Phronesis

   2024/1 (Vol. 13)

  L’entre-deux comme posture professionnelle en éducation et formation

 

• Page 12 à 18
  Introduction au numéro
  Laurence Thouroude

• Page 19 à 29
  La posture de l’« entre-deux » des éducateurs de jeunes enfants pour l’éducation inclusive au sein des lieux d’accueil de la petite enfance
  Marie Andrys-Top

• Page 30 à 47
  « Moi, je suis dans le froid ». Le temps du recours en minorité comme suspension/création de l’identité du mineur non accompagné
  Patricia Mothes

• Page 48 à 66
  La fonction d’enseignant coordonnateur ULIS dans le second degré : une posture professionnelle de l’entre-deux dans le parcours de l’élève en situation de handicap
  Isabelle Petry-Genay

• Page 67 à 76
  Une posture professionnelle pour l’accompagnement clinique des adolescents dans l’entre-deux : entre rigueur et souplesse
  Antoine Kattar

• Page 77 à 94
  L’éducation non formelle : un espace d’entre deux au sein de situations sociales complexes pour rendre effectif le droit à l’éducation
  Stéphanie Gasse

• Page 95 à 105
  Enseigner une langue étrangère dans une perspective d’entre-deux
  Kanellina Menouti

• Page 106 à 125
  Présent à distance, une posture d’entre-deux ? Esquisse d’une éthique de l’accompagnement numérique
  Camille Roelens

• Page 126 à 140
  Aux frontières du soi : la crise sanitaire, une opportunité pour repenser le soin
  Diane Grober-Traviesas

• Page 141 à 159
  L’expérience de la maladie chronique et processus de biographisation : l’éducation thérapeutique comme espace relationnel d’un entre-deux identitaire
  Marie-Amélie Dolcerocca, Alexandre Daguzan

• Page 160 à 172
  Accompagner la bifurcation professionnelle subie suite à l’apparition d’un handicap : les enjeux de la posture de l’entre-deux des professionnels de l’accompagnement à l’emploi
  Nicolas Guirimand, Mélaine Dal

• Page 173 à 187
  L’entre-deux de la transition professionnelle : quelle posture de l’accompagnement ?
  Varvara Ciobanu-Gout

Varia

• Page 188 à 199
  Quels enseignements tirer de l’étude d’un aléa survenu lors d’une discussion à visée philosophique en contexte scolaire ?
  Valérie Saint-Dizier de Almeida, Isabelle Vinatier, Antonietta Specogna

https://www.cairn.info/revue-phronesis-2024-1.htm?u=7d4266b3-880a-4135-bcc2-ecd3c1b72e16&WT.tsrc=email&WT.mc_id=crn-ar-PHRON_131