Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED)

  Vol. 22, n° 2, 7-12/2019

 Monográfico: Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa

 

Artículo Editorial

• Necesidad de una educación digital en un mundo digital, Lorenzo García Aretio

Monográfico

• Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa, Verónica Marín-Díaz, Julio Cabero-Almenara
• Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo, Julio Cabero Almenara, Annachiara Del Prete, Maria Luisa Arancibia Muñoz
• Limitaciones de WhatsApp para la realización de actividades colaborativas en la universidad, María Josefa Vilches Vilela, Eloísa Reche Urbano
• Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación, Rosabel Roig Vila, Juan Francisco Álvarez Herrero
• Metasíntesis cualitativa sobre colaboración científica e identidad digital académica en redes sociales, Jesús Salinas Ibáñez, Victoria Irene Marín Juarros
• Los hábitos de uso en las redes sociales de los preadolescentes, Eneko Tejada Garitano, Carlos Castaño Garrido, Ainara Romero Andonegui
• Determinación del uso problemático de las redes sociales por estudiantes universitarios, Verónica Marín-Díaz, Esther Vega-Gea, Don Passey
• El efecto de las TIC y redes sociales en estudiantes universitarios, Guadalupe Aurora Maldonado Berea, Janet García González, Begoña Esther Sampedro Requena

Estudios e investigaciones

• Ciberacoso escolar: experiencias y propuestas de jóvenes universitarios, Juan Carlos Rivadulla López, Marisol Rodríguez Correa
• Estudiantes en contextos de educación a distancia. Variables vinculadas con el logro académico, Analía Claudia Chiecher
• Estrategias comunicativas y tareas de interacción oral en L3 presenciales y en línea, Lucrecia Keim Cubas, Gemma Delgar Farrés
• Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior, María Obdulia González Fernández, Pablo Huerta Gaytán
• Formação de professores a distância para o uso de jogos digitais na escola: mudanças na prática pedagógica?, Daniela Karine Ramos, Gleice Assunção da Silva
• Patrones temporales de participación en MOOC. Estudio de un MOOC de lenguas, Juan José del Peral Pérez
• Evaluación de proceso de un programa universitario de inglés mediante Blended Learning, Rodolfo Martinic Lenta, Sergio Urzúa Martínez, Ricardo Úbeda Menichetti, Roxana Aranda Gengler
• MOOC y modelos de aprendizaje combinado. Una aproximación práctica, Teresa Torres-Coronas, María-Arántzazu Vidal-Blasco

http://revistas.uned.es/index.php/ried/issue/view/1265