Mobilité intergénérationnelle en éducation : l’achèvement d’études universitaires selon le niveau de scolarité des parents
Martin Turcotte
Statistique Canada
08/2011
http://www.statcan.gc.ca/pub/11-008-x/2011002/article/11536-fra.pdf
Παρασκευή 9 Σεπτεμβρίου 2011
L’intégration des apprentissages : des visées ambitieuses à poursuivre
L’intégration des apprentissages : des visées ambitieuses à poursuivre
Conseil Supérieur de l'Education (Québec)
08/2011
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0475.pdf
Conseil Supérieur de l'Education (Québec)
08/2011
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0475.pdf
Teaching Mathematics: Using research-informed strategies
Teaching Mathematics: Using research-informed strategies
Peter Sullivan
Australian Council for Educational Research
08/2011
http://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1022&context=aer
Peter Sullivan
Australian Council for Educational Research
08/2011
http://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1022&context=aer
On Educational Performance Measures
On Educational Performance Measures
Alastair Muriel, Jeffrey Smith
Institute for the Study of Labor
08/2011
http://ftp.iza.org/dp5897.pdf
Alastair Muriel, Jeffrey Smith
Institute for the Study of Labor
08/2011
http://ftp.iza.org/dp5897.pdf
Family literacy in Europe: using parental support initiatives to enhance early literacy development
Family literacy in Europe: using parental support initiatives to enhance early literacy development
Institute of Education (university of London)
Commission Européenne
08/2011
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/literacy_en.pdf
Institute of Education (university of London)
Commission Européenne
08/2011
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/literacy_en.pdf
Teachers and School Heads Salaries and Allowances in Europe - 2009/10
Teachers and School Heads Salaries and Allowances in Europe - 2009/10
Eurydice
08/2011
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/tools/salaries.pdf
Eurydice
08/2011
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/tools/salaries.pdf
American Higher Education in Transformation
American Higher Education in Transformation
Ronald G. Ehrenberg
Cornell Higher Education Research Institute
08/2011
http://www.ilr.cornell.edu/cheri/workingPapers/upload/cheri_wp141.pdf
Ronald G. Ehrenberg
Cornell Higher Education Research Institute
08/2011
http://www.ilr.cornell.edu/cheri/workingPapers/upload/cheri_wp141.pdf
Πέμπτη 8 Σεπτεμβρίου 2011
Éducation et didactique
Éducation et didactique
Vol; 5, n°1, avril 2011
Varia
Principes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et de la terre Quelle place pour le sociologique dans les recherches en didactiques de l'EPS? Profils d'attitudes et orientations motivationnelles : les dynamiques d'engagement à l'égard des sciences chez les élèves de troisième, de seconde et de première Les buts et les conditions de l'enseignement selon les ensaignants du second degré
http://educationdidactique.revues.org/
Vol; 5, n°1, avril 2011
Varia
Principes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et de la terre Quelle place pour le sociologique dans les recherches en didactiques de l'EPS? Profils d'attitudes et orientations motivationnelles : les dynamiques d'engagement à l'égard des sciences chez les élèves de troisième, de seconde et de première Les buts et les conditions de l'enseignement selon les ensaignants du second degré
http://educationdidactique.revues.org/
Bref
Bref
N°287, juin 2011
Au fil des parcours, de l’orientation à l’insertion
"Le critère du diplôme ne suffit plus pour comprendre l’insertion. Les conditions d’orientation et les parcours scolaires, de moins en moins linéaires, ont aussi leur impact. Or le parcours est un objet construit, à partir des critères fixés par les experts... et en fonction des données disponibles. Ce qui milite pour un renforcement des dispositifs d’observation pour rendre compte de leur complexité."
Le numéro du bulletin a été réalisé par Yvette Grelet (Céreq).
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Bref/Au-fil-des-parcours-de-l-orientation-a-l-insertion
N°287, juin 2011
Au fil des parcours, de l’orientation à l’insertion
"Le critère du diplôme ne suffit plus pour comprendre l’insertion. Les conditions d’orientation et les parcours scolaires, de moins en moins linéaires, ont aussi leur impact. Or le parcours est un objet construit, à partir des critères fixés par les experts... et en fonction des données disponibles. Ce qui milite pour un renforcement des dispositifs d’observation pour rendre compte de leur complexité."
Le numéro du bulletin a été réalisé par Yvette Grelet (Céreq).
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Bref/Au-fil-des-parcours-de-l-orientation-a-l-insertion
Diversité Ville-École-Intégration
Diversité Ville-École-Intégration
N°165, juillet 2011
Enjeux contemporains de la mixité
Entretien avec Nancy Huston
I - Reculs et progrès
Les trois vagues féministes – une construction sociale ancrée dans une histoire, Johanna Dagorn
Tout machisme est un recul, Jean-Michel Barreau
Le masculin est-il soluble dans la mixité ?, Yves Raibaud
L'égalité femmes-hommes au défi de la diversité, Réjane Sénac-Slawinski
Les Tours parlent – des jeunes filles et des tours dans un quartier de Rennes, Angélina Étiemble, Omar Zanna
L'arrivée d'hommes dans la profession d'assistants familiaux, Anne Olivier, Claire Weil
La féminisation de la chirurgie, François Moutet
L'articulation vie privée et vie professionnelle – ou l'émancipation inachevée, Rachida Kellou-Sidhoum
L'art et les mythes sont-ils sexués ?, Anne Creissels
Penser les expériences de subjectivation féministe dans les sociétés arabes, Roa'a Gharaibeh
Le syndrome de la beurette, Nacéra Guénif (Interview)
Rétrospective (VEI, N°116, mars 1999, « Corps, culture et insertion ») « Elles papotent, ils gigotent» – l'indésirable différence des sexes », Annick Davisse
II - Education et mixité
« La mixité a aussi un prix… », Marie Duru-Bellat (Interview)
Les « marqueuses de paroles » - La pédagogie du genre, arme des enseignantes engagées pour la mixité, Sophie Devineau
Ce que les punitions nous disent… – mixité et rapports sociaux de sexe au collège, Sylvie Ayral
Des filles ambitieuses, des garçons protecteurs ?, Alexandra Leyrit
Pourquoi y a-t-il des femmes en histoire et pas en géographie ?, Magali Hardouin
Masculin et féminin dans les violences entre pairs – la mixité au quotidien à l'école, Annie Léchenet
Filles et garçons en EPS dans un collège de ZEP, Carine Guérandel, Fabien Beyria
Quelle mixité pour les « cadres » de l'Éducation nationale ?, Marlaine Cacouault-Bitaud, Gilles Combaz
Genre et socialisation : le point de vue du sujet, Sandrine Croity-Belz, Yoan Mieyaa, Véronique Rouyer
Des albums pour l'éducation à l'égalité entre les filles et les garçons, Michèle Briziou
De la mixité à l'égalité : un cheminement vers l'indépendance à l'égard du genre, Cendrine Marro
Les jeux vidéo « just for girls », Laurent Trémel
La scolarisation des filles d'immigrés : succès et orientations différentielles, Yaël Brinbaum, Laure Moguerou, Jean-Luc Primon
« La promotion de l'égalité passe par une redéfinition des programmes », Marie-Jeanne Philippe (Interview)
Les stéréotypes traditionnels : principal obstacle à l'égalité entre les genres dans l'éducation, Bernadette Forsthuber, Anna Horvath, Akvile Motiejunaite
III - La sécurité des femmes
«Ce n'est pas aux femmes de combler les lacunes de la puissance publique», Françoise Cartron (Interview)
Les violences de genre entre élèves, Viviane Albenga
De Ménie Grégoire à Voix de femmes et Ni pute ni soumise: Violence privée et reconnaissance du tort, Smaïn Laacher
Martinique : Sortir la violence du domaine privé, Rita Bonheur
Femmes en errance, femmes en souffrance, au-delà des apparences, Marie-Claire Vanneuville
Grenoble : Un lieu pour les femmes SDF, Marie-France Chamekh
Femmes victimes de traite, Geneviève Colas
Contre le sexisme : les jeunes ont des idées, Ernestine Ronai
Je
Toujours le mariage ou l'amour parfait comme unique issue pour les filles?, Gaël Aymon
Retour sur
Une voix en marge d'un monde – La vie d'une femme rom (tsigane), Cécile Canut
Climat
L'indice d'inégalité de genre – Extrait du rapport sur le développement humain, PNUD
Rétrospective : Diversité Hors série N°13, « Femmes dans l'immigration»
http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/revueVEI/som165.htm
N°165, juillet 2011
Enjeux contemporains de la mixité
Entretien avec Nancy Huston
I - Reculs et progrès
Les trois vagues féministes – une construction sociale ancrée dans une histoire, Johanna Dagorn
Tout machisme est un recul, Jean-Michel Barreau
Le masculin est-il soluble dans la mixité ?, Yves Raibaud
L'égalité femmes-hommes au défi de la diversité, Réjane Sénac-Slawinski
Les Tours parlent – des jeunes filles et des tours dans un quartier de Rennes, Angélina Étiemble, Omar Zanna
L'arrivée d'hommes dans la profession d'assistants familiaux, Anne Olivier, Claire Weil
La féminisation de la chirurgie, François Moutet
L'articulation vie privée et vie professionnelle – ou l'émancipation inachevée, Rachida Kellou-Sidhoum
L'art et les mythes sont-ils sexués ?, Anne Creissels
Penser les expériences de subjectivation féministe dans les sociétés arabes, Roa'a Gharaibeh
Le syndrome de la beurette, Nacéra Guénif (Interview)
Rétrospective (VEI, N°116, mars 1999, « Corps, culture et insertion ») « Elles papotent, ils gigotent» – l'indésirable différence des sexes », Annick Davisse
II - Education et mixité
« La mixité a aussi un prix… », Marie Duru-Bellat (Interview)
Les « marqueuses de paroles » - La pédagogie du genre, arme des enseignantes engagées pour la mixité, Sophie Devineau
Ce que les punitions nous disent… – mixité et rapports sociaux de sexe au collège, Sylvie Ayral
Des filles ambitieuses, des garçons protecteurs ?, Alexandra Leyrit
Pourquoi y a-t-il des femmes en histoire et pas en géographie ?, Magali Hardouin
Masculin et féminin dans les violences entre pairs – la mixité au quotidien à l'école, Annie Léchenet
Filles et garçons en EPS dans un collège de ZEP, Carine Guérandel, Fabien Beyria
Quelle mixité pour les « cadres » de l'Éducation nationale ?, Marlaine Cacouault-Bitaud, Gilles Combaz
Genre et socialisation : le point de vue du sujet, Sandrine Croity-Belz, Yoan Mieyaa, Véronique Rouyer
Des albums pour l'éducation à l'égalité entre les filles et les garçons, Michèle Briziou
De la mixité à l'égalité : un cheminement vers l'indépendance à l'égard du genre, Cendrine Marro
Les jeux vidéo « just for girls », Laurent Trémel
La scolarisation des filles d'immigrés : succès et orientations différentielles, Yaël Brinbaum, Laure Moguerou, Jean-Luc Primon
« La promotion de l'égalité passe par une redéfinition des programmes », Marie-Jeanne Philippe (Interview)
Les stéréotypes traditionnels : principal obstacle à l'égalité entre les genres dans l'éducation, Bernadette Forsthuber, Anna Horvath, Akvile Motiejunaite
III - La sécurité des femmes
«Ce n'est pas aux femmes de combler les lacunes de la puissance publique», Françoise Cartron (Interview)
Les violences de genre entre élèves, Viviane Albenga
De Ménie Grégoire à Voix de femmes et Ni pute ni soumise: Violence privée et reconnaissance du tort, Smaïn Laacher
Martinique : Sortir la violence du domaine privé, Rita Bonheur
Femmes en errance, femmes en souffrance, au-delà des apparences, Marie-Claire Vanneuville
Grenoble : Un lieu pour les femmes SDF, Marie-France Chamekh
Femmes victimes de traite, Geneviève Colas
Contre le sexisme : les jeunes ont des idées, Ernestine Ronai
Je
Toujours le mariage ou l'amour parfait comme unique issue pour les filles?, Gaël Aymon
Retour sur
Une voix en marge d'un monde – La vie d'une femme rom (tsigane), Cécile Canut
Climat
L'indice d'inégalité de genre – Extrait du rapport sur le développement humain, PNUD
Rétrospective : Diversité Hors série N°13, « Femmes dans l'immigration»
http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/revueVEI/som165.htm
Carrefours de l'éducation
Carrefours de l'éducation
N°31, 2011/1
Histoire du mouvement de l'éducation nouvelle
Dossier
Histoire du mouvement de l'éducation nouvelle, Laurent Gutierrez
« L'École rénovée » : une revue d'éducation nouvelle entre anarchisme et syndicalisme (1908-1909), Frédéric Mole
Université nouvelle et éducation nouvelle sur la route de l'égalité des chances (1918-1933, Bruno Garnier
L'éducation naturelle : une idée centrale mais controversée dans les congrès de la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle (1921-1936), Annick Raymond
Le congrès du Havre (31 mai-4 juin 1936) : Albert Châtelet et la réforme de l'enseignement du second degré, Jean-François Condette et Antoine Savoye
Roger Gal et Louis Legrand ou les trente glorieuses de la réforme pédagogique, Catherine Dorison et Pierre Kahn
État de la recherche sur l'histoire du mouvement de l'éducation nouvelle en France, Laurent Gutierrez
Pour l'Ère nouvelle (1922-1940). La science convoquée pour fonder une «internationale de l'éducation », Béatrice Haenggeli-Jenni et Rita Hofstetter
Les oubliés de l'éducation nouvelle en Italie (1910-1930), Gabriella d’Aprile
Varia
Conceptualisation des règles scolaires et éducation à la citoyenneté au sein des conseils de coopérative, Maria Pagoni
Les professeur-e-s des écoles au regard du genre : des carrières à deux vitesses ?, Céline Delcroix
La gestion de la classe par les enseignants de collège. Formalisme versus pragmatisme, Agnès Grimault-Leprince
Usages de l'approche socio-anthropologique du rapport au savoir en sciences de l'éducation et en didactique des sciences : étude comparatiste, Pascale Cappiello et Patrice Venturini
http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-1.htm
N°31, 2011/1
Histoire du mouvement de l'éducation nouvelle
Dossier
Histoire du mouvement de l'éducation nouvelle, Laurent Gutierrez
« L'École rénovée » : une revue d'éducation nouvelle entre anarchisme et syndicalisme (1908-1909), Frédéric Mole
Université nouvelle et éducation nouvelle sur la route de l'égalité des chances (1918-1933, Bruno Garnier
L'éducation naturelle : une idée centrale mais controversée dans les congrès de la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle (1921-1936), Annick Raymond
Le congrès du Havre (31 mai-4 juin 1936) : Albert Châtelet et la réforme de l'enseignement du second degré, Jean-François Condette et Antoine Savoye
Roger Gal et Louis Legrand ou les trente glorieuses de la réforme pédagogique, Catherine Dorison et Pierre Kahn
État de la recherche sur l'histoire du mouvement de l'éducation nouvelle en France, Laurent Gutierrez
Pour l'Ère nouvelle (1922-1940). La science convoquée pour fonder une «internationale de l'éducation », Béatrice Haenggeli-Jenni et Rita Hofstetter
Les oubliés de l'éducation nouvelle en Italie (1910-1930), Gabriella d’Aprile
Varia
Conceptualisation des règles scolaires et éducation à la citoyenneté au sein des conseils de coopérative, Maria Pagoni
Les professeur-e-s des écoles au regard du genre : des carrières à deux vitesses ?, Céline Delcroix
La gestion de la classe par les enseignants de collège. Formalisme versus pragmatisme, Agnès Grimault-Leprince
Usages de l'approche socio-anthropologique du rapport au savoir en sciences de l'éducation et en didactique des sciences : étude comparatiste, Pascale Cappiello et Patrice Venturini
http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-1.htm
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
N°54, juillet 2011
Pédagogie et psychanalyse
Dossier dirigé par Sylvie Canat, Hervé Benoit
Pédagogie et psychanalyse
Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse (Institutional psychotherapy and pedagogy in relation to psychoanalysis), Bernard Salignon
Psychanalyse et pédagogie : vers une Pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles (Psychoanalysis and pedagogy: toward an Institutional Pedagogy adapted to pupils’ difficulties), Sylvie Canat
Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain (What use is psychoanalysis in institutional pedagogy? What is the use of words? Jacques Pain’s thoughts on the subject), Jacques Pain
Psychopathologie de la réussite scolaire. La réussite comme symptôme (Psychopathology of scholastic success. Success as a symptom), Jacqueline Maury
L’espace transitionnel en pédagogie (Transitional space in pedagogy), Gladdie Fournier
La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit(The function of the letter for the poet and the child and difficulty: a Throw of the Dice in the pedagogy of writing), Patrick Susin, Valérie Le Bellec
Action pédagogique, médiation symbolique et psychothérapie (Pedagogical action, symbolic mediation, and psychotherapy), Hervé Benoit, Jean-Pierre Klein
Psychopédagogie : une notion problématique (Psychopedagogy: a problematic notion), André Philip
Quelle formation psychologique pour les enseignants ? Une approche pragmatique (What is the appropriate psychological training for teachers? A pragmatic approach), Daniel Calin
Visage blessé : de la honte à la tolérance de la différence. Une adolescente IMC au collège (Injured face: from shame to tolerance of difference. An adolescent with a cerebral-motor disability in secondary school), Martine Marsat
On ne naît pas élève, on le devient… (You are not born a pupil, you become one…), Michel Defrance
Entendre le silence de l’enfant à l’école maternelle (Listening to child silence at infant school), Chantal Costantini
Psychanalyse et Éducation : une relation névrotique (Psychoanalysis and Education: a neurotic relationship), Christine Philip
Chronique de l’international
Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants?(Inclusive education in France and Germany: why not listen to the children?), Cornelia Schneider
Études et formations
Motiver les enfants déficients visuels dans leur apprentissage informatique : un enjeu de réussite scolaire (Motivating visually deficient children in learning computer technology: a challenge for success in school), Véronique Carrière
Pédagogie et psychopédagogie
Ajuster l’aide pédagogique aux élèves de langue maternelle Bushinengué, dans les Segpas à l’ouest de la Guyane (Adjust assistance to students with Bushinengué mother tongue, in western French Guyana), Serge Anelli
NTIC
Les adaptations informatiques à l’épreuve d’un changement de paradigme (The use of information technology in adapting to changing paradigms), Patrice Renaud
Politiques et institutions éducatives
Approches conceptuelle et méthodologique de la construction biographique des sujets atteints de sclérose en plaques (Conceptual and methodological approaches to the construction of biographical subjects with multiple sclerosis), Séverine Colinet
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=N54&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
N°54, juillet 2011
Pédagogie et psychanalyse
Dossier dirigé par Sylvie Canat, Hervé Benoit
Pédagogie et psychanalyse
Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse (Institutional psychotherapy and pedagogy in relation to psychoanalysis), Bernard Salignon
Psychanalyse et pédagogie : vers une Pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles (Psychoanalysis and pedagogy: toward an Institutional Pedagogy adapted to pupils’ difficulties), Sylvie Canat
Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain (What use is psychoanalysis in institutional pedagogy? What is the use of words? Jacques Pain’s thoughts on the subject), Jacques Pain
Psychopathologie de la réussite scolaire. La réussite comme symptôme (Psychopathology of scholastic success. Success as a symptom), Jacqueline Maury
L’espace transitionnel en pédagogie (Transitional space in pedagogy), Gladdie Fournier
La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit(The function of the letter for the poet and the child and difficulty: a Throw of the Dice in the pedagogy of writing), Patrick Susin, Valérie Le Bellec
Action pédagogique, médiation symbolique et psychothérapie (Pedagogical action, symbolic mediation, and psychotherapy), Hervé Benoit, Jean-Pierre Klein
Psychopédagogie : une notion problématique (Psychopedagogy: a problematic notion), André Philip
Quelle formation psychologique pour les enseignants ? Une approche pragmatique (What is the appropriate psychological training for teachers? A pragmatic approach), Daniel Calin
Visage blessé : de la honte à la tolérance de la différence. Une adolescente IMC au collège (Injured face: from shame to tolerance of difference. An adolescent with a cerebral-motor disability in secondary school), Martine Marsat
On ne naît pas élève, on le devient… (You are not born a pupil, you become one…), Michel Defrance
Entendre le silence de l’enfant à l’école maternelle (Listening to child silence at infant school), Chantal Costantini
Psychanalyse et Éducation : une relation névrotique (Psychoanalysis and Education: a neurotic relationship), Christine Philip
Chronique de l’international
Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants?(Inclusive education in France and Germany: why not listen to the children?), Cornelia Schneider
Études et formations
Motiver les enfants déficients visuels dans leur apprentissage informatique : un enjeu de réussite scolaire (Motivating visually deficient children in learning computer technology: a challenge for success in school), Véronique Carrière
Pédagogie et psychopédagogie
Ajuster l’aide pédagogique aux élèves de langue maternelle Bushinengué, dans les Segpas à l’ouest de la Guyane (Adjust assistance to students with Bushinengué mother tongue, in western French Guyana), Serge Anelli
NTIC
Les adaptations informatiques à l’épreuve d’un changement de paradigme (The use of information technology in adapting to changing paradigms), Patrice Renaud
Politiques et institutions éducatives
Approches conceptuelle et méthodologique de la construction biographique des sujets atteints de sclérose en plaques (Conceptual and methodological approaches to the construction of biographical subjects with multiple sclerosis), Séverine Colinet
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=N54&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
Recherches en didactiques
Recherches en didactiques
N°12, novembre 2011
Écarts entre savoirs déclarés et mises en pratique
Ce numéro édité par Martine Fialip-Baratte et Dominique Lahanier-Reuter "rassemble des articles issus de didactiques différentes (E.P.S, Français, Mathématiques, Écriture…) et de disciplines de recherche qui dialoguent avec elles autour de quatre grandes questions :
- les savoirs disciplinaires des enseignants et leurs variations selon les parcours des maitres;
- les effets des dispositifs didactiques sur les performances des élèves ;
- les attentes évaluatives des enseignants selon les institutions et les politiques universitaires ;
- la construction de l'échec scolaire envisagée au-travers des définitions sociales de l'élève".
N°12, novembre 2011
Écarts entre savoirs déclarés et mises en pratique
Ce numéro édité par Martine Fialip-Baratte et Dominique Lahanier-Reuter "rassemble des articles issus de didactiques différentes (E.P.S, Français, Mathématiques, Écriture…) et de disciplines de recherche qui dialoguent avec elles autour de quatre grandes questions :
- les savoirs disciplinaires des enseignants et leurs variations selon les parcours des maitres;
- les effets des dispositifs didactiques sur les performances des élèves ;
- les attentes évaluatives des enseignants selon les institutions et les politiques universitaires ;
- la construction de l'échec scolaire envisagée au-travers des définitions sociales de l'élève".
Lidil
Lidil
N°43, 2011
Le rapport au savoir dans les discours professionnels
Construire une expertise dans et par les discours professionnels, Alain Rabatel et Nathalie Blanc
Discours de formateurs et rapport au savoir : l’explicitation située de l’action comme discours professionnel (Trainers’ discourse and knowledge construction: situated reflexivity as professional discourse), Laurent Filliettaz
La stagiaire sage-femme devant sa cliente : un double rapport au savoir (The intern midwife and her client: a twofold relationship to knowledge), Marty Laforest
Mise en perspective des savoirs professionnels dans des discours de retour d’expérience. Étude contrastée de deux enseignantes de français langue étrangère (Analysis of Professional Knowledge through Discourse on Experiential Learning-Interviews. A Study of contrast), Véronique Rivière et Lucile Cadet
L’utilisation du tableau noir : effet des routines sur la construction d’un nouveau savoir didactique (Can an educational gesture hide another one? The use of the blackboard: effects of teaching routines on new didactic knowledge construction), Solveig Lepoire-Duc
Le récit biographique en formation : un discours professionnel valorisant les parcours, Frédéric Torterat
Les savoirs convoqués par les formateurs dans les rapports de visite de stages de professeurs des écoles (Place of knowledge and student teachers in the inspection reports written by the first degree teacher trainers), Fabienne Rondelli et Anne Leclaire-Halté
Rapports aux textes virtuels en formation de lettres : vers une nouvelle écriture professionnelle (The position of Literacy teachers with the Hypertexts: new gestures for the professional?), Véronique Rey et Céline Beaudet
Se reconnaitre, être reconnu comme professionnel (To recognize oneself, to be recognized as a professional), Michèle Lusetti
Savoirs en (inter)action et identité socio-discursive en construction dans le mémoire professionnel (Knowledge in (inter)action and socio-discursive identity in construction in a professional dissertation), Nathalie Blanc
L’accompagnement à l’écriture du mémoire professionnel : postures, convictions et savoirs des enseignants, Gilles Leclercq et Anne-Catherine Oudart
http://lidil.revues.org/index3099.html
N°43, 2011
Le rapport au savoir dans les discours professionnels
Construire une expertise dans et par les discours professionnels, Alain Rabatel et Nathalie Blanc
Discours de formateurs et rapport au savoir : l’explicitation située de l’action comme discours professionnel (Trainers’ discourse and knowledge construction: situated reflexivity as professional discourse), Laurent Filliettaz
La stagiaire sage-femme devant sa cliente : un double rapport au savoir (The intern midwife and her client: a twofold relationship to knowledge), Marty Laforest
Mise en perspective des savoirs professionnels dans des discours de retour d’expérience. Étude contrastée de deux enseignantes de français langue étrangère (Analysis of Professional Knowledge through Discourse on Experiential Learning-Interviews. A Study of contrast), Véronique Rivière et Lucile Cadet
L’utilisation du tableau noir : effet des routines sur la construction d’un nouveau savoir didactique (Can an educational gesture hide another one? The use of the blackboard: effects of teaching routines on new didactic knowledge construction), Solveig Lepoire-Duc
Le récit biographique en formation : un discours professionnel valorisant les parcours, Frédéric Torterat
Les savoirs convoqués par les formateurs dans les rapports de visite de stages de professeurs des écoles (Place of knowledge and student teachers in the inspection reports written by the first degree teacher trainers), Fabienne Rondelli et Anne Leclaire-Halté
Rapports aux textes virtuels en formation de lettres : vers une nouvelle écriture professionnelle (The position of Literacy teachers with the Hypertexts: new gestures for the professional?), Véronique Rey et Céline Beaudet
Se reconnaitre, être reconnu comme professionnel (To recognize oneself, to be recognized as a professional), Michèle Lusetti
Savoirs en (inter)action et identité socio-discursive en construction dans le mémoire professionnel (Knowledge in (inter)action and socio-discursive identity in construction in a professional dissertation), Nathalie Blanc
L’accompagnement à l’écriture du mémoire professionnel : postures, convictions et savoirs des enseignants, Gilles Leclercq et Anne-Catherine Oudart
http://lidil.revues.org/index3099.html
Net.Doc
Net.Doc
Le retour en formation en début de vie active : un effet ambivalent sur l’accès à l’emploi
N°83, juin 2011
Dossier (78 p.) réalisé par Jean-Jacques Arrighi Virginie Mora.
"Les débuts de carrière d’une partie des jeunes sont hésitants. Preuve parmi d’autres, ils sont relativement nombreux à retourner en formation au cours de leurs premières années de vie active : 14 % des jeunes sortis du système éducatif en 2004 se sont ainsi engagés dans une formation avant la fin de l’année 2007.
Les retours en formation visent avant tout à améliorer l’accès au marché du travail. En effet, ils sont plus fréquents aux niveaux de sortie qui connaissent le plus de difficultés à être reconnus par les employeurs. Les sortants non diplômés, qui représentent 17 % des individus de la génération, rassemblent 30 % de ceux qui retournent en formation au cours des trois premières années de vie active ; de même, les titulaires d’un CAP ou d’un BEP tertiaire, les bacheliers technologiques ou professionnels tertiaires et les bacheliers généraux sont largement sur représentés.
Dans quelle mesure ce retour par la formation permet-il d’améliorer l’accès ultérieur à l’emploi ?
L’univers des formations est avant tout très hétérogène : les formations de simple remise à niveau ou de découverte des métiers côtoient des formations qualifiantes plus exigeantes ou des formations visant à se réorienter, plus fréquemment choisies et moins prescrites. De même, au sein des parcours elles ne surviennent pas dans les mêmes conditions et elles connaissent des formes et des durées distinctes. Ces constats invitent à prendre de la distance avec tout discours globalisant quant à l’efficacité de « la » formation."
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Net.Doc/Le-retour-en-formation-en-debut-de-vie-active-un-effet-ambivalent-sur-l-acces-a-l-emploi
Le retour en formation en début de vie active : un effet ambivalent sur l’accès à l’emploi
N°83, juin 2011
Dossier (78 p.) réalisé par Jean-Jacques Arrighi Virginie Mora.
"Les débuts de carrière d’une partie des jeunes sont hésitants. Preuve parmi d’autres, ils sont relativement nombreux à retourner en formation au cours de leurs premières années de vie active : 14 % des jeunes sortis du système éducatif en 2004 se sont ainsi engagés dans une formation avant la fin de l’année 2007.
Les retours en formation visent avant tout à améliorer l’accès au marché du travail. En effet, ils sont plus fréquents aux niveaux de sortie qui connaissent le plus de difficultés à être reconnus par les employeurs. Les sortants non diplômés, qui représentent 17 % des individus de la génération, rassemblent 30 % de ceux qui retournent en formation au cours des trois premières années de vie active ; de même, les titulaires d’un CAP ou d’un BEP tertiaire, les bacheliers technologiques ou professionnels tertiaires et les bacheliers généraux sont largement sur représentés.
Dans quelle mesure ce retour par la formation permet-il d’améliorer l’accès ultérieur à l’emploi ?
L’univers des formations est avant tout très hétérogène : les formations de simple remise à niveau ou de découverte des métiers côtoient des formations qualifiantes plus exigeantes ou des formations visant à se réorienter, plus fréquemment choisies et moins prescrites. De même, au sein des parcours elles ne surviennent pas dans les mêmes conditions et elles connaissent des formes et des durées distinctes. Ces constats invitent à prendre de la distance avec tout discours globalisant quant à l’efficacité de « la » formation."
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Net.Doc/Le-retour-en-formation-en-debut-de-vie-active-un-effet-ambivalent-sur-l-acces-a-l-emploi
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