Παρασκευή, 22 Δεκεμβρίου 2017

Repères

Repères


 N°55/2017

 Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire


  • Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire Jacques Crinon et Ana Dias-Chiaruttini
  • L'influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits Laurence Pasa, Jacques Crinon, Natacha Espinosa, Valérie Fontanieu et Serge Ragano
  • Les tâches d'écriture au CP : des pistes pour la formation ? Martine Dreyfus, Yves Soulé, Catherine Dupuy et Hélène Castany-Owhadi
  • Les formes d'articulations et d'interactions entre la production écrite et la comprehension Ana Dias-Chiaruttini et Nathalie Salagnac
  • Comprendre des histoires en cours préparatoire : l'exemple du « rappel de récit accompagné » Marie-France Bishop, Véronique Boiron, Annette Schmehl-Postaï et Carine Royer
  • Enseigner la compréhension en CP Lucie Breugghe
  • Mais qu'est-ce qui se passe dans le coin lecture ? Exploration de pratiques enseignantes contribuant à la formation d'élèves lecteurs-scripteurs au cours préparatoire Catherine Frier et Anne Vadcar
  • Les effets du temps passé à encoder sur les performances des élèves Jérôme Riou
  • Le rôle du maitre dans l'étude de la langue au CP : description et analyse de pratiques différenciées Marie-Laure Elalouf, Corinne Gomila, Véronique Bourhis, Claudie Péret, Cécile Avezard-Roger et Patrice Gourdet
  • De la complexité du repérage des conduites d'explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP Anne Leclaire-Halté, Marie-José Gremmo, Maria Kreza et Natacha Espinosa
  • Quelles sont les pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves les plus faibles ? Note de synthèse Caroline Viriot-Goeldel



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