Language and Education
Vol. 25, n°6, novembre 2011
The race to educational reform in the USA: the race to the top, Victoria Martin & Luis Miguel Lázaro
‘I don't find any privacy around here’: ethnographic encounters with local practices of literacy in the state prison of Oaxaca, Angeles Clemente, Michael James Higgins & William Michael Sughrua
Dialogic teaching: talk in service of a dialogic stance, Maureen Patricia Boyd & William C. Markarian
They’re my words – I’ll talk how I like! Examining social class and linguistic practice among primary-school children, Gerry MacRuairc
http://www.tandfonline.com/toc/rlae20/25/6
Τετάρτη 30 Νοεμβρίου 2011
Educational Studies in Mathematics
Educational Studies in Mathematics
Vol. 78, n°3, décembre 2011
Teaching absolute value inequalities to mature students, Anna Sierpinska, Georgeana Bobos and Andreea Pruncut
Student connections among counting problems: an exploration using actor-oriented transfer, Elise Lockwood
Students build mathematic
al theory: semantic warrants in argumentation, Janet G. Walter and Tara Barros
Correspondance entre élèves : conditions d’une activité mathématique « créative » et problématisée à la fin du lycée, Magali Hersant
Grounded blends and mathematical gesture spaces: developing mathematical understandings via gestures, Caroline Yoon, Michael O. J. Thomas and Tommy Dreyfus
Rethinking critical mathematics: a comparative analysis of critical, reform, and traditional geometry instructional texts, Andrew Brantlinge
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/78/3/
Vol. 78, n°3, décembre 2011
Teaching absolute value inequalities to mature students, Anna Sierpinska, Georgeana Bobos and Andreea Pruncut
Student connections among counting problems: an exploration using actor-oriented transfer, Elise Lockwood
Students build mathematic
al theory: semantic warrants in argumentation, Janet G. Walter and Tara Barros
Correspondance entre élèves : conditions d’une activité mathématique « créative » et problématisée à la fin du lycée, Magali Hersant
Grounded blends and mathematical gesture spaces: developing mathematical understandings via gestures, Caroline Yoon, Michael O. J. Thomas and Tommy Dreyfus
Rethinking critical mathematics: a comparative analysis of critical, reform, and traditional geometry instructional texts, Andrew Brantlinge
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/78/3/
British Journal of Educational Technology (BJET)
British Journal of Educational Technology (BJET)
Vol. 42, n°6, novembre 2011
Trends in learning technologies, Nick Rushby
Role of the educator in social software initiatives in further and higher education: A conceptualisation and research agenda, Shailey Minocha, Andreas Schroeder and Christoph Schneider
Anytime, anywhere, anyplace: Articulating the meaning of flexible delivery in built environment education, Richard Tucker and Gayle Morris
The role of students' motivation in peer-moderated asynchronous online discussions, Kui Xie and Fengfeng Ke
Digital immigrants fare better than digital natives due to social reliance, Sarah Ransdell, Brianna Kent, Sandrine Gaillard-Kenney and John Long
A Delphi study on collaborative learning in distance education: The faculty perspective, Susan O'Neill, Murray Scott and Kieran Conboy
Teachers' learning while constructing technology-based instructional resources, Drew Polly
Scenariation: Scenario generation for online teaching in nursing and health sciences, Colleen Smith, David Gillham, Helen McCutcheon and Tahereh Ziaian
Investigating the structural relationships among organisational support, learning flow, learners' satisfaction and learning transfer in corporate e-learning, Young Ju Joo, Kyu Yon Lim and Su Yeong Park
V
alidation of the audience response system, Darlene M. Guse and Paul M. Zobitz
Development of a ubiquitous learning platform based on a real-time help-seeking mechanism, Gwo-Jen Hwang, Chih-Hsiang Wu, Judy C. R. Tseng and Iwen Huang
Utilising multimedia ESP programme in enhancing flight attendants' safety knowledge and problem solving skills, Zakaria A. Bani-Salameh, Muhammad K. Kabilan and Lina Bani-Salalmeh
Effects of reviewing annotations and homework solutions on math learning achievement, Wu-Yuin Hwang, Nian-Shing Chen, Rustam Shadiev and Jin-Sing Li
Scripted collaboration in serious gaming for complex learning: Effects of multiple perspectives when acquiring water management skills, Hans G. K. Hummel, Jasper van Houcke, Rob J. Nadolski, Tony van der Hiele, Hub Kurvers and Ansje Löhr
A qualitative examination of the attitudes of Liberal Studies markers towards onscreen marking in Hong Kong, David Coniam
What fantasy role-playing games can teach your children (or even you), Ulrich A. K. Betz
Towards greater precision in latent construct measurement: What's the Rasch?, Timothy Teo
Usability testing for e-learning material for new employee training: A design-based research approach, Chiungsui Chang
An interactive tangible user interface application for learning addition concepts, Andreja Istenic Starcic and Matej Zajc
Teachers' interest in a computer EFL university entrance examination, Miguel Fernández Álvarez and Jesús García Laborda
Enhancing classroom interactivity and engagement: CFL Learners' perceptions of the application of Web 2.0 technology, Chung-Kai Huang and Chun-Yu Lin
On two collateral effects of using algorithm visualizations, Pilu Crescenzi, Alessio Malizia, M Cecilia Verri, Paloma Diaz and Ignacio Aedo
The unrealistic claims for the effects of classroom blogging on English as a second language, students' writing performance, Ming-Huei Lin, Chin-Ying Lin and Pi-Ying Hsu
Linking summative assessments? Electronic feedback and feedforward in module design, Vincent C. H. Tong
Anonymous marking of coursework using a Vigenère-type cipher,Karen L. Ayres
The role of attitudes in the TAM: A theoretically unnecessary construct?, Luis Miguel López-Bonilla and Jesús Manuel López-Bonilla
What are the affordances and constraints of handheld devices for learning in higher education, Yanjie Song
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.2011.42.issue-6/issuetoc
Vol. 42, n°6, novembre 2011
Trends in learning technologies, Nick Rushby
Role of the educator in social software initiatives in further and higher education: A conceptualisation and research agenda, Shailey Minocha, Andreas Schroeder and Christoph Schneider
Anytime, anywhere, anyplace: Articulating the meaning of flexible delivery in built environment education, Richard Tucker and Gayle Morris
The role of students' motivation in peer-moderated asynchronous online discussions, Kui Xie and Fengfeng Ke
Digital immigrants fare better than digital natives due to social reliance, Sarah Ransdell, Brianna Kent, Sandrine Gaillard-Kenney and John Long
A Delphi study on collaborative learning in distance education: The faculty perspective, Susan O'Neill, Murray Scott and Kieran Conboy
Teachers' learning while constructing technology-based instructional resources, Drew Polly
Scenariation: Scenario generation for online teaching in nursing and health sciences, Colleen Smith, David Gillham, Helen McCutcheon and Tahereh Ziaian
Investigating the structural relationships among organisational support, learning flow, learners' satisfaction and learning transfer in corporate e-learning, Young Ju Joo, Kyu Yon Lim and Su Yeong Park
V
alidation of the audience response system, Darlene M. Guse and Paul M. Zobitz
Development of a ubiquitous learning platform based on a real-time help-seeking mechanism, Gwo-Jen Hwang, Chih-Hsiang Wu, Judy C. R. Tseng and Iwen Huang
Utilising multimedia ESP programme in enhancing flight attendants' safety knowledge and problem solving skills, Zakaria A. Bani-Salameh, Muhammad K. Kabilan and Lina Bani-Salalmeh
Effects of reviewing annotations and homework solutions on math learning achievement, Wu-Yuin Hwang, Nian-Shing Chen, Rustam Shadiev and Jin-Sing Li
Scripted collaboration in serious gaming for complex learning: Effects of multiple perspectives when acquiring water management skills, Hans G. K. Hummel, Jasper van Houcke, Rob J. Nadolski, Tony van der Hiele, Hub Kurvers and Ansje Löhr
A qualitative examination of the attitudes of Liberal Studies markers towards onscreen marking in Hong Kong, David Coniam
What fantasy role-playing games can teach your children (or even you), Ulrich A. K. Betz
Towards greater precision in latent construct measurement: What's the Rasch?, Timothy Teo
Usability testing for e-learning material for new employee training: A design-based research approach, Chiungsui Chang
An interactive tangible user interface application for learning addition concepts, Andreja Istenic Starcic and Matej Zajc
Teachers' interest in a computer EFL university entrance examination, Miguel Fernández Álvarez and Jesús García Laborda
Enhancing classroom interactivity and engagement: CFL Learners' perceptions of the application of Web 2.0 technology, Chung-Kai Huang and Chun-Yu Lin
On two collateral effects of using algorithm visualizations, Pilu Crescenzi, Alessio Malizia, M Cecilia Verri, Paloma Diaz and Ignacio Aedo
The unrealistic claims for the effects of classroom blogging on English as a second language, students' writing performance, Ming-Huei Lin, Chin-Ying Lin and Pi-Ying Hsu
Linking summative assessments? Electronic feedback and feedforward in module design, Vincent C. H. Tong
Anonymous marking of coursework using a Vigenère-type cipher,Karen L. Ayres
The role of attitudes in the TAM: A theoretically unnecessary construct?, Luis Miguel López-Bonilla and Jesús Manuel López-Bonilla
What are the affordances and constraints of handheld devices for learning in higher education, Yanjie Song
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.2011.42.issue-6/issuetoc
European Journal of Education : Research, Development and Policy
European Journal of Education : Research, Development and Policy
Vol. 46, n°4, décembre 2011
On becoming a teacher: a lifelong process
Editorial : On becoming a teacher: a lifelong process, Janet Looney and Jean Gordon
Developing High-Quality Teachers: teacher evaluation for improvement, Janet Looney
Student Teachers' Perceptions of the Effectiveness of their Initial Preparation, Marina-Stefania Giannakaki, Andrew J. Hobson and Angi Malderez
Teachers' Pedagogical Competence as a Prerequisite for Entering the Profession, Maria Liakopoulou
The Job Market for Teachers in Italy, Andrea Cammelli, Francesco Ferrante and Silvia Ghiselli
Teachers' Voices in the Context of Higher Education Reforms in Armenia, Susanna Karakhanyan, Klaas van Veen and Th.C.M. (Theo) Bergen
The Emotional Readiness of Greek Cypriot Teachers for Peaceful Co-existence, Michalinos Zembylas, Panayiota Kendeou and Athina Michaelidou
What Do We Really Learn from PISA? The Sociology of its Reception in Three European Countries (2001–2008), Xavier Pons
Does Competition Affect Schools' Performance? Evidence from Italy through OECD-PISA Data, Tommaso Agasisti
Engaging with Higher Education Academic Support: a first year student teacher transition model, Sorrel Penn-Edwards and Sharn Donnison
Coping with Complexity and Instability in the UK Vocational Training System, Gábor Halász
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.2011.46.issue-4/issuetoc
Vol. 46, n°4, décembre 2011
On becoming a teacher: a lifelong process
Editorial : On becoming a teacher: a lifelong process, Janet Looney and Jean Gordon
Developing High-Quality Teachers: teacher evaluation for improvement, Janet Looney
Student Teachers' Perceptions of the Effectiveness of their Initial Preparation, Marina-Stefania Giannakaki, Andrew J. Hobson and Angi Malderez
Teachers' Pedagogical Competence as a Prerequisite for Entering the Profession, Maria Liakopoulou
The Job Market for Teachers in Italy, Andrea Cammelli, Francesco Ferrante and Silvia Ghiselli
Teachers' Voices in the Context of Higher Education Reforms in Armenia, Susanna Karakhanyan, Klaas van Veen and Th.C.M. (Theo) Bergen
The Emotional Readiness of Greek Cypriot Teachers for Peaceful Co-existence, Michalinos Zembylas, Panayiota Kendeou and Athina Michaelidou
What Do We Really Learn from PISA? The Sociology of its Reception in Three European Countries (2001–2008), Xavier Pons
Does Competition Affect Schools' Performance? Evidence from Italy through OECD-PISA Data, Tommaso Agasisti
Engaging with Higher Education Academic Support: a first year student teacher transition model, Sorrel Penn-Edwards and Sharn Donnison
Coping with Complexity and Instability in the UK Vocational Training System, Gábor Halász
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.2011.46.issue-4/issuetoc
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
Vol. 44, n°", 2011
Pauvreté des familles et maltraitance à enfants : un état des lieux de la recherche, une question non tranchée, Gillonne DESQUESNES
Comment concilier autorité et égalité ?, Isabelle LECHEVALLIER
Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales ?, Henri PEYRONIE
L’hypothèse d’un Homme néoténique comme « grand récit » sous-jacent, Marc LEVIVIER
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2011&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
Vol. 44, n°", 2011
Pauvreté des familles et maltraitance à enfants : un état des lieux de la recherche, une question non tranchée, Gillonne DESQUESNES
Comment concilier autorité et égalité ?, Isabelle LECHEVALLIER
Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales ?, Henri PEYRONIE
L’hypothèse d’un Homme néoténique comme « grand récit » sous-jacent, Marc LEVIVIER
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2011&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
L'état de l'école
L'état de l'école
N°21, novembre 2011
30 indicateurs sur le système éducatif français
"Déclinée en 30 indicateurs statistiques, cette vingt-et-unième édition de L’état de l’École propose une analyse synthétique des coûts, des activités et des résultats du système éducatif français. Illustrant les questions vives de notre École, elle en observe les évolutions et apporte l’éclairage des comparaisons internationales. Pour la première fois, cette page inclut l’ensemble des tableaux de données au format Excel"
http://media.education.gouv.fr/file/etat21/19/3/EE-2011_199193.pdf
N°21, novembre 2011
30 indicateurs sur le système éducatif français
"Déclinée en 30 indicateurs statistiques, cette vingt-et-unième édition de L’état de l’École propose une analyse synthétique des coûts, des activités et des résultats du système éducatif français. Illustrant les questions vives de notre École, elle en observe les évolutions et apporte l’éclairage des comparaisons internationales. Pour la première fois, cette page inclut l’ensemble des tableaux de données au format Excel"
http://media.education.gouv.fr/file/etat21/19/3/EE-2011_199193.pdf
Questions Vives, état de la recherche en éducation
Questions Vives, état de la recherche en éducation
Vol. 8, n°14, 2011
Égalité filles-garçons : où en est-on ?
Égalité filles-garçons : où en est-on ? [Equality between boys and girls: what’s new?], Christine Fontanini
Genre et scolarisation à Madagascar [Gender and schooling in Madagascar], Bénédicte Gastineau et Noro Ravaozanany
De l’égalité des résultats des filles et des garçons à l’école: Construction des écarts de réussite en résolution de problèmes [Gender achievement in primary schools and solving problems in mathematics], Azzedine Si Moussa
Les représentations sexuées des professions lors du processus de choix d’orientation vers les études de médecine chez les lycéen-ne-s de terminales scientifiques [The Gender-based representations of occupations and the orientation choice process for female and male fourth-year scientific secondary school students wish to pursue medical studies, Céline Avenel
De la nécessité pour les femmes chirurgiens de « faire leurs preuves » : Surinvestissement professionnel et grossesse [Why female surgeons need to “prove themselves”. Professional overinvestment and pregnancy], Emmanuelle Zolesio
Différenciations dans les parcours de formation post-obligatoire en Suisse. Constantes et changements[Pathways’ differentiations in post-compulsory education in Switzerland. Stable and changing features], Elisabetta Pagnossin
La vigilance des enseignant-e-s d’éducation physique et sportive relative à l’égalité des filles et des garçons[Physical education teachers' vigilance towards gender equity], Catherine Patinet-Bienaimé et Geneviève Cogerino
Agir pour l’égalité filles-garçons au collège : Entre expérience individuelle et commande institutionnelle : une rencontre incertaine [Working for gender equality in the school: between individual experience and institutional demand, an uncertain encounter], Nicole Guenneuguès
Egalité filles-garçons : un objectif à l’épreuve du double usage des dispositifs d’accompagnement à la scolarité [Girl-boy equality: an objective against specific help project’s dual-use], Cyrille Morin
Qu’est-ce qui fait courir les filles vers la classe préparatoire scientifique Biologie, Chimie, Physique et Sciences de la Terre (BCPST) ? [What attracts girls in science classes: Biology, Chemistry, Physics and Earth Studies?] Christine Fontanini
Informatique et web : quelle place pour les filles ? Le cas d’étudiants d’une formation hybride[Information technology and the web: the situation of girls at school and work. The case of students in hybrid study programs], Béatrice Drot-Delange
http://questionsvives.revues.org/
Vol. 8, n°14, 2011
Égalité filles-garçons : où en est-on ?
Égalité filles-garçons : où en est-on ? [Equality between boys and girls: what’s new?], Christine Fontanini
Genre et scolarisation à Madagascar [Gender and schooling in Madagascar], Bénédicte Gastineau et Noro Ravaozanany
De l’égalité des résultats des filles et des garçons à l’école: Construction des écarts de réussite en résolution de problèmes [Gender achievement in primary schools and solving problems in mathematics], Azzedine Si Moussa
Les représentations sexuées des professions lors du processus de choix d’orientation vers les études de médecine chez les lycéen-ne-s de terminales scientifiques [The Gender-based representations of occupations and the orientation choice process for female and male fourth-year scientific secondary school students wish to pursue medical studies, Céline Avenel
De la nécessité pour les femmes chirurgiens de « faire leurs preuves » : Surinvestissement professionnel et grossesse [Why female surgeons need to “prove themselves”. Professional overinvestment and pregnancy], Emmanuelle Zolesio
Différenciations dans les parcours de formation post-obligatoire en Suisse. Constantes et changements[Pathways’ differentiations in post-compulsory education in Switzerland. Stable and changing features], Elisabetta Pagnossin
La vigilance des enseignant-e-s d’éducation physique et sportive relative à l’égalité des filles et des garçons[Physical education teachers' vigilance towards gender equity], Catherine Patinet-Bienaimé et Geneviève Cogerino
Agir pour l’égalité filles-garçons au collège : Entre expérience individuelle et commande institutionnelle : une rencontre incertaine [Working for gender equality in the school: between individual experience and institutional demand, an uncertain encounter], Nicole Guenneuguès
Egalité filles-garçons : un objectif à l’épreuve du double usage des dispositifs d’accompagnement à la scolarité [Girl-boy equality: an objective against specific help project’s dual-use], Cyrille Morin
Qu’est-ce qui fait courir les filles vers la classe préparatoire scientifique Biologie, Chimie, Physique et Sciences de la Terre (BCPST) ? [What attracts girls in science classes: Biology, Chemistry, Physics and Earth Studies?] Christine Fontanini
Informatique et web : quelle place pour les filles ? Le cas d’étudiants d’une formation hybride[Information technology and the web: the situation of girls at school and work. The case of students in hybrid study programs], Béatrice Drot-Delange
http://questionsvives.revues.org/
Cliopsy
Cliopsy
N°6, octobre 2011
Making a case for the psychoanalytic study of education, Alan Bainbridge, Linden West
To Think or Not to Think, Lene Auestad
Beginning teaching: the theory/practice divide, Alan Bainbridge
Margot’s Red Shoes, Anne Bastin, Philippe Chaussecourte
Self-Respect, Self-Confidence and Self-Esteem: psychoanalytic and philosophical implications for Higher Education, Tony Brown, Mark Murphy
Playing and Adults Learning, Jacki Cartlidge
Cross identification analysis in the class, Laure Castelnau, Claudine Blanchard-Laville
The Current Educational System as the Enemy of Experiential Learning Anastasios Gaitanidis
Using Psychodynamic Ideas in Teaching and Research, Celia Hunt, Linden West
Training Psychologists: learning from emotions in the university context, Adele Nunziante Cesàro, Anna Zurolo, Valentina Boursier, Alessandra Delli Vener
Good-enough or omnipotent trainers, Jean-Luc Rinaudo
Along the continua: mentally ill artist students uninterrupted, Olivia Sagan
When the Teachers’ Transferential Response Inhibits Learning, Alper Sahin
Learning through ourselves: the supervision group as a training tool, Alessandra Delli Veneri, Adele Nunziante Cesàro, Valentina Boursier
Training teachers: psychoanalytical issues in the teacher-student and institutional relationship, Anna Zurolo, Alessandra Delli Veneri
http://www.revue.cliopsy.fr/
N°6, octobre 2011
Making a case for the psychoanalytic study of education, Alan Bainbridge, Linden West
To Think or Not to Think, Lene Auestad
Beginning teaching: the theory/practice divide, Alan Bainbridge
Margot’s Red Shoes, Anne Bastin, Philippe Chaussecourte
Self-Respect, Self-Confidence and Self-Esteem: psychoanalytic and philosophical implications for Higher Education, Tony Brown, Mark Murphy
Playing and Adults Learning, Jacki Cartlidge
Cross identification analysis in the class, Laure Castelnau, Claudine Blanchard-Laville
The Current Educational System as the Enemy of Experiential Learning Anastasios Gaitanidis
Using Psychodynamic Ideas in Teaching and Research, Celia Hunt, Linden West
Training Psychologists: learning from emotions in the university context, Adele Nunziante Cesàro, Anna Zurolo, Valentina Boursier, Alessandra Delli Vener
Good-enough or omnipotent trainers, Jean-Luc Rinaudo
Along the continua: mentally ill artist students uninterrupted, Olivia Sagan
When the Teachers’ Transferential Response Inhibits Learning, Alper Sahin
Learning through ourselves: the supervision group as a training tool, Alessandra Delli Veneri, Adele Nunziante Cesàro, Valentina Boursier
Training teachers: psychoanalytical issues in the teacher-student and institutional relationship, Anna Zurolo, Alessandra Delli Veneri
http://www.revue.cliopsy.fr/
STICEF - Sciences et Technologies de l'Information et de la Commmunication pour l'Éducation et la Formation
STICEF - Sciences et Technologies de l'Information et de la Commmunication pour l'Éducation et la Formation
Vol. 18,2011
Articles de recherche
La modélisation du tutorat dans les systèmes tutoriels intelligents, Jacqueline Bourdeau et Monique GrandBastien
Scénarisation pédagogique, Valérie Emin, Jean-Philippe Pernin, Viviane Gueraud
Rubrique
Impacts des TIC sur la qualité des apprentissages des étudiants et le développement professionnel des enseignants : vers une approche systémique, Marcel Lebrun
http://sticef.univ-lemans.fr/
Vol. 18,2011
Articles de recherche
La modélisation du tutorat dans les systèmes tutoriels intelligents, Jacqueline Bourdeau et Monique GrandBastien
Scénarisation pédagogique, Valérie Emin, Jean-Philippe Pernin, Viviane Gueraud
Rubrique
Impacts des TIC sur la qualité des apprentissages des étudiants et le développement professionnel des enseignants : vers une approche systémique, Marcel Lebrun
http://sticef.univ-lemans.fr/
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
N° 55, novembre 2011
La formation de tous les enseignants à la diversité
Dossier
Présentation du dossier, Catherine Dorison, Nathalie Lewi-Dumont
Former les enseignants à l’inclusion en Europe/Teacher education for inclusion across Europe, Teacher education for inclusion across Europe,Verity Donnelly, Amanda Watkins
Apprendre à traiter la diversité des élèves à partir d’une analyse de situations professionnelles. Illustrations en mathématiques et en EPS/Learning to deal with the diversity of pupils on the basis of an analysis of professional situations. Illustrations in mathematics and Physical education , Jean-Pierre Garel, Françoise Duquesne-Belfais
Enseigner dans un cadre inclusif : collaborer pour étayer/Teaching in inclusive setting: towards collaborative scaffolding Marita Mäkinen, Elina Mäkinen
La formation des étudiants de Master Éducation et Formation à la prise en compte des Besoins éducatifs particuliers. L’exemple de l’IUFM d’Aix-Marseille/The training of students of Master’s degree Education and training in the consideration of Special Educational Needs, Nicole Mencacci, Kahina Harma , Anne Gombert, Marie-Laure Barbier, Fatima Chnane-Davin, Raphaëlle Tsao
La diversité linguistique à l’école : handicap ou ressource ?/Linguistic diversity at school: handicap or resource?, Andrea Young
Inclusion sociale des élèves en situation de handicap en Éducation physique et sportive : difficultés et perspectives/ Social inclusion of pupils with disabilities in general Physical Education: problems and recommendations, Amael André, Sylvia Daigremont, Martine Janner-Raimondi
Pourquoi et comment ancrer la question de la diversité des élèves au cœur de la formation des enseignants ?/Why and how the matter of students’ diversity has to become rooted in heart of teacher training?, Thierry Troncin
Former les enseignants à la pédagogie de l’inclusion. Quelles entrées privilégier ? Quels effets sur les pratiques pédagogiques ?/Training teachers in the pedagogy of inclusion. What entrance points should we privilege? What are the effects on pedagogical practices?, Véronique Poutoux
La professionnalisation des enseignants du ministère de l’Agriculture sur les troubles Dys/Professionalization of the teachers of agricultural education about specific learning disabilities (“dys”), Laetitia Branciard
De la construction d’une dynamique collaborative entre enseignants spécialisés et ordinaires. Réflexions amorcée sur des modalités de formation ASH/ On building a collaborative dynamic between specialized and mainstream teachers. Discussion opened on the adaptation and schooling for disabled pupils program, Isabelle Nédélec-Trohel, Claudine Favier, Catherine Souplet
Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage /Co-training between collaborating professionals in two intervention models for students with learning disabilities, Philippe Tremblay
ENT, apprentissage collaboratif et différenciation pédagogique : une possible symbiose ?/Collaborative E-Working and Educational Differentiation, Miloud Benayed, Alain Verreman
Former en continu : des modalités de formation à la co-intervention comme expérience professionnelle de la diversité/Continuous training: procedures for training in co-intervention as a professional experience of diversity, Annick Ventoso-Y-Font
La formation des enseignants par la mutualisation des pratiques avec les professionnels des services sociaux/The training of teachers by sharing professional practices with social service professionals, Séverine Colinet
Chronique de l’international
Une éducation inclusive : étude de cas multiples Retour sur une recherche collaborative/Inclusive education: multiple case study. Return to a collaborative research,Nathalie Bélanger
Études et formations
Accompagner des professeurs ressources libanais dans un processus de spécialisation/Accompanying Lebanese resource teachers in a process of specialization, Valérie Barry, Thierry Bour
Pédagogie et psychopédagogie
De la réhabilitation psychosociale des personnes handicapées. Point de vue d’un psychologue exerçant dans une MDPH de la Guyane françaisAbout the psychosocial rehabilitation of the disabled persons. The point of view of a psychologist practicing in a MDPH of french Guyana, Érick Jean-Daniel Singaïny
NTIC
Les aides informatiques utilisées dans le cadre des études scolaires ou post-bac par les déficients visuels : éléments de réflexion/Computer tools used in schools or after graduation from secondary school by visually deficient persons: elements for discussion, Daniel Rideau, Marc Ollier
Politiques et institutions éducatives
Ouvrir le travail social aux professionnels sourds/Opening up social work to deaf professionals, Laurent Ott, Alain Bonnami
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=N55&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
N° 55, novembre 2011
La formation de tous les enseignants à la diversité
Dossier
Présentation du dossier, Catherine Dorison, Nathalie Lewi-Dumont
Former les enseignants à l’inclusion en Europe/Teacher education for inclusion across Europe, Teacher education for inclusion across Europe,Verity Donnelly, Amanda Watkins
Apprendre à traiter la diversité des élèves à partir d’une analyse de situations professionnelles. Illustrations en mathématiques et en EPS/Learning to deal with the diversity of pupils on the basis of an analysis of professional situations. Illustrations in mathematics and Physical education , Jean-Pierre Garel, Françoise Duquesne-Belfais
Enseigner dans un cadre inclusif : collaborer pour étayer/Teaching in inclusive setting: towards collaborative scaffolding Marita Mäkinen, Elina Mäkinen
La formation des étudiants de Master Éducation et Formation à la prise en compte des Besoins éducatifs particuliers. L’exemple de l’IUFM d’Aix-Marseille/The training of students of Master’s degree Education and training in the consideration of Special Educational Needs, Nicole Mencacci, Kahina Harma , Anne Gombert, Marie-Laure Barbier, Fatima Chnane-Davin, Raphaëlle Tsao
La diversité linguistique à l’école : handicap ou ressource ?/Linguistic diversity at school: handicap or resource?, Andrea Young
Inclusion sociale des élèves en situation de handicap en Éducation physique et sportive : difficultés et perspectives/ Social inclusion of pupils with disabilities in general Physical Education: problems and recommendations, Amael André, Sylvia Daigremont, Martine Janner-Raimondi
Pourquoi et comment ancrer la question de la diversité des élèves au cœur de la formation des enseignants ?/Why and how the matter of students’ diversity has to become rooted in heart of teacher training?, Thierry Troncin
Former les enseignants à la pédagogie de l’inclusion. Quelles entrées privilégier ? Quels effets sur les pratiques pédagogiques ?/Training teachers in the pedagogy of inclusion. What entrance points should we privilege? What are the effects on pedagogical practices?, Véronique Poutoux
La professionnalisation des enseignants du ministère de l’Agriculture sur les troubles Dys/Professionalization of the teachers of agricultural education about specific learning disabilities (“dys”), Laetitia Branciard
De la construction d’une dynamique collaborative entre enseignants spécialisés et ordinaires. Réflexions amorcée sur des modalités de formation ASH/ On building a collaborative dynamic between specialized and mainstream teachers. Discussion opened on the adaptation and schooling for disabled pupils program, Isabelle Nédélec-Trohel, Claudine Favier, Catherine Souplet
Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage /Co-training between collaborating professionals in two intervention models for students with learning disabilities, Philippe Tremblay
ENT, apprentissage collaboratif et différenciation pédagogique : une possible symbiose ?/Collaborative E-Working and Educational Differentiation, Miloud Benayed, Alain Verreman
Former en continu : des modalités de formation à la co-intervention comme expérience professionnelle de la diversité/Continuous training: procedures for training in co-intervention as a professional experience of diversity, Annick Ventoso-Y-Font
La formation des enseignants par la mutualisation des pratiques avec les professionnels des services sociaux/The training of teachers by sharing professional practices with social service professionals, Séverine Colinet
Chronique de l’international
Une éducation inclusive : étude de cas multiples Retour sur une recherche collaborative/Inclusive education: multiple case study. Return to a collaborative research,Nathalie Bélanger
Études et formations
Accompagner des professeurs ressources libanais dans un processus de spécialisation/Accompanying Lebanese resource teachers in a process of specialization, Valérie Barry, Thierry Bour
Pédagogie et psychopédagogie
De la réhabilitation psychosociale des personnes handicapées. Point de vue d’un psychologue exerçant dans une MDPH de la Guyane françaisAbout the psychosocial rehabilitation of the disabled persons. The point of view of a psychologist practicing in a MDPH of french Guyana, Érick Jean-Daniel Singaïny
NTIC
Les aides informatiques utilisées dans le cadre des études scolaires ou post-bac par les déficients visuels : éléments de réflexion/Computer tools used in schools or after graduation from secondary school by visually deficient persons: elements for discussion, Daniel Rideau, Marc Ollier
Politiques et institutions éducatives
Ouvrir le travail social aux professionnels sourds/Opening up social work to deaf professionals, Laurent Ott, Alain Bonnami
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=N55&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
Spirale
Spirale
N°49, 2011
Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement
Présentation, Johann-Günther EGGINGER
La Cigale dans les manuels scolaires : une vulgarisation de la « science » de Jean-Henri FABRE ? Delagrave, Magnard et Hachette, 1902-1952, Philippe ROCHER
Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique: des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus, Albine DELANNOY-COURDENT
Enseignement et vulgarisation scientifique : une frontière en cours d’effacement ? Une étude de cas autour de l’effet de serre, Philippe COLIN L’explication-écho : forme privilégiée du rapprochement entre vulgarisation et enseignement, Laurence VIENNOT
L’écologie en image, Sébastien DUFLOT
Entre vulgarisation et enseignement des sciences à l’école primaire. Le cas d’une animation scientifique auprès d’élèves de Guyane dans le cadre de l’opération « L’espace au fil du fleuve », François-Xavier BERNARD & Rodica AILINCAI
La classe « Archives » des Archives nationales : une éducation non formelle à l’histoire, Annick PEGEON
Quand un didacticien de la technologie devient auteur d’une encyclopédie jeunesse. Analyse d’une intervention sur la ligne de partage entre enseignement et vulgarisation, Joël LEBEAUME
La vulgarisation de la démarche expérimentale dans le mémoire de l’enseignant spécialisé : quel(s) impact(s) sur les pratiques pédagogiques ? , Philippe GARNIER
http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1078
N°49, 2011
Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement
Présentation, Johann-Günther EGGINGER
La Cigale dans les manuels scolaires : une vulgarisation de la « science » de Jean-Henri FABRE ? Delagrave, Magnard et Hachette, 1902-1952, Philippe ROCHER
Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique: des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus, Albine DELANNOY-COURDENT
Enseignement et vulgarisation scientifique : une frontière en cours d’effacement ? Une étude de cas autour de l’effet de serre, Philippe COLIN L’explication-écho : forme privilégiée du rapprochement entre vulgarisation et enseignement, Laurence VIENNOT
L’écologie en image, Sébastien DUFLOT
Entre vulgarisation et enseignement des sciences à l’école primaire. Le cas d’une animation scientifique auprès d’élèves de Guyane dans le cadre de l’opération « L’espace au fil du fleuve », François-Xavier BERNARD & Rodica AILINCAI
La classe « Archives » des Archives nationales : une éducation non formelle à l’histoire, Annick PEGEON
Quand un didacticien de la technologie devient auteur d’une encyclopédie jeunesse. Analyse d’une intervention sur la ligne de partage entre enseignement et vulgarisation, Joël LEBEAUME
La vulgarisation de la démarche expérimentale dans le mémoire de l’enseignant spécialisé : quel(s) impact(s) sur les pratiques pédagogiques ? , Philippe GARNIER
http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1078
Revue française de pédagogie (RFP)
Revue française de pédagogie (RFP)
N°175, 2011
Penser les choix scolaires
Dossier coordonné par Marianne Blanchard & Joanie Cayouette-Remblière
Penser les choix scolaires, Marianne Blanchard et Joanie Cayouette-Remblière
Comment s’articulent les inégalités d’acquisition scolaire et d’orientation ? Relations ignorées et rectifications tardives, Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon
À qui profite le choix de l’école ? Changements d’établissement et destins scolaires des élèves de milieux populaires, Choukri Ben Ayed
Enseignement professionnel et classes populaires : comment s’orientent les élèves «orientés»,Ugo Palheta
Contrepoints
Quels choix ? Pour quelle école ?, Françoise Œuvrard
Par delà les choix scolaires : les rapports de classes, Stéphane Beaud
Choix du destin et destin du choix, Tristan Poullaouec
Auto-sélections et orientation en fin de 3e : réflexions issues d’une enquête de terrain, Séverine Chauvel
Varia
Didactique convergente du langage et des langues à l’école primaire : le rôle de la mémoire didactique, Martine Kervran
Nouveaux éclairages sur l’écriture en miroir des enfants de l’école maternelle, Jean-Paul Fischer
Note de synthèse
Les motivations à devenir enseignant : revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière, Jean-Louis Berger et Yannick D’Ascoli
http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie
N°175, 2011
Penser les choix scolaires
Dossier coordonné par Marianne Blanchard & Joanie Cayouette-Remblière
Penser les choix scolaires, Marianne Blanchard et Joanie Cayouette-Remblière
Comment s’articulent les inégalités d’acquisition scolaire et d’orientation ? Relations ignorées et rectifications tardives, Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon
À qui profite le choix de l’école ? Changements d’établissement et destins scolaires des élèves de milieux populaires, Choukri Ben Ayed
Enseignement professionnel et classes populaires : comment s’orientent les élèves «orientés»,Ugo Palheta
Contrepoints
Quels choix ? Pour quelle école ?, Françoise Œuvrard
Par delà les choix scolaires : les rapports de classes, Stéphane Beaud
Choix du destin et destin du choix, Tristan Poullaouec
Auto-sélections et orientation en fin de 3e : réflexions issues d’une enquête de terrain, Séverine Chauvel
Varia
Didactique convergente du langage et des langues à l’école primaire : le rôle de la mémoire didactique, Martine Kervran
Nouveaux éclairages sur l’écriture en miroir des enfants de l’école maternelle, Jean-Paul Fischer
Note de synthèse
Les motivations à devenir enseignant : revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière, Jean-Louis Berger et Yannick D’Ascoli
http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie
Κυριακή 20 Νοεμβρίου 2011
The Future of Learning: Preparing for Change
The Future of Learning: Preparing for Change
Christine Redecker & Yves Punie (dir)
Commission européenne
11/2011
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC66836.pdf
Christine Redecker & Yves Punie (dir)
Commission européenne
11/2011
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC66836.pdf
Enquête sur les conditions de vie, l’acquisition de compétences sociales et les différentes formes d’implication et de participation des élèves du pre
Enquête sur les conditions de vie, l’acquisition de compétences sociales et les différentes formes d’implication et de participation des élèves du premier degré de l’enseignement secondaire ordinaire en Communauté française
Dedicated research
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse (OEJAJ)
11/2010
Le présent document constitue le rapport final relatif à la mission d’évaluation des conditions de vie, de l’acquisition de compétences sociales et des différentes formes d’implication et de participation des élèves du premier degré de l’enseignement secondaire.
Le rapport est constitué comme suit :
• Chapitre 1 : Ce chapitre reprend l’introduction générale du rapport.
• Chapitre 2 : Ce deuxième chapitre rappelle la mission confiée, son contexte général.
• Chapitre 3 : Le troisième chapitre rappelle les grandes lignes de l’approche
méthodologique qui a été suivie pour collecter les données qualitatives et quantitatives nécessaires à l’analyse.
• Chapitre 4 : Le quatrième chapitre présente les observations relevées lors de l’analyse de la littérature.
• Chapitre 5 : Le cinquième chapitre reprend les conclusions des résultats observés suite à la phase d’analyse qualitative.
• Chapitre 6 : Le sixième chapitre est consacré aux résultats de la phase d’analyse quantitative.
http://www.oejaj.cfwb.be/index.php?id=6254
Dedicated research
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse (OEJAJ)
11/2010
Le présent document constitue le rapport final relatif à la mission d’évaluation des conditions de vie, de l’acquisition de compétences sociales et des différentes formes d’implication et de participation des élèves du premier degré de l’enseignement secondaire.
Le rapport est constitué comme suit :
• Chapitre 1 : Ce chapitre reprend l’introduction générale du rapport.
• Chapitre 2 : Ce deuxième chapitre rappelle la mission confiée, son contexte général.
• Chapitre 3 : Le troisième chapitre rappelle les grandes lignes de l’approche
méthodologique qui a été suivie pour collecter les données qualitatives et quantitatives nécessaires à l’analyse.
• Chapitre 4 : Le quatrième chapitre présente les observations relevées lors de l’analyse de la littérature.
• Chapitre 5 : Le cinquième chapitre reprend les conclusions des résultats observés suite à la phase d’analyse qualitative.
• Chapitre 6 : Le sixième chapitre est consacré aux résultats de la phase d’analyse quantitative.
http://www.oejaj.cfwb.be/index.php?id=6254
Projet "Profils de connaissance/compétence". Phase 1 : Résultats des deux enquêtes exploratoires
Projet "Profils de connaissance/compétence". Phase 1 : Résultats des deux enquêtes exploratoires
Franca Armi, Elisabetta Pagnossin & Alina Matei
Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP)
10/2011
La Conférence intercantonale de l’instruction publique de la Suisse romande et du Tessin (CIIP) a confié à l’Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP) la réalisation du projet intercantonal « Profils de connaissance / compétence » (art. 16 de la Convention scolaire romande).
L’objectif du projet était de créer un dispositif d’information commun à tous les cantons romands, destiné à renseigner les écoles du degré secondaire II et les maîtres d’apprentissage.
Pour répondre à ce mandat, l’IRDP a mené deux enquêtes exploratoires par questionnaire, dont les résultats sont présentés ici.
Pour la première enquête, au printemps 2009, des représentant.e.s du secondaire II ont été interrogé.e.s, notamment la direction de tous les établissements romands, ainsi que des représentant.e.s des milieux professionnels, de l’orientation et du case management. Cette enquête a permis d’inventorier les informations jugées les plus utiles dans un futur dispositif.
Au printemps 2010, une deuxième enquête a été effectuée auprès de l’ensemble des
enseignant.e.s de 11e année (ancienne 9e) de toutes les disciplines. Le but était de vérifier si la récolte des informations souhaitées par les participant.e.s à la première étude était faisable et réaliste, et leur transmission possible.
http://publications.irdp.relation.ch/ftp/1310462622profils_connaissance_competence_2011.pdf
Franca Armi, Elisabetta Pagnossin & Alina Matei
Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP)
10/2011
La Conférence intercantonale de l’instruction publique de la Suisse romande et du Tessin (CIIP) a confié à l’Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP) la réalisation du projet intercantonal « Profils de connaissance / compétence » (art. 16 de la Convention scolaire romande).
L’objectif du projet était de créer un dispositif d’information commun à tous les cantons romands, destiné à renseigner les écoles du degré secondaire II et les maîtres d’apprentissage.
Pour répondre à ce mandat, l’IRDP a mené deux enquêtes exploratoires par questionnaire, dont les résultats sont présentés ici.
Pour la première enquête, au printemps 2009, des représentant.e.s du secondaire II ont été interrogé.e.s, notamment la direction de tous les établissements romands, ainsi que des représentant.e.s des milieux professionnels, de l’orientation et du case management. Cette enquête a permis d’inventorier les informations jugées les plus utiles dans un futur dispositif.
Au printemps 2010, une deuxième enquête a été effectuée auprès de l’ensemble des
enseignant.e.s de 11e année (ancienne 9e) de toutes les disciplines. Le but était de vérifier si la récolte des informations souhaitées par les participant.e.s à la première étude était faisable et réaliste, et leur transmission possible.
http://publications.irdp.relation.ch/ftp/1310462622profils_connaissance_competence_2011.pdf
Revue suisse des sciences de l'éducation
Revue suisse des sciences de l'éducation
Vol. 33, N°1, 2011
Frühe literale Praktiken/Des pratiques littéraciques émérgentes/Pratiche di introduzione alla lettura e alla scrittura
Thema
Making “academic talk” explicit: Research directions for fostering classroom discourse skills in children from nonmainstream cultures, Anne van Kleeck and Amy Louise Schwarz
The contribution of teaching practices and pupils’ initial knowledge to literacy learning, Carmen Buisán, Isabel Rios and Liliana Tolchinsky
Literale Entwicklung und Förderung im Unterricht der Schuleingangsstufe, Britta Juska-Bacher, Andrea Bertschi Kaufmann, Nora Knechtel und Hansjakob Schneider
Quelles pratiques littéraciques pour les enfants sourds?, EdytaTominska Familiale Literalitäts- erfahrungen türkisch- und russischsprachiger Kindergartenkinder, Reyhan Kuyumcu und Anastasia Senyldiz
Varia
Arbeitsüberforderung und -unzufriedenheit von Lehrpersonen in der Schweiz National repräsentative Ergebnisse demografischer, klassen- und schulbezog ner Faktoren, Béat Windlin, Emmanuel Kuntsche, Marina Delgrande Jordan
http://www.szbw.ch/Revues/J11_1/index.html
Vol. 33, N°1, 2011
Frühe literale Praktiken/Des pratiques littéraciques émérgentes/Pratiche di introduzione alla lettura e alla scrittura
Thema
Making “academic talk” explicit: Research directions for fostering classroom discourse skills in children from nonmainstream cultures, Anne van Kleeck and Amy Louise Schwarz
The contribution of teaching practices and pupils’ initial knowledge to literacy learning, Carmen Buisán, Isabel Rios and Liliana Tolchinsky
Literale Entwicklung und Förderung im Unterricht der Schuleingangsstufe, Britta Juska-Bacher, Andrea Bertschi Kaufmann, Nora Knechtel und Hansjakob Schneider
Quelles pratiques littéraciques pour les enfants sourds?, EdytaTominska Familiale Literalitäts- erfahrungen türkisch- und russischsprachiger Kindergartenkinder, Reyhan Kuyumcu und Anastasia Senyldiz
Varia
Arbeitsüberforderung und -unzufriedenheit von Lehrpersonen in der Schweiz National repräsentative Ergebnisse demografischer, klassen- und schulbezog ner Faktoren, Béat Windlin, Emmanuel Kuntsche, Marina Delgrande Jordan
http://www.szbw.ch/Revues/J11_1/index.html
Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST)
Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST)
N°3, 2011
Didactique des sciences et histoire des sciences
Orientations récentes du dialogue entre recherche en didactique et histoire des sciences, Cécile de HOSSON & Patricia SCHNEEBERGER
Raison ou obstacle en histoire de la paléontologie en classe de collège : analogie ou analogisme ?, Patricia CRÉPIN-OBERT
Enseigner le concept d’ADN en lien avec la démarche historique : un processus de modélisation négociée, Hassen Reda DAHMANI & Patricia SCHNEEBERGER
Histoire des démarches en sciences et épistémologie scolaire, Jean-Yves CARIOU
Histoire des sciences et enseignement du modèle de la tectonique des plaques, Pierre SAVATON
L’introduction de « l’évolution de l’objet technique » au collège : analyse didactique, Joël LEBEAUME
Varia
Analyse des raisonnements d’élèves sur les circuits en courant continu et les lois de Kirchhoff, Abdeljalil MÉTIOUI & Jude LEVASSEUR
Didactique des sciences et formation des enseignants de sciences de la vie et de la Terre, Laurence NDONG
L’enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles, Hanaà CHALAK & Fadi EL HAGE
La transition lycée-université et l’évolution conceptuelle relative aux calculs de pH en Tunisie, Latifa OUERTATANI & Alain DUMON
Compte rendu d’innovation
Enjeu de l’histoire des sciences dans enseignement : l’image de la nature des sciences et de l’activité scientifique, Laurence MAURINES & Daniel BEAUFILS
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherches-en-didactiques-des-sciences-et-des-technologies
N°3, 2011
Didactique des sciences et histoire des sciences
Orientations récentes du dialogue entre recherche en didactique et histoire des sciences, Cécile de HOSSON & Patricia SCHNEEBERGER
Raison ou obstacle en histoire de la paléontologie en classe de collège : analogie ou analogisme ?, Patricia CRÉPIN-OBERT
Enseigner le concept d’ADN en lien avec la démarche historique : un processus de modélisation négociée, Hassen Reda DAHMANI & Patricia SCHNEEBERGER
Histoire des démarches en sciences et épistémologie scolaire, Jean-Yves CARIOU
Histoire des sciences et enseignement du modèle de la tectonique des plaques, Pierre SAVATON
L’introduction de « l’évolution de l’objet technique » au collège : analyse didactique, Joël LEBEAUME
Varia
Analyse des raisonnements d’élèves sur les circuits en courant continu et les lois de Kirchhoff, Abdeljalil MÉTIOUI & Jude LEVASSEUR
Didactique des sciences et formation des enseignants de sciences de la vie et de la Terre, Laurence NDONG
L’enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles, Hanaà CHALAK & Fadi EL HAGE
La transition lycée-université et l’évolution conceptuelle relative aux calculs de pH en Tunisie, Latifa OUERTATANI & Alain DUMON
Compte rendu d’innovation
Enjeu de l’histoire des sciences dans enseignement : l’image de la nature des sciences et de l’activité scientifique, Laurence MAURINES & Daniel BEAUFILS
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherches-en-didactiques-des-sciences-et-des-technologies
Cliopsy
Cliopsy
N°6, octobre 2011
Along the continua: mentally ill artist students uninterrupted, Olivia Sagan
Beginning teaching: the theory/practice divide, Alan Bainbridge
Cross identification analysis in the class, Laure Castelnau, Claudine Blanchard-Laville
Good-enough or omnipotent trainers, Jean-Luc Rinaudo
Learning through ourselves: the supervision group as a training tool, Alessandra Delli Veneri, Adele Nunziante Cesàro, Valentina Boursier
Making a case for the psychoanalytic study of education, Alan Bainbridge, Linden West
Margot’s Red Shoes Anne Bastin, Philippe Chaussecourte
Playing and Adults Learning, Jacki Cartlidge
Self-Respect, Self-Confidence and Self-Esteem: psychoanalytic and philosophical implications for Higher Education, Tony Brown, Mark Murphy
The Current Educational System as the Enemy of Experiential Learning, Anastasios Gaitanidis
To Think or Not to Think, Lene Auestad
Training Psychologists: learning from emotions in the university context, Adele Nunziante Cesàro, Anna Zurolo, Valentina Boursier, Alessandra Delli Veneri
Training teachers: psychoanalytical issues in the teacher-student and institutional relationship, Anna Zurolo, Alessandra Delli Veneri
Using Psychodynamic Ideas in Teaching and Research, Celia Hunt, Linden West
When the Teachers’ Transferential Response Inhibits Learning, Alper Sahin
http://www.revue.cliopsy.fr/
N°6, octobre 2011
Along the continua: mentally ill artist students uninterrupted, Olivia Sagan
Beginning teaching: the theory/practice divide, Alan Bainbridge
Cross identification analysis in the class, Laure Castelnau, Claudine Blanchard-Laville
Good-enough or omnipotent trainers, Jean-Luc Rinaudo
Learning through ourselves: the supervision group as a training tool, Alessandra Delli Veneri, Adele Nunziante Cesàro, Valentina Boursier
Making a case for the psychoanalytic study of education, Alan Bainbridge, Linden West
Margot’s Red Shoes Anne Bastin, Philippe Chaussecourte
Playing and Adults Learning, Jacki Cartlidge
Self-Respect, Self-Confidence and Self-Esteem: psychoanalytic and philosophical implications for Higher Education, Tony Brown, Mark Murphy
The Current Educational System as the Enemy of Experiential Learning, Anastasios Gaitanidis
To Think or Not to Think, Lene Auestad
Training Psychologists: learning from emotions in the university context, Adele Nunziante Cesàro, Anna Zurolo, Valentina Boursier, Alessandra Delli Veneri
Training teachers: psychoanalytical issues in the teacher-student and institutional relationship, Anna Zurolo, Alessandra Delli Veneri
Using Psychodynamic Ideas in Teaching and Research, Celia Hunt, Linden West
When the Teachers’ Transferential Response Inhibits Learning, Alper Sahin
http://www.revue.cliopsy.fr/
Éducation comparée
Éducation comparée
N°6, 2011
Penser les marchés scolaires
"Le concept de marché scolaire décrit une réalité plurielle qui prend des
formes différenciées selon les traditions nationales, les terrains d'enquête et les acteurs que l’on étudie.
L’on peut aborder l’unité et la diversité de ce concept de marché scolaire selon trois dimensions empiriques : celle du choix des familles, celle des politiques scolaires ou encore celle des concurrences entre établissements. Ces trois dimensions sont nécessairement présentes pour que l’on puisse parler de marchés scolaires, mais la prévalence de chacune d’elles varie en fonction des traditions scolaires de chaque pays.
Penser les marchés scolaires demande un double décentrement.
Au plan théorique d’abord, il nous faut repenser le concept de marché dans un cadre plus large que celui – trop étroit – de l’économie néo-classique pour aller vers une véritable sociologie des marchés. Pour cela, il nous faut comprendre la façon dont la qualité éducative perçue par les familles peuvent être un opérateur des marchés scolaires, comment les stratégies de reproduction sociale interviennent comme moteur de l’action, comment aussi l’action publique et les chefs d’établissement, loin de simplement « subir » les marchés scolaires, en sont des acteurs à part entière.
Ensuite, le deuxième décentrement est empirique et contextuel.
Comme a très bien su le montrer Jean-Claude Passeron, les concepts des sciences sociales sont toujours situés dans le temps et l’espace.
L’éducation comparée est le cadre idéal pour un tel décentrement. Du point de vue de leur fonctionnement, comme des mécanismes de régulation et de leurs conséquences, les contextes nationaux sont déterminants pour comprendre la forme et le sens des marchés scolaires aujourd’hui.
C’est en ce sens que les marchés scolaires sont un objet pertinent de l’éducation comparée, comme l’illustrent les neuf contributions de ce dossier de la revue Education Comparée".
Coordination éditoriale de Georges FELOUZIS, Barbara FOUQUET-CHAUPARDE
http://www.i6doc.com/fr/livre/?GCOI=28001100983500
N°6, 2011
Penser les marchés scolaires
"Le concept de marché scolaire décrit une réalité plurielle qui prend des
formes différenciées selon les traditions nationales, les terrains d'enquête et les acteurs que l’on étudie.
L’on peut aborder l’unité et la diversité de ce concept de marché scolaire selon trois dimensions empiriques : celle du choix des familles, celle des politiques scolaires ou encore celle des concurrences entre établissements. Ces trois dimensions sont nécessairement présentes pour que l’on puisse parler de marchés scolaires, mais la prévalence de chacune d’elles varie en fonction des traditions scolaires de chaque pays.
Penser les marchés scolaires demande un double décentrement.
Au plan théorique d’abord, il nous faut repenser le concept de marché dans un cadre plus large que celui – trop étroit – de l’économie néo-classique pour aller vers une véritable sociologie des marchés. Pour cela, il nous faut comprendre la façon dont la qualité éducative perçue par les familles peuvent être un opérateur des marchés scolaires, comment les stratégies de reproduction sociale interviennent comme moteur de l’action, comment aussi l’action publique et les chefs d’établissement, loin de simplement « subir » les marchés scolaires, en sont des acteurs à part entière.
Ensuite, le deuxième décentrement est empirique et contextuel.
Comme a très bien su le montrer Jean-Claude Passeron, les concepts des sciences sociales sont toujours situés dans le temps et l’espace.
L’éducation comparée est le cadre idéal pour un tel décentrement. Du point de vue de leur fonctionnement, comme des mécanismes de régulation et de leurs conséquences, les contextes nationaux sont déterminants pour comprendre la forme et le sens des marchés scolaires aujourd’hui.
C’est en ce sens que les marchés scolaires sont un objet pertinent de l’éducation comparée, comme l’illustrent les neuf contributions de ce dossier de la revue Education Comparée".
Coordination éditoriale de Georges FELOUZIS, Barbara FOUQUET-CHAUPARDE
http://www.i6doc.com/fr/livre/?GCOI=28001100983500
Cahiers pédagogiques
Cahiers pédagogiques
N°492, novembre 2011
Les arts, quelle histoire !
Entre émotions et savoirs, entre ressources et pratiques
Sous l’histoire des arts, l’art lui-même Alain Kerlan
La clé des champs artistiques Fabienne Bernard
Des albums pour rapprocher arts, littérature et anglais Astrid de la Motte
Un projet pour l’établissement Philippe Jaffré
Histoires d’oral Philippe Godiveau
Au mariage de Figaro Céline Walkowiak et Francis Blanquart
De l’histoire de l’art à l’histoire des arts Vincent Chambarlhac
L’art, propagande pour l’Histoire Laura Foulquier
Dialogue entre les arts Gérard Denizeau
La marionnette, ce n’est pas pour les enfants ! Anne Sénizergues
Chemins de traverse
Rémi Azémar, Valérie de Laforest, Gilles Ganidel, Mary-Ève Penancier
L’image pour comprendre les textes Sylvie Anahory
Derrière l’objectif Mathilde Bernos
Les œuvres posent problème Yan Chevallier
L’art en mon école Cédric Boulard
L’art à vingt balles Patrice Ferrari
Arts équestres Sébastien Laffage-Cosnier et Camille Gris
Anoxie et vieilles dentelles Florence Castincaud
La Joconde a disparu ! Jean-Marc Kiener
Quand s’ouvre la porte Agnès Berthe
De l’autre côté du micro Daniel Salles
Mystification ou opportunité ? Anita Weber
Le Secret de la tangente Véronique Lussac Le Coz
Un classeur à construire Équipe de circonscription de Bagnols-sur-Cèze (Gard)
Donner des repères Agnès de Ferluc
Ouvrir le champ des possibles Blandine Frémondière
Rimbaud à la lecture de ses portraits Bénédicte Parmentier
Le Grand Amour du Petit Prince Éric Bertrand
L’heure des bilans Collectif
Sciences et silences Daniel Babot
Le plus court chemin Anne-Claire Scébalt
Émotions esthétiques :
François Dieulefit-Tonnerre, Éric Bertrand, Sarah Bach, Sylvie Anahory, Corinne Brisbart, Muriel Morel, Frédéric Platzer, Pascale Pambour, Delphine Barbirati, Jacques Ténier, Emmanuel Gunther
Les articles à lire en ligne
- Sous l’histoire des arts, l’art lui-même Alain Kerlan
- Au mariage de Figaro Céline Walkowiak et Francis Blanquart
- La marionnette, ce n’est pas pour les enfants ! Anne Sénizergues
- Un classeur à construire Collectif
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7598
N°492, novembre 2011
Les arts, quelle histoire !
Entre émotions et savoirs, entre ressources et pratiques
Sous l’histoire des arts, l’art lui-même Alain Kerlan
La clé des champs artistiques Fabienne Bernard
Des albums pour rapprocher arts, littérature et anglais Astrid de la Motte
Un projet pour l’établissement Philippe Jaffré
Histoires d’oral Philippe Godiveau
Au mariage de Figaro Céline Walkowiak et Francis Blanquart
De l’histoire de l’art à l’histoire des arts Vincent Chambarlhac
L’art, propagande pour l’Histoire Laura Foulquier
Dialogue entre les arts Gérard Denizeau
La marionnette, ce n’est pas pour les enfants ! Anne Sénizergues
Chemins de traverse
Rémi Azémar, Valérie de Laforest, Gilles Ganidel, Mary-Ève Penancier
L’image pour comprendre les textes Sylvie Anahory
Derrière l’objectif Mathilde Bernos
Les œuvres posent problème Yan Chevallier
L’art en mon école Cédric Boulard
L’art à vingt balles Patrice Ferrari
Arts équestres Sébastien Laffage-Cosnier et Camille Gris
Anoxie et vieilles dentelles Florence Castincaud
La Joconde a disparu ! Jean-Marc Kiener
Quand s’ouvre la porte Agnès Berthe
De l’autre côté du micro Daniel Salles
Mystification ou opportunité ? Anita Weber
Le Secret de la tangente Véronique Lussac Le Coz
Un classeur à construire Équipe de circonscription de Bagnols-sur-Cèze (Gard)
Donner des repères Agnès de Ferluc
Ouvrir le champ des possibles Blandine Frémondière
Rimbaud à la lecture de ses portraits Bénédicte Parmentier
Le Grand Amour du Petit Prince Éric Bertrand
L’heure des bilans Collectif
Sciences et silences Daniel Babot
Le plus court chemin Anne-Claire Scébalt
Émotions esthétiques :
François Dieulefit-Tonnerre, Éric Bertrand, Sarah Bach, Sylvie Anahory, Corinne Brisbart, Muriel Morel, Frédéric Platzer, Pascale Pambour, Delphine Barbirati, Jacques Ténier, Emmanuel Gunther
Les articles à lire en ligne
- Sous l’histoire des arts, l’art lui-même Alain Kerlan
- Au mariage de Figaro Céline Walkowiak et Francis Blanquart
- La marionnette, ce n’est pas pour les enfants ! Anne Sénizergues
- Un classeur à construire Collectif
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7598
Les Cahiers d'Éducation et devenir
Les Cahiers d'Éducation et devenir
N° 12, novembre 2011
Responsabiliser les élèves
"Le printemps 2011 a été, pour les académies, l’occasion d’organiser des journées régionales autour d’un thème commun : « Responsabiliser les élèves ».
De Lille à Marseille, en passant par Paris et Rouen, les adhérents d’E&D, dans leur territoire, ont conçu eux-mêmes ces journées. Les conférences, les débats, les ateliers, les tables rondes auront été d’une grande richesse dont ce cahier garde une trace vivante.
Dans le souci de la plus grande ouverture, au risque parfois de dissonances par rapport aux positions de l’association, chaque académie a invité des personnalités diverses, portant leur propre parole par rapport au thème à traiter.
Ce cahier fait état aussi, selon une méthode chère à E&D, de la parole des acteurs de terrain, écho des pratiques sans lesquelles toute théorie n’a que peu de poids.
Enfin, le point de vue de notre association sur la question de la responsabilisation des élèves est rappelé dans diverses interventions et une synthèse de notre réflexion sur le sujet est proposée par Françoise Clerc en fin de cahier" (présentation de l'éditeur).
http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article578
N° 12, novembre 2011
Responsabiliser les élèves
"Le printemps 2011 a été, pour les académies, l’occasion d’organiser des journées régionales autour d’un thème commun : « Responsabiliser les élèves ».
De Lille à Marseille, en passant par Paris et Rouen, les adhérents d’E&D, dans leur territoire, ont conçu eux-mêmes ces journées. Les conférences, les débats, les ateliers, les tables rondes auront été d’une grande richesse dont ce cahier garde une trace vivante.
Dans le souci de la plus grande ouverture, au risque parfois de dissonances par rapport aux positions de l’association, chaque académie a invité des personnalités diverses, portant leur propre parole par rapport au thème à traiter.
Ce cahier fait état aussi, selon une méthode chère à E&D, de la parole des acteurs de terrain, écho des pratiques sans lesquelles toute théorie n’a que peu de poids.
Enfin, le point de vue de notre association sur la question de la responsabilisation des élèves est rappelé dans diverses interventions et une synthèse de notre réflexion sur le sujet est proposée par Françoise Clerc en fin de cahier" (présentation de l'éditeur).
http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article578
Histoire de l'éducation
Histoire de l'éducation
N°129, 2011
Loisirs scolaires
Les loisirs dirigés dans les collèges et les lycées (1937-1939). Stimuler l’innovation pédagogique locale en attendant la réforme éducative, Jean-François CONDETTE
Des lettres impures ? Les lettres modernes, de l’institution à la consécration (1946-début des années 1980), Clémence CARDON-QUINT
http://www.inrp.fr//editions/revues/histoire-de-l-education
N°129, 2011
Loisirs scolaires
Les loisirs dirigés dans les collèges et les lycées (1937-1939). Stimuler l’innovation pédagogique locale en attendant la réforme éducative, Jean-François CONDETTE
Des lettres impures ? Les lettres modernes, de l’institution à la consécration (1946-début des années 1980), Clémence CARDON-QUINT
http://www.inrp.fr//editions/revues/histoire-de-l-education
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
Vol. 44, n°", 2011
Pauvreté des familles et maltraitance à enfants : un état des lieux de la recherche, une question non tranchée, Gillonne DESQUESNES
Comment concilier autorité et égalité ?, Isabelle LECHEVALLIER
Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales ?, Henri PEYRONIE
L’hypothèse d’un Homme néoténique comme « grand récit » sous-jacent, Marc LEVIVIER
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2011&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
Vol. 44, n°", 2011
Pauvreté des familles et maltraitance à enfants : un état des lieux de la recherche, une question non tranchée, Gillonne DESQUESNES
Comment concilier autorité et égalité ?, Isabelle LECHEVALLIER
Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales ?, Henri PEYRONIE
L’hypothèse d’un Homme néoténique comme « grand récit » sous-jacent, Marc LEVIVIER
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2011&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
L'état de l'école
L'état de l'école
N°21, novembre 2011
30 indicateurs sur le système éducatif français
"Déclinée en 30 indicateurs statistiques, cette vingt-et-unième édition de L’état de l’École propose une analyse synthétique des coûts, des activités et des résultats du système éducatif français. Illustrant les questions vives de notre École, elle en observe les évolutions et apporte l’éclairage des comparaisons internationales. Pour la première fois, cette page inclut l’ensemble des tableaux de données au format Excel"
http://media.education.gouv.fr/file/etat21/19/3/EE-2011_199193.pdf
N°21, novembre 2011
30 indicateurs sur le système éducatif français
"Déclinée en 30 indicateurs statistiques, cette vingt-et-unième édition de L’état de l’École propose une analyse synthétique des coûts, des activités et des résultats du système éducatif français. Illustrant les questions vives de notre École, elle en observe les évolutions et apporte l’éclairage des comparaisons internationales. Pour la première fois, cette page inclut l’ensemble des tableaux de données au format Excel"
http://media.education.gouv.fr/file/etat21/19/3/EE-2011_199193.pdf
Questions Vives, état de la recherche en éducation
Questions Vives, état de la recherche en éducation
Vol. 8, n°14, 2011
Égalité filles-garçons : où en est-on ?
Égalité filles-garçons : où en est-on ? [Equality between boys and girls: what’s new?], Christine Fontanini
Genre et scolarisation à Madagascar [Gender and schooling in Madagascar], Bénédicte Gastineau et Noro Ravaozanany
De l’égalité des résultats des filles et des garçons à l’école: Construction des écarts de réussite en résolution de problèmes [Gender achievement in primary schools and solving problems in mathematics], Azzedine Si Moussa
Les représentations sexuées des professions lors du processus de choix d’orientation vers les études de médecine chez les lycéen-ne-s de terminales scientifiques [The Gender-based representations of occupations and the orientation choice process for female and male fourth-year scientific secondary school students wish to pursue medical studies, Céline Avenel
De la nécessité pour les femmes chirurgiens de « faire leurs preuves » : Surinvestissement professionnel et grossesse [Why female surgeons need to “prove themselves”. Professional overinvestment and pregnancy], Emmanuelle Zolesio
Différenciations dans les parcours de formation post-obligatoire en Suisse. Constantes et changements[Pathways’ differentiations in post-compulsory education in Switzerland. Stable and changing features], Elisabetta Pagnossin
La vigilance des enseignant-e-s d’éducation physique et sportive relative à l’égalité des filles et des garçons[Physical education teachers' vigilance towards gender equity], Catherine Patinet-Bienaimé et Geneviève Cogerino
Agir pour l’égalité filles-garçons au collège : Entre expérience individuelle et commande institutionnelle : une rencontre incertaine [Working for gender equality in the school: between individual experience and institutional demand, an uncertain encounter], Nicole Guenneuguès
Egalité filles-garçons : un objectif à l’épreuve du double usage des dispositifs d’accompagnement à la scolarité [Girl-boy equality: an objective against specific help project’s dual-use], Cyrille Morin
Qu’est-ce qui fait courir les filles vers la classe préparatoire scientifique Biologie, Chimie, Physique et Sciences de la Terre (BCPST) ? [What attracts girls in science classes: Biology, Chemistry, Physics and Earth Studies?] Christine Fontanini
Informatique et web : quelle place pour les filles ? Le cas d’étudiants d’une formation hybride[Information technology and the web: the situation of girls at school and work. The case of students in hybrid study programs], Béatrice Drot-Delange
http://questionsvives.revues.org/
Vol. 8, n°14, 2011
Égalité filles-garçons : où en est-on ?
Égalité filles-garçons : où en est-on ? [Equality between boys and girls: what’s new?], Christine Fontanini
Genre et scolarisation à Madagascar [Gender and schooling in Madagascar], Bénédicte Gastineau et Noro Ravaozanany
De l’égalité des résultats des filles et des garçons à l’école: Construction des écarts de réussite en résolution de problèmes [Gender achievement in primary schools and solving problems in mathematics], Azzedine Si Moussa
Les représentations sexuées des professions lors du processus de choix d’orientation vers les études de médecine chez les lycéen-ne-s de terminales scientifiques [The Gender-based representations of occupations and the orientation choice process for female and male fourth-year scientific secondary school students wish to pursue medical studies, Céline Avenel
De la nécessité pour les femmes chirurgiens de « faire leurs preuves » : Surinvestissement professionnel et grossesse [Why female surgeons need to “prove themselves”. Professional overinvestment and pregnancy], Emmanuelle Zolesio
Différenciations dans les parcours de formation post-obligatoire en Suisse. Constantes et changements[Pathways’ differentiations in post-compulsory education in Switzerland. Stable and changing features], Elisabetta Pagnossin
La vigilance des enseignant-e-s d’éducation physique et sportive relative à l’égalité des filles et des garçons[Physical education teachers' vigilance towards gender equity], Catherine Patinet-Bienaimé et Geneviève Cogerino
Agir pour l’égalité filles-garçons au collège : Entre expérience individuelle et commande institutionnelle : une rencontre incertaine [Working for gender equality in the school: between individual experience and institutional demand, an uncertain encounter], Nicole Guenneuguès
Egalité filles-garçons : un objectif à l’épreuve du double usage des dispositifs d’accompagnement à la scolarité [Girl-boy equality: an objective against specific help project’s dual-use], Cyrille Morin
Qu’est-ce qui fait courir les filles vers la classe préparatoire scientifique Biologie, Chimie, Physique et Sciences de la Terre (BCPST) ? [What attracts girls in science classes: Biology, Chemistry, Physics and Earth Studies?] Christine Fontanini
Informatique et web : quelle place pour les filles ? Le cas d’étudiants d’une formation hybride[Information technology and the web: the situation of girls at school and work. The case of students in hybrid study programs], Béatrice Drot-Delange
http://questionsvives.revues.org/
Παρασκευή 18 Νοεμβρίου 2011
3ο σεμινάριο - Νοέμβρης 2011 - Videos
Εισηγήτρια κα. Γίτσα Κοντογιαννοπούλου - Πολυδωρίδη, Καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αθηνών
Θέμα:
Πρακτικές ελέγχου στα συστήματα πρόσβασης στα Πανεπιστήμια - προβληματισμοί με το βλέμμα στη σημερινή πραγματικότητα.
Videos
Εισήγηση μέρος 1ο
Εισήγηση μέρος 2ο
Συζήτηση μέρος 1ο
Συζήτηση μέρος 2ο
Εισήγηση μέρος 2ο
Συζήτηση μέρος 1ο
Συζήτηση μέρος 2ο
3ο σεμινάριο - Νοέμβρης 2011 - φωτογραφίες
Εισηγήτρια κα. Γίτσα Κοντογιαννοπούλου - Πολυδωρίδη, Καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αθηνών
Θέμα:
Πρακτικές ελέγχου στα συστήματα πρόσβασης στα Πανεπιστήμια - προβληματισμοί με το βλέμμα στη σημερινή πραγματικότητα.
Φωτογραφίες
Τρίτη 15 Νοεμβρίου 2011
Creating Communities: Local, National and Global, University of York, England, 24 -26 May 2012
Creating Communities: Local, National and Global, University of York, England, 24 -26 May 2012
We are pleased to announce the 14th Annual CiCe Network Conference, the 8th CitizED Conference and the 1st Creating Citizenship Communities Conference, to be held at the University of York, England, 24 -26 May 2012.
This joint conference, under the theme: Creating Communities: Local, National and Global brings together the Children’s Identity and Citizenship in Europe Academic Network, (CiCe) a European network of academics and professionals funded by European Commission, with two other significant groups in the field of citizenship education: CitizED, a global network of academics and the project team of the Esmée Fairbairn funded initiative ‘Creating Citizenship Communities’.
The conference will have a focus on citizenship and identity with particular respect to community building. It aims to bring together staff involved in the education of pre- and in-service professionals who work with children and young people. Papers at the conference will range from research findings, theoretical discussions to analysis of practice.
We welcome all lecturers and researchers in universities and other higher education institutions with an interest in our themes, as well as those in NGOs, schools and policy fields.
http://cice.londonmet.ac.uk/conferences/main/main_home.cfm
We are pleased to announce the 14th Annual CiCe Network Conference, the 8th CitizED Conference and the 1st Creating Citizenship Communities Conference, to be held at the University of York, England, 24 -26 May 2012.
This joint conference, under the theme: Creating Communities: Local, National and Global brings together the Children’s Identity and Citizenship in Europe Academic Network, (CiCe) a European network of academics and professionals funded by European Commission, with two other significant groups in the field of citizenship education: CitizED, a global network of academics and the project team of the Esmée Fairbairn funded initiative ‘Creating Citizenship Communities’.
The conference will have a focus on citizenship and identity with particular respect to community building. It aims to bring together staff involved in the education of pre- and in-service professionals who work with children and young people. Papers at the conference will range from research findings, theoretical discussions to analysis of practice.
We welcome all lecturers and researchers in universities and other higher education institutions with an interest in our themes, as well as those in NGOs, schools and policy fields.
http://cice.londonmet.ac.uk/conferences/main/main_home.cfm
Δευτέρα 14 Νοεμβρίου 2011
ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ (ΕΚΚΕ) Ανακοίνωση | |||
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| Το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών ενημερώνει τους ενδιαφερόμενους φορείς, φοιτητές, εκπαιδευτικούς και ερευνητές ότι, κατά τους μήνες Οκτώβριο και Νοέμβριο, θα διαθέτει δωρεάν αντίτυπα των εκδόσεών του, κάθε Τρίτη και Πέμπτη από 10.00 έως 13.00, στην οδό Χαλκηδόνος 52 - Αμπελόκηποι. δείτε: |
Τρίτη 8 Νοεμβρίου 2011
EERA Conference 2012 Cadiz
Call for Proposals
EERA, European Educational Research Association and the University of Cadiz, Spain, invite Educational Researchers to participate in and to submit proposals for the European Conference on Educational Research 2012.
The conference theme "The Need for Educational Research to Champion Freedom, Education and Development for All" will provide a focus for the keynote addresses and for other invited events. It may also be taken as a reference within the conference sessions organised by the EERA networks. However, proposals for contributions are welcome from all fields of educational research. Participants are invited to hand in up to two abstracts for papers, posters, workshops, round tables and symposia. All proposals must be handed in electronically via the online submission form. PhD students and emerging researchers are especially invited to participate in the Emerging Researchers’ Conference by submitting proposals to the Emerging Researchers’ Group.
The ECER is the annual conference held by the European Educational Research Association (EERA). It welcomes close to 2.000 scholars each year, representing views and research traditions from all parts of Europe and also attracts researchers from other parts of the world.
IMPORTANT DATES
• Emerging Researchers' Conference: 17– 18 September 2012
• Main Conference: 18 – 21 September 2012
• Submission Deadline: 01 February 2012 (all proposals to be submitted online!)
• Information on Review Results: 01 April 2012
________________________________________
CONFERENCE THEME: "The Need for Educational Research to Champion Freedom, Education and Development for All"
Major events at the beginning of this millennium, such as the economic crisis, increasing migration, and of people who become refugees, the reorganization of relations between states and trans-national agencies and the influence of free communication on the Internet, arise the need to think about the role of Educational Research as means to ensure and enforce freedom and promote education and the comprehensive development of citizens of the whole world.
• Read more on the conference theme
http://www.eera.de/ecer2012/programme/conference-theme/
________________________________________
KEYNOTE SPEAKERS
• Prof Rosi Braidotti, Utrecht University
• Prof Marcelo Caruso, Humboldt Universität Berlin
• Prof Fuensanta Hernández Pina, Universidad de Murcia
• Prof Gita Steiner-Khamsi, Teachers College, Columbia.
________________________________________
SUBMISSION PROCEDURE
Submissions need to be directed to one of the 28 EERA networks and can be handed in as Paper, Poster, Round Table, Workshop or Symposium. In order to avoid a possible misplacement of your submission please carefully read the Network Descriptors on the EERA website.
All submissions have to be handed in via the ECER submission system. To access the system you first need to create a user account. Please consult the information about the format of presentations before handing in your submission.
Information about networks, formats of presentation and submission guidelines is available at the EERA website.
The closing date for submission will be 1 February 2012. No late submissions will be accepted!
• Browse through EERA Networks
http://www.eera.de/networks/
• Information on Formats of Presentation and on how to write an Abstract for ECER
http://www.eera.de/ecer2012/submission-registration/submission/
________________________________________
CONFERENCE VENUE AND ACCOMMODATION
The university campus is located within the city center, close to the Genovés Park and the Caleta beach. The main venue of the ECER 2012 is the Faculty of Philosophy and Letters.
It consists of different areas that range from wide classrooms to small cosy ones with a warmer atmosphere, meeting rooms and wide public central areas.
The local organising committee will provide an online booking form for hotels and will be glad to help you with your reservation. Information on hotels will be available in January.
________________________________________
THE ASSOCIATION
EERA was founded in 1994 to promote educational research in Europe through fostering cooperation between European associations and institutes of educational research, and international government organisations. It is organized as an umbrella organisation and only allows institutional membership.
Please note, scholars who have joined one of the EERA member associations are entitled to reduced conference fees.
You will find a list of EERA member associations on the EERA website.
• EERA member associations
http://www.eera-ecer.eu/about/members/eera-members/
Looking forward to welcoming you at ECER
EERA and the Local Organizing Committee of ECER 2012.
EERA, European Educational Research Association and the University of Cadiz, Spain, invite Educational Researchers to participate in and to submit proposals for the European Conference on Educational Research 2012.
The conference theme "The Need for Educational Research to Champion Freedom, Education and Development for All" will provide a focus for the keynote addresses and for other invited events. It may also be taken as a reference within the conference sessions organised by the EERA networks. However, proposals for contributions are welcome from all fields of educational research. Participants are invited to hand in up to two abstracts for papers, posters, workshops, round tables and symposia. All proposals must be handed in electronically via the online submission form. PhD students and emerging researchers are especially invited to participate in the Emerging Researchers’ Conference by submitting proposals to the Emerging Researchers’ Group.
The ECER is the annual conference held by the European Educational Research Association (EERA). It welcomes close to 2.000 scholars each year, representing views and research traditions from all parts of Europe and also attracts researchers from other parts of the world.
IMPORTANT DATES
• Emerging Researchers' Conference: 17– 18 September 2012
• Main Conference: 18 – 21 September 2012
• Submission Deadline: 01 February 2012 (all proposals to be submitted online!)
• Information on Review Results: 01 April 2012
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CONFERENCE THEME: "The Need for Educational Research to Champion Freedom, Education and Development for All"
Major events at the beginning of this millennium, such as the economic crisis, increasing migration, and of people who become refugees, the reorganization of relations between states and trans-national agencies and the influence of free communication on the Internet, arise the need to think about the role of Educational Research as means to ensure and enforce freedom and promote education and the comprehensive development of citizens of the whole world.
• Read more on the conference theme
http://www.eera.de/ecer2012/programme/conference-theme/
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KEYNOTE SPEAKERS
• Prof Rosi Braidotti, Utrecht University
• Prof Marcelo Caruso, Humboldt Universität Berlin
• Prof Fuensanta Hernández Pina, Universidad de Murcia
• Prof Gita Steiner-Khamsi, Teachers College, Columbia.
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SUBMISSION PROCEDURE
Submissions need to be directed to one of the 28 EERA networks and can be handed in as Paper, Poster, Round Table, Workshop or Symposium. In order to avoid a possible misplacement of your submission please carefully read the Network Descriptors on the EERA website.
All submissions have to be handed in via the ECER submission system. To access the system you first need to create a user account. Please consult the information about the format of presentations before handing in your submission.
Information about networks, formats of presentation and submission guidelines is available at the EERA website.
The closing date for submission will be 1 February 2012. No late submissions will be accepted!
• Browse through EERA Networks
http://www.eera.de/networks/
• Information on Formats of Presentation and on how to write an Abstract for ECER
http://www.eera.de/ecer2012/submission-registration/submission/
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CONFERENCE VENUE AND ACCOMMODATION
The university campus is located within the city center, close to the Genovés Park and the Caleta beach. The main venue of the ECER 2012 is the Faculty of Philosophy and Letters.
It consists of different areas that range from wide classrooms to small cosy ones with a warmer atmosphere, meeting rooms and wide public central areas.
The local organising committee will provide an online booking form for hotels and will be glad to help you with your reservation. Information on hotels will be available in January.
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THE ASSOCIATION
EERA was founded in 1994 to promote educational research in Europe through fostering cooperation between European associations and institutes of educational research, and international government organisations. It is organized as an umbrella organisation and only allows institutional membership.
Please note, scholars who have joined one of the EERA member associations are entitled to reduced conference fees.
You will find a list of EERA member associations on the EERA website.
• EERA member associations
http://www.eera-ecer.eu/about/members/eera-members/
Looking forward to welcoming you at ECER
EERA and the Local Organizing Committee of ECER 2012.
Κυριακή 6 Νοεμβρίου 2011
7TH INTERNATIONAL BASIL BERNSTEIN SYMPOSIUM
** Call for Papers **
7TH INTERNATIONAL BASIL BERNSTEIN SYMPOSIUM
Maison Méditerranéenne des Sciences de l’Homme (MMSH), Aix-en-Provence, France
28-29-30 June 2012
We are delighted to announce the 7th biennial symposium on research inspired by the work of Basil Bernstein will be held at MMSH. Located in the beautiful town of Aix-en-Provence in the south of France, the symposium is scheduled for 28-30 June, 2012.
In keeping with the spirit of sharing an experience of high-level intellectual discussion established by the BB1-6 conferences, this symposium will not be streamed into parallel sessions. It is also planned to have simultaneous translation (French and English) for presentations.
Registration cost has not yet been finalised, as we are applying for funding to support the translation costs. We anticipate the costs being no more, and we hope less (especially for PhD students) than recent symposia (e.g. BB5 was 185GBP).
We hope you are as excited as we are by this rare opportunity to enjoy an intimate, intense and intellectual experience.
Website: http://www.basilbernstein7.com/
Key dates for your diary:
· 1st Dec 2011 deadline for abstracts of 500-1000 words (in English or French)
· January 2012: applicants to present papers will be notified of decision concerning acceptance
· February 2012: draft programme on the website
· March 30th, 2012: deadline for registration and payment
7TH INTERNATIONAL BASIL BERNSTEIN SYMPOSIUM
Maison Méditerranéenne des Sciences de l’Homme (MMSH), Aix-en-Provence, France
28-29-30 June 2012
We are delighted to announce the 7th biennial symposium on research inspired by the work of Basil Bernstein will be held at MMSH. Located in the beautiful town of Aix-en-Provence in the south of France, the symposium is scheduled for 28-30 June, 2012.
In keeping with the spirit of sharing an experience of high-level intellectual discussion established by the BB1-6 conferences, this symposium will not be streamed into parallel sessions. It is also planned to have simultaneous translation (French and English) for presentations.
Registration cost has not yet been finalised, as we are applying for funding to support the translation costs. We anticipate the costs being no more, and we hope less (especially for PhD students) than recent symposia (e.g. BB5 was 185GBP).
We hope you are as excited as we are by this rare opportunity to enjoy an intimate, intense and intellectual experience.
Website: http://www.basilbernstein7.com/
Key dates for your diary:
· 1st Dec 2011 deadline for abstracts of 500-1000 words (in English or French)
· January 2012: applicants to present papers will be notified of decision concerning acceptance
· February 2012: draft programme on the website
· March 30th, 2012: deadline for registration and payment
XVII Congrès de l'AMSE-AMCE-WAER
XVII Congrès de l'AMSE-AMCE-WAER
L’AMSE-AMCE-WAER tiendra son 17e congrès international du 3 au 8 juin 2012 à Reims.
Le thème sera "Recherches en Education et en Formation : Enjeux et défis aujourd'hui dans le monde"
http://www.univ-reims.fr/site/evenement/amse/accueil,11390,20486.html?
L’AMSE-AMCE-WAER tiendra son 17e congrès international du 3 au 8 juin 2012 à Reims.
Le thème sera "Recherches en Education et en Formation : Enjeux et défis aujourd'hui dans le monde"
http://www.univ-reims.fr/site/evenement/amse/accueil,11390,20486.html?
Σάββατο 5 Νοεμβρίου 2011
Financing lifelong learning: Funding mechanisms in education and training
Financing lifelong learning: Funding mechanisms in education and training
Torberg Falch & Hessel Oosterbeek
European Exper t Network on Economics of Education (EENEE)
09/2011
http://www.eenee.de/portal/page/portal/EENEEContent/_IMPORT_TELECENTRUM/DOCS/EENEE_AR10.pdf
Torberg Falch & Hessel Oosterbeek
European Exper t Network on Economics of Education (EENEE)
09/2011
http://www.eenee.de/portal/page/portal/EENEEContent/_IMPORT_TELECENTRUM/DOCS/EENEE_AR10.pdf
Τrends in European education during the last decade
Τrends in European education during the last decade
Eurostat
Commission européenne
10/2011
http://epp.eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_OFFPUB/KS-SF-11-054/EN/KS-SF-11-054-EN.PDF
Eurostat
Commission européenne
10/2011
http://epp.eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_OFFPUB/KS-SF-11-054/EN/KS-SF-11-054-EN.PDF
Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Are the School Milk and School Fruit Schemes effective?
Cour des compte européennes (ECA)
Commission européenne
10/2011
http://eca.europa.eu/portal/pls/portal/docs/1/9390724.PDF
Cour des compte européennes (ECA)
Commission européenne
10/2011
http://eca.europa.eu/portal/pls/portal/docs/1/9390724.PDF
Mapping mobility in European higher education
Mapping mobility in European higher education
Ulrich Teichler, Irina Ferencz & Bernd Wächter
Commission européenne
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/aca_en.pdf
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/acaannex_en.pdf
Ulrich Teichler, Irina Ferencz & Bernd Wächter
Commission européenne
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/aca_en.pdf
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/acaannex_en.pdf
School autonomy and accountability:Are they related to student performance?
School autonomy and accountability:Are they related to student performance?
Pisa in focus
OCDE
10/2011
http://www.oecd.org/dataoecd/17/43/48910490.pdf
Pisa in focus
OCDE
10/2011
http://www.oecd.org/dataoecd/17/43/48910490.pdf
Economics of Education Review
Economics of Education Review
Vol. 30, n° 6, décembre 2011
Economic Returns to Education Guest Editors: Colm Harmon and Matt Dickson
Economic returns to education: What We Know, What We Don’t Know, and Where We Are Going—Some brief pointers, Matt Dickson, Colm Harmon
The impact of tougher education standards: Evidence from Florida, Damon Clark, Edward See
Parental education, grade attainment and earnings expectations among university students, Liam Delaney, Colm Harmon, Cathy Redmond
Earnings returns to the British education expansion, Paul J. Devereux, Wen Fan
What determines the return to education: An extra year or a hurdle cleared?, Matt Dickson, Sarah Smith
Differences by degree: Evidence of the net financial rates of return to undergraduate study for England and Wales, Ian Walker, Yu Zhu Subject choice and earnings of UK graduates, Arnaud Chevalier
Heterogeneity in schooling rates of return, Daniel J. Henderson, Solomon W. Polachek, Le Wang
Returning to school for higher returns, Seonyoung Park
The effectiveness and retention of teachers with prior career experience, Donald Boyd, Pamela Grossman, Marsha Ing, Hamilton Lankford, Susanna Loeb, Rachel O’Brien, James Wyckoff
Valuing the benefits of the education provided by public universities: A case study of Minnesota, Amy Damon, Paul Glewwe
Using longitudinal data to evaluate publicly provided formal education for low skilled, Anders Stenberg
Effects of year-round schooling on disadvantaged students and the distribution of standardized test performance, Jennifer Graves
Gender salary differences in economics departments in Japan, Ana Maria Takahashi, Shingo Takahashi
The effects of school quality on long-term health, Shahar Sansani
Overeducation in developing economies: How can we test for it, and what does it mean?, Aashish Mehta, Jesus Felipe, Pilipinas Quising, Sheila Camingue
Are returns to education on the decline in Venezuela and does Mission Sucre have a role to play?, Naihobe Gonzalez, Ruth Uwaifo Oyelere
Understanding the black–white school discipline gap, Josh Kinsler
Does school time matter?—On the impact of compulsory education age on school dropout, Sofie J. Cabus, Kristof De Witte
Effects of welfare reform on vocational education and training, Dhaval M. Dave, Nancy E. Reichman, Hope Corman, Dhiman Das
Frequency of examinations and student achievement in a randomized experiment, Maria De Paola, Vincenzo Scoppa
The determinants of teacher mobility: Evidence using Italian teachers’ transfer applications, Gianna Barbieri, Claudio Rossetti, Paolo Sestito
School quality signals and attendance in rural Guatemala, Jeffery H. Marshall
Does parental employment affect children's educational attainment?, Hannah Schildberg-Hoerisch
Which children benefit from non-parental care?, Chikako Yamauchi, Andrew Leigh
The impact of education investment on Sri Lankan economic growth, K. Renuka Ganegodage, Alicia N. Rambaldi
The effect of immigrant concentration in schools on native and immigrant children's reading and math skills, Peter Jensen, Astrid Würtz Rasmussen
Do colleges cultivate critical thinking, problem solving, writing and interpersonal skills?, Anna Rosefsky Saavedra, Juan Esteban Saavedra
The impact of child labor on schooling outcomes in Nicaragua, Mariela Buonomo Zabaleta
http://www.sciencedirect.com/science/issue/271751-1-s2.0-S0272775711X00067
Vol. 30, n° 6, décembre 2011
Economic Returns to Education Guest Editors: Colm Harmon and Matt Dickson
Economic returns to education: What We Know, What We Don’t Know, and Where We Are Going—Some brief pointers, Matt Dickson, Colm Harmon
The impact of tougher education standards: Evidence from Florida, Damon Clark, Edward See
Parental education, grade attainment and earnings expectations among university students, Liam Delaney, Colm Harmon, Cathy Redmond
Earnings returns to the British education expansion, Paul J. Devereux, Wen Fan
What determines the return to education: An extra year or a hurdle cleared?, Matt Dickson, Sarah Smith
Differences by degree: Evidence of the net financial rates of return to undergraduate study for England and Wales, Ian Walker, Yu Zhu Subject choice and earnings of UK graduates, Arnaud Chevalier
Heterogeneity in schooling rates of return, Daniel J. Henderson, Solomon W. Polachek, Le Wang
Returning to school for higher returns, Seonyoung Park
The effectiveness and retention of teachers with prior career experience, Donald Boyd, Pamela Grossman, Marsha Ing, Hamilton Lankford, Susanna Loeb, Rachel O’Brien, James Wyckoff
Valuing the benefits of the education provided by public universities: A case study of Minnesota, Amy Damon, Paul Glewwe
Using longitudinal data to evaluate publicly provided formal education for low skilled, Anders Stenberg
Effects of year-round schooling on disadvantaged students and the distribution of standardized test performance, Jennifer Graves
Gender salary differences in economics departments in Japan, Ana Maria Takahashi, Shingo Takahashi
The effects of school quality on long-term health, Shahar Sansani
Overeducation in developing economies: How can we test for it, and what does it mean?, Aashish Mehta, Jesus Felipe, Pilipinas Quising, Sheila Camingue
Are returns to education on the decline in Venezuela and does Mission Sucre have a role to play?, Naihobe Gonzalez, Ruth Uwaifo Oyelere
Understanding the black–white school discipline gap, Josh Kinsler
Does school time matter?—On the impact of compulsory education age on school dropout, Sofie J. Cabus, Kristof De Witte
Effects of welfare reform on vocational education and training, Dhaval M. Dave, Nancy E. Reichman, Hope Corman, Dhiman Das
Frequency of examinations and student achievement in a randomized experiment, Maria De Paola, Vincenzo Scoppa
The determinants of teacher mobility: Evidence using Italian teachers’ transfer applications, Gianna Barbieri, Claudio Rossetti, Paolo Sestito
School quality signals and attendance in rural Guatemala, Jeffery H. Marshall
Does parental employment affect children's educational attainment?, Hannah Schildberg-Hoerisch
Which children benefit from non-parental care?, Chikako Yamauchi, Andrew Leigh
The impact of education investment on Sri Lankan economic growth, K. Renuka Ganegodage, Alicia N. Rambaldi
The effect of immigrant concentration in schools on native and immigrant children's reading and math skills, Peter Jensen, Astrid Würtz Rasmussen
Do colleges cultivate critical thinking, problem solving, writing and interpersonal skills?, Anna Rosefsky Saavedra, Juan Esteban Saavedra
The impact of child labor on schooling outcomes in Nicaragua, Mariela Buonomo Zabaleta
http://www.sciencedirect.com/science/issue/271751-1-s2.0-S0272775711X00067
Scandinavian Journal of Educational Research (SERJ)
Scandinavian Journal of Educational Research (SERJ)
Vol. 55, n°6, décembre 2011
Explicating Students' Personal Professional Theories in Vocational Education through Multi-method Triangulation, H. Schaap
Effects of School Characteristics on Grades in Compulsory School, Alli Klapp Lekholm
Different Types of Doctoral Study Processes, Katja Lahenius
Does Parental Educational Level Predict Drop-out from Upper Secondary School for 16- to 24-year-olds When Basic Skills are Accounted For? A Cross Country Comparison, Kjersti Lundetræ
The Nature of Social Practice Among School Professionals: Consequences of the Academic Pressure Exerted by Teachers in Their Teaching, Knut-Andreas Christophersen
Finding Voices in a Changing World: Standard Language Education as a Site for Developing Critical Literacies, Jon Smidt
On the Problems of Asking for a Definition of Quality in Education, Line Wittek
http://www.tandfonline.com/toc/csje20/54/4
Vol. 55, n°6, décembre 2011
Explicating Students' Personal Professional Theories in Vocational Education through Multi-method Triangulation, H. Schaap
Effects of School Characteristics on Grades in Compulsory School, Alli Klapp Lekholm
Different Types of Doctoral Study Processes, Katja Lahenius
Does Parental Educational Level Predict Drop-out from Upper Secondary School for 16- to 24-year-olds When Basic Skills are Accounted For? A Cross Country Comparison, Kjersti Lundetræ
The Nature of Social Practice Among School Professionals: Consequences of the Academic Pressure Exerted by Teachers in Their Teaching, Knut-Andreas Christophersen
Finding Voices in a Changing World: Standard Language Education as a Site for Developing Critical Literacies, Jon Smidt
On the Problems of Asking for a Definition of Quality in Education, Line Wittek
http://www.tandfonline.com/toc/csje20/54/4
Educational Studies in Mathematics
Educational Studies in Mathematics
Vol. 78, n°3, décembre 2011
Teaching absolute value inequalities to mature students, Anna Sierpinska, Georgeana Bobos, Andreea Pruncut
Student connections among counting problems: an exploration using actor-oriented transfer, Elise Lockwood
Students build mathematical theory: semantic warrants in argumentation, Janet Walter, Tara Barros
Correspondance entre élèves : conditions d’une activité mathématique « créative » et problématisée à la fin du lycée, Magali Hersant
Grounded blends and mathematical gesture spaces: developing mathematical understandings via gestures, Caroline Yoon, Michael Thomas, Tommy Dreyfus
Rethinking critical mathematics: a comparative analysis of critical, reform, and traditional geometry instructional texts, Andrew Brantlinger
http://www.springerlink.com/content/j224720x1823/
Vol. 78, n°3, décembre 2011
Teaching absolute value inequalities to mature students, Anna Sierpinska, Georgeana Bobos, Andreea Pruncut
Student connections among counting problems: an exploration using actor-oriented transfer, Elise Lockwood
Students build mathematical theory: semantic warrants in argumentation, Janet Walter, Tara Barros
Correspondance entre élèves : conditions d’une activité mathématique « créative » et problématisée à la fin du lycée, Magali Hersant
Grounded blends and mathematical gesture spaces: developing mathematical understandings via gestures, Caroline Yoon, Michael Thomas, Tommy Dreyfus
Rethinking critical mathematics: a comparative analysis of critical, reform, and traditional geometry instructional texts, Andrew Brantlinger
http://www.springerlink.com/content/j224720x1823/
British Educational Research Journal (BERJ)
British Educational Research Journal (BERJ)
Vol. 37, n°6, décembre 2011
Families’ social backgrounds matter: socio-economic factors, home learning and young children’s language, literacy and social outcomes, Dimitra Hartas
Schools for the twenty-first century: school design and educational transformation, Roine Leiringer
Improving the learning of newly qualified teachers in the induction year, Linda Haggarty
Accountability, transparency, redundancy: academic identities in an era of ‘excellence’, Cate Watson
Ethnicity and gender gaps in early childhood, Kirstine Hansen
Women into science and engineering? Gendered participation in higher education STEM subjects, Emma Smith
Productions of space: civic participation of young people at university, Mary Ryan
Investigating change in young people’s understandings of Japan: a study of learning about a distant place, Liz Taylor
Testing English: formative and summative approaches to English assessment, Phillip Norman
Students’ perspectives on schooling, Lee Jerome
Mind expanding: teaching for thinking and creativity in primary education, Jodie Hunter
http://www.tandfonline.com/toc/cber20/37/6
Vol. 37, n°6, décembre 2011
Families’ social backgrounds matter: socio-economic factors, home learning and young children’s language, literacy and social outcomes, Dimitra Hartas
Schools for the twenty-first century: school design and educational transformation, Roine Leiringer
Improving the learning of newly qualified teachers in the induction year, Linda Haggarty
Accountability, transparency, redundancy: academic identities in an era of ‘excellence’, Cate Watson
Ethnicity and gender gaps in early childhood, Kirstine Hansen
Women into science and engineering? Gendered participation in higher education STEM subjects, Emma Smith
Productions of space: civic participation of young people at university, Mary Ryan
Investigating change in young people’s understandings of Japan: a study of learning about a distant place, Liz Taylor
Testing English: formative and summative approaches to English assessment, Phillip Norman
Students’ perspectives on schooling, Lee Jerome
Mind expanding: teaching for thinking and creativity in primary education, Jodie Hunter
http://www.tandfonline.com/toc/cber20/37/6
Diversité Ville-École-Intégration
Diversité Ville-École-Intégration
N°166, octobre 2011
Travailler en banlieue : enjeux de formation
Entretien avec Véronique Leclercq
I - Des professions sociales
La formation tout au long de la vie au chevet de la société industrielle, Didier Cozin
Le travail social en Europe – Mise en perspective, Éric fries Guggenheim
Formation permanente, technologies numériques et formation à distance, Gérard-Michel Cochard
Engagement, subordination et discriminations : les paradoxes du travail social, Faïza Guélamine
Travailler les interférences institutionnelles dans la ville, Gilles Monceau
Ces mutations qui bouleversent les apprentissages tout au long de la vie, Yves Attou
Le poids de l'expérience scolaire dans le choix d'une profession sociale, Daniel Verba
Diversité et diversification – Une problématique de renouvellement de l'action sociale et éducative, Guillaume Logez
Des étudiants en travail social à l'épreuve de l'ailleurs, Ahmed Lemligui
Travailler sur les objets enseignés et sur son propre rapport à ces objets et aux élèves, Sabine Vanhulle (Interview)
Rétrospective : La figure de Janus dans nos espaces professionnels (Diversité N°137 juin 2004), Jean-Pierre Boutinet
II - Quelle formation pour les enseignants ?
Quelques défis pour les nouveaux acteurs d'une profession en souffrance : enseignant, Régis Malet
Entrer dans le métier en milieu difficile, Simon Flandin, Luc Ria
Masterisation de la formation des maîtres – Enjeux, obstacles et inégalité scolaire, Catherine Delarue-Breton, Nathalie Sayac
Les enseignants pensent-ils avoir des élèves intelligents ?, Claire Coudray, Carine Souchal, Marie-Christine Toczek
Enseigner les mathématiques en ZEP – Analyse de pratiques de professeurs débutants, Denis Butlen, Monique Charles-Pézard, Pascale Masselot
L'enseignement de la lecture et ses enjeux culturels, Agnès Perrin
L'évaluation contre la lecture – La résistance au changement en didactique de la littérature, Jacques Lecavalier, Suzanne Richard
Les enjeux de la formation professeurs de lettres-histoire, Stéphanie Lemarchand-Thieurmel
Devenir professeur après la réforme – Premières analyses des parcours et ajustements de candidats au concours 2011, Ludivine Balland, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux
III - Travailler en banlieue : un sujet à part ?
La posture professionnelle en contexte interculturel, Omero Marongiu-Perria, Vincent Ritz
Tunisie : rejet et intégration scolaire des enfants porteurs de handicap, Mohamed Lamine Ben Abderrahman
L'intermédiation sociale et interculturelle – Réflexions libres à partir de terrains français et africains, Olivier Legros, Martin Olivera
Quand la lecture culturaliste dissimule le social, Karine Meslin
Les passe-murailles socioculturels ou la formation durable dans les quartiers défavorisés, Moussa Khaedimellah
Aider les enfants migrants à apprendre à lire, Françoise Estival
Un master Migrations et relations interethniques, Swanie Potot
La relation affective au travers de la formation, Lionel Silvy
http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/revueVEI/som166.htm
N°166, octobre 2011
Travailler en banlieue : enjeux de formation
Entretien avec Véronique Leclercq
I - Des professions sociales
La formation tout au long de la vie au chevet de la société industrielle, Didier Cozin
Le travail social en Europe – Mise en perspective, Éric fries Guggenheim
Formation permanente, technologies numériques et formation à distance, Gérard-Michel Cochard
Engagement, subordination et discriminations : les paradoxes du travail social, Faïza Guélamine
Travailler les interférences institutionnelles dans la ville, Gilles Monceau
Ces mutations qui bouleversent les apprentissages tout au long de la vie, Yves Attou
Le poids de l'expérience scolaire dans le choix d'une profession sociale, Daniel Verba
Diversité et diversification – Une problématique de renouvellement de l'action sociale et éducative, Guillaume Logez
Des étudiants en travail social à l'épreuve de l'ailleurs, Ahmed Lemligui
Travailler sur les objets enseignés et sur son propre rapport à ces objets et aux élèves, Sabine Vanhulle (Interview)
Rétrospective : La figure de Janus dans nos espaces professionnels (Diversité N°137 juin 2004), Jean-Pierre Boutinet
II - Quelle formation pour les enseignants ?
Quelques défis pour les nouveaux acteurs d'une profession en souffrance : enseignant, Régis Malet
Entrer dans le métier en milieu difficile, Simon Flandin, Luc Ria
Masterisation de la formation des maîtres – Enjeux, obstacles et inégalité scolaire, Catherine Delarue-Breton, Nathalie Sayac
Les enseignants pensent-ils avoir des élèves intelligents ?, Claire Coudray, Carine Souchal, Marie-Christine Toczek
Enseigner les mathématiques en ZEP – Analyse de pratiques de professeurs débutants, Denis Butlen, Monique Charles-Pézard, Pascale Masselot
L'enseignement de la lecture et ses enjeux culturels, Agnès Perrin
L'évaluation contre la lecture – La résistance au changement en didactique de la littérature, Jacques Lecavalier, Suzanne Richard
Les enjeux de la formation professeurs de lettres-histoire, Stéphanie Lemarchand-Thieurmel
Devenir professeur après la réforme – Premières analyses des parcours et ajustements de candidats au concours 2011, Ludivine Balland, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux
III - Travailler en banlieue : un sujet à part ?
La posture professionnelle en contexte interculturel, Omero Marongiu-Perria, Vincent Ritz
Tunisie : rejet et intégration scolaire des enfants porteurs de handicap, Mohamed Lamine Ben Abderrahman
L'intermédiation sociale et interculturelle – Réflexions libres à partir de terrains français et africains, Olivier Legros, Martin Olivera
Quand la lecture culturaliste dissimule le social, Karine Meslin
Les passe-murailles socioculturels ou la formation durable dans les quartiers défavorisés, Moussa Khaedimellah
Aider les enfants migrants à apprendre à lire, Françoise Estival
Un master Migrations et relations interethniques, Swanie Potot
La relation affective au travers de la formation, Lionel Silvy
http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/revueVEI/som166.htm
ΤransFormations - Recherches en formation des adultes
ΤransFormations - Recherches en formation des adultes
N°5, 2011
L'ingénierie de la formation. Questions et transformations
Coordonné par Thierry Ardouin et Jean Clénet
Introduction, J. Clénet
Vers quelles recompositions de « l'archipel de l'ingénierie de formation »?, L. Brémaud
Ingénierie, complexité et ingenium en éducation. La méthode à l'œuvre de la professionnalisation, C. Gérard
La dynamique partenariale en contexte décentralisé : une conception de l'ingénierie au sein de l'expertise éducationnelle, S. Gasse
Développer l'autonomie dans un master de formateurs de langues, un défi ?, M-J. Barbot et A. Rivens Mompean
Une ingénierie de parcours dans le champ de l'insertion par l'activité économique, L. Bonnafous et J. Biarnès
Former pour performer : vers une ingénierie de l'environnement, A. Dunberry
La législation sur la formation professionnelle continue à la rencontre de la complexité, effets sur la pratique,S. Alves
L'ingénierie de formation : ce qui en relève et ce qui lui échappe, P. Hébrard
Émergences ingénieuses en formation. La formation initiale et continue des soignants et des cadres hospitaliers, C. Guillaumin
Apprendre par l'action en formation initiale : quels changements des pratiques pédagogiques et managériales ?, M. Rousseau
Écriture créative des carnets de route expérience d'une maladie chronique : une forme d'auto-éducation thérapeutique accompagnée, C. Baeza
Conclusion, T. Ardouin
http://cueep.univ-lille1.fr/cueep/rubrique.php3?id_rubrique=79
N°5, 2011
L'ingénierie de la formation. Questions et transformations
Coordonné par Thierry Ardouin et Jean Clénet
Introduction, J. Clénet
Vers quelles recompositions de « l'archipel de l'ingénierie de formation »?, L. Brémaud
Ingénierie, complexité et ingenium en éducation. La méthode à l'œuvre de la professionnalisation, C. Gérard
La dynamique partenariale en contexte décentralisé : une conception de l'ingénierie au sein de l'expertise éducationnelle, S. Gasse
Développer l'autonomie dans un master de formateurs de langues, un défi ?, M-J. Barbot et A. Rivens Mompean
Une ingénierie de parcours dans le champ de l'insertion par l'activité économique, L. Bonnafous et J. Biarnès
Former pour performer : vers une ingénierie de l'environnement, A. Dunberry
La législation sur la formation professionnelle continue à la rencontre de la complexité, effets sur la pratique,S. Alves
L'ingénierie de formation : ce qui en relève et ce qui lui échappe, P. Hébrard
Émergences ingénieuses en formation. La formation initiale et continue des soignants et des cadres hospitaliers, C. Guillaumin
Apprendre par l'action en formation initiale : quels changements des pratiques pédagogiques et managériales ?, M. Rousseau
Écriture créative des carnets de route expérience d'une maladie chronique : une forme d'auto-éducation thérapeutique accompagnée, C. Baeza
Conclusion, T. Ardouin
http://cueep.univ-lille1.fr/cueep/rubrique.php3?id_rubrique=79
Recherches en éducation
Recherches en éducation
Hors série n°3, octobre 2011
Langage et activités enseignantes : interactions et constructions de savoirs
Coordonné par Antonietta Specogna & Grégory Munoz
Articuler construction des savoirs, pratiques écrites et orales au lycée: le rôle du débat interprétatif délibératif en classe de français, Marie-France Rossignol & Brigitte Marin
Pratiques argumentatives et dynamique interactionnelle des échanges en classe de FLE : analyse pragmatique des interactions verbales d’apprenants algériens en situation de débat, Naima Hocine
« Dites ce que je dis, ne dites pas ce que je vous dis de dire » ? Dilemmes et paradoxes de l’activité discursive et métadiscursive dans l’enseignement et l’apprentissage de l’oral en langues étrangères, Robert Bouchard
Comment initier en mathématiques la production d’une notation et ses usages à partir de l’activité des élèves ? Un exemple d'entrelacement de phénomènes langagiers et non-langagiers dans la construction conjointe d'un milieu pour l'étude à l’école primaire, Serge Quilio & Dominique Forest
Tacite et implicite : une caractérisation des productions langagières didactiques et de leurs enjeux épistémiques, Christian Dépret & Jean-Philippe Maitre
Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique
pratiquées à l’école primaire, Emmanuèle Auriac-Slusarczyk & al.
Pensée et langage chez Karl Popper et Lev Vygotski, Alain Firode
La construction du cadre de la scolarisation comme contexte de littératie par les enseignants brésiliens, Maira Mamede
http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article135
Hors série n°3, octobre 2011
Langage et activités enseignantes : interactions et constructions de savoirs
Coordonné par Antonietta Specogna & Grégory Munoz
Articuler construction des savoirs, pratiques écrites et orales au lycée: le rôle du débat interprétatif délibératif en classe de français, Marie-France Rossignol & Brigitte Marin
Pratiques argumentatives et dynamique interactionnelle des échanges en classe de FLE : analyse pragmatique des interactions verbales d’apprenants algériens en situation de débat, Naima Hocine
« Dites ce que je dis, ne dites pas ce que je vous dis de dire » ? Dilemmes et paradoxes de l’activité discursive et métadiscursive dans l’enseignement et l’apprentissage de l’oral en langues étrangères, Robert Bouchard
Comment initier en mathématiques la production d’une notation et ses usages à partir de l’activité des élèves ? Un exemple d'entrelacement de phénomènes langagiers et non-langagiers dans la construction conjointe d'un milieu pour l'étude à l’école primaire, Serge Quilio & Dominique Forest
Tacite et implicite : une caractérisation des productions langagières didactiques et de leurs enjeux épistémiques, Christian Dépret & Jean-Philippe Maitre
Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique
pratiquées à l’école primaire, Emmanuèle Auriac-Slusarczyk & al.
Pensée et langage chez Karl Popper et Lev Vygotski, Alain Firode
La construction du cadre de la scolarisation comme contexte de littératie par les enseignants brésiliens, Maira Mamede
http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article135
Bref
Bref
N°191, 2011
Harmoniser les mesures de l'insertion des diplômés du supérieur
Dossier réalisé par Dominique Epiphane et Stéphane Jugnot
Palmarès d'universités, classements, jamais l'insertion des étudiants n'aura été autant scrutée. Or les modes de calcul, donc les résultats, divergent selon l'institution qui produit les données. Afin de mieux guider utilisateurs potentiels et décideurs, la mise en place d'un dispositif coordonné respectueux des bonnes pratiques est indispensable.
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Bref/Harmoniser-les-mesures-de-l-insertion-des-diplomes-du-superieur
N°191, 2011
Harmoniser les mesures de l'insertion des diplômés du supérieur
Dossier réalisé par Dominique Epiphane et Stéphane Jugnot
Palmarès d'universités, classements, jamais l'insertion des étudiants n'aura été autant scrutée. Or les modes de calcul, donc les résultats, divergent selon l'institution qui produit les données. Afin de mieux guider utilisateurs potentiels et décideurs, la mise en place d'un dispositif coordonné respectueux des bonnes pratiques est indispensable.
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Bref/Harmoniser-les-mesures-de-l-insertion-des-diplomes-du-superieur
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
Hors série n°3, juin 2011
La professionnalisation : l'un des vecteurs du processus de Bologne ?
Ce numéro hors série, dirigé par Catherine Agulhon et Bernard Convert tente de rendre compte à la fois des représentations que les acteurs se font du rapprochement des systèmes d'enseignement supérieur(ES) européen voulu par le processus de Bologne et de la place de la professionnalisation des cursus mis en oeuvre dans le cadre de ce processus.
Il est apparu que cette dernière thématique ne fédérait pas la recherche européenne sur l'ES. La professionnalisation s’est peu à peu placée au cœur de la réforme en France, elle n’a pas toujours cette centralité dans d’autres pays européens.
http://www.editions-msh.fr/livre/?GCOI=27351100184900
Hors série n°3, juin 2011
La professionnalisation : l'un des vecteurs du processus de Bologne ?
Ce numéro hors série, dirigé par Catherine Agulhon et Bernard Convert tente de rendre compte à la fois des représentations que les acteurs se font du rapprochement des systèmes d'enseignement supérieur(ES) européen voulu par le processus de Bologne et de la place de la professionnalisation des cursus mis en oeuvre dans le cadre de ce processus.
Il est apparu que cette dernière thématique ne fédérait pas la recherche européenne sur l'ES. La professionnalisation s’est peu à peu placée au cœur de la réforme en France, elle n’a pas toujours cette centralité dans d’autres pays européens.
http://www.editions-msh.fr/livre/?GCOI=27351100184900
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
vol. 44 , n°3, 2011
Pauvreté des familles et maltraitance à enfants : un état des lieux de la recherche, une question non tranchée, Gillonne DESQUESNES
Comment concilier autorité et égalité ?, Isabelle LECHEVALLIER
Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales ?, Henri PEYRONIE
L’hypothèse d’un Homme néoténique comme « grand récit » sous-jacent, Marc LEVIVIER
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2011&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
vol. 44 , n°3, 2011
Pauvreté des familles et maltraitance à enfants : un état des lieux de la recherche, une question non tranchée, Gillonne DESQUESNES
Comment concilier autorité et égalité ?, Isabelle LECHEVALLIER
Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales ?, Henri PEYRONIE
L’hypothèse d’un Homme néoténique comme « grand récit » sous-jacent, Marc LEVIVIER
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2011&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
Τρίτη 1 Νοεμβρίου 2011
Rethinking the Teacher Quality Challenge
Rethinking the Teacher Quality Challenge
Frederick M. Hess
2011 PIE Network Summit Policy Briefs
10/2011
http://www.pie-network.org/c/document_library/get_file?uuid=db9eac4c-9c01-4be2-ab59-f49e855532d6&groupId=10457
Frederick M. Hess
2011 PIE Network Summit Policy Briefs
10/2011
http://www.pie-network.org/c/document_library/get_file?uuid=db9eac4c-9c01-4be2-ab59-f49e855532d6&groupId=10457
The Road Ahead: A Look at Trends in the Educational Attainment of Community College Students
The Road Ahead: A Look at Trends in the Educational Attainment of Community College Students
Christopher M. Mullin
American Association of Community Colleges
10/2011
http://www.aacc.nche.edu/Publications/Briefs/Documents/PB_RoadAhead.pdf
Christopher M. Mullin
American Association of Community Colleges
10/2011
http://www.aacc.nche.edu/Publications/Briefs/Documents/PB_RoadAhead.pdf
Review of the National Research Council’s Framework for K-12 Science Education
Review of the National Research Council’s Framework for K-12 Science Education
Paul R. Gross
Institut Thomas B. Fordham
09/2011
http://www.edexcellencemedia.net/publications/2011/20111004_NRC/20111004_NRC_FINAL.pdf
Paul R. Gross
Institut Thomas B. Fordham
09/2011
http://www.edexcellencemedia.net/publications/2011/20111004_NRC/20111004_NRC_FINAL.pdf
Designing for Education : Compendium of Exemplary Educational Facilities 2011
Designing for Education : Compendium of Exemplary Educational Facilities 2011
OCDE
10/2011
http://www.oecd-ilibrary.org/education/designing-for-education_9789264112308-en
OCDE
10/2011
http://www.oecd-ilibrary.org/education/designing-for-education_9789264112308-en
PreK-Grade 3 Reading and Literacy Practices That Matter
PreK-Grade 3 Reading and Literacy Practices That Matter
Molly Ryan
Education Commission of the States
http://www.ecs.org/clearinghouse/95/73/9573.pdf
Molly Ryan
Education Commission of the States
http://www.ecs.org/clearinghouse/95/73/9573.pdf
The road to academic excellence : the making of world-class research universities
The road to academic excellence : the making of world-class research universities
Philip G. Altbach and Jamil Salmi (dir)
Banque mondiale
10/2011
http://www-wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/WDSP/IB/2011/09/28/000333038_20110928021346/Rendered/PDF/646680PUB0acad00Box361543B00PUBLIC0.pdf
Philip G. Altbach and Jamil Salmi (dir)
Banque mondiale
10/2011
http://www-wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/WDSP/IB/2011/09/28/000333038_20110928021346/Rendered/PDF/646680PUB0acad00Box361543B00PUBLIC0.pdf
Competence requirements in early childhood education and care
Competence requirements in early childhood education and care
Unievrsités de Gand et de Londres-Est
Commission européenne
10/2011
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/core_en.pdf
Unievrsités de Gand et de Londres-Est
Commission européenne
10/2011
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/core_en.pdf
Attitudes towards vocational education and training - Special Eurobarometer 369
Attitudes towards vocational education and training - Special Eurobarometer 369
TNS Opinion & Social
Commission européenne
09/2011
http://ec.europa.eu/public_opinion/archives/ebs/ebs_369_en.pdf
TNS Opinion & Social
Commission européenne
09/2011
http://ec.europa.eu/public_opinion/archives/ebs/ebs_369_en.pdf
Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année à partir de leurs habiletés cognitives, comportementales et motrices à la maternelle
Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année à partir de leurs habiletés cognitives, comportementales et motrices à la maternelle
Linda S. Pagani, Caroline Fitzpatrick, Luc Belleau et Michel Janosz
Institut de la statistique Québec
10/2011
http://www.jesuisjeserai.stat.gouv.qc.ca/pdf/publications/feuillet/fascicule_reussite_scol_fr.pdf
Linda S. Pagani, Caroline Fitzpatrick, Luc Belleau et Michel Janosz
Institut de la statistique Québec
10/2011
http://www.jesuisjeserai.stat.gouv.qc.ca/pdf/publications/feuillet/fascicule_reussite_scol_fr.pdf
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