Repères

  n°72 | 2025

  Modèles didactiques et formation des enseignants : pratiques et modèles en jeu (II)

 

• Pratiques de formation en didactique du français : modèles en jeu et enjeux des modèles [Texte intégral]
Didactic models and teacher training: Practices and models at play
Florence Mauroux, Véronique Paolacci et Claudine Garcia-Debanc

Partie I. Les modèles en jeu dans les formations

• Quels modèles didactiques sur l’écriture circulent au travers des outils proposés dans un dispositif de formation continue ? [Texte intégral]
What didactic models of writing are used in the the tools offered in a continuing education programme?
Kathy Similowski, Christelle Camsuza et Valérie Lecomte

• En formation continue, éprouver le croisement didactique entre modèles de compréhension et modèles de lecture littéraire [Texte intégral]
Experiencing the didactic intersection between models of comprehension and models of literary reading in continuing education
Véronique Larrivé

• Quel modèle de formation en linguistique dans les licences pour les futurs enseignants des premier et second degrés ? [Texte intégral]
What linguistic education model should be included in bachelor’s degrees for future primary and secondary school teachers?
Caroline Atallah et Marie-Armelle Camussi-Ni

• La résolution de problèmes : un modèle pour étudier l’apprentissage de l’orthographe [Texte intégral]
Problem-solving: A model for studying spelling acquisition
Bérangère Touchaleaume, Bernadette Kervyn et Caroline Bulf

Partie II. La question de l’appropriation des contenus de formation par les formés

• Appropriation de savoirs et de dispositifs didactiques par des enseignants de français novices [Texte intégral]
Novice French teachers’ appropriation of didactic frameworks
Sonya Florey, Nicolas Monnier et Filio Zourou

• Les modèles de la lecture éthique et de la lecture compréhension dans des mémoires professionnels MEEF premier degré : quelle articulation ? [Texte intégral]
Ethical reading and reading comprehension models in professional essays for the MEEF primary school teaching degree: how do they fit together?
Laetitia Perret

• Que nous indiquent les pratiques déclarées des enseignant·es débutant·es sur l’apprentissage de l’oral à l’école maternelle ? [Texte intégral]
What do novice teachers’ self-reported practices tell us about oral language learning in preschool education?
Stéphanie Volteau

• Modéliser des gestes professionnels en contexte de jeu de faire semblant à la maternelle pour le développement et l’apprentissage du langage [Texte intégral]
Modeling professional gestures within pretend play in kindergarten to support language development and learning
Hélène Castany-Owhadi, Christian Dumais, Raymond Nolin, Yves Soulé et Karine Desrochers

• Appropriation du modèle de la lecture littéraire en formation : l’approche d’une recherche-action-formation collaborative [Texte intégral]
Appropriation of the literary reading model in training: A collaborative research-action-training approach
Céline Foliot et Magali Brunel

Repères en ligne

Varia

• [Résumé] Accéder aux souvenirs de cours de français [Texte intégral]
[Abstract] Accessing memories of French class
Claire Colard-Thomas

• [Résumé] Analyser les discours de fictionnalisation d’élèves de CE1 pour comprendre leur activité lectorale [Texte intégral]
[Abstract] Analysing fictionalization discourses of second-grade students to understand their reading activity
Sandrine Diebolt

https://journals.openedition.org/reperes/7250