Recherches en éducation

   n°62 | 2026

  À l’école de l’incertitude : théories du complot et autres conflits de vérités en Belgique, en France, en Suisse et au Québec

 

Dossier

• Édito - Quand les repères se brouillent : l’École ultramoderne à l’épreuve des conflits de vérités [Texte intégral]
Edito - When reference points blur: the ultramodern school confronted with conflicts of truths
Stéphanie Tremblay et Mathieu Colin

• Critères de démarcation de la science et sensibilisation des jeunes aux théories du complot et à la désinformation : pistes de réflexion [Texte intégral]
Criteria for demarcating science and raising young people's awareness of conspiracy theories and disinformation: some thoughts
José-Luis Wolfs

• À l’école de l’incertitude : jeunes, complotisme et quête d’agentivité [Texte intégral]
Learning in uncertainty: youth, conspiracy theories, and the quest for agency
Stéphanie Tremblay et Mathieu Colin

• Conceptions du droit, des libertés et de la citoyenneté chez de jeunes cégépiens lors de la pandémie de COVID 19 [Texte intégral]
Perceptions of law, freedoms, and citizenship among young cegep students during the covid-19 pandemic
Maryse Potvin, Stéphanie Tremblay et Mathieu Colin

• Des élèves qui parlent au nom de l’École contre l’École. Analyse d’un conflit de régime de vérités autour des politiques publiques LGBTIQ en Suisse romande [Texte intégral]
Students speaking on behalf of the school against the school. Analysis of a conflict of truths regimes surrounding LGBTIQ public policies in French-speaking Switzerland
Sybille Rouiller

• Prévenir les croyances complotistes à l’école : une approche mixte entre comparaisons internationales et enquête en France [Texte intégral]
Preventing conspiracy theories in schools: A combined approach involving international comparisons and a survey in France
Sylvain Delouvée, Claire Malié, Myrto Pantazi et Theofilos Gkinopoulos

• Comment des enseignants du secondaire au Québec prennent-ils en considération les problématiques socioscientifiques et gèrent-ils les visions du monde dans les cours de sciences ? [Texte intégral]
How do high school teachers in Quebec take into consideration socio-scientific issues and manage worldviews in science classrooms?
Abdelkrim Hasni, Younes Yazza, Sarah Dadi et Nancy Dumais

Varia

• Pierre Bourdieu et Albert Bandura, système scolaire, domination et émancipation du sujet [Texte intégral]
Pierre Bourdieu and Albert Bandura: the school system, domination and the emancipation of the individual
Virginie Chrétien

• Prendre de l’information pour décider dans l’urgence : une analyse des interactions de professeurs des écoles débutants [Texte intégral]
Taking information to make decisions in a hurry: An analysis of novice teachers' interactions
Clément Massenet, Florence Darnis et Nicolas Epinoux

• Coenseignement entre professeurs des écoles et enseignants des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) : une enquête exploratoire [Texte intégral]
Co-teaching between general education and special education teachers: An exploratory survey
David Gomes, Frédéric Dupré et Minna Puustinen

• La diversité des pédagogies alternatives en francophonie : une tentative de définition intégrative [Texte intégral]
The diversity of alternative pedagogies in french-speaking contexts: an attempt at definition
Sarah Zerika, Kevin Rebecchi, Zoe Moody et Frédéric Darbellay

Note de synthèse HDR

• La nature de la science (NOS), un pilier de la professionnalité des enseignants encore peu exploré en France. Vers un changement de paradigme [Texte intégral]
The nature of science (NOS), a pillar of the professionality of teachers still little explored in France. Towards a paradigm shift
Mohamed Soudani

Recensions

• Camille Roelens, Quelle autorité dans une société des individus ? [Texte intégral]
Bruno Robbes

• Alfred Gambou, Histoire des paradigmes de l’éducation [Texte intégral]
Pierre Gégout

https://journals.openedition.org/ree/14150