Research in Education

 Vol. 115, n°1, mai 2023

   Punk and Education Research

 

• Punk and education research: ‘Don’t want to be taught to be no fool’, Greg Vass, Amanda Heffernan
• Beyond boundaries? Disability, DIY and punk pedagogies, Francis Stewart, Laura Way
• Punk teacher education: Finding ways to interrupt the harmful effects of teacher accountabilities, Greg Vass
• Theorizing Māori-Philippine solidarities through agential realism and punk rock pedagogy, Noah Romero, Marta Estellés, Wairehu Grant
• Little Kids Rock and modern band in US schools: A punk problematic, Gareth Dylan Smith, Bryan Powell, David Knapp
• Punk ideals, school leaders and fashioning an “authentic” self, Amanda Heffernan, Pat Thomson
• Where is the Love, y’all? Punk Pedagogy in High School Choir, Austina Frances Lee, Gareth Dylan Smith

https://journals.sagepub.com/toc/RIE/current

 

International Journal of Science Education (IJSE)

 Vol. 45, n°6, 5/2023

 

• Beyond pedagogy: the role of epistemic orientation and knowledge generation environments in early childhood science teaching, Catherine Lammert, Ruchika Sharma & Brian Hand
• Mapping the astronomy content knowledge of Chilean in-service teachers, Lara Rodrigues, Maximiliano Montenegro & Alejandra Meneses
• Tracking patterns in secondary students’ intention to major in STEM, Adam Sahin, Kimberly B. Wright & Hersh C. Waxman
• Epistemic knowledge – a vital part of scientific literacy?, Ann Zetterqvist & Frank Bach

https://www.tandfonline.com/toc/tsed20/45/6?nav=tocList

 

International Journal of Science Education (IJSE)

  Vol. 45, n°5, 5/2023

 

• Life stories of graduate students in Chile and the United States: influences on becoming a scientist from childhood to adulthood, Marta A. Silva Fernández, Waleska Berríos, Paulina Sanzana & Andrew L. Sigerson
• The relationships between freshmen’s accuracy of self-evaluation and the likelihood of succeeding in chemistry and physics exams in two STEM undergraduate courses, Italo Testa, Silvia Galano & Oreste Tarallo
• Interestingness is in the eye of the beholder – the impact of formative assessment on students’ situational interest in chemistry classrooms, Sabrina Ochsen, Andrea Bernholt, Simon Grund & Sascha Bernholt
• The science of science is fun: assessing the impact of interactive science demonstrations through everyday experiences and near-peer role modeling, Abigail A. Howell, Michelle Jordan, Michael McKelvy, Bhanu Wahi-Singh & Hannah Shadmany

https://www.tandfonline.com/toc/tsed20/45/5?nav=tocList

 

Review of educational research

  Vol. 93, n°3, 06/2023

 

• Toward New Beginnings: A Review of Native, White, and Black American Education Through the 19th Century, Jarvis R. Givens, Ashley Ison
• Online Teaching in K-12 Education in the United States: A Systematic Review, Carla C. Johnson, Janet B. Walton, Lacey Strickler, Jennifer Brammer Elliott
• Critical What What? A Theoretical Systematic Review of 15 Years of Critical Race Theory Research in Social Studies Education, 2004–2019, Christopher L. Busey, Kristen E. Duncan, Tianna Dowie-Chin
• Pedagogical Progressivism and Black Education: A Historiographical Review, 1880–1957, Michael Hines, Thomas Fallace

https://journals.sagepub.com/toc/RER/current

 

Paedagogica Historica

   Vol. 59, n°3, 5/2023

  Histories of school subjects

 

• The invention of the writing subject in school: The studia humanitatis in the 15th-century Renaissance, Jorge Ramos do Ó & Ana Luísa Paz
• Geographical education in the eighteenth-century German-speaking territories, Luise Fischer & Charles W. J. Withers
• From Pestalozzi’s intuition principle to classrooms: the counting frame and innovations in the teaching of mathematics (Spain, nineteenth century), Dolores Carrillo-Gallego, Antonio Maurandi-López & Pilar Olivares-Carrillo
• The teaching of geography and rebuilding national identity in secondary schools after the 1980 military coup in Turkey, Mustafa Sagdic
• Interrogating policy processes in education through Statement Archaeology: changes in English religious education, Jonathan Doney
• Educational expansion and socio-geographical inequality (Belgium, 1961–2011), Raf Vanderstraeten & Frederik Van der Gucht
• Reading Mateřídouška: children’s culture and children’s subjectivities in socialist Czechoslovakia, Martina Winkler
• Polish Junak Schools in the USSR in 1941–1942, Witold Chmielewski
• Transformations in the concept of quality at the beginning of the educational privatisation process in Chile: a historical study (1985–1990), Carmelo Galioto & Camila Pérez Navarro

https://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/current

 

Enjeux pédagogiques

  n° 40

  18 ans d'espace d'expression

 

• Présentation du thème, T. Donzé
• Editorial : informer, partager, débattre, progresser, M. Tardif
• Ethique et travail enseignant. Le métier comme ressource, l'activité comme actualisateur, F. Lantheaume
• Les réformes scolaires, entre démocratie et savoirs experts, P. Perrenoud
• Enseignement des langues : entre l'utile et l'essentiel, B. Pulver
• Le contrôle du travail des enseignant.e.s, le renforcer, le réduire ou l'améliorer ? O. Maulini
• Billet d'humer "T'es normal, toi", M. Ditisheim
• Le plein de ressources
• Anciens étudiants et étudiantes
• Regarder en arrière ?

https://www.hep-bejune.ch/fr/Espace-ressources/Revue-HEP-BEJUNE/Publications/18-ans-d-espace-d-expression.html

 

The Elementary School Journal (ESJ)

  Vol. 123, n°4, 06/2023

 

• Understanding Students as Achievers and Learners: A Mixed Methods Study of How Frames Shape, and Are Shaped by, Teachers’ Interpretation of Interim Assessment Data, Austin S. Jennings
• Promoting Expressive Language Skills for Preschool Children with Developmental Concerns: Effects of a Parent-Educator Partnership Intervention, Lisa L. Knoche, Courtney E. Boise, Susan M. Sheridan, and Katherine C. Cheng
• Academic Achievement of First Graders with Inattentiveness and Hyperactivity in Classes with Various Academic Compositions, Yulia Kuzmina, Alina Ivanova, and Ilya Denisov
• A Synthesis of Early Literacy Intervention Research Conducted in Africa for Students in Kindergarten through Third Grade, Zainab U. White, Jessica R. Toste, and Marissa J. Filderman
• The Impact of COVID-19 on Student Reading Development, Jacob S. Gray, Kelly A. Powell-Smith, and Roland H. Good III
• Considering the Social-Emotional Well-Being of Multilingual Learners: A Comparative Case Study across Program Models, Amy J. Heineke, Elizabeth M. Vera, Wenjin Guo, Joseph Kaye, and Joseph Elliott

https://www.journals.uchicago.edu/toc/esj/current

 

Éducation et francophonie

   Vol. 51, n° 1, printemps 2023

  La pédagogie universelle : la recherche au service de la pratique

 

• Liminaire, Marie-Élaine Desmarais et Tara Flanagan
• Mise en œuvre des principes de la pédagogie universelle: étude sur la perception du personnel enseignant à l’égard de leur bienêtre en contexte minoritaire franco-manitobain, Marie-Pier Forest et Marie-Élaine Desmarais
• La mise en œuvre des principes de la pédagogie universelle par des enseignantes et des orthopédagogues du premier cycle du primaire dans une perspective de réponse à l’intervention, Élisabeth Boily,Chantal Ouellet et Pascale Thériault
• Communautés d’apprentissage professionnelles auprès du personnel enseignant au primaire en contexte francominoritaire: moyen prometteur pour faciliter la mise en œuvre de la pédagogie universelle, Marie-Élaine Desmarais et Marie-Pier Forest
• Convergences entre l’évaluation des compétences et la pédagogie universelle: une réflexion théorique pour orienter la pratique enseignante dans les écoles primaires et secondaires au Québec, Nadine Talbot et Sandra Chiasson Desjardins
• Soutenir l’engagement scolaire après la COVID-19: mise en relation de propositions émises par des élèves québécois avecles principes de flexibilité de la conception universelle de l’apprentissage,Nadia Rousseau
• L’utilisation des principes de la conception universelle de l’apprentissage pour le développement d’un programme d’interventions basées sur la présence attentive pour les personnes adolescentes de 12 à 19 ans, Caroline Duranleau, Nadia Rousseau et Frédérick Dionne
• Comment le champ de la didactique des sciences et de la technologie et celui de la pédagogie universelle peuvent-ils s’enrichir et couvrir leurs angles morts respectifs ? Audrey Groleau
• Vers une approche institutionnelle: favoriser la réussite éducative par la conception universelle de l’apprentissage et l’accessibilité universelle, Emmanuel Martin-Jean
• La pédagogie universelle dans l’enseignement postsecondaire: un état de la question, Diane Querrien et Philippe Caignon

https://acelf.ca/volume-51-numero-1-printemps-2023/

 

European Journal of Education : Research, Development and Policy

   Vol. 58, n°2, juin 2023

  Inclusive education policy and experience: Global and local perspectives

 

EDITORIAL

• Inclusive education policy and experience: Global and local perspectives, Marie-Christine Deyrich, Magdalena Kohout-Diaz

PERSPECTIVE

• Inclusive education for all: Principles of a shared inclusive ethos, Magdalena Kohout-Diaz

PART I: ORIGINAL ARTICLES

• Inclusion discourses in contemporary Slovak education policy – From the individual to the community and from right to performance, Ondrej Kaščák, Martin Strouhal
• French teachers' intentions to use accommodated materials in learning and assessment, Kamilla Khamzina, Caroline Desombre, Mickaël Jury
• Policies for inclusive education practices in teacher education in the United Kingdom and France, Régis Malet
• Teacher and parental views on inclusive education policy lending in the Czech Republic, Stanislav Štech, Irena Smetáčková
• Inclusive education in the Czech Republic: A scoping review of a paradigm shift, Helena Vaďurová, Karel Pančocha
• Inclusion of all in the neighbourhood school and student well-being in Senegal from the perspective of a practicing pedagogue, Saliou Sene
• Exploring the notion of inclusivity as facilitating students' ontological engagement for personally relevant learning, Tara Ratnam
• Inclusive education at the centre of human development issues in Togo, Komi Mawouli GBEBE
• Navigating plurilingual learning: An inclusive education approach, Fiona Smythe

PART II: ORIGINAL ARTICLES

• The vice and virtue of conflict in boards: A longitudinal study into the effect of conflicts and cohesion on the task performance of supervisory school boards in the Netherlands, Klaas Heemskerk
• Improving the digital capacity of schools by using the SELFIE tool for collective reflection, Panagiotis Kampylis, Arianna Sala

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14653435/2023/58/2

 

PISA in focus/ PISA à la loupe

   n° 121

  What can we learn from the PISA reading-fluency test?

https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/c698b19a-en.pdf?expires=1693816052&id=id&accname=guest&checksum=7EE43910CAE078970EE9047FD5F7FD21

 

Spécificités (SpécifiCITES)

  2022/HS1 (n° Hors-Série)

   Pour Jacques Pain

 

• Page 9 à 11
  Pour Jacques Pain : présentation du dossier
  Marie-Anne Hugon, Alain Vulbeau

• Page 13 à 14
  Janvier 2021
  Jacques Pain

• Page 15 à 23
  Le dernier des géants. Jacques Pain et l’école de la Neuville
  Michel Amram, Fabienne d’Ortoli

• Page 25 à 27
  En Guyane avec Jacques Pain…
  Nicole Armoudon

• Page 29 à 36
  « Bonjour ou bonsoir !... »
  Jean-Pierre Bagur

• Page 37 à 39
  Le Maître Pin et le Sabre de Bambou ou la relation entre le Maître et son disciple
  Hélène Benigno

• Page 41 à 44
  Jacques Pain, violence et formation
  Philippe Bernier

• Page 45 à 55
  « Contre vents et marées, il nous faut tailler la route »
  Claude Brichler

• Page 57 à 66
  Jacques Pain, l’américain
  Olivier Brito

• Page 67 à 79
  Le groupe du mardi : une application de Pédagogie Institutionnelle en milieu universitaire
  Selon les libres souvenirs et les interprétations de l’auteur
  Rémi Casanova

• Page 81 à 85
  Des terrains…
  Hervé Cellier

• Page 87 à 99
  Un entretien chez Jacques Pain
  Perrine Cheval

• Page 101 à 107
  « Commencer à penser à sa propre violence »
  Entretien de Jacques Pain, avec Mireille Cifali

• Page 109 à 113
  Au rythme des mots, dans la pénombre se tenir debout
  Mireille Cifali

• Page 115 à 126
  Entre coopération et institutions : « Attention, Êtres Humains »
  Sylvain Connac

• Page 127 à 132
  « C’est par lui que tout a commencé »
  Catherine de Luca Bernier

• Page 133 à 134
  Jacques Pain : un « Senseï » de la pédagogie
  Stéphane Dervaux

• Page 135 à 146
  Jacques Pain : une référence multidimensionnelle qui traverse les frontières
  Pierre Enocque François

• Page 147 à 154
  Pédagogie Freinet et Pédagogie Institutionnelle, un chercheur collectif coopératif selon Jacques Pain
  Olivier Francomme

• Page 155 à 167
  Jacques Pain à Gagarine : récit d’une expérience en collège
  Marie Grandin-Degois

• Page 169 à 170
  Fernand Oury et Jacques Pain en 1979
  Daniel Hameline

• Page 171 à 175
  Jacques : celui qui ne voulait pas « faire école »
  Marie-Anne Hugon

• Page 177 à 178
  Affinités électives
  Hugues Lenoir

• Page 179 à 198
  Les « cours du mercredi » comme mise en scène de la matrice
  Sébastien Pesce

• Page 199 à 204
  Jacques Pain ou l’intuition pédagogique
  Jean-Pierre Pourtois, Huguette Desmet

• Page 205 à 227
  Pédagogie institutionnelle, formation et intervention : les deux thèses de Jacques Pain
  Bruno Robbes, Virginie Dufournet Coestier

• Page 229 à 235
  Une histoire de la violence. Parcours d’une ancienne doctorante de Jacques Pain
  Laurence Trellet-Flores

• Page 237 à 240
  « Vous savez ce qu’il vous reste à faire… »
  Marie-Laure Viaud

• Page 241 à 245
  Seize fragments avec vue sur Jacques Pain
  Alain Vulbeau

• Page 247 à 248
  Thèses de doctorat et Habilitations à Diriger des Recherches accompagnées par Jacques Pain

https://www.cairn.info/revue-specificites-2022-HS1.htm?u=7d4266b3-880a-4135-bcc2-ecd3c1b72e16&WT.tsrc=email&WT.mc_id=crn-ar-SPEC_HS1

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche

  N° 2023-05 |MAI 2023

 Parcoursup 2023 : Les vœux des lycéens à l’entrée dans l’enseignement supérieur

https://www.education.gouv.fr/parcoursup-2023-917-000-candidats-ont-confirme-au-moins-un-voeu-378125

 

 

Note d'information - DEPP

   n° 23.21, mai 2023

  Pirls 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse

https://www.education.gouv.fr/pirls-2021-la-france-stabilise-ses-resultats-contrairement-aux-autres-pays-europeens-majoritairement-378107

 

Savoirs 

   2023/1 (N° 61-62)

   La formation, champ de recherche Spécial vingtième anniversaire

 

• Page 7 à 8
  Éditorial
  Éducation et/ou formation des adultes ?
  Jean-Pierre Boutinet

Dossier : Sept « familles » de recherche

• Page 11 à 25
  Sept « familles » de recherche : introduction au dossier
  Philippe Carré

• Page 27 à 50
  Analyse de vingt ans d’articles de recherche dans la revue Savoirs : présentation de la méthode de catégorisation des courants de recherche
  Olivier Las Vergnas, Patrick Bury, Christophe Jeunesse

• Page 51 à 66
  Le parcours de vie, un paradigme qui interroge la formation des adultes
  Jean-Pierre Boutinet

• Page 67 à 80
  L’apprentissage adulte : une agentivité limitée
  Karen Evans, Philippe Carré

• Page 81 à 88
  La formation des adultes : entrées par l’action et par l’activité
  Jean-Marie Barbier

• Page 89 à 106
  Utilisation des technologies dans les apprentissages et la formation des adultes : 20 ans de communications de recherches francophones
  Christophe Jeunesse, Olivier Las Vergnas

• Page 107 à 120
  La didactique professionnelle au fil des ans. Continuités et ruptures
  Lucie Petit, Gregory Muñoz, Otilia Holgado, Philippe Inowlocki, Patrick Mayen

• Page 121 à 134
  La diffusion de recherches sur la formation de base et la revue Savoirs depuis 20 ans
  Véronique Tiberghien-Leclercq

• Page 135 à 147
  Exploiter les vertus potentiellement formatives du travail : de la VAE à l’Afest
  Béatrice Delay, Anne-Lise Ulmann

• Page 149 à 159
  Vingt ans d’articles « Varia » : échelles d’observation et niveaux d’analyse
  Cédric Frétigné

• Page 161 à 175
  Bilan et prospectives – Pratiques et recherches en éducation des adultes 2000-2020 au Québec
  Jean-François Roussel

https://www.cairn.info/revue-savoirs-2023-1.htm

 

Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle

  2021/3 (Vol. 54)

  Les classes de découverte : recherches actuelles

 

• Page 7 à 15
  Les classes de découverte : un objet de recherche encore à découvrir
  Julien Fuchs, Gilles Brougère

• Page 17 à 37
  La montagne au cœur d’une pédagogie de l’exaltation. L’exemple de la classe de neige féminine de Saint-Maur-des-Fossés en 1956
  Willy Hugedet, Théo Jean, Sébastien Laffage-Cosnier

• Page 39 à 59
  Donner une part de soi. La transférabilité des ressources et dispositions dans l’encadrement des classes de mer
  Étienne Guillaud

• Page 61 à 86
  Panorama de dispositifs de classes de découverte (CDD) en France : quelle tension entre enjeux didactiques et fondements pédagogiques ?
  Cécile Redondo, Caroline Ladage

• Page 87 à 108
  Élève ou touriste : ce que les enfants vivent et disent de leurs classes de mer
  Gilles Brougère, Emmanuelle Peyvel

• Page 109 à 122
  Notes de lecture

• Page 123
  Nous avons reçu

https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2021-3.htm?u=7d4266b3-880a-4135-bcc2-ecd3c1b72e16&WT.tsrc=email&WT.mc_id=crn-ar-LSDLE_543