Παρασκευή, 29 Μαρτίου 2019

La formation continue des enseignants du second degré : de la formation continue au développement professionnel et personnel


 Sophie Tardy, André Canvel, Vincent Maestacci, Philippe Lhermet, Roger-François Gauthier

 Inspection générale de l'Éducation nationale - Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche

  03/2019


http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2019/78/8/Rapport_FC_enseignants_second_degre_1093788.pdf

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)


 Vol. 42, n° 1, 2019

  Varia

 
  • Ontario Teachers’ Perceptions of the Controversial Update to Sexual Health and Human Development, Lauren Bialystok
  • A Scoping Review of the Demographic and Contextual Factors in Canada’s Educational Opportunity Gaps, Christine Mayor et Eliana B Suarez
  • L’approche d’acceptation et d’engagement : quels bénéfices les étudiants universitaires en retirent-ils ? Karine Rondeau, Simon Grégoire, Laurence Morin et Lysa-Marie Hontoy
  • Teachers in Film: Always in Process, Claire Ahn et Carl Leggo
  • Immigrants qualifiés cherchent qualification : La formation professionnelle et l’intégration au marché de l’emploi, Mariola Misiorowska, Maryse Potvin et Sebastien Arcand
  • Compétences émotionnelles en regard de trois émotions distinctes (anxiété, colère et joie) en lien avec le leadership des directions d’établissement scolaire, Emmanuel Charles Poirel, Sébastien Béland et Jessica Charlot
  • Méthodes d’enseignement de la lecture pour les personnes ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère, Edith Jolicoeur et Francine Julien-Gauthier
  • La pratique de l’ergothérapie en milieu scolaire au Québec, Emmanuelle Jasmin, Stéphanie Ariel, Anne Gauthier, Marie-Soleil Caron, Laurie Pelletier et Sylvie Ray-Kaeser
  • Reshaping Canadian History Education to Support Reconciliation, Lindsay Gibson et Roland Case

http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/issue/view/185

Revista de Psicodidáctica


 Vol. 24, n° 1, 1-6/2019

 
Originales
  • El papel mediador de la autoeficacia y la utilidad entre el conocimiento y el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje, Rebeca Cerezo, Estrella Fernández, Natalia Amieiro, Antonio Valle, Pedro Rosário, José Carlos Núñez
  • Eficacia de una app psicoeducativa para reducir el sexismo en adolescentes, José-Javier Navarro-Pérez, Ángela Carbonell, Amparo Oliver
  • Programa de intervención virtual para mejorar la memoria de trabajo y las habilidades matemáticas básicas en Educación Infantil, Raquel Fernández-Abella, Manuel Peralbo-Uzquiano, Montserrat Durán-Bouza, Juan Carlos Brenlla-Blanco, Manuel García-Fernández
  • Intervención lectora: correlación entre la inteligencia emocional y la competencia lectora en el alumnado de bachillerato, Elena del Pilar Jiménez, Rafael Alarcón, María Isabel de Vicente-Yague
  • Evaluación de la calidad de programas de educación patrimonial: construcción y calibración de la escala Q-Edutage, Olaia Fontal Merillas, Silvia García Ceballos, Benito Arias, Víctor B. Arias
  • Bullying en la adolescencia y satisfacción con la vida: ¿puede el apoyo de los adultos de la familia y de la escuela mitigar este efecto?, Rafael Miranda, Xavier Oriol, Alberto Amutio, Harry Ortúzar
  • Convivencia escolar y su relación con el rendimiento académico en alumnado de Educación Primaria, Gamal Cerda, Carlos Pérez, Paz Elipe, José A. Casas, Rosario Del Rey
  • Relaciones entre metas de logro 3×2 y satisfacción de la necesidad psicológica básica de competencia, José-Antonio Cecchini, Antonio Méndez-Giménez, Cristina García-Romero
  • Sentido numérico, memoria de trabajo y RAN: una aproximación longitudinal al desarrollo típico y atípico de niños chilenos,Bárbara Guzmán, Cristina Rodríguez, Felipe Sepúlveda, Roberto A. Ferreira
  • Actitudes en la adolescencia inicial y rendimiento académico: el rol mediacional del autoconcepto académico, Alejandro Veas, Juan-Luis Castejón, Pablo Miñano, Raquel Gilar-Corbí

https://www.elsevier.es/es-revista-revista-psicodidactica-243

Comunicar


 N° 59, 4/ 2019

 Medios móviles emergentes. Convergencia comunicativa en el nuevo escenario mediático

 
DOSSIER
  • Periodismo móvil: Revisión sistemática de la producción científica / Mobile journalism: Systematic literature review, Xosé López-García, Santiago de Compostela (España), Alba Silva-Rodríguez, Santiago de Compostela (España), Ángel-Antonio Vizoso-García, Santiago de Compostela (España), Oscar Westlund, Oslo (Noruega) & João Canavilhas, Covilhã (Portugal).
  • La interacción de los jóvenes adultos con las noticias y la publicidad online / Young adults’ interaction with online news and advertising, María-del-Pilar Martínez-Costa, Pamplona (España), Javier Serrano-Puche, Pamplona (España), Idoia Portilla, Pamplona (España) & Cristina Sánchez-Blanco, Pamplona (España).
  • La sindicación de contenidos en los agregadores de noticias: Hacia la devaluación de los criterios profesionales periodísticos / Content syndication in news aggregators. Towards devaluation of professional journalistic criterio, Concha Edo, Madrid (España), Juan Yunquera, Madrid (España) & Helder Bastos, Oporto (Portugal).
  • Uso problemático del móvil, fobia a sentirse excluido y comunicación familiar de los adolescentes / Adolescents problematic mobile phone use, Fear of Missing Out and family communication, Lidia-E. Santana-Vega, Tenerife (España), Ana-María Gómez-Muñoz, Tenerife (España) & Luis Feliciano-García, Tenerife (España).
  • Creando a Donald Trump: Las apps en el discurso político sobre el presidente de Estados Unidos / Constructing Donald Trump: Mobile apps in the political discourse about the President of the United States, Salvador Gómez-García, Valladolid (España), Alicia Gil-Torres, Valladolid (España), José-Agustín Carrillo-Vera, Murcia (España) & Nuria Navarro-Sierra, Madrid (España).
CALEIDOSCOPIO
  • Robótica para desarrollar el pensamiento computacional en Educación Infantil / Robotics to develop computational thinking in early Childhood Education, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Salamanca (España) & Yen-Air Caballero-González, Salamanca (España).
  • Uso de tecnologías y rendimiento académico en estudiantes adolescentes / Use of technologies and academic performance in adolescent students, Sheila García-Martín, León (España) & Isabel Cantón-Mayo, León (España).
  • El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe / The use of digital resources and materials In and outside the bilingual classroom, Macarena Navarro-Pablo, Sevilla (España), Yiyi López-Gándara, Sevilla (España) & Eduardo García-Jiménez, Sevilla (España).
  • Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber / Reading and informal learning trends on YouTube: The booktuber, Arantxa Vizcaíno-Verdú, Huelva (España), Paloma Contreras Pulido, Madrid (España) & María-Dolores Guzmán-Franco, Huelva (España).
  • Del planificador de medios al experto en medios: El efecto digital en la publicidad / From media planner to media expert: The digital effect in advertising, Marta Perlado-Lamo-de-Espinosa, Madrid (España), Natalia Papí-Gálvez, Alicante (España) & María Bergaz-Portolés, Madrid (España).


https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=revista&numero=59

Revista Iberoamericana de Educación


 Vol. 79, n° 1, 1-4/2019

 Exclusión, pobreza y TIC en las escuelas de Iberoamérica

 
Monográfico. "Exclusión, pobreza y TIC en las escuelas de Iberoamérica"
  • Presentación. Exclusión, pobreza y TIC en las escuelas de Iberoamérica, Joaquín Paredes-Labra
  • Políticas digitales en América Latina. Tecnologías para fortalecer la educación de calidad, Maria Teresa Lugo, Virginia Ithurburu
  • Desigualdades digitales y el modelo 1 a 1 como solución. El caso de One Laptop Per Child Perú (2007-2012), Ana Laura Rivoir
  • Integración de las tecnologías de información y comunicación en la región indígena tsotsil de los altos de Chiapas, Victor del Carmen Avendaño Porras, Estuardo Lara Ponce
  • Análisis del programa de una computadora por niño en instituciones educativas en zonas de exclusión y pobreza: caso Perú, Cerapio Nicéforo Quintanilla Cóndor, Juan José Oré Rojas, Carlos Rolando Quispe Ccora
  • El modelo 1:1 en la escuela: momento de oportunidades, riesgo de reproducción, Fernando Fraga-Varela, Almudena Alonso-Ferreiro
  • Aprender con tecnologías para enseñar con tecnologías en República Dominicana. El programa República Digital Educación, Carlos Marcelo García, Denia Ramona Burgos, Paulino Murillo Estepa, Juan Francisco Jaspez Nero
  • Inclusión digital en una escuela rural: cambios ocasionados por la implantación de una política pública del modelo 1:1, Cristina Maria Pescador, Carla Beatris Valentini
  • Acontecimientos del Plan Ceibal. Una compleja trama de mediaciones soportando la apuesta inclusiva, Alicia María Kachinovsky Melgar, Joaquín Paredes-Labra, Michel Dibarboure Reynes
  • La organización de las escuelas que acogen programas de un ordenador por niño y el papel de los estudiantes excluidos. Análisis de 5 casos en España, Ada Freitas Cortina, Moussa Boumadan, Joaquín Paredes-Labra

https://rieoei.org/RIE/issue/view/283

Cahiers de l'action


  N° 53 - 2019/1

  L’association : un espace d’innovation démocratique ? Expériences et pratiques de gouvernance, de participation et d’accompagnement

 
  • Emmanuel Porte Avant-propos
  • Maïté Juan et Mathilde Renault-Tinacci L’association un creuset d’innovations démocratiques ?
Repères
  • Données de cadrage sur la vie associative en France
Pratiques • Analyses
  • Blandine Sillard Quand l’innovation démocratique s’émancipe des institutions publiques
  • Retour réflexif sur une démarche associative d’accompagnement vers l’engagement citoyen
  • Caroline Rebhi, Amélie Brard et Carine Favier Impliquer les jeunes dans le Planning familial par la coconstruction d’un projet
  • Thomas Lauwers À la recherche d’une démocratie populaire et solidaire : le Spartak lillois
  • Sylvain Rigaud Les Jantes du Nord, un exemple de fonctionnement collégial
  • Quentin Erades et avec la participation de Leslie Merran La démocratie dans le mouvement WARN!
Questions • Réflexions
  • Entretien avec Chantal Bruneau L’innovation démocratique à travers le prisme de la relation entre associations et pouvoirs publics
  • Entretien avec Jean-Louis Laville Freins et leviers de l’innovation démocratique au sein des associations : éclairage historique
  • Conclusion
  • Maïté Juan et Mathilde Renault-Tinacci Que reste-t-il à creuser ?

https://www.cairn.info/revue-cahiers-de-l-action-2019-1.htm

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant


  N° 159

 Développement psychologique chez les enfants et adolescents déficients visuels Enjeux théoriques et appliqués

 
DOSSIER
  • Avant-propos D. VALENTE & É. GENTAZ
  • Acquisition et évaluation du langage chez l’enfant déficient visuel A.R. GALIANO, L. LATOUR & M. BASSON
  • Identification d’images tactiles : rôle de l’imagerie visuelle S. LEBAZ & D. PICARD
  • Forme versus texture de stimuli tactiles élémentaires : quelle dimension est privilégiée par l’enfant aveugle ou voyant ? VINTER, O. ORLANDI & P. MORGAN
  • La reconnaissance des illustrations dans les livres tactiles par l’enfant aveugle D. VALENTE & É. GENTAZ
  • Les nouvelles technologies pour les apprentissages spatiaux chez les personnes déficientes visuelles J.-M. MACÉ, S. BARDOT, A. BROCK, E. BRULÉ, J. DUCASSE, S. GIRAUD, B. ORIOLA, M. SERRANO, G. DENIS & C. JOUFFRAIS
  • La suppléance perceptive chez les adolescents déficients visuels K. ROVIRA & A. VALLÉE
  • Les prestations d’un service spécialisé en réadaptation proposées aux enfants vivant avec un déficit visuel à Genève M.-P. CHRISTIAEN-COLMEZ & D. NICOLET
  • Le livre tactile dans le monde : bilan des pratiques P. CLAUDET
39e Congrès de la Fisaf
  • Apports de la recherche en matière de handicaps sensoriels
  • Impact des troubles visuels sur l’apprentissage scolaire C. KOVARSKI
  • Conception d’une interface tactile adaptée aux particularités cognitives des élèves sourds et malentendants N. PETROIU
  • Étude rétrospective des signes précoces des troubles du spectre de l’autisme chez de très jeunes enfants déficients visuels LATOUR
  • Présentation d’un protocole d’évaluation des troubles neurovisuels chez l’enfant déficient visuel BASSON, H. DALENS, I. CARRÉ & P. BELSEUR
  • Normaliser ou compenser ? Croiser les apports de l’imagerie fonctionnelle et les méthodes d’interventions cliniques dans le traitement de la dyslexie développementale G. LELOUP
VARIA
  • Intérêts de la pratique de l’imagerie motrice dans la rééducation de l’écriture des enfants dysgraphiques F. PUYJARINET

https://www.anae-revue.com

Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle


 2018/3 (Vol. 51)

 Quelles avancées dans la compréhension du décrochage scolaire ?

 
Dossier - Quelles avancées dans la compréhension du décrochage scolaire ?
  • Dominique Maillard La catégorie de « prévention » du décrochage scolaire dans trois systèmes éducatifs différenciés. De la question de l’élève à la gestion des personnels
  • Michaël Gaudreault, Isabelle Morin, Jean-Guillaume Simard, Michel Perron et Suzanne Veillette Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaires au Québec
  • Éliane Thouin, Laurence Lavoie, Véronique Dupéré et Camélie Archontakis Décrochage scolaire et contexte psychosocial et sociogéographique, processus dynamique de stress et parcours de vie : proposition d’une modélisation
  • Biljana Stevanovic Rapport au savoir et à l’orientation des élèves scolarisés dans un dispositif de la Mission de Lutte Contre le Décrochage Scolaire
Varia
  • Sandrine Prevel Problématiser la pratique enseignante pour mieux la comprendre : études de cas en sports collectifs à l’école maternelle

https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2018-3.htm

Κυριακή, 24 Μαρτίου 2019

Rapport sur l'état et les besoins de l'éducation 2016-2018: Évaluer pour que ça compte vraiment


 Conseil supérieur de l’éducation - Québec

  03/2019

https://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/CEBE/50-0508.pdf

e pilotage du plan national de formation


 Jonas ERIN et Éric FARDET

 Inspection générale de l'Éducation nationale - Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche

 12/2018

https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/40/7/IGEN-IGAENR-2018-124-Pilotage-plan-national-formation_1069407.pdf

Et les femmes devinrent plus diplômées que les hommes...


  Thomas Couppié, Dominique Epiphane

 Centre d'études et de recherches sur les qualifications

 03/2019

http://www.cereq.fr/content/download/22519/192978/file/Bref373-web.pdf

Mesure et évaluation en éducation (MEE)


 Vol. 41, n° 1, 2018

 Varia

 
  • Évaluer en mathématiques : une question interdisciplinaire ? Brigitte Grugeon-Allys, Éric Roditi et Nathalie Sayac
  • Évaluation et didactique des mathématiques : vers de nouvelles questions, de nouveaux travaux, Sylvie Coppé
  • Digital assessment of mathematics: Opportunities, issues and criteria, Paul Drijvers
  • Un regard didactique sur les évaluations du PISA et de la TIMSS : mieux les comprendre pour mieux les exploiter, Antoine Bodin et Nadine Grapin
  • Et si la validation était plus qu’une suite de procédures techniques ? Nathalie Loye
  • Quand des enseignants de l’école primaire évaluent des résolutions de problèmes additifs : étude des incidents critiques en cours de jugement, Lucie Mottier Lopez et Fernando Morales Villabona

https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2018-v41-n1-mee04281/

Formation et profession


  Vol. 27, n° 1, 2019

  La profession enseignante dans des contextes marqués par l'adversité : regards croisés

 
DOSSIER
  • Introduction au dossier : La profession enseignante dans des contextes marqués par l’adversité : Regards croisés, Lauwerier Thibaut et Akkari Abdeljalil
  • Les enseignants d’Afrique de l’Ouest francophone face à des approches curriculaires pensées pour des contextes exogènes : le cas de l’approche par compétences au Burkina Faso et au Sénégal,Lauwerier Thibaut et Akkari Abdeljalil
  • La formation initiale et continue au Bénin : entre professionnalisation et déprofessionnalisation, Adekou Christian et Baba-Moussa Abdel Rahamane
  • Colonialismes, adversités et statut apatride : La condition enseignante dans le contexte palestinien, Mazawi André
  • Les enseignants dans les sites dits isolés en Guyane : Transition professionnelle et négociations identitaires, Qribi Abdelhak et Ho-A-Sim Jeannine
HORS-DOSSIER
  • Usages du groupe Facebook en situation de stage : le cas des éducateurs de l’ENS d’Abidjan, Mian Bi Sehi Antoine
  • Aspirations socioprofessionnelles et stratégies de développement de carrière chez les enseignements du secondaire au Cameroun, Njengoué Ngamaleu Henri Rodrigue et Dang Olinga Celine
CHRONIQUES
  • Adopter un nouveau programme scolaire : Quels défis et quelle formation pour les enseignants du Qatar ? Koubeissy Rola
  • Artificial intelligence in education: The urgent need to prepare teachers for tomorrow’s schools, Karsenti Thierry
  • Acting as ethical and responsible digital citizens: The teacher’s key role, Karsenti Thierry
  • Que pensent les futurs enseignants du plagiat scolaire? Dias Wagner et Jeffrey Denis
  • es enseignants débutants en adaptation scolaire au Québec: leurs besoins de soutien et le soutien pertinent à offrir, Giguère Fanny
  • La dynamique expérientielle et identitaire des enseignants associés en enseignement professionnel,Gagné Andréanne
  • Les compétences du 21e siècle sous l’angle d’une perspective didactique: un appui à Bissonnette et Boyer, une invitation au dialogue, Proulx Jérôme et Maheux Jean-François

http://formation-profession.org/numeros/view/22

Enseñanza de las ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas


 Vol. 37, n° 1, 1-4/2019

 
Investigaciones Didácticas
  • Desempeños del alumnado de Educación Secundaria en la evaluación de una investigación científica en el contexto de la industria láctea David Pérez Vidal, Beatriz Crujeiras Pérez
  • El conocimiento didáctico del contenido (CDC) de una profesora de ciencias: reflexión y acción como facilitadores del aprendizaje, Bartolomé Vázquez Bernal, Roque Jiménez Pérez, Vicente Mellado Jiménez
  • Competencias para mejorar la argumentación y la toma de decisiones sobre conservación de la biodiversidad, Francesc Xavier Martínez Bernat, Ignacio García Ferrandis, Javier García Gómez
  • Construcción cognitiva del conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, Miguel Alejandro Rodríguez Jara, Arturo Mena Lorca, Jaime Mena Lorca, Patricia Vásquez Saldias, María Elsa Del Valle Leo
  • Estructura y dinámica de argumentos analógicos, abductivos y deductivos: un curso de geometría del espacio como contexto de reflexión, Oscar Javier Molina Jaime, Vicenç Font, Luis Pino-Fan
  • La educación científica frente al pensamiento anticrítico en la vida diaria, Lourdes Jiménez Taracido, Jose Otero Gutierrez
  • El papel de los modelos epistemológicos y didácticos en la formación del profesorado a través del dispositivo del estudio de clase, Francisco Javier García García, Geoff Wake, Elena María Muñoz Lendínez, Ana María Lerma Fernández
  • La educación para la sostenibilidad en la formación del profesorado de ciencias experimentales en Secundaria, María Calero Llinares, Olga Mayoral García-Berlanga, Àngels Ull Solís, Amparo Vilches Peña

Innovaciones Didácticas
  • Enseñanza acerca de los sentidos químicos. Indagación sobre una experiencia motivadora, Valeria Carolina Edelsztein, Lydia Galagovsky
  • Proyectos de investigación en los estudios universitarios: progreso de la observación a la indagación, Silvina Mariana Rosa
https://ensciencias.uab.es/issue/view/v37-n1

nfancia y Aprendizaje


  Vol. 42, n° 1, 1-3/2019

 
PROSPECTIVES / PROSPECTIVAS
  • Research perspectives in beginning literacy. Methodological and epistemic dichotomies / Prospectivas en investigación sobre alfabetización inicial. Dicotomías metodológicas y epistemológicas, Emilia Ferreiro
Original Articles
  • Effect of argumentative goals in the quality of argumentative dialogue and written argumentation / Efecto de la consigna argumentativa en la calidad del diálogo argumentativo y de la argumentación escrita, Constanza Villarroel, Mercè Garcia-Mila, Mark Felton & Andrea Miralda-Banda
  • Prosody in the reading of children with specific language impairment / La prosodia en la lectura de niños con trastorno específico del lenguaje, Natalia Jordán, Fernando Cuetos & Paz Suárez-Coalla
  • Early childhood education and cultural learning: systematic observation of the behaviour of a caregiver at the Emmi Pikler nursery school during breakfast / Educación temprana y aprendizaje cultural: observación sistemática de la conducta de la educadora Pikler durante el desayuno, Haizea Belza, Elena Herrán & M. Teresa Anguera
  • Effect of political socialization on children: quasi-experimental study with Argentinian children / Efecto de la socialización política en población infantil: estudio cuasi-experimental con niños/as argentinos/as, Débora Imhoff & Silvina Brussino

https://www.tandfonline.com/toc/riya20/42/1?nav=tocList

Bordón. Revista de Pedagogía


 Vol. 71, n° 1, 1-3/ 2019

 
Artículos
  • FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SALUD DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN BAJA CALIFORNIA, MÉXICO, Valeria Cantú González, Juan Carlos Rodríguez Macías
  • LA COMPLEJA RELACIÓN DE LOS DOCENTES CON LA LECTURA: EL COMPORTAMIENTO LECTOR DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA EN FORMACIÓN, María Elche Larrañaga, Santiago Yubero Jiménez
  • LOS MANUALES DE METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN ESPAÑOL (1897-1980), Alfonso Heredia Manrique
  • MANUEL BARTOLOMÉ COSSÍO EN LA REVISTA PEDAGÓGICA ESCUELAS DE ESPAÑA (1929-1936), Rosa Ortiz de Santos, Luis Torrego Egido
  • LA CONTRIBUCIÓN DE LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA EN MADRID: LA SOCIALIZACIÓN Y LA CREACIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE, José Luis Parejo Llanos, José María Pinto
  • DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: EVALUACIÓN DEL POSGRADO EN EDUCACIÓN EMOCIONAL, Núria Pérez-Escoda, Vanesa Berlanga Silvente, Albert Alegre Rosselló
  • INVESTIGACIÓN SOBRE EL BURNOUT EN DOCENTES ESPAÑOLES: UNA REVISIÓN SOBRE FACTORES ASOCIADOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, Cristina Pinel Martínez, María del Carmen Pérez Fuentes, José Juan Carrión Martínez
  • THE INTERVIEW AS GUIDANCE RESOURCE IN THE PROCESSES FOR YOUTH EUROPEAN MOBILITY, Luis M. Sobrado Fernández, Elena Fernández Rey, Rebeca García Murias

https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/issue/view/3500

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)


 Vol. 15, n° 3, 2018

 Varia

 
  • Influence de la filière d’appartenance sur l’acquisition de compétences numériques d’étudiants de première année en lettres, sciences humaines et sociales, Laurent Jeannin
  • Polyvalence des usages des TIC par les futurs enseignants au Costa Rica, Christiane Caneva et Abdeljalil Akkari
  • Compétences numériques chez les futurs enseignants marocains en formation initiale : enjeux épistémologiques, Mourad Benali, Toufik Azzimani, Mehdi Kaddouri et Mohammed Boukare

http://www.ritpu.org

Review of Education


 Vol. 7, n°1, 2/2019

 Using multiple methods to investigate complex educational issues

 
  • Special Issue 2: Using multiple methods to investigate complex educational issues, Nadia Siddiqui, Stephen Gorard
  • Methodological diversity as an asset for transition‐focused higher education research with students from refugee backgrounds, Sally Baker, Evonne Irwin, Mary Taiwo, Sonal Singh, Shelley Gower, Jaya Dantas
  • Context and Implications Document for: Methodological diversity as an asset for transition‐focused higher education research with students from refugee backgrounds, Sally Baker, Evonne Irwin, Mary Taiwo, Sonal Singh, Shelley Gower, Jaya Dantas
  • Future secondary schools for diversity: Where are we now and were could we be?, Alison Black
  • Context and Implications Document for: Future secondary schools for diversity: Where are we now and were could we be?, Alison Black
  • Home language, school language and children's literacy attainments: A systematic review of evidence from low‐ and middle‐income countries, Sonali Nag, Shaher Banu Vagh, Katrina May Dulay, Margaret J. Snowling
  • Context and Implications: Home language, school language and children's literacy attainments: A systematic review of evidence from low‐ and middle‐income countries, Sonali Nag, Shaher Banu Vagh, Katrina May Dulay, Margaret J. Snowling
  • Secondary students’ proof constructions in mathematics: The role of written versus oral mode of argument representation, Andreas J. Stylianides
  • Context and Implications Document for: Secondary students’ proof constructions in mathematics: The role of written versus oral mode of argument, epresentation, Andreas J. Stylianides
  • ‘Are we there yet?’: A multimethod study of the Oxford University Press Pathways to school improvement, Susila Davis‐Singaravelu, Pamela Sammons
  • Context and Implications Document for: ‘Are we there yet?’: A multimethod study of the Oxford University Press Pathways to school improvement, Susila Davis‐Singaravelu, Pamela Sammons

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/20496613/2019/7/1

Teaching and Teacher Education


 Vol. 80, 4/2019

 
  • Connecting the dots: Secondary science teacher candidates’ uptake of the core practice of facilitating sensemaking discussions from teacher education experiences, Matthew Kloser, Matthew Wilsey, Tia C. Madkins, Mark Windschitl
  • Evidence of emergent practice: Teacher candidates facilitating historical discussions in their field placements, Abby Reisman, Peter Cipparone, Lightning Jay, Chauncey Monte-Sano, Sarah Schneider Kavanagh, Sarah McGrew, Brad Fogo
  • Negotiating a common language and shared understanding about core practices: The case of discussion, Pam Grossman, Christopher G. Pupik Dean
  • An investigation of supporting teacher learning in the context of a common decomposition for leading mathematics discussions, Meghan Shaughnessy, Hala Ghousseini, Elham Kazemi, Megan Franke, Megan Kelley-Petersen, Elizabeth Sugino Hartmann
  • Place matters: Review of the literature on rural teacher education, Emilie Mitescu Reagan, Elyse Hambacher, Tom Schram, Kathryn McCurdy, Dan Lord, Thomas Higginbotham, Beth Fornauf
  • Gendered emotion management and teacher outcomes in secondary school teaching: A review, Rebecca E. Olson, Jordan McKenzie, Kathy A. Mills, Roger Patulny, Alberto Bellocchi, Fiona Caristo
  • Chinese preschool teachers’ classroom instructional support quality and child-centered beliefs: A latent profile analysis, Yi Yang, Bi Ying Hu
  • Use of the stages of concern questionnaire in a national top-down reform effort, Christian Fischer, Ayana McCoy, Brandon Foster, Arthur Eisenkraft, Frances Lawrenz
  • Using a collaborative action research approach to negotiate an understanding of formative assessment in an era of accountability testing, Xinying Yin, Gayle A. Buck
  • Value, practice and proficiency: Teachers' complex relationship with assessment for learning, Christopher Charles Deneen, Gavin W. Fulmer, Gavin T.L. Brown, Kelvin Tan, Wei Shin Leong, Hui Yong Tay
  • Monolingual ideologies confronting multilingual realities. Finnish teachers’ beliefs about linguistic diversity, Jenni Alisaari, Leena Maria Heikkola, Nancy Commins, Emmanuel O. Acquah
  • Impact of early career teachers' professional identity tensions, Merel M. van der Wal, Helma W. Oolbekkink-Marchand, Harmen Schaap, Paulien C. Meijer
  • United States and Canada pre-service teacher certification standards for student mental health: A comparative case study, Elizabeth Levine Brown, Kate L. Phillippo, Karen Weston, Susan Rodger
  • An exploratory study into teachers’ beliefs and experiences about allocating students, Janneke P.W. Sleenhof, Maaike Koopman, Marieke C.G. Thurlings, Douwe Beijaard
  • Enhancing teachers’ knowledge of how to promote self-regulated learning in primary school students: A case study in Hong Kong, Huixuan Xu, Po Yuk Ko
  • “I feel like I'm teaching in a landmine”: Teaching in the context of political trauma, Janine J. Darragh, Gina Mikel Petrie
  • How to hit a moving target: 35 years of gender and sexual diversity in teacher education, Lee Airton, Austen Koecher
  • Scaling professional development for mathematics teacher educators, Michele B. Carney, Jonathan L. Brendefur, Gwyneth Hughes, Keith Thiede, Angela R. Crawford, Dan Jesse, Brandie Ward Smith
  • Youth mentoring as service-learning in teacher education: Teacher candidates’ ethical accounts of the self, Margaret M. Lo
  • Disentangling language from disability: Teacher implementation of Tier 1 English language development policies for ELs with suspected disabilities, Soyoung Park
  • “When your lesson is bombing”: The mediation of perplexity in the development of a reflective stance toward teaching, Jennifer Sharples Reichenberg, Mary B. McVee
  • Beyond the bubble: Preparing preservice teachers through dialogue across distance and difference, Amy L. Damrow, Jacquelyn S. Sweeney
https://www.sciencedirect.com/journal/teaching-and-teacher-education/vol/80/suppl/C

European Journal of Education : Research, Development and Policy


  Vol. 54, n°1, 3/2019

 Active ageing and older learners—Skills, employability and continued learning

 
  • Active ageing and older learners—Skills, employability and continued learning, Richard Desjardins, Dorothy Sutherland Olsen, Tove Midtsundstad
  • Active ageing and older learners—Trajectories and outcomes, Tom Schuller
  • Seniors’ learning, David Istance
  • A review of the research literature on adult learning and employability, Tove Midtsundstad
  • The relationship between attaining formal qualifications at older ages and outcomes related to active ageing, Richard Desjardins
  • Lifelong learning and the continued participation of older Norwegian adults in employment, Tove Midtsundstad, Roy A. Nielsen
  • Ageing and skills: The case of literacy skills, Garry F. Barrett, W. Craig Riddell
  • Education, age and skills: An analysis using PIAAC data, Jorge Calero, Inés P. Murillo Huertas, Josep Lluís Raymond Bara
  • Lifelong learning among older professionals: How competence strategies and perceptions of professional learning affect pastors’ participation, Tone Cecilie Carlsten, Dorothy Sutherland Olsen
  • Is the Europe of Knowledge the talk of the town? Exploring how members of the European Parliament refer to higher education, Martina Vukasović, Julie Birkholz, Jelena Brankovic
  • Doctorate holders’ careers in Spain: Does international mobility matter?, Antonio Caparros‐Ruiz
  • The sign of the new millennium. Organisational changes and job satisfaction at Spanish public universities, Jon Olaskoaga‐Larrauri, Xabier González‐Laskibar, Miren Barrenetxea‐Ayesta, Pablo Díaz‐De‐Basurto‐Uraga
  • Tackling early school leaving: Principals’ insights into Portuguese upper secondary schools, Helena C. Araújo, Eunice Macedo, Sofia A. Santos, Alexandra O. Doroftei

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14653435/2019/54/1

Educational Researcher (ER)


  Vol. 48, n°2, 3/2019

 
  • School Teasing and Bullying After the Presidential Election, Francis L. Huang and Dewey G. Cornell
  • The Role of Community College Attendance in Shaping Baccalaureate Recipients’ Access to Graduate and Professional Education, Xueli Wang, Yen Lee, and Kelly Wickersham
  • The Relationship Between Advanced Placement Mathematics Courses and Students’ STEM Career Interest, Russell T. Warne, Gerhard Sonnert, and Philip M. Sadler
  • Education as a Complex System: Conceptual and Methodological Implications, Michael J. Jacobson, James A. Levin, and Manu Kapur
  • Using Resource and Cost Considerations to Support Educational Evaluation: Six Domains, Clive R. Belfield and A. Brooks Bowden

https://journals.sagepub.com/toc/edra/48/2

British Journal of Educational Technology (BJET)


 Vol. 50, n°2, 3/2019

 50th Anniversary Volume Special Feature

 
  • The “British” voice of educational technology research: 50th birthday reflection, Charles Crook
  • Creating the golden triangle of evidence‐informed education technology with EDUCATE, Mutlu Cukurova, Rosemary Luckin, Alison Clark‐Wilson
  • A systematic literature review of the use of Semantic Web technologies in formal education, Jesper Jensen
  • Grading students' programming and soft skills with open badges: A case study, Bojan Tomić, Jelena Jovanović, Nikola Milikić, Vladan Devedžić, Sonja Dimitrijević, Dragan Đurić, Zoran Ševarac
  • Factors underlying students' decisions to use mobile devices in clinical settings, Amanda Harrison, Megan Phelps, Arany Nerminathan, Shirley Alexander, Karen M. Scott
  • Mobile learning in higher education: A comparative analysis of developed and developing country contexts, Rogers Kaliisa, Edward Palmer, Julia Miller
  • Moving mathematics out of the classroom: Using mobile technology to enhance spontaneous focusing on quantitative relations, Jake McMullen, Minna M. Hannula‐Sormunen, Mikko Kainulainen, Kristian Kiili, Erno Lehtinen
  • The modality effect in a mobile learning environment: Learning from spoken text and real objects, Tzu‐Chien Liu, Yi‐Chun Lin, Yuan Gao, Fred Paas
  • Factors that influence behavioral intention to use mobile‐based assessment: A STEM teachers’ perspective, Stavros A. Nikou, Anastasios A. Economides
  • Teachers' beliefs and technology acceptance concerning smart mobile devices for SMART education in South Korea, Junghoon Leem, Eunmo Sung
  • Preservice teachers' conceptions of teaching using mobile devices and the quality of technology integration in lesson plans, Pei‐Shan Tsai, Chin‐Chung Tsai
  • Why do college students continue to use mobile learning? Learning involvement and self‐determination theory, Shuiqing Yang, Shasha Zhou, Xiaoying Cheng
  • Impact of mobile‐based mentoring, socio‐economic background and religion on girls’ attitude and belief towards antisocial behaviour (ASB), Oluwadara Abimbade, Gloria Adedoja, Bukola Fakayode, Lukuman Bello
  • The effect of authentic m‐learning activities on student engagement and motivation, Yasaman Alioon, Ömer Delialioğlu
  • The effects of m‐learning on motivation, achievement and well‐being: A Self‐Determination Theory approach, Lucas M. Jeno, Paul J. C. Adachi, John‐Arvid Grytnes, Vigdis Vandvik, Edward L. Deci
  • Mobile learning and student cognition: A systematic review of PK‐12 research using Bloom’s Taxonomy, Helen Crompton, Diane Burke, Yi‐Ching Lin
  • Appropriating WhatsApp‐mediated postgraduate supervision to negotiate “relational authenticity” in resource‐constrained environments, Patient Rambe, Muchazondida Mkono
  • Mitigating the urban–rural educational gap in developing countries through mobile technology‐supported learning, Sharifullah Khan, Gwo‐Jen Hwang, Muhammad Azeem Abbas, Arshia Rehman
  • Understanding the relationship between levels of mobile technology use in high school physics classrooms and the learning outcome, Xiaoming Zhai, Meilan Zhang, Min Li, Xuejie Zhang
  • Informal digital learning of English and second language vocabulary outcomes: Can quantity conquer quality?, Ju Seong Lee
  • L1 versus L2 online intercultural exchanges for the development of 21st century competences: The students’ perspective, Ana Sevilla‐Pavón
  • Assessment in an era of accessibility: Evaluating rules for scripting audio representation of test items, Christopher Johnstone, Jennifer Higgins, Gaye Fedorchak
  • Impact of student agency on learning performance and learning experience in a flipped classroom, Heng Luo, Tingting Yang, Jin Xue, Mingzhang Zuo
  • Using digital technology to enhance formative assessment in mathematics classrooms, Diane Dalby, Malcolm Swan
  • Connecting game design with problem posing skills in early childhood, George Kalmpourtzis
  • e‐Authentication for online assessment: A mixed‐method study, Alexandra Okada, Denise Whitelock, Wayne Holmes, Chris Edwards
  • An examination of gender and situational interest in multimedia learning environments, Tonia A. Dousay, Natasha P. Trujillo
  • Effects of the use of interactive E‐books by intensive care unit patients' family members: Anxiety, learning performances and perceptions, Shu‐Yen Lee, Tsae‐Jyy Wang, Gwo‐Jen Hwang, Shao‐Chen Chang
  • Evaluating the impact of online discussion boards on student engagement with group work, Deborah Delaney, Tyge‐F. Kummer, Kishore Singh
  • The role of temporal patterns in students' behavior for predicting course performance: A comparison of two blended learning courses, Anouschka van Leeuwen, Nynke Bos, Heleen van Ravenswaaij, Jurgen van Oostenrijk
  • Rethinking the flipped learning pre‐class: Its influence on the success of flipped learning and related factors, Jihyun Lee, Hyoseon Choi
https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14678535/2019/50/2