Τρίτη 22 Ιουλίου 2025

 

L’éducation prioritaire, une politique publique à repenser


 Cour des comptes

  05/2025


 

L'enseignement primaire


 Cour des comptes

 05/2025


 

Évaluation à mi-parcours du programme Erasmus+ 2021-2027


 Pierre van de Wegh, pilote Morgane Le Bras-Caraboeuf

 Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche (IGÉSR)

 06/2025


 

Synthèse de la concertation nationale sur l’orientation des élèves


  Erick Roser, pilote Pascal Brasselet Ellen Thompson Frédérique Weixler

  Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche (IGÉSR)

 06/2025


 

Enjeux pédagogiques


  n° 44

  L'école à l'épreuve du vrai et du faux

 

Eclairages

  • L'art de former en stage de pratique professionnelle : une mission de passion et de professionnalisme, Karine Dominé
  • Les camps de sport de neige : "J'y vais, mais j'ai peur !" Entretien avec Raphaël Lehmann et Patricia Groothuis
  • Améliorer la formation à la gestion de la diversité, Jean-Steve Meia et Céline Panza

Recherche

  • Domaine de recherche Interculturalité, Josianne Veillette
  • Etre chercheur, c'est... selon Sophie Kernen 
  • Portrait de chercheur.e, Emile Jenny
  • La recherche par l'image
  • Trois questions d'ado à un.e chercheur.e : François Gremion
  • Et si l'évaluation changeait de paradigme et se mettait au service des apprentissages ? Françoise Pasche Gossin

Mémoires en mémoire

  • Révolution éducative à l'école primaire : ChatGPT comme allié créatif de l'enseignant.e, Lena Amstutz
  • L'expérience de la recherche, Mathilda Humard

Dossier thématique

  • L'école à l'épreuve du vrai et du faux
  • Carte blanche à Christian Rossé
  • L'école du doute comme rempart à la post-vérité, Marc Romainville
  • Pour une éducation aux médias au service de la vérité, Christian Rossé
  • Entretien avec Sebastian Dieguez
  • Au-delà du "vrai'" et du "faux" dans l'art. : l'acte du "regardeur", entretiens croisés avec Ana-Vanêssa Lucena et Marcelle Moor
  • L'éducation aux médias, cruciale mais pas suffisante ! Christian George
  • Croire, savoir, liberté : petit plaidoyer provisoire, Vital Gerber
  • Enseigner les textes numériques à visée informative au secondaire 2 : enjeux et pistes didactiques, Sonya Florey, Sylvie Jeanneret et Violeta Mitrovic
  • Le plein de ressources

Si pratique

En classe

  • Pratiques d'enseignant.e.s

Un oeil sur les médiathèques

  • eMédiathèques la plateforme de livres électroniques de la HEP-BEJUNE, Cloé Robert et Olivia Trono
  • Film "Amérique : la nouvelle histoire des premiers hommes", Claudia Weber
  • Lire en classe "Electrique : la vie survoltée de Nokola Tesla", Thibault Waldburger
  • Réalité virtuelle Immergez-vous dans un tableau célèbre ou dans une tranchée de la Grande Guerre, Aline Urfer

Qu'en penser... ?

  • Simone Weil: Présent, passé pour futur pédagogique ?



Educational Theory


  Vol. 75, n°3, 07/ 2025

 

ORIGINAL ARTICLE

  • The Duty of Impartiality in Teaching and the Criteria of “Controversial Issues”, Bruce Maxwell
  • Aristotle's Theoria in Contemplative Education, Tomas de Rezende Rocha
  • Habits of Tolerance: The Reformative Power of Pragmatism, Katariina Holma, Hanna-Maija Huhtala
  • Distinctions Between Soul and Spirit in Dewey's Philosophy: Growth Toward an Aesthetic Ideal in Learning, Becky L. Noël Smith, Randy Hewitt
  • Education through Argument in Plato's Protagoras, Mason Marshall
  • Anton Chekhov and the Catastrophes of Teaching, Ross Collin
  • Educational Engagement: On the Entangled Possibilities of Investments in Education, Jan Frode Haugseth
  • Phenomenological Arguments for Teaching about Religions in Public Schools Beyond Civic Purpose, Carmelo Galioto
BOOK REVIEW
  • Why Boredom Matters: Education, Leisure, and the Quest for a Meaningful Life, by Kevin Hood Gary, ,Cambridge University Press, 2022, 146 pp., Dini Metro-Roland
  • Touchy Subject: The History and Philosophy of Sex Education, Lauren Bialystok and Lisa M. F. Andersen, The University of Chicago Press, 2022, 232 pp., Cris Mayo



 

 

Higher Education Quaterly


  Vol. 79, n°3, 07/2025

 

RESEARCH ARTICLE

  • Can You Hear Me? Empowering From Afar: The Impact of Participating in Staff Recruitment on the Student Experience of HE Distance Learners, Sarah Lightfoot, Sarah Mander, Steph Doehler
  • Quality as Illusion? Considering Hidden Trade-Offs and Risks in Undergraduate Education Conceptualised as ‘Regulated Play’, Deanna Meth
  • Did Global Rankings and National Accreditation Drive Taiwanese Universities to Advance Sustainable Development Goals (SDGs)?—Competitive Advantage, a Moral Symbol or Leading to a Paradigm Shift, Angela Yung Chi Hou, Ying Chen, Arianna Fang Yu Lin, Edward Hung Cheng Su, Kyle Zi-Wei Zhou, Christopher Hong-Yi Tao
  • The Impact of Project-Based Learning on Student Knowledge Exchange for Sustainability: The Case for University–Business Collaborations, Ana Rita Domingues, Gamze Yakar-Pritchard, Muhammad Usman Mazhar, Francesco Luke Siena, Richard Bull
  • Institutional Environment and the Use of Blockchain Technology: Exploring the Context and Conditions of Using Blockchain in the Higher Education Institutions, Buddhi Pathak, Mhd Fadi Alakkad, Vikas Kumar
  • University Social Responsibility: Unravelling the Perceptions of External Stakeholders, Rosa M. Rodríguez-Izquierdo

 

International Journal of Science Education (IJSE)


  Vol. 47, n°9, 06/2025

 
  • Preservice science teachers’ self-regulation of teaching while planning and enacting classroom questions: a cross-case analysis, Hong H. Tran & Daniel K. Capps
  • Using machine learning to predict student science achievement based on science curriculum type in TIMSS 2019, Yajie Song & Maria Cutumisu
  • Fostering systems thinking about socioscientific issues, Jessica Shuk Ching Leung, Maurice Man Wai Cheng & Polly Ying Yuk Chik
  • Predictors of science identity in primary school: epistemological beliefs, competency beliefs, and science learning experiences, Menşure Alkış Küçükaydın, Çiğdem Akkanat Avşar, Elçin Ayaz & Elif Sayıcı
  • Evaluating the alignment between chemistry curriculum and high-stakes tests through the lens of chemistry core competencies in China, Xiaofang Sun, Wenjing Ren & Li Liu


 

European Journal of Education : Research, Development and Policy


  Vol. 60, n°3, 09/2025

 

ORIGINAL ARTICLE

  • What Is a “Healthy” Balance Between Students' Involvement in Curricular and Extracurricular Activities? Evidence From a Highly Selective Russian University, Natalia Maloshonok, Irina Shcheglova, Oksana Dremova
  • The Role of Monetary Incentives and Feedback on How Well Students Calibrate Their Academic Performance, Gerardo Sabater-Grande, Noemí Herranz-Zarzoso, Aurora García-Gallego
  • Teacher Emotion-Regulation in the Elementary Classroom: A Psychological Case Study, Krista C. Ritchie, Christine Doe, Emma Becker

 

British Journal of Educational Studies (BJES)


 Vol. 73, n°3, 06/2025

 
  • Elites and Education: Caroline Benn and the Policy Intellectuals of the British Labour Party, Circa 1950–1990, Jane Martin
  • Educational Studies, Pedagogy and Education as a Discipline, Zongyi Deng
  • The Struggle for Professional Recognition by Polish Complementary Schools When Preparing Students for the GCSE Polish Exam During the 2020 COVID-19 Exam Period in England, Sara Young
  • Reconsidering the Notion of Social Justice from an Elite Theory Perspective, Maurizio Toscano & Steven A. Stolz
  • Biofeedback and Mindfulness in the Educational Context: A Systematic Review, Vincenza Benigno & Veronica Repetto

Book Review

  • Values, Relationships and Engagement in Quaker Education: Student Perspectives on Inclusive School Cultures By Nigel Newton. Pp XXVII + 248. Cham: Palgrave Macmillan. 2024, Zoë K Simms
  • Nurturing Wellbeing in Academia: How to Prioritise Your Mental Health By Poppy Gibson. Pp 147. Leeds: Emerald Publishing. 2024, Aysha Mazhar
  • Modern Mathematics: An International Movement? Edited by Dirk De Bock. Pp 596. Cham: Springer. 2023, Hesty Marwani Siregar
  • Sir George Trevelyan, Residential Adult Education and the New Age: ‘To Open the Immortal Eye’ By Sharon Clancy. Pp. xviii + 275. Cham: Palgrave Macmillan. 2023, Mark Freeman
  • Reparative Futures and Transformative Learning Spaces Edited by Melanie Walker, Alejandra Boni, and Diana Velasco. Pp 281. Cham: Springer. 2023, Arathi Sriprakash


 

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche


  N° 2025-08 | Mai 2025

  Parcoursup 2025 : Les vœux des lycéens à l’entrée dans l’enseignement supérieur



 

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche


 N° 2025-07 | Mai 2025

  Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2024


 

Formation Emploi : revue française de sciences sociales


  2025/2 n° 170

  Varia

 

  • Article de revue
    Éditorial
    Des relations entre connaissance et reconnaissance
    Par Jean-Frédéric Vergnies
  • Article de revue
    De « super infirmière » à « plus qu’infirmière ». Les conditions sociales de spécialisation des infirmières anesthésistes
    Par Nicolas El Haïk-Wagner
  • Article de revue
    « Nul n’est inemployable ! » Une politique d’activation des personnes handicapées
    Par Sophie Dessein
  • Article de revue
    Évolution des trajectoires professionnelles des descendants d’immigrés sur 20 ans : une accentuation des inégalités
    Par Ingrid Tucci et Yaël Brinbaum
  • Article de revue
    Formation professionnelle, apprentissage et accès à l’emploi des jeunes au Cameroun
    Par Lineda Massona Kamchie et Armand Totouom
  • Article de revue
    La formation en éthique professionnelle pour les personnes enseignantes du primaire : où en est-on au Québec ?
    Par Christophe Point, Alexis Legault et Claudia Georgeff
  • Article de revue
    La connaissance des liens entre formation continue et parcours professionnels : un enjeu du paritarisme
    Retour sur la construction du dispositif d’enquête statistique « Défis »
    Par Edine Gassert

 

Note d'information - DEPP


  n° 25-34, mai 2025
 
 Résultats définitifs de la session 2024 du certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et évolutions depuis 2018


 

Recherches en éducation


  n°59 | 2025
 
  Les pédagogies différentes à l’école primaire. Quelles approches méthodologiques et épistémologiques pour quels résultats en sciences de l’éducation et de la formation ?

 

Dossier

  • Édito - Étudier les pratiques se réclamant des pédagogies différentes à l’école primaire : un enjeu pour les sciences de l’éducation et de la formation [Texte intégral]
    Edito - Studying alternative pedagogical practices in elementary school: a challenge for the educational sciences
    Bruno Robbes et Sébastien Pesce
  • Une recherche à l’école élémentaire de la rue d’Oran à Paris : regard rétrospectif sur une démarche de recherche en collaboration [Texte intégral]
    Research at the elementary school on rue d'Oran in Paris: a retrospective look at a collaborative research process
    Bruno Robbes
  • La recherche pédagogique collaborative : une voie singulière pour le développement de pratiques pédagogiques alternatives [Texte intégral]
    Collaborative educational research: a specific way of developing alternative teaching practices
    Laurent Lescouarch et Marie Vergnon
  • Fondamentaux et variations pour l’observation des pratiques montessoriennes des écoles maternelles publiques françaises [Texte intégral]
    Fundamentals and variations for observing Montessorian practices in French public nursery schools
    Chrystel Huard
  • Perceptions par les enseignants d’une approche phénoménologique du tutorat entre élèves à l’école primaire [Texte intégral]
    A phenomenological approach to peer tutoring in elementary school
    Sylvain Connac
  • Analyser des pédagogies « différentes » : quelques débats autour des questions de méthode [Texte intégral]
    Analyzing “different” pedagogies: some debates around questions of method
    Yves Reuter
  • Le sens ou la preuve ? D’une conception de la pratique à une épistémologie des pédagogies alternatives [Texte intégral]
    Meaning or evidence? From a perspective on educational practice to an epistemology of alternative pedagogies
    Sébastien Pesce et Bruno Robbes

Varia

  • Débattre du narratif d’un dessin satirique en histoire, une solution doit-elle être trouvée ? [Texte intégral]
    Debating the narrative of a satirical cartoon in history, should a solution be found?
    Lucie Gomes
  • L’analyse collaborative d’un texte argumentatif pour faire émerger les représentations des élèves sur l’argumentation [Texte intégral]
    Collaborative analysis of an argumentative text to bring out students' representations of argumentation
    Nathalie Labrousse, Michael J. Baker et François-Xavier Bernard
  • Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires [Texte intégral]
    A review of researches into university learning spaces
    Jean-François Thémines et Claire Saint Martin (de)

Recension

  • Irène Pereira, Écopédagogie. Éduquer à la justice sociale et écologique. Une introduction [Texte intégral]
    Michel Fabre


 

Savoirs 


  2025/2 n° 68

  Numéro spécial : Digital, IA et formation

 

Sommaire

  • Article de revue
    Éditorial
    Par Olivier Las Vergnas

Note de synthèse

  • Article de revue
    Digital, IA et formation des adultes : synthèse de treize ans de recherche internationale
    Par Dina Adinda, Bernard Blandin, Christophe Jeunesse et Olivier Las Vergnas


 

Lutter contre les stéréotypes filles-garçons. Quel bilan de la décennie, quelles priorités d’ici à 2030 ?


   Marine de Montaignac et Cécile Jolly

  France stratégie

  05/2025


Les Cahiers de recherche du GIRSEF


  n° 134

  Les « héritiers » d’aujourd’hui : une mise à l’épreuve empirique du concept soixante ans après Les Héritiers

 

Auteurs : L. Balfroid, H. Draelants 


https://www.uclouvain.be/fr/girsef/news/publication-les-heritiers-daujourdhui-une-mise-a-lepreuve-empirique-du-concept-soixante-ans-apres

 

Pedagogy, Culture & Society


  Vol. 33, n°3, 05/2025

 
  • Nurturing inclusivity and professional growth among vocational teachers through communities of practice, Eli Smeplass
  • Personal, pedagogic play: a dialogic model for video game learning, Jack Denham, Matthew Spokes, Matt Coward-Gibbs & Caitlin Veal
  • Strengthening Indigenous parents’ co-leadership through culturally responsive home-school partnerships: a practical implementation framework, Murni Sianturi, Jung-Sook Lee & Therese M. Cumming
  • Self-directed learning and student-centred learning: a conceptual comparison, Thomas Howard Morris, Nicholas Bremner & Nozomi Sakata
  • A systematic literature review of Third Space theory in research with children (aged 4-12) in multicultural educational settings, Christina Tatham
  • From Looking to Learning: Working with and for Young Black Women in Systems of Whiteness, Camilla Stanger
  • ‘Something serious’: biopedagogies of young people, sex and drugs in Australian drug education, Adrian Farrugia
  • Dilemmatic spaces pertaining to digitalisation, equity and increased goal attainment in Swedish schools and preschools, Anna-Lena Godhe, Jens Ideland & Karin Ollinen
  • The community function of schools in rural areas: normalising dominant cultural relations through the curriculum silencing local knowledge, Dennis Beach & Elisabet Öhrn
  • Embedding masculinities within a gender conscious relational pedagogy to transform education with boys experiencing compounded educational disadvantage, A. Hamilton, S. Morgan, K. Harland & B. Murphy
  • Learner experiences of low attainment groups in the context of a rights approach to education, Carmel Conn, David Vittle Thomas, Cathryn Knight, Charlotte Greenway & Lisa Formby
  • Depathologising the university, Dan Goodley
  • Multi-sensitive attunement: exploring the relationship between the toddler and the nursery teacher in the institutional arrangement of early childhood education and care, Maja Plum
  • The relevance of ableism in social (work) pedagogy, Rahel More
  • The politics of indigeneity: decolonizing historical memory and education in Colombia, Diego Mauricio Cortes
  • Using queer critical literacies in pre-service teacher education to foster critical allyship, Grant Andrews
  • A cross-cultural investigation of effective language pedagogy in teachers’ personal practical knowledge narratives: a cultural-ecological perspective, Jaber Kamali
  • Critical English medium instruction: problematising neocolonial language dominance, Seyyed-Abdolhamid Mirhosseini & Peter I. De Costa


 

American Educational Research Journal (AERJ)


  Vol. 62, n°3, 06/2025

 

  • Gender Segregation in Secondary School Course Choices: Socioeconomic Gradients and the Protective Role of School Gender Culture, Lorena Ortega, Matías Montero, Catalina Canals, Alejandra Mizala
  • The Tension between Money and Culture: Inequality, Economic Capital, Cultural Capital, and High School Students’ Educational Achievements from a Comparative Perspective, Yuxiao Wu, Jingjing Wang
  • Assessing the Impact of Informational Interventions on Perceptions of School Quality, Kaylyn Jackson Schiff, Zachary Peskowitz
  • Breaking Bad/Good? Patterns and Correlates of Public School Teachers’ Multiple Jobholding, Christopher Redding, Kelley A. Taksier
  • Long-Term Consequences of Early Access to Educational Opportunity, Carrie E. Miller, Meredith Phillips

 

Review of educational research

  Vol. 95, n°3, 06/2025

 
  • Learning With Jigsaw: A Systematic Review Gathering All the Pieces of the Puzzle More Than 40 Years Later, Eva Vives, Céline Poletti, Anaïs Robert, Fabrizio Butera, Pascal Huguet, Isabelle Régner
  • A Meta-Analysis of the Relation Between Syntactic Skills and Reading Comprehension: A Cross-Linguistic and Developmental Investigation, Xiuhong Tong, Liyan Yu, S. Hélène Deacon
  • Preparing Teacher Candidates to Assess for Learning: A Systematic Review, Dustin S. J. Van Orman, Chad M. Gotch, Kira J. Carbonneau
  • Does Aid Matter? A Systematic Review and Meta-Analysis of the Effects of Grant Aid on College Student Outcomes, Robin R. LaSota, Joshua R. Polanin, Laura W. Perna, Melissa A. Rodgers, Megan J. Austin
  • Conceptualizing White-Ability Saviorism: A Necessary Reckoning With Ableism in Urban Teacher Education, Molly Baustien Siuty, Maggie R. Beneke, Tamara Handy
  • Computing Education Interventions to Increase Gender Equity from 2000 to 2020: A Systematic Literature Review, Lara Perez-Felkner, Kristen Erichsen, Yang Li, Jinjushang Chen, Shouping Hu,Ladanya Ramirez Surmeier, Chelsea Shore
  • Coding and Computational Thinking Across the Curriculum: A Review of Educational Outcomes, Kathy A. Mills, Jen Cope, Laura Scholes, Luke Rowe



 

British Journal of Sociology of Education (BJSE)


  Vol. 46, n°4, 05/2025

 

Research Articles

  • Navigating teachers’ perceptions and experiences of shadow education expansion and regulation in Kazakhstan: a mixed-methods study, Anas Hajar & Mehmet Karakus
  • Parental social class and school examinations: a longitudinal investigation using linked administrative and survey data, Sarah Stopforth & Vernon Gayle
  • On education and degrowth, Stuart Tannock
  • Roughly in the middle. Variations in the subjective social status of teachers in France, Géraldine Farges
  • Digital stratification: Comparing digital literacy practices among aboriginal and mainstream children in australian homes, Huan Gao & Gui Ying Annie Yang-Heim
  • Home away from home?: Campus-based social capital for Hong Kong students in a Mainland university, Fang Gao
  • Language learning in liminal spaces: low literate migrants’ narratives of formal requirements for legal integration, Marte Nordanger & Edit Bugge
  • ‘Taking it slower’: how Chinese middle-class parents negotiate a new time perspective in alternative education, Wanru Xu & Bram Spruyt

Review Symposium
Book Review

  • The left hand of data: Designing education data for justice By Matthew Berland and Antero Garcia, Cambridge, MA, The MIT Press, 2024, Reviewed by Cristina Costa
  • The left hand of data: Designing education data for justice By Matthew Berland and Antero Garcia, Cambridge, MA, The MIT Press, 2024, Carlo Perrotta
  • The left hand of data: Designing education data for justice By Matthew Berland and Antero Garcia, Cambridge, MA, The MIT Press, 2024, Francesca Peruzzo


 

British Journal of Educational Psychology (BJEP)


   Vol. 95, n°2, 06/2025
 
Mind, brain, and education - Neuro-mechanisms during child development

 

EDITORIAL

  • Mind, brain and education—Neuromechanisms during child development, Frances Hoferichter, Diana Raufelder

ARTICLE

  • Neural and behavioural correlates of adolescents changing academic self-concept, Julia Rodriguez Buritica, Stella Berboth, Frances Hoferichter, Diana Raufelder
  • What roles matter? An explorative study on bullying and cyberbullying by using the eye-tracker, Laura Menabò, Grace Skrzypiec, Phillip Slee, Annalisa Guarini
  • Left visual field bias during face perception aligns with individual differences in reading skills and is absent in dyslexia, Jakob Åsberg Johnels, Martyna A. Galazka, Maria Sundqvist, Nouchine Hadjikhani
  • Explore your brain: A randomized controlled trial into the effectiveness of a growth mindset intervention with psychosocial and psychophysiological components, Tieme W. P. Janssen, Nienke van Atteveldt

COMMENTARY

  • Why does the brain matter for education?, M. S. C. Thomas, Y. Arslan

ARTICLE

  • The effects of special educational needs and socioeconomic status on teachers' and parents' judgements of pupils' cognitive abilities, Kim Smeets, Ellen Rohaan, Sanne van der Ven, Anouke Bakx
  • Profiles of teachers' emotional labour during COVID-19 and the consequences on mental health: A comparison between online and offline teaching, Zhuo Chen, Huang Zuo, Zixun Hua, Yuanhuan Feng, Ruixiang Gao
  • Parents' use of sustained shared thinking during joint mathematics activities with young children: An investigation of its measurement, antecedents, and outcomes, Sum Kwing Cheung, Joyce Lok Yin Kwan, Winnie Wai Lan Chan, Bertha H. C. Kum, Pui Lam Ho
  • Academic language use in middle school informational writing, Cherish M. Sarmiento, Adrea J. Truckenmiller, Eunsoo Cho, Heqiao Wang
  • Study longer or study effectively? Better study strategies can compensate for less study time and predict goal achievement and lower negative affect, Maria Theobald
  • The unrecognized potential of potential-based achievement goals, Dirk Tempelaar
  • Re-examining cognitive load measures in real-world learning: Evidence from both subjective and neurophysiological data, Xiaobo Liu, Yu Zhang
  • Effects of social mistreatment, academic alienation, and developmental challenge on university students' well-being through coping strategies: A longitudinal study, Jingwen Jiang, Sylvia Y. C. L. Kwok, Xi Deng
  • Gender differences in effects of learning self-efficacy on learning burnout among higher vocational college students in China, Dong Yang, Chia Ching Tu
  • Promoting effective transitions: Primary school social–emotional competencies predict secondary school reading and numeracy achievement, Emma J. Carpendale, Melissa J. Green, Sonia L. J. White, Kate E. Williams, Stacy Tzoumakis, Oliver J. Watkeys, Felicity Harris, Kirstie O'Hare, Vaughan J. Carr, Kristin R. Laurens
  • Does motivation lead to academic success, or conversely? Reciprocal relations between autonomous and controlled motivation, and mathematics achievement, Elisa Santana-Monagas, Fernando Núñez-Regueiro, Juan L. Núñez
  • What individual, family, and school factors influence the identification of special educational needs in Wales?, Jennifer Keating, Cathryn Knight, Alexandra Sandu, Robert French
  • Motivating tones to enhance education: The effects of vocal awareness on teachers' voices, Silke Paulmann, Netta Weinstein
  • Effects of the sequential use of L1 and bilingual subtitles on incidental English vocabulary learning: A cognitive load perspective, Xin Yuan, Xuan Tang
  • Ability grouping in German secondary schools: The effect of non-academic track schools on the development of Math competencies, Sonja Herrmann, Katharina M. Bach
  • Exploring the congruence between perceived parent–teacher achievement goals and student academic outcomes: A study using polynomial regression with response surface analysis, Ningning Zhao, Diya Dou, Xiaohan Chen, Fumei Chen, Rui Luo, Xiaoqin Zhu, Guo-Xing Xiang
  • Antecedents of university students' self-leadership: The roles of teacher developmental feedback and student proactive vitality management, Dongdong Wang, Zongrui Liu, Yun Wang, Junlin Zhang
  • Psychological well-being, resilience, self-determination and grit: The ‘novelty’ role in physical education classes, Ruben Trigueros, Alejandro García-Mas
  • Can teacher ostracism be prevented? Exploring how empowering leadership can mitigate teacher ostracism through work engagement, Alper Uslukaya

REGISTERED REPORT STAGE 2

  • Academic motivation–achievement cycle and the behavioural pathways: A short-timeframe experiment with manipulated perceived achievement, TuongVan Vu, Martijn Meeter, Abe Hofman, Brenda Jansen, Lucía Magis-Weinberg, Elise van Triest, Nienke van Atteveldt

 

Travail et apprentissages


  2024/1 N° 27

 Varia

 

  • Article de revue
    Pages de début
  • Article de revue
    Éditorial
  • Article de revue
    Une approche conceptuelle des parcours pour l’ingénierie du développement des compétences professionnelles
    Par Jean-François Métral
  • Article de revue
    Se former à l’ensemble action/geste d’aspiration endotrachéale : d’une transmission clandestine vers les aides-soignantes à une didactisation du geste
    Par Yann Sioche, Christophe Bredelet et Paul Olry
  • Article de revue
    Apprendre à travailler avec le vivant : analyse du potentiel d’apprentissage d’un prototype de simulateur de forêt Silva Numerica
    Par Thibault Chiron
  • Article de revue
    Analyse d’une approche contemplative, le théâtre-image, pour dépasser un dilemme éthique en contexte professionnel
    Par Amélie Lipp et Michel Vidal
  • Article de revue
    La formation continue des enseignants comme relation de service : une ingénierie didactique professionnelle pour la faire évoluer
    Par Anne-Marie Cloet-Sanchez
  • Article de revue
    Les gestes de métier et l’éthos professionnels en cuisine : une articulation entre monde scolaire et monde du travail
    Par Estelle Bonnet, Hélène Crocé-Spinelli et Christel Touraille
  • Article de revue
    Débuter dans le métier d’enseignant : entre contextes d’insertion et rapport au travail
    Par Thérèse Perez-Roux et Christine Françoise