ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

   N° 192

  Les troubles du développement intellectuel : des recherches récentes aux implications cliniques et éducatives

 

• Dossier coordonné par Yannick Courbois, Université de Lille et Édouard Gentaz – Université de Genève
• Éditorial – Sociétés en crise … deux bonnes nouvelles de la recherche pour mieux débuter l’année 2025
  É. Gentaz

DOSSIER

• Avant-propos – Les troubles du développement intellectuel :
  des recherches récentes aux implications cliniques et éducatives Y. Courbois, É. Gentaz

• Comportement adaptatif et contexte familial chez les enfants d’âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers L. von Rotz, G. Petitpierre, C. Straccia

• Apprentissage incident d’un itinéraire chez l’enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement A. Witt, S. Firmin, A. Vinter

• La conscience phonologique chez les personnes ayant un trouble du développement intellectuel ou un fonctionnement intellectuel limite : revue de la littérature C. Boilley, H. Loevenbruck, A. Vilain

• Impact d’un entraînement cognitif sur l’estimation des durées chez des adolescents porteurs d’un Trouble du Développement Intellectuel Léger (TDIL) E . Gourlat, A.-C. Rattat, C. T. Albinet

• « Stop ! » : utiliser les distances interpersonnelles pour étudier la discrimination des expressions faciales émotionnelles chez les enfants et adolescents présentant un trouble du développement intellectuel
  G. Billiet, E. Riviere, T. Kosinski, Y. Courbois

VARIA

• Les stéréotypes sur l’enfant identifié Haut Potentiel Intellectuel chez les neuropsychologues en France K.-M. Valery, St. Aubertin, M. Caiada, S. Felix, S. Guionnet, E . Tison, T. Fournier, L. Violeau, L. Chadapeaud, J.B. Pach nopoulos, A. Prouteau

LE CAHIER PRATIQUE

• Jeux symboliques, fonctions exécutives, métacognition, théorie de l’esprit : démêler ces concepts dans une perspective développementale F. Lussier, A. Stipanicic

• Psychoéducation dans le TDAH de l’enfant et de l’adolescent : comment appliquer les recommandations HAS en pratique ? S. Bioulac, J.-P. Blanc, V. Desgrez, Ch. Egaud, N. Franc, Ch. Gétin, S . Iannuzzi, F. Joseph , M. Laury, J. Marquet Doleac, D. Purper Ouakil, J.-L. Ribeyroll e, C. Stéph anovitch , L. Surig, T H.-N. Willig

https://www.anae-revue.com/2025/02/04/anae-n-192-les-troubles-du-d%C3%A9veloppement-intellectuel-des-recherches-r%C3%A9centes-aux-implications-cliniques-et-%C3%A9ducatives/

 

Questions Vives, recherches en éducation

  N° 40 | 2023

  Analyse de pratiques, évaluation et rapport à la (aux) norme(s) : quels risques ? de déprofessionnalisation(s)?

 

• Analyse de pratiques, évaluation et rapport à la (aux) norme(s) : quels risques ? de déprofessionnalisation (s) ? [Texte intégral]
  Sephora Boucenna et Christophe Gremion

Partie 1

• La création d’une norme commune par autoconfrontations collectives entre enseignants professionnels novices [Texte intégral]
  The collaborative creation of standards through self-confrontation between beginners’ professional teachers
  Olivier Neuhaus

• Partager les systèmes normatifs, une ressource pour un accompagnement émancipateur ? [Texte intégral]
  Alienation or emancipation - what role for the self-confrontation interview?
  Sephora Boucenna et Gaëlle Chapelle

Partie 2

• Indices de professionnalisation chez des enseignants associés ayant participé à une formation spécifique [Texte intégral]
  Professionalization indicators among associate teachers who participated in a specific training program.
  Glorya Pellerin, Liliane Portelance, Geneviève Boisvert et Isabelle Vivegnis

• Normes et besoins au regard de la formation professionnalisante à la gestion de classe au primaire [Texte intégral]
  Standards and needs in relation to professional training for elementary classroom management
  Josianne Caron et Chloé Harvey

Partie 3

• Le dispositif dynamique à 3 pôles comme processus de professionnalisation : l’exemple d’un Groupe de Rencontres du Travail [Texte intégral]
  The Three Poles Dynamic Device as a process of professionalization: The example of a Group of Work Meetings
  Jean-Luc Denny, Brigitte Pagnani et Louis Durrive

• QUELLE CONCEPTION DE LA RENORMALISATION DANS LE MÉTIER D’ENSEIGNANT ? [Texte intégral]
  Analyse critique d’une enquête collaborative auprès d’enseignants genevois
  What conception of renormalization in the teaching profession? Critical analysis of a collaborative inquiry among Geneva teachers
  Marcos Maldonado, Pascal Simonet et Célia Kohler

• Analyse de pratiques, auto-évaluation et normalisation : entre enjeu de professionnalisation et risque de déprofessionnalisation [Texte intégral]
  Analysis of practices, self-assessment and standardisation: between the challenge of professionalisation and the risk of deprofessionalisation
  Richard Wittorski

• Analyse de pratique, normes et postures d’accompagnement : point de vue de personnes en formation [Texte intégral]
  Christophe Gremion

Partie 4

• Du déroutage de l’évaluation [Texte intégral]
  The derailment of evaluation
  Sophie Le Garrec

• Ordre social du stage en enseignement : Analyse des significations partagées en situation de classe [Texte intégral]
  The social order of the teaching internship:Analysis of shared meanings in a classroom situation
  Sophie Vanmeerhaeghe

• Des récits pour de futures configurations des normes à partir de leurs perceptions et de la reconnaissance et validation des acquis de l’expérience [Texte intégral]
  Narratives for future configurations of norms based on their perceptions and the recognition and validation of acquired experience
  Alban Roblez

• Les tensions entre les différents systèmes d’activité du praticien formateur lors de l’entretien post-leçon [Texte intégral]
  Tensions between the different activity systems of the field trainer during the post-lesson interview
  Annabelle Grandchamp, Magali Descoeudres, Méliné Zinguinian, François Ottet, Serge Weber, Samyr Chajaï et Jacques Méard

• L’identité professionnelle et la professionnalisation des IEN en France : entre normes prescrites et appropriation [Texte intégral]
  Professional identity and professionalization of National Education Inspectors in France: between prescribed norms and appropriation
  Lydia Bouhila et Jean-François Marcel

https://journals.openedition.org/questionsvives/8195

 

Pratiques de formation - Analyses

  70 | 2025

  Varia

 

• Éditorial
  Michaël Huchette, Françoise F. Laot, Emmanuel de Lescure et Martine Morisse

Recherches

• De l’éducation « à » l’image vers l’éducation « aux » images
  Une impossible transition depuis une fabrique de l’éducation populaire ?
  Transition from an education to image to an education to images. Ethnography from a popular education factory
  Marie Ducellier

• Faire acte de médiation numérique : l’inclusion au regard des pratiques professionnelles
  Doing digital mediation inclusion through the lens of professionnal practices
  Matthieu Demory

• Peut-on devenir féministe en ligne ? Étude du rôle d’internet dans la socialisation au féminisme
  Can one become feminist online? A study of the role the Internet plays in the socialisation to feminism
  Juliane Pérès

• L’éducation populaire en France : politiques, travail et stratégies de reproduction
  Popular education in France: policies, work and reproductive strategies
  Francis Lebon

Cheminements

• Le service national universel, analyse institutionnelle d’une émancipation sous contrainte
  Universal national service, an institutional analysis of emancipation under constraint
  Ronan David

• Tensions et réflexions éthiques à propos du travail social auprès des personnes exilées
  Le cas d’un dispositif de formation par la recherche
  Tensions and Ethical Considerations in Social Work with Exiles
  Marie Cassagnes Breidenbach, Amandine Julier, Aurélia Lacaze-Labadie, Mélanie Massou, Mayalen Achigar, Pauline Dutrey, Leila Thibaud, Lily Menil et Violaine Devaux

• La recherche-action vincennoise : un héritage scandaleux
  Action research in Vincennes: a scandalous legacy
  Louis Staritzky

Témoignages

• L’identité en formation : questions d’identifications
  Un récit d’expérience analysé ou le « je » historique du passage vincennois
  Identity in vocational education and training: a matter of identification. A tale of experience: testimony after Vincennes
  Olivier Marty

• Co-concevoir l’exposition « Un pan d’histoire de la Seine-Saint-Denis : éducation et formation à l’âge adulte (xixe-xxie siècles) » comme aboutissement d’un projet universitaire
  Co-designing the exhibition “Un pan d’histoire de la Seine-Saint-Denis: Education and training in adulthood (19th to 21st centuries)” as the culmination of a university project.
  Anna Cattan

Choses lues, entendues et vues

• Sans valeur de Gaëlle Obiégly (2023)
  Alban Roblez

• Cyrille Bock, 2024, Animation socioculturelle, Rennes, Presses universitaires de Rennes
  Nolwenn Le Pape

• Un itinéraire tragique menant inéluctablement à l’écriture : La Place d’Annie Ernaux
  Laurence Chagrin

https://www.pratiquesdeformation.fr/850

 

La position scientifique de la France dans le monde et en Europe : Analyse de différents corpus de publications et de projets européens

 Haut Conseil d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur (HCERES)

  12/2024

https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Rapports/DetailRapport.php?parent=actu&id=4062

 

La politique d'apprentissage et d'alternance : quel avenir après le boom ?

 Stéphane Lembré

  Vie publique

 02/2025

https://www.vie-publique.fr/parole-dexpert/297246-la-politique-dapprentissage-et-dalternance-avenir-stephane-lembre

 

Revue des sciences de l'éducation (RSE)

 Vol. 50, n° 1, 2024

  Varia

 

• Rétrospective des activités rédactionnelles, Marc-André Éthier et David Lefrançois
• Défis d’insertion professionnelle spécifiques à l’acculturation d’enseignant⋅e⋅s immigrant⋅e⋅s au Québec, Ariane Provencher
• Stress, anxiété, burnout scolaire : comment vont les adolescents français ? Aurélie Simoës-Perlant
• Pratiques enseignantes et ressentis de stress chez les élèves. Exemple dans cinq disciplines scolaires dans le second degré français, Raffi Nakas
• La collaboration interprofessionnelle chez les conseiller⋅ère⋅s d’orientation : entre désir et réalité, Simon Viviers, Patricia Dionne, Josiane Roy-Lafrenière, Bruno Bourassa et France Picard
• Les rapports qu’entretiennent les cégépien⋅ne⋅s avec le parcours scolaire et professionnel de leurs parents : entre relativisme, continuité et rupture, Frédéric Deschenaux, Alexandre Boudreau et Sylvain Bourdon
• Le camp musical extra-ordinaire. Facteurs environnementaux et perceptions des parents, des jeunes et des facilitateurs, Jean-Philippe Després, Francine Julien-Gauthier, Flavie Bédard-Bruyère et Marie-Claude Mathieu
• L’élève-origine dans une recherche en didactique de l’histoire : le cas Louna, Lucie Gomes
• Entre réformes et crise sanitaire : les lycéen⋅ne⋅s mis⋅es à l’épreuve de l’orientation, Carole Daverne-Bailly, Véronique Grenier et Yong Li
• Les effets de la méthode Résous ! en contexte de classe spécialisée au secondaire pour les élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme, Mylène Bessette et Nathalie Poirier
• Le counseling de carrière groupal avec les élèves du secondaire : l’importance d’analyser les processus d’apprentissage et de développement, Audrey Dupuis
• Les facteurs agissant sur la volonté de communiquer : cours de francisation destiné à des mères allophones d’élèves du primaire, Jihène Hichri et Yves Chochard
• Entretien avec Britt-Mari Barth, Adrien Bourg

Recensions

• Becker, H. (2020). Faire preuve. Des faits aux théories. La Découverte, René SalemBouchard, G. (2023). Pour l’histoire nationale. Valeurs, nation, mythes fondateurs. Boréal, Didier Cariou
• Bouchard, G. (2023). Pour l’histoire nationale. Valeurs, nation, mythes fondateurs. Boréal, Dominique Laperle
• Doray, P., Laplante, B., Kamanzi, P. C. et Pilote, A. (2024). Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs. Presses de l’Université du Québec, Frédéric Deschenaux
• Groulx, P. (2024). Pour en finir avec Dollard. Wendats, Anichnabés et Français au pied du Kinodjiwan. Boréal, Dominique Laperle
• Harris, L. M., Sheppard, M. et Levy, S. A. (dir.). (2022). Teaching difficult histories in difficult times: Stories of practice. Teachers College Press, Matthew Gauthier
• Lefebvre, C. (2022). À l’ombre de l’histoire des autres. EHESS, Kevin Péloquin
• Lemoine, S. (2020). Découvrir Bourdieu. Éditions sociales, Frédéric Deschenaux
• Lenoir, Y. (2024). Bourdieu éducateur. Éditions Cursus Universitaire, Frédéric Deschenaux
• Martell, C. C. et Stevens, K. M. (2020). Teaching history for justice: Centering activism in students’ study of the past. Teachers College Press, Matthew Gauthier
• Morillot, J. (2022). La Corée du Sud. La tyrannie de l’excellence. Tallandier, Jean Bernatchez
• Noiret, S., Tebeau, M. et Zaagsma, G. (dir.). (2022). Handbook of digital public history. De Gruyter Oldenbourg, Frédéric Tremblay
• Poitras, D. et Cambron, M. (2023). Université de Montréal : une histoire urbaine et internationale. Presses de l’Université de Montréal, Guilherme Moerbeck
• Véron, L. et Abiven, K. (2024). Trahir et venger : paradoxes des récits de transfuges de classe. La Découverte, Frédéric Deschenaux

https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2024-v50-n1-rse09783/

 

Phronesis

  Vol. 14, n °2, 2025

  De la reconnaissance professionnelle à la posture professionnelle de reconnaissance dans les métiers adressés à autrui

 

• Introduction au numéro, Bertrand Bergier et Eric Flavier
• Du conflit de normes à la reconnaissance des formateurs, les enjeux cachés de l’universitarisation de la formation des infirmiers, Diane Grober-Traviesas
• Nature et enjeux des gestes perçus des ostéopathes dans leur reconnaissance professionnelle, Vivien Braccini et Franck Garnier
• Apprentissages expérientiels et formation d’animateur-relais en oncologie sur le territoire Martiniquais, Pascal Lafont et Marcel Pariat
• Les formateurs et formatrices d’appr enti·e·s en entreprise : de la (non-)reconnaissance de leur fonction, Roberta Besozzi
• La mé/re-connaissance professionnelle du professeur de journalisme et ses effets sur le contrat de communication établi avec les étudiants, Julia Caroline Goulart Blank, Jean-Luc Denny et Ernani César de Freitas
• La reconnaissance professionnelle comme accomplissement interactionnel : le cas des formateurs avec un handicap mental et de leur formateur-accompagnant, Léa Beaud
• Les gestes professionnels des personnes formatrices de terrain : analyse plurielle d’un entretien de rétroaction en enseignement des arts visuels, Marc Boutet, Simon Toulou, Mathias Hofmeister, Benoît Lenzen, Valérie Lussi Borer, Matthieu Petit et François Vandercleyen

https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2025-2?lang=fr

 

Journal de recherche en éducations artistiques (JREA)

  Vol. 5, 2025

Thème :  Arts plastiques et théâtre dans les enseignements et la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l'école de demain

 

Edito

• Arts plastiques et théâtre dans l'enseignement de la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l'école de demain ? Sandrine Eschenauer, Laurence Espinassy et Raphaël Brunner

Articles de recherche

• Contribution des pratiques artistiques performatives au déploiement d'un espace d'apprentissage vivant (ré)conciliant savoir et être, Caroline Melis et Isabelle Claverie
• L'appréciation esthétique et les habiletés empathiques reliées à la ToM des jeunes du primaire, Pedro Mendonça et Julie Mayrand
• Le processus créatif de la drama-pédagogie chez les enfants : entre corps et émotion, Macarena-Paz Celume et Marion Botella

https://www.jrea.ch/issue/view/733

 

McGill Journal of Education / revue des sciences de l'éducation de McGill (MJE/RSEM)

  Vol. 58, n° 3, 2023-2024

  Varia

Articles

• Pas de deux: The complicated relationship between cooperating teachers and pre-service teachers , Philippa Parks
• Comment l’écriture des rapports d’autoévaluation de stage des futurs enseignants évolue-t-elle en fonction de leur profil ? Catherine Deschepper et Stéphane Colognesi
• Postfeminism at play: Pretend play with Disney princess transmedia in the early childhood education classroom, Tifanie Valade
• La qualité des interactions en service de garde en milieu familial : regards croisés sur l’approche normative et l’approche de faire sens, Julie Lachapelle et Lise Lemay
• L’éducation par la nature: Un rempart de la qualité des interactions en centre de la petite enfance en temps de pandémie, Caroline Bouchard, Anne-Sophie Parent, Michèle Leboeuf, Jennifer Couttet et Émilie McKinnon-Côté
• Shifting routines among families with school-age children with disabilities due to mandatory school closures during the COVID-19 pandemic in Québec, Canada , Gustina Giordano, Katja Kathol et Dr. Tara Flanagan
• Tisser des liens entre les familles immigrantes et les écoles en contexte de pandémie : défis rencontrés et stratégies mises en œuvre par des agent.e.s école-famille immigrante-communauté, Gabrielle Morin et Geneviève Audet
• Perspectives d’un tandem d’enseignantes intégrant l’écriture de genres textuels en français et en anglais au primaire québécois, Joël Thibeault et Marie-Hélène Forget
• Between welcome space and welcome culture: A systemic study, Caterina Mamprin et Garine Papazian-Zohrabian
• Échelle de disposition à résister au changement (ÉDRAC) : adaptation transculturelle en contexte québécois de la « resistance to change scale (RTC) », Maude Loi Zedda, Eric Frenette, Stéphane Thibodeau et Pascal Forget
• Parent commissioners’, elected commissioners', and directors' perceptions of parental participation in school board decision-making in Quebec , Patrice Cyrille Ahehehinnou et Abdoulaye Anne

Le Forum RSEM

• Engaging with meditative inquiry in academia and beyond: A conversation, Ashwani Kumar et Bonnie Petersen

Notes du terrain

• Teachers' noticing of the social development of students with special needs, Cinzia Di Placido

• The neurolinguistic approach (NLA) to second or foreign language acquisition: An attempt to adapt this method to DELF exam preparation , Valeria Emi Sgueglia

• Déclaration de philosophie pédagogique : Il est temps de penser autrement, Nazlee Sharmin et Ava Chow

https://mje.mcgill.ca/issue/view/582

 

Psychology in the Schools

  Vol. 62, n°3, 3/2025

 

• Evaluation of an Educator Mental Health Literacy Online Training Package, Heather J. Gotham, Nancy Lever, Jessica Gonzalez, Maximilian Macias, Ricardo Canelo, Shannon McCullough, Sharon Hoover
• The Ecosystem of Middle School Math Achievement: Intersections of Student Demographic, Parent, and School Factors, Garret J. Hall, Sabina Low, Keith Smolkowski, Andy Garbacz
• The Benefits of PROSPER-Based Intervention for International Preschool Teachers in Hong Kong: Evidence From the EASP Program, Alfred S. Y. Lee, Wing Kai Fung, Kevin Kien Hoa Chung, Jesus Alfonso Daep Datu, Ryan Yat Ming Cheung
• How to Utilize University Nursing Clinic Resources Successfully to Transition Autistic Adolescents into Higher Education, Constance E. McIntosh, Janelle Wendel
• Scholarly Productivity of School Psychology Faculty 2016–2020, David M. Hulac, Kathleen B. Aspiranti, Jaden Nyberg
• Base Rates of Non-Proficiency in Reading and Math: Implications for Universal Screening, David A. Klingbeil, Alexander D. Latham, Jessica S. Kim, Madeline C. Schmitt
• Impact of Self-Regulated Learning Programs in Primary Education: A Systematic Review, Marta Olid-Luque, Patricia Ayllón-Salas, José L. Arco-Tirado, Francisco D. Fernández-Martín
• Teachers' Intentions to Implement Antibullying Practices: The Role of Social Dominance Orientation and Teaching for Creativity, Rotem Maor
• Language Mindsets and Strategic Approaches to Studying: The Mediating Roles of Control-Value Appraisals and Emotions, Mu-Hsuan Chou
• Experiences of Children Studying at the School Where the Teacher Mother or Father Work, Kibar Yıldırım, Murat Canpolat
• “The World Isn't Black and White”: Adolescent Youth of Color Reflect on School Ethnic-Racial Climate, Context, and Identity in Middle School, Tina M. Durand, Ronnie Blackwell
• Factors Influencing School-Based Mental Health Program Selection: Insights From Educational Stakeholders, Elizabeth Day, Katarzyna Steinka-Fry, Lisa Shimmel, Sean Grant, Emily E. Tanner-Smith
• Systemic Factors Associated With Student Psychological Well-Being: The Qualitative Experience of School Professionals, Rachel Michaud, Tina C. Montreuil
• Pair or Group-Design Activities: The Effect of Design Activities on Problem-Solving, Design Thinking Disposition, and Design Thinking Traits, Ümmühan Avcı, Hatice Yıldız Durak
• School Refusal and Determinants: Parental Psychopathology, Family Functioning, Attachment and Temperament, Mehtap Eroglu, Tugba Mentese Babayigit, Sermin Bilgen Ulgar, Ezgi Ozturk Polat, Merve Erguven Demirtas, Betül Gul Alic, Duygu Temelturk, Nese Yaksi
• Shyness and Adolescents' Smartphone Addiction: Roles of Maladaptive Cognitive Emotion Regulation, Experiential Avoidance, and Online Social Support, Ling Gao, Fangyuan Kong, Fengfeng Liu, Zixi Zhang, Xingchao Wang
• Stress and Coping Experiences of Turkish University Students During COVID-19: A Qualitative Study, Ayşegül Aracı-İyiaydın, Figen Çok, Hilal Altunay-Yılmaz, Şafak Atay, Şebnem Yağmur Serttaş
• High Sensation Seeking and Alcohol-Related Consequences: “Go-Zone” Protective Behavioral Strategies for High School Seniors, Diana M. Doumas, Raissa Miller, Susan Esp
• The Relationship Between Effort–Reward Imbalance and Learning Engagement: The Chain-Mediating Role of Academic Self-Concept and Academic Burnout, Guichun Jin, Qiangqiang Wang, Jie Lei, Yu Chen, Shengmin Liu
• Intelligence Mindset, Self-Esteem, Emotions and Unconditional Self-Acceptance During Achievement-Related Difficulties, Éva Gál
• Disruptive Student Behavior and Emotional Exhaustion in Dutch Primary Special Education Teachers: The Mediating Role of Teachers' Competence Beliefs, Femke van den Brink, Manja Vollmann, Nouchka T. Tick
• Ethical Behavior Intervention Through Group Activities in Secondary Education, Miguel A. Alonso, Inge Schweiger Gallo
• Brief Expressive Writing Improves Social Performance in College Students With Mild Social Anxiety, Yan Li, Zhiwei Liu
• Selection and Use of Online Instructional Materials for Secondary-Age Students With Intellectual Disability, Julia E. Snider, Stacy K. Dymond
• Intergenerational Transmission and Age Differences of Education Anxiety Among Children and Adolescents, Ke Zhang, Kezhu Ding, Zhanyu Yu

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/15206807/current

 

Pedagogy, Culture & Society

  Vol. 33, n°2,

 

• Intra-generational encounters with balloons and bread rolls: exploring reciprocity in post/age spaces, Lois Peach & Joanna Haynes
• Capturing the protective value of culture: The ‘Deadly Gaming’ pilot, Troy Meston, Julie Ballangarry, Harry Van Issum, Helen Klieve, Courtney Smith & Tasha Riley
• Comparing student agency in an ethnically and culturally segregated society: How Estonian and Russian speaking adolescents achieve agency in school, Maria Erss
• I just saved you – does it matter what I look like? Reading and discussing feminist fairy tales with a group of 12-year-old girls, Mette Lindahl-Wise
• The ’every day’ of polarisation in schools; understanding polarisation as (not)dialogue, Mariëtte de Haan
• Care of the profession: teacher professionalism and learning beyond performance and compliance, Fleur Diamond & Scott Bulfin
• Creating equity for ethnically, linguistically, and religiously diverse students in school settings in the Myanmar public schools, Z Ja Htu Aung, Melissa M. Barnes, Sun Yee Yip & Eisuke Saito
• Knowing-being-doing with digital stories: affective and collective potentialities in the higher education classroom, Eva Neely, Andrea LaMarre, Liz McKibben, Katie Sharp & Shirley Simons
• Knowledge-based resistance: the role of professional organisations in the struggle against statutory assessments in England, Diego Santori & Jessica Holloway
• Curious care: tacit knowledge and self-trust in doctoral training, Timothy Laurie & Liam Grealy
• Topologies of belonging in the digital university, Karen Gravett, Rola Ajjawi & Sarah O Shea
• Skateparks as communities of care: the role of skateboarding in girls’ and non-binary youth’s mental health recovery during lockdown, Sheryl Clark & Esther Sayers
• ‘You think you know, but you have no idea’: on anger, critical pedagogy and the dilemmas of being a teaching artist, Shari Sabeti
• The manifestations of universality and cultural specificity in national curriculum policy frameworks: negotiations for culturally reflective practice in early childhood education, Yuwei Xu, Clare Brooks, Jie Gao & Eleanor Kitto
• Reflexivity as a pedagogical act: unveiling the self in the shadows of complicity and coloniality in teaching and academia, Yulian Fernando Segura Castillo
• Interculturality, native-speakerism and authenticity: paradoxes in Indonesia’s EFL pedagogy, Muhammad Iwan Munandar
• A context-specific exploration of teacher agency in the promotion of movement and physical activities in early childhood education and care settings, Charla Rochella S. Saamong, Czarecah T. Oropilla, Alfredo Bautista & Catherine M. Capio
• Navigating burnout: a study of teacher identity in Chile, Ecuador, Brazil, Spain and Australia, Jorge Chávez Rojas, Juan Pablo Barril, Tatiana López Jiménez, Marc Clarà, Fabiano Silvestre Ramos, Karen Peel & Bernardita Justiniano
• Framing Black feminist pedagogy through the contours of Black feminist thought: Black feminist praxis in and beyond the traditional classroom, ArCasia D. James-Gallaway
• Teaching about political violence in Canada: the everyday diplomatic challenges and strategies of secondary teachers, Sigrid Roman

https://www.tandfonline.com/toc/rpcs20/current

 

Canadian Journal for Educational Administration and Policy (CJEAP)

  N° 205, 2025

 Les systèmes éducatifs canadiens et européens mis sous tension : entre inclusion et « nouvelles » politiques d’éducation centrées sur l’efficacité, quelles incidences sur l’institution scolaire des différents pays et sur le travail des agents scolair

 

• PRÉSENTATION DU NUMÉRO THÉMATIQUE, RCAPE 205 Les systèmes éducatifs canadiens et européens mis sous tension : entre inclusion et « nouvelles » politiques d’éducation centrées sur l’efficacité, quelles incidences sur l’institution scolaire des différents pays et sur le travail des agents scolaires ? Louis LeVasseur, Bernard Wentzel et Éliane Dulude
• Les enseignants face aux nouveaux modes de gouvernance : que deviennent leur autonomie et leur jugement professionnels ? Vincent Dupriez
• Réduire les inégalités ou améliorer la performance ? Discours de légitimation de deux réformes de l’enseignement secondaire à Genève,Sonia Reva et Barbara Fouquet-Chauprade
• Construire l’École inclusive ? Une analyse de cas en Suisse par les outils de la sociologie de l’action publique, Georges Felouzis et Mélanie Savioz
• Le rôle et l’expansion des instruments d’action publique dans la transformation des systèmes éducatifs pour atteindre l’excellence et l’équité: Une analyse historique en Ontario de 1993-2017, Eliane Dulude et Peter Milley
• L’école québécoise sous influence de la Nouvelle Gestion publique. Trois changements majeurs relatifs à la pédagogie, à la décentralisation du système éducatif et à la restructuration des services aux élèves par les professionnels non enseignants, Louis Levasseur et Bernard Wentzel

https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjeap/issue/view/5525

 

Oxford Review of Education

  Vol. 51, n°1, 2/2025

 

• Typologising formal school-to-school collaborations—education collectives—in China through the metaphor of Chinese landscape painting, Pinyan Lin, Steven J. Courtney, Paul Armstrong & Amanda McKay
• Statistically guided grading judgements: contextualisation or contamination?, Louise Badham
• Roland Barthes and the death of the teacher, Ansgar Allen
• Sectoral heterogeneity in patterns of educational mismatch in the Spanish tourism sectors: a gender comparison, Elena Lasso-Dela-Vega, Juan A. Campos-Soria & Alejandro García-Pozo
• Expectations of progression to university among pupils in rural communities: the role of social influences, Laurence Lasselle & Ian Smith
• Agenda-setting for education reform: the case of the Vision Statement for the Future of Scottish Education, Louise Campbell
• Students’ agency for critical interculturalism: from intercultural responsibility to informal leadership, Georgios Sorkos, Christina Hajisoteriou & Panayiotis Angelides
• School food, sustainability, and interdependence: learning from Japan’s Shokuiku?, Jeremy Rappleye, Hikaru Komatsu & Suzuka Nishiyama

https://www.tandfonline.com/toc/core20/current

 

Paedagogica Historica

  Vol. 61, n°1, février 2025

  Histories of Education and Reform: Traditions, Tensions and Transitions

 

• Interpreting reforms as a pedagogical phenomenon through the lens of the history of education, Imre Garai, Zoltán András Szabó, Lajos Somogyvári, Beatrix Vincze & András Németh
• The transnational entanglements of James Liberty Tadd’s drawing curriculum: a curious chapter in the history of human potential, Noah W. Sobe
• Imperial reformers and girls’ education in the long nineteenth century, Rebecca Elizabeth Rogers
• The Pedagogy of Listening: the Italian Movimento di Cooperazione Educativa and a transdisciplinary early childhood educational approach,Maura Tripi
• Modernity and democracy in normal school: the School Republic in the 1920 reform in São Paulo (Brazil), Ana Clara Bortoleto Nery & Tony Honorato
• Give me a laboratory and I will raise children’s education: women’s psycho-pedagogical experiments and school reforms in Argentina and Brazil (1900s–1920s), Sabrina González & Ana Cristina S. M. Rocha
• Maniera and the education of a painter: iterations of Mannerist art theory in academic classicist doctrine and its critique, Wiktoria Szawiel & Mónica Raleiras
• Hungarian choral tradition from the music pedagogical reforms to the end of the twentieth century, Márta Dallos
• Big administration reforms against Catholic reformist traditions: fusion of state and church mid-level school administrations in early nineteenth-century Prussian Silesia, Jan Uredat
• Lombardo Radice’s serene school as his link to idealism, Emilio Conte
• Revisiting resistance: student diaries and educational aspirations in Colonial Korea (1920–1945), Yoonmi Lee

https://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/current

 

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche

  N° 2025-04 |Février 2025

  Les effectifs des inscriptions en section de technicien supérieur sous statut scolaire en 2024-2025

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-effectifs-des-inscriptions-en-section-de-technicien-superieur-sous-statut-scolaire-en-2024-2025-98533