Carrefours de l'éducation

Carrefours de l'éducation

   N°37, 2014

  Entre État et professions : rôles et modalités de « l'expertise » en éducation

  Dossier

• Entre état et professions : rôles et modalités de « l'expertise » en éducation,
• Hélène Buisson-Fenet et Xavier Pons
• La légitimité précaire de l'expertise. Un « Centre de ressources » entre science et politique : le Centre Alain Savary (1993-2004), Philippe Bongrand
• Le décrochage scolaire en France : usage du terme et transformation du problème scolaire, Pierre-Yves Bernard
• Une réforme sans expert ? L'exemple du Ministère Jospin (1988-1989), Sylvie Aebischer
• Figures de l'expert international français : l'exemple des évaluations internationales des acquis (1958-2008), Xavier Pons
• Enseigner les langues en Europe : expertise communautaire ou expertise d'État?,Hélène Buisson-Fenet
• Expertise réservée, expertise partagée : Les professionnels de la dyslexie en France et au Royaume-Uni, Marianne Woollven
• Devenir expert international, Norberto Bottani

Varia

• La loi Duruy de 1867 : le département de la Seine, laboratoire pédagogique pour l'enseignement primaire, Stéphanie Dauphin
• Comment se positionner face à la décentralisation du système éducatif ? L'exemple de la FEN de 1968 à 1992, Ismail Ferhat
• Jeunesse scolarisée et implications sportives : dissonances et paradoxes à travers l'enquête Missoffe de 1966, Jean-Marc Lemonnier, Michaël Attali
• Favoriser l'inclusion d'élèves porteurs de troubles cognitifs par le tutorat en EPS, Camille Rivière, Lucile Lafont
• L'apprentissage des comptines en anglais à l'école élémentaire : modélisation et enjeux épistémiques, Carole Le Hénaff
• Représentation sociale d'un ENT dans l'enseignement secondaire : une étude pour comprendre et analyser les usages, Manuel Schneewele
• Effet d'anamorphose d'une prescription ministérielle en formation professionnelle au Québec, Christophe Roiné, Sophie Grossmann
•  
•  http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2014-1.htm

Diotime

Diotime

  N° 61, juillet 2014

  L'éducation laïque à la morale/Philosophie et nouvelles technologies

  L'Education laïque à la morale : présentation du dossier (Michel TOZZI)

• Quels sont les critères d'une expérience éducative ? (Michel FABRE)
• Éthique en éducation : représentations, finalités et approches (Pierre LEBUIS)
• Quels apports des Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP) à l'enseignement de la morale ? (Mathieu GAGNON)
• Le cours de morale "inspiré par l'esprit de libre examen" en Belgique (Michèle COPPENS, Isabelle JESPERS, Philip RIGO, Philippe ROCCO)
• L'éthique dans l'enseignement en matière de religions en Suisse romande (Andrea ROTA)
• Enseigner la morale à l'école: pourquoi ? comment? (Laurence LOEFFEL)
• Enseignement laïque de la morale et discussions à visée philosophique (Jocelyne BEGUERY)
• Une composante de la morale laïque et citoyenne : le dialogue des cultures (Martine BOUDET)
• Comment aborder concrètement la question de la sanction dans un cours de morale? (Bruno ROBBES)

Philosophie et Nouvelles technologies : présentation du dossier (Nathalie FRIEDEN, Véronique DELILLE)

• PhiloEcole, ressources gratuites de pratique philosophique en ligne (Jean DUCOTTERD)
• La formation à distance de l'Institut de Pratiques Philosophiques (IPP) (Isabelle MILLON)

 http://www.educ-revues.fr/diotime/

Recherches en éducation

Recherches en éducation

   N° 19, juin 2014

  De l'observation des pratiques enseignantes

  Dossier coordonné par Line Numa-Bocage, Jean-François Marcel & Philippe Chaussecourte

• Le choix de l’observation pour l’étude des pratiques enseignantes, Marc Bru
• De la nécessité d’une observation didactique pour accéder à l’épistémologie pratique des professeurs, Chantal Amade-Escot
• Observer les pratiques enseignantes : la psychologie historico-culturelle, un cadre pour caractériser les dimensions visibles et invisibles du travail enseignant, Thierry Piot
• De l’observation comme instrument psychologique pour le chercheur et l’enseignant, Line Numa-Bocage
• Observer le travail enseignant, Christine Félix, René Amigues & Laurence Espinassy
• Une observation clinique d’orientation psychanalytique des pratiques enseignantes, Philippe Chaussecourte
• Les pratiques enseignantes mises en récit, Jean-François Marcel
• Observations de pratiques de professeurs-stagiaires Quelles évolutions des savoirs professionnels ?, Alain Jean
• Un cadre théorique et méthodologique pour l’observation des pratiques collaboratives des maîtres E , Corinne Merini, Serge Thomazet & Pascale Ponte
• L’observation des pratiques d’enseignement : une approche à caractère sociologique, Yves Lenoir

Varia

• À propos de l’intérêt de questionner l’activité improvisationnelle des jeunes enseignants, Guillaume Azema & Serge Leblanc
• Le mémoire en formation infirmière en France : exemple d’un dispositif à visée socioconstructiviste, Marielle Boissart
• Les « devoirs » : une pratique sociale à la croisée des espaces éducatifs ?, Rémi Bonasio & Philippe Veyrunes
• L’approche métamorphique de l’éducation :l’éducation comme souci de soi, Alfred Romuald Gambou
• Les évaluations nationales de CM2 :modes de passation et spécificités disciplinaires , Élisabeth Menouar & Daniel Bart
• Rapport au savoir en EPS à l’école primaire, Marie-Paule Poggi & Mathilde Musard

 http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article175

Mélanges CRAPEL

Mélanges CRAPEL

   n° 34, 2012-numéro spécial

  Enseignement, apprentissage du FLE/FLS à travers le monde : un paradigme en construction

 

• Introduction, Emmanuelle Carette
• Des usages du mot culture dans la recherche CECA, Francis Carton
• Pour une méthodologie culturellement contextualisée, Jean-Pierre Cuq
• Un nouveau support en classe de FLE dans le secondaire au Maroc, Mina Sadiqui
• L’enseignement/apprentissage du FLE en Roumanie : à la recherche de la différence, Simona-Aida Manolache & Mariana Şovea
• Activités langagières dans les cours d’histoire, de chimie et de biologie en français en Bulgarie, Julieta Velichkova-Borin
• Culture de recherche et analyse de la pratique enseignante : la question de la circulation de la parole en classe, Marie-Noëlle Roubaud & Fatima Chnane-Davin
• Cultures éducatives partagées : ethnographie de la salle de classe, postures de recherche et formation des enseignants, Danièle Moore & Cécile Sabatier
• Imitation des modèles d’apprentissage et/ou déconstruction des traditions d’enseignement en Tunisie, Inès Ben Rejeb, Raja Bouziri & Raja Chenoufi-Ghalleb
• Expliciter et conscientiser les cultures éducatives comme principe facilitateur d’enseignement-apprentissage des langues, Brigitte Lepez
• Lorsque des cultures d’apprentissage/enseignement se rencontrent : le cas des étudiants chinois de FLS en France, Jinjing Wang 

 http://www.atilf.fr/spip.php?rubrique619

ÉLA - Études de linguistique appliquée (éla)

ÉLA - Études de linguistique appliquée (éla)

   N°2, 2014

  Le français langue seconde. Regards croisés

 

• Présentation, par Jean-Michel ROBERT et Paula PRESCOD
• La langue seconde à la croisée des chemins, par Paula PRESCOD et Jean-Michel ROBERT
• Langue seconde, langue étrangère et aspects cognitifs, par Marie FENCLOVÁ
• Acquisition et didactique du FLS : Processus psycho-sociaux et interactionnisme so-cio-discursif, par Jérémi SAUVAGE
• Langue(s) de scolarisation, langue(s) seconde(s) et langue(s) étrangère(s) : quelles articula-tions ?, par Nathalie AUGER
• Entre classe d'accueil et classe ordinaire : comment « s’y apprennent-ils » ? Recherche ethnographique à l’école primaire, par Véronique MIGUEL ADDISU
• Tâtonnement phonologique et lecture dialoguée : les conditions didactiques pour apprendre à lire en français langue seconde, par Jean-Charles RAFONI
• Apprentissages langagiers et socialisation : des temporalités distinctes. Retour sur une re-cherche-action en collège classé ZEP, situé en zone sensible, par Catherine CARLO
• Les régionalismes dans l’enseignement du français langue seconde, par Emmanuelle EGGINTON
• Statut du français à l’École Supérieure de Banque d’Alger : FLE, FOS OU FLS ? par F. Fatiha FERHANI

 http://www.klincksieck.com/livre/?GCOI=22520100005390

Tréma

Tréma

  N° 40, 2013

  L'école au défi de la mondialisation

 

• François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils: Présentation
• Mamadou Diouf: Éduquer à l'échelle du monde
• Sylvain Genevois: Culture numérique et citoyenneté mondiale : quels enjeux pour l’École ?
• Élisabeth Chatel: L’évaluation de l’éducation dans le contexte de mondialisation: le cas français
• Maurice Tardif: Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement ?
• Guy Lapostolle: La création des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation s’inscrit-elle dans un modèle supranational de professionnalisation des enseignants ?
• Alain Beitone: La mondialisation dans les programmes de SES
• Christine Delory-Momberger: L’éducation du « sujet » au cœur de la cité globale
• François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils: De l’éducation nationale à l’école cosmopolitique 

http://trema.revues.org/3029

Savoirs

Savoirs

  N° 34, 2014/1

  L'économie du savoir (note de synthèse)

  Note de synthèse

• Autour de « l'économie du savoir » : ses composantes, ses dynamiques et ses enjeux, Jean-Pierre Bouchez

http://www.cairn.info/revue-savoirs-2014-1.htm

Notes du CREN

  N° 19, juin 2014

   Santé et qualité de vie des enfants accueillis dans les établissements de la protection de l'enfance. L'exemple de la Loire-Atlantique

http://ife.ens-lyon.fr/vst/Sommaires-revues/DetailSommaire.php?parent=actu&id=3897

Lidil

Lidil

  N° 49, 2014

  L'analyse des données didactiques

  Dossier

• Roxane Gagnon et Sandra Canelas-Trevisi : L’analyse des pratiques en classe de français : théories et méthodes
• Brahim Azaoui: Analyse multimodale de l’agir professoral et degré de granularité de traitement. Réflexions méthodologiques
• Chiara Bemporad: Appropriations, médiations et négociations durant un exposé en classe de littérature
• Ecaterina Bulea et Sylvie Jusseaume: Figures d’action et interprétation des dimensions didactiques de l’agir enseignant
• Judith Émery-Bruneau : La littérature au secondaire québécois : conceptions d’enseignants et pratiques déclarées en classe de français
• Thierry Geoffre: Vers le contrôle orthographique d’élèves de cycle 3 de l’école primaire : quels outils didactiques ?
• Malika Kaheraoui et Muriel Coret: L’institutionnalisation dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire
• Marie-Andrée Lord: Adaptation d’un outil méthodologique pour l’analyse de pratiques enseignantes
• Chloé Gabathuler et Bernard Schneuwly: Relations esthétique, éthique et émotionnelle au texte littéraire. Deux textes contrastés au fil des niveaux scolaires

Varia

• Marion Dufour: Du concept de répertoire langagier et de sa transposition didactique

 http://lidil.revues.org/3413

Questions Vives, recherches en éducation

Questions Vives, recherches en éducation

  Vol. 10, n°20, 2013

  Accéder à l'expérience: enjeux, modalités, effets

• Marie-Christine Presse et Richard Wittorski : Accéder à l’expérience : enjeux, modalités, effets
• Gilles Pinte: La RVAE au milieu du gué : questions en suspens et perspectives entre contexte national et européen
• Thomas Dumet: Vers une scolarisation de l’expérience et une professionnalisation du savoir
• Sandrine Cortessis: L’argumentation, un facteur de réussite pour les candidats de la VAE
• Marie-Christine Presse: La prise en compte de l’expérience dans un dispositif de formation : Tensions et stratégies organisationnelles
• Carmen Cavaco: Reconnaissance et Validation des Acquis de l´Expérience. Les résultats (in)attendus
• Anne-Claire Cormery: Théories de l’expérience et pratique du journal [Texte intégral]
• Richard Wittorski: Conclusion : quelques enjeux et fonctions assurées par l’accès à l’expérience 

 http://questionsvives.revues.org/

Éducation et didactique

Éducation et didactique

  Vol. 7, n° 3, 2013

Une approche des rapports entre pédagogie et science dans Les Cahiers pédagogiques entre 1945 et 1968, Xavier Riondet

Les ambitions documentaires et didactiques de la description du métier de pêcheur dans le Traité des Pêches, Maryvonne Merri et Audrey Doualot

Étude comparée de deux pratiques enseignantes lors d’une séquence de résolution d’un problème de modélisation, Rober Adjiage et Marc Weisser

Apprentissage d'une pratique instrumentale en orchestre à l'école : une approche didactique, Dominique Forest et Pascale Batézat-Batellier

L’argumentation dans les curriculums de français et de mathématiques au post-obligatoire. Le cas de l’École de Culture générale à Genève, Anne Monnier et Laura Weiss

Quels problèmes pour les jeux d'apprentissage ? Questions à partir d’un article de Didier Cariou en didactique de l’histoire, Sylvain Doussot

Comment construire un milieu et un jeu d’apprentissage gagnant en histoire ? Questions adressées à la problématisation en guise de réponse à Sylvain Doussot,

http://educationdidactique.revues.org/

Le Français aujourd'hui

Le Français aujourd'hui

   N° 185, 2014

  Penser et comprendre les inégalités (2)

  Présentation

• Inégalités et enseignement du français, Pierre Bruno, Jacques David

Le français vecteur d'inégalités ?

• Culture écrite et inégalités. Entretien, Jacques Bernardin
• Langage oral et inégalités scolaires. Entretien, Élisabeth Nonnon

Lectures, littératures et inégalités

• Tous capables de faire de la grammaire, pourquoi et comment ?, Jeanne Dion
• Lecture cursive et familles populaires, Séverine Kakpo
• Les livres et les manières de lire à l'école et dans les familles :. Réflexions à l'occasion de la parution de la liste officielle « maternelle », Stéphane Bonnéry
• Littérature pour la jeunesse et racisme social : de nouveaux corpus problématiques, Pierre Bruno
• Les mots du bord, Bénédicte Etienne

Nouvelles inégalités, nouveaux combats

• La « crise » de l'enseignement du français : qu'en dit la recherche ?, Marie Duru Bellat, Pierre Bruno
• Corpus, savoirs et choix de textes : à quand les fondamentaux réels ?, Alain Viala
• Les écarts orthographiques à l'entrée à l'université, Jacques David
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•  http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2014-2.htm

Bulletin de psychologie

Bulletin de psychologie

   N° 532, 2014/4

 http://www.cairn.info/revue-bulletin-de-psychologie-2014-4.htm

Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication (ALSIC)

   Vol. 17, 2014

  http://alsic.revues.org/2661

INSEE Première

INSEE Première

  N°1512, septembre 2014

  Le retard scolaire à l'entrée en 6ème : plus fréquent dans les territoires lesp lus défavorisés


 http://www.insee.fr/fr/ffc/ipweb/ip1512/ip1512.pdf