Youth and democracy
European Commission (EC)
06/2024
Παρασκευή 30 Αυγούστου 2024
Πέμπτη 29 Αυγούστου 2024
Revue suisse des sciences de l'éducation
Vol. 46, n° 1, 2024
Varia
- Intégré·e au cycle d’orientation? Enjeux, facilitateurs et obstacles du point de vue des parents d’élèves identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers, Ariane Paccaud, Giuliana Pastore, André Kunz et Reto Luder
- Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022, Valérie Benoit, Tiffanie Röthlisberger, Frédéric Marteau et Marjorie Valls
- Der Einfluss von sozialer Unterstützung und Arbeitsengagement auf transformationale Führung an Schweizer Schulen in sozial benachteiligter und begünstigter Lage – Befunde einer nationalen Befragung von Schulleitungen, Pierre Tulowitzki, Marcus Pietsch, Ella Grigoleit et Gloria Sposato
- Factors supporting the engagement of first-semester students in teacher education, Franziska Zellweger, Taiga Brahm et Mirjam Kocher
- Les difficultés de lecture en faculté des Lettres perçues par les étudiant·e·s et leurs enseignant·e·s: le grand écart ? Camille Schaer, Jean-Philippe Maitre et Vanessa Glauser
- Prendre en compte les réalités d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience: analyse de récits de pratique d’enseignant·e·s en contexte québécois, Geneviève Audet, Justine Gosselin-Gagné, Ellen Fowler, Marie-Ève Caron, Catherine Maynard et Caroline Beauregard
Recension
- DT Miller, D. & Oelkers, J. (2023) (Hrsg.). Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. hep. 400 S., Kirstin Jorns et Nathalie Pfiffner
- Bart, D. (2023). Évaluation et didactique Un dialogue critique. Peter Lang. Série: Exploration, Volume 205. 286 p., Raphaël Pasquini
- Markus, S. (2023). Autonomieunterstützung und emotionales Erleben in der Schule. Zusammenhänge der Öffnung von Unterricht mit Lern- und Leistungsemotionen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Waxmann. 278 S., Roland Pilous
- Kowalski, M., Leuthold-Wergin, A., Fabel-Lamla, M., Frei, P., & Uhlig, B. (Hrsg.). (2024). Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Klinkhardt. 284 S., Peter Tremp et Franziska Imboden
- Bürgi, L. & Amberg, L. (2023) (Hrsg.). Kompetenzorientierte Spielsituationen. Planen, gestalten, begleiten, dokumentieren. hep-Verlag. 273 S., Doren Prinz
Psychology in the Schools
Vol. 61, n°7, 7/2024
- Social media addiction mediates the relationship between basic psychological needs satisfaction and academic procrastination, Fatma Kurker, Abdullah Surucu
- School psychologists' training and experience in providing grief support, Jacqueline A. Brown, Kara M. Snider, Hannah G. Hall, Jennifer L. Rotzal, Morgan M. Gow
- Embedding social emotional learning from the bottom up in multi-tiered services and supports frameworks, Jessie D. Guest, Robbie A. Ross, Tasha M. Childs, Kate E. Ascetta, Rachelle Curcio, Aidyn Iachini, Lauren Griffiths
- Loneliness, gratitude, and entitlement among Israeli and Polish college students: A serial mediation model, Roni Laslo-Roth, Sivan George-Levi, Rafał Iwański, Małgorzata Wałejko, Malka Margalit
- The power of the communicative approach: An investigation of classroom practices of English teachers working in vocational high schools, Süleyman Karataş, Barış Aksoy, Orhan Göçer, Emine At, Saliha Çiftçi, Mustafa Caner
- How the teacher-student relationship influences adolescents' english academic performance: A multiple mediator analysis based on control-value theory, Xiaoqi Yu, Yan Dong, Chunhui Sun, Hongfei Wang, Yuchuan Yang, Guoliang Yu
- The experiences of menstruation in schools in high income countries: A systematic review and line-of-argument synthesis, Ciara Thomas, G. J. Melendez-Torres
- Time-lagged effects of student misbehavior on teacher counterproductive work behaviors: The role of negative affect and regulatory focus, Farshad Ghasemi
- Bullying prevention training for Chinese preservice teachers' efficacy and beliefs toward bullying, Qianyu Zhu, Cixin Wang
- A comparison of general and special education teachers' attitudes toward evidence-based practices for students with autism spectrum disorder, Blaine Garman-McClaine
- The effects of a course-based mindfulness intervention on college student perfectionism, stress, anxiety, self-compassion, and social connectedness, Anomi G. Bearden, Blaire Turnbull, Carmella Wallace, Steven Prosser, Akeem Vincent
- Turkish adolescents' anonymous use of social networking sites (SNSs): A phenomenological study, Elif Çimşir, Ramazan Akdoğan, Alper Akbayrak
- Teachers' occupational health: A structural model of work-related stress, depressed mood at work, and organizational commitment, Gulnar Ozyildirim
- Higher education students' perceptions on their barriers to critical thinking, Nuriye Semerci, Çetin Semerci, Fatma Ünal, Emrullah Yılmaz, Ömer Yılmaz
- A mixed-methods approach to identify elements of culturally-attuned teacher−student relationship interventions, Pamela W. Garner, Kamilah Legette, Julia M. Shadur
- The impact of mindfulness training on the attention to facial expressions among undergraduates, Taiyong Bi, Li Qiye, Xue Li, Yuxia He, Qinhong Xie, Hui Kou
- Early academic and behavior skills as predictors of later mathematics achievement, Abigail A. Allen, R. Alex Smith, Matthew K. Burns, Erica S. Lembke
- Student perceptions of teacher feedback quality in homework: Individual and class-level factors, Jianzhong Xu
- Applying structural equation modeling to examine the role of teacher beliefs and practices in differentiated instruction in physical education: Multiple mediation analyses, Qingyun Wen, Juan Cai
Research in Education
Vol. 118, n°1, mai 2024
Thème :
- Changing notions of teacher autonomy: The intersection of teacher autonomy and instructional improvement in the US, Angela M Lyle, Donald J Peurach
- School teams’ regulation strategies for dealing with school-external expectations for school improvement, Andrea Wullschleger, Ariane Rickenbacher, Beat Rechsteiner, Urs Grob, Katharina Maag Merki
- Inclusive education in higher education institution: Are Ukrainian faculty members’ ready for it?, Hanna Lopatina, Natalia Tsybuliak, Anastasiia Popova, Olha Hurenko, Yana Suchikova
- How do preschool teachers perceive students’ development in difficult times? A photovoice study, Indra Y. Kiling, Daniela L. A. Boeky, Putri A. Rihi Tugu, Beatriks N. Bunga, Elga Andriana
- Mutual learning through participatory storytelling: Creative approaches to climate adaptation education in secondary schools, Catherine Heinemeyer, Matthew Reason, Natalie Quatermass, Natalie Wood, Olalekan Adekola
- Quantitative evaluation of The Imagineerium education project by students: Introducing the trowsdale index of confidence in experiential learning, Jo Trowsdale, Ursula McKenna, Leslie J Francis
Review of Education
Vol. 12, n°2, 8/2024
- An examination of the psychological resilience of preschool children with and without Montessori education, Elif Sezgin, Tülay Şener
- A systematic literature review of research examining the impact of citizenship education on active citizenship outcomes, Lee Jerome, Faiza Hyder, Yaqub Hilal, Ben Kisby
- Educators' invisible labour: A systematic review, K. Bret Staudt Willet, Dan He
- The effects of leadership behaviours on departmental performance in Ethiopian public research universities, Wakgari Tasisa Duressa, Befekadu Zeleke Kidane
- Scoping literature review of well-being of students at school: Implications for designing evidence-based interventions, Strukova Alexandra
- Determining skills of basic schoolteachers in test item construction, Kofi Nkonkonya Mpuangnan
Éducation et francophonie
Vol. 52, n° 1, printemps 2024
Prise en compte de la diversité étudiante en contexte de stage
- Liminaire. Les enjeux associés à la formation en stage des personnes étudiantes issues de l’immigration et des personnes étudiantes en situation de handicap, Ruth Philion et Christine Lebel
- Enjeux au coeur des stages de professionnelles et professionnels formés à l’étranger : les savoirs de référence et le rapport de places en droit, en enseignement et en physiothérapie, Joëlle Morrissette, Annie Malo, Marlène Larochelle, Oumaima Mahjoubi et Don Durvil Youyou
- Négociations identitaires d’une enseignante et d’un enseignant immigrants en stage probatoire au Québec, Ariane Provencher
- L’accompagnement en stage : point de vue d’étudiantes en situation de handicap de trois programmes universitaires formant à des professions relationnelles, Ruth Philion, Christiane Bergeron-Leclerc, Isabelle St-Pierre, Isabelle Vivegnis et Caroline St-Jacques
- Accompagner les stagiaires en situation de handicap : la position des superviseures et superviseurs, Stéphanie Dondeyne, Valérie De Hoe et Catherine Van Nieuwenhoven
- L’accompagnement en formation à l’enseignement de stagiaires en situation de handicap : perspectives d’enseignantes associées, France Dufour, Ruth Philion, France Dubé, Isabelle Vivegnis et Naomi Grenier
- Optimiser l’accompagnement des stagiaires en situation de handicap : apprentissages issus d’une communauté de formatrices en travail social, Christiane Bergeron-Leclerc et Audrey Le Tellier
- Regard sur les mesures d’inclusion et les pratiques d’accompagnement des stagiaires ayant des besoins sociopédagogiques en travail social, Dominique Jolette et Jacinthe Godard
Journal de recherche en éducations artistiques (JREA)
n° 3, 2024
Le design et son enseignement : état des lieux et perspectives
Edito
- Éditorial. Le design et son enseignement : état des lieux et perspectives, Éric Tortochot, John Didier et Anja Küttel
Articles de recherche
- Art, design et entrepreneuriat : un aperçu de la littérature en éducation et formation, Hélène Vanderstichel
- L'enseignement du design comme middle ground : une lecture de l'histoire française pour la constitution d'un espace négocié, Léa Fauquembergue
- L'approche par la typification dans les formations en design, Gwenaëlle Bertrand et Maxime Favard
- Gestes des enseignants de design lors d'activités de réflexion collective en STD2A, Émeline Roy, Julie Dalmon, Lola Thébault-Royet, Sophie Farsy et Christophe Moineau
- Le rôle éducatif de l'objet dans l'enseignement du design: ébauche d'un modèle didactique, Marie Schenker
- Eine forschende Haltung als Weg zur Professionalisierung im TTG, Jérôme Zgraggen
- Du lieu au milieu : le workshop, enjeu pédagogique d'un dispositif en mouvement, Sophie La Rocca et Jérôme Dupont
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