Recherche et formation

   n°97 | 2021

 Comment et pourquoi l’éducation à l’esprit d’entreprendre questionne l’évolution du système éducatif français ?

 

Sous la direction de Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck

L’ensemble du numéro entend montrer en quoi le développement de l’esprit d’entreprendre ou d’initiative oriente en partie les évolutions du système éducatif français. Injonction politique, le développement de cette compétence clé se traduit par des dispositifs, des pratiques pédagogiques, des activités et des compétences en renouvellement. Les tensions qui en résultent interpellent la forme scolaire, la forme éducative mais aussi la professionnalité de ceux qui sont impliqués dans ce développement. Trois articles explorant une diversité de dispositifs associés au développement de l’esprit d’entreprendre éclairent leur mise en œuvre, notamment du point de vue des professionnels qui y sont engagés. La réflexion sur les mots et les concepts utilisés pour désigner l’esprit d’entreprendre circule dans tout le dossier et notamment dans la rubrique « autour des mots ». L’entretien mené auprès de deux chercheuses en sociologie et en sciences de gestion apporte leurs propres éclairages aux sciences de l’éducation et de la formation (SEF). C’est dans la diversité des points de vue que se dessine un questionnement sur les changements associés à l’objectif de développer l’esprit d’entreprendre et d’initiative et aux apports indispensables que peuvent offrir les SEF.

Dossier

• Comment et pourquoi l’éducation à l’esprit d’entreprendre questionne l’évolution du système éducatif français ? [Texte intégral]
  How and why entrepreneurship education questions the evolution of the French education system
  Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck

• Consensus et allants de soi dans les formes d’opérationnalisation de l’éducation à l’esprit d’entreprendre [Résumé | Accès restreint]
  Consensus and self-evidence in the operationalisation of entrepreneurship education
  Julien de Miribel et Xavier Sido

• L’éducation à l’esprit d’entreprendre appelle des enseignant·es entreprenant·es : une assertion à questionner ? [Résumé | Accès restreint]
  Enterprise education needs enterprising teachers: An assertion to be questioned?
  Matthias Pepin et Jean-Emmanuel Maigret†

• Les opérateurs extérieurs dans l’éducation à l’esprit d’entreprendre et la forme scolaire : les enseignements d’une expérimentation menée dans des collèges de quartiers défavorisés [Résumé | Accès restreint]
  External operators in entrepreneurship education and the school form of socialisation: the lessons of an experiment conducted in secondary schools in disadvantaged areas
  Claire Bonnard, Amélie Duguet et Jean-François Giret

Autour des mots de la formation

• Entrepreneuriat et esprit d’entreprendre [Résumé | Accès restreint]
  Entrepreneurship and entrepreneurialism
  Patricia Champy-Remoussenard et Julien de Miribel

Entretien

• Regards croisés sur l’éducation entrepreneuriale, depuis les sciences de gestion, la sociologie et les sciences de l’éducation [Accès restreint]
  Crossing perspectives on entrepreneurship education, from management sciences, sociology and education sciences
  Caroline Verzat, Olivia Chambard, Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck

Débats & controverses

• Professionnalisation et évaluation : de nouvelles perspectives de recherche [Accès restreint]
  Pascal Roquet

Varia

• La pratique réflexive de Camille comme stratégie de développement dans une démarche innovante : l’accompagnement pédagogique professionnel (AcPéP). Étude de cas de l’activité professionnelle d’une enseignante primaire [Résumé | Accès restreint]
  Camille’s reflective practice as a professional development strategy in an innovative professional educational support mechanism: l’accompagnement pédagogique professionnel (or AcPéP). Case study of the professional activity of a primary school teacher
  Richard Mettraux

• La prise en compte du corps de l’enseignant dans la formation à distance : vers une nouvelle approche de la mise en scène de soi dans la relation pédagogique [Résumé | Accès restreint]
  Consideration of the teacher’s body in distance learning: towards a new approach to self-staging in the educational relationship
  Catherine Archieri

Notes critiques & lectures

• Collectif « Didactique pour enseigner ». (2020). Enseigner, ça s’apprend [Texte intégral]
  Paris : Retz, collection « Mythes et réalité », 192 p. ISBN : 978-2-7256-3778-5
  Christine Passerieux

• Faingold, N. (2020). Les entretiens de décryptage : de l’explicitation à l’émergence du sens [Texte intégral]
  Paris : L’Harmattan. 224 p. ISBN : 978-2-343-20179-5
  Marc Guignard

• Oller, A.‑C. (2020). Le coaching scolaire. Un marché de la réalisation de soi [Texte intégral]
  Paris : PUF, 256 p. ISBN : 978-2-13-081656-0
  Catherine Agulhon

• Carré, P. (2020). Pourquoi et comment les adultes apprennent. De la formation à l’apprenance [Texte intégral]
  Paris : Dunod, 295 pages. ISBN : 978-2-10-079877-3
  Cédric Frétigné

• Lectures [Accès restreint]

https://journals.openedition.org/rechercheformation/8100