Δευτέρα, 25 Ιουνίου 2018

The New Work Reality


 Foundation for Young Australians

 06/2018


https://www.fya.org.au/report/the-new-work-reality/

Dans quels pays les enseignants les plus qualifiés et expérimentés exercent-ils dans les établissements les plus difficiles ?


  Francesco Avvisati

 Organisation de Coopération et de Développement Économiques (OCDE)

 06/2018


https://read.oecd-ilibrary.org/education/dans-quels-pays-les-enseignants-les-plus-qualifies-et-experimentes-exercent-ils-dans-les-etabliseements-les-plus-difficiles_8c918c7d-fr#page1

A Broken Social Elevator? How to Promote Social Mobility


 Organisation de Coopération et de Développement Économiques (OCDE)

 06/2018


http://www.oecd.org/fr/france/social-mobility-2018-FRA-FR.pdf



Les violences sexistes à l’école Une oppression viriliste


 Eric Debarbieux avec Arnaud Alessandrin, Johanna Dagorn et Olivia Gaillard

 Observatoire européen de la violence à l'école

 05/2018


https://www.nogynophobie.org/media/rapport-violences-sexiste-ecole-2018.pdf

La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l’éducation


 Cour des comptes

 06/2018

https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2018-06/20180604-refere-S2018-0342-mise-en-place-ESPE.pdf

Jeunesse(s) et transitions vers l'âge adulte : quelles permanences, quelles évolutions depuis 30 ans ?


 Gérard Boudesseul, Julien Calmand, Thomas Couppié, Arnaud Dupray, Dominique Epiphane, Jean-François Giret, Valérie Ilardi, Olivier Joseph, Emmanuel Sulzer, Patrick Werquin (coord.)

 Centre d'études et de recherches sur les qualifications

  06/2018


  http://www.cereq.fr/.../JDL2018_Cereq%20Echanges%206_Web.pdf 

e-JIREF


 Vol. 4, n° 1, 2018

  Evaluer

 
Editorial. Une reconnaissance et un nouveau départ, Annick Fagnant et Cathy Perret
Évaluation des conceptions alternatives en biologie par l’utilisation d’inventaires de concepts, Annie Champagne Queloz, Ernst Hafen et Katja Köhler
Validité d’épreuves d’évaluation mettant en jeu des illustrations au CP : mise en œuvre d’une méthodologie d’analyse de quelques épreuves, Christophe Blanc, Marc Vantourout et Sylvette Maury
Évaluation d’un dispositif d’enseignement- apprentissage en résolution de problèmes mathématiques : Évolution des comportements cognitifs, métacognitifs, motivationnels et émotionnels d’un résolveur novice et expert, Vanessa Hanin et Catherine Van Nieuwenhoven
Pratiquer l’évaluation sommative au sortir de la formation initiale : quelles tensions, quelles prescriptions ? Marc Luisoni et Isabelle Monnard


http://admee.ulg.ac.be/journal/index.php/ejiref

Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED)


  Vol. 21, n° 2, 7-12/ 2018

 Hacia la universidad digital: ¿dónde estamos y a dónde vamos?

 
Artículo Editorial
  • RIED. Una historia de 30 años de publicación científica, Lorenzo García Aretio
Monográfico
  • Hacia la universidad digital: ¿dónde estamos y a dónde vamos?, Manuel Area Moreira
  • La situación cambiante de la universidad en la era digital, Juana M. Sancho Gil, Adriana Ornellas, Judith Arrazola Carballo
  • ¿Hacia la Ubersidad? Conflictos y contradicciones de la universidad digital, Jordi Adell Segura, Linda Castañeda Quintero, Francesc Esteve Mon
  • La evolución del e-learning: del aula virtual a la red, Begoña Gros Salvat
  • Las tecnologías digitales y su impacto en la Universidad. Las nuevas mediaciones, Juan de Pablos Pons
  • Las diferentes concepciones de la universidad digital en Iberoamérica, Jesús Salinas Ibáñez, Victoria Irene Marin
  • Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad: RA y RV, Julio Cabero Almenara, Bárbara Fernández Robles
  • Uso de los registros de actividad para mejorar la colaboración en línea, César Coll Salvador, Anna Engel Rocamora, Shamaly Niño Carrasco
  • REUNI+D: una red universitaria para la construcción colaborativa de conocimiento, Ana García Valcárcel Muñoz-Repiso, Luis María González Rodero, Verónica Basilotta Gómez-Pablos, Marta Martín del Pozo
  • Las aulas virtuales en la docencia de una universidad presencial: la visión del alumnado, Manuel Area Moreira, Belén San Nicolás Santos, Ana Luisa Sanabria Mesa
Estudios e investigaciones
  • Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning / El constructivismo y el conectivismo en tecnología educativa: El aprendizaje activo, situado, auténtico, experiencial y anclado, João Mattar
  • MOOC: valoración de un futuro, Javier Callejo Gallego, Yolanda Agudo Arroyo
  • MOOC “Competências digitais para professores”: uma prática formativa inovadora, António Moreira Teixeira, Branca Alberto Miranda, Isolina Pereira Oliveira, Maria do Carmo Teixeira Pinto
  • Uso de la colaboración y la gamificación en MOOC: un análisis exploratorio, Sara García Sastre, Miriam Idrissi-Cao, Alejandro Ortega Arranz, Eduardo Gómez Sánchez
  • Videojuegos activos y cognición. Propuestas educativas en adolescentes, Alberto Ruiz Ariza, Sebastian Lopez Serrano, Sara Suarez Manzano, Emilio J. Martínez López
  • Opiniones y propuestas de los estudiantes de Comunicación Audiovisual sobre los SPOC, Ana Mejón, Francisco Utray, David Rodríguez Mateos
  • Diseño de tareas telecolaborativas para el aprendizaje de idiomas con cuentos del mundo, Ana Sevilla-Pavón


http://revistas.uned.es/index.php/ried/issue/view/1185

Revista de Psicodidáctica


 Vol. 23, n° 2, 7-12/ 2018

 
  • La adaptabilidad a la carrera media el efecto de la inteligencia emocional rasgo sobre el compromiso académico / Career Adaptability Mediates the Effect of Trait Emotional Intelligence on Academic Engagement, Enrique Merino-Tejedor, Pedro M. Hontangas, K.V. Petrides
  • Competencias sociales y emocionales de adolescentes involucrados en diferentes roles de bullying y cyberbullying / Social and Emotional Competencies in Adolescents Involved in Different Bullying and Cyberbullying Roles, Izabela Zych, María Beltrán-Catalán, Rosario Ortega-Ruiz, Vicente J. Llorent
  • Clima motivacional en clase, motivación y éxito académico en estudiantes universitarios / Motivational Class Climate, Motivation and Academic Success in University Students, Melchor Gutiérrez, José-Manuel Tomás
  • Modelización del efecto del compromiso escolar sobre la asistencia a clases y el rendimiento escolar / Modeling the Effect of School Engagement on Attendance to Classes and School Performance, Edgardo Miranda-Zapata, Laura Lara, Juan-José Navarro, Mahia Saracostti, Ximena de-Toro
  • Estrategias de aprendizaje y habilidades de razonamiento de estudiantes universitarios / Learning Strategies and Reasoning Skills of University Students, Alaitz Aizpurua, Izarne Lizaso, Idoia Iturbe
  • La eficacia instruccional de dos enfoques virtuales: procesos y producto / The Instructional Effectiveness of Two Virtual Approaches: Processes and Product, Judit García-Martín, Jesús-Nicasio García-Sánchez
  • El conocimiento de las grafías y la secuencia de aprendizaje de los grafemas en español: precursores de la lectura temprana / Letter Knowledge and Learning Sequence of Graphemes in Spanish: Precursors of Early Reading, Ana María De la Calle, Fernando Guzmán-Simón, Eduardo García-Jiménez
  • Estudio longitudinal sobre el fomento de las habilidades de escritura en el periodo de alfabetización inicial / Longitudinal Study on the Development of Literacy Skills During Literacy, Raúl Gutiérrez-Fresneda
  • El aprendizaje de la gestualidad en Dirección de Orquesta mediante la auto-observación / Gestural Learning in Orchestra Conducting Through Self-observation, Margarita Lorenzo de Reizabal, Manuel Benito
  • Estrategias de afrontamiento y resiliencia en familias con hijos con problemas de conducta / Coping and Resilience in Families with Children with Behavioral Problems, María Cantero-García, Jesús Alonso-Tapia


http://www.elsevier.es/es-revista-revista-psicodidactica-243-sumario-vol-23-num-2-S1136103418X00021

Scandinavian Journal of Educational Research (SERJ)


 Vol. 62, n°4, 8/2018

 
  • Teachers’ Implicit Meaning Systems and Their Implications for Pedagogical Thinking and Practice: A Case Study from Finland, Inkeri Rissanen, Elina Kuusisto, Eija Hanhimäki & Kirsi Tirri
  • The Finnish “Recipe” Towards Inclusion: Concocting Educational Equity, Policy Rigour, and Proactive Support Structures, Pei Wen Chong
  • Student Engagement and School Burnout in Finnish Lower-Secondary Schools: Latent Profile Analysis, T. E. Virtanen, M.-K. Lerkkanen, A.-M. Poikkeus & M. Kuorelaht
  • Students’ Experiences of Meaningful Situations in School, Ulrika Bergmark & Catrine Kostenius
  • Uncovering the Relationship Between Mathematical Ability and Problem Solving Performance of Swedish Upper Secondary School Students, Attila Szabo & Paul Andrews
  • Social Justice in Swedish Post-16 Education? New Preparatory Programmes, Inger Erixon Arreman & Marianne Dovemark
  • Becoming Reflective Practitioners: A Case Study of Three Beginning Pre-service Teachers, Outi Tiainen, Riitta-Liisa Korkeamäki & Mariam Jean Dreher
  • Parental Involvement in Children’s Learning: The Case of Cochlear Implantation—Parents as Educators?, Marieke Bruin
  • Deliberative Communication in Elementary Classroom Meetings: Ground Rules, Pupils’ Concerns, and Democratic Participation, Tuure Tammi & Antti Rajala
  • Making Sure It’s the Right One: Induction Programme as a Gatekeeper to the Teaching Profession, Per Gerrevall


https://www.tandfonline.com/toc/csje20/62/4

Paedagogica Historica


 Vol. 54, n°4, aout 2018

 
  • Bridging the English Channel: Huguenots in the educational milieu of the English upper class, Michael Green
  • Social and educational modernisation in Spain: the work of Segell Pro Infància in Catalonia (1933–1938), Avelina Miquel Lara, Bernat Sureda Garcia & Francisca Comas Rubí
  • History teaching as a nation-building tool in the early republican period in Turkey (1923–1938), Fatih Yazıcı & Tercan Yıldırım
  • “My job was to teach”: educators’ memories of teaching in British Columbia during World War II, Helen Raptis
  • The scientific heritage of Portuguese secondary schools: a historical approach, Inês Gomes
  • Pages: 468-484 | DOI: 10.1080/00309230.2017.1409771
  • Remediating history: assessing the past in Dutch historical fiction for children c. 1960–1980, Sanne Parlevliet
  • Charting the past to understand the cultural inheritance of concert hall listening and audience development practices, Claire D. Nicholls, Clare Hall & Rachel Forgasz


https://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/54/4

Traverse


 2018/1

 Accueillir l’étudiant·e étranger·ère traverse

 
Editorial
  •   Karine Crousaz, Matthieu Gillabert, Anja Rathmann-Lutz Accueillir l’étudiant·e étranger·ère. Introduction
Dossier thématique
  •   Rainer Schwinges La mobilité académique à la fin du Moyen Age et au début de l’Epoque moderne (1350–1550) Titre original: Akademische Mobilität in der älteren Vormoderne (1350–1550)
  •   Pierre  Moulinier         Le pari français de l’accueil des étudiants étrangers (1840–1940)
  •   Carmen Flury, Thomas Ruoss, Christina Rothen La mobilité étudiante dans une perspective de longue durée. Les étudiants étrangers dans les universités suisses au 20e siècleTitre original: Studierendenmobilität aus einer Langzeitperspektive. Ausländische Studierende an Schweizer Universitäten im 20. Jahrhundert
  •   Catherine Fillon Entre opportunité politique et opportunisme universitaire. La Faculté de droit de Lyon et ses étudiants égyptiens
  •   Sara Legrandjacques Des colonisés à la Cité La Maison des étudiants indochinois à la Cité universitaire de Paris (1927–1939)
  •   Omar Gueye Le «berceau» universitaire dakarois. Entre permanences et ruptures
  •   Constantin Katsakioris Une superpuissance éducative. L’Union soviétique et la formation des élites du tiers-monde (1956–1991)
  •   Andreas Hilger Construction nationale, internationalisme socialiste et abîmes bilatérales. L’échange indo-soviétique d’étudiants dans les années 1950 et 1960. Titre original: Nationale Entwicklung, sozialistischer Internationalismus und bilaterale Untiefen. Der sowjetisch-indische Studierendenaustausch in den 1950er- und 60er-Jahren
  •    Clémence Andréys, Myriam Renaudot Accueillir et former en RDA les futurs cadres d’un «pays frère». Les étudiants chinois à la Technische Hochschule Ilmenau (1955–1989)
  •    Daniel Poitras Raum, «agency» und Aufnahme ausländischer Studenten in Kanada. Montreal und Toronto (1950–1968)
Essai photographique
  •   Renata Latała «On risque facilement de se faire Genevoise…». Parcours genevois d’une étudiante polonaise: Alina Szeminska à l’Institut Jean-Jacques Rousseau
Document
  •   Elsa Bugnon    Voyage d’études de futurs diplomates des pays émergents en formation à Genève Une opportunité pour la Suisse de s’exposer
Débat
  •   Martin Lengwiler Der strafende Sozialstaat. Konzeptuelle Überlegungen zur Geschichte fürsorgerischer Zwangsmassnahmen
Comptes rendus thématiques
  •   Lucette Labache Moulinier Pierre: Les étudiants étrangers à Paris au XIXe siècle
  •   Cyril Cordoba Liu Lisong: Chinese Student Migration and Selective Citizenship
  •   Philipp Casula Svetlana Boltovskaja: Bildungsmigranten aus dem subsaharischen Afrika in Moskau und St. Petersburg. Selbst- und Fremdbilder
  •   Elsa Paris Françoise Blum, Pierre Guidi, Ophélie Rillon (dir.): Etudiants africains en mouvements. Contribution à une histoire des années 1968
  •   ean-Philippe Legois, Ioanna Kasapi Christophe Charle, Charles Soulié: La dérégulation universitaire. La construction «étatisée» des marchés universitaires dans le monde
Comptes rendus généraux
  •   Romed Aschwanden   Markus A. Denzel et al. (Hg.): Oeconomia Alpium I. Wirtschaftsgeschichte des Alpenraums in vorindustrieller Zeit. Forschungsaufriss, -konzepte und -perspektiven
  •   Daniela Blum Sundar Henny: Vom Leib geschrieben. Der Mikrokosmos Zürich und seine Selbstzeugnisse im 17. Jahrhundert
  •  François Vallotton Christophe Charle: La dérégulation culturelle. Essai d’histoire des cultures en Europe au XIXe siècle
  •  Michael Fahlbusch Franco Ruault: Geschäftsmodell Judenhass. Martin Hilti – «Volksdeutscher» Unternehmer im Fürstentum Liechtenstein 1939–1945
  •  Elisabeth Joris Andrea Althaus: Vom Glück in der Schweiz? Weibliche Arbeitsmigration aus Deutschland und Österreich (1920–1965)

https://www.revue-traverse.ch/ausgabe/2018/1/accueillir-l-etudiante-etrangerere

Hérodote - Revue de géographie et de géopolitique


 N° 168, 2018/1

 Géopolitique des universités

 
  • Béatrice Giblin Éditorial
  • Christophe Strassel Les enjeux géopolitiques de la mondialisation universitaire
  • Michel Mudry Universités du monde : le tropisme américain
  • Jean-François Vergnaud, Alain-James Palisse La longue marche vers l’internationalisation de l’enseignement supérieur chinois
  • Nora Seni Université et pouvoir politique en Turquie
  • Interview de Thierry Mandon Les évolutions de l’enseignement supérieur et de la recherche dans le monde
  • Entretien avec Jean-Paul de Gaudemar La francophonie dans un monde universitaire en transformation
  • Joseph Martinetti Entre science et militantisme, une géopolitique de l’université de Corse sous le regard tutélaire de Pascal Paoli
  • Basudeb Chaudhuri L’évaluation à mi-parcours du programme européen pour la recherche Horizon 2020 : la difficile conciliation entre l’excellence et l’intégration des territoires universitaires
  • Abaher El Sakka Les universités palestiniennes : entre hiérarchisations académiques et attente sociale
  • Béatrice Giblin Vincennes, 50 ans déjà... Ce qu’Hérodote doit à Vincennes
  • Yves Lacoste Vincennes et le département de géographie

https://www.cairn.info/revue-herodote-2018-1.htm

Recherches en éducation


  N° 33 - Juin 2018

 Approches de la catégorisation en éducation

 
Dossier thématique
  • LARA LAFLOTTE & HÉLÈNE VEYRAC - Édito - Catégorisations en situations d'enseignement et d'apprentissage
  • HÉLÈNE VEYRAC & JULIE BLANC - Étude des catégories opératives pour analyser l’activité d’enseignants
  • LARA LAFLOTTE - Analyse des liens de la typicité catégorielle des élèves avec la quantité et qualité des interactions en classe
  • ROLAND GOIGOUX - Les schèmes de régulation de l’activité des enseignants
  • HÉLÈNE VEYRAC, AUDREY MURILLO, JULIE BLANC & PHILIPPE SAHUC - Comment les élèves catégorisent leurs cours/enseignants. Étude des catégories opératives dans une classe de quatrième de l’enseignement agricole
  • STEPHEN GAGNEPAIN - Métaperception en milieu scolaire : quand les élèves anticipent la catégorisation de l’enseignant
  • MARIANNE ZOGMAL & LAURENT FILLIETTAZ - La catégorisation, entre cognition et interaction
Varia  
  • MATTHIEU LAVILLE - Que recouvre la fonction d’enseignant référent ? Cartographie d’une activité
  • LAURENT LESCOUARCH & FILIPPO PIRONE - Les nouveaux internats d’éducation prioritaire. Apports et limites de dispositifs pédagogiques contemporains d'accompagnement scolaire
  • JEAN-PHILIPPE MAITRE, MICHAËL HUCHETTE & ÉRIC BRUILLARD - Comment analyser ce que font les enseignants dans la préparation de leurs cours ? Ébauche d’un cadre conceptuel
Recensions
  • Les agrégés. Histoire d’une exception française - Yves Verneuil 6 Éditions Belin, 2017 (2005) Recension par André D. Robert
  • Épistémologie et didactique des SVT - Yann Lhoste 6 Presses Universitaires de Bordeaux, 2017 Recension par Anne Vézier


http://www.recherches-en-education.net

Cahiers pédagogiques


 N° 546 - juin 2018

 L’histoire à l’école : enjeux

 
  • Les actualités éducatives
Éditorial
  • Cachez ces chiffres que je ne saurais voir ! Cécile Blanchard
  • Lutter contre le poids de la grande pauvreté dans l’orientation scolaire Nicole Bouin
  • Une conférence sur la coopération Patricia Dollet
  • «  Montessori et Freinet ont été adoptés par la grande bourgeoisie  » entretien avec Monique et Michel Pinçon-Charlot
L’école ailleurs
  • L’Angleterre à rebours de l’Europe Stéphane Kesler
L’actualité de la recherche
  • Travail collectif enseignant, vers un changement de paradigme ? Anne-Françoise Gibert
La chronique de Nipédu
  • Le malheur des uns… fait quoi déjà ? Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre
Billet du mois
  • Les réseaux, est-ce bien raisonnable ? Émilie Kochert
Dossier : L’histoire à l’école : enjeux
  • Avant-propos par Alexandra Rayzal et Benoit Falaize
Entrer dans l’histoire
  • Traitre ou pas traitre ? THOMAS LEGRAND
  • L’appétit vient en mangeant PIERRE CIEUTAT
  • Matriochkas CAROLE GOMEZ-GAUTHIÉ
  • En banlieue, c'est possible ! AMAURY PIERRE, FABIEN PONTAGNIER
  • L’histoire à l’école : oui, mais comment ? PHILIPPE CHERELALEXANDRA RAYZAL ET BENOIT FALAIZE
  • Sur la piste du temps ALEXANDRA RAYZAL
  • Tiens, c’est vrai, pourquoi ? DELPHINE GUICHARD
  • Des enseignants discrets GUILLAUME JACQ
Histoire et identités
  • Faut-il enseigner l’histoire du temps présent ? LAURENCE DE COCK
  • Le présent du passé SÉBASTIEN LEDOUX
  • Leur histoire nationale ÉGLANTINE WUILLOT
  • Itinéraire d’un enfant sauvé LOÉTITIA DUPONT
  • Si on venait faire ça chez eux... AMINA SELMANE
  • Morts pour la France ? PASCAL LANDRAGIN
  • « Ce ne sont que des détails ! » JEAN-SÉBASTIEN GAUTHIER
  • Devoir d’histoire FRANÇOIS HÉBERT
  • Israël : quelle histoire enseigner ? AVNER BEN-AMOS
Histoire et vérité
  • L’historien : un maitre de vérité ? FRANÇOIS DOSSE
  • Des plaines d’Abraham à la pensée critique MARC-ANDRÉ ÉTHIER, DAVID LEFRANÇOIS
  • Ce document ne sert à rien ! CLOTILDE BIGOT
  • La formation de l’esprit critique RAINER BENDICK
  • Empire, vous avez dit Empire ? STÉPHANE PIHEN
  • Depuis quand Périclès était-il avec Aspasie ? THIERRY BONNAFOUS
  • Si tu vas à Mycènes YANNICK MÉVEL
  • Pas d’Histoire sans histoires JEAN-PAUL ZAMPIN
  • Ah ! La belle chose que de savoir quelque chose ! JEAN-MICHEL ZAKHARTCHOUK
À LIRE SUR NOTRE SITE :
  • Traits de mémoire VINCENT MARIE
  • Mémoires des corps, mémoires des chaises !
  • PASCAL MÉRIAUX
  • À l’école des colonies BERTRAND LÉCUREUR
  • Le gout de l’archive et du questionnement
  • JEAN-BAPTISTE PRÉVOT
  • À ton avis, pourquoi fait-on de l’histoire-géographie à l’école ? CATHERINE SOUPLET
Le livre du mois
  • Réussir en maths à l’école, c’est possible ! Roland Charnay

http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-546-L-histoire-a-l-ecole-enjeux-11679

Diversité Ville-École-Intégration


 N° 192, mai 2018

 La recherche en éducation : vers de nouvelles interfaces

 
  • Entretien avec Roland Gori : « Le taylorisme s’est immiscé dans tous les métiers et les a dépossédés des dimensions de création, de partage et d’œuvre  »
  • Entretien avec André Robert : « La recherche en éducation a toujours eu le souci d’intervenir sur le réel »
  • Entretien avec Grégoire Borst : « Les neurosciences cognitives de l’éducation doivent instaurer un dialogue entre le laboratoire et l’école »
  • Entretien avec Nathalie Mons : « Pour le CNESCO, l’évaluation repose à la fois sur un socle scientifique et sur une démarche participative »
1. Qu’est-ce que la recherche en éducation ?
  • Entretien avec Élisabeth Bautier : « Les recherches en éducation traitent de questions à forte utilité sociale »
  • De l’utilité des connaissances produites par la recherche en éducation - André Tricot
  • A-t-on vraiment besoin d’une solide recherche en éducation ? - Olivier Rey
  • Enseignant-chercheur ou chercheur en éducation ? - Marc Demeuse
  • Qu’est-ce que l’économie peut bien apporter à l’éducation ? - Nina Guyon
  • Responsabilisation, imputabilité : l’éducation à l’épreuve des managers - Christian Maroy
  • Implanter les « méthodes qui ont fait leurs preuves » ?- Patrick Picard
  • Recherche/pratique/formation. Des liens possibles autour de la pratique réflexive - Yann Vacher
  • La formation linguistique d’adultes. Un espace scientifique qui reste à construire - Véronique Tiberghien-Leclercq
  • Chercher pour agir ! Ethnographie sommaire du laboratoire Techné - Jean-François Cerisier
  • Recherche et développement en éducation : retour vers le futur ? - Jean-Pierre Bellier
2. Quand la recherche est participative
  • Entretien avec Daniel Auverlot : « À la DEPP, j’ai passé mon temps à relier les travaux de la Direction avec la réalité de terrain »
  • Les relations praticiens/chercheurs. Ou les sciences de l’éducation et la politique - Sébastien Pesce
  • Témoignage : Nous sommes tous des enseignants-chercheurs ! - Philippe Watrelot
  • Non, la recherche ne dit pas aux praticiens ce qu’ils doivent faire - Benoît Galand
  • La recherche en pédagogie : repères et pratiques - Sylvain Connac
  • Politique de l’éducation prioritaire et recherches en éducation - Michèle Coulon, Fabienne Federini
  • L’enquête collaborative comme interface chercheurs/formateurs - Aline Zurn Grillon, Patrick Chapuis, Valérie Lussi Borer, Alain Muller
  • Recherche collaborative en maternelle et socialisation plurilingue - Marie-Claire Simonin, Nathalie Thamin
  • « Les Savanturiers de la sociologie ». De la recherche en « éducation par la recherche » - Filippo Pirone
3. À la recherche de nouvelles interfaces
  • Les LéA : des interfaces entre enseignants, formateurs et chercheurs - Réjane Monod-Ansaldi, Brigitte Gruson
  • Témoignage : La recherche dans l’activité du formateur - Sophie Bonnet
  • Témoignage : Place et rôle de la recherche en formation - Clotilde Daubert
  • Témoignage : La recherche en éducation pour le « formateur éducation prioritaire » - Aurélia Truong-Quang
  • Témoignage : Climats de classe : de la théorie à la pratique - Carine Souchal, Marie-Laure Viallon
  • Entretien avec Jean-François Chesné : « Arriver à mettre en résonance des résultats d’évaluations avec les pratiques professionnelles des enseignants »
  • Témoignage : Réconcilier recherche et formation. Le territoire apprenant, ce nouvel espace - Marie-Françoise Olivier, Thierry Delavet

https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-192-mai-2018.html#content

Recherche et formation


 N° 84- 2017/1

 Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail (vol. 2)

 
  • Patrick Mayen L’ignorance et la dépendance, facteurs d’apprentissage dans les interactions de tutelle au travail
  • Vanessa Rémery, Laurent Filliettaz Coordination et coopération tuteur/stagiaire dans les pratiques de soin Un exemple en radiologie médicale
  • Barbara Duc La place des apprentis dans les activités productives de l’entreprise formatrice : modalités de participation et apprentissages
  • Long Pham Quang Interactions tutorales productives et formatives : des investissements réciproques. L’exemple de la formation des agents de chambre mortuaire
  • Solveig Fernagu Oudet Le développement des compétences des formateurs de la police nationale : une évaluation à partir de l’approche par les capabilités
Autour des mots de la formation
  • Philippe Astier Fonction tutorale
Entretien
  • Stephen Billett, Long Pham Quang, Vanessa Rémery Learning through work: Interest, perspectives and approaches
Varia
  • Louise Ménard, Christian Hoffmann, Geneviève Lameul Effets de la formation à l’enseignement sur les pratiques des nouveaux enseignants-chercheurs
Notes critiques & lectures
  • Marie-Sylvie Claude : ‪Therriault, G., Baillet, D., Carnus, M.-F. et Vincent, V. (dir.). (2018). Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant. Une énigmatique rencontre‪ Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur, 204 p. ISBN : 978-2-8073-1336-1
  • Valérie Lussi Borer ‪Jorro, A. et Mercier-Brunel, Y. (dir.). (2016). Activité évaluative et accompagnement professionnel‪ Tours : Presses universitaires François-Rabelais, 208 p. ISBN : 978-2-86906-404-1
  • Michel Bois ‪Janner Raimondi, M. et Wittorski, R. (2017). Rhétoriques de l’implicite en éducation et en formation. Entre discours et pratiques‪ Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 122 p. ISBN : 979-10-240-0849-3


https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2017-1.htm

Savoirs 


 N° 46 2018/1

 Les Écoles de la deuxième chance, une formation au lien et à la différence

 
  • Jean-Pierre Boutinet Éditorial
  • Maël Loquais Ce que s’engager en École de la deuxième chance (E2C) veut dire. Du jeune « en difficultés » au sujet capable
  • Serge Blanchard, Jean-Claude Sontag La co-construction d’une alliance de travail entre formateurs et stagiaires des Écoles de la deuxième chance (E2C) peut contribuer à instaurer entre eux une relation de confiance
  • Solveig Fernagu Oudet Vers une alternance capacitante dans les Écoles de la deuxième chance (E2C)
  • Stéphanie Vallée Le passage par les Écoles de la deuxième chance : un pas vers un renforcement des croyances d’efficacité personnelle
  • Isabelle Houot, Nathalie Lavielle-Gutnik Nouveau référentiel de compétences dans les Écoles de la deuxième chance : vers de nouvelles transactions
  • Valérie Fontespis-Loste, Sophie Tessaud Ces stagiaires sortis de l’École de la deuxième chance, que sont-ils devenus ?
  • Jean-Pierre Boutinet Ces jeunes stagiaires de passage dans une École de la deuxième chance, déjà adultes mais pas encore tout à fait adultes


https://www.cairn.info/revue-savoirs-2018-1.htm

Δευτέρα, 18 Ιουνίου 2018

Τελευταίο σεμινάριο 2017 - 2018. Video


Εισηγήτρια: Γιούλη Παπαδιαμαντάκη, Επίκουρη Καθηγήτρια Παν. Πελοποννήσου.
Θέμα: Bologna goes East …. Η προώθηση του επιχειρηματικού πανεπιστημίου μέσα από τα προγράμματα ΕΡΑSMUS+

Video

Κυριακή, 17 Ιουνίου 2018

Τελευταίο σεμινάριο 2017 - 2018. Φωτογραφίες


Εισηγήτρια: Γιούλη Παπαδιαμαντάκη, Επίκουρη Καθηγήτρια Παν. Πελοποννήσου.
Θέμα: Bologna goes East …. Η προώθηση του επιχειρηματικού πανεπιστημίου μέσα από τα προγράμματα ΕΡΑSMUS+


Φωτογραφίες