Questions Vives, recherches en éducation

  N° 43 | 2025

   Enjeux sociétaux et formation de citoyens engagés à l’heure de l’Anthropocène

 

• Enjeux sociétaux et formation de citoyens engagés à l’heure de l’Anthropocène. [Texte intégral]
Comment les différentes approches (de formation et de recherche) peuvent-elles porter les apprentissages disciplinaires et les « Éducations à », en réponse aux défis contemporains et de demain ?
Justine Letouzey-Pasquier, Catherine Simard et Marie Noëlle Hindryckx

• Former des citoyens engagés en Anthropocène, proposition depuis la géographie [Texte intégral]
Training committed citizens in the Anthropocene, a proposal from geography
Sylvie Joublot Ferré

• Analyse d’une séquence d’enseignement de géographie sur l’espace proche au cycle 1 : abandonner la pensée dichotomique pour une ontologie relationnelle en Anthropocène ? [Texte intégral]
Analysis of a geography lesson on the local environment in Key Stage 1: moving away from dichotomous thinking towards a relational ontology in the Anthropocene?
Suzy Blondin et Justine Letouzey-Pasquier

• Éducation au développement durable ou formation de la pensée critique : faut-il choisir ? [Texte intégral]
Discussion à partir d’un cas de publication scientifique et sa médiatisation
Education for sustainable development or training for critical thinking: should we choose? Discussion based on a scientific publication and its media coverage
Christian Orange et Denise Orange Ravachol

• Identification de risques de malentendus didactiques liés à la pratique de l’École du Dehors à l’aide d’une recherche participative au fondamental en Belgique francophone [Texte intégral]
Identifying risks of didactic misunderstandings in the practice of Outdoor education using participative research in primary schools in French-speaking Belgium
Sabine Daro et Marie Noëlle Hindryckx

• S’emparer des questions socialement vives en sciences au secondaire supérieur en Belgique francophone. Quels défis pour les (futurs) enseignants ? [Texte intégral]
Get hold of socially acute questions in science at upper secondary level in French-speaking Belgium. What are the challenges for (future) teachers?
Corentin Poffé

• Développer la pensée créative des élèves en classe de science : la médiation enseignante en question [Texte intégral]
Developing pupils’ creative thinking in science lessons: the role of the teacher
Laurence Dedieu et Elisabeth Plé

• Exploration du sentiment de pouvoir agir de jeunes du Québec face à la crise de la biodiversité [Texte intégral]
Exploration of the sense of empowerment among young people from Quebec in the face of biodiversity erosion
Catherine Simard, Émilie Morin et Corinne Fortin

• Enseigner la biodiversité à l’école obligatoire en Suisse : cadre conceptuel et dispositif méthodologique d’une recherche-action intégrant des communautés de pratiques professionnelles [Texte intégral]
Teaching biodiversity in compulsory education in Switzerland : conceptual framework and methodological approach for action research involving communities of practice
Hild Pitt, Suzy Blondin et Gremaud Bertrand

• L’obstacle de la pureté [Texte intégral]
The Obstacle of Purity
Hichem Dahmouche

https://journals.openedition.org/questionsvives/9786