Παρασκευή 8 Μαΐου 2026

 

Phronesis


  Vol. 15, n° 2, 2026

   Étudier les processus de professionnalisation par l’activité : des outils d’analyse en tension entre visée épistémique et/ou transformative de la recherche

 
  • Hommage à Jean-Marie Barbier (1946-2026), Joris Thievenaz
  • Introduction au numéro. Étudier les processus de professionnalisation par l’activité : des outils d’analyse en tension entre visée épistémique et/ou transformative de la recherche, Joris Thievenaz et Cirina Fortuna
  • Ce que des étudiants en travail social disent d’un dispositif d’analyse de l’activité sur la construction de leur engagement professionnel. Et ce que l’analyse produite dit des liens entre « mise en recherche » et perspectives de professionnalisation, Florence Tardif-Bourgoin
  • Le « récit d’enquête » : méthode de recherche et outil de formation, Joris Thievenaz
  • Faire ou enquêter ? La théorie de l’enquête de Dewey à l’épreuve d’un fablab scolaire Étude de cas du dispositif « Fablab à l’école », Élodie Hippolyte, Najoua Mohib et Bernard Coulibaly
  • Effets de l’activité de recherche sur l’activité de professionnels de santé : le cas d’une diététicienne nutritionniste, Jérôme Guérin
  • Dispositif collaboratif avec des formateurs d’apprentis en CFA : une activité-pivot de professionnalisation par la recherche, Sarah Perrier
  • Le Laboratoire du Changement, un révélateur de la construction de l’identité professionnelle des Médiateurs de Ressources et Services et de la professionnalisation à l’ingénierie pédagogique, Régis Forgione et Pascal Marquet
  • L’auto-positionnement, une activité au service de la professionnalisation du métier d’enseignant en France, Nathalie Carminatti
  • Les photos permettent-elles d’approcher l’activité réelle de planification ou la transforment-elles ? Agnès Deprit
  • Note de synthèse. Éléments en vue d’une conceptualisation de la notion de posture en Sciences de l’éducation et de la formation, Sylvain Starck
  • Enseignement de la compréhension en lecture aux élèves présentant un trouble du développement intellectuel, Nassim Ghalem et Stéphanie Colin


Δεν υπάρχουν σχόλια: