Lidil

   N° 63 | 2021

   Littératie numérique et didactique des langues et des cultures

 

• Violaine Bigot, Christian Ollivier, Thierry Soubrié et Camille Noûs Introduction. — Littératie numérique, penser une éducation langagière ouverte sur le monde
• Violaine Bigot et Nadja Maillard‑De La Corte Gomez Écriture et lecture de chroniques en ligne : développer dans les interactions entre pairs ses compétences de littératie numérique
• Aurélie Bourdais Outils d’aide à la traduction : pratiques numériques ordinaires en contexte scolaire
• Marie-Odile Hidden et Henri Portine Littératie numérique et expertise distribuée : inscription et révision lors d’une écriture collaborative en présentiel
• Christelle Combe Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques
• Magali Brunel Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : le cas de la fanfiction
• Christian Ollivier, Catherine Jeanneau, Marie-Josée Hamel et Catherine Caws Citoyenneté numérique et didactique des langues, quels points de contacts ?

Varia

• Marion Dufour De quelques biais cognitifs dans l’enseignement des accents diacritiques en FLE
• Cindy De Amaral et Véronique Paolacci Le savoir ponctuer au lycée professionnel : attendus, acquis et perspectives d’enseignement
• Audrey Pépin et Odette Gagnon La macrostructure comme critère d’évaluation de la qualité de notes prises par des étudiants universitaires dans les modes manuscrit et numérique
• Daniel Bart et Bertrand Daunay Changement et continuité dans le discours de recherche en didactique

Notes de lecture

• Beatriz Villa Sandrine Aeby Daghé, Ecaterina Bulea Bronckart, Glaís S. Cordeiro, Joaquim Dolz, Irina Leopoldoff, Anne Monnier, Christophe Ronveaux et Bruno Védrines (dir.), Didactique du français et construction d’une discipline scientifique. Dialogues avec Bernard Schneuwly  Villeneuve-d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2019, 254 p.
• Yves Reuter Revue Enjeux, no 91 CEDOCEF – Presses universitaires de Namur, hiver 2017, 172 p.
• Francisco Calvo del Olmo Marianne Jacquin, Christine Lechner et Mathias Picenoni (dir.), Recherche-action, revue Babylonia : Revue pour l’enseignement et l’apprentissage des langues, no 2
• Marielle Rispail Carmen Alén Garabato et Henri Boyer, Le marché et la langue occitane au vingt-et-unième siècle : microactes glottopolitiques contre substitution Éditions Lambert-Lucas, 2020, 144 p.
• Laurent Guichard Jean Szlamowic, Le sexe et la langue. Petite grammaire du genre en français, où l’on étudie écriture inclusive, féminisation et autres stratégies militantes de la bien-pensance. Suivi de Archéologie et étymologie du genre de Xavier-Laurent Salvador Paris, Éditions Intervalles, 2018, 192 p.
• Valeria Villa-Perez Françoise Boch, Catherine Frier et Fanny Rinck (dir.), Littéracie et démarches pédagogiques engageantes, revue Le français aujourd’hui, no 212 2021, 144 p.
• Julie Sorba Inès Sfar et Pierre-André Buvet (dir.), La phraséologie entre fixité et congruence. Hommage à Salah Mejri Louvain-la-Neuve, Éditions Academia – L’Harmattan, 2018, 374 p.
• Aurélie Mariscalchi Anda Fournel, Thea Ionescu et Jean-Pascal Simon (dir.), Geste, parole et conceptualisation, revue Studia Universitatis Babeş-Bolyai, Philisophia, vol. 64, no 2 2019, 212 p. <http://studia.ubbcluj.ro/download/pdf/1243.pdf>.
• Catherine David Laura Nicolas, Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langues. Agir avec et dans le groupe Villeneuve-d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2019, 225 p.
• Isabelle Monin Jean-Marc Colletta, Anda Fournel, Sandra Lagrange-Lanaspre et Jean-Pascal Simon (dir.), Philosopher avec les enfants. Fabrique de l’apprendre, fabrique du savoir Clermont-Ferrand, Presses universitaires Blaise Pascal, 2020, 515 p.
• Marina Krylyschin Pierre Bruno et Jacques David (dir.), La xénophobie à l’école : une discrimination oubliée ?, revue Le français aujourd’hui, no 209 Paris, Armand Colin, 2020, 150 p.

https://journals.openedition.org/lidil/8568

 

Questions Vives, recherches en éducation

   N°33

  N° 33 | 2020 Visées heuristiques, praxéologiques et critiques dans les recherches participatives en éducation

 

• Marcel Jean-François et Rinaudo Jean-Luc Préserver la visée heuristique, restaurer la visée critique et assumer la visée praxéologique : les enjeux de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation

   Visées des recherches en actions :

• Laurent Lescouarch Démarche collaborative entre praticiens et chercheurs en recherche pédagogique : l’exemple de la structuration d’une filière de pédagogie coopérative dans un collège en Normandie
• Nicolas Sembel L’adossement réflexif à la recherche comme activité heuristique, praxéologique, critique
• Jean-Luc Rinaudo Sur et pour… mais pas avec. Recherches doctorales sur le numérique en éducation
• Martine Janner Raimondi Expériences d’adolescents malades chronique et de suivis par des professionnels en santé mentale : réflexion sur les enjeux et visées d’une recherche ?
• Gilles Monceau, Marguerite Soulière et Cinira Magali Fortuna
• Aliénation et émancipation en recherche, détour par la santé mentale et la recherche « avec »

   Visées des recherches en questions :

• Jean-François Marcel Fonctions de la recherche et participation : une épistémo-compatibilité dans le cas de la recherche-intervention
• Lucie Mottier Lopez Penser l’évaluation des recherches participatives en termes d’enquêtes : quels rapports avec les visées heuristique et praxéologique ?
• Véronique Bedin et Lucie Aussel Le rapport final de recherche-intervention à l’épreuve des visées heuristique, praxéologique et critique - Vers l’élaboration d’une grille d’analyse textuelle
• Arianne Robichaud et Marina Schwimmer Les impasses critiques de la recherche participative : leçons tirées de débats épistémologiques en sociologie critique

https://journals.openedition.org/questionsvives/4518

 

Note d'information - DEPP

  N°21.17, mars 2021

   Test de positionnement de début de seconde 2020 : des performances en hausse en français, mais des résultats toujours contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

https://www.education.gouv.fr/test-de-positionnement-de-debut-de-seconde-2020-des-performances-en-hausse-en-francais-mais-des-322828

 

Note d'information - DEPP

   N°21.15, mars 2021

  Prévision d’effectifs d’élèves du premier degré : la baisse des effectifs devrait se poursuivre jusqu’en 2025

https://www.education.gouv.fr/prevision-d-effectifs-d-eleves-du-premier-degre-la-baisse-des-effectifs-devrait-se-poursuivre-jusqu-322799

 

Note d'information - DEPP

  N°21.14, mars 2021

  En janvier 2020, l’absentéisme touche en moyenne 6,8 % des élèves du second degré public

https://www.education.gouv.fr/en-janvier-2020-l-absenteisme-touche-en-moyenne-68-des-eleves-du-second-degre-public-322778

 

Note d'information - DEPP

  N° 21.13, mars 2021

  Objectif de développement durable « éducation » : où en sont les filles et les garçons ?

https://www.education.gouv.fr/objectif-de-developpement-durable-education-ou-en-sont-les-filles-et-les-garcons-322667

 

Note d'information - DEPP

  N° 21.12, mars 2021

  Résultats définitifs de la session 2020 du baccalauréat : des bacheliers plus nombreux et des écarts de réussite selon la voie, le sexe, le statut et l’âge plus resserrés

https://www.education.gouv.fr/resultats-definitifs-de-la-session-2020-du-baccalaureat-des-bacheliers-plus-nombreux-et-des-ecarts-322632

 

Bref

   N°406

   Débuter en CDI : le plus des apprentis

https://www.cereq.fr/debuter-en-cdi-le-plus-des-apprentis

 

Bref

   N°404

   Les formations à l'entrepreneuriat sont-elles un levier pour l'insertion professionnelle

https://www.cereq.fr/les-formations-lentrepreneuriat-sont-elles-un-levier-pour-linsertion-professionnelle

 

Les Langues modernes

   N° 4/2020

   Focus sur les séries télévisées en classe de langue

 

• Introduction, par Sandrine Chapon
• Les séries télévisées en cours d’espagnol, retour sur une expérience de formation, par César Ruiz Pisano
• La sérialité télévisuelle française en classe de FLE. Une passerelle vers l’interculturalité, par Nicoletta Armentano
• Desperate Housewives : support didactique en classe d’anglais, par Sabrina Djebbar
• Témoignage : les séries en classe de langues en lycée, par Caroline Déchelette
• House, M.D. et communication professionnelle : stratégies pédago-didactiques pour l’annonce du diagnostic, par Anaïs Carnet
• L’utilisation de séries en classe de langue de spécialité scientifique, par Marie Thévenon
• Les séries à substrat professionnel en filière technologique, par Lucile Soto Gascon
• L’utilisation des Fictions à Substrat Professionnel financières dans un dispositif d’anglais Lansad en ligne, par Mónica Fierro Porto et Lily Schofield
• Séries et apprentissage du FLE : quelles pratiques informelles ?, par Mélissa Lamboley et Laurence Schmoll
• Le générique de série de télévision en cours de FLE ,par María José Arévalo
• L’apprentissage d’expressions par la série How I Met Your Mother, par Diana Oliveira Santos

https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article8447

 

Repères

   N°62 | 2020

   La progression dans la lecture des textes littéraires

 

• Jean-Louis Dufays et Magali Brunel La progression dans la lecture des textes littéraires

Partie I. Cerner la progression par la comparaison d’un même objet enseigné : le commentaire, l’analyse de textes

• Marie-Sylvie Claude Le commentaire littéraire vu par des élèves et des enseignants : une progression empêchée ?
• Sylviane Ahr et Isabelle De Peretti Approches analytiques de la littérature à l’articulation collège/lycée : questions pour la recherche

Partie II. Étudier la progression des pratiques effectives à partir d’un texte « révélateur »

• Brigitte Louichon Prendre en compte la parole de l’élève en séance de littérature en CM et en 6e : un geste professionnel commun ?
• Judith Émery-Bruneau et Sonya Florey Réalisation d’une recherche sur les compétences lectorales des élèves et les pratiques d’enseignement en lecture : choix, apports, limites et compromis méthodologiques
• Magali Brunel, Jean-Louis Dufays, Isabelle Brun-Lacour et Valérie Fontanieu Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ?
• Séverine De Croix et Christophe Ronveaux Discipliner graduellement les élèves à la lecture par l’album de jeunesse

Partie III. Comparer des discours institutionnels, professionnels ou universitaires pour analyser des conceptions de l’enseignement de la littérature

• Marie Barthélemy Enquête sur le curriculum littéraire enseigné dans trois écoles secondaires de Belgique francophone : corpus, activités et conceptions
• Pierre Outers La progression dans la lecture de textes littéraires au secondaire, en Communauté française et en Communauté flamande de Belgique
• Julie Babin, Olivier Dezutter et Godelieve Debeurme
• L’enseignement de la lecture des textes littéraires au primaire et au secondaire : que révèlent les mémoires professionnels de futur.e.s enseignant.e.s québécois.e.s

Varia

• Claire Doquet et Jean-Luc Pilorgé La correction de copies au collège entre langue et discours : une catégorisation syntactico-énonciative
• Marion Sauvaire, Érick Falardeau, Alexandra Gagné et Judith Émery-Bruneau Animer un débat interprétatif : présentation d’une grille d’analyse des gestes didactiques des enseignants du secondaire

https://journals.openedition.org/reperes/3069

 

Éducation permanente

   N°226 - 2021-1

  Questions en revue : travail, numérique, accompagnement

 

• Stéphanie Guibert La didactique professionnelle, pour relier travail et formation        
• Pierre Parage Retour sur quelques présupposés de base pour analyser le travail en vue de la formation (EP n° 174, 2008)                            
• Jean-François Métral Du travail en situation de formation au potentiel d’apprentissage des situations de formation par le travail (EP hors-série, 2014)                                   
• Paul Santelmann Analyse du travail et ingénierie de formation : un lien indéfectible (EP hors-série, 2017)                                  
• Patrick Mayen S’écarter du travail pour mieux l’apprendre (EP n° 216, 2018)          
• Olivier Las Vergnas Le numérique : entre démythification, modélisations et retours d’expérience                          
• Marie-José Barbot, Claude Debon, Viviane Glikman Logiques pédagogiques et enjeux du numérique : quelques questions vives (EP n° 169, 2006)                                   
• Pascal Plantard La fracture numérique : mythe ou réalité ? (EP hors-série, 2013)
• Emmanuelle Betton, Jacques Pondaven Les technologies numériques, une innovation pédagogique ? (EP n° 219, 2019)                         
• Cédric Fluckiger Numérique en formation : des mythes aux approches critiques (EP n° 219, 2019)                                  
• Noël Denoyel Manifeste pour des accompagnants en dialogue                          
• Maela Paul L’accompagnement : une nébuleuse (EP n° 153, 2002)                            
• Catherine Clénet Penser l’ingénierie de l’accompagnement en formation (EP n° 205, 2015)                       
• Hervé Breton L’accueil de l’expérience dans les pratiques d’accompagnement (EP hors-série, 2015)                                
• Hervé Breton L’expérience du double tutorat dans l’insertion professionnelle (EP n° 206, 2016)                          
• Damien Brochier La "loi de 71" : quels échos cinquante ans après ?  
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• http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1771   

 

Éducation permanente

  N°225 - 2020-4 -

  Croisement des savoirs et recherches coopératives

 

• Hugues Pentecouteau Comment chercher ensemble ? De l’utilité sociale des sciences humaines et sociales                       
• Virginie Messina, Geneviève Lameul, Yann Roullais, Pauline Lorcy Coopération et enquête collective. Quelle recherche coopérative pour accompagner l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur ?                  
• Ségolène Le Mouillour, Jacques Legal Des espaces géopolitiques en tension. D’une recherche sur l’action à une recherche en action                   
• Isabelle Grangereau, Paola Duperray, Éric Mutabazi L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative                                  
• Hélène Desfontaines, Laurence Cocandeau-Bellanger, Nathanaël Wallenhorst Analyse croisée de l’activité : déplacements et effets de connaissances                                   
• Paola Duperray Ségolène Le Mouillour Les dynamiques d’une expérience de recherche collaborative                                 
• Corinne Rougerie L’accueil en centre socioculturel : histoire d’une recherche-intervention qui devient coopérative                                 
• Daisy Cunha, Simon Mallard Partager les savoirs pour transformer nos métiers          
• Alain Caillé (entretien) Un front convivial face à l’hubris                         
• Catherine Barbigant Les préjugés, obstacles à l’apprentissage. Le cas des aides-soignants en formation d’infirmiers (rubrique "Recherche")  

http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1768

 

Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle

   N°53 2020/2

   Approches territoriales et partenariales de la réussite éducative

 

• Stanislas Morel, Manon Pesle Introduction – Approches territoriales et partenariales de la réussite éducative
• Anouk Flamant Regard sur une démarche évaluative « partenariale » municipale : recompositions et résistances des professionnels dans l’école
• Stanislas Morel Individualiser dans un cadre partenarial : la cohérence interne des politiques socio-éducatives en question
• Manon Pesle Analyse d’un partenariat fragmenté : enjeux municipaux et centralité gestionnaire dans la politique éducative métropolitaine
• Diane Rufin Entre le transnational et le local Transversalités et spécificités du partenariat éducatif à Genève
• Frédérik Gagnon, Denis Bourque, Élodie Marion Réussite scolaire et communauté éducative au Québec : enjeux du partenariat pour la réussite éducative
• Julie Delalande, Nathalie Dupont Rencontre entre chercheures et professionnels d’un Programme de Réussite Éducative : le partage d’une altérité professionnelle, un engagement dans la confiance

https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2020-2-page-111.htm?contenu=resume

 

Revue française de pédagogie (RFP)

n. 209

Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes

 

• Ludivine Balland, Marie David, Gérald Houdeville, Fanny Jedlicki et Sophie Orange Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes
• Alice Lermusiaux L’effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI. Une observation directe des formes du travail étudiant dans la formation en soins infirmiers
• Ruggero Iori L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle
• Cédric Laheyne Le processus de construction des inégalités dans l’apprentissage de la régulation émotionnelle en classe préparatoire littéraire
• Gaële Henri-Panabière et Camille Noûs De la première à la troisième année d’une licence : comment l’assiduité étudiante est-elle travaillée ?
• Serge Proust, Myriam Normand et Corine Védrine Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d’art
• Marie David Travailler à l’université. La définition étudiante du niveau et de la direction des efforts à fournir
• Ruggero Iori et Florian Tixier Boys in White : l’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine
• Howard S. Becker, Everett C. Hughes, Blanche P. Geer et Anselm L. Strauss L’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine : les perspectives de la responsabilité médicale et de l’expérience clinique

Varia

• Chloé Tolmatcheff, Neda Bebiroglu et Benoît Galand L’aménagement des cours de récréation et l’organisation d’espaces de parole permettent-ils de réduire le harcèlement scolaire ?

Notes critiques

• Jean-Yves Bodergat CHARLOT Bernard. Éducation ou barbarie. Pour une anthropo-pédagogie contemporaine
• Xavier Roth FABRE Michel & CHAUVIGNÉ Céline (dir.). L’éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains
• Rachel Gasparini LEROY Ghislain. L’école maternelle de la performance enfantine
• La revue a reçu…

https://journals.openedition.org/rfp/9601