Revue hybride de l'éducation (RHÉ)

   Vol. 10, n° 2,

  Éducation par la nature : une approche pédagogique pour soutenir les apprentissages et le développement des enfants de 0 à 12 ans

 

Éditorial

• Éducation par la nature : approche pédagogique pour soutenir les apprentissages et le développement des enfants de 0 à 12 ans : éditorial, Elisabeth Jacob, Mathieu Point et Marylène Pinard

Milieu de recherche

• Étude de la pédagogie émergente en éducation par la nature à l’aune des actions éducatives et de la qualité des interactions en centre de la petite enfance, Joane Deneault, Caroline Bouchard, Michèle Leboeuf et Martine Asselin
• Des enfants citoyens engagés avec leurs pairs, leur environnement et leur éducatrice ou enseignante lors de jeux en nature, Elisabeth Jacob, Marie-Michèle Tremblay et Marie-Laurence Tremblay
• Mettre en oeuvre une éducation par la nature inductive et expérientielle au primaire : une démarche marquée d’occasions et de défis, Geneviève Bergeron, Mathieu Point, Jessica Fournier et Audrey-Ann Cossette
• Codéveloppement d’une séquence d’enseignement-apprentissage des mathématiques au primaire selon une approche critique, culturelle et écologique : « à la rencontre de la température », Marianne Homier et Mélanie Champoux
• L’éducation en plein air pour transformer le statut des élèves jugés en difficulté scolaire : éclatement de la forme scolaire et reconnaissance de l’enfant au-delà des étiquettes, Genevieve Lessard, Jesse Schnobb et Audrey Lapointe
• Les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire au primaire sur l’éveil et le développement de l’identité écologique des enfants, Virginie Boelen, Geneviève Bergeron et Mathieu Point

Place à la relève

• Soutenir l’engagement scolaire d’apprenants en difficulté grâce à une intervention orthopédagogique par la nature et l’aventure, Marc-Antoine Gagné, Geneviève Bergeron et Corina Borri-Anadon

Milieu de pratique

• Réseauter le personnel enseignant pour le développement de pratiques soutenant l’apprentissage en nature, Sophie Nadeau-Tremblay, Pascale Tremblay et Julie Turcotte

https://www.erudit.org/fr/revues/rhe/2026-v10-n2-rhe010762/

 

Revue Genre éducation et formation (Revue GEF)

  n° 9, vol. 2, 2026

  L’intersectionnalité dans les recherches en éducation et formation: pratiques et savoirs (Volume 2)

 

• Pour une approche praxéologique de l’intersectionnalité en éducation et formation (Volume 2), Fabrice Dhume et Francine Nyambek-Mebenga

Dossier

• L’intersectionnalité pour repenser sa posture de recherche, Taïs Foretay
• Retisser l'intersectionnalité dans l'histoire de l'éducation des filles au Congo colonial : le cas du Foyer Social d'Élisabethville (1934-1960), Serena Iacobino et Elsa Roland
• Analyser l’intersectionnalité par la méthode quantitative : profils de jeunes face à la cyberhaine, Omara Sansegundo Moreno
• Prendre en compte les rapports sociaux dans l’analyse de l’activité de travail des Accompagnant·es d’Elèves en Situation de Handicap, Frédéric Grimaud 
• L’approche intersectionnelle en formation : entre tensions, réflexivité et changement professionnel, Odile Maufrais

Se former avec la recherche

• Jugement professoral et influence du système de genre dans les bulletins scolaires, Robinson Fontaine

Varia

• Les perspectives professionnelles des enseignant·es-chercheur·es en début de carrière au prisme du genre, Laurent Gensbittel

Entrevues

• Entretien avec Valentin Melot, Xavier Gauchard et Natahalie Sayac à propos du rapport IGF-IGÉSR Filles et mathématiques : lutter contre les stéréotypes, ouvrir le champ des possibles, Artemisa Flores Espinola
• Entretien avec Graciela Morgade à propos de son ouvrage Educación Sexual Integral y Formación Docente, Fanny Gallot

Traduction

• Faut-il être bienveillante lorsqu’on est une enseignante féministe ? D’une pédagogie de l’inconfort à une pédagogie de la déception. Introduction à la partie 2 du texte de Kathleen Martindale, Vanina Mozziconacci 

• Autobiographie et pédagogie féministe matérialiste : une théorisation (partie 2), Kathleen Martindale

https://journals.openedition.org/gef/5845

 

Teaching in focus/ L'enseignement à la loupe

   n° 147

   L’enseignement des compétences relationnelles. Données issues des salles de classe pour orienter les politiques

https://www.oecd.org/fr/publications/l-enseignement-des-competences-relationnelles_121a0016-fr.html

 

Journal of Teacher Education

  Vol. 77, n°3, 06/2026

 

• Where Have All the Schoolteachers Gone?, Andrew Kwok, Cheryl J. Craig
• Teacher Candidate Preparation for Inclusion: Coverage of Students with Disabilities in Mathematics Methods Syllabi, Nathan Daniel Jones, Julie Cohen, Tashnuva Shaheen, Ingrid Ristroph, Rose Sebastian, Susan Aigotti
• Equity-Focused Coaching: Negotiating Teachers’ Interpretations of Racialized and Gendered Participation Patterns, Sunghwan Byun, Linsey Brennan, Julie Christensen, Nickolaus Ortiz
• Not the Students They Were: U.S. Preservice Educators’ Changing Perspectives on Teaching English Learners Through a Study Abroad Experience, Joan A. Rhodes, Virginia R. Massaro, JK Lepri-Stringer
• Exploring Norwegian Student-Teachers’ Reasoning When Using Classroom Videos in Peer Mentoring Conversations, Katrine Nesje, Torunn Aanesland Strømme
• Access and Relationships: Investigating What Predicts Student Teaching With a Highly Effective Teacher, Kevin C. Bastian, Tom Swiderski, Diana B. Lys, Camille Mikkelsen

https://journals.sagepub.com/toc/JTE/current

 

Oxford Review of Education

  Vol. 52, n°3, 05/2026

 

• What makes care-experienced young people ‘survivors’ in education: evidence from China, Shian Yin & Zhaomu Zeng
• Pupil voice as a method in education research: thinking the ‘in-between’, David Littlefair & Michael Jopling
• Social sustainability in Early Childhood Education and Care through play, responsiveness and inclusion: teachers’ responses to children’s non-verbal initiatives in play, Emelie Stavholm
• Shadow education in conflict-affected contexts: experiences of internally displaced Syrian students with English private tutoring, Anas Hajar
• Teachers’ perceptions of and adaptations to implementing a competency-based curriculum at the secondary level in Bangladesh, Shahidul Islam, Arifur Rahman, Uthpal Chandra Paul & Md. Khaleduzzaman
• Bridging the gap: educational aspirations and expectations in Latin American intermediate territories, Thibaut Plassot Sansans, Isidro Soloaga, Chiara Cazzuffi & Cristian Leyton
• Modelling gender equity in the classroom: from teacher educators to pre-service teachers and what gets lost in translation, Aisling Walsh, Elaine M. Murtagh, Ahmad Aljanazrah & Ghadeer Hamed
• Do teachers read against the text? Studying the prevalence of critical literature pedagogy through a vignette, Jeroen Dera

https://www.tandfonline.com/toc/core20/current

 

Note d'information - DEPP

  n° 26-15
 

 La France face aux repères européens en éducation en 2026 : des acquis solides, des défis persistants

https://www.education.gouv.fr/depp/la-france-face-aux-reperes-europeens-en-education-en-2026-des-acquis-solides-des-defis-persistants-504587

 

Note d'information - DEPP

   n° 26-14

  La part du temps d’enseignement non assuré dans les établissements publics du second degré en 2024-2025

https://www.education.gouv.fr/depp/la-part-du-temps-d-enseignement-non-assure-dans-les-etablissements-publics-du-second-degre-en-2024-504512

 

Note d'information - DEPP

   n° 26-13

  Sciences en fin de collège : la baisse des résultats se poursuit en 2024

https://www.education.gouv.fr/depp/sciences-en-fin-de-college-la-baisse-des-resultats-se-poursuit-en-2024-504467

 

Note d'information - DEPP

   n° 26-12

  Sciences en fin d’école : des résultats stables depuis 2007

https://www.education.gouv.fr/depp/sciences-en-fin-d-ecole-des-resultats-stables-depuis-2007-504464

 

 Cahiers pédagogiques

  N° 605

  Jouer pour apprendre

 

Rubriques

Éditorial
• Le monde est fou, jouons ! Cécile Blanchard

L’actualité éducative

• L’école actrice de la transition écologique ? Jean-Michel Zakhartchouk
• L’entretien Françoise Combes : « Il faut créer une passion pour la science »
• L’école ailleurs Estonie : L’école comme enjeu de souveraineté Régis Malet

Faits & idées

• Un « caractère propre » bien commode ! Pierre Merle
• L’actualité de la recherche Héritage culturel et réussite scolaire Léa Dousson
• La chronique de Nipédu Le genre a (clairement) ses raisons…

Un livre sous les projecteurs

• Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude Karine Millon-Fauré, Sylviane Feuilladieu et Christine Félix

Le CRAP et ses partenaires

• Une biennale régionale pour agir et construire ensemble ! Nathalie Bruneau
• Changer de site pour changer l’école Cécile Blanchard

Et chez toi, ça va ?

• Mais quelle idée ! Julie Herault
• Surprise ! David Martins
• La chaleur de l’iglou Alexandra Rayzal
• Secrétaire adjointe ? Sophie Déville

Dossier

Avant-propos
• À quoi jouez-vous ? Baptiste Hebben, Aurélie Privé

Je joue en classe, et c’est top !

• « Quand c’est qu’on peut jouer ? » Elie Cazenave
• Enquête au labo Aurélie Le Hir
• Portrait Frédéric Perrier Monique Royer
• Dans la peau du personnage Léa Masson
• Les bienfaits d’un club jeux Baptiste Vanwyngene
• Raconte-moi le cours Mathilde Lajoie
• Bonnes pratiques en cuisine Frédéric Chauvin
• La dynamique du défi Caroline Cannizzo, Cédric Vanhoolandt, Teresa Lopo
• Yes, you can ! Sandrine-Marie Simon
• Pour comprendre les consignes Sandrine Lamouret

Avec enthousiasme et rigueur

• Tout jeu n’est pas joué Grégory Delboé
• Une idéalisation à interroger Baptiste Besse-Patin
• La ludopédagogie existe-t-elle ? Romain Vincent
• Depuis le temps Éloge de l’inutile Yannick Mével
• Trouver le bon équilibre Julien Reppert
• De la nécessité d’expliciter Mathilde Godefroid
• Comprendre pourquoi on joue Ingrid Bertho
• Entretien Aude Sivret : « Je propose des jeux qui leur permettent de préciser ce qui les aide à apprendre »

Comment s’y prendre ?

• Jouer en classe tu dois Cindy Furnon, Thomas Longeon
• Animer des jeux, ça s’apprend Mélody Bruccoleri
• Toi, tu auras un seul dé Carole Couderc
• Avec une IA générative Alexandre Balet
• Fiche outil Jouer pour favoriser l’écriture créative Charlotte Michaux
• Du jeu au travail, quelles frontières ? Julie Delalande, Pascale Garnier, Mathieu Point
• Des bénéfices multiples Dominique Bucheton
• Claire vous conseille… Claire Lommé
• Sans crainte de jugement Alain Reich

Articles en libre accès

• Dans l’univers des jeux vidéos Joël Mak dit Mack
• Que la magie du jeu opère ! Charlie Rollo, Ségolène Paris
• Créer une impulsion forte Jean David Rocher
• Jouer pour apprendre quoi ? Yannick Mével
• Jouer au lycée Jasmine Latappy

https://www.cahiers-pedagogiques.com/sommaire-revue-605/

 

Farming. At the heart of our life

   European Commission (EC)

  04/2026

https://op.europa.eu/fr/publication-detail/-/publication/9a9dbbdf-3a02-11f1-814f-01aa75ed71a1

 

Rapport d'information (...) en conclusion des travaux de la mission d’information sur l’imprescriptibilité des violences commises sur des mineurs

   Arnaud Bonnet, Perrine Goulet, Alexandra Martin

   Assemblée nationale

   04/2026

https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/rapports/dde/l17b2685_rapport-information#

 

Comité éthique et scientifique de Parcoursup et Mon Master - 8e rapport annuel au Parlement

   Gilles Roussel, Fabienne Blaise, Simone Bonnafous, Christian Cuesta, Max Dauchet, Jean-Marie Filloque, Catherine Mary, Catherine Moisan, Éric Piozin

   Comité éthique et scientifique de Parcoursup et Mon Master (CESPM)

   04/2026

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2026-04/8e-rapport-du-comit-thique-et-scientifique-de-parcoursup-et-mon-master-39958.pdf

 

Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (RIPES)

   Vol. 42, n° 1,  spring 2026

  Varia

 

Éditorial

• Éditorial, Christelle Lison

Articles

• L’enseignement supérieur pour la justice cognitive : étude de cas du réseau Ecoversities Alliance, Clément Moliner-Roy et Claudia Gagnon
• Climat de confiance, engagement à l’université et rôle des activités brise-glaces, Jana Quinte et Vera Sauter
• Contradictions institutionnelles de la professionnalisation universitaire des enseignants. Le cas d'un dispositif de formation tunisien, Sabeur Ayachi
• Formation continue en haute école : étude des rapports sociaux de sexe dans les dispositifs certifiants destinés au corps enseignant, Ania Tadlaoui-Brahmi et Tauana Moraes
• Faire face à l’« échec » étudiant. Comment les enseignants de sociologie ajustent leurs pratiques pédagogiques, Marie David
• Je parle, ils prennent des notes. Mais comment? Une typologie en cinq profils, Stéphane Colognesi et Pascal Dupont
• Stratégies de soutien pour améliorer les conditions de réalisation des études dans le domaine infirmier, Léonie Matteau, Isabelle Toupin, Mahée Gilbert-Ouimet, Nicole Ouellet, Manon Truchon et Marianne Beaulieu
• Perceptions des enseignements et stratégies d’apprentissage en première année universitaire, Florence Cassignol, Manuel Bächtold, Dominique Barbe-Asencio, Kevin De Checchi, Jacqueline Papet et Agnieszka Jeziorski
• Les actions enseignantes pour favoriser l’intégration des étudiants à distance dans les cours comodaux en enseignement supérieur, Mélodie Chauret, Sawsen Lakhal, Vincent Grenon et Joséphine Mukamurera
• L’intégration des étudiants internationaux dans une université en région éloignée au Québec : cas de l’UQAT, Niyubahwe, Aline, Nolla, Jean-Marc, Vachon, Isabelle, Deschênes, Émilie, Lefebvre, Camille, Dridi et Mohamed Amine

https://journals.openedition.org/ripes/7159

 

Psychology in the Schools

   Vol. 63, n°5, 05/ 2026

 

• The Impact of Home-School Cooperation on Academic Burnout Among Chinese High School Students, Yuping Zhang, Wenyan Liang

• Efficacy of a Slow-Paced Breathwork Training for Primary School Teachers on Stress and Burnout Reduction, Quentin Hallez, Rebecca Shankland, Michaël Vauthier

• Development of the Academic Stress Scale for Adolescents and Examination of Perceived Academic Stress Among Chinese Adolescents, Yawei Huang, Jonathan F. Zaff, Gabriel J. Merrin, Jennifer Greif Green, Michael A. Medina

• Psychometric Properties of the Spanish Adaptation of the School Failure Coping Scale, Pedro Damián Zamudio-Elizalde, Francisco José Álvarez-Montero, Hiram Reyes-Sosa

• Psychological Impacts of a Teacher Mindfulness-Based Program: Moderation by Changes in Neuroendocrine Stress Over Time, Heidemarie K. Laurent, Robert W. Roeser, Kimberly A. Schonert-Reichl

• Mental Health Literacy in Schools: A Bibliometric Analysis, Kızbes Meral Kılıç

• Increased ICT Use and Other Changes in Educational Settings and Their Impact on School Stress: A Mixed-Method Study, Carmen Paniagua, Irene García-Moya, Marta Díez

  
  

  https://onlinelibrary.wiley.com/toc/15206807/current

 

The Curriculum Journal

   Vol. 37, n°2, 06/ 2026

 

EDITORIAL

• Curriculum as critical, creative choreography, Carol Azumah Dennis

ORIGINAL ARTICLES

• Alignment of teaching facilities, staff qualifications and instructional practices with the National Basic Science Education Curriculum in Ebonyi State, Nigeria, Lucy Aja, Okechukwu Sunday Abonyi, Tukur Muhammad, John Iruka Elom

• Disentangling geography teacher educators' collective spaces of agency, Eefje Smit, Tine Béneker, Hanneke Tuithof

• Mathematics in the early years curriculum, Mehmet Mart, Verity Campbell-Barr

• Understanding factors influencing Norwegian high school teachers' affective commitment to their school in an age of curriculum change, Harald Eriksen, Eyvind Elstad

• Official language minorities and geographic perspectives: Ontario's dual approach to curriculum development, Joanne Pattison-Meek

• How do districts and schools respond to ecological crises? 'Education for Ecological Transition' as an interpretive process in the organizational and political contexts, Jonghun Kim

• Active and passive explicit instruction in question-formulating in higher education, Irit Sasson, Sigal Tifferet

• Creativity, collaboration and conformity: Curriculum making and teacher motivation, Victoria Wong

• Having their say beyond the classroom: Engaging student curriculum perspectives through digital methods, Kerri Anne Garrard, Rebecca Cairns

• A framework for analysis of curriculum pendulum swings: Comparing curriculum reform in England, Wales, and New Zealand, Bronwyn Elisabeth Wood, Taylor Hughson

• The role of assessment in teachers' curriculum making: Insights from Norwegian history teachers, Thomas Leming Grønset, Liv Eide, Edel Karin Kvam

• Teacher agency in curriculum and pedagogical development: Reflections from a design research project about self-regulated learning in secondary schools, Thiago Freires, Artur Oliveira, Daniela Pinto, Ana Cristina Torres

• Preparing formative assessment literate primary school teachers: A blurred snapshot from Italy, Serafina Pastore

• A systematic curriculum intervention: Embedding employability through constructive alignment to enhance student learning, Ka Shing Cheung, Susan Geertshuis, Qian Liu, Nabeel Albashiry

• Education model for the Turkish century: Teachers' views on the 9th grade biology curriculum, Meryem Konu Kadirhanoğullari, Esra Özay Köse

  
  

  https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14693704/current

   

 

Cliopsy

   2026/1 n° 35

   Varia

 

• Article de revue
Pages de début

• Article de revue
Éditorial
Louis-Marie Bossard

Articles de recherche

• Article de revue
Accueillir, rencontrer, soutenir : trois gestes pour une pédagogie clinique
Pascal Docquiert

• Article de revue
Quelle relance de l’élaboration pour retrouver une disponibilité pour les apprentissages ?
Recherche auprès d’adolescents carencés et traumatisés, hébergés dans des foyers de l’Aide Sociale à l’Enfance.
Catherine Pfister

• Article de revue
L’élaboration d’une photo au cœur d’un dispositif clinique de recherche. Un médiat révélé et révélateur de liens dans le cadre d’une « clinique de la reliance »
Sandrine Benasé-Rebeyrol

• Article de revue
Les Sims : l’expérimentation d’un caring vidéoludique propice à l’émergence d’un soi professionnel-infirmier
Laetitia Audin

• Article de revue
Nouvelle question sexuelle adolescente et injonction sociale à l’autodétermination
Laurence Gavarini

Entretien

• Article de revue
Entretien avec Roland Gori
Entretien avec Roland Gori, par Patrick Geffard et Françoise Bréant
Roland Gori

Reprises

• Article de revue
Introduction au texte de Madeleine Natanson
Claudine Blanchard-Laville

• Article de revue
La dimension psychanalytique dans un groupe de formation
Madeleine Natanson

Recension

• Compte rendu
Sous la direction de Frédérique-Marie Prot. Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali
Bernard Pechberty

HDR

• Article de revue
20 février 2026. Contribution à une approche clinique des pratiques enseignantes
Marc Guignard

Thèses

• Article de revue
13 novembre 2025. Le « self » professionnel de l’éducateur et de l’éducatrice de la Protection Judiciaire de la Jeunesse à l’épreuve de son environnement institutionnel. Une approche clinique de la pratique professionnelle
Laurent Ratazy

• Article de revue
28 novembre 2025. La formation des étudiant∙es en soins infirmiers : une adolescence professionnelle ? Approche clinique d’orientation psychanalytique
Sandrine Jullien-Villemont

https://shs.cairn.info/revue-cliopsy-2026-1?lang=fr

 

Questions Vives, recherches en éducation

  N° 43 | 2025

   Enjeux sociétaux et formation de citoyens engagés à l’heure de l’Anthropocène

 

• Enjeux sociétaux et formation de citoyens engagés à l’heure de l’Anthropocène. [Texte intégral]
Comment les différentes approches (de formation et de recherche) peuvent-elles porter les apprentissages disciplinaires et les « Éducations à », en réponse aux défis contemporains et de demain ?
Justine Letouzey-Pasquier, Catherine Simard et Marie Noëlle Hindryckx

• Former des citoyens engagés en Anthropocène, proposition depuis la géographie [Texte intégral]
Training committed citizens in the Anthropocene, a proposal from geography
Sylvie Joublot Ferré

• Analyse d’une séquence d’enseignement de géographie sur l’espace proche au cycle 1 : abandonner la pensée dichotomique pour une ontologie relationnelle en Anthropocène ? [Texte intégral]
Analysis of a geography lesson on the local environment in Key Stage 1: moving away from dichotomous thinking towards a relational ontology in the Anthropocene?
Suzy Blondin et Justine Letouzey-Pasquier

• Éducation au développement durable ou formation de la pensée critique : faut-il choisir ? [Texte intégral]
Discussion à partir d’un cas de publication scientifique et sa médiatisation
Education for sustainable development or training for critical thinking: should we choose? Discussion based on a scientific publication and its media coverage
Christian Orange et Denise Orange Ravachol

• Identification de risques de malentendus didactiques liés à la pratique de l’École du Dehors à l’aide d’une recherche participative au fondamental en Belgique francophone [Texte intégral]
Identifying risks of didactic misunderstandings in the practice of Outdoor education using participative research in primary schools in French-speaking Belgium
Sabine Daro et Marie Noëlle Hindryckx

• S’emparer des questions socialement vives en sciences au secondaire supérieur en Belgique francophone. Quels défis pour les (futurs) enseignants ? [Texte intégral]
Get hold of socially acute questions in science at upper secondary level in French-speaking Belgium. What are the challenges for (future) teachers?
Corentin Poffé

• Développer la pensée créative des élèves en classe de science : la médiation enseignante en question [Texte intégral]
Developing pupils’ creative thinking in science lessons: the role of the teacher
Laurence Dedieu et Elisabeth Plé

• Exploration du sentiment de pouvoir agir de jeunes du Québec face à la crise de la biodiversité [Texte intégral]
Exploration of the sense of empowerment among young people from Quebec in the face of biodiversity erosion
Catherine Simard, Émilie Morin et Corinne Fortin

• Enseigner la biodiversité à l’école obligatoire en Suisse : cadre conceptuel et dispositif méthodologique d’une recherche-action intégrant des communautés de pratiques professionnelles [Texte intégral]
Teaching biodiversity in compulsory education in Switzerland : conceptual framework and methodological approach for action research involving communities of practice
Hild Pitt, Suzy Blondin et Gremaud Bertrand

• L’obstacle de la pureté [Texte intégral]
The Obstacle of Purity
Hichem Dahmouche

https://journals.openedition.org/questionsvives/9786

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche

  N° 2026-06 | Avril 2026

  Les dépenses de R&D des entreprises en 2024 (données provisoires)

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-depenses-de-rd-des-entreprises-en-2024-donnees-provisoires-101321

 

Note d'information - DEPP

   n° 26-11

  En 2024-2025, l’absentéisme touche en moyenne 7 % des élèves du second degré public

https://www.education.gouv.fr/depp/en-2024-2025-l-absenteisme-touche-en-moyenne-7-des-eleves-du-seco