Éducation et socialisation
n°78 | 2025Penser les pratiques inclusives, dans et hors les murs, de l’école à l’université : enjeux sociaux, politiques et éducatifs Dossier
• Penser les pratiques inclusives, dans et hors les murs, de l’école à l’université : enjeux sociaux, politiques et éducatifs [Texte intégral]
Thinking about inclusive practices, inside and outside the walls, from school to university: social, political, and educational issues
Eric Mutabazi, Vincent Gevrey, Albina Khasanzyanova et Elodie Roebroeck
Axe 1 : Penser des dispositifs innovants au service de l’inclusion
• Élèves accompagnés par un dispositif ULIS en lycée professionnel : les paradoxes de l’inclusion : Des espaces innovants pour soutenir la transition entre le monde scolaire et la vie sociale et professionnelle [Texte intégral]
Students supported by a ULIS program in vocational high schools: the paradoxes of inclusion: Innovative spaces to support the transition from school to social and professional life
Emilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin, Amélie Courtinat-Camps, Emmanuelle Brossais, Valérie Capdevielle et Myriam de Léonardis
• La littérature de jeunesse, un outil de sensibilisation au handicap et à la différence [Texte intégral]
Children's literature: a tool for raising awareness about disability and difference
Anne Delbrayelle, Stéphane Fabre et Christine Berzin
• Construire une posture inclusive pour prévenir certains effets de stéréotypes de genre à l’École. Une ingénierie inclusive didactique clinique coopérative en mathématiques et en EPS au lycée [Texte intégral]
Building an inclusive approach to prevent certain effects of gender stereotypes at school. Inclusive cooperative clinical teaching engineering in mathematics and physical education in high school
Ioana Fillion-Quibel, Nathalie Carminatti, Dominique Alvarez et Marie-France Carnus
• La pratique théâtrale, une activité liminoïdale favorisant l’inclusion scolaire ? [Texte intégral]
Theatrical practice: a liminoidal activity that promotes school inclusion?
Claire de Saint Martin et Marie Astier
• L’inclusion entre prescription et appropriation : La scolarisation des enfants et adolescents accompagnés au sein des Unités d’Enseignement Externalisées [Texte intégral]
Inclusion between prescription and appropriation: The schooling of children and adolescents supported within Outsourced Teaching Units
Clara Salesses
Axe 2 : Penser les pratiques professionnelles en éducation et formation
• Appropriation subjective des prescriptions de l’école inclusive par des praticien·ne·s de pédagogie institutionnelle [Texte intégral]
Subjective appropriation of inclusive schooling prescriptions by practitioners of institutional pedagogy
Stéphanie Bardoll et Emmanuelle Brossais
• Innovations méthodologiques en recherche et en formation pour une didactique adaptée [Texte intégral]
Methodological innovations in research and training for adapted teaching methods
Muriel Frisch, Victoria Pfeffer-Meyer et Mounia Risch
• Les unités d’enseignement en maternelle autisme : quels facilitateurs et barrières à cette modalité de scolarisation ? [Texte intégral]
Teaching units in autism kindergartens: what are the facilitators and barriers to this type of schooling?
Philippe Garnier et Sabine Zorn
• À la croisée des chemins : L’enseignant·e référent·e et les parents dans les méandres de l’école inclusive [Texte intégral]
At a crossroads: The reference teacher and parents navigating the complexities of inclusive education
Muriel Marnet
• Développement de dispositifs de formation et d’accompagnement à la pédagogie inclusive dans un établissement d’enseignement supérieur francophone : quelles conditions pour créer des espaces capacitants ? [Texte intégral]
Developing training and support programs for inclusive education in a French-speaking higher education institution: what conditions are needed to create empowering spaces?
Alexis Vachon et Anna Clavel
• Le travail partagé des AESH référents [Texte intégral]
The shared work of support staff for students with disabilities
Clara Vielcanet
Axe 3 : Penser l’inclusion dans l’enseignement supérieur
• Un dispositif de formation basé sur le théâtre-forum pour les personnes enseignantes du supérieur comme levier de la collaboration et de l’inclusion [Texte intégral]
A theatre-forum-based training program for higher education teachers as a lever for collaboration and inclusion
Cécile Bouton, Ombeline Rossier, Marine Moyon, Teresa Teixeira Lopo, Cédric Vanhoolandt et Diane Leduc
• Le théâtre Forum d'Augusto Boal comme outil d’analyse des expériences d'enseignement supérieur inclusif des étudiant∙e∙s en situation de handicap à l'Universidad Veracruzana, Mexique [Texte intégral]
Augusto Boal's Forum Theater as a tool for analyzing inclusive higher education experiences for students with disabilities at the University of Veracruz, Mexico
Maria José Garcia Oramas, Angel Augusto Landa Alemán, Claire de Saint Martin, Fabiola Cervantes Rincón, Amador Jesús González Hernández, Gloria Olivares Pérez, Ana Paola Morgado Luna et UV
Varia
• Mise en œuvre d’une approche participative dans les activités éducatives des étudiants des établissements d’enseignement supérieur [Texte intégral]
Implementing a participatory approach to the educational activities of students at Higher Education Institutions
Vasyl Zhukov
• L’injonction à territorialiser les établissements scolaires dans la Métropole de Turin (Italie) appuie-t-elle la généralisation de l’Éducation au Développement Durable ? [Texte intégral]
Does the injunction to territorialize schools in the Metropolis of Turin (Italy) support the generalization of Education for Sustainable Development?
L’ingiunzione di territorializzare le scuole della Metropoli di Torino (Italia) sostiene la generalizzazione dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile ?
Stéphane Bonnet
• Les transformations des professionnalités des accompagnants des travailleurs en situation de handicap exerçant dans des établissements et des dispositifs d’inclusion en milieu protégé ou ordinaire : des logiques d’action en tension [Texte intégral]
Changes in the professional roles of support workers for disabled employees working in institutions and inclusion schemes in sheltered or mainstream environments : conflicting approaches to action
Anne Jaeger et Nicolas Guirimand
Notes de lecture
• Espinosa, G. (2025). L’affectivité, les émotions et les relations de l’élève à l’école : des clés pour le bien-être et la réussite. Presses de l’Université du Québec. [Texte intégral]
Charlotte Pourcelot-Capocci
• Prot, F.-M. (dir.) (2025). Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali. Presses universitaires de Rouen et du Havre. [Texte intégral]
Sylvie Monniotte-Mérigot
• Robbes, B. et Reuter, Y. (dir.) (2025). L’engagement en recherche. Vingt ans d’expériences praticiens et chercheurs avec la FESPI. Chronique Sociale. [Texte intégral]
Sylvain Connac
• Annoot, E., De Ketele, J.-M. et Charlier, B. (dir.) (2024). Figures contemporaines de l’universitaire. Recherche, formation, expertise, engagement. Presses Universitaires de Louvain. [Texte intégral]
Charlotte Pourcelot-Capocci
• Garric, J. et Lorcerie, F. (dir.) (2024). Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse. Confrontations. L’Harmattan. [Texte intégral]
Richard Étienne
https://journals.openedition.org/edso/36420
