Career Readiness in the Pandemic: Insights from new international research for secondary schools

  Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

  11/2021

https://www.oecd.org/publications/career-readiness-in-the-pandemic-insights-from-new-international-research-for-secondary-schools-8b1215dc-en.htm

 

Experiencing the workplace: the importance and benefits for teenagers

   Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

  11/2021

https://www.oecd.org/publications/experiencing-the-workplace-b679d759-en.htm

 

 Repenser nos futurs ensemble: un nouveau contrat social pour l'éducation

  UNESCOCommission internationale sur Les futurs de l'éducation ; 

  11/2021

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379705

 

Renforcer la mixité sociale au collège: une évaluation des secteurs multi-collège à Paris

  Julien Grenet, Youssef Souidi

   Institut des politiques publiques (IPP)

  02/2021

https://www.ipp.eu/wp-content/uploads/2021/02/renforcer-mixite-sociale-college-evaluation-secteurs-multi-paris-ipp-fevrier-2021.pdf

 

La traversée adolescente des années collège

  Haut conseil de la famille, de l'enfance et de l'âgeConseil de l’enfance et de l’adolescence ; 

  11/2021

https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/hcfea-synthese_anneescollege_0.pdf

 

L'empreinte des violences familiales sur l'entrée dans la vie adulte des jeunes.

   Amélie Charruault

 04/2021

https://injep.fr/wp-content/uploads/2021/04/rapport-2021-07-violences_parcours_jeunes-1.pdf

 

La fabrique de l'éducation populaire et de l'animation

  Laurent Besse, Emmanuel de Lescure, Emmanuel Porte

  05/2021

https://injep.fr/wp-content/uploads/2021/05/rapport-2021-08-Fabrique-de-leduca-pop.pdf

 

Lutter contre les inégalités dès la petite enfance: évaluation à grande échelle du programme Parler Bambin

  Clément de Chaisemartin, Quentin Daviot, Marc Gurgand, Sophie Kern

  Institut des politiques publiques (IPP)

  06/2021

https://www.ipp.eu/wp-content/uploads/2021/06/n72-notesIPP-juin2021.pdf

 

L'impact de la crise sanitaire sur la mobilité européenne et internationale des publics scolaires, étudiants et apprentis, incluant un bilan du programme des assistants de langues étrangères

 GuillaumeTRONCHET , HervéTILLY , FrançoisLAURENT , ChristianBIGAUT
  Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche - IGÉSR

  10/2021

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2021-10/rapport-igesr-2021-192-14437.pdf

 

Phronesis

  n° 10, vol. 2-3

  Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants ?

 

• Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants ? Introduction au numéro, Geneviève Therriault, Anderson Araújo-Oliveira, Sylvie Fortier, Patrick Charland et Isabelle Vivegnis

Partie 1 : contexte pédagogique

• Expériences d’accompagnement de futurs enseignants ou d’enseignants débutants à différents ordres d’enseignement, Caroline Damboise, Sylvie Fortier, Lilianne Arsenault, Annie-Claude Prud’homme et Maude Leblanc

Partie 2 : contextes didactique et disciplinaire

• Illustration de l’articulation croyances-pratiques chez deux enseignantes débutantes de sciences naturelles, Geneviève Therriault, Isabelle Vivegnis, Émilie Morin, Patrick Charland et Anderson Araújo-Oliveira
• Portrait des croyances entretenues par les enseignants de science et technologie au secondaire : élaboration d’un questionnaire et analyse typologique, Bénédicte Boissard et Patrice Potvin
• L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire : quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants ? Sébastien Boucher, Anderson Araújo-Oliveira et Geneviève Therriault
• « En faire toujours plus » : un besoin pédagogique et des pratiques enseignantes conséquentes ? Étude de cas à l’aune du rapport au savoir et des croyances d’un enseignant de sciences humaines et sociales au secondaire, Valérie Vincent et Geneviève Therriault
• Entre croyances et pratiques de futurs enseignants de mathématiques au secondaire : une relation perméable, Vanessa Hanin, Anaïs Laurent et Catherine Van Nieuwenhoven
• Entre ce qu’ils pensent, ce qu’ils disent et ce qu’ils font, quelles articulations ? Analyse quantitative des croyances épistémologiques, des conceptions pédagogiques et des pratiques d’enseignants québécois du secondaire en sciences naturelles et en sciences humaines et sociales, Dorothée Baillet et Geneviève Therriault
• Des pratiques qui diffèrent de leurs croyances ? Analyse quantitative des croyances épistémologiques, des conceptions pédagogiques et des pratiques d’enseignants belges du secondaire, Dorothée Baillet et Claire Gérard

Partie 3 : contexte de l’éducation à l’environnement et développement durable

• Représentations sociales, rapports aux savoirs et pratiques enseignantes autour de questions socialement vives environnementales : quels croisements, quelles tensions ? Agnieszka Jeziorski, Geneviève Therriault et Émilie Morin
• La notion de « praxéologie » pour soutenir l’articulation entre fondements épistémologiques et pratiques enseignantes dans le champ des pédagogies de l’éducation au développement durable, Cécile Redondo

Partie 4 : contexte de l’inclusion scolaire

• L’autodétermination des élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère : connaissances, croyances et pratiques déclarées d’enseignantes, Catherine Charette, Céline Chatenoud, Martin Caouette et Fatine Souissi
• Mieux articuler ses croyances et ses pratiques en matière d’inclusion grâce au soutien d’un dispositif ULIS : perspectives et limites, Olivier Kheroufi-Andriot

https://www.erudit.org/fr/revues/phro/2021-v10-n2-3-phro06403/

 

The Elementary School Journal (ESJ)

  Vol. 122, n°1, 9/2021

  Educators meet the fifth estate: social media in education

 

• Educators Meet the Fifth Estate: Social Media in Education: Elementary School Journal Special Issue, Kaitlin Torphy Knake, Alan J. Daly, Kenneth A. Frank, Martin Rehm, and Christine Greenhow

• Becoming a Better Teacher through Online Teacherpreneurship?: Factors Influencing Online Teacherpreneurs’ Perceived Gains in Teaching Practice, Catharyn Shelton, Tray Geiger, and Leanna Archambault

• Eight Tweeters Tweeting: The Writing Processes of Second Graders Composing with Social Media, Holly Marich, Diana Brandon, Christine Greenhow, and Douglas K. Hartman

• Pinterest Curation and Student Achievement: The Effects of Elementary Mathematics Resources on Students’ Learning over Time, Kaitlin Torphy Knake, Zixi Chen, Xiuqi Yang, and Jordan Tait

• Educational Research in the Twenty-First Century: Leveraging Big Data to Explore Teachers’ Professional Behavior and Educational Resources Accessed within Pinterest, Kaitlin Torphy Knake, Hamid Karimi, Sihua Hu, Kenneth A. Frank, and Jiliang Tang

• The Social Continuum of Educational Leadership: Exploring the Offline and Online Social Networks of Elementary Principals, Martin Rehm, Alan Daly, Peter Bjorklund, Yi-Hwa Liou, and Miguel del Fresno

• Commentary: New Paradigms for Understanding Elementary Teachers’ Interactions with Instructional Materials, Corey Drake

https://www.journals.uchicago.edu/toc/esj/2021/122/1

 

Educational Theory

  Vol. 71, n°3, 6/2021

 

• A Handbook on Weaving and Unraveling: Reading Emile and The Solitaries to Care for the Teacher Self, Cara Furman
• Exploring a Vygotskian Theory of Education and Its Evolutionary Foundations, Aline Nardo
• Theorizing the “Home” in Homeschooling: Pragmatist Analyses of the Family, Education, and Civic Belonging, Kyle Greenwalt
• Cultivating Moral Epiphanies, Kevin Gary, Drew Chambers
• Where's the Educational Virtue in Flourishing?, David Carr
• Beyond Academics: How Teachers Flourish through Students' Ethical Education, Dustin Webster

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/17415446/current

 

British Journal of Special Education (BJSE)

   Vol. 48, n°3, 9/2021

 

• Implementing co-teaching with paraprofessionals to provide pre-Kindergarten students with special rights access to dual language, Kathleen M. Farrand, Megan T. Deeg
• Experiences of students with visual impairments in higher education: barriers and facilitators, Tahsin Firat
• The transition to adulthood for autistic young people with additional learning needs: the views and experiences of education professionals in special schools, Laura Crane, Jade Davies, Anne Fritz, Sarah O’Brien, Alison Worsley, Maria Ashworth, Anna Remington
• Teaching assistants' facilitators and barriers to effective practice working with children with ADHD: a qualitative study, Charlotte W. Greenway, Alison Rees Edwards
• Adapting Active Support Interactive Training to a special school context to upskill classroom staff and increase engagement in pupils, Ceridwen Evans, Sandy Toogood, Stephanie Owen-Leeds, Leusa Dwyfor, Shabreen Jorammanawar, Nour Issa, J. Carl Hughes
• Points from the SENCo-Forum: The SENCo-Forum – how it began and continued, K. Wedell
• Politics Page, John Perry

https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14678578/current

 

British Journal of Sociology of Education (BJSE)

  Vol. 42, n°5-6, 9/2021

 

• Comment on M.G. Sciffer, L.B. Perry, & A.M. McConney, “critiques of socio-economic school compositional effects: are they valid?”, Aron Malatinszky & David J. Armor
• School socioeconomic-background effects are generally small: a response to Sciffer, Perry, and McConney, Gary N. Marks
• Appropriate modelling of school compositional effects: a response to Malatinszky and Armor, and Marks, Michael Sciffer, Laura Perry & Andrew McConney
• World, planet, territory: toward a geo-logic in the critical sociology of education, Alexander J. Means & Graham B. Slater
• ‘Pandemia’: a reckoning of UK universities’ corporate response to COVID-19 and its academic fallout, Richard Watermeyer, Kalpana Shankar, Tom Crick, Cathryn Knight, Fiona McGaughey, Joanna Hardman, Venkata Ratnadeep Suri, Roger Chung & Dean Phelan
• Parental perceptions of university cost, fear of debt, and choice of high school in Japan, Kazuhisa Furuta
• A humanist university in a posthuman world: relations, responsibilities, and rights, Jocey Quinn
• Cosmopolitan Brands: graduate students navigating the social space of elite global universities, Martin Myers & Kalwant Bhopal
• No love found: how female students of colour negotiate and repurpose university spaces, Amira Samatar, Manuel Madriaga & Lisa McGrath
• Ethno-nationalism in citizenship education in Israel: an analysis of the official civics textbook, Halleli Pinson & Ayman K. Agbaria
• Trends in intergenerational educational mobility in Israel: 1983–2008, Limor Gabay-Egozi & Meir Yaish
• ‘They’d already made their minds up’: understanding the impact of stigma on parental engagement, Suzanne Wilson & Kim McGuire
• Teacher subjectivation in the quality dispositive: the example of VET in Austria, Hannes Hautz & Michael Thoma
• Panopticism, teacher surveillance and the ‘unseen’, Kevin Proudfoot
• The production of social spaces for children with profound and multiple learning difficulties: a Lefebvrian analysis, Ben Simmons
• The truly advantaged: racial inequalities of educational opportunities among the privileged in the United States, Laia Sánchez Guerrero
• The emancipation continuum: analysing the role of ESOL in the settlement of immigrants, Steve Brown
• ‘The more successful, the more apolitical’. Romani mentors’ mixed experiences with an intra-ethnic mentoring project, Bálint Ábel Bereményi & Roser Girós-Calpe
• High-Stakes counselling: when career counselling may lead to continuing residence or deportation of asylum-seeking youths, Jonna Linde, Joakim Lindgren & Åsa Sundelin
• The doing of curriculum mathematics: the case of an Indigenous Māori school in Aotearoa/New Zealand, Brian Tweed

https://www.tandfonline.com/toc/cbse20/current

 

British Journal of Educational Psychology (BJEP)

  vol. 91, part 4, 12/2021

 

• Integrating numerical cognition research and mathematics education to strengthen the teaching and learning of early number, Zachary Hawes, Rebecca Merkley, Christine L. Stager, Daniel Ansar
• The impact of the dyslexia label on academic outlook and aspirations: An analysis using propensity score matching, Cathryn Knight
• The role of school-based relationships for school well-being: How different are high- and average-ability students?, Tessa Weyns, Hilde Colpin, Karine Verschuere
• Physiological responses to a school task: The role of student–teacher relationships and students’ emotional appraisal, Libera Ylenia Mastromatteo, Sonia Zaccoletti, Lucia Mason, Sara Scrimin
• Society-level social axiom moderates the association between growth mindset and achievement across cultures, Allan B. I. Bernardo, Yuyang Cai, Ronnel B. King
• What’s in a diagnosis: The effect of externalizing and internalizing students’ behaviour on pre-service teachers’ classroom management and interaction strategies, Sabine Glock, Ineke M. Pit-ten Cate
• Development of children’s metacognitive knowledge, reading, and writing in English as a foreign language: Evidence from longitudinal data using multilevel models, Mark Feng Teng, Lawrence Jun Zhang
• Do children use logic to spell logician? Implicit versus explicit teaching of morphological spelling rules, Lauren Burton, Terezinha Nunes, Maria Evangelou
• What makes a physical education teacher? Personal characteristics for physical education development, Melina Schnitzius, Alina Kirch, Sarah Spengler, Simon Blaschke, Filip Mess
• The benefits of teaching on comprehension, motivation, and perceived difficulty: Empirical evidence of teaching expectancy and the interactivity of teaching, Ying Wang, Lijia Lin, Ouhao Chen
• The intention was good: How promoting strategy use does not improve multimedia learning for secondary students, Emely Hoch, Katharina Scheiter, Kim Stalbovs, Peter Gerjets
• Relations among positivity, positive affect in school, and learning flow in elementary school students: A longitudinal mediation model, Renshuang Wu, Eugene Scott Huebner, Jianhua Zhou, Lili Tian
• Attitude change after a curriculum on the science and philosophy of well-being and happiness for high school students: A classroom-randomized trial, Paul H. Desan, Mark K. Setton, Allison A. Holzer, Kevin C. Young, Yan Sun, Fei He, Baosong Li, Andrea J. Weinstein, Xiaoling Yu
• Work–family conflicts, cognitive appraisal, and burnout: Testing the mediation effect with structural equation modelling, Clara Simães, Jéssica Rodrigues, Arminda Manuela Gonçalves, Susana Faria, António Rui Gomes
• Well-being warriors: A randomized controlled trial examining the effects of martial arts training on secondary students’ resilience, Brian Moore, Stuart Woodcock, Dean Dudley
• Creative expressiveness in childhood writing predicts educational achievement beyond motivation and intelligence: A longitudinal, genetically informed study, Teemu Toivainen, Juan J Madrid-Valero, Robert Chapman, Andrew McMillan, Bonamy R. Oliver, Yulia Kovas
• Investigating the educational experiences of transnational students: Differences in academic integration, social integration, and institutional and goal commitment, Andrea R. Steele, Heather E. Douglas
• Does learning to code influence cognitive skills of elementary school children? Findings from a randomized experiment, Meryem Şeyda Özcan, Esra Çetinkaya, Tilbe Göksun, Yasemin Kisbu-Sakarya
• Relations among motivation, behaviour, and performance in writing: A multiple-group structural equation modeling study, Ana Camacho, Rui A. Alves, Fien De Smedt, Hilde Van Keer, Pietro Boscolo
• The mechanisms of interest and perseverance in predicting achievement among academically resilient and non-resilient students: Evidence from Swedish longitudinal data, Cecilia Thorsen, Kajsa Yang Hansen, Stefan Johansson
• The influence of thinking dispositions on integration and recall of multiple texts, Christian Tarchi, Ruth Villalón
• Self-reported academic performance and academic cheating: Exploring the role of the perceived classroom (in)justice mediators, Clara Sabbagh
• Learning a new geometric concept: The role of working memory and of domain-specific abilities, Carlotta Rivella, Cesare Cornoldi, Sara Caviola, David Giofrè
• Examining perceptions, selections, and products in undergraduates’ learning from multiple resources, Alexandra List, Gala S. Campos Oaxaca, Eunseo Lee, Hongcui Du, Hye Yeon Lee

https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/toc/20448279/2021/91/4

 

Journal of Curriculum Studies

  Vol. 53, n°5, 10/2021

 

• The role of opportunity to learn in ethnic inequality in mathematics, William H. Schmidt, Siwen Guo & Richard T. Houang
• In-service Zimbabwean teachers’ obstacles in integrating ethnomathematics approaches into the teaching and learning of geometry, Gladys Sunzuma & Aneshkumar Maharaj
• Principles for the design of a fully-resourced, coherent, research-informed school mathematics curriculum, Colin Foster, Tom Francome, Dave Hewitt & Chris Shore
• Analysis of the intended mathematics curriculum revision process in Mozambique from the perspective of relevance, Satoshi Kusaka, Ismael Cassamo Nhêze & Takuya Baba
• Risk aversion in a performativity culture – what can we learn from teachers’ curriculum decision making in history?, Richard Harris
• Investigating students’ perceptions concerning textbook use in mathematics: a comparative study of secondary schools between Shanghai and England, Yi Wang & Lianghuo Fan
• Intentional, tacit, contingent: knowledge recontextualization in the official History curriculum - a Critical Discourse Analysis, Siobhan Dickens
• Enacting curriculum ‘in a good way:’ Indigenous knowledge, pedagogy, and worldviews in British Columbia music education classes, Anita Prest, J. Scott Goble, Hector Vazquez-Cordoba & Beth Tuinstra

https://www.tandfonline.com/toc/tcus20/53/5?nav=tocList

 

International Journal of Science Education (IJSE)

 Vol. 43, n°16, 10/2021

 

• Upper secondary students’ situational interest in physics learning in Finland and Chile, Jari Lavonen, Beatrice Ávalos, Katja Upadyaya, Sebastián Araneda, Kalle Juuti, Patricio Cumsille, Janna Inkinen & Katariina Salmela-Aro
• Critical thinking in electricity and magnetism: assessing and stimulating secondary school students, Jan Sermeus, M. De Cock & J. Elen
• Exploring opportunities to incorporate systems thinking into secondary and tertiary chemistry education through practitioner perspectives, Seamus Delaney, Joseph Paul Ferguson & Madeleine Schultz
• Gender, stereotypes and grade level in the draw-a-scientist test in Italian schoolchildren, P. Bozzato, M.F. Fabris & C. Longobardi
• Teaching socio-scientific issues through integrated STEM education: an effective practical averment from Indonesian science lessons, Bevo Wahono, Chun-Yen Chang & NGUYEN Thi To Khuyen
• What students’ diagrams reveal about their sense-making of plate tectonics in lower secondary science, Felicity McLure, Mihye Won & David F. Treagust

https://www.tandfonline.com/toc/tsed20/current

 

Recherches et éducations

  N°23

  Éduquer en Anthropocène

 

• Alix Garnier, Renaud Hétier, Marie-Louise Martinez et Nathanaël Wallenhorst
• Éduquer en Anthropocène:un paradigme éducatif à construire pour le 21ème siècle
• Nathanaël Wallenhorst La datation de l’entrée dans l’Anthropocène  Synthèse d’un débat à destination des enseignants
• David Porchon L’auteur de la fin du monde : quelques aspects de la catastrophe anthropologique en Anthropocène
• Cécile Redondo et Caroline Ladage La pédagogie de l’enquête dans le contexte de l’Anthropocène
• Virginie Boelen L’Anthropocène et la crise environnementale : du nécessaire changement de paradigme à son opérationnalisation   Vers une nouvelle approche d’éducation relative à l’environnement
• Maxime Bordes Penser l’éducation démocratique en Anthropocène
• Tommy Terraz et Amandine Denimal L’Anthropocène peut-il devenir l’ère de l’altruisme ?   Proposition de défis à relever pour l’Éducation
• Renaud Hétier L’enfance et ses limites : de la contenance à la créativité
• Nicolas Hervé, Nathalie Panissal, François Schouver et Catherine Gueziec Développer la pensée prospective ?   Quelques balises pour l’étude des futurs de la forêt en lycée agricole
• Nadine Boudou Les représentations post-apocalyptiques de l’Anthropocène  Imaginaires du désastre
• Camille Roelens Hayao Miyazaki, éducateur précoce en Anthropocène ?
• Nathanaël Wadbled Y a-t-il un patrimoine de l’anthropocène ?    Désapprendre ou apprendre à percevoir au-delà de la différence entre nature et culture
• Deborah A. Bowman Le refuge de montagne Figure de résistance, espace d'immersion, hétérotopie dans les bois -n°2
•     Tableau de synthèse des expertises

https://journals.openedition.org/rechercheseducations/11489

 

Agora débats/jeunesses

  N°89

  Professionnels de jeunesse : recomposition et ajustement des rôles et des métiers

 

• Maïtena Armagnague, Audrey Boulin Mobiliser en classe la « langue d’origine » des élèves primo-migrants : des effets ambivalents
• Marie-Paule Couto, Fanny Bugeja-Bloch, Leïla Frouillou Parcoursup : les prémices d’un accroissement de la stratification sociale et scolaire des formations du supérieur
• Julien Netter Entre éducation populaire et scolaire, une histoire croisée des acteurs de l’école

Dossier. Professionnels de jeunesse : recomposition et ajustement des rôles et des métiers

• Valérie Becquet Introduction
• Romain Bertrand Dynamiques professionnelles et pratiques éducatives en prévention de la radicalisation Une approche par les épreuves de professionnalité
• Thibaud Pombet S’occuper des jeunes ou occuper les jeunes ? Professionnalités et mandat des animateur·trice·s à l’hôpital
• Yannick Hernandez, Stéphanie Rubi, Pascal Tozzi Ludothécaires et champ professionnel du jeu  Entre politisation de l’action territoriale et défense d’une « juridiction » singulière
• María Eugenia Longo, Thierry Berthet, Jérémy Alfonsi Faire face aux injonctions paradoxales par la pratique  Les intervenants en emploi auprès des jeunes vulnérables en France et au Québec
• Alexis Alamel, Marc Dumont Les politiques métropolitaines de jeunesse à l’ère des réformes territoriales en France  Quelles nouvelles formes de professionnalisation de l’action publique ?

https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2021-3.htm

 

Note d'information - DEPP

  N°21.38, novembre 2021

  161 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2020 : 7,0 % du PIB

https://www.education.gouv.fr/161-milliards-d-euros-consacres-l-education-en-2020-70-du-pib-325936

 

Note d'information - DEPP

  N°21.37, novembre 2021

  Les effets des choix des élèves en lycée général et technologique sur les services des enseignants

https://www.education.gouv.fr/les-effets-des-choix-des-eleves-en-lycee-general-et-technologique-sur-les-services-des-enseignants-326200

 

Note d'information - DEPP

   N°21.36, novembre 2021

  L'enseignement des langues vivantes dans le second degré en 2020

https://www.education.gouv.fr/l-enseignement-des-langues-vivantes-dans-le-second-degre-en-2020-326035

 

Note d'information - DEPP

  N°21.35, octobre 2021

  Les professeurs principaux à la rentrée 2020

https://www.education.gouv.fr/les-professeurs-principaux-la-rentree-2020-325729

 

Recherches en éducation

  N°45

 Nouveaux regards sur l’éducation et la formation : contributions des jeunes chercheurs du CIDEF 2020

 

    Dossier

• Élise Allard-Latour, Béatrice Alexandre, Aline Ganivet, Catherine Huchet, Nathalie Portas, Chloé Riban et Alizée Scherer   Édito - Les enjeux pour l’éducation et la formation de demain
• Julia Napoli Analyser la mise en œuvre des politiques d’éducation compensatoire au prisme de la sociologie des organisations
• Déborah Saunier Le rapport à l’élève idéal d’enseignants du premier degré : quelles répercussions sur la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ?
• Bernadette Voisin-Girard, Stéphane Talérien et Stefano Bertone À quelles conditions l’entretien d’inspection des enseignants du second degré peut-il devenir source de développement professionnel ? Rôle de la réflexivité des acteurs
• Frédéric Pogent Construction de l’expérience et formation hybride : transformations de l’activité de professeurs des écoles instrumentée par la plateforme M@gistère
• Magali Durrieu-Gardelle Recherche collaborative, analyse de l’activité et évolution des pratiques professionnelles en didactique de la grammaire
• Olivier Blond-Rzewuski Écrire dans le cadre d'ateliers philosophiques avec des élèves de cycle 3. Le cas de la problématisation

    Varia

• Alain Firode Rationalisme communicationnel et rationalisme critique : la place de la philosophie habermassienne dans la pensée éducative contemporaine
• Delphine Guedat-Bittighoffer, Marie-Ange Dat, Camille Humeau et Isabelle Nocus
• Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
• Camille Roelens Philippe Raynaud, la philosophie politique de l’école et la formation des enseignants. Un regard à l’aune de l’individualisme démocratique

    Recensions

• Céline Chauvigné Anne Dizerbo, « Ils disent que c'est un collège poubelle ». Construire son parcours à l'école entre histoire singulière et récits collectifs
• Muriel Briançon Renaud Hétier, Cultiver l’attention et le care en éducation. À la source des contes merveilleux
• Patricia Schneeberger Jérôme Santini, Comprendre des concepts. L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique

https://journals.openedition.org/ree/9440

 

Cahiers pédagogiques

  N°572

 

Les actualités éducatives

Éditorial

• Acteurs d’entretien YANNICK MÉVEL
• Comment penser les questions éducatives ? YANN FORESTIER
• Le CRAP-Cahiers pédagogiques en région RACHEL HARENT
• « Un jour, la petite rivière est devenue orange » Entretien avec DOMINIQUE BOURG

L’école ailleurs

• Afrique du Sud : l’école contre la xénophobie JEANNE BOUYAT

L’actualité de la recherche

• 100 ans pour changer l’école ? CLAIRE RAVEZ

La chronique de Nipédu

• Compétences de contrebande RÉGIS FORGIONE, FABIEN HOBART, JEAN-PHILIPPE MAITRE

Billet du mois

• La colle, combien de tubes ? FLORENCE CASTINCAUD

Dossier : Entretiens en milieu scolaire

Avant-propos

Des enjeux et des acteurs variés MICHÈLE AMIEL, ANNE-MARIE CLOET-SANCHEZ

Introduction

• « J’écoutais par une oreille et ça sortait par l’autre »ANNE-MARIE CLOET-SANCHEZ
• Une guerre froide de pacotilleYUNA NEZONDET
• Un outil à interrogerCLAIRE BURDIN

L’entretien pour apprendre

• Faire parler les élèvesMOHAMED GACEMI
• Se poser des questions, est-ce du vrai travail ?BRIGITTE COSNARD
• À la recherche de la bonne distanceYANNICK BEAULIEU
• Un dialogue permanentBENOIT GERDE, ANTHONY LECAPRE
• L’expert et le noviceNICOLE PRIOU
• Des enseignants au microscopeSAMAR EL-HORR
• « Je veux juste faire mon métier »MIKE NOEPPEL
• Bas les masques !JEAN-PIERRE VÉRAN

L’entretien pour intégrer

• Faire connaissance par le jeuKETTY JOLY
• « Ça sent l’école, ici, monsieur ! »VINCENT FÉVRIER
• Un dialogue à inventerLUC TARALLE, ALAIN BOUVIER
• Discuter ne va effectivement pas être possibleRACHEL HARENT
• Un pas vers l’autreCATHERINE HURTIG-DELATTRE
• Pour une alliance éducativeEVELYNE CLAVIER
• Je ne les écoutais pasHOURIA BOUSAID
• Bienvenue en REP +PEGGY COLCANAP

L’entretien pour préserver

• Paroles qui blessent, paroles qui soignentSANDRINE WEIL
• La troisième oreilleJEAN-CHARLES LÉON
• En position d’accuséeEDWIGE KARAMINSKAÏA
• Une rencontre avec l’autre et avec soiROMAIN CORDIER
• Éviter la contagion émotionnelleSTÉPHANIE GROS-DESORMEAUX
• De l’exercice individuel au projet collectifMONIQUE ROYER
• Relecture : Des pratiques novatrices et opérantesLINE NUMA-BOCAGE

à lire sur notre site :

• Et Pierre Vermersch inventa l’entretien d’explicitation BRIGITTE COSNARD, ANNE-MARIE CLOET-SANCHEZ
• Tous dans le même bateau PHILIPPE GUILLEM
• Un dispositif pour prendre le temps d’entendre les élèves STÉPHANIE DUBOULAY
• Éléments bibliographiques ANNE-MARIE CLOET-SANCHEZ

Perspectives

Et chez toi, ça va?

• J’ai oublié mon string RACHEL HARENT
• Ne pas s’attacher aux élèves CORINNE BRISBART
• Qui fait la lessive ? ALEXANDRA RAYZAL
• En terminale en temps de Covid ASSA GORY
• Je suis passée du côté obscur ! PATRICIA
• Révolution intime SOPHIE BEULAYGUE
• Ah les histoires ! ANNE-LISE MASSÉ

Faits et idées

• Minidossier : Sans cesse remettre la mixité sur le métie PAR CLARA RODRIGUES, CARLA BOUVIER, ESTELLE CHAUVET, CHARIFA SOILIHI ET IRMA KUC

• Depuis le temps…

• Si quelqu’un en vrai nous répondait YANNICK MÉVEL

• Le livre du mois Exception consolante Jean-Paul Delahaye

  
  
  
  
  https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-572-entretiens-en-milieu-scolaire/