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Report on the Condition of Education 2024
Véronique Irwin, Ke Wang, Julie Jung, Erika Kessler, Tabitha Tezil, Sara Alhassani, Alison Filbey, Rita Dilig, Farrah Bullock Mann, Megan Barnett, Stephen Purcell, Thomas Nachazel American Institutes for Research - IES National Center for Education Statistics (IES) - Institute of Education Sciences/RTI International ;
05/2024
Youth and democracy
European Commission (EC) 06/2024
L’accompagnement à l’orientation en Terminale : quels leviers pour l’égalité des chances ? Policy Brief n°72
Paul Lehner, Erwan Lehoux, Anneclaudine Oller, Clément Pin SciencesPo/Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques (LIEPP) ;
05/2024
PISA 2022 - Analyse de questions de culture mathématique
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse DEPP ; 06/2024
Orientation en terminale : quelles différences entre les filles et les garçons ?
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse 06/2024
Formation initiale et continuée des professeurs
Annick BILLON, Max BRISSON Sénat 06/2024
Revue suisse des sciences de l'éducation
Vol. 46, n° 1, 2024 Varia - Intégré·e au cycle d’orientation? Enjeux, facilitateurs et obstacles du point de vue des parents d’élèves identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers, Ariane Paccaud, Giuliana Pastore, André Kunz et Reto Luder
- Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022, Valérie Benoit, Tiffanie Röthlisberger, Frédéric Marteau et Marjorie Valls
- Der Einfluss von sozialer Unterstützung und Arbeitsengagement auf transformationale Führung an Schweizer Schulen in sozial benachteiligter und begünstigter Lage – Befunde einer nationalen Befragung von Schulleitungen, Pierre Tulowitzki, Marcus Pietsch, Ella Grigoleit et Gloria Sposato
- Factors supporting the engagement of first-semester students in teacher education, Franziska Zellweger, Taiga Brahm et Mirjam Kocher
- Les difficultés de lecture en faculté des Lettres perçues par les étudiant·e·s et leurs enseignant·e·s: le grand écart ? Camille Schaer, Jean-Philippe Maitre et Vanessa Glauser
- Prendre en compte les réalités d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience: analyse de récits de pratique d’enseignant·e·s en contexte québécois, Geneviève Audet, Justine Gosselin-Gagné, Ellen Fowler, Marie-Ève Caron, Catherine Maynard et Caroline Beauregard
Recension
- DT Miller, D. & Oelkers, J. (2023) (Hrsg.). Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. hep. 400 S., Kirstin Jorns et Nathalie Pfiffner
- Bart, D. (2023). Évaluation et didactique Un dialogue critique. Peter Lang. Série: Exploration, Volume 205. 286 p., Raphaël Pasquini
- Markus, S. (2023). Autonomieunterstützung und emotionales Erleben in der Schule. Zusammenhänge der Öffnung von Unterricht mit Lern- und Leistungsemotionen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Waxmann. 278 S., Roland Pilous
- Kowalski, M., Leuthold-Wergin, A., Fabel-Lamla, M., Frei, P., & Uhlig, B. (Hrsg.). (2024). Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Klinkhardt. 284 S., Peter Tremp et Franziska Imboden
- Bürgi, L. & Amberg, L. (2023) (Hrsg.). Kompetenzorientierte Spielsituationen. Planen, gestalten, begleiten, dokumentieren. hep-Verlag. 273 S., Doren Prinz
Psychology in the Schools
Vol. 61, n°7, 7/2024 - Social media addiction mediates the relationship between basic psychological needs satisfaction and academic procrastination, Fatma Kurker, Abdullah Surucu
- School psychologists' training and experience in providing grief support, Jacqueline A. Brown, Kara M. Snider, Hannah G. Hall, Jennifer L. Rotzal, Morgan M. Gow
- Embedding social emotional learning from the bottom up in multi-tiered services and supports frameworks, Jessie D. Guest, Robbie A. Ross, Tasha M. Childs, Kate E. Ascetta, Rachelle Curcio, Aidyn Iachini, Lauren Griffiths
- Loneliness, gratitude, and entitlement among Israeli and Polish college students: A serial mediation model, Roni Laslo-Roth, Sivan George-Levi, Rafał Iwański, Małgorzata Wałejko, Malka Margalit
- The power of the communicative approach: An investigation of classroom practices of English teachers working in vocational high schools, Süleyman Karataş, Barış Aksoy, Orhan Göçer, Emine At, Saliha Çiftçi, Mustafa Caner
- How the teacher-student relationship influences adolescents' english academic performance: A multiple mediator analysis based on control-value theory, Xiaoqi Yu, Yan Dong, Chunhui Sun, Hongfei Wang, Yuchuan Yang, Guoliang Yu
- The experiences of menstruation in schools in high income countries: A systematic review and line-of-argument synthesis, Ciara Thomas, G. J. Melendez-Torres
- Time-lagged effects of student misbehavior on teacher counterproductive work behaviors: The role of negative affect and regulatory focus, Farshad Ghasemi
- Bullying prevention training for Chinese preservice teachers' efficacy and beliefs toward bullying, Qianyu Zhu, Cixin Wang
- A comparison of general and special education teachers' attitudes toward evidence-based practices for students with autism spectrum disorder, Blaine Garman-McClaine
- The effects of a course-based mindfulness intervention on college student perfectionism, stress, anxiety, self-compassion, and social connectedness, Anomi G. Bearden, Blaire Turnbull, Carmella Wallace, Steven Prosser, Akeem Vincent
- Turkish adolescents' anonymous use of social networking sites (SNSs): A phenomenological study, Elif Çimşir, Ramazan Akdoğan, Alper Akbayrak
- Teachers' occupational health: A structural model of work-related stress, depressed mood at work, and organizational commitment, Gulnar Ozyildirim
- Higher education students' perceptions on their barriers to critical thinking, Nuriye Semerci, Çetin Semerci, Fatma Ünal, Emrullah Yılmaz, Ömer Yılmaz
- A mixed-methods approach to identify elements of culturally-attuned teacher−student relationship interventions, Pamela W. Garner, Kamilah Legette, Julia M. Shadur
- The impact of mindfulness training on the attention to facial expressions among undergraduates, Taiyong Bi, Li Qiye, Xue Li, Yuxia He, Qinhong Xie, Hui Kou
- Early academic and behavior skills as predictors of later mathematics achievement, Abigail A. Allen, R. Alex Smith, Matthew K. Burns, Erica S. Lembke
- Student perceptions of teacher feedback quality in homework: Individual and class-level factors, Jianzhong Xu
- Applying structural equation modeling to examine the role of teacher beliefs and practices in differentiated instruction in physical education: Multiple mediation analyses, Qingyun Wen, Juan Cai
Research in Education
Vol. 118, n°1, mai 2024Thème : - Changing notions of teacher autonomy: The intersection of teacher autonomy and instructional improvement in the US, Angela M Lyle, Donald J Peurach
- School teams’ regulation strategies for dealing with school-external expectations for school improvement, Andrea Wullschleger, Ariane Rickenbacher, Beat Rechsteiner, Urs Grob, Katharina Maag Merki
- Inclusive education in higher education institution: Are Ukrainian faculty members’ ready for it?, Hanna Lopatina, Natalia Tsybuliak, Anastasiia Popova, Olha Hurenko, Yana Suchikova
- How do preschool teachers perceive students’ development in difficult times? A photovoice study, Indra Y. Kiling, Daniela L. A. Boeky, Putri A. Rihi Tugu, Beatriks N. Bunga, Elga Andriana
- Mutual learning through participatory storytelling: Creative approaches to climate adaptation education in secondary schools, Catherine Heinemeyer, Matthew Reason, Natalie Quatermass, Natalie Wood, Olalekan Adekola
- Quantitative evaluation of The Imagineerium education project by students: Introducing the trowsdale index of confidence in experiential learning, Jo Trowsdale, Ursula McKenna, Leslie J Francis
Review of Education
Vol. 12, n°2, 8/2024 - An examination of the psychological resilience of preschool children with and without Montessori education, Elif Sezgin, Tülay Şener
- A systematic literature review of research examining the impact of citizenship education on active citizenship outcomes, Lee Jerome, Faiza Hyder, Yaqub Hilal, Ben Kisby
- Educators' invisible labour: A systematic review, K. Bret Staudt Willet, Dan He
- The effects of leadership behaviours on departmental performance in Ethiopian public research universities, Wakgari Tasisa Duressa, Befekadu Zeleke Kidane
- Scoping literature review of well-being of students at school: Implications for designing evidence-based interventions, Strukova Alexandra
- Determining skills of basic schoolteachers in test item construction, Kofi Nkonkonya Mpuangnan
Éducation et francophonie
Vol. 52, n° 1, printemps 2024 Prise en compte de la diversité étudiante en contexte de stage - Liminaire. Les enjeux associés à la formation en stage des personnes étudiantes issues de l’immigration et des personnes étudiantes en situation de handicap, Ruth Philion et Christine Lebel
- Enjeux au coeur des stages de professionnelles et professionnels formés à l’étranger : les savoirs de référence et le rapport de places en droit, en enseignement et en physiothérapie, Joëlle Morrissette, Annie Malo, Marlène Larochelle, Oumaima Mahjoubi et Don Durvil Youyou
- Négociations identitaires d’une enseignante et d’un enseignant immigrants en stage probatoire au Québec, Ariane Provencher
- L’accompagnement en stage : point de vue d’étudiantes en situation de handicap de trois programmes universitaires formant à des professions relationnelles, Ruth Philion, Christiane Bergeron-Leclerc, Isabelle St-Pierre, Isabelle Vivegnis et Caroline St-Jacques
- Accompagner les stagiaires en situation de handicap : la position des superviseures et superviseurs, Stéphanie Dondeyne, Valérie De Hoe et Catherine Van Nieuwenhoven
- L’accompagnement en formation à l’enseignement de stagiaires en situation de handicap : perspectives d’enseignantes associées, France Dufour, Ruth Philion, France Dubé, Isabelle Vivegnis et Naomi Grenier
- Optimiser l’accompagnement des stagiaires en situation de handicap : apprentissages issus d’une communauté de formatrices en travail social, Christiane Bergeron-Leclerc et Audrey Le Tellier
- Regard sur les mesures d’inclusion et les pratiques d’accompagnement des stagiaires ayant des besoins sociopédagogiques en travail social, Dominique Jolette et Jacinthe Godard
Journal de recherche en éducations artistiques (JREA)
n° 3, 2024 Le design et son enseignement : état des lieux et perspectives Edito
- Éditorial. Le design et son enseignement : état des lieux et perspectives, Éric Tortochot, John Didier et Anja Küttel
Articles de recherche
- Art, design et entrepreneuriat : un aperçu de la littérature en éducation et formation, Hélène Vanderstichel
- L'enseignement du design comme middle ground : une lecture de l'histoire française pour la constitution d'un espace négocié, Léa Fauquembergue
- L'approche par la typification dans les formations en design, Gwenaëlle Bertrand et Maxime Favard
- Gestes des enseignants de design lors d'activités de réflexion collective en STD2A, Émeline Roy, Julie Dalmon, Lola Thébault-Royet, Sophie Farsy et Christophe Moineau
- Le rôle éducatif de l'objet dans l'enseignement du design: ébauche d'un modèle didactique, Marie Schenker
- Eine forschende Haltung als Weg zur Professionalisierung im TTG, Jérôme Zgraggen
- Du lieu au milieu : le workshop, enjeu pédagogique d'un dispositif en mouvement, Sophie La Rocca et Jérôme Dupont
Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche
N° 2024-13 |JUIN 2024 Etudiants inscrits en BUT en 2023-2024
Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche
N° 2024-12 |JUIN 2024 Effectifs universitaires en 2023-2024
Note d'information - DEPP
n° 24.21, juin 2024 Évolution des inégalités sociales de compétences au fil du temps et de la scolarité
Note d'information - DEPP
n° 24.22, juin 2024 Résultats du test de positionnement en "littératie" et "numératie" des élèves de première année de CAP à la rentrée 2023
