Éducation et socialisation

   n°72 | 2024

  Orientation post-bac : Parcoursup et l’introduction de la sélection à l’université

 

Dossier

• Parcoursup et l'introduction de la sélection à l'université [Texte intégral]
  James Masy et Richard Étienne

Ce que Parcoursup fait aux acteurs

• Entre socialisation à l'individualisation et sélection [Texte intégral]
  Expériences de la transition secondaire-supérieur des nouveaux bacheliers généraux
  Nadia Nakhili

• Opacités et implicites : ce que Parcoursup fait au groupe professionnel des enseignant·es [Texte intégral]
  Alexie Geers, Florence Legendre et Samuel Pinto

• Les enseignants de lycée à l’épreuve de l’éducation à l’orientation [Texte intégral]
  Une identité professionnelle entre illégitimité et incertitude
  Chloé Pannier et Christophe Michaut

• Accrocher les potentiels décrocheurs [Texte intégral]
  Appropriation, compréhension et mise en œuvre des dispositifs oui-si
  Sonia Lefeuvre et Gabriela Valente

• L’expérience de Parcoursup des néo-bacheliers [Texte intégral]
  Quelle perception de l’accompagnement et de l’information reçus au lycée
  Esther Geuring

Ce que les acteurs font de Parcoursup

• L’accompagnement à l’orientation par les professeurs principaux de Terminale [Texte intégral]
  Enquête sur un mandat ambigu dans un lycée polyvalent d’Ile-de-France
  Paul Lehner et Clément Pin

• Analyse du processus d’admission en L1 dans les filières universitaires non sélectives [Texte intégral]
  L’intervention humaine en question
  Agathe Dirani et Céline Piquée

• Une anticipation rationnelle de son orientation [Texte intégral]
  L’expression de la logique de projet chez des élèves de seconde
  Erwan Lehoux

• Faire avec les normes de Parcoursup : le cas des réorienté·es [Texte intégral]
  Fanny Bugeja-Bloch, Marie-Paule Couto, Leïla Frouillou et Marion Valarcher

• En quête de projet [Texte intégral]
  L’étudiant-acteur à l’université
  Ambre Guichard

• Si Parcoursup m’était compté [Texte intégral]
  Quelles mesures de l’affectation dans l’enseignement supérieur ?
  Pauline Boyer et Julien Gossa

Varia

• Enseigner en intégrant l’urgence climatique : propos d’enseignant·es militant·es en formation [Texte intégral]
  Kristine Balslev et Lora Naef

• La difficile prise en compte de l’expérience spatiale des élèves dans l’enseignement de la géographie au cycle 3 de l’école primaire [Texte intégral]
  Benoit Bunnik

• Enseigner et apprendre en présentiel [Texte intégral]
  Liudmyla Holubnycha, Tetiana Shchokina et Natalia Soroka
  Le problème de la qualité des apprentissages

• Les savoirs professionnels des conseille.r.e.s principaux/(p)ales d’éducation débutant.e.s construits dans un dispositif de formation en situation de travail, en matière de régulation de l’équipe de vie scolaire [Texte intégral]
  Claude Javier

• Les défis de la méta-analyse pour produire des conclusions générales sur les dispositifs d’aide à la réussite dans l’enseignement supérieur [Texte intégral]
  Cathy Perret et Elysa Villeneuve

Notes de lecture

• Dubet, F. et Vallaud-Belkacem, N. (2024). Le ghetto scolaire – Pour en finir avec le séparatisme. Seuil. [Texte intégral]
  Sylvain Connac

• Solier, C., Soulier, L. et Ezzedine, N. (2023). Introduction aux statistiques en sciences du langage. Dunod. [Texte intégral]
  Frédéric Torterat

• Marty, O. (2023). Les académiques : terrains dans l’enseignement supérieur (France 2011-2021). Vers les humanités éducatives. Peter Lang. [Texte intégral]
  Laurent Niel

https://journals.openedition.org/edso/27505