Distances et médiations des savoirs- Distance and mediation of knowledge (DMS-DMK)

 N° 24 | 2018

  Varia

 

• Pierre Mœglin, Monique Grandbastien et Daniel Peraya Éditorial
• François Acquatella, Valérie Fernandez et Thomas Houy Le cas Coursera ou la préfiguration des changements en cours sur les plateformes d’apprentissage en ligne
• Aude Seurrat Modèle psycho-social et impensé numérique dans l’élaboration d’un dispositif pédagogique  Le cas du programme Autobiographie de rencontres interculturelles du Conseil de l’Europe
• Cécile Dejoux et Fiammetta Cascioli L’interaction entre un dispositif d’apprentissage numérique et les représentations de l’apprenant Le cas du MOOC « du manager au leader agile » au sein de la Safran University
• Nina Helga Lendrin Raison d’être de l’Université Virtuelle Africaine (UVA)

   Notes de lecture

• Monique Grandbastien MOOCs, des jugements peu étayés vers une approche plus scientifique ?
• Laurent Heiser   L’énaction, un cadre épistémologique fécond et durable au sein de la question des pratiques à distance ?

Débat-discussion

• Daniel Peraya Technologies et formes éducatives : entre rupture et continuité, stabilité et évolution
• Michel Durampart     Les technologies peuvent-elles aider à accentuer une forme universitaire qui gagne en légitimité tout en restant singulière ?
• Olivier Maulini   Numériser pour quoi faire ? L’enseignement (supérieur) entre conflits de progrès et relative stabilité
• Laurent Petit Forme scolaire et évolutions paradigmatiques

   Remerciements Aux experts et relecteurs de DMS

https://journals.openedition.org/dms/2953