Τρίτη, 12 Φεβρουαρίου 2019

Revue suisse des sciences de l'éducation


 Vol. 40, n°3, 2018

 Les temps de l'éducation et de la formation. Contributions choisies. Congrès SSRE 2017

 
  • Editorial, Jean-Luc Gurtner, Christine Pauli, Jutta Schork et Philippe Genoud
LES TEMPS DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION. CONTRIBUTIONS CHOISIES. CONGRES SSRE 2017
  • Accueillir, éduquer, scolariser les jeunes enfants: des finalités sous tensions. Éléments d’analyse à partir de l’école maternelle en France, Pascale Garnier
  • Die ökonomische Funktion der Zeit in erziehungs-wissenschaftlichen Diskursen, Edgar Forster et Madeleine Scherrer
  • Concevoir la complexité temporelle en éducation dans une perspective critique, Michel Alhadeff-Jones
  • Knabenlernzeiten – Mädchenlernzeiten: gleich, gleicher, ungleich? Genderspezifische Differenzierungen schulischen Wissens, Anja Giudici et Karin Manz
  • Évolution des représentations envers le français d’enseignants suisses-alémaniques en formation initiale: une question de temps de formation?, Jésabel Robin
  • Der Zusammenhang von Lerngelegenheiten und Fachwissen im Lehramtsstudium – eine Frage der Intensität?, Johannes Osterberg, Marc Motyka, Johannes Gerken et Frank Lipowsky
  • Langeweile, Thomas Götz, Maike Krannich, Anna-Lena Roos et Katarzyna Gogol 
  • Quand l’élève gère son temps: le rapport au temps dans le travail autonome à l’école primaire, Héloïse Durler
VARIA
  • Sentiment d’efficacité personnelle en gestion des comportements. élaboration et validation d’une échelle de mesure, Malika S. Dessibourg

http://www.rsse.ch/past-issues/40-3-2018-lernzeiten-zeit-fuer-bildung-und-erziehung-ausgewaehlte-beitraege-kongress-sgbf-2017/?lang=fr

Phronesis


 Vol. 7, n° 4, 2018

 considérations sur le développement professionnel dans les métiers de la formation

 
  • Les défis de la formation initiale des enseignants et le développement d'une identité professionnelle favorisant le bien-être, Nancy Goyette et Stéphane Martineau
  • Enseignant en formation, structure en élaboration, Alexandre Buysse
  • Quel développement professionnel pour les accompagnateurs de stage ? Stéphane Colognesi et Catherinavan Nieuwenhoven
  • La recherche collaborative et son apport au développement de l'agir professionnel d'enseignants associés, Christine Lebel et Louise M. Bélair
  • Le codéveloppement professionnel d'enseignants associés réunis en communauté de pratique, Liliane Portelance
  • L'observation professionnellle en formation d'enseignants du secondaire en Belgique francophone, Jean-Marc Vifquin et Mariane Frenay
  • Autodéterminsatiojn et bien-être au travail : le défi des enseignants belges francophones face à la pluralité des programmes d'études, N. Duroisin et Nancy Goyette
  • Développement et situation : analyser le travail enseignant lors de débats scientifiques en classe, Grégory Munoz, Olivier Villeret et Gaëtan Bourmaud
  • L'engagement dans une pratique culturelle comme occasion de développement professionnel. Le cas de salariés associatifs en siuation d'accompagnement de bénévoles, Florence Tardif Bourgoin

http://www.revue-phronesis.com/numeros-parus/

PISA in focus/ PISA à la loupe


 Vol. 90, 2019

 Comment les professeurs de sciences enseignent-ils leur discipline - et cela fait-il une différence ?


https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/comment-les-professeurs-de-sciences-enseignent-ils-leur-discipline-et-cela-fait-il-une-difference_7a4bb061-fr

British Journal of Educational Technology (BJET)


  Vol. 50, n°1, 1/ 2019

  50th Anniversary Volume Special Feature

 
  • BJET Editorial for the 50th Anniversary Volume in 2019: Looking back, reaching forward, Dr Sara Hennessy, Dr Manolis Mavrikis, Dr Carina Girvan, Professor Sara Price, Dr Niall Winters
  • Revisiting five decades of educational technology research: A content and authorship analysis of the British Journal of Educational Technology, Melissa Bond, Olaf Zawacki‐Richter, Mark Nichols
  • Research trends in instructional design and technology journals, Robert Bodily, Heather Leary, Richard E. West
  • University students’ emotions in virtual learning: a review of empirical research in the 21st century, Eija Henritius, Erika Löfström, Markku S. Hannula
  • Big Data and data science: A critical review of issues for educational research, Ben Kei Daniel
  • Using learning analytics to explore self‐regulated learning in flipped blended learning music teacher education, Amanda P. Montgomery, Amin Mousavi, Michael Carbonaro, Denyse V. Hayward, William Dunn
  • Using learning analytics to scale the provision of personalised feedback, Abelardo Pardo, Jelena Jovanovic, Shane Dawson, Dragan Gašević, Negin Mirriahi
  • Analytics for learning design: A layered framework and tools, Davinia Hernández‐Leo, Roberto Martinez‐Maldonado, Abelardo Pardo, Juan A. Muñoz‐Cristóbal, María J. Rodríguez‐Triana
  • Pages: 139-152 | First Published: 18 July 2018
  • What motivates enrolment in programming MOOCs?
  • Piret Luik, Reelika Suviste, Marina Lepp, Tauno Palts, Eno Tõnisson, Merilin Säde, Kaspar Papli
  • Videos as learning objects in MOOCs: A study of specialist and non‐specialist participants' video activity in MOOCs
  • Christian Stöhr, Natalia Stathakarou, Franziska Mueller, Sokratis Nifakos, Cormac McGrath
  • Active learners’ characterization in MOOC forums and their generated knowledge, Anat Cohen, Udi Shimony, Rafi Nachmias, Tal Soffer
  • Exploring a Personal Social Knowledge Network (PSKN) to aid the observation of connectivist interaction for high‐ and low‐performing learners in connectivist massive open online courses, Jinju Duan, Kui Xie, Nathan A. Hawk, Shengquan Yu, Minjuan Wang
  • Virtual laboratory—Using a hand movement recognition system to improve the quality of chemical education, Robert Wolski, Piotr Jagodziński
  • An augmented reality‐based learning approach to enhancing students’ science reading performances from the perspective of the cognitive load theory, Ah‐Fur Lai, Chih‐Hung Chen, Gon‐Yi Lee
  • Tablet‐based AR technology: Impacts on students’ conceptions and approaches to learning mathematics according to their self‐efficacy, Su Cai, Enrui Liu, Yang Yang, Jyh‐Chong Liang
  • A professional development model to facilitate teacher adoption of interactive, immersive digital games for classroom learning, Colleen Stieler‐Hunt, Christian Jones
  • Materials‐to‐develop‐with: The making of a makerspace, Anna Keune, Kylie Peppler
  • Learning as Making: Using 3D computer‐aided design to enhance the learning of shape and space in STEM‐integrated ways, Oi‐Lam Ng, To Chan
  • Addressing bullying through critical making, Janette Hughes, Laura Morrison, Ami Mamolo, Jennifer Laffier, Suzanne de Castell
  • Working the system: Development of a system model of technology integration to inform learning task design, Sarah K. Howard, Kate Thompson, Jie Yang, Jun Ma
  • Learning collocations: Effects of online tools on teaching English adjective‐noun collocations, Ahmet Basal
  • Investigating the impact of teacher education strategies on preservice teachers' TPACK, Evrim Baran, Sedef Canbazoglu Bilici, Aylin Albayrak Sari, Jo Tondeur
  • The anatomy of information cascades in the classroom: An observational study, Luis M. Vaquero, Luis Rodero‐Merino, Félix Cuadrado
  • Effects of video‐based flipped class instruction on subject reading motivation, Wai S. Tse, Lai Y. A. Choi, Wing S. Tang
  • Students' insights on the use of video lectures in online classes, Norma I. Scagnoli, Jinhee Choo, Jing Tian
  • Using the PCaRD digital game‐based learning model of instruction in the middle school mathematics classroom: A case study, André R. Denham
  • The influence of flow on learning outcomes: An empirical study on the use of clickers, Isabel Buil, Sara Catalán, Eva Martínez
  • To click or not to click: Effectiveness of rating classroom behaviors on academic achievement with tablets, Weiyun Chen, Xiaoqing Gu, Lung‐Hsiang Wong
  • Self‐regulation as a function of perceived leadership and cohesion in small group online collaborative learning, Kui Xie, Lauren C. Hensley, Victor Law, Zhiru Sun
  • Facial micro‐expression states as an indicator for conceptual change in students' understanding of air pressure and boiling points, Mei‐Hung Chiu, Hongming Leonard Liaw, Yuh‐Ru Yu, Chin‐Cheng Chou

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14678535/2019/50/1

Revista Española de Educación Comparada (REEC)


 N° 33, 1-6/ 2019

 Comparative Religions

 
MONOGRAPHIC SECTION: Comparative Religions
  • Editorial: Religions in Comparative Education: the past and the present, Terri Kim
  • Religion, schooling and the state: negotiating and constructing the secular space, Leslie Bash
  • Re-thinking comparative education and religion: temptations, traditions, and politics, Robert Cowen
  • Comparative Education, Theology and Post-relativism, Mª José García Ruiz
  • Challenges in higher education and the role of Muslim cultures and civilisations in developing a new paradigm in education, Marodsilton Muborakshoeva
  • Developing critical realist comparative methods for researching religions, belief-systems, and education, Chris Williams
  • The Reformation as a Religious, Political, and Educational Project, Thyge Winther-Jensen


http://revistas.uned.es/index.php/REEC/issue/view/1229

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP)


 Vol. 29, n° 2, 5-8/2018

 
Investigaciones / Researches
  • Algunas propiedades psicométricas de las guías para evaluar prácticas inclusivas en el aula//Some psychometrics properties of guides to assess inclusive teaching practices in the classroom, Ismael GARCÍA CEDILLO, Silvia Romero Contreras, Liliana Escalante Aguilar, Vasthi Jocabed Flores Barrera
  • Empleabilidad y expectativa de logro en la inserción laboral de los estudiantes universitarios//Employability and achievement expectation on job placement of the university students, Tomás Izquierdo Rus, Alberto Jesús Farías Gragmena
  • Plan de orientación universitaria para los estudiantes de nuevo ingreso. Programación de acciones y elaboración de materiales//University orientation plan for new students. Programming of actions and development of materials, Manuel Lizalde Gil, Óscar Casanova López, Rosa María Serrano Pastor, Elena Escolano Pérez
  • Cuestionario para valorar las prácticas de enseñanza en secundaria desde la percepción de los estudiantes//Questionnaire for assessing teaching practices in high school from the perception of students, Irma Gloria Arregui Eaton, Alicia Alelí Chaparro Caso-López, Carlos David Díaz López
  • Percepción del profesorado de orientación educativa de la atención a la diversidad en centros de primaria y secundaria en Asturias (España)//Perception of educational guidance teachers about diversity in elementary and secondary schools in Asturias (Spain), Mirian Miranda Morais, Joaquín Lorenzo Burguera Condon, José Miguel Arias Blanco, Elsa Peña Suárez
  • Indicadores para la contextualización de las competencias de los formadores ocupacionales//Indicators for the contextualization of the competences of occupational traiers, Juan José Valero Moreno, José Quintanal Díaz
  • La tutoría en educación primaria y secundaria en España: una aproximación empírica//Tutoring in primary and secondary education in Spain: an empirical approach, Ana González-Benito, Consuelo Vélaz-de-Medrano Ureta, Esther López-Martín
  • La inteligencia emocional en la formación y desempeño docente: una revisión sistemática//Emotional intelligence in training and teaching labor performance: a systematic review, Pilar Puertas Molero, José Luis Ubago Jiménez, Rubén Moreno Arrebola, Rosario Padial Ruz, Asunción Martínez Martínez, Gabriel González Valero

http://revistas.uned.es/index.php/reop/issue/view/1243

Revue de l'enfance et de l'adolescence


 N° 96 - 2017/2

 Adolescence en exil : les parcours pluriels et singuliers des mineurs non accompagnés : Récits, réflexions et pratiques autour d’une situation paradoxale

 
  • Dominique Mahyeux Éditorial
Le parcours d’exil : les mots pour le dire ?
  • Miguel Angel Sevilla Chant premier du gosse qui est parti
  • Marine Pouthier La culture comme dictionnaire
  • Jacky Roptin Quel savoir adolescent pour les mineurs non accompagnés… victimes de violence politique ?
  • Miguel Angel Sevilla Le migrant
Parcours d’exil et trauma
  • Hugo Rudy Trauma complexe et processus de reconstruction… d’un jeune bacha bazi afghan
  • Juliette Leconte « Mon corps est là, mais pas moi. » Travail clinique autour de l’exil et du deuil traumatique
  • Pierre Duterte Thérapie familiale chez les nouvellement dénommés… mineurs non accompagnés… Une impossibilité, un paradoxe, une solution ?
  • Valérie Belien Pallet, Sevan Minassian, Pauline Lefebvre et Thierry Baubet Mettre des mots sur les maux. La consultation de médecine de l’adolescent pour les mineurs non accompagnés : entre besoins de santé réels et difficultés de suivi
  • Michèle Sawaya, Sevan Minassian, Valérie Belien Pallet et Thierry Baubet Épreuve du corps dans la migration… chez une mineure non accompagnée
  • Miguel Angel Sevilla La migrante
III. La multiplicité des parcours
  • Janine Altounian Comment, chez un adolescent arménien, le lien à sa mère… fut un facteur de survie au génocide
  • Stéphane Weiler Adolescence et violence de l’exil : de la cause aux effets d’une parole falsifiée
  • Rozenn le Berre « Je implore toi s’il vous plaît dormir couloir »
  • Pauline Lefebvre et Thierry Baubet Rencontre clinique d’un ancien enfant des rues du Maghreb Enjeux contre-transférentiels dans la prise en charge des mineurs étrangers non accompagnés
  • Andrée Bauer « Seul. Qui dit : seul ? […] » Celui qui s’en va seul Porte avec lui les autres. » L’accueil des mineurs non accompagnés en cmpp : la mise en question de l’engagement thérapeutique du professionnel
  • Joseph Mbondo C’est ça, une histoire vraie d’un garçon du Cameroun
Les mineurs non accompagnés à l’épreuve des institutions
  • Julien Bricaud et Caroline Thibaudeau Crise de l’accueil et institutionnalisation du « soupçon »… à l’égard des mie : de la question politique à la question éducative
  • Camille Chalopin Les mna ou l’intégration sous haute contrainte
  • Dominique Versini L’accueil et l’accompagnement des mineurs… isolés étrangers à Paris
  • Catherine Delanoë-Daoud Mineurs isolés étrangers : à Paris, le parcours du combattant continue
  • Aurélia Malhou Enfants en danger en quête d’asile : entre exclusion et protection, quel statut ?
  • Marie Jacob La question des mineurs étrangers non accompagnés… pour la protection de l’enfance et le risque de bascule déontologique de l’ase
  • Mathilde Archambault, Guillaume Lardanchet et Morgane Siri Des mie aux med : l’indispensable prise en compte des situations qui échappent au droit commun
Réflexions et savoir-faire autour de la prise en charge des mna
  • Miguel Angel Sevilla Migrants et droits de l’homme
  • Marine Pouthier Soutenir les jeunes migrants non accompagnés… par une approche qui soit aussi transitionnelle, transculturelle
  • Soraya Hammouti Le bricolage éducatif au service de l’action socio-éducative… auprès des mineurs et jeunes majeurs isolés étrangers
  • Caroline Demarche et Gaëlle Le Guern L’interdisciplinarité dans l’accompagnement des mna : une modalité étayant les éducateurs et les adolescents
Un poème
  • Miguel Angel Sevilla Où la lune gît

https://www.cairn.info/revue-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2017-2.htm

Revue de l'enfance et de l'adolescence


 N° 97 -2018/1

 Média(c)tions actuelles

 
  • Emmanuelle Granier et Michèle Simon Éditorial
  • Emmanuelle Granier et Philippe Pétry Introduction

Dossier
Inventivité : au cœur des média(c)tions traditionnelles ?

  • Ramuntcho Matta 14/18 : d’où est-ce que cela commence ?
  • Pascal Meyer Le jeu d’acteur ? Un jeu d’enfant ! L’expression scénique : une médiation au carrefour de la créativité et du thérapeutique
  • Marie Gourmelon L’art-thérapie en soutien et complément… à l’accompagnement éducatif et psychologique de mineurs étrangers en situation de précarité
  • Hélène de la Vaissière Déchirer-coller : entre culture et soins
  • Philippe Pétry Entretien avec Émilie Champenois
Abords théoriques
  • Sandrine Pitarque Dramathérapie pour enfants autistes : les appuis théoriques
  • Françoise Jumeau-Rudelle Le sujet, la matérialité, le groupe
  • Maurice Corcos et Yoann Loisel D’une mise en culture du transitionnel démis Principes des activités thérapeutiques à l’unité de jour pour adolescents de l’Institut mutualiste Montsouris
  • Entretien avec Nathalie Sevilla et réalisé par Dominique Mahyeux Le jeu, le groupe, la scène… : prise de risques et/ou planche(s) de salut ? Un dispositif de médiation théâtrale pour adolescents et jeunes adultes
III. Média(c)tions actuelles : l'espace du jeu
  • Camille Despet Quand la prévention mène au jeu : la création du jeu SANTÉ’TOUR
  • Olivier Duris Empathie et capacités narratives chez les jeunes porteurs de TSA : l’intérêt de la narrativité vidéo-ludique
  • Benjamine Weill Le hip-hop comme expérience esthétique fondamentale : enjeux et mises en perspective
  • Pierre Augier Une médiation par l’art à l’école : un espace sans élèves ni enseignants
  • Entretien avec Pierre Durbiano et Catherine Jousselme autour du dispositif « Rencontres créatives »
Varias
  • Gérard Bourcier La délicate conjugaison de l’éducatif et du psychiatrique… en Maison d’enfant à caractère social (mecs)
  • Mélanie Vijayaratnam et Marie Rose Moro Les femmes indiennes - Un masala d’identités. Revue de littérature dans le monde indien et en migration

https://www.cairn.info/revue-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2018-1.htm

Revue de l'enfance et de l'adolescence


 N° 97 -2018/1

 Média(c)tions actuelles

 
  • Emmanuelle Granier et Michèle Simon Éditorial
  • Emmanuelle Granier et Philippe Pétry Introduction

Dossier
Inventivité : au cœur des média(c)tions traditionnelles ?

  • Ramuntcho Matta 14/18 : d’où est-ce que cela commence ?
  • Pascal Meyer Le jeu d’acteur ? Un jeu d’enfant ! L’expression scénique : une médiation au carrefour de la créativité et du thérapeutique
  • Marie Gourmelon L’art-thérapie en soutien et complément… à l’accompagnement éducatif et psychologique de mineurs étrangers en situation de précarité
  • Hélène de la Vaissière Déchirer-coller : entre culture et soins
  • Philippe Pétry Entretien avec Émilie Champenois
Abords théoriques
  • Sandrine Pitarque Dramathérapie pour enfants autistes : les appuis théoriques
  • Françoise Jumeau-Rudelle Le sujet, la matérialité, le groupe
  • Maurice Corcos et Yoann Loisel D’une mise en culture du transitionnel démis Principes des activités thérapeutiques à l’unité de jour pour adolescents de l’Institut mutualiste Montsouris
  • Entretien avec Nathalie Sevilla et réalisé par Dominique Mahyeux Le jeu, le groupe, la scène… : prise de risques et/ou planche(s) de salut ? Un dispositif de médiation théâtrale pour adolescents et jeunes adultes
III. Média(c)tions actuelles : l'espace du jeu
  • Camille Despet Quand la prévention mène au jeu : la création du jeu SANTÉ’TOUR
  • Olivier Duris Empathie et capacités narratives chez les jeunes porteurs de TSA : l’intérêt de la narrativité vidéo-ludique
  • Benjamine Weill Le hip-hop comme expérience esthétique fondamentale : enjeux et mises en perspective
  • Pierre Augier Une médiation par l’art à l’école : un espace sans élèves ni enseignants
  • Entretien avec Pierre Durbiano et Catherine Jousselme autour du dispositif « Rencontres créatives »
Varias
  • Gérard Bourcier La délicate conjugaison de l’éducatif et du psychiatrique… en Maison d’enfant à caractère social (mecs)
  • Mélanie Vijayaratnam et Marie Rose Moro Les femmes indiennes - Un masala d’identités. Revue de littérature dans le monde indien et en migration

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Recherches en didactiques


  N° 26 - 2018/2

  La formation au regard des didactiques

 
  • Ana Dias-Chiaruttini et Dalila Moussi Présentation du numéro
Dossier
  • Jacqueline Lafont-Terranova Deux ateliers d’écriture créative à l’université pour « réfléchir » l’écriture de manière singulière
  • Véronique Lemoine-Bresson, Stephanie Lerat et Marie-José Gremmo (Dé)construction de la notion d’interculturalité par des étudiants, futurs enseignants
  • Élodie Boubert et Christèle Lebouc La construction d’une question de recherche au sein d’un cours : analyse des dimensions individuelles et collectives
  • Marie-Cécile Guernier   Espaces d’apprentissage et de pratiques de l’écrit. La cartographie dessinée par une personne adulte peu qualifiée en formation professionnelle
  • Catherine Loisy Contribution à la réflexion sur les espaces de travail collectif dans l’éducation supérieure
  • Emilie Carosin et Réjane Monod-Ansaldi Aspects fonctionnels dans l’organisation des espaces de travail collectifs
Varia
  • Marc Deleplace La pédagogie de l’histoire ou l’art de dire le faux ? La didactique comme mobilisation de l’épistémologie dans la pédagogie. Réflexions buissonnières sur le rugby, la musique et l’histoire

https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques.htm

Questions Vives, recherches en éducation


 N° 29 | 2018

 La bienveillance en éducation : approches compréhensives et critiques

 
  • Éric Saillot et Thierry Piot Éditorial
  • Éric Saillot « Conforter une école bienveillante et exigeante » : représentations, préoccupations et pratiques déclarées  “Reinforce a caring and demanding school”: representations, concerns and self-reported practice
  • Loïc Chalmel De la bienveillance en éducation. Évolution historique d’un concept et des pratiques associées
  • Thierry Piot La bienveillance en éducation au prisme de la notion de caring : pour un renouveau des pédagogies actives ? Benevolence in education through the prism of the notion of caring: for a renewal of active pedagogies?
  • Tommy Terraz et Amandine Denimal Construire la relation éducative : postulat d’éducabilité, bienveillance et altruisme
  • Jean Bélanger et François Royer Une bienveillance pour les élèves à besoin particulier au sein de l’école québécoise : un concept à nuancer
  • Jean-François Marcel L’émancipation au risque de la bienveillance Benevolence at the risk of emancipation
  • Carole Veuthey, Cynthia d’Addona et Olivier Maulini À quels biens les enseignants veillent-ils ordinairement ? La moralisation des comportements dans les pratiques scolaires d’évaluation What kind of good do teachers usually care for? Moralization of behaviors in school assessment practices
  • Michaël Bailleul et Sylvain Obajtek La bienveillance : un dilemme de travail pour l’enseignant novice ? De la prescription aux compromis opératoires réalisés dans sa conduite de classe Kindness: a working dilemma for the novice teacher? From prescription to operative compromises in classroom management
  • Rebecca Shankland, Nicolas Bressoud, Damien Tessier et Philippe Gay La bienveillance : une compétence socio-émotionnelle de l’enseignant au service du bien-être et des apprentissages ?
  • Lyne Bélanger et Gwénola Réto Management des établissements scolaires : l’appui sur l’intelligence émotionnelle et la bienveillance Caring management in education: support on emotional intelligence and caring
  • Matthieu Laville Accompagner les familles : les « savoir-faire discrets » des Enseignants référents Accompanying families: the “discreet know-hows” of Teacher-referent

https://journals.openedition.org/questionsvives/3001

La Pensée


  N°396 - Octobre-décembre 2018

 Aux sciences, citoyens !

 
SOMMAIRE:
  • Hommage à Jean-Pierre Jouffroy
  • Braque/Picasso : renversement d’un code ? par Jean-Pierre Jouffroy.

AUX SCIENCES, CITOYENS !

  • Présentation
  • S’approprier ou partager la science ? par Bernadette Bensaude Vincent. Le savoir scientifique est en principe toujours partagé et public ; à la différence des inventions techniques il est non-appropriable. Telle est la base du droit des brevets qui repose sur la distinction entre invention et découverte et demande que l’objet du brevet soit utile à quelque chose, alors que l’entreprise scientifique est – toujours en principe – dégagée de toute considération d’utilité. Toutefois, l’histoire des sciences tout comme les pratiques contemporaines montrent que la distinction entre ce qui est un bien commun partagé et ce qui est appropriable n’a rien d’évident. Le savoir scientifique est, de fait, aux mains de quelques uns. Est-ce à dire qu’il y aurait un conflit de principe entre la science et l’idéal démocratique de partage? Après avoir présenté les termes du problème, cet article suggère des pistes pour un meilleur partage des connaissances scientifiques.
  • La culture scientifique pour quoi faire ? par Jean-Marc Lévy-Leblond. La nécessité de donner aux citoyens une meilleure culture scientifique fait depuis des années l’objet d’un vaste consensus et suscite diverses initiatives. Le contraste pourtant apparaît grand entre ces louables intentions et leurs résultats effectifs. On peut donc s’interroger sur la pertinence du concept même de culture scientifique et sur les présupposés qui sous-tendent sa promotion. Les arguments avancés relèvent en général du champ économique, du champ proprement culturel et du champ politique. On montrera ici les limites et les apories de ces objectifs, pour conclure sur les perspectives d’une réelle acculturation scientifique.
  • Le « rêve de Diderot » à l’époque du Big Data, par Sylvestre Huet. Peux-t-on encore parler de démocratie pour des sociétés devenues dépendantes de technologies obscures à la plupart des citoyens ? Alors que l’ignorance du savoir constitué ne diminue pas, ce nouveau défi lancé à la volonté démocratique interroge les partisans d’une transformation sociale renouvelant les espoirs d’émancipation du vingtième siècle.
  • Les sciences participatives, par Anne-Marie Roucayrol. Dans la plupart des domaines scientifiques se développent des actions de collaboration avec des non professionnel: ce dialogue entre institutions et amateurs pourrait permettre acquisition de connaissances, reconnaissance de savoirs non académiques, co-élaboration de programmes de recherche, implication de chacun sur des problématiques à base technoscientifique. Permettra-t-il une approche plus démocratique ?
LE COURS DES IDEES
  • Intelligence artificielle : le rapport de Cédric Villani, par Yann Le Pollotec. Le rapport de Villani considère que l’Intelligence artificielle est un enjeu stratégique essentiel pour l’avenir de la France et l’Europe. Pour lui il s’agit d’une question politique où se retrouvent liés l’économie, le travail, la science, l’éthique, la culture, l’écologie, et la souveraineté. Selon le rapport, les puissances publiques françaises et européennes ont un rôle essentiel à jouer.
  • Démographie de l’Afrique subsaharienne : mythe et réalité, par Félix Atchadé. L’Afrique subsaharienne connaît depuis plusieurs décennies une vigoureuse croissance démographique. Elle compte plus d’un milliard d’habitants et a la population la plus jeune au monde. Selon les projections de l’ONU la population devrait quadrupler en 2100. Face à cette situation, il se développe un discours néo-malthusien stigmatisant, qui accuse cette croissance démographique de tous les périls qui guettent la France et l’Europe. La réalité moins idéologique relève de mécanismes complexes qui mettent à nu un modèle néo-libéral de croissance économique forte sans développement réel.
  • Marx lecteur de Proudhon, critique de l’économie politique, par Claude Morilhat. De La Sainte Famille à Misère de la Philosophie l’appréciation marxienne concernant Proudhon change radicalement ; les commentateurs insistant souvent sur la virulence de Marx à l’encontre de Proudhon dans ce dernier ouvrage. Or, étant donné la faible consistance théorique de l’ouvrage de Proudhon, Système des contradictions économiques ou Philosophie de la misère, l’importance intrinsèque de Misère de la philosophie ne réside pas dans ses critiques du discours proudhonien, de ses incohérences, mais dans l’exposé du développement de la pensée marxienne en 1847, de ses acquis et de ses limites. À la rupture constituée par L’Idéologie allemande fait écho, concernant plus spécifiquement l’économie politique, Misère de la Philosophie où Marx loin encore de disposer de ses concepts propres (force de travail, survaleur, travail abstrait) fait siennes les analyses ricardiennes tout en soupçonnant leurs limites toutefois il explicite déjà le principe fondamental de sa critique ultérieure de l’économie politique.
VIE DE LA RECHERCHE
  • SESAME accueille ses premiers utilisateurs, par Abderrahmane Tadjeddine et Amor Nadji.En août 2018, SESAME (Lumière synchrotron pour la science expérimentale et ses applications au Moyen-Orient) a accueilli  ses premiers utilisateurs. C’est l’aboutissement de vingt ans de coopération internationale, initiée sous les auspices et le parrainage de l’UNESCO, pour la construction et l’exploitation d’un laboratoire d’excellence multidisciplinaire, ouvert à tous les scientifiques de la région. Cet article présente ce projet, qui offre aux chercheurs, aux enseignants, aux étudiants, aux ingénieurs des sciences et technologies de la matière et du vivant un outil expérimental de pointe et un cadre de collaboration multiculturelle et multinationale propice à la compréhension mutuelle et à la paix.
  • L’énigme de la croissance chinoise, par Rémy Herrera et Zhiming Long. Cet article fournit quelques éléments explicatifs de l’«énigme» de la croissance économique chinoise extraordinairement forte depuis plusieurs décennies. Il montre que les succès actuels, qui ont su maîtriser efficacement l’ouverture du pays au système mondial, reposent sur des bases qui ont été posées au cours de la période maoïste. L’accumulation de capital, mais aussi les dépenses d’éducation et de recherche ont été des facteurs importants de ce dynamisme. Toutefois, la stratégie de développement chinoise n’a pas été exempte de problèmes, voire de « crises ».
LA REVUE DES REVUES
  • Sciences... en revues ! , par Patrick Coulon
DOCUMENTS
  • Sciences, techniques, technologie, par Jean-Louis Martinand

http://www.gabrielperi.fr/la-pensée-n°395-aux-sciences,-citoyens-!.html

Diversité Ville-École-Intégration


  N° 194, janvier-avril 2019

  Portrait de jeunesses

 
Éditorial Régis Guyon
  • ENTRETIEN AVEC FRANÇOIS DUBET ET FABIEN TRUONG De La galère aux Loyautés radicales
  • ENTRETIEN AVEC STÉPHANE BEAUD « La convction ancrée chez nombre de parents est que le salut social passe uniquement par l’école »
  • ENTRETIEN AVEC DAVID THOMSON « Mais, pour des raisons politiques en France, cette dimension de religiosité, pourtant fondamentale, est souvent minimisée »
Qui sont les jeunes ?
  • Gérard Mauger La jeunesse, un « âge de la vie »
  • ENTRETIEN AVEC PAUL PASQUALI « Pour Jean-Claude Chamboredon, les jeunes constituent un terrain d’affrontement entre groupes sociaux »
  • ENTRETIEN AVEC BENOÎT COQUARD « Ce sentiment de déclassement par rapport à ses amis d’enfance renforce le sentiment de l’inutilité des études » Les visions plurielles de la jeunesse dans les romans pour adolescents
  • Florence Eloy Stéphane Bonnéry Tomas Legon Quand le « jeune » fait son cinéma Thierry Paquot
Itinéraires et parcours
  • ENTRETIEN AVEC MATHIEU VADEPIED ET FABIEN TRUONG « Les défricheurs. Un entretien croisé entre Mathieu Vadepied et Fabien Truong »
  • Cécile Van de Velde Sous la catégorie des « NEET » : normes sociales et parcours de vie
  • ENTRETIEN AVEC TRISTANA PIMOR « C’est ce moment d’orientation qui crée alors une vraie rupture avec l’institution scolaire »
  • David Puaud Trimard ! Jeunesse errante dans un quartier rurbain
  • Frédérique Weixler Jean-Paul Delahaye Parcours entre rupture et continuités : s’en sortir, malgré tout
  • Florian Asséré Accompagner les décrocheurs comme les chômeurs ?
  • ENTRETIEN AVEC RACHID OUJDI « À partir du moment où on propose à ces jeunes un parcours d’intégration, ils savent qu’ils n’ont pas le droit à l’erreur, ils sont exemplaires sur bien des niveaux »
  • ENTRETIEN AVEC SPARTACUS URSU « Mais quand j’affirme mon identité de Rrom, c’est par fierté du parcours accompli et pour briser ces stigmatisations »
Des pratiques juvéniles
  • Pauline Clech Mobilités sociales fragiles à partir du hip-hop en banlieues populaires
  • Catherine Robert Jeunesse TÉMOIGNAGE déter’ : avis de reconnaissance, réussite et découverte
  • Séraphin Alava Dima Hanna Sous les claviers, la haine? Récit d’une rencontre numérique
  • Amar Henni Sortir les jeunes de la banalisation de la mort et du meurtre. L’interlocution éducative
  • Romain Hüet Confidences d’une jeunesse en peine
  • Sylvie Octobre Les techno-cultures juvéniles
HOMMAGE À Marcel Roncayolo


https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-194-janvier-avril-2019.html#content

Éducation et formations


  N° 98

  L'égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes, dans le système éducatif - vol. 3

 
  1. Plus libres sans les garçons ? Une analyse des manières de « faire le genre » chez des adolescentes au sein de classes non mixtes en EPS.
  2. Le sexisme des albums jeunesse à l’école primaire toujours d’actualité ? Des élèves et leurs enseignantes et enseignants mènent l’enquête.
  3. L’égalité filles-garçons à l’école. Apports des recherches en psychologie sociale et en psychologie du développement au regard des politiques éducatives.
  4. Les femmes dans l'histoire enseignée au collège. Programmes de 2015 et manuels de 2016.
  5. Disciplines du diplôme de master et insertion professionnelle selon le genre.
  6. Les épreuves d’entrée dans les carrières universitaires. Un chemin défavorable aux femmes ?


http://www.education.gouv.fr/cid137463/l-egalite-entre-les-filles-et-les-garcons-entre-les-femmes-et-les-hommes-dans-le-systeme-educatif-vol.-3.html

Langage et société


 N° 165 - 2018/3

 Pratiques langagières et expériences migratoires

 
Dossier - Pratiques langagières et expériences migratoires
  • Cécile Canut et Mariem Guellouz Introduction. Langage et migration : état des lieux
  • Suzie Telep « Moi je whitise jamais. » Accent, subjectivité et processus d’accommodation langagière en contexte migratoire et postcolonial
  • Amandine Van Neste-Gottignies et Valériane Mistiaen Une communication peu visible : l’Agence fédérale belge pour l’accueil des demandeurs d’asile, les centres ouverts et le retour volontaire
  • Anne Sophie Roussel Qu’est-ce qu’être francisé ? L’expérience d’immigrants dits allophones dans un bastion traditionnel du Québec
  • Alfonso Del Percio Language, communication, and the politics of hope: Solidarity and work in the Italian migration infrastructure
  • Caroline Panis L’art africain et les mandjaks. Comment les pratiques discursives et migratoires transforment les relations sociales à Sal (Cap-Vert)
Varia
  • Mireille Elchacar et Ada Luna Salita Les appellations des identités de genre non traditionnelles. Une approche lexicologique
Débat
  • Luca Greco L’interaction au prisme de l’intercorporéité : repenser les relations entre langage, cognition et culture
Comptes rendus
  • Josiane Boutet Michelle AUZANNEAU et Luca GRECO (dir.), Dessiner les frontières, Lyon, ENS Éditions, 2018, 238 p.
  • Anne-José Villeneuve Hélène BLONDEAU et Wim REMYSEN (dir.), « Du local au global : pratiques et idéologies linguistiques en contexte montréalais », Cahiers internationaux de sociolinguistique 10, 2016
  • Marie-Anne Paveau Eduardo KOHN, Comment pensent les forêts, Paris, Zones sensibles, ([2013] 2017), traduction de Grégory Delaplace, 335 p.
  • Augustin Lefebvre Lorenza MONDADA et Sara KEEL (dir.), Participation et asymétries dans l’interaction institutionnelle, Paris, L’Harmattan, collection « Cahiers de la Nouvelle Europe », 2017, 313 p.
  • Marianne Doury Emilie NÉE (dir.), Méthodes et outils informatiques pour l’analyse des discours, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2017
  • Yosra Ghliss Marie-Anne PAVEAU, L’Analyse du discours numérique. Dictionnaire des formes et des pratiques, Paris, Hermann, collection « Cultures numériques », 2017
  • Anna Claudia Ticca Véronique TRAVERSO, Décrire le français parlé en interaction, Paris, Ophrys Éditions, 2016
  • Cyril Trimaille Henry TYNE, Mireille BILGER, Paul CAPPEAU et Emmanuelle GUERIN (dir.), La variation en question(s). Hommages à Françoise Gadet, Bruxelles, Peter Lang, collection « Gramm-R/Etudes de linguistique française », 2017, 307 p.
  • Laurence Arrighi Cécile VAN DEN AVENNE, De la bouche même des indigènes. Échanges linguistiques en Afrique coloniale, Paris, Vendémiaire, 2017, 272 p.

https://www.cairn.info/revue-langage-et-societe-2018-3.htm