Bullying in education Prevalence, impact and responses across countries
https://www.oecd.org/en/publications/bullying-in-education_d9f8bd9f-en.html
Παρασκευή 27 Μαρτίου 2026
Reimagining Teaching in an Accelerating World
https://www.oecd.org/en/publications/reimagining-teaching-in-an-accelerating-world_d0edfe8c-en.html
Alternative pathways into teaching
https://www.oecd.org/en/publications/alternative-pathways-into-teaching_80bfc617-en.html
Mesure et évaluation en éducation (MEE)
Vol. 48, n° 2, 2025
Varia
Erratum
- Erratum, Revue MEE
Éditorial
- La mesure, l’évaluation… et la publication ! Carla Barroso da Costa
Article
- Une diversité de pratiques évaluatives pour soutenir les apprentissages académiques et développementaux des élèves du préscolaire : ce qu’en disent les enseignants, Annick Fagnant, Aurélie Nemerlin, Marie-Claire Nyssen et Isabelle Demonty
- L’Échelle de la motivation générale à cultiver de saines habitudes de vie (ÉMGHV) : l’élaboration et l’évaluation initiale de l’instrument, Isabelle Cabot et Annie Bradette
- Croiser les regards sur les pratiques enseignantes en cours magistral : analyse, validation et comparaison de trois instruments de mesure, Amélie Duguet et Mikaël De Clerq
Mesure et évaluation en éducation (MEE)
Vol. 48, n° 1, 2025
Du potentiel de l’évaluation formative à la différenciation : enjeux, défis et perspectives face à la numérisation des pratiques éducatives
Éditorial
- Évaluation formative, différenciation et numérique : quelles reconfigurations ? Stéphane Colognesi
Introduction
- Du potentiel de l’évaluation formative à la différenciation : enjeux, défis et perspectives face à la numérisation des pratiques éducatives, Kostanca ¨Çuko et Ania Tadlaoui-Brahmi
Article
- Les enjeux et les justifications de décisions pour l’éducation numérique et la pédagogie différenciée, Mathieu Payn
- Vers une didactique des gestes d’inclusion soutenus par le numérique ? Une analyse secondaire de travaux récents sur les compétences enseignantes plurielles pour favoriser l’éducation inclusive au et par le numérique, Prisca Fenoglio
- Documenter la participation des élèves dans la construction et dans la régulation de leur environnement personnel d’apprentissage. Des pratiques enseignantes à une proposition d’évaluation, Cendrine Mercier et Lionel Alvarez et Joris Felder
- La reproduction des inégalités de sexe et les pratiques différenciatrices en éducation à la citoyenneté numérique : une étude empirique, Ania Tadlaoui-Brahmi
- Le rapport au numérique : un outil heuristique pour différencier en formation à distance, Hassen Ben-Rebah, Nathalie Carminatti Lirtes et Marie-France Carnus
- L’hybridation pédagogique à l’université marocaine face aux différents profils et besoins des personnes étudiantes : place à la différenciation et à l’évaluation, Houda Tahesse et Mostafa Bouanani
Oxford Review of Education
Vol. 52, n°2, 03/2026
Education and Training for the Climate
Editorial
- Education and training for the climate, Steve Puttick, James Robson, William Finnegan & Tina Fawcett
Article
- Rethinking education and training for the climate: individuals, systems, narrative skills and economic transformation, James Robson, Steve Puttick & William Finnegan
- Voices of the Future: rhetoric, myth, and science in children’s climate discourse, Johan Siebers & Samyia Ambreen
- Teachers’ perspectives on effective climate change education in India, Chong Shimray & Jubilee Padmanabhan
- Exploring Galápagos children’s place attachment, local ecological knowledge, and pro-environmental behaviour, Amelia Farber & Steve Puttick
- Climate change litigation as a tool for climate change education, Travis T. Fuchs, Nicholas Young & Isabella Lenihan-Ikin
- Game-based learning as a pedagogical tool towards climate change learning and participation, Gabriela Martinez Sainz, Olga Ioannidou, Francesca Pignoloni, Katelyn Stainforth, Marijke Rebel, Ítalo Sousa de Sena & Chiara Cocco
- Building communities of hope is the central task of climate educators in the 21st century, Mark Hirons
Paedagogica Historica
Vol. 62, n°1, 01/2026
(De)Coloniality and Diversity in the Histories of Education
Introduction
- From Natal to the world: decolonising the histories of education, Olivia Morais de Medeiros Neta
Research Articles
- In search of the thread(s): traces of the colonial past of the European integration project in the European Schools’ archives, Elena Girotti & Anna Ascenzi
- Addressing colonialism and coloniality in postcolonial socialist contexts, Jessica Dalljo, Kerrin von Engelhardt, Luis Kliche Navas & Alexandra Piepiorka
- Centring localised histories: a decolonial and Indigenous methodological approach to teaching educational history, Christy L. Oxendine
- Imagining trans past yet to come: a reparative essay in the aid of decolonising historiography of education, Cat Martins & Geert Thyssen
- “The missionaries have arrived again”: appropriations and reconfigurations of the missions in Ibero-America (1920–1960), Pamela Reisin
- Educational aid for decolonisation: “Third World” self-sufficiency in the Cuban approach to international scholarships, 1977–2012, Dayana Murguia Méndez
- Teaching national vs. natural indigeneity: the mission of Hebrew educators in Arab cities in early twentieth-century Palestine, Anat Kidron
- Decaying professional authority amid a refugee crisis in Hungary, 1938–1942, Imre Garai
Book Review
- Rethinking Freire and Illich: Historical, Philosophical, and Theological Perspectives, edited by R. Bruno-Jofré, M. Attridge and J. I. Zaldívar, 2023, University of Toronto Press, ISBN 978148755047911 This article employed the Generative AI tool “ChatGPT” to enhance language translation, Lucila da Silva
Note d'information - DEPP
n° 26-06
Les choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2025
À la rentrée 2025, les choix d’enseignements de spécialité des élèves de première et de terminale générales restent très proches de ceux observés à la rentrée précédente. En terminale, les six enseignements de spécialité les plus choisis sont, en ordre décroissant, les "mathématiques", les "sciences économiques et sociales" (SES), la "physique chimie", les "sciences de la vie et de la Terre" (SVT), l’"histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques" (HGGSP) et les "langues, littérature et cultures étrangères et régionales" (LLCER). Les élèves de terminale sont 37,5 % à suivre un enseignement optionnel : 15,8 % choisissent "mathématiques expertes", 13,9 % "mathématiques complémentaires" et 7,8 % "droit et grands enjeux du monde contemporain". Les filles sont 33,7 % à suivre la spécialité "mathématiques" en terminale, contre 58,8 % des garçons. Corollairement, elles représentent un tiers des élèves qui choisissent l’enseignement facultatif "mathématiques expertes".
Cahiers pédagogiques
N° 604
Enseigner les compétences psychosociales
Rubriques
Éditorial
• Malgré tout Hélène Limat
L’actualité éducative
• Coéduquer avec les familles populaires Nicole Priou
• L’entretien Nassira El Moaddem : « L’excellence exclut »
• L’école ailleurs Portugal : L’autonomie curriculaire à l’épreuve des inégalités Régis Malet, Antonio Teodoro
Faits & idées
• Gaza : En parler ou pas ? Fabrice Urrizalqui
• L’actualité de la recherche PISA, au-delà des palmarès Marie Lauricella
• La chronique de Nipédu De l’inconfort psychologique
Un livre sous les projecteurs
• Éducation à l’environnement. Une histoire et un dictionnaire Dominique Bachelart et Laurent Besse
Le CRAP et ses partenaires
• Une formation syndicale Marine Rougé
• Vers un Grenelle de l’éducation Riposte éducation
Et chez toi, ça va ?
• Le lycée comme il va… Delphine Lavanant
• Alchimie pédagogique Sophie Déville
• Drôle de journée Soizic Guérin-Cauet
• Changer d’école, retrouver du sens Julie Herault
• Du rouge sur la copie Ostiane Mathon
Dossier
Avant-propos
• Travailler les CPS, entre injonction et intégration Andreea Capitanescu Benetti, Monique Royer
Une visée intégratrice
• Des mots et des enjeux Michel Develay
• La clé du collectif Karine Portugalli
• Devenir « quelqu’un de mieux » Lison Demartini, Cécile Combettes, Aurélie Gauchet
• Au cœur d’une séquence d’EPS Yves Bruant
• Fiche outil Le support des albums jeunesse Virginie Breyton
• Entre bienveillance et croyances, rester vigilant Stéphanie de Vanssay
• Évaluer ce qui ne se mesure pas Léa Masson
• Les premiers secours aussi Melody Bruccoleri
• Entretien Entretien avec Patricia Legris
Pour mieux vivre son métier
• L’évidence des compétences psychosociales Aurélie Lavole
• Des projets fertiles en arts plastiques Anne Bernex
• La formation commence par la relation Michaël Bailleul
• Les messages clairs dès la maternelle Gladys Szymanski, Julien Masson
• Exercer une autorité qui fait grandir Audrey Beuthot
• Portrait Portrait de Mourad Miraoui Monique Royer
• Depuis le temps Un maitre ignorant Yannick Mével
Le vécu des élèves
• Patience dans l’azur Jean-Michel Zakhartchouk
• Du foyer au sommet Rémi Wauters
• Des compétences qui comptent Céline Bernard
• Lutter contre le harcèlement et la violence par le jeu Serge Tisseron
• « Unplugged », tout un programme ! Isabelle Miskovsky, Agnès Bath M’Wom, Florence Assibat
• Rouvrir des possibles en prison Olivier Bruccoleri
• Se comprendre par l’histoire Manuella Melchior
• Former au métier par la coopération Matthieu Brabant
Articles en libre accès
• Vagues de surface ou lame de fond ? Jordan Ivanovski
• Dans une classe d’immersion française aux États-Unis Jean-Baptiste Gervreau
• Commençons par nous Anne-Hélène Toublanc
• Former à un métier de la relation AuréliePasquier Berland
https://www.cahiers-pedagogiques.com/sommaire-revue-604/
ARPHÉ
n°6
Éducation et démocratie : approches philosophiques
Dossier coordonné par
Michel Fabre, Philippe Foray, Alfred Romuald Gambou, Johanna Hawken, Anne-Claire Husser, Alain Kerlan, Camille Roelens
Éditorial
Éditorial — Michel Fabre, Jean-François Dupeyron, Alain Kerlan
Introduction du dossier
Éducation et démocratie : approches philosophiques — Michel Fabre, Philippe Foray, Alfred Romuald Gambou, Alain Kerlan, Johanna Hawken, Anne-Claire Husser, Camille Roelens
Partie 1. Figures inspirantes, canons, corpus
Hannah Arendt et Marcel Gauchet en dialogue : pour une éducation civique à l’autonomie intellectuelle — Emma Augris
Enseigner l’écriture philosophique précoce, enjeu de démocratisation — Olivier Blond-Rzewuski
Retrouver la foi démocratique par-delà le discrédit. Enjeux éducatifs du pouvoir instituant — Céline Chauvigné et Michel Fabre
L’enseignement de la philosophie, terreau d’une vie démocratique ? — Madéni Claudel et Rindala El Ayoubi
Démocratiser l’enseignement de la philosophie est-il possible ? — Rémy David
Arendt dans le tumulte du monde. De l’éducation à la démocratie au prisme de la lonelyness et de la colonialité — Marc Derycke
Éducation et démocratie chez Ivan Illich : l’apprentissage convivial comme alternative au paradigme éducatif — Jean-Bernard Flores
La vie citoyenne est-elle un choix comme un autre ? — Pierre Gégout
On ne naît pas féministe, on le devient. Une défense néo-républicaine et multiculturelle de l’éducation à l’égalité de genre — Sophie Guérard de Latour
Le perfectionnisme éducatif est-il devenu obsolète en régime démocratique ? — Anne-Claire Husser
La démocratisation de l’individualisme romantique dans les programmes scolaires depuis la Troisième République : de Ferry à Haby, de Rousseau à Bergson — Sébastien Miravete
Le « maître ignorant » en philosophie et la démocratie en éducation : réflexions à partir d’expériences d’enseignement de la philosophie en Iran et en Belgique — Saleh Mousavi Khalkhali
Partie 2. Grands thèmes contemporains et crises
Enjeux et défis de l’éducation démocratique dans un monde en crise — Anselme Armand Amouroux Afoubou
La démocratie à l’épreuve des dispositifs scolaires : le cas de la numérisation des copies — Benjamin Bobée
La démocratie et la foi chez Milton et Spinoza : une question laissée par Dewey — Cyprien Coste
Le paradoxe de l’éducation dans la démocratie individualiste : pour des pédagogies de l’affranchissement — Sarah Goutagny
Voix et subjectivation dans l’éducation démocratique. Qu’est-ce que donner réellement voix aux élèves ? — Johanna Hawken
Éduquer pour revitaliser une démocratie en crise : une approche ancrée dans les coutumes et le développement — Michel Emile Mankessi
L’éducation à la sexualité peut-elle contribuer à l’avènement d’une « démocratie sexuelle » ? : enjeux et perspectives — Prescillia Micollet
La complémentarité de la démocratie et de l’éducation. Une réponse aux critiques d’Axel Honneth à l’égard de la philosophie politique contemporaine — Marcello Ostinelli
Une éducation aux communs, un enjeu démocratique — Patricia Verdeau
International
Quelle place pour l’enseignant ? Précarité symbolique, reconnaissance et identité narrative — Caroline Fanizzi
Étude
Entre le feu et l’incendie : le charisme enseignant face au néolibéralisme scolaire — Arianne Robichaud
Recensions
L’entrelacs et le chiasma : à propos de Pascal Sévérac, Puissance de l’enfance : Vygotski avec Spinoza, Vrin, 2022, « Problèmes & controverses », 238 p. — Vincent Charbonnier
Christophe Miqueu, Aux sources de la République laïque. L’école du peuple entre ordre et révolution, Le Bord de l’eau, 2026 — Isabelle de Mecquenem
Quelques réflexions autour du livre de Christophe Miqueu, Aux sources de la République laïque. L’école du peuple, entre ordre et révolution (Le Bord de l’Eau, 2025) — Frédéric Mole
https://www.sofphied.org/annuel-de-la-recherche-en-philosophie-de-l-education/arphe-2025/
L'Orientation scolaire et professionnelle
n° 55/1 | 2026
Construction identitaire professionnelle des doctorant·es et vulnérabilité
• Introduction - Construction identitaire professionnelle des doctorant·es et vulnérabilité [Full text]
Introduction - Professional identity construction of doctoral students and vulnerability
Anne-Marie Costalat-Founeau and Frédérique Pigeyre
• Les doctorant·es, une population à risque face à leur avenir professionnel ? Impact du soutien social et de la charge de travail sur les intentions d’abandon et les choix de carrière [Full text will be published on March 2028]
PhD students, a population at risk with regard to their professional future? Impact of social support and workload on dropout intentions and career choices
Théo Friedrich and Eva Louvet
• Doctorantes en emploi : expériences de supervision et besoins de soutien dans un parcours sous contrainte [Full text will be published on March 2028]
Doctoral students in employment: experiences of supervision and support needs
Céline Mahieu
• Approche dispositionnelle et affective de l’intention d’abandonner en doctorat [Full text will be published on March 2028]
A dispositional and affective approach to doctoral dropout intention
Édouard Giudicelli, Arielle Syssau and Nathalie Blanc
• Encadrement doctoral en contexte CIFRE : risques psychosociaux et facteurs protecteurs dans la relation tripartite [Full text will be published on March 2028]
Doctoral supervision in a CIFRE context: psychosocial risks and protective factors in the tripartite relationship
Adahé Saban
• Construction identitaire en situation de vulnérabilité : le cas d’un doctorant chinois en France [Full text will be published on March 2028]
Identity Construction in a Situation of Vulnerability: The Case of a Chinese Doctoral Student in France
Yuanfei Huang and Anne-Marie Costalat-Founeau
Cahier Outils, méthodes et pratiques professionnelles en orientations
Supplement Tools, methods and career interventions
• Un compagnonnage à la recherche au cycle d’études doctorales : formation de professionnel·les engagé·es au sein d’une communauté d’études [Full text]
Accompanying research in the doctoral studies cycle: Training professionals involved in a community of study
Augustin Mutuale, Séverine Parayre, Fabienne Serina-Karsky, Alicia Garcia and Anne Olivier
Analyse bibliographique
Book review
• Sallenave, T. (2024). Changements d’adresse. Une philosophie du déménagement [Full text]
Francis Danvers
Thèse à l'affiche
Thesis at the top
• Construction identitaire et représentations d’avenir professionnelles des doctorant·es [Full text]
Doctoral students’ identity construction and professional future représentations
Siaka Sanou
https://journals.openedition.org/osp/22495
Éducation permanente
2026/1 n° 246
Former les moins qualifiés. Les constats ambivalents du PIC
• Article de revue
Pages de début
• Article de revue
Éditorial
• Article de revue
Quand la formation professionnelle se fait insertion
Essai de qualification du PIC
Carole Tuchszirer
• Article de revue
Soutenir les transitions entre préformation et formation qualifiante
Enjeux et apports de l’expérimentation des Parcours intégrés
Nicolas Farvaque et Djamel Messaoudi
• Article de revue
Les indéterminations autour d’un dispositif de préqualification
Pierre-Yves Bernard, Valérie Gosseaume, Manuella Roupnel-Fuentes, Joanne Walker et Karine Meslin
• Article de revue
Coupler préformation et qualification dans un dispositif d’intégration des réfugiés
Philippe Semenowicz et Jérôme Mbiatong
• Article de revue
De l’accompagnement professionnel au coaching, un changement de paradigme de l’action publique
Marlina Napaseuth
• Article de revue
L’accès à la formation des personnes en situation de handicap dans l’après-PIC
Leïla Mokeddem
• Article de revue
Quels parcours de formation pour les bénéficiaires d’une remise à niveau ?
Florine Martin
• Article de revue
Former les publics fragiles aux compétences-clés : quelle professionnalité pour le formateur ?
Éléonore Lepers
• Article de revue
Territoires zéro chômeur : quand la formation n’est ni préalable ni centrale
Marina Bourgain, Laure Gayraud, Valérie Gosseaume et Nathalie Moncel
• Article de revue
Le lycée professionnel, la mission locale et le savoir-être
Aziz Jellab
• Article de revue
Le CAP, un diplôme pour la qualification des actifs ?
Fabienne Maillard
• Article de revue
Les formations qualifiantes postscolaires de premier niveau : entre droit national d’accès et éclatement des compétences institutionnelles
Pascal Caillaud
• Article de revue
Qualifier socialement et professionnellement
Paul Santelmann
• Article de revue
Résumés / Abstracts
Varia
• Article de revue
L’universitarisation des études en masso-kinésithérapie
Comment la direction d’un institut de formation s’approprie la réforme
Éric Maleyrot
Focus
• Article de revue
Le CPF ou la misère des innovations techno-libérales
Paul Santelmann
Hommage
• Article de revue
À la recherche de l’intelligibilité
Hommage aux travaux de Jean-Marie Barbier
Joris Thievenaz
Lectures
• Compte rendu
Pédagogie différenciée. Des intentions à l’action. Paris, ESF, janvier 2026, 192 p.
Philippe Perrenoud
• Compte rendu
L’IA dans la formation des travailleurs sociaux. Vie sociale. N° 52, janvier 2026.
• Compte rendu
Parce que nous croyons encore en l’éducation Toulouse, érès, janvier 2026, 250 p.
Philippe Meirieu et Xavier Bouchereau
• Compte rendu
Les sciences de l’éducation : genèse, devenir, finalités Lille, Presses universitaires du Septentrion, février 2026, 272 p.
Bruno Poucet, Julien Cahon et Alain Maillard
• Compte rendu
Penser la personne comme sujet en anthropocène. Toulouse, érès, février 2026, 240 p.
Christine Delory-Momberger et Martine Janner-Raimondi
• Compte rendu
Travailler fait-il toujours sens ? Toulouse, érès, février 2026, 320 p.
Thomas Coutrot, Marie-Anne Dujarier, Alexis Cukier, Corinne Gaudart, Léonie Hemdat, Dominique Lhuilier, Margaux Trarieux et Émilie Veyrat
• Compte rendu
Approche instrumentale. Expansion et devenirs. Toulouse, Octarès, janvier 2026, 468 p.
Anne Bationo-Tillon, Françoise Decortis, Viviane Folcher et Gaëtan Bourmaud
• Compte rendu
Éducation populaire et économie sociale et solidaire. De l’incompréhension au dialogue. Toulouse, érès, mars 2026, 200 p.
David Cluzeau, Anne-Claire Devoge et Jean-Louis Laville
• Article de revue
Pages de fin
https://shs.cairn.info/revue-education-permanente-2026-1?lang=fr
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