Diversité
208 | 2026
Les marges en éducation
• Penser les marges, c’est penser l’éducation dans sa totalité [Texte intégral]
Reflecting on the Margins is to Reflect on Education as a Whole
Régis Guyon, Maryan Lemoine et Émilie Pontanier
Dossier
Entretiens d’ouverture
• « La dimension minoritaire traverse les vies de tout un chacun » [Texte intégral]
Entretien avec Bruno Perreau
‘The Minority Dimension Runs Through Everyone’s Life.’ An Interview with Bruno Perreau
Bruno Perreau, Régis Guyon et Émilie Pontanier
• « Notre métier ne consiste certainement pas à conforter des certitudes, mais à détricoter des évidences, et à montrer à quel point l’humanité a des capacités d’adaptation » [Texte intégral]
Entretien avec Romain Bertrand
‘Our Role Is Certainly Not to Reinforce Certainties, but to Unpick Assumptions and Show the Remarkable Extent of Humanity's Capacity for Adaptation.’ An Interview with Romain Bertrand
Romain Bertrand et Régis Guyon
• « Tant que les savoirs scientifiques relatifs aux Outre-mer ne seront pas davantage consolidés, médiatisés, voire vulgarisés, leur marginalisation persistera » [Texte intégral]
Entretien avec Pierre-Éric Fageol
‘Until Scholarly Knowledge on France’s Overseas Territories Is More Firmly Established, More Widely Disseminated and More Accessible, Their Marginalisation Will Persist.’ An Interview with Pierre-Éric Fageol
Pierre-Éric Fageol et Régis Guyon
I. La fabrique des marges
• La ségrégation sociale entre les collèges : enjeux et mécanismes [Texte intégral]
Social Segregation Between Lower Secondary Schools: Issues and Mechanisms
Olivier Monso
• « La tendance à concentrer l’offre scolaire publique implique de fait la marginalisation des petites écoles au sein de l’architecture institutionnelle » [Texte intégral]
Entretien avec Lorenzo Barrault-Stella
Lorenzo Barrault-Stella et Régis Guyon
• Les marges de l’école : segmentation, invisibilisation et inégalités scolaires [Texte intégral]
The Margins of the School System: Segmentation, Invisibilisation and Educational Inequalities
Benjamin Denecheau
• Enfants placés, enfants déplacés : l’école face aux parcours de protection [Texte intégral]
Children in Care, Children Displaced. Schooling and Child Protection Pathways
Laurent Melito
• Famille favorisée et marge scolaire : gestion des trajectoires atypiques et stratégies de maintien social [Texte intégral]
Affluent Families and Educational Marginality: Managing Atypical Educational Trajectories and Strategies of Social Reproduction
Karelle Stiassny
• Majorité et minorité à l’école : processus identificatoires dans la diaspora antillaise aux Antilles et dans l’Hexagone [Texte intégral]
Majority and Minority at School: Processes of Identification among the French Caribbean Diaspora in the French Caribbean and Metropolitan France
Maud Narfin Lonis
• Être à la marge, se sentir à la marge ou être mis à la marge dans le système éducatif français : quelques réflexions sur le cas d’élèves de l’académie de Mayotte [Texte intégral]
Being on the Margins, Feeling Marginalised, or Being Marginalised within the French Education System: Reflections on the Case of Pupils in the Mayotte Education Authority
Philippe Charpentier et Georgeta Stoica
II. Habiter les marges
• École et familles dans les marges : dynamiques relationnelles et reconfigurations éducatives en contextes ultramarins [Texte intégral]
Schools and Families on the Margins: Relational Dynamics and Educational Reconfigurations in Overseas Contexts
Rodica Ailincai
• « Cette blessure de la migration, il a fallu la regarder, l’analyser et savoir l’ausculter » [Texte intégral]
Entretien avec Erika Étangsalé
‘Confronting, Examining and Learning to Understand the Wound of Migration.’ An Interview with Erika Étangsalé
Erika Étangsalé, Léonie Guyon et Régis Guyon
• « Vivre ensemble » et professionnalisation des référents handicap à La Réunion et à Mayotte : quelles traductions à la marge du métier ? [Texte intégral]
‘Living Together’ and the Professionalisation of Disability Coordinators in Réunion and Mayotte: How Is the Role Reinterpreted at the Margins of the Profession?
Émilie Pontanier, Yves Depigny et Marion Fabre
• Apprendre à distance, apprendre à la marge : vécus d’un métier d’élève reconfiguré [Texte intégral]
Learning Through Distance Education, Learning on the Margins: Experiences of a Reconfigured Student Role
Anne Cordier et Valentine Beckmann
• L’éducation en milieu carcéral, un repère pour le système scolaire ? [Texte intégral]
Education in Prison: A Point of Reference for the School System?
Jeanne Gavard-Veau
• Ne pas se caser : quand la « non-conjugalité » invite à penser les processus de marginalisation [Texte intégral]
Choosing Not to Settle Down: How ‘Non-Conjugality’ Sheds Light on Processes of Marginalisation
Yaëlle Amsellem-Mainguy
• À la marge du marché : l’insertion d’une jeunesse rurale vulnérable [Texte intégral]
At the Margins of the Labour Market: Labour Market Entry among Vulnerable Rural Youth
Clément Reversé
• De la marge à la recomposition : parcours de jeunes autochtones en Guyane française [Texte intégral]
From the Margins to Reconfiguration: The Trajectories of Indigenous Young People in French Guiana
Julien Joanny
III. Reconfigurer les marges
• Ce que l’action éducative menée dans les marges nous dit des acteurs et des configurations à l’œuvre [Texte intégral]
Educational Action at the Margins: Insights into Educational Actors and Institutional Configurations
Maryan Lemoine
• Les Cordées de la réussite : éduquer à la mobilité depuis les marges [Texte intégral]
The Cordées de la réussite Programme: Fostering Mobility from the Margins
Apolline Sauvage
• Un pied dans l’école, un pied dehors : ce que dit l’engagement des acteur·rice·s scolaires dans les dispositifs « d’égalité des chances » [Texte intégral]
One Foot in School, One Foot Outside: What School Professionals' Engagement in ‘Equal Opportunity’ Programmes Reveals
Alice Pavie
• Marges et respectabilité scolaire à La Réunion : quelles stratégies et quelles logiques à l’œuvre dans une école musulmane sous contrat ? [Texte intégral]
Margins and Educational Respectability in Réunion: Strategies and Dynamics at Work in a State-Funded Muslim School
Émilie Pontanier
• Antipodes, deux faces pour une même pièce ? [Texte intégral]
The Antipodes: Two Sides of the Same Coin?
Teddy Fontaine, Patrick Picard et Anita Yu
• « Ils sont bizarres les profs ici » : une analyse des pratiques au sein du microlycée d’Amiens [Texte intégral]
Entretien avec Julie Maquet
‘The Teachers Here Are Weird’: An Analysis of Professional Practices at the Amiens Micro-Lycée
Julie Maquet, Annabelle Allouch et Michelle Prieur
• L’école en prison, une école pour la marge ? [Texte intégral]
Entretien avec Floriane Roux
Prison Education: A School for the Margins? An interview with Floriane Roux
Floriane Roux et Aurélia Truong Quang
• « La France a toujours fait bande à part par rapport à l’héritage universitaire européen issu du Moyen Âge » [Texte intégral]
Entretien avec Christophe Charle
‘France Has Always Followed Its Own Path, Departing from the European University Tradition Inherited from the Middle Ages.’ An Interview with Christophe Charle
Christophe Charle et Régis Guyon
Rubriques
Actualités
• « Tous les enfants ne font pas la même expérience de la nature » [Texte intégral]
Retour sur l’ouvrage de Julien Vitorès, La nature à hauteur d’enfants. Socialisations écologiques et genèse des inégalités (La Découverte, 2025)
Léa Dousson
Fabrique
• Analyse des événements de juillet 2023 par revue de presse [Texte intégral]
Analysing the July 2023 Events Through a Press Review
Arnaud Alessandrin et Johanna Dagorn
Interface
• « La formation des enseignantes et des enseignants doit être adossée à des savoirs issus de la recherche » [Texte intégral]
Entretien avec Bénédicte Girault
‘Teacher Education Must Be Grounded in Research-Based Knowledge.’ An Interview with Bénédicte Girault
Bénédicte Girault et Régis Guyon
Parcours de recherche
• « Si nous utilisons une activité pour attribuer une valeur et prendre une décision, sans trop savoir avec certitude ce qu’est une valeur, comment le raisonnement et les méthodes employées peuvent-ils être crédibles ou légitimes a priori ? » [Texte intégral]
Entretien avec Alban Roblez
"If we use an activity to assign value and make a decision, without knowing with any certainty what value actually is, how can the reasoning and methods employed be credible or legitimate a priori?". An interview with Alan Roblez
Alan Roblez, Marie Lauricella et Prisca Fenoglio
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