Conditions of education 2023

  Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

  05/2023

https://nces.ed.gov/pubs2023/2023144.pdf

 

Implementing leadership development programmes for university leaders: an inspirational guide

   Luisa Bunescu, Thomas Estermann, Karen Decancq, Friðrika Harðardóttir, Koen Verlaeckt

   European University Association (EUA)

  06/2023

https://eua.eu/resources/publications/1068:implementing-leadership-development-programmes-for-university-leaders-an-inspirational-guide.html

 

Mise en œuvre de 30 minutes d’activités physiques quotidiennes dans les établissements pour enfants en situation de handicap

  Geneviève GUEYDAN (IGAS), Myriam GRAFTO et Sacha KALLENBACH (IGESR)

  Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche (IGAS) - Inspection générale des Affaires sociales (IGÉSR)

  05/2023

https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2022-088r-rapport_30_min_apq.pdf

 

L'enseignement privé sous contrat

   Cour des comptes

  06/2023

https://www.ccomptes.fr/system/files/2023-05/20230601-enseignement-prive-sous-contrat.pdf

 

Educational Research

   Vol. 65, n°2, 06/2023

 

• Embedding engaged education through community service learning in HEI: a review, Geertje Tijsma, Eduardo Urias & Marjolein Zweekhorst
• Teacher learning through dialogue with colleagues, self and students, Thi Diem Hang Khong, Eisuke Saito, Ian Hardy & Robyn Gillies
• Inclusivity, friendship and language learning: boosting collaboration in interactive groups, Maite Santiago-Garabieta, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Rocío García-Carrión & Regina Gairal-Casadó
• Establishing a research base: school counsellors and students with disabilities, Jessica A. Vilbas & Margaret E. King-Sears
• Quiet in class? Exploring discourses on verbal participation, Elisabeth Tenglet
• Play-based learning and assessment practices in early years: methodological explorations, Angela Pyle, Christopher DeLuca, Hanna Wickstrom, Erica Danniels & Ellen Fesseha
• Organising opportunities for all: building equity in vocational education and training, Anna Cecilia Rapp & Agneta Knutas

https://www.tandfonline.com/toc/rere20/current

 

British Journal of Educational Studies (BJES)

   Vol. 71, n°3, 06/2023

 

• LESSONS FOR TEACHING SOCIAL SCIENCE RESEARCH METHODS IN HIGHER EDUCATION: SYNTHESIS OF THE LITERATURE 2014-2020, Melanie Nind & Angeliki Katramadou
• EDUCATION AND THE ETHICS OF ATTENTION: THE WORK OF SIMONE WEIL, Peter Roberts
• SERVING DIVIDED COMMUNITIES: CONSOCIATIONALISM AND THE EXPERIENCES OF PRINCIPALS OF SMALL RURAL PRIMARY SCHOOLS IN NORTHERN IRELAND, Montserrat Fargas-Malet & Carl Bagley
• INTERNATIONAL HIGHER EDUCATION AND THE PURSUIT OF ‘CHINESE’ CAPITALS: AFRICAN STUDENTS AND FAMILIES’ STRATEGIES OF SOCIAL (RE)PRODUCTION, Wen Xu
• How Schools are Addressing Harmful Sexual Behaviour: findings of 14 School Audits, Jenny Lloyd & Joanne Walker
• The UCL Institute of Education. From Training College to Global Institution, Revised Edition) by Richard Aldrich and Tom Woodin (2nd edn). London: UCL Press. 2021, Richard Race
• The rise of external actors in education shifting boundaries globally and locally, Edited by Christopher Lubienski, Miri Yemini and Claire Maxwell. Pp 242. Bristol: Policy Press, 2022, Muzaffer Can Dilek
• Religion and worldviews: The triumph of the secular in religious education, Edited by L. Philip Barnes, 2022, Abingdon: Routledge, William K Kay
• Education through the arts for well-being and community – The vision and legacy of Sir Alec Clegg, Claire Penketh

https://www.tandfonline.com/toc/rbje20/71/3

 

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

  n°183 Juin 2023

   Particularités cognitives entre normalité et trouble

 

EDITORIAL

• Les effets négatifs des pollutions environnementales sur le développement neurocognitif des enfants et l’augmentation des troubles neuro-développementaux : apports des recherches récentes - É. Gentaz

DOSSIER

• Avant-Propos – Particularités cognitives entre normalité et trouble : complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics – A. Stipanicic, F. Lussier

• De la recherche fondamentale aux applications cliniques, l’émergence d’un champ d’expertise : quelques repères historiques dans le monde francophone – M. Lassonde

• Les TND (troubles neurodéveloppementaux) : de l’inflation de diagnostics à l’insuffisance de réponses aux situations de handicap – A. Pouhet, M. Cerisier

• Syndrome de Gilles de la Tourette : une revue narrative des symptômes, conditions associées et interventions – S. Morand-Beaulieu, A. Veilleux, J. B. Leclerc

• Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou l’enfant doublement exceptionnel : une proposition d’une nouvelle dénomination – M. Habib

• Autisme : hétérogénéité des profils cognitifs et trajectoires développementales – Une revue critique – I. Soulières

• Le sluggish cognitive tempo (Cognitive Disengagement Syndrome) : un nouveau trouble attentionnel ? –S. Henrard

• Le trouble de la communication sociopragmatique (TCSP) : une catégorie diagnostique en débat – B. Jemel, A. Stipanicic, F. Lussier

• Cognition sociale en autisme – de la théorie à la clinique – B. Forgeot d’Arc

• Un exemple d’une étude d’un cas complexe avec multi-diagnostics – S. Gonzalez-Monge, C. Mouchard-Garelli, C. Perez-Guillaumet, A. Richard Mornas

VARIA

• Développement et validation d’un questionnaire d’imagerie motrice sur une population développementale française : le QUIMOT F. Puyjarinet, J.-F. Connan, L. Maury, R. Soppelsa

PONT DE VUE

• Parentalité, pratiques éducatives et punitions : que disent les recherches scientifiques sur les effets des punitions relationnelles (time-out) ou corporelles (fessées) sur le développement psychologique des enfants ? G. Maigret, É. Gentaz

https://www.anae-revue.com/2023/06/04/anae-n-183-particularités-cognitives-entre-normalité-et-trouble-complexité-des-diagnostics-multiples-et-surdiagnostics/

 

Recherches et éducations

   Hors-série 2 | 2023

  John Dewey, notre contemporain Une figure inspirante pour l’éducation

 

Sous la direction de Camille Roelens et Michel Fabre

• John Dewey, notre contemporain. Une figure inspirante pour l’éducation [Texte intégral]
  Camille Roelens et Michel Fabre

• L’idée d’expérience chez Dewey : Entre la voie de Locke et la voie de Hegel [Texte intégral]
  Michel Fabre

• Avec John Dewey, penser l’expérience du bonheur au cœur du travail éducatif [Texte intégral]
  Christophe Point

• La théorie de l’enquête sociale de John Dewey, un cadre conceptuel pour une éducation scientifique au sociopolitique [Texte intégral]
  John Dewey's theory of social inquiry, a conceptual framework for scientific socio-political education
  Nicolas Hervé

• (Re) découvrir l’« individualisme nouveau » de John Dewey… pour penser l’éducation et la formation en démocratie au XXIème siècle [Texte intégral]
  Camille Roelens

https://journals.openedition.org/rechercheseducations/14965

 

Recherche et formation

   n°97 | 2021

 Comment et pourquoi l’éducation à l’esprit d’entreprendre questionne l’évolution du système éducatif français ?

 

Sous la direction de Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck

L’ensemble du numéro entend montrer en quoi le développement de l’esprit d’entreprendre ou d’initiative oriente en partie les évolutions du système éducatif français. Injonction politique, le développement de cette compétence clé se traduit par des dispositifs, des pratiques pédagogiques, des activités et des compétences en renouvellement. Les tensions qui en résultent interpellent la forme scolaire, la forme éducative mais aussi la professionnalité de ceux qui sont impliqués dans ce développement. Trois articles explorant une diversité de dispositifs associés au développement de l’esprit d’entreprendre éclairent leur mise en œuvre, notamment du point de vue des professionnels qui y sont engagés. La réflexion sur les mots et les concepts utilisés pour désigner l’esprit d’entreprendre circule dans tout le dossier et notamment dans la rubrique « autour des mots ». L’entretien mené auprès de deux chercheuses en sociologie et en sciences de gestion apporte leurs propres éclairages aux sciences de l’éducation et de la formation (SEF). C’est dans la diversité des points de vue que se dessine un questionnement sur les changements associés à l’objectif de développer l’esprit d’entreprendre et d’initiative et aux apports indispensables que peuvent offrir les SEF.

Dossier

• Comment et pourquoi l’éducation à l’esprit d’entreprendre questionne l’évolution du système éducatif français ? [Texte intégral]
  How and why entrepreneurship education questions the evolution of the French education system
  Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck

• Consensus et allants de soi dans les formes d’opérationnalisation de l’éducation à l’esprit d’entreprendre [Résumé | Accès restreint]
  Consensus and self-evidence in the operationalisation of entrepreneurship education
  Julien de Miribel et Xavier Sido

• L’éducation à l’esprit d’entreprendre appelle des enseignant·es entreprenant·es : une assertion à questionner ? [Résumé | Accès restreint]
  Enterprise education needs enterprising teachers: An assertion to be questioned?
  Matthias Pepin et Jean-Emmanuel Maigret†

• Les opérateurs extérieurs dans l’éducation à l’esprit d’entreprendre et la forme scolaire : les enseignements d’une expérimentation menée dans des collèges de quartiers défavorisés [Résumé | Accès restreint]
  External operators in entrepreneurship education and the school form of socialisation: the lessons of an experiment conducted in secondary schools in disadvantaged areas
  Claire Bonnard, Amélie Duguet et Jean-François Giret

Autour des mots de la formation

• Entrepreneuriat et esprit d’entreprendre [Résumé | Accès restreint]
  Entrepreneurship and entrepreneurialism
  Patricia Champy-Remoussenard et Julien de Miribel

Entretien

• Regards croisés sur l’éducation entrepreneuriale, depuis les sciences de gestion, la sociologie et les sciences de l’éducation [Accès restreint]
  Crossing perspectives on entrepreneurship education, from management sciences, sociology and education sciences
  Caroline Verzat, Olivia Chambard, Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck

Débats & controverses

• Professionnalisation et évaluation : de nouvelles perspectives de recherche [Accès restreint]
  Pascal Roquet

Varia

• La pratique réflexive de Camille comme stratégie de développement dans une démarche innovante : l’accompagnement pédagogique professionnel (AcPéP). Étude de cas de l’activité professionnelle d’une enseignante primaire [Résumé | Accès restreint]
  Camille’s reflective practice as a professional development strategy in an innovative professional educational support mechanism: l’accompagnement pédagogique professionnel (or AcPéP). Case study of the professional activity of a primary school teacher
  Richard Mettraux

• La prise en compte du corps de l’enseignant dans la formation à distance : vers une nouvelle approche de la mise en scène de soi dans la relation pédagogique [Résumé | Accès restreint]
  Consideration of the teacher’s body in distance learning: towards a new approach to self-staging in the educational relationship
  Catherine Archieri

Notes critiques & lectures

• Collectif « Didactique pour enseigner ». (2020). Enseigner, ça s’apprend [Texte intégral]
  Paris : Retz, collection « Mythes et réalité », 192 p. ISBN : 978-2-7256-3778-5
  Christine Passerieux

• Faingold, N. (2020). Les entretiens de décryptage : de l’explicitation à l’émergence du sens [Texte intégral]
  Paris : L’Harmattan. 224 p. ISBN : 978-2-343-20179-5
  Marc Guignard

• Oller, A.‑C. (2020). Le coaching scolaire. Un marché de la réalisation de soi [Texte intégral]
  Paris : PUF, 256 p. ISBN : 978-2-13-081656-0
  Catherine Agulhon

• Carré, P. (2020). Pourquoi et comment les adultes apprennent. De la formation à l’apprenance [Texte intégral]
  Paris : Dunod, 295 pages. ISBN : 978-2-10-079877-3
  Cédric Frétigné

• Lectures [Accès restreint]

https://journals.openedition.org/rechercheformation/8100

 

Recherches et éducations

   Hors-série 1 | 2023

  Actrices et pratiques de l’accueil du jeune enfant (France, 1880-1960)

 

Sous la direction de Bérengère Kolly et Patricia Legris

• L’éducation et l’accueil du jeune enfant, un champ inexploré [Texte intégral]
  Introduction
  Bérengère Kolly et Patricia Legris

• Pauline Kergomard et la naissance sinueuse de l’école maternelle française (1881-1921) [Texte intégral]
  Jean-Noël Luc

• Adèle Fanta (1856-1940) et Anna Amieux (1871-1961), deux militantes de la formation des jardinières d’enfants [Texte intégral]
  Fabienne Serina-Karsky

• Mobilier et matériel scolaires dans une école maternelle d’une petite ville bretonne, fin XIXe-début du XXe siècle. Lecture croisée d’écrits de Pauline Kergomard et d’archives relatives à l’école maternelle de Vitré (Ille-et-Vilaine) [Texte intégral]
  Magali Hardouin

• Madeleine Porquet, dans les pas de Célestin et Élise Freinet [Texte intégral]
  Denise Le Bars et Virginie Houadec

• Suzanne Herbinière-Lebert. La promotion de « l’éducation préscolaire à la française » (1893-1985) [Texte intégral]
  Patricia Legris et Michel Christian

• Aux marges oubliées de l’école maternelle républicaine à sa naissance [Texte intégral]
  Jean-François Dupeyron

• Conclusion. D’hier à aujourd’hui : « l’éducation préscolaire », une cause à défendre ? [Texte intégral]
  Pascale Garnier

https://journals.openedition.org/rechercheseducations/14525

 

Note d'information - DEPP

   n° 23.24, juin 2023

  Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et sur leurs performances, notamment en mathématiques

https://www.education.gouv.fr/les-filles-moins-confiantes-que-les-garcons-concernant-l-annee-venir-et-sur-leurs-performances-378344

 

Note d'information - DEPP

   n° 23.23, juin 2023

  77 435 élèves allophones nouvellement arrivés scolarisés en 2021-2022 : neuf sur dix bénéficient d’un soutien linguistique ou d’une scolarité dans un dispositif spécifique

https://www.education.gouv.fr/77-435-eleves-allophones-nouvellement-arrives-scolarises-en-2021-2022-neuf-sur-dix-beneficient-d-un-378338

 

Note d'information - DEPP

  n° 23.22, juin 2023

  Journée défense et citoyenneté 2022 : plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture

https://www.education.gouv.fr/journee-defense-et-citoyennete-2022-plus-d-un-jeune-francais-sur-dix-en-difficulte-de-lecture-378302

 

Revue internationale d'éducation - Sèvres (RIES)

  N°92 | avril 2023

  L’expérience du handicap à l’école

Actualité internationale

• Sous la direction de Jean-Pierre Véran

Actualité documentaire

• Actualité documentaire [Texte intégral] Hélène Beaucher

Ressources en ligne

• Enseigner le changement climatique : perspectives dans l’enseignement supérieur [Texte intégral] Anna Polewka

Le point sur l’actualité internationale en éducation

• L’accueil et l’éducation des jeunes enfants : une composante essentielle de la politique éducative européenne [Texte intégral] Bernadette Plumelle

Repères sur les systèmes éducatifs

• Le système éducatif en Turquie : évolution historique et problèmes contemporains [Texte intégral] Berrin Osmanoğlu et Demet Lüküslü

• Sénégal : un système de formation pluriel au défi de la qualité et de l’équité [Texte intégral] Jean Alain Goudiaby

• La rénovation du système éducatif chypriote [Texte intégral] Georgia Constantinou

Notes de lecture

• Jean-François Dupeyron, Michel Fabre, Céline Chauvigné (coord.), dossier « Éduquer pour un avenir incertain : la fin de l’école prométhéenne ? » [Texte intégral] Annuel de la recherche en philosophie de l’éducation (Arphé), no 2, 2021 [en ligne] https://bit.ly/3WBwVfQ 
  Roger-François Gauthier

• Jacques Attali, Histoires et avenirs de l’éducation [Texte intégral] Flammarion, 2022, 480 p.
  Jean-Pierre Véran

• Christophe Marsollier, L’attention aux vulnérabilités des élèves [Texte intégral] Berger-Levrault, 2023, 180 p.
  Jean-Pierre Véran

• Pablo Servigne et Gauthier Chapelle, L’effondrement (et après) expliqué à nos enfants… et à nos parents / Jean-Philippe Decka, Le courage de renoncer. Le difficile chemin des élites pour bifurquer vers un monde durable [Texte intégral] Seuil, 2022, 192 p. / Payot, 2022, 237 p.
  Jean-Jacques Baton

Dossier - L’expérience du handicap à l’école

• Sous la direction de Abdeljalil Akkari et Jean-Claude Kalubi

• Introduction. L’expérience du handicap à l’école : entre représentations, principes et actions [Texte intégral]
  Introduction. Experiencing disability at school: between representations, principles and actions
  Introducción. La experiencia de la discapacidad en la escuela: entre representaciones, principios y acciones
  Abdeljalil Akkari et Jean-Claude Kalubi

• Comment répondre à la hausse des élèves à besoins éducatifs particuliers au Japon [Texte intégral disponible en avril 2024]
  How to respond to the increase in students with special education needs in Japan
  Cómo responder al aumento de los alumnos con necesidades educativas particulares en Japón
  Aoi Nakayama

• Les besoins éducatifs particuliers dans l’enseignement professionnel en France [Texte intégral disponible en avril 2024]
  Special needs students in vocational education in France
  Alumnos con necesidades especiales en formación profesional en Francia
  Mélissa Arneton et Line Numa-Bocage

• La méthode Teacch et la prise en charge de l’autisme en République démocratique du Congo [Texte intégral disponible en avril 2024]
  The Teacch method and the management of autism in the Democratic Republic of Congo
  El método Teacch y la atención al autismo en República democrática de Congo
  Joachim Mukau Ebwel

• Déficience auditive en milieu scolaire canadien : conditions pour agir autrement [Texte intégral disponible en avril 2024]
  Hearing impairment in Canadian schools: Conditions for change
  Discapacidad auditiva en las escuelas canadienses: condiciones para el cambio
  Rosly Angrand, Jean Gabin Ntebutse, Elyse Proulx-Cullen et Céline Yon

• Sur le chemin de l’école inclusive : la transformation des pratiques scolaires en Bulgarie [Texte intégral disponible en avril 2024]
  On the road to inclusive schooling: the transformation of school practices in Bulgaria
  Hacia la escuela inclusiva: la transformación de las prácticas escolares en Bulgaria
  Anelia Garbacheva et Christina Fidosieva

• La formation d’enseignants spécialisés pour le soutien scolaire des élèves avec handicap en Italie [Texte intégral disponible en avril 2024]
  Training of specialised teachers to support pupils with disabilities in Italy
  La formación de los docentes especializados en el apoyo escolar a los alumnos discapacitados en Italia
  Anna Pileri et Roberto Dainese

• Scolarisation et handicap dans les contextes ruraux indigènes au Mexique [Texte intégral disponible en avril 2024]
  Schooling and disability in indigenous rural contexts in Mexico
  Interculturalidad y discapacidad en contextos rurales indígenas en México
  Dalia Peña Islas

• Pratiques et perspectives de l’éducation inclusive en Zambie [Texte intégral disponible en avril 2024]
  Practices and prospects of inclusive special education in Zambia
  Prácticas y perspectivas de la educación inclusiva en Zambia
  Robert Serpell et Dabie Nabuzoka

• Mettre en œuvre l’inclusion des élèves handicapés à l’école : l’action de la société civile. Un entretien avec Sandra Boisseau [Texte intégral disponible en avril 2024]
  Implementing inclusion for pupils with disabilities in schools: the action of civil society. An interview with Sandra Boisseau
  Poner en obra la inclusión de los alumnos discapacitados en la escuela: la acción de la sociedad civil. Una entrevista con Sandra Boisseau
  Abdeljalil Akkari

• Références bibliographiques du dossier « L’expérience du handicap à l’école » [Texte intégral]
  Hélène Beaucher

https://journals.openedition.org/ries/13555