Revue suisse des sciences de l'éducation

 Vol. 43, n° 1, 2021

 20 ans de publication dans la Revue suisse des sciences de l’éducation : une rétrospective

 

Editorial

• 20 Publikationsjahre der Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften: eine Retrospektive, Danièle Périsset

Dank

• Dank an Gutachtende

Article thématique

• L’histoire de l’éducation à la confluence d’autres disciplines : ancrages, chantiers et questions vives La Revue suisse des sciences de l’éducation (2000-2019), un miroir des enjeux à l’international ? Rita Hofstetter
• 20 ans de débats autour des politiques éducatives. Les apports de la Revue suisse des sciences de l’éducation (2000-2020), Cécile Mathou, Danièle Périsset et Gonzague Yerly
• Empirische Bildungsforschung im deutschsprachigen Raum. Rückblick und Ausblick, Katharina Maag Merki
• Des recherches sur la formation des enseignant·e·s de plus en plus focalisées et de moins en moins argumentées ? Explorations typologiques d’un chassé-croisé, Manuel Perrenoud et Alain Muller
• « La didactique » dans la Revue suisse des sciences de l’éducation. Une analyse de 20 ans de publications (2000-2020), Sandrine Aeby Daghé et Bernard Schneuwly
• Diversité et égalité en éducation (2000-2019) : évolutions, enjeux et perspectives, Zoe Moody et Isabel Valarino
• Due decadi di tecnologie digitali in educazione. Uno sguardo attraverso 20 anni della Rivista Svizzera di Scienze dell'Educazione, Stefano Losa, Luca Botturi, Martin Hermida et Stéphanie Boéchat-Heer
• Open Access Zeitschriften in den Bildungs- und Erziehungswissenschaften. Ausgewählte Aspekte zum Betrieb wissenschaftlicher Fachzeitschriften, Klaus Rummler

Varia

• Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère : une utopie ? Gaëlle Burg
• Die Bedeutung personaler und sozialer Ressourcen für die Unterrichtsplanung in der Berufseinfindungsphase, Daniela Freisler-Mühlemann, Yves Schafer et Anja Winkler
• Susciter le développement professionnel en étayant la réflexivité en formation continue : une étude de cas à l’école maternelle, Stéphane Jean Talérien, Sébastien Chaliès et Stefano Bertone
• In Schule und Unterricht erlebte Praxis reflektieren. Der Studienabschluss im Bereich der Bildungs-und Sozialwissenschaften im Masterstudiengagng der Sekundarstufe I der PH Luzern, Yves Cocard et Annette Tettenborn
• Apprendre à « relancer » une activité éducative : La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l’éducation de l’enfance, Marianne Zogmal, Laurent Filliettaz et Vassiliki Markaki-Lothe

Recension

• Jacques, M.-H. (2020). Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation. Presses Universitaires de Rennes. 288 p., Geneviève Tschopp
• Wagnon, S. (dir.) (2019). Le manuel scolaire, objet d’étude et de recherche : enjeux et perspectives. Peter Lang. 310 p., Andreea Capitanescu Benetti

https://sjer.ch/issue/view/1111

 

Babylonia

  vol. 1, 2021

  Social Justice / Justice sociale / Giustizia sociale / Soziale Gerechtigkeit / Giustia sociala

 

Editorial

• On sense of entitlement and social justice, editorial team of Babylonia

Introduction

• Introduction, Laura Loder Buechel

Articles

• Respect and Empowerment in Second Language Education, Mayra Daniel
• Social Justice as the Hidden Curriculum: Making “Small” Pedagogical Changes to Promote Equity, Sarah E. Hercula
• ELT and Social Justice in Multilingual Classrooms, Kirti Kapur
• Social Justice durch die Erforschung von Linguistic Landscape, Edina Krompák
• Éveil aux langues, justice sociale et réconciliation avec les peuples Autochtones : aperçu d’une recherche menée dans le contexte ouest-canadien, Eva Lemaire
• Opportunities for Anti-Bias Frameworks in Japanese EFL Textbooks, Kate Efron
• À l’école, les filles sont-elles systématiquement interrompues ? Bárbara Carvalho
• Gender stereotypes and inclusion in language teaching, Hadas Kotek, Rikker Dockum, Sarah Babinski et Christopher Geissler
• Teaching About Police Brutality Through Music, Anna Engle
• Gender, Sexuality, and Language Teaching Materials: Why Materials Matter for Social Justice in the Language Classroom, Ceren Kocaman et Selvi Ali Fuad
• Motivating Performers and Audience to Combat Prejudice Through Readers’ Theater, Alexis Finger

Interview

• A question for…. Mandy Abou Shoak, editorial team of Babylonia
• Entretien avec Mathieu aka "Princesse GenderFuck", editorial team of Babylonia

Finestra

• Fremdsprachliches und musikalisches Lernen – Überlegungen zu einem Strukturmodell am Beispiel Islands, Jörg Kessler et Robert Lang
• Un pellerossa nel presepe: Il binomio fantastico di Gianni Rodari e la didattica della creatività, Alessandra Minisci
• Les Bijoux de la Kardashian : pour un enseignement renouvelé de la B.D en classe de FLE, Gaëlle Burg

https://babylonia.online/index.php/babylonia

 

Cliopsy

  N°25 2021/1

  Hommage à Nicole Mosconi

 

• Louis-Marie Bossard Éditorial

Articles de recherche

• Claudine Blanchard-Laville Vers des modalités transitionnelles d’accompagnement à la recherche
• Narjès Guetat-Calabrese Être directrice ou directeur d’une MECS (Maison d’Enfants à Caractère Social)
• Ilaria Pirone Jouer dans un « Jardin d’enfants » : un en-jeu de lien avec les plus petits

Entretien

• Philippe Chaussecourte, Bernard Pechberty Entretien avec Maria Cristina Kupfer

« Reprises » : Nicole Mosconi

• Claudine Blanchard-Laville Introduction aux textes de Nicole Mosconi
• Nicole Mosconi Relation d’objet et rapport au savoir
• Nicole Mosconi Les « Mémoires d’une jeune fille rangée » : la constitution du rapport au savoir chez Simone de Beauvoir
• Nicole Mosconi Pour une clinique du rapport au savoir à fondation anthropologique

Recensions

• Floriana Baldassi D’Arrigo Ilaria Pirone (dir.)Enjeux d’inclusion à l’école : regards psychanalytiques
• Pablo Llanque Nieto Mireille Cifali Tenir Parole - Responsabilités des métiers de la transmission

https://www.revuecliopsy.fr/n-25-avril-2021/

 

Cahiers pédagogiques

 N° 569

  ENSEIGNER LA CRÉATIVITÉ ?

 

Les actualités éducatives

• ▪ Éditorial Yannick Mével
• « L’esprit critique au coeur des enseignements  » entretien avec Éléna Pasquinelli
• Faire valeurs communes Cécile Blanchard
• ▪ « Les mômes, ça les amusait de poser » entretien avec Alain Keler

L’école ailleurs

• Repenser l’éducation multiculturelle en Finlande Lijuan Wang

L’actualité de la recherche

• ▪ En STS et en IUT, les étudiants sont différents Laure Endrizzi

La chronique de Nipédu

• ▪ Intelligence collective : totem ou tabou ? Régis Forgione, Fabien Hobart, Jean-Philippe Maitre

Billet du mois

• T’choupi et l’évaluation Jean-Charles Léon

Dossier : Enseigner la créativité ?

• ▪ Avant-propos par Caroline Elissagaray et Angélique Libbrecht

Un mode de pensée

• ‣ Est-ce que ça s’apprend ? Philippe Watrelot
• ‣ Quand je serai grand… Nathalie Djenidi
• ‣ Ni dieu, ni fou, ni génie Mohamed Dihi
• ‣ Et si c’était contagieux ? Isabelle Capron Puozzo, Luc Taralle
• ‣ Des marionnettes dans le désert Christine Clémençon-Muller
• ‣ Un bon dessin vaut mieux qu’un long discours Jean-Pierre Costille
• ‣ Une page presque blanche Romain Cordier
• ‣ Un ricochet de créativité Christine fFaller
• ‣ Ouvrir les possibles en arts plastiques Maëliss Rousseau

Entre liberté et cadre

• ‣ Devenir créatif Monique Royer
• ‣ Un couple antinomique ? Sophie Junien-Lavillauroy
• ‣ Des bulles dans un cadre Bérengère Van Der Straten
• ‣ La contrainte : un cadeau Philippe Brasseur
• ‣ Pour un avenir enviable Maëlle Kahan
• ‣ Jouer au tennis sans filet Camille Roelens
• ‣ Délier le cerveau Caroline Elissagaray
• ‣ La tête dans les nuages Laurent Reynaud
• ‣ L’intelligence qui s’amuse Martine Tassin

• ‣ Moi, créative ? Soizic Guérin-Cauet
• ‣ Je me cale dans ses yeux Isabelle Aubry
• ‣ Du magma au haïku Florence Jendoubi
• ‣ Un son fondamental Pascale Goday
• ‣ L’école contre l’ennui Cécile Morzadec, Maria Pilar Carilla
• ‣ Le cheval et le trompettiste Angélique Libbrecht
• ‣ Un booster créatif Caroline Anselme
• ‣ Pensée créative et réflexion Michel Tozzi

À lire sur notre site

• ▪ Quels sons peut-on entendre dans cette image ? Dominique Habellion
• ▪ Bombe de rimes et autres slams Catherine Gendron
• ▪ Pour un supérieur créatif et innovant Charlotte Pourcelot
• ▪ Clarifier. Trouver. Choisir. Agir Claire-Marie Greiner

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

• ‣ Salim est à la traine Stéphanie Bailliu
• ‣ Toi ta mère, elle fait quoi ? Catherine D’Elfe
• ‣ Temps des glaciations Jean-Charles Léon
• ‣ Le joli mai Emmanuel Parmentier
• ‣ Y a des semaines… Rachel Harent
• ‣ Il faut grandir ! Véronique Baslé
• ‣ Du matin au soir Caroline Jouneau-Sion

Faits et idées

• ‣ C’est au programme Scol’ERE Entretien avec Paul Viricel, Claire Lequièvre et Jocelyne Simon
• ‣ NAO, un nouvel outil d’aide à la gestion de classe ?Audrey Kumps, Céline Bordart, Gaëtan Termperman, Bruno De Lièvre, Erwin Desmet et Antoine Desmet
• ‣ Les coins jeux en maternelle et la résolution des conflits en classe Mathilde Guardiola, Madelyne Klein

Depuis le temps…

• ‣ Création, Imagination, Invention Élisabeth Thuriet

Le livre du mois

• ▪ L’école inclusive, entre idéalisme et réalité Sylviane Corbion

https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-569-enseigner-la-creativite/

 

 

Spécificités (SpécifiCITES)

  N°15

  Enfance et précarité

 

• Olivier Brito Introduction

1 - Éducation et précarité : perspectives de recherche

• Grégory Beriet, Vié Alexandra Précarité de l’expérience scolaire : conjuguer l’habitation et la scolarité à Maripasoula, ville-frontière d’Amazonie
• Costel Grigoras Trajectoires scolaires des enfants roms vivant en bidonvilles. Facteurs d’influence et conséquences
• Alain Lenfant Figures de la vulnérabilité des jeunes franciliens : l’urgence sociale

2 - Éducation et précarité : témoignages et émergence de nouvelles formes d’expertise

• Nicolae , Intermèdes Robinson Éducation et pauvreté : une relation complexe
• Cassandra , Intermèdes Robinson L’importance de l’école
• Gabriel , Intermèdes Robinson Sortir du bidonville : une priorité
• Claire Ganne Récits d’enfants confronté.e.s à la précarité résidentielle
• Laura , Intermèdes Robinson Vivre dans un bidonville
• Ionut , Intermèdes Robinson Le bidonville : entre résistance et résilience

3 - Éducation et précarité : perspectives de professionnels

• Nathanaël Vignaud Actions et réflexions d’une association toulousaine pour assurer la scolarisation d’enfants Roms vivant dans un bidonville
• Gabriel Ott L'enfant et sa place dans la société
• Nathalie Belliot Favoriser le pouvoir d’agir des habitants du bidonville par une approche éducative sensible

4 - Varia

• Scheinvar Estela, Sávio Luan, Dias Aline de Mello École et famille : relations pédagogiques entre la morale et la discipline
• Gisèle Dambuyant-Wargny Les mineurs étrangers non accompagnés (MNA) placés aux foyers de l’aide sociale à enfance : de l’accès à l’éducation au projet de réussite éducative
• Omar Ibourk, Salah Eddine Taha De la différenciation des contextes à la création des écoles fragiles : sources des inégalités d’apprentissage de la petite enfance marocaine

https://www.cairn.info/revue-enfance-2017-1-page-105.htm

 

Revue de l'Analyse de Pratiques Professionnelles

  N°19

  Formations à l’animation de groupes d’APP : processus et expériences (2ème partie)

 

Editorial

• Marc Thiébaud Comment apprendre à animer des groupes d’analyse de pratiques professionnelles ? Quelques éléments issus de témoignages en lien avec huit formations

1. Master « Accompagnement et Analyse de Pratiques Professionnelles », Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation de l’Université de Bourgogne, Dijon

• Denis Loizon Former à l’animation de groupe d’APP en master
• Franck Ampère Retour d’expérience sur la formation à l’animation d’un groupe d’APP en master « Accompagnement et Analyse des pratiques professionnelles »

1. Master 2 « Analyses et Conception en Éducation et Formation (ACEF) », Université Paul Valéry, Montpellier 2, département Sciences de l’Éducation

• Thérèse Perez-Roux L’APP comme dispositif professionnalisant dans une formation universitaire : quels enjeux, quelles stratégies, quels effets ?
• Charly Fremaux Se former à l’animation d’analyse de la pratique à l’Université

1. Certificat d’étude avancée de spécialiste en analyse des pratiques professionnelles dans le domaine de l’action sociale, éducative, psychosociale et de la santé, Haute Ecole de Travail Social, Genève

• Sylvie Avet L’Oiseau et Francis Loser Formation à l’animation des groupes d’analyse de pratiques professionnelles : le dispositif mis en place dans le cadre de la HES-SO (Haute Ecole de Travail Social du Sud-Ouest)
• Sylvie Avet L’Oiseau, Francis Loser, Emmanuelle Vittori et Valentine Stabile-Zbaeren Stage d’observation dans un dispositif d’analyse de pratiques professionnelles : regard croisé entre stagiaires, animatrice et animateur

1.  Master de spécialisation en Accompagnement des Professionnels de l’Education, du Management, de l’Action Sociale et de la Santé (MAPEMASS), Université de Namur (Département éducation et technologie)

• Sephora Boucenna et Long Pham Quang Le MAPEMASS, un master de spécialisation qui forme à l’accompagnement avec les ressources de l’analyse des pratiques professionnelles
• Geoffroy Denis, Elodie Duerinckx et Stéphane Duvivier Témoignages en lien avec la formation du MAPEMASS

1.  Formation de formateurs – Dispositif de formation : analyse de pratiques et travail réflexif (plan académique de formation continue du Rectorat de l’académie de Poitiers)

• Philippe Péaud Un parcours de formation à l’animation de groupes d’analyse de pratiques professionnelles dans l’académie de Poitiers (2017-2020)
• Emmanuel Marzi, Virginie Roche et Joelle Souchaud Témoignages sur le parcours de formation à l’animation de groupes d’analyse de pratiques professionnelles dans l’académie de Poitiers (2017-2020)

https://www.analysedepratique.org/?p=4359

 

Politix

  N°130 2020/2

  Rapports à l'école, rapports à l'État

 

Éditorial

Dossier : Rapports à l’école, rapports à l’État

• Lorenzo Barrault-Stella, Philippe Bongrand, Cédric Hugrée, Yasmine Siblot
• Introduction Les rapports à l’école comme rapports à l’État
• Mathias Millet, Daniel Thin Un monde privé sous contrainte Les familles d’élèves en ruptures scolaires face aux institutions
• Yasmine Siblot En bas à gauche ? Les effets différenciés de la socialisation institutionnelle d’agentes subalternes du public
• Angel Baraud Investir les institutions depuis les marges de l’emploi Les rapports à l’État social et à l’école de femmes des classes populaires urbaines
• Lorenzo Barrault-Stella, Cédric Hugrée Maîtriser l’école, instrumentaliser l’État ? Les rapports à l’école et aux institutions publiques dans les classes supérieures

Varia

• Dorota Dakowska Créer des experts à son image. La Commission européenne et les politiques de l’enseignement supérieur

https://www.cairn.info/revue-politix-2020-2-page-7.html

 

Éducation et didactique

  N°15-1 | 2021


 

• Comité de rédaction Éditorial
• Amélie Lemieux Pour un antidualisme de recherche sur le mouvement bricoleur en sciences de l’éducation : processus, matérialités et cartographies
• Gabriel Pallarès, Thomas Hausberger et Anne Roy Comment promouvoir la réflexion épistémologique dans la formation des enseignants de mathématiques ? Une approche mixte didactique et philosophique
• Fabienne Brière et Pascal Simonet Développement professionnel et co-construction de savoirs de métier d’étudiants stagiaires dans l’activité conjointe avec le formateur-chercheur : analyses didactique et clinique de l’activité d’auto-confrontation croisée
• Marcos Maldonado L’assertivité comme trace dans l’analyse de la dimension épistémique du discours des enseignants en formation
• Xavier Leroux La réception d’une proposition d’objet géographique enseigné chez des professeurs des écoles : l’exemple de la géographie de l’éducation
• Paul Jorion À propos de La transmission des savoirs

Dossier compagnonnage

Nous inaugurons avec ce numéro un nouveau dossier, « Compagnonnage », qui se poursuivra au fil des numéros successifs, avec des contributions de compagnons et des réactions à ces contributions (comme dans ce numéro), ainsi que d’autres types d’articles, issus d’horizons divers, qui ouvriront la réflexion, sur le compagnonnage et au-delà.

   Ce dossier est issu de l’idée selon laquelle les conceptualisations didactiques peuvent beaucoup gagner à mieux connaître les processus de transmission au cœur du compagnonnage. Une telle démarche peut également entraîner une interrogation probablement salutaire des raisons d’être de certaines frontières épistémologiques ou méthodologiques.

   Comité de rédaction d’Éducation & Didactique

• Patrick Doffémont La transmission chez les Compagnons du Devoir 2020 [Accès restreint]
• Fanny Chrétien La transmission au cœur des principes éducatifs chez les Compagnons du Devoir : une réflexion didactique à partir du témoignage d’un compagnon maréchal-ferrant
• Éric Bertrand Les dimensions complexes et anthropologiques de la transmission chez les Compagnons du Devoir

https://journals.openedition.org/educationdidactique/7991

 

Empan

  N°120

  Centres sociaux et culturels: Création de lien social, tensions et enjeux

 

• Hommage à Maurice Capul
• Marie-Françoise Dubois-Sacrispeyre Présentation
• Rémy Puyuelo Maurice Capul (1926-2020), un témoin engagé
• Michel Lemay Un compagnon, un ami…. Maurice Capul
• Philippe Gaberan Il a fait de l’éducation spécialisée une discipline des sciences humaines
• Maurice Capul Depuis la guerre 1939-1945, des lieux pour enfants perdus

Le dossier – Centres sociaux et culturels. Création de lien social, tensions et enjeux

• Serge Garcia, Alain Roucoules, Catherine Catalano, Sindy Boulanger Introduction

Animation de la vie sociale : missions et enjeux

• Béatrice Gangneux Centres sociaux et espaces de vie sociale
• Christophe Alves Signature du Schéma toulousain de l’animation de la vie sociale entre la mairie de Toulouse et la caisse d’allocations familiales de la Haute-Garonne
• Marie-France Lanet-Durliat Un centre ville aisé. L’inattendu d’une organisation locale d’habitants pour prendre leur vie en main La question de la mixité sociale
• Régis Cortéséro Des centres sociaux pour quelle justice sociale ? Les projets et leurs horizons normatifs
• André Decamp   Aveuglement cognitif et double bind en centre social
• Catherine Catalano « De Fil en soi ». La culture au cœur des projets des centres sociaux
• Chantal Perin Entre injonction institutionnelle et réalité de terrain, quelle place pour les habitants ? Territoires et habitants : moteurs des centres sociaux et culturels
• Jacques Pineau Territoires ruraux et animation de la vie sociale Pour un développement social local durable, par le pouvoir d’agir des habitants
• Sophie Michelena, Propos recueillis par Alain Roucoules Community centers en Angleterre Une culture de l’initiative collective des habitants
• Alain Roucoules   De la participation à la co-gouvernance Une hybridation associative
• Association Alliances et cultures Les centres sociaux au temps du Covid
• Association Alliances et cultures Bénévoles et bénévolat

Échos

• Joëlle Maylin Lettre de Joëlle
• Christine Augé Il était une fois… une Dame
• Loes Uytterschout Lettre de Loes

D’hier à demain

• Serge Garcia Les centres sociaux, lieux intermédiaires de coéducation et de liens sociaux
• Marie Nowicki Le travail associé en centre social Le poids de l’entrelacement d’histoires individuelles et collectives
• Marcel Jaeger Penser l’avenir, avec notre réseau Quelles analyses aujourd’hui, quels changements pour demain ? Fédération des centres sociaux et socioculturels de France

Actualités du secteur

• Jean-Claude Dupuis Vous avez dit « Les employés d’abord » !? Pour une approche dialogique de la gouvernance et du management
• Daniel Pendanx Positions critiques sur les nouvelles parentalités Filiation et meurtre du Père, notre impasse Réflexions sur le sujet de la parole et le droit

Pour suivre

• Marie Cassagnes Breidenbach L’accompagnement socio-éducatif des mineurs non accompagnés. Étude des conflits entre représentations sociales et représentations professionnelles

https://www.editions-eres.com/ouvrage/4683/centres-sociaux-et-culturels

 

Enfances et psy

  N°88

  Le CMP, indémodable et pertinent

 

• Marie Gilloots Éditorial Une parole salutaire : révélation de l’abus sexuel dans et par la littérature

Le dossier – Le CMP, indémodable et pertinent

• Jean-Pierre Benoit, Anne-Sylvie Pelloux Introduction

Portraits des CMP d’hier à aujourd’hui

• Camille Monduit de Caussade Du dispensaire d’hygiène mentale au centre médico-psychologique enfant : une histoire des intersecteurs de pédopsychiatrie
• Ludovic Cacheux Dernières données sur la prise en charge des enfants en CMP-IJ en France métropolitaine : augmentation des recours aux soins et intensité des prises en charge
• Laure Quantin, Jean-Pierre Benoit Le CMP aujourd’hui : atouts, écueils et perspectives
• Jean Chambry Propositions d’évolution des CMP
• Louise-Émilie Dumas, Anaelle Klein, Hélène Buchoul, Marielle Fischer-Janny, Marine Lardinois Les CMP pour enfants et adolescents : une enquête nationale de l’AJPJA

Pluridisciplinarité et partenariats

• Isabelle Gay, Entretien mené par Anne-Sylvie Pelloux Être secrétaire au cœur du CMP
• Monique Gosset, Aude Loilier, Christine Sauvajol Buferne À l’interface entre social et soin : l’assistante de service social en CMP
• Sylvie Atlan, Anick Vallat Le patient, l’élève, l’enfant : une seule personne…

Contours et transversalité

• Anne-Sylvie Pelloux La situation de handicap au CMP Évolution et réflexions
• Romain Dugravier, Pauline Larnaudie, Françoise de Courson CAMSP et psychiatrie infanto-juvénile
• Sylvie Jahier, Clara Kurztag, Mariana Marin Parle à mon corps, ma tête est malade ! L’Unité d’accueil et de crise de l’adolescent : un maillon entre la pédiatrie et les centres médico-psychologiques
• Firas Mousatat, Corinne Ducroix Pastori Transition entre services de pédopsychiatrie et de psychiatrie adulte L’exemple d’un partenariat dans le 17e arrondissement de Paris

Variations des pratiques en CMP

• Marine Cabaret, Louise Chambon, Pauline Ferrara, Marie Salvador Groupe, portage et violoncelle : un espace pour exister
• Lise Nadereau, Julie Bergamaschi CMP et séjour mère-enfant : l’enveloppe thérapeutique à l’épreuve de l’extérieur
• Isabelle Gauvrit, Leila Aber Le jardin d’enfants thérapeutique de Saint-Denis : histoire d’un lieu intermédiaire

Postscriptum

• Brigitte Chamak L’autisme en période de confinement : la mobilisation des professionnels

https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2020-4.htm

 

Adolescence

  T.39 n° 1 2021/1

  Sauver la planète

 

•  Philippe Gutton, avec François Marty, Anne Tassel, et les co-directeurs de la Revue Isée Bernateau, Estelle Louët, Manuella de Luca, Nicolas Rabain Hommage à Annie Birraux
• Isée Bernateau, Marion Robin Génération climat ?
• Marion Robin How dare you ? La jeunesse en mode survie
• Isée Bernateau Menace sur la Terre et vulnérabilité adolescente : « ils ne mouraient pas tous, mais tous étaient frappés »
• Vincent Cornalba Aux bords d’un monde
• David Le Breton Aux risques du confinement
• Maurice Corcos Hyperréalité et croyance Bienvenue dans le Nouveau Monde où la vérité est non négociable
• Benoît Servant Retour aux sources
• Jessica Jourdan-Peyrony, François Pommier Dans le temps de demain Institution, environnement
• Marion Haza, Jean-Philippe Moutte Des fourmis et des hommes : militantisme écologiste et sublimation du pubertaire ?
• Sandrine Deloche Tourments adolescents et crise écologique
• Manuel Boiton, Fanny Dargent L’objet et la menace extérieure
• Julie Chevalier, Christian Bonnet   Planètes libres pour adolescent
• Yannis Gansel Jeunesse magnifiée ou menaçante : quel(s) souci(s) pour demain ?
• Gilles Dennler L’étonnement et la surprise dans la technique psychothérapique à l’adolescence

https://www.revueadolescence.fr/sommaires-2/francais/annees-2020/2021-2/sauver-la-planete2021-t-39-n1/

 

Le Français aujourd'hui

  N°212 2021/1

  Littéracie et démarches pédagogiques engageantes

 

• Présentation
• Françoise Boch, Catherine Frier, Fanny Rinck Littéracie et démarches pédagogiques engageantes

L’engagement dans l’écriture et la langue écrite

• Pauline Sirois, Alice Vanlint, Anne-Sophie Gravel L’écriture de récits aux deuxième et troisième cycles du primaire dans une approche pédagogique développementale engageante
• Cindy De Amaral Écrire@lp : engagements différenciés dans un dispositif expérimental d’enseignement de l’écrit au lycée professionnel
• Catherine Maynard Engager les élèves dans l’apprentissage de l’orthographe grammaticale française en milieu pluriethnique et plurilingue
• Luce Lagrange, Françoise Boch Engager les élèves dans l’apprentissage de la langue au collège

L’engagement dans la lecture

• Anne Vadcar La médiation de la lecture, facteur d’engagement pour l’élève
• Éliane Giordano-Leclercq L’engagement en lecture-compréhension au collège : lecture globale en classe de Troisième du roman de Sepulveda, Le Monde du bout du monde

La littéracie au-delà de la classe de français

• Jean-François Bourdet, Élodie Clayette, Pierre Salam Écrire à l’université : de l’engagement des acteurs à l’évolution des pratiques
• Marie Wibrin Littéracie et enfants de milieux populaires Pratiques acculturantes et culture familiale
• Aude Fabulet, Camille Vorger S’y atteler en ateliers
• Notes de lecture

http://afef.org/litteracie-et-demarches-pedagogiques-engageantes-le-francais-aujourdhui-ndeg-212

 

Recherche et formation

  N°93 2020/1
 

 L’évaluation de la professionnalisation en formation

 

Dossier

• Jean-Yves Bodergat, Richard Wittorski, Bernard Wentzel L’évaluation de la professionnalisation dans la formation des enseignants. Démarches et faces cachées
• François Joliat, Francesco Arcidiacono Les « pratiques robustes » de rédaction du mémoire à la HEP-BEJUNE : une question de posture d’écriture ?
• Fatiha Tali, Jean-François Marcel Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés
• Bernard Wentzel, Françoise Pasche Gossin Entre l’analyse et l’évaluation d’un dispositif de formation des enseignants : une continuité possible dans l’aide à la décision

Autour des mots de la formation

• Olivier Maulini Efficacité

Entretien

• Richard Wittorski, Jean-Yves Bodergat, Bernard Wentzel Les rapports étroits entre évaluation et professionnalisation

Débats & controverses

• Jean-Yves Causer Formation et identités en reconversion

Varia

• Antoine Agraz La philosophie du temps chez Gaston Bachelard : vers de nouveaux schèmes d’évaluation des stages pour une plus grande accessibilité pédagogique des jeunes d’IME avec un handicap mental
• Jérôme Visioli, Oriane Petiot Théâtre d’improvisation et expérience émotionnelle en formation des enseignants : l’exemple des étudiants se préparant à l’agrégation externe d’EPS

Notes critiques

• Valérie Barry André, A. (2018). L’inclusion pour changer l’école : la diversité en contexte scolaire Paris : L’Harmattan, 202 p. ISBN : 978-2-343-14732-1
• Marine Roche Nogry, S., Boulc’h, L. et Villemonteix, F. (dir.). (2019). Le numérique à l’école primaire. Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones Villeneuve-d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 173 p. ISBN : 978-2-7574-2366-0
• Sidonie Rancon Rayou, P. (dir.). (2019). L’origine sociale des élèves Paris : Retz, 139 p. ISBN : 978-2-7256-3777-8
• Dominique Broussal Perez-Roux T. (dir.) (2019). La réforme des études en santé entre universitarisation et professionnalisation : le cas des Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie Paris : L’Harmattan, 256 p. ISBN : 978-2-343-18043-4
• Patrick Rayou Bucheton, D. (2019). Les gestes professionnels dans la classe. Éthique et pratiques pour les temps qui viennent Paris : ESF, 216 p. ISBN : 978-2-7101-4000-9

https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2020-1-page-9.htm