Reviews of National Policies for Education: Improving Lower Secondary Schools in Norway 2011
OCDE
06/2011
http://www.oecd-ilibrary.org/education/improving-lower-secondary-schools-in-norway-2011_9789264114579-en
Τρίτη 9 Αυγούστου 2011
Study on reducing early school leaving in the EU
Study on reducing early school leaving in the EU
Parlement Européen
06/2011
http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2009_2014/documents/cult/dv/esstudyearlyschoolleaving/esstudyearlyschoolleavingen.pdf
Parlement Européen
06/2011
http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2009_2014/documents/cult/dv/esstudyearlyschoolleaving/esstudyearlyschoolleavingen.pdf
ICTs in Education for People with Disabilities - Review of Innovative Practice
ICTs in Education for People with Disabilities - Review of Innovative Practice
Amanda Watkins
UNESCO Institute for Information Technologies in Education (IITE)
07/2011
http://www.european-agency.org/publications/ereports/ICTs-in-Education-for-People-With-Disabilities/ICTs-in-Education-for-people-with-disabilities.pdf
Amanda Watkins
UNESCO Institute for Information Technologies in Education (IITE)
07/2011
http://www.european-agency.org/publications/ereports/ICTs-in-Education-for-People-With-Disabilities/ICTs-in-Education-for-people-with-disabilities.pdf
Teaching Reading in Europe: Contexts, Policies and Practices
Teaching Reading in Europe: Contexts, Policies and Practices
Eurydice
07/2011
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/130EN.pdf
Eurydice
07/2011
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/130EN.pdf
Vocational education and training is good for you. The social benefits of VET for individuals
Vocational education and training is good for you. The social benefits of VET for individuals
European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop)
06/2011
http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/5517_en.pdf
European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop)
06/2011
http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/5517_en.pdf
Global University Rankings and Their Impact
Global University Rankings and Their Impact
Andrejs Rauhvargers
European University Association (EUA)
06/2011
http://www.eua.be/pubs/Global_University_Rankings_and_Their_Impact.pdf
Andrejs Rauhvargers
European University Association (EUA)
06/2011
http://www.eua.be/pubs/Global_University_Rankings_and_Their_Impact.pdf
Pre-study on the role of higher education institutions as providers of continuous professional learning and adult education
Pre-study on the role of higher education institutions as providers of continuous professional learning and adult education
Commission Européenne
07/2011
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/higher_en.pdf
Commission Européenne
07/2011
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/higher_en.pdf
Rapport d'information fait au nom de la mission commune d'information sur l'organisation territoriale du système scolaire et sur l'évaluation des expé
Rapport d'information fait au nom de la mission commune d'information sur l'organisation territoriale du système scolaire et sur l'évaluation des expérimentations locales en matière d'éducation - Tome I
Jean-Claude CARLE
Sénat
06/2011
http://www.senat.fr/notice-rapport/2010/r10-649-1-notice.html
Jean-Claude CARLE
Sénat
06/2011
http://www.senat.fr/notice-rapport/2010/r10-649-1-notice.html
Conférence nationale sur les rythmes scolaires - Des rythmes plus équilibrés pour la réussite de tous : rapport d'orientation
Conférence nationale sur les rythmes scolaires - Des rythmes plus équilibrés pour la réussite de tous : rapport d'orientation
QUINTIN Odile , FORESTIER Christian
Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
07/2011
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000364/0000.pdf
QUINTIN Odile , FORESTIER Christian
Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
07/2011
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000364/0000.pdf
Learning Role-Playing Games " : méthodologie et formalisme de description pour l'assistance à la conception - Premiers résultats d'expérimentation
Learning Role-Playing Games " : méthodologie et formalisme de description pour l'assistance à la conception - Premiers résultats d'expérimentation
Christelle Mariais , Florence Michau , Jean-Philippe Pernin , Nadine Mandran
Laboratoire d’Informatique de Grenoble – Equipe MeTAH, SYMETRIX
07/2011
"Les effets reconnus du jeu sur l'engagement incitent de plus en plus les entreprises à utiliser des dispositifs de formation intégrant le jeu, tels que les Learning Role Playing Games. Cet article présente la méthodologie d'assistance à la conception et le formalisme que nous proposons pour accompagner les concepteurs pédagogiques dans l'élaboration de tels dispositifs. Les premiers résultats d'une expérimentation menée semblent valider certains principes clés : une méthodologie basée sur l'explicitation des ressorts de jeu et la réutilisation de scénarios ; et un formalisme de description visuelle simple pour structurer la réflexion et faciliter les échanges et le partage."
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/60/58/92/PDF/Mariais-Christelle-EIAH2011.pdf
Christelle Mariais , Florence Michau , Jean-Philippe Pernin , Nadine Mandran
Laboratoire d’Informatique de Grenoble – Equipe MeTAH, SYMETRIX
07/2011
"Les effets reconnus du jeu sur l'engagement incitent de plus en plus les entreprises à utiliser des dispositifs de formation intégrant le jeu, tels que les Learning Role Playing Games. Cet article présente la méthodologie d'assistance à la conception et le formalisme que nous proposons pour accompagner les concepteurs pédagogiques dans l'élaboration de tels dispositifs. Les premiers résultats d'une expérimentation menée semblent valider certains principes clés : une méthodologie basée sur l'explicitation des ressorts de jeu et la réutilisation de scénarios ; et un formalisme de description visuelle simple pour structurer la réflexion et faciliter les échanges et le partage."
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/60/58/92/PDF/Mariais-Christelle-EIAH2011.pdf
Articuler motivation et apprentissage grâce aux facettes du jeu sérieux
Articuler motivation et apprentissage grâce aux facettes du jeu sérieux
Bertrand Marne, Benjamin Huynh-Kim-Bang, Jean-Marc Labat
Laboratoire d'Informatique de Paris 6 (LIP6), UMR7606 – Université Pierre et Marie Curie
07/2011
"De nombreux jeux sérieux reposent sur une simulation du domaine à enseigner avec laquelle l'apprenant joueur peut interagir ludiquement au moyen d'une métaphore. Dans la conception de ces jeux sérieux, l'équilibre entre motivation et apprentissage est un critère de réussite. Cette articulation repose sur la synergie des expertises pédagogiques et ludiques. Afin de susciter cette synergie et de faciliter cette articulation, nous avons mis au point un outil d'analyse de la conception : les 6 facettes du jeu sérieux. Cet outil est un cadre conceptuel permettant de questionner la conception afin de comprendre la structure d'un jeu sérieux, soit en cours de conception pour identifier les problèmes et rationaliser le travail, soit après la conception pour identifier et extraire les bonnes pratiques."
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/60/71/86/PDF/Marne-Bertrand-EAH2011.pdf
Bertrand Marne, Benjamin Huynh-Kim-Bang, Jean-Marc Labat
Laboratoire d'Informatique de Paris 6 (LIP6), UMR7606 – Université Pierre et Marie Curie
07/2011
"De nombreux jeux sérieux reposent sur une simulation du domaine à enseigner avec laquelle l'apprenant joueur peut interagir ludiquement au moyen d'une métaphore. Dans la conception de ces jeux sérieux, l'équilibre entre motivation et apprentissage est un critère de réussite. Cette articulation repose sur la synergie des expertises pédagogiques et ludiques. Afin de susciter cette synergie et de faciliter cette articulation, nous avons mis au point un outil d'analyse de la conception : les 6 facettes du jeu sérieux. Cet outil est un cadre conceptuel permettant de questionner la conception afin de comprendre la structure d'un jeu sérieux, soit en cours de conception pour identifier les problèmes et rationaliser le travail, soit après la conception pour identifier et extraire les bonnes pratiques."
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/60/71/86/PDF/Marne-Bertrand-EAH2011.pdf
Discuter, Argumenter, Raisonner, à l'école primaire
Discuter, Argumenter, Raisonner, à l'école primaire
Emmanuèle Auriac-Slusarczyk
Université de Nancy 2
07/2011
"La note de synthèse explique les principes des nouvelles pratiques de discussion philosophique à l'école primaire. Après une présentation des champs concernés par l'étude scientifique de ce nouveau genre de dialogue scolaire, les principaux résultats acquis par l'auteur sont présentés de manière critique. Le principal résultat tient en ce que ces pratiques développent des compétences à la fois cognitives, sociale et linguistiques au sein des raisonnements produits. Les discussions philosophiques améliorent les compétences à l'oral comme à l'écrit. Les enfants investissent des stratégies de doutes, utilisent des marques causales ou casuelles (si, des fois,...) et plus généralement modalisent leurs discours. La stratégie plurilogique (intégration du point de vue d'autrui exercé grâce au dialogue entre pairs) déployée au cours des discussions collectives ouvre la voie à des recherches approdondies sur le lien langage-pensée. L'auteur conclut en invitant les chercheurs à prendre au sérieux ce qui se passe dans le lien pensée-langage, au sens vygotskien du terme, quant à préciser les modalités langagières de ces raisonnements plurilogiques. L'auteur propose d'engager des recherches approfondies en ce sens à la confluence des sciences du langage, de la psychologie sociale et des sciences de l'éducation."
http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/60/87/67/PDF/Discuter-Argumenter-Raisonner_A_l_A_cole_primaire_HDR_Auriac-Slusarczyk_E_2007_Univ_Nancy2_.pdf
Emmanuèle Auriac-Slusarczyk
Université de Nancy 2
07/2011
"La note de synthèse explique les principes des nouvelles pratiques de discussion philosophique à l'école primaire. Après une présentation des champs concernés par l'étude scientifique de ce nouveau genre de dialogue scolaire, les principaux résultats acquis par l'auteur sont présentés de manière critique. Le principal résultat tient en ce que ces pratiques développent des compétences à la fois cognitives, sociale et linguistiques au sein des raisonnements produits. Les discussions philosophiques améliorent les compétences à l'oral comme à l'écrit. Les enfants investissent des stratégies de doutes, utilisent des marques causales ou casuelles (si, des fois,...) et plus généralement modalisent leurs discours. La stratégie plurilogique (intégration du point de vue d'autrui exercé grâce au dialogue entre pairs) déployée au cours des discussions collectives ouvre la voie à des recherches approdondies sur le lien langage-pensée. L'auteur conclut en invitant les chercheurs à prendre au sérieux ce qui se passe dans le lien pensée-langage, au sens vygotskien du terme, quant à préciser les modalités langagières de ces raisonnements plurilogiques. L'auteur propose d'engager des recherches approfondies en ce sens à la confluence des sciences du langage, de la psychologie sociale et des sciences de l'éducation."
http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/60/87/67/PDF/Discuter-Argumenter-Raisonner_A_l_A_cole_primaire_HDR_Auriac-Slusarczyk_E_2007_Univ_Nancy2_.pdf
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)
Vol. 8, n°1-2, 2011
Varia
Introduction : Pédagogie universitaire numérique, regard et rôle de la recherche, Ghislaine Gueudet, Geneviève Lameul, Luc Trouche
Le couplage entre pédagogie et technologies à l’université : cultures d’action et paradigmes de recherche, Brigitte Albero
Usages pédagogiques du numérique en contexte universitaire : comment accompagner les enseignants ?, Isabelle Chênerie
Évolution des pratiques numériques en enseignement supérieur et recherches : quelles perspectives ?, Bernadette Charlier
Transition lycée-université, penser des dispositifs d’appui, Luc Trouche, Claire Cazes, Pierre Jarraud, Antoine Rauzy, Christian Mercat
Jeux sérieux et pédagogie universitaire : de la conception à l’évaluation des apprentissages, Eric Sanchez, Muriel Ney, Jean-Marc Labat
Pratiques d’écriture en ligne pour l’apprentissage des langues, Catherine Loisy, Chantal Charnet, Annick Rivens Mompean
Se connaître et s’orienter grâce au e-portfolio, Catherine Loisy, Stéphanie Mailles-Viard, Hervé Breton
Regards croisés sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne?, Geneviève Lameul, Stéphane Simonian, Jérome Éneau, Françoise Carraud
Technologies et formation professionnelle des enseignants, Ghislaine Gueudet, Nicolas Saby, Sophie Soury-Lavergne
http://www.ritpu.org/spip.php?rubrique63&lang=fr
Vol. 8, n°1-2, 2011
Varia
Introduction : Pédagogie universitaire numérique, regard et rôle de la recherche, Ghislaine Gueudet, Geneviève Lameul, Luc Trouche
Le couplage entre pédagogie et technologies à l’université : cultures d’action et paradigmes de recherche, Brigitte Albero
Usages pédagogiques du numérique en contexte universitaire : comment accompagner les enseignants ?, Isabelle Chênerie
Évolution des pratiques numériques en enseignement supérieur et recherches : quelles perspectives ?, Bernadette Charlier
Transition lycée-université, penser des dispositifs d’appui, Luc Trouche, Claire Cazes, Pierre Jarraud, Antoine Rauzy, Christian Mercat
Jeux sérieux et pédagogie universitaire : de la conception à l’évaluation des apprentissages, Eric Sanchez, Muriel Ney, Jean-Marc Labat
Pratiques d’écriture en ligne pour l’apprentissage des langues, Catherine Loisy, Chantal Charnet, Annick Rivens Mompean
Se connaître et s’orienter grâce au e-portfolio, Catherine Loisy, Stéphanie Mailles-Viard, Hervé Breton
Regards croisés sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne?, Geneviève Lameul, Stéphane Simonian, Jérome Éneau, Françoise Carraud
Technologies et formation professionnelle des enseignants, Ghislaine Gueudet, Nicolas Saby, Sophie Soury-Lavergne
http://www.ritpu.org/spip.php?rubrique63&lang=fr
Journal of School Health
Journal of School Health
Vol. 81, n°8, août 2011
Development and Evaluation of the School Cafeteria Nutrition Assessment Measures, Rebecca A. Krukowski, Amanda G. Philyaw Perez, Zoran Bursac, Melanie Goodell, James M. Raczynski, Delia Smith West and Martha M. Phillips
Regional Differences as Barriers to Body Mass Index Screening Described by Ohio School Nurses, Ann M. Stalter, Rosemary V. Chaudry and Barbara J. Polivka
School Sports Opportunities Influence Physical Activity in Secondary School and Beyond, Daniel Fuller, Catherine Sabiston, Igor Karp, Tracie Barnett and Jennifer O'Loughlin
Effect of a Low-Cost, Teacher-Directed Classroom Intervention on Elementary Students' Physical Activity, Heather E. Erwin, Aaron Beighle, Charles F. Morgan and Melody Noland
Physical Activity and Positive Youth Development: Impact of a School-Based Program, Kristine A. Madsen, Katherine Hicks and Hannah Thompson
Preparedness for Students and Staff With Anaphylaxis, Patty Morris, Dian Baker, Carol Belot and Audrey Edwards
Cultural Tailoring and Feasibility Assessment of a Sexual Health Middle School Curriculum: A Pilot Test in Puerto Rico, Soledad Liliana Escobar-Chaves, Ross Shegog, Margarita R. Moscoso-Alvarez, Christine Markham, Guillermo Tortolero-Luna, Melissa Peskin and Susan Tortolero
The Impact of Truant and Alcohol-Related Behavior on Educational Aspirations: A Study of US High School Seniors, Adam E. Barry, Beth Chaney and J. Don Chaney
Meeting the Social and Behavioral Health Needs of Students: Rethinking the Relationship Between Teachers and School Social Workers, Stephanie Cosner Berzin, Kimberly H. McManama O'Brien, Andy Frey, Michael S. Kelly, Michelle E. Alvarez and Gary L. Shaffer
Results of Evaluability Assessments of Local Wellness Policies in 6 US School Districts, Seraphine Pitt Barnes, Leah Robin, Terrence P. O'Toole, Nicola Dawkins, Laura Kettel Khan and Laura C. Leviton
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/josh.2011.81.issue-8/issuetoc
Vol. 81, n°8, août 2011
Development and Evaluation of the School Cafeteria Nutrition Assessment Measures, Rebecca A. Krukowski, Amanda G. Philyaw Perez, Zoran Bursac, Melanie Goodell, James M. Raczynski, Delia Smith West and Martha M. Phillips
Regional Differences as Barriers to Body Mass Index Screening Described by Ohio School Nurses, Ann M. Stalter, Rosemary V. Chaudry and Barbara J. Polivka
School Sports Opportunities Influence Physical Activity in Secondary School and Beyond, Daniel Fuller, Catherine Sabiston, Igor Karp, Tracie Barnett and Jennifer O'Loughlin
Effect of a Low-Cost, Teacher-Directed Classroom Intervention on Elementary Students' Physical Activity, Heather E. Erwin, Aaron Beighle, Charles F. Morgan and Melody Noland
Physical Activity and Positive Youth Development: Impact of a School-Based Program, Kristine A. Madsen, Katherine Hicks and Hannah Thompson
Preparedness for Students and Staff With Anaphylaxis, Patty Morris, Dian Baker, Carol Belot and Audrey Edwards
Cultural Tailoring and Feasibility Assessment of a Sexual Health Middle School Curriculum: A Pilot Test in Puerto Rico, Soledad Liliana Escobar-Chaves, Ross Shegog, Margarita R. Moscoso-Alvarez, Christine Markham, Guillermo Tortolero-Luna, Melissa Peskin and Susan Tortolero
The Impact of Truant and Alcohol-Related Behavior on Educational Aspirations: A Study of US High School Seniors, Adam E. Barry, Beth Chaney and J. Don Chaney
Meeting the Social and Behavioral Health Needs of Students: Rethinking the Relationship Between Teachers and School Social Workers, Stephanie Cosner Berzin, Kimberly H. McManama O'Brien, Andy Frey, Michael S. Kelly, Michelle E. Alvarez and Gary L. Shaffer
Results of Evaluability Assessments of Local Wellness Policies in 6 US School Districts, Seraphine Pitt Barnes, Leah Robin, Terrence P. O'Toole, Nicola Dawkins, Laura Kettel Khan and Laura C. Leviton
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/josh.2011.81.issue-8/issuetoc
Studies in the Education of Adults
Studies in the Education of Adults
Vol. 43, n°1, juin 2011
Assault on the academy
Assault on the academy, Crowther, Jim Teaching ethics beyond the Academy: educational tourism, lifelong learning and phronesis, Pitman, Tim; Broomhall, Susan; Majocha, Elzbieta Women learning politics and the politics of learning: A feminist study of Canada and India, Clover, Darlene E.; McGregor, Catherine; Farrell, Martha; Pant, Mandakini Critical pedagogy and popular education: towards a unity of theory and practice, Wiggins, Noelle labour and union learning representatives: promoting workplace learning, uthor: Ball, Malcolm Nomads in diaspora space: exploring women's identity work in the University, O'Shea, Sarah 'How to be good': media representations of parenting, Assarsson, Liselott; Aarsand, Pål
http://www.ingentaconnect.com/content/niace/stea/2011/00000043/00000001
Vol. 43, n°1, juin 2011
Assault on the academy
Assault on the academy, Crowther, Jim Teaching ethics beyond the Academy: educational tourism, lifelong learning and phronesis, Pitman, Tim; Broomhall, Susan; Majocha, Elzbieta Women learning politics and the politics of learning: A feminist study of Canada and India, Clover, Darlene E.; McGregor, Catherine; Farrell, Martha; Pant, Mandakini Critical pedagogy and popular education: towards a unity of theory and practice, Wiggins, Noelle labour and union learning representatives: promoting workplace learning, uthor: Ball, Malcolm Nomads in diaspora space: exploring women's identity work in the University, O'Shea, Sarah 'How to be good': media representations of parenting, Assarsson, Liselott; Aarsand, Pål
http://www.ingentaconnect.com/content/niace/stea/2011/00000043/00000001
Recherches en didactiques
Recherches en didactiques
N°11, avril 2011
Enfant, élève, apprenant
Dossier
Enfant-élève-apprenant : une problématique didactique, Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger
De la dialectique enfant/élève dans les pratiques langagières, Régine Delamotte-Legrand, Marie-Claude Penloup
Les élèves « sujets épistémiques » ou « sous-instruits naturellement doués », Joël Lebeaume
L’enfant, l’élève, l’apprenant en didactique du français, Bertrand Daunay
La didactique de l’informatique et les constructions sociales de la figure des jeunes utilisateurs, Cédric Fluckiger
Les sujets en formation des adultes, Lucie Petit
Sorties avec l’École dans les Musées de sciences : quels statuts pour le visiteur scolaire ?, Cora Cohen-Azria
Rapport scolaire à la musique et modalités d’écoute juvéniles : des tensions aux phénomènes d’« importation », Florence Eloy
Varia
À propos de la notion de performance en didactiques: Éléments de discussion, Yves Reuter
Analyser des performances : un examen à partir de la didactique de l’oral, Rouba Hassan
http://www.septentrion.com/fr/collections/?collection_id=755
N°11, avril 2011
Enfant, élève, apprenant
Dossier
Enfant-élève-apprenant : une problématique didactique, Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger
De la dialectique enfant/élève dans les pratiques langagières, Régine Delamotte-Legrand, Marie-Claude Penloup
Les élèves « sujets épistémiques » ou « sous-instruits naturellement doués », Joël Lebeaume
L’enfant, l’élève, l’apprenant en didactique du français, Bertrand Daunay
La didactique de l’informatique et les constructions sociales de la figure des jeunes utilisateurs, Cédric Fluckiger
Les sujets en formation des adultes, Lucie Petit
Sorties avec l’École dans les Musées de sciences : quels statuts pour le visiteur scolaire ?, Cora Cohen-Azria
Rapport scolaire à la musique et modalités d’écoute juvéniles : des tensions aux phénomènes d’« importation », Florence Eloy
Varia
À propos de la notion de performance en didactiques: Éléments de discussion, Yves Reuter
Analyser des performances : un examen à partir de la didactique de l’oral, Rouba Hassan
http://www.septentrion.com/fr/collections/?collection_id=755
Histoire de l'éducation
Histoire de l'éducation
N°128, oct.-déc. 2010
L'enseignement dans l'empire colonial français (XIXe -XXe siècles)
L’enseignement dans l’Empire colonial français : une vieille histoire?, Pascale BARTHÉLÉMY
Peut-on parler d’un « désir d’école » en Casamance ? (1860-1930, Céline LABRUNE-BADIANE
Un colonialisme «glottophage»? L’enseignement de la langue française dans les écoles indigènes en Nouvelle-Calédonie (1863-1945), Marie SALAÜN
De la mission laïque à la mission civilisatrice. Un instituteur colonial à Madagascar au début du XXe siècle, Simon DUTEIL
Entre la plume et l’angady (la bêche). Les jardins scolaires des écoles du premier degré à Madagascar (1916-1951), Marie-Christine DELEIGNE
La crise de l’enseignement en Afrique occidentale française (1944-1950), Harry GAMBLE
La politique française pour l’adaptation de l’enseignement en Afrique après les indépendances (1958-1964), Laurent MANIÈRE
http://www.inrp.fr//editions/revues/histoire-de-l-education
N°128, oct.-déc. 2010
L'enseignement dans l'empire colonial français (XIXe -XXe siècles)
L’enseignement dans l’Empire colonial français : une vieille histoire?, Pascale BARTHÉLÉMY
Peut-on parler d’un « désir d’école » en Casamance ? (1860-1930, Céline LABRUNE-BADIANE
Un colonialisme «glottophage»? L’enseignement de la langue française dans les écoles indigènes en Nouvelle-Calédonie (1863-1945), Marie SALAÜN
De la mission laïque à la mission civilisatrice. Un instituteur colonial à Madagascar au début du XXe siècle, Simon DUTEIL
Entre la plume et l’angady (la bêche). Les jardins scolaires des écoles du premier degré à Madagascar (1916-1951), Marie-Christine DELEIGNE
La crise de l’enseignement en Afrique occidentale française (1944-1950), Harry GAMBLE
La politique française pour l’adaptation de l’enseignement en Afrique après les indépendances (1958-1964), Laurent MANIÈRE
http://www.inrp.fr//editions/revues/histoire-de-l-education
Revue française de pédagogie (RFP)
Revue française de pédagogie (RFP)
N°174, janvier-mars 2011
Évaluation, développement professionnel et organisation scolaire
Dossier
Évaluation , développement professionnel et organisation scolaire, Romuald Normand, Jean-Louis Derouet
L'amélioration continue des établissements scolaires : l'ingénierie mise ne place en Nouvelle-Zélande, Brian Annan
Le développement professionnel des enseignants et ses effets positifs sur les apprentissages des élèves, Helen Timperley
"L'évaluation pour les apprentissages" : d'une expérimentation locale à une politique nationale, Gordon Stobart
Associer obligation de résultats et amélioration des compétences des établissements de New-York, Marian Robinson
Les évaluations intermédiaires des élèves dans le cadre des cycles d'amélioration continue de l'enseignement, Leslie Nabors Olah
Les transformations de l'organisation scolaire : retour vers la qualité de l'enseignement, Matthis Behrens
Varia
Conditions d'emploi des auxiliaires de vie scolaire et qualité de l'accompagnement des élèves handicapés, Brigitte Belmont, Éric Plaisance et Aliette Vérillon
Vers un usage européen du modèle des communautés de pratique en formation des enseignants, Guillaume Escalié et Sébastien Chaliès
http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie.htm
N°174, janvier-mars 2011
Évaluation, développement professionnel et organisation scolaire
Dossier
Évaluation , développement professionnel et organisation scolaire, Romuald Normand, Jean-Louis Derouet
L'amélioration continue des établissements scolaires : l'ingénierie mise ne place en Nouvelle-Zélande, Brian Annan
Le développement professionnel des enseignants et ses effets positifs sur les apprentissages des élèves, Helen Timperley
"L'évaluation pour les apprentissages" : d'une expérimentation locale à une politique nationale, Gordon Stobart
Associer obligation de résultats et amélioration des compétences des établissements de New-York, Marian Robinson
Les évaluations intermédiaires des élèves dans le cadre des cycles d'amélioration continue de l'enseignement, Leslie Nabors Olah
Les transformations de l'organisation scolaire : retour vers la qualité de l'enseignement, Matthis Behrens
Varia
Conditions d'emploi des auxiliaires de vie scolaire et qualité de l'accompagnement des élèves handicapés, Brigitte Belmont, Éric Plaisance et Aliette Vérillon
Vers un usage européen du modèle des communautés de pratique en formation des enseignants, Guillaume Escalié et Sébastien Chaliès
http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie.htm
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