Note d'information - Enseignement supérieur et recherche

  n°9 - Juin 2019

 Parcours dans l'enseignement supérieur : du baccalauréat au premier diplôme du premier cycle


http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid143104/parcours-dans-l-enseignement-superieur-du-baccalaureat-au-premier-diplome-du-premier-cycle.html

Note d'information - DEPP

 N°19.30 - juillet 2019

 L'apprentissage au 31 décembre 2018


 https://www.education.gouv.fr/.../l-apprentissage-au-31-decembre-2018.html

Note d'information - DEPP

 N° 19.29 - juillet 2019

 La réussite au CAP et au BEP, session 2018


https://www.education.gouv.fr/cid133826/la-reussite-au-cap-et-au-bep-session-2018.html

Note d'information - DEPP

 N°19.28 - juillet 2019

 Le baccalauréat 2019 - Session de juin


  https://www.education.gouv.fr/.../le-baccalaureat-2019-session-de-juin.html

Note d'information - DEPP

 N°19.31 - juillet 2019

 201 500 élèves du second degré sont internes à la rentrée 2018


https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/8/depp-ni-2019-19-31-201_500-eleves-du-second-degre-sont-internes-a-la-rentree-2018_1157618.pdf

Pratiques

 N° 181-182 | 2019

 Le récit en questions

 

• André Petitjean Le récit en questions : introduction

   Les théories du récit en débat

• Jean-Michel Adam Linguistique – récits – narratologie
• Alain Rabatel Récit et mobilité empathique
• Denis Bertrand De la narratologie à la narrativité, et retour Bilan et perspectives de la théorie greimassienne
• Marion Colas-Blaise Comment penser la narrativité dans l’image fixe ? La « composition cinétique » chez Paul Klee
• Aurora Fragonara Pour une relecture et un emploi cognitifs des schémas narratifs structuralistes
• Jean-Marie Privat   Je compris que vous conjecturiez… Ethnocritique d’un récit de Borges
• Sylvie Patron Récits non naturels, narratologie non naturelle : apports, problèmes et perspectives
• Sylvie Patron   La passion du non-naturel Entretien avec Brian Richardson
• Françoise Revaz Les récits produits en psychothérapie : un défi pour la narratologie

Fictions et non fictions contemporaines

• Sophie Milcent-Lawson Un tournant animal dans la fiction française contemporaine ?
• André Petitjean Théâtre et récit : l’exemple des pièces monologuées contemporaines
• Charlotte Lacoste Ne pas (se) raconter d’histoires La littérature française après le xxe siècle
• Marta Boni et Camille Martinez Récits sériels exploratoires
• Dario Compagno Récits interactifs et expérience de liberté

Les récits en situation scolaire

• Yves Reuter   Des récits et des élèves
• Aurore Promonet   La trace écrite scolaire : un récit ? Le journal d’apprentissage au cycle 3 : une forme de récit scolaire ?
• Pierre Moinard Narrations d’hier et d’aujourd’hui sur des forums et des blogs d’apprentis lecteurs Quels usages des récits pour quels apprentissages ?

https://journals.openedition.org/pratiques/5593

La nouvelle revue - Éducation et société inclusives

 N° 85 - 2019/1

 Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes

 

•    Éditorial   Hervé Benoit

Dossier - Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes

• Liliane Pelletier et Serge Thomazet Présentation du dossier
• Marie Toullec-Théry D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ?
• Jean Bélanger, Alexis Gagné, Michel Janosz, Isabelle Archambault et Laurent Fahrni Des communautés de pratiques de directions d’écoles et de commissions scolaires : une voie pour soutenir la mise en place d’écoles inclusives
• Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de LeonardisL’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif
• Julia Midelet Les dispositifs Ulis. Enjeux d’un dispositif de transition
• Muriel Epstein et Karine Millon-Fauré Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes Défis et transformations pour des enseignants du secondaire
• Serge Thomazet et Corinne Merini Vers une société inclusive : des liens nécessaires entre formation, pratique et recherche
• Liliane Pelletier, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro et Aurore Salvan Le dispositif de la Classe passerelle à la Réunion ou comment développer le sentiment d’appartenance dans un espace intermétiers ?
• Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap
• Maryvonne Priolet Du « cas de Gaël » à Pauline : vers un défi pédagogique et didactique pour une éducation plus inclusive ?
• Michaël Vauthier, David O’hare et Alessio Guarino Cohérence cardiaque et éducation. Une pratique comme soutien à l’inclusion scolaire ?
• Christine Françoise La résolution de problèmes au cycle 3 : une gestion de l’hétérogénéité des élèves caractéristique des enseignants stagiaires
• Jean-Jacques Salone La contextualisation, une compétence professionnelle au centre du master MEEF 1er degré de Mayotte
• Flavie Plante Du témoignage au savoir d’expérience en EFTS : vers l’inclusion des personnes accompagnées et/ ou vulnérables

Chronique de l’international

• Luciana Caliman et Maria Renata Prado-Martin Prise de psychostimulants et attention : l’expérience de deux adolescents diagnostiqués TDAH au Brésil et en France

Études et formations

• Caroline Perraud Une ingénierie coopérative en Esat : quand travailler ensemble rend capable de créativité L’exemple emblématique : une idée farfelue

Politiques inclusives d’éducation

• Valérie Guinard et Marie Toullec-Théry Construire une culture commune entre enseignants spécialisés et infirmiers en hôpital de jour : vers une identification d’objets migrants

Pédagogie e t psychopédagogie

• Contribution professionnelle
• Nathalie Bepmale Vers une société plus inclusive : des Unités localisées d’inclusion scolaire à l’emploi grâce à la formation professionnelle L’expérience « Plateforme d’accompagnement à l’inclusion professionnelle » de l’académie de Toulouse

  https://www.cairn.info/.../revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2019-1.htm

Éducation et sociétés

 N° 42 2018/2

 Le retour de l'éducation morale

 

Présentation Le retour de l’éducation morale. Nouvelles perspectives de bien commun, réarmement de la critique

Un élargissement des perspectives de l’éducation morale en situation de globalisation

• Jean-Émile Charlier et Sarah Croché L’efficacité du dispositif de production d’Homo sustainabilis
• Claude Proeschel, Andrea Szukala et Reinhold Hedtke L’éducation aux valeurs civiques, comment comparer ? Une réflexion méthodologique à partir du cas franco-allemand

Réflexions et recompositions curriculaires

• Olivier Maulini Entre curriculum formel et curriculum caché. Quelle morale l’école enseigne-t-elle en réalité ?
• Anne Barrère Retour à l’éducation. Des exercices scolaires éducatifs pour le XXIe siècle. Plaidoyer pour un nouveau chantier de recherches
• Marie Verhoeven et Évelyne Jadot Enquête sur l’éducation à la citoyenneté en Belgique francophone : nouvel imaginaire politique et traductions locales fragmentées
• Stéphanie Demers, André Clermont, David Lefrançois, Marc-André Éthier et Maryse Potvin Quel rapport au droit les codes de conduite d’écoles secondaires impliquent-ils pour les jeunes ?
• Yougsil Kim et Yves Dutercq Le retour de l’éducation morale en Corée du Sud : un exemple d’éducationalisation ?

De nouvelles compétences liées à l’organisation du travail

• Sophie Morlaix et Agathe Fanchini L’intérêt de la prise en compte des compétences non académiques dans la redéfinition du capital humain développé par les élèves. Une application sur des élèves de l’école primaire française
• Elisabeth Hultqvist et Ida Lidegran La Voie Courte, un programme d’intégration des nouveaux arrivés en Suède
• Michel Villette Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique

https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2018-2.htm

Esprit

 2019/9 Septembre

 Le sens de l’école

 

Éditorial La transition permanente

À plusieurs voix

• Jean-Yves Potel Vues d’Est…
• Lothar Probst, traduit de l’allemand par Jean-Louis Schlegel La fin du vieux système des partis en Allemagne
• Édouard Gaudot Une nouvelle marée verte
• Bernard Perret Pourquoi privatiser ADP ?
• Marc Lavergne Soudan : temps d’arrêt ou nouveau départ ?

Le sens de l’école

• Anne-Lorraine Bujon et Isabelle de Mecquenem Introduction
• Isabelle de Mecquenem L’école de la confiance et du conflit
• Cécilia Suzzoni Une école en péril de sens
• Nicolas Léger Dans le cyclone numérique
• Daniel Aquili, Francesco Forlani, Hélène Lacroix, Thibaut Sallenave, et Camille Taillefer, propos recueillis par Anne-Lorraine Bujon, Jonathan Chalier, Nicolas Krastev-McKinnon, Nicolas Léger Les passeurs de l’essentiel
• Carole Desbarats L’apprentissage du regard
• Anne Lafont L’école au musée : le Modèle noir pour exemple
• Joël Hubrecht L’apprentissage des inhumanités

Varia

• Paul Ricœur Le pouvoir politique Fin du théologico-politique ?

Rencontre avec nous-même

• Anne Lehoërff Les restes humains en contexte archéologique
• Jean-Frédéric Schaub Peut-on faire l’histoire de tout ?

https://www.cairn.info/revue-esprit-2019-9.htm 

Ethique publique

  vol. 19, n° 1 | 2017

 Former à la compétence éthique : un défi ou une impasse ?

 

• André Lacroix et Marie-Claude Boudreau Présentation Définir la compétence éthique et réfléchir à son enseignement et son opérationnalisation

Définition d'un concept

• Jean-Louis Genard La « compétence éthique » au-delà de ses dimensions discursives et propositionnelles
• Philippe Jonnaert La notion de compétence : une réflexion toujours inachevée
• Domenico Masciotra La compétence : entre le savoir agir et l’agir réel. Perspective de l’énaction

Peut-on enseigner la compétence éthique ?

• Guy Le Boterf Agir en professionnel compétent et avec éthique - Halte au « tout compétences » !
• Étienne Jay Enquêter avec Dewey sur la notion de compétence : et si la compétence éthique ne pouvait s’enseigner ?
• Grégory Aiguier De la logique compétence à la capacitation : vers un apprentissage social de l’éthique

Les implications du développement de la compétence éthique

• Marie-Claude Boudreau La gestion des compétences : quelle place pour la compétence éthique dans les référentiels de compétences ?
• Allison Marchildon Le pouvoir de déployer la compétence éthique
• André Lacroix La compétence éthique : levier d’insertion de la démocratie au travail

Zone libre

• Joé T. Martineau, Thierry C. Pauchant et Maryse Tremblay La gestion de l’éthique dans les organisations québécoises : déploiement, portrait et pistes de développement souhaitables

https://journals.openedition.org/ethiquepublique/2869

Spécificités (SpécifiCITES)

N° 14 2019/3

 Quand la recherche est étudiante

 

• Alain Vulbeau Une expérience interuniversitaire d'enseignement et de recherche Présentation des masters

1re partie - Postures et expertises en intervention

• Sabine Danjou Autoformation et empowerment des femmes ayant un lupus
• Loubna Boutida Instruction en famille : une alternative à la forme scolaire ? Une étude de cas
• Laura Couture, Maxime Cottineau, Morgane Dreano, Antoine Konieczka et Yann Guegan L’accompagnement spécifique des enfants exposés aux violences conjugales : l’exemple d’un groupe d’expression pour enfants en Ille-et-Vilaine
• Maria Di Rezze-Fleuriet L’évolution de l’identité du formateur face à l’Universitarisation de la formation en Soins Infirmiers et à l’avènement du e-learning
• Marie Huet-Mercier, Juliette Labessouille et Sandra Revol Les sentirs projectifs : un idéal paradoxal ?
• Olivia Berth, Agnès Laborde, Pierre Mahieux et Justine Rolland La kaléidoscopie

2ème Partie - La simulation comme situation pédagogique

• Anne Muller et Bernadette Roussely Introduction aux écrits de recherche des cadres de santé
• Angélique Heckenauer Apprentissage par simulation pour la construction des compétences en formation infirmière
• Cornélia Bigot Quand l'apprenance s'exprime dans l'apprentissage par situation simulée
• Carola Holmberg-Laurency La réflexivité, un élément-clé de la professionnalisation infirmière
• Karen Meunier Les dispositifs sociotechniques et le rapport au corps sensible des étudiants en soins infirmiers

3ème partie - Interactions et institutions

• Lola Staskiewicz Les Outsiders du lycée, une tentative de prise de pouvoir collective
• Justine Coullon, Sophie Galisson et Aimie Hervé Équipements culturels municipaux : la reconquête du public adolescent
• Céline Trophardy L’autorité du cadre formateur et la relation pédagogique en Ifsi à l’épreuve de la présence des téléphones portables en cours
• Lucie Bensoussan, Prune Golbin Delpierre, Solène Le Bled, Pauline Le Corre, Adeline Legros et Noémie Perret Les jeunes majeurs de la protection de l'enfance : quand l'accès aux droits sociaux se numérise
• Laurence Gandon L’intention comportementale des étudiants en soins infirmiers face à l’usage de la télémédecine
• Issam Babbou, Giana Cervini, Solène Daniel, Vanessa Ospina, Fatoumata Soukouna et Alain Vulbeau Quelques inscriptions spatiales de la jeunesse

  https://www.cairn.info/.../revue-specificites-2019-3.htm

Distances et médiations des savoirs- Distance and mediation of knowledge (DMS-DMK)

 N°26 | 2019

 La formation initiale et continue des enseignants et des formateurs à distance : enjeux, usages et ressources

 

• Pascal Marquet Éditorial
• Jessyca Tretola L’hybridation en formation des étudiants de master des Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation première année, mention professeur des écoles, en français
• Anthippi Potolia et Katerina Zourou Approches réflexives sur l’accompagnement pédagogique au sein d’une communauté web 2.0 d’apprenants de langues Quels apports et limites pour les enseignants de langue ?
• Pascaline Delalande, Philippe Lalle, Luc Massou, Carole Nocera-Picand et Nathalie Younes Quels usages d’un dispositif de formation continue en ligne à la pédagogie universitaire ? Le cas du MOOC « Se former pour enseigner dans le supérieur »
• Frédéric Pogent, Brigitte Albero et Jérôme Guérin Transformations professionnelles et personnelles en situation de formation hybride. Le cas d’une professeure des écoles aux prises avec la plateforme M@gistère
• Marc Trestini et Richard Cabassut Les représentations sur la formation à distance Une clé pour comprendre l’ingénierie de la formation des enseignants à distance

Retour d'expérience

• Laurent Heiser   Pourquoi absorber les pratiques numériques personnelles des élèves dans la prochaine évolution institutionnelle de la formation des enseignants ?

Notes de lecture

• Hélène Hoblingre Klein   Le monde scolaire à l’épreuve du numérique
• Nathalie Gettliffe   Explorer l’héritage de Monique Linard L’activité humaine au cœur des technologies

Débat-discussion

• Daniel Peraya Les Learning Analytics : contraintes méthodologiques et « gouvernance » éthique des données
• Bruno Poellhuber et Normand Roy Quelques réflexions en lien avec l’analytique de l’apprentissage
• Margarida Romero Analyser les apprentissages à partir des traces Des opportunités aux enjeux éthiques
• Laetitia Pierrot Les LA : des réponses et des promesses
• Benjamin Gras Éthique des Learning Analytics

  https://journals.openedition.org/.../3499

Dialogue

  n° 173

 Liberté pédagogique j'écris ton nom

 

Éditorial

• Michel BARAËR La liberté pédagogique, une nécessité collective

Liberté pédagogique pour quoi ?   Extraits

• Nicole GRATALOUP Préserver la liberté pédagogique ou augmenter le pouvoir d'agir ?
• Claude LELIÈVRE Liberté pédagogique de l'enseignant
• Denis PAGET Une inflation de la prescription
• Michel NEUMAYER Autonomie dans le travail ou construction sociale négociée ?
• Paul DEVIN Didactique de la liberté pédagogique et de l'intérêt général

Une liberté qui impressionne   Extraits

• Eva ROSSET La liberté pédagogique vue par une jeune enseignante d'italien
• Pascale BILLEREY Exercer la liberté pédagogique pour mettre en actes des valeurs éthiques
• Laurent CARCELES "Liberté pédagogique"... pour les élèves (aussi) ?

Le cahier du LIEN   Extraits

• Édito Lorson OVILMAR et Céline NÉRESTANT
• Initiative des Éducateurs pour la Promotion de l'Éducation Nouvelle en Haïti Lorson OVILMAR et Céline NÉRESTANT
• Lekol an Ayiti Joël SAINTIPHAT, R. JEAN BATISTE, Céline NÉRESTANT, Venique DEMEUS
• Lettre d'un ancien enseignant à un ami en début de carrière Walford JEANTILUS

Liberté pédagogique et résistances   Extraits

• Damien SAGE Liberté pédagogique où te caches-tu ? Un exemple en situation de classe
• Joëlle CORDESSE Lire les Instructions officielles pour s'en libérer
• Une enseignante de CP Défiance pour des évaluations d'une école de la confiance
• Jean-Louis CORDONNIER Apprendre à lire avec la méthode réductionniste

Une liberté pour s'émanciper de la tradition   Extraits

• Rémy DAVID La liberté pédagogique : illusion, malentendus, paradoxes et controverses d'une profession
• Michel HUBER Pédagogie du projet, pédagogie de libération
• Pascal DIARD La liberté pédagogique est une expérience collective... à conquérir

Supplément en ligne : Télécharger

• Philippe PERRENOUD Affronter vraiment la complexité
• Jean-Louis CORDONNIER Monsieur Sapoge fait de la résistance
• Sylviane MAILLET Liberté pédagogique... et les élèves dans tout ça ?

http://www.gfen.asso.fr/fr/dialogue_n_173

eJRIEPS - L e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport (eJRIEPS)

 Numéro spécial 2 | 2019

 Actes du congrès ARIS 2016

 

• Souhah Elandoulsi, Fabienne Brière-Guenoun et Marie-Paule Poggi Éditorial
• Léa Gottsmann, Jean Trohel et Nathalie Gal-Petitfaux La construction de compétences par les élèves en Education Physique : étude de la dynamique d’engagement et d’actualisation des connaissances dans l’action
• Nada Ghorbel et Florence Darnis L’apprentissage paritaire en EPS : analyse comparatiste des interactions dyadiques en handball et danse
• Teddy Mayeko Faire apprendre les élèves en milieu difficile. Analyse didactique des gestes d’un enseignant d’Éducation Physique et Sportive
• Donia Sghaier, Hejer Ben Jomâa, Mohamed Mami, Georges Kapazaï et Anissa Bouassida L’effet des pratiques ostensives sur le rapport au savoir dans l’enseignement de la natation : deux études de cas
• Catherine Theunissen, Nathan Bolaers et Marc Cloes Analyse de la transition entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur chez les sportifs de haut niveau en Fédération Wallonie-Bruxelles

  https://journals.openedition.org/.../928

Administration et éducation

 N°162 2019/2

 Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école

• Alain Boissinot et Philippe Claus Ruptures : les territoires de l’école

Les territoires de l’école

• Magali Hardouin et Rémi Rouault   Nouveaux lieux, nouveaux espaces
• Denis Clerc Les territoires de l’école vus par l’économiste
• Jean-François Thémines Nouvelles régions, nouvelles intercommunalités : qu’en disent les géographes ?
• Choukri Ben Ayed Des territoires de l’école aux territoires éducatifs : menace ou opportunité pour l’école ?
• Ariane Azéma et Marie-Blanche Mauhourat L’école rurale, entre tensions territoriales et enjeux scolaires

Interactions

• Jean-François Thémines et Anne-Laure Le Guern Capacités territoriales, échelles et acteurs La dimension spatiale de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017)
• Hugo Botton, Jean-François Chesné et Virgile Miletto Collèges d’Île-de-France et quartiers d’implantation, un archipel hétérogène
• Viviane Bouysse Des espaces pour apprendre : le cas de l’école élémentaire
• Anne-Marie Romulus Quelle vision moderne de l’internat ?
• Marc Bablet L’éducation prioritaire entre social, pédagogique et territoire

Nouveaux espaces, nouvelles pratiques

• Philippe Maheu Une école du socle à Serres
• Annie Tobaty Les territoires de l’école : enquête dans l’académie de Besançon
• Stéphanie Libert La Haute-Saône : espace de ségrégation de la Franche-Comté ?
• Philippe Claus La communauté de communes à compétence scolaire : un nouveau territoire pour piloter le premier degré d’enseignement L’exemple de la communauté de communes du Doubs Baumois Entretien avec le président et la vice-présidente chargée des écoles primaires de la Communauté et avec le DASEN du Doubs. Entretien réalisé par Philippe Claus
• Alain Boissinot Les académies : du centralisme napoléonien aux « régions académiques »
• Alain Boissinot et Jean-Louis Nembrini Les nouvelles « Régions académiques » : débats et enjeux. Questions à Jean-Louis Nembrini Entretien réalisé par Alain Boissinot et Jean-Louis Nembrini

  https://www.cairn.info/.../revue-administration-et-education-2019-2.htm