Intercultural Education, Volume 21 Issue 6 2010
Researching ethnic ‘others’: conducting critical ethnographic research in Australia and Scotland
Ninetta Santoro; Geri Smyth
Pages 493 – 503
On the changing role of English language education: promoting respect for difference in the language classroom
Liselott Forsman
Pages 505 – 518
Global culture, learning style, and outcome: an interdisciplinary empirical study of international university students
Kenneth David Strang
Pages 519 – 533
Eux autres versus nous autres: adolescent students’ views on the integration of newcomers
Marilyn Steinbach
Pages 535 – 547
Virtual journey coupled with face-to-face exchange: enhancing the cultural sensitivity and competence of graduate students
Audrey E. Ellenwood; Frederik J. A. Snyders
Pages 549 – 566
Whose knowledge is valued: a critical study of knowledge in elementary school textbooks in China
Yuxiang Wang; JoAnn Phillion
Pages 567 – 580
Multicultural awareness through English: a potential contribution of TESOL in Greek schools
Richard Fay; Vally Lytra; Maria Ntavaliagkou
Pages 581 – 595
Indigenous studies and intercultural education: the impact of a place-based primary-school program
Phyllis Bo-yuen Ngai; Peter H. Koehn
Pages 597 – 606
Teaching human rights and education in South Sudan: some reflections
Heidi Biseth
Pages 607 – 608
Παρασκευή 28 Ιανουαρίου 2011
Intercultural Education, Volume 21 Issue 5 2010
Intercultural Education, Volume 21 Issue 5 2010
FOCUS: Teacher Education for Diversity
The impact of diversity visits for student teachers in Northern Ireland
Lisa R. McKenzie; Noel Purdy
Pages 415 – 427
Guiding discussions in the class about ethnic diversity
Hester Radstake; Yvonne Leeman
Pages 429 – 442
School success and professional achievement of three women of Serbian-Rom, Italian-Sinti and Albanian-Ashkali origin
Ivana Bolognesi
Pages 443 – 447
Predictors of images towards the ‘Other’: a comparative study between Jordanian and Greek pre-service teachers
Nelly Kostoulas-Makrakis; Khaleel Al-Said; Vassilios Makrakis; Pella Kalogiannakis; Theodora de Baz
Pages 449 – 461
The potential of human rights education for conflict prevention and security
Lynn Davies
Pages 463 – 471
Reflections on refugee students’ major perceptions of education in Kakuma Refugee Camp, Kenya
Chuei D. Mareng
Pages 473 – 481
Factors affecting ethnic minority students’ attainment in secondary schools in Cyprus: a focus group study
Galatia Theodosiou-Zipiti; Mel West; Daniel Muijs
Pages 483 – 489
FOCUS: Teacher Education for Diversity
The impact of diversity visits for student teachers in Northern Ireland
Lisa R. McKenzie; Noel Purdy
Pages 415 – 427
Guiding discussions in the class about ethnic diversity
Hester Radstake; Yvonne Leeman
Pages 429 – 442
School success and professional achievement of three women of Serbian-Rom, Italian-Sinti and Albanian-Ashkali origin
Ivana Bolognesi
Pages 443 – 447
Predictors of images towards the ‘Other’: a comparative study between Jordanian and Greek pre-service teachers
Nelly Kostoulas-Makrakis; Khaleel Al-Said; Vassilios Makrakis; Pella Kalogiannakis; Theodora de Baz
Pages 449 – 461
The potential of human rights education for conflict prevention and security
Lynn Davies
Pages 463 – 471
Reflections on refugee students’ major perceptions of education in Kakuma Refugee Camp, Kenya
Chuei D. Mareng
Pages 473 – 481
Factors affecting ethnic minority students’ attainment in secondary schools in Cyprus: a focus group study
Galatia Theodosiou-Zipiti; Mel West; Daniel Muijs
Pages 483 – 489
Intercultural Education, Volume 21 Issue 4 2010
Intercultural Education, Volume 21 Issue 4 2010
FOCUS: The Scope of Diversity: From the Perspectives of Southern European Intercultural Policies
Focus articles
Cultural diversity in compulsory education: an overview of the context of Madrid (Spain)
Inés Gil Jaurena
Pages 299 – 315
Interculturality and intercultural education in Portugal: recent developments
Maria Helena Pratas
Pages 317 – 327
Intercultural development in the Romanian school system
Elena Sorina Chircu; Mirela Negreanu
Pages 329 – 339
The effects of the ‘Welcome Schools’ Program in Madrid, Spain: an ethnographic analysis
Margarita del Olmo
Pages 341 – 350
Articles
Heuristic reasoning and beliefs on immigration: an approach to an intercultural education programme
Santiago Palacios Navarro; Blanca Olalde Lopez de Arechavaleta
Pages 351 – 364
Language learner/native speaker interactions: exploring adaptability in intercultural encounters
Carla Chamberlin-Quinlisk
Pages 365 – 377
Tuning frequencies of multicultural education objectives to distinct society perspectives: two teacher candidate interviews transmitted through narrative inquiry
Eloise Tan; Haidee Smith Lefebvre
Pages 379 – 394
‘Inclusion of Repatriated Greek and Foreign Immigrant Students in School Education’: a possible good practice for intercultural inclusion
Christos Parthenis
Pages 395 – 403
FOCUS: The Scope of Diversity: From the Perspectives of Southern European Intercultural Policies
Focus articles
Cultural diversity in compulsory education: an overview of the context of Madrid (Spain)
Inés Gil Jaurena
Pages 299 – 315
Interculturality and intercultural education in Portugal: recent developments
Maria Helena Pratas
Pages 317 – 327
Intercultural development in the Romanian school system
Elena Sorina Chircu; Mirela Negreanu
Pages 329 – 339
The effects of the ‘Welcome Schools’ Program in Madrid, Spain: an ethnographic analysis
Margarita del Olmo
Pages 341 – 350
Articles
Heuristic reasoning and beliefs on immigration: an approach to an intercultural education programme
Santiago Palacios Navarro; Blanca Olalde Lopez de Arechavaleta
Pages 351 – 364
Language learner/native speaker interactions: exploring adaptability in intercultural encounters
Carla Chamberlin-Quinlisk
Pages 365 – 377
Tuning frequencies of multicultural education objectives to distinct society perspectives: two teacher candidate interviews transmitted through narrative inquiry
Eloise Tan; Haidee Smith Lefebvre
Pages 379 – 394
‘Inclusion of Repatriated Greek and Foreign Immigrant Students in School Education’: a possible good practice for intercultural inclusion
Christos Parthenis
Pages 395 – 403
Ethnography and Education, Volume 5 Issue 3 2010
Considering gendered careers: the influence of resilient mothers and sisters upon white working-class young women
Carrie Freie
Pages 229 – 243
This article explores the identity development of a group of white working-class adolescent girls as they consider their futures after high school. Attention is paid to themes of gender and social class as well as the impact of a deindustrialised economy. Despite the fact that few of their parents graduated from college, the girls expressed a strong desire to attend college, viewing college education as an economic necessity. The girls were reconceptualising gender in new ways and, at the same time, were discussing careers, some of which step outside of typical working-class jobs because of the level of education they require. Furthermore, the girls discussed their future plans as stemming from, and informed by, life lessons they had learned from witnessing their mothers' struggles with family, employment and education.
From voicing your opinion to politicised voice: a youth-led social justice class at an urban continuation high school
Kysa Nygreen
Pages 245 – 260
This article examines the work of three urban youths as they designed and taught a social justice class at an urban continuation high school in California, USA. Drawing from a two-year ethnographic study of the project, it shows that youth participants constructed a set of imagined binaries to frame teachers, schoolwork and coercion in opposition to students, voice and liberation. The article examines how the youths distinguished ordinary coercive teaching from their own liberatory teaching, creating a coercive/liberatory binary that served as metaphor for a series of binaries shaping their approach to social justice education: teacher/student, adult/youth and schoolwork/voice. It concludes that although the social justice class accomplished many important aims, the reconstruction of and reliance on a coercive/liberatory binary within the project ultimately limited its effectiveness as a social justice education effort.
Understanding student resistance as a communicative act
Jeong-Hee Kim
Pages 261 – 276
In the current era of 'zero tolerance', disciplinary practices including punishment, expulsion, physical and psychological surveillance, and confinement are a major part of resistant students' lived experiences. This article is an ethnographic study of student resistance that is observed in an alternative high school in the USA, which serves students expelled from regular schools for their acts of resistance. The purpose of this study is to explore how understanding of the meaning of student resistance can be used as a theoretical and pedagogical medium with which teachers can create an equitable educational milieu that upholds views and experiences of the marginalised students. The study also offers a new insight into resistance theory drawing upon Dewey's transactional theory of resistance as a communicative act to further suggest what might be possible for the teachers and students to transcend conflicts in order to establish a more meaningful teacher-student relationship moving beyond zero-tolerance policies.
Pedagogic struggles to enhance inclusion and reconciliation in a divided community
Michalinos Zembylas
Pages 277 – 292
This article explores the successes and failures of teachers' pedagogies and school policies to establish a culture of inclusion and reconciliation at a shared secondary school in Cyprus—a school in which students from the two conflicting communities (Greek Cypriots and Turkish Cypriots) are co-educated. Drawing on an ethnographic study based on interviews and observations of six teachers, interviews with students and the school principal, and observations of students' interactions inside and outside the classroom, it is shown that there is resistance to shared education and the formation of reconciliation pedagogies. While most teachers choose to avoid contentious issues rather than exploring them in order to prevent possible conflicts, a few others push for clear integration policies and pedagogies. It is argued that although these efforts are well-intentioned they simply reinforce existing divisions due to the lack of commitment to systemic structural change.
Trust, time and collective-individual priorities for educational development in marginalised communities
Ray Basson
Pages 293 – 308
This article captures educational development from the perspective of those living on the social margins in South Africa, whose collective-individual priorities resulted in education for the community. The data were fugitive, in the minds of people for the most part, a small sample of key informants being selected by deliberate decision for in-depth interview to probe and uncover their perspective. These data were supplemented with observations of planning meetings, site visits and archival records of meetings, over several years. The data indicate that the development of education is grounded in trust and trust-building, and takes time. The process is described, which suggests, amongst others, an experience more typical to East Asia than Africa, an important temporal dimension in such provision and a mechanism assisting them alleviate their condition through education.
Calming the spirit and ensuring super-vivencia: rural Mexican women-centred teaching and learning spaces
Ruth Trinidad Galván
Pages 309 – 323
The changing social, cultural and economic conditions of transmigrant communities in rural Mexico require that women who stay behind, while their loved ones travel back and forth to the USA, create social relations that ensure their survival. From over five years of ethnographic research, this article explores the healing potential of women-centred teaching and learning spaces. By juxtaposing Ortega y Gasset's notion of vivencia - to live - with hooks' idea of collective healing and drawing on empirical data from Mexican rural women's convivencias (gatherings; coexistence), the author analyses the relationship between the mutual coexistence transpiring in women's gatherings and their survival (super-vivencia).
The perceptions of knowledge and learning of Amazonian indigenous teacher education students
Tuija Veintie; Gunilla Holm
Pages 325 – 343
This study focuses on the perceptions of knowledge and learning by indigenous students in an intercultural bilingual teacher education programme in Amazonian Ecuador. The study framed within postcolonial and critical theory attempts to create a space for the indigenous students to speak about their own views through the use of photography and researcher-respondent discussions. We found that the students conceptualised knowledge and learning primarily through their everyday domestic life rather than through their experiences of schooling which appears to play a secondary role.
Institutional ethnography and actor–network theory: a framework for researching the assessment of trainee teachers
Jonathan Tummons
Pages 345 – 357
This article provides an analysis of assessment practices on one university-led teacher-training course in England, delivered across a network of further education colleges. After establishing that assessment practices are bound up in texts of different kinds, this article draws on two theoretical frameworks - institutional ethnography and actor-network theory - in order to explore how the work done by tutors and students on the course is mediated by texts. Through analysing the ways in which texts are used and the ways in which students and tutors respond to them, the paper suggests that assessment practices are in fact characterised by complexity and contingency which are masked by the dominant discourses of quality assurance and managerialism.
Carrie Freie
Pages 229 – 243
This article explores the identity development of a group of white working-class adolescent girls as they consider their futures after high school. Attention is paid to themes of gender and social class as well as the impact of a deindustrialised economy. Despite the fact that few of their parents graduated from college, the girls expressed a strong desire to attend college, viewing college education as an economic necessity. The girls were reconceptualising gender in new ways and, at the same time, were discussing careers, some of which step outside of typical working-class jobs because of the level of education they require. Furthermore, the girls discussed their future plans as stemming from, and informed by, life lessons they had learned from witnessing their mothers' struggles with family, employment and education.
From voicing your opinion to politicised voice: a youth-led social justice class at an urban continuation high school
Kysa Nygreen
Pages 245 – 260
This article examines the work of three urban youths as they designed and taught a social justice class at an urban continuation high school in California, USA. Drawing from a two-year ethnographic study of the project, it shows that youth participants constructed a set of imagined binaries to frame teachers, schoolwork and coercion in opposition to students, voice and liberation. The article examines how the youths distinguished ordinary coercive teaching from their own liberatory teaching, creating a coercive/liberatory binary that served as metaphor for a series of binaries shaping their approach to social justice education: teacher/student, adult/youth and schoolwork/voice. It concludes that although the social justice class accomplished many important aims, the reconstruction of and reliance on a coercive/liberatory binary within the project ultimately limited its effectiveness as a social justice education effort.
Understanding student resistance as a communicative act
Jeong-Hee Kim
Pages 261 – 276
In the current era of 'zero tolerance', disciplinary practices including punishment, expulsion, physical and psychological surveillance, and confinement are a major part of resistant students' lived experiences. This article is an ethnographic study of student resistance that is observed in an alternative high school in the USA, which serves students expelled from regular schools for their acts of resistance. The purpose of this study is to explore how understanding of the meaning of student resistance can be used as a theoretical and pedagogical medium with which teachers can create an equitable educational milieu that upholds views and experiences of the marginalised students. The study also offers a new insight into resistance theory drawing upon Dewey's transactional theory of resistance as a communicative act to further suggest what might be possible for the teachers and students to transcend conflicts in order to establish a more meaningful teacher-student relationship moving beyond zero-tolerance policies.
Pedagogic struggles to enhance inclusion and reconciliation in a divided community
Michalinos Zembylas
Pages 277 – 292
This article explores the successes and failures of teachers' pedagogies and school policies to establish a culture of inclusion and reconciliation at a shared secondary school in Cyprus—a school in which students from the two conflicting communities (Greek Cypriots and Turkish Cypriots) are co-educated. Drawing on an ethnographic study based on interviews and observations of six teachers, interviews with students and the school principal, and observations of students' interactions inside and outside the classroom, it is shown that there is resistance to shared education and the formation of reconciliation pedagogies. While most teachers choose to avoid contentious issues rather than exploring them in order to prevent possible conflicts, a few others push for clear integration policies and pedagogies. It is argued that although these efforts are well-intentioned they simply reinforce existing divisions due to the lack of commitment to systemic structural change.
Trust, time and collective-individual priorities for educational development in marginalised communities
Ray Basson
Pages 293 – 308
This article captures educational development from the perspective of those living on the social margins in South Africa, whose collective-individual priorities resulted in education for the community. The data were fugitive, in the minds of people for the most part, a small sample of key informants being selected by deliberate decision for in-depth interview to probe and uncover their perspective. These data were supplemented with observations of planning meetings, site visits and archival records of meetings, over several years. The data indicate that the development of education is grounded in trust and trust-building, and takes time. The process is described, which suggests, amongst others, an experience more typical to East Asia than Africa, an important temporal dimension in such provision and a mechanism assisting them alleviate their condition through education.
Calming the spirit and ensuring super-vivencia: rural Mexican women-centred teaching and learning spaces
Ruth Trinidad Galván
Pages 309 – 323
The changing social, cultural and economic conditions of transmigrant communities in rural Mexico require that women who stay behind, while their loved ones travel back and forth to the USA, create social relations that ensure their survival. From over five years of ethnographic research, this article explores the healing potential of women-centred teaching and learning spaces. By juxtaposing Ortega y Gasset's notion of vivencia - to live - with hooks' idea of collective healing and drawing on empirical data from Mexican rural women's convivencias (gatherings; coexistence), the author analyses the relationship between the mutual coexistence transpiring in women's gatherings and their survival (super-vivencia).
The perceptions of knowledge and learning of Amazonian indigenous teacher education students
Tuija Veintie; Gunilla Holm
Pages 325 – 343
This study focuses on the perceptions of knowledge and learning by indigenous students in an intercultural bilingual teacher education programme in Amazonian Ecuador. The study framed within postcolonial and critical theory attempts to create a space for the indigenous students to speak about their own views through the use of photography and researcher-respondent discussions. We found that the students conceptualised knowledge and learning primarily through their everyday domestic life rather than through their experiences of schooling which appears to play a secondary role.
Institutional ethnography and actor–network theory: a framework for researching the assessment of trainee teachers
Jonathan Tummons
Pages 345 – 357
This article provides an analysis of assessment practices on one university-led teacher-training course in England, delivered across a network of further education colleges. After establishing that assessment practices are bound up in texts of different kinds, this article draws on two theoretical frameworks - institutional ethnography and actor-network theory - in order to explore how the work done by tutors and students on the course is mediated by texts. Through analysing the ways in which texts are used and the ways in which students and tutors respond to them, the paper suggests that assessment practices are in fact characterised by complexity and contingency which are masked by the dominant discourses of quality assurance and managerialism.
Δευτέρα 24 Ιανουαρίου 2011
5o σεμινάριο 2010-2011(Ιανουάριος 2011) - φωτογραφίες
Εισηγητής: Άγγελος Καβασακάλης
Το θέμα: «Η θεσμοθέτηση ενός συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας στο Ελληνικό Πανεπιστήμιο: συγκρότηση δικτύων υπεράσπισης αντιλήψεων και αξιών στο υποσύστημα πολιτικής του Πανεπιστημίου»
Παρασκευή 21 Ιανουαρίου 2011
Formation universitaire au métier d’ingénieur
Formation universitaire au métier d’ingénieur
AERES
12/2010
http://www.aeres-evaluation.fr/.../Formation%20M%C3%A9tier%20d%27ing%C3%A9nieur-Version%20Longue.pdf
AERES
12/2010
http://www.aeres-evaluation.fr/.../Formation%20M%C3%A9tier%20d%27ing%C3%A9nieur-Version%20Longue.pdf
Etude relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires du premier et second degrés
Etude relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires du premier et second degrés
DGRH
01/2011
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/men-stagiaires.pdf
DGRH
01/2011
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/men-stagiaires.pdf
Bilan national des réseaux "ambition réussite" 2010
Bilan national des réseaux "ambition réussite" 2010
Fabienne Bensa, Joce Le Breton et Alexandre Stievenart
DEGESCO
01/2011
http://www.educationprioritaire.education.fr/fileadmin/docs/pdf/RAR_bilan-juin-2010_rapport.pdf
Fabienne Bensa, Joce Le Breton et Alexandre Stievenart
DEGESCO
01/2011
http://www.educationprioritaire.education.fr/fileadmin/docs/pdf/RAR_bilan-juin-2010_rapport.pdf
De l'éducation au jeu vidéo, pourquoi le Canada est-il parmi les premiers de la classe ?
De l'éducation au jeu vidéo, pourquoi le Canada est-il parmi les premiers de la classe ?
Jacques LEGENDRE, Jean-Léonce DUPONT, David ASSOULINE, Jean-Pierre LELEUX, Claude DOMEIZEL, Brigitte GONTHIER-MAURIN
Sénat
12/2010
http://www.senat.fr/rap/r10-183/r10-183.html
Jacques LEGENDRE, Jean-Léonce DUPONT, David ASSOULINE, Jean-Pierre LELEUX, Claude DOMEIZEL, Brigitte GONTHIER-MAURIN
Sénat
12/2010
http://www.senat.fr/rap/r10-183/r10-183.html
Ouverture sociale des grandes écoles - Livre blanc des pratiques - Premiers résultats et perspectives
Ouverture sociale des grandes écoles - Livre blanc des pratiques - Premiers résultats et perspectives
TAPIE Pierre , DARDELET Chantal
Conférence des Grandes Ecoles
12/2010
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000672/0000.pdf
TAPIE Pierre , DARDELET Chantal
Conférence des Grandes Ecoles
12/2010
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000672/0000.pdf
AERES 2010 – Analyses régionales des évaluations réalisées entre 2007 et 2010
AERES 2010 – Analyses régionales des évaluations réalisées entre 2007 et 2010
Agence d'évaluation de la recherche et de l'ense
AERES
01/2011
http://www.aeres-evaluation.fr/Publications/Analyse-des-evaluations-etudes/AERES-2010-Analyses-regionales-des-evaluations-realisees-entre-2007-et-2010
Agence d'évaluation de la recherche et de l'ense
AERES
01/2011
http://www.aeres-evaluation.fr/Publications/Analyse-des-evaluations-etudes/AERES-2010-Analyses-regionales-des-evaluations-realisees-entre-2007-et-2010
Une analyse documentaire concernant les facteurs qui contribuent au succès de la transition de l’éducation primaire-secondaire à l’éducation postsecon
Une analyse documentaire concernant les facteurs qui contribuent au succès de la transition de l’éducation primaire-secondaire à l’éducation postsecondaire des Autochtones
Statistique Canada, Conseil des ministres de l’Éducation
01/2011
http://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/255/transitions-autochtones-2010.pdf
Statistique Canada, Conseil des ministres de l’Éducation
01/2011
http://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/255/transitions-autochtones-2010.pdf
À la hauteur : Résultats canadiens de l’étude PISA de l’OCDE : La performance des jeunes du Canada en
À la hauteur : Résultats canadiens de l’étude PISA de l’OCDE : La performance des jeunes du Canada en
Statistique Canada, Conseil des ministres de l’Éducation
12/2011
http://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/254/PISA2009-can-rapport.pdf
Statistique Canada, Conseil des ministres de l’Éducation
12/2011
http://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/254/PISA2009-can-rapport.pdf
How Much Do Educational Outcomes Matter in OECD Countries?
How Much Do Educational Outcomes Matter in OECD Countries?
Ludger Woessmann, Eric A. Hanushek
IZA
01/2011
http://ftp.iza.org/dp5401.pdf
Ludger Woessmann, Eric A. Hanushek
IZA
01/2011
http://ftp.iza.org/dp5401.pdf
Access to Success: Fostering trust and exchange between Europe and Africa. Project Compendium
Access to Success: Fostering trust and exchange between Europe and Africa. Project Compendium
European University Association (EUA)
01/2011
http://www.accesstosuccess-africa.eu/web/images/literature/access%20to%20success%20project%20compendium.pdf
European University Association (EUA)
01/2011
http://www.accesstosuccess-africa.eu/web/images/literature/access%20to%20success%20project%20compendium.pdf
Teaching Scotland's Future - Report of a review of teacher education in Scotland
Teaching Scotland's Future - Report of a review of teacher education in Scotland
Graham Donaldson
Scottish Government
01/2011
http://www.scotland.gov.uk/Resource/Doc/337626/0110852.pdf
Graham Donaldson
Scottish Government
01/2011
http://www.scotland.gov.uk/Resource/Doc/337626/0110852.pdf
Beyond Lisbon 2010: perspectives from research and development for education policy in Europe
Beyond Lisbon 2010: perspectives from research and development for education policy in Europe
Sheila M. Stoney (dir.)
Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (CIDREE)
12/2010
http://www.cidree.be/uploads/documentenbank/72ba47f9adcacd55a8234f62ef6ed345.pdf
Sheila M. Stoney (dir.)
Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (CIDREE)
12/2010
http://www.cidree.be/uploads/documentenbank/72ba47f9adcacd55a8234f62ef6ed345.pdf
The Importance of Teaching - The Schools White Paper 2010
The Importance of Teaching - The Schools White Paper 2010
Department for Education (UK)
12/2010
http://www.official-documents.gov.uk/document/cm79/7980/7980.pdf
Department for Education (UK)
12/2010
http://www.official-documents.gov.uk/document/cm79/7980/7980.pdf
L'éducation, un levier pour améliorer la santé et la cohésion sociale
L'éducation, un levier pour améliorer la santé et la cohésion sociale
OCDE
12/2010
http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/browseit/9610082E.PDF
OCDE
12/2010
http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/browseit/9610082E.PDF
School Dropouts: Who Are They and What Can Be Done?
School Dropouts: Who Are They and What Can Be Done?
John Richards
C.D. Howe Institute
01/2011
http://www.cdhowe.org/pdf/ebrief_109.pdf
John Richards
C.D. Howe Institute
01/2011
http://www.cdhowe.org/pdf/ebrief_109.pdf
Giving Voice to the Impacts of Values Education : The Final Report of theValues in Action Schools Project
Giving Voice to the Impacts of Values Education : The Final Report of theValues in Action Schools Project
Barbara Vaughan
Education Services Australia
12/2010
http://www.valueseducation.edu.au/verve/_resources/VASP_FINAL_REPORT_2010_execsummary.pdf
Barbara Vaughan
Education Services Australia
12/2010
http://www.valueseducation.edu.au/verve/_resources/VASP_FINAL_REPORT_2010_execsummary.pdf
Πέμπτη 20 Ιανουαρίου 2011
Scandinavian Journal of Educational Research
Scandinavian Journal of Educational Research
Vol. 54, n°6, décembre 2010
# Students' Perceptions of Teacher Support Across the Transition from Primary to Secondary School, Edvin Bru, Tor Stornes, Elaine Munthe, Elin Thuen
# Prison Inmates' Educational Motives: Are They Pushed or Pulled?, Terje Manger, Ole-Johan Eikeland, Åge Diseth, Hilde Hetland, Arve Asbjørnsen
# Parental Involvement Practices in Formalized Home-School Cooperation, Unn-Doris Karlsen Bæck
# How History Became a Core Subject in Swedish Upper Secondary Schools, Ole Elgstrom, Mats Hellstenius
# The Pimp and the Happy Whore: “Doing Gender” in Film Talk in a School Setting, Katarina Eriksson Barajas
# A Structural Model of Prospective Science Teachers' Nature of Science Views, Ebru Mugaloglu, Hale Bayram
# School Choice in Sweden: Effects on Student Performance, School Costs, and Segregation, Anders Lindbom
# “You Have to Know Why”: The Influence of Different Curricula on Nursing Students' Perceptions of Nursing, Angelica Fredholm Nilsson, Charlotte Silen
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931345356~tab=toc
Vol. 54, n°6, décembre 2010
# Students' Perceptions of Teacher Support Across the Transition from Primary to Secondary School, Edvin Bru, Tor Stornes, Elaine Munthe, Elin Thuen
# Prison Inmates' Educational Motives: Are They Pushed or Pulled?, Terje Manger, Ole-Johan Eikeland, Åge Diseth, Hilde Hetland, Arve Asbjørnsen
# Parental Involvement Practices in Formalized Home-School Cooperation, Unn-Doris Karlsen Bæck
# How History Became a Core Subject in Swedish Upper Secondary Schools, Ole Elgstrom, Mats Hellstenius
# The Pimp and the Happy Whore: “Doing Gender” in Film Talk in a School Setting, Katarina Eriksson Barajas
# A Structural Model of Prospective Science Teachers' Nature of Science Views, Ebru Mugaloglu, Hale Bayram
# School Choice in Sweden: Effects on Student Performance, School Costs, and Segregation, Anders Lindbom
# “You Have to Know Why”: The Influence of Different Curricula on Nursing Students' Perceptions of Nursing, Angelica Fredholm Nilsson, Charlotte Silen
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931345356~tab=toc
European Journal of Teacher Education
European Journal of Teacher Education
Vol. 34, n°1, février 2011
* The lost promise of teacher professional development in England, V. Darleen Opfer, David Pedder
* Collaborative continuing professional development (CPD) for teachers in Scotland: aspirations, opportunities and barriers, Aileen Kennedy
* The problematic context of mentoring: evidence from an English language teaching department at a Turkish university, Aysun Yavuz
* Enhancing teachers' counselling skills: student teachers' views on a teachers' education programme, Maro Doikou, Konstantina Diamandidou
* Pre-service primary education teachers' changing attitudes towards teaching: a longitudinal study, Sukran Tok
* Turkish elementary student teachers' epistemological beliefs and moral reasoning, Mustafa Sami Topcu
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931911240
Vol. 34, n°1, février 2011
* The lost promise of teacher professional development in England, V. Darleen Opfer, David Pedder
* Collaborative continuing professional development (CPD) for teachers in Scotland: aspirations, opportunities and barriers, Aileen Kennedy
* The problematic context of mentoring: evidence from an English language teaching department at a Turkish university, Aysun Yavuz
* Enhancing teachers' counselling skills: student teachers' views on a teachers' education programme, Maro Doikou, Konstantina Diamandidou
* Pre-service primary education teachers' changing attitudes towards teaching: a longitudinal study, Sukran Tok
* Turkish elementary student teachers' epistemological beliefs and moral reasoning, Mustafa Sami Topcu
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931911240
Τετάρτη 19 Ιανουαρίου 2011
Language and Education
Language and Education
Vol.25, n°1, janvier 2011
* Power and knowledge-building in teacher inquiry: negotiating interpersonal and ideational difference, David Eddy Spicer
* Signalling L2 centrality, maintaining L1 dominance: teacher language choice in an ethnic minority primary classroom in the Lao PDR, Angela Rose Cincotta-Segi
* Creating an articulate classroom: examining pre-service teachers' experiences of talk, Annie Therese Fisher
* The multimodal writing process: changing practices in contemporary classrooms, Christine Joy Edwards-Groves
* 'Tanto necesitamos de aqui como necesitamos de alla': leer juntas among Mexican transnational mothers and daughters, Maria Teresa de la Piedra
* A Review of “Classroom discourse analysis: a tool for critical reflection”, Houxiang Li
* A Review of “Towards multilingual education: Basque educational research from an international perspective”, Ester de Jong
* A Review of “Language diversity in the classroom”, Sabrina Sembiante
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931922977
Vol.25, n°1, janvier 2011
* Power and knowledge-building in teacher inquiry: negotiating interpersonal and ideational difference, David Eddy Spicer
* Signalling L2 centrality, maintaining L1 dominance: teacher language choice in an ethnic minority primary classroom in the Lao PDR, Angela Rose Cincotta-Segi
* Creating an articulate classroom: examining pre-service teachers' experiences of talk, Annie Therese Fisher
* The multimodal writing process: changing practices in contemporary classrooms, Christine Joy Edwards-Groves
* 'Tanto necesitamos de aqui como necesitamos de alla': leer juntas among Mexican transnational mothers and daughters, Maria Teresa de la Piedra
* A Review of “Classroom discourse analysis: a tool for critical reflection”, Houxiang Li
* A Review of “Towards multilingual education: Basque educational research from an international perspective”, Ester de Jong
* A Review of “Language diversity in the classroom”, Sabrina Sembiante
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931922977
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 33, n°2, janvier 2011
* Macro, Submicro, and Symbolic: The many faces of the chemistry “triplet”, Vicente Talanquer
* A Cross-Cultural Comparison of Korean and American Science Teachers’ Views of Evolution and the Nature of Science, Sun Young Kim; Ross H. Nehm
* It's Rather like Learning a Language: Development of talk and conceptual understanding in mechanics lessons, Karsten Rincke
* The Insidious Nature of ‘Hard-Core’ Alternative Conceptions: Implications for the constructivist research programme of patterns in high school students’ and pre-service teachers’ thinking about ionisation energy, Keith S. Taber; Kim Chwee Daniel Tan
* Drugs and the Brain: Learning the impact of methamphetamine abuse on the brain through a virtual brain exhibit in the museum, Meng-Tzu Cheng; Leonard Annetta; Elizabeth Folta; Shawn Y. Holmes
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g932259402
Vol. 33, n°2, janvier 2011
* Macro, Submicro, and Symbolic: The many faces of the chemistry “triplet”, Vicente Talanquer
* A Cross-Cultural Comparison of Korean and American Science Teachers’ Views of Evolution and the Nature of Science, Sun Young Kim; Ross H. Nehm
* It's Rather like Learning a Language: Development of talk and conceptual understanding in mechanics lessons, Karsten Rincke
* The Insidious Nature of ‘Hard-Core’ Alternative Conceptions: Implications for the constructivist research programme of patterns in high school students’ and pre-service teachers’ thinking about ionisation energy, Keith S. Taber; Kim Chwee Daniel Tan
* Drugs and the Brain: Learning the impact of methamphetamine abuse on the brain through a virtual brain exhibit in the museum, Meng-Tzu Cheng; Leonard Annetta; Elizabeth Folta; Shawn Y. Holmes
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g932259402
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 33, n°1, janvier 2011
Students' Interest in Science across the World: Findings from the PISA study
* Interest in Science: A many-faceted picture painted by data from the OECD PISA study, Rolf Vegar Olsen; Manfred Prenzel; Ron Martin
* Scientific Literacy and Student Attitudes: Perspectives from PISA 2006 science, Rodger Bybee; Barry McCrae
* A Cultural Perspective on the Structure of Student Interest in Science, Mary Ainley; John Ainley
* Profiles of Students’ Interest in Science Issues around the World: Analysis of data from PISA 2006, Rolf Vegar Olsen; Svein Lie
* Students’ Preference for Science Careers: International comparisons based on PISA 2006, Marit Kjærnsli; Svein Lie
* Effect of School on Interest in Natural Sciences: A comparison of the Czech Republic, Germany, Finland, and Norway based on PISA 2006, Josef Basl
* The Impact of Gender on Interest in Science Topics and the Choice of Scientific and Technical Vocations, Grazia Buccheri; Nadja Abt Gürber; Christian Brühwiler
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g932236345
Vol. 33, n°1, janvier 2011
Students' Interest in Science across the World: Findings from the PISA study
* Interest in Science: A many-faceted picture painted by data from the OECD PISA study, Rolf Vegar Olsen; Manfred Prenzel; Ron Martin
* Scientific Literacy and Student Attitudes: Perspectives from PISA 2006 science, Rodger Bybee; Barry McCrae
* A Cultural Perspective on the Structure of Student Interest in Science, Mary Ainley; John Ainley
* Profiles of Students’ Interest in Science Issues around the World: Analysis of data from PISA 2006, Rolf Vegar Olsen; Svein Lie
* Students’ Preference for Science Careers: International comparisons based on PISA 2006, Marit Kjærnsli; Svein Lie
* Effect of School on Interest in Natural Sciences: A comparison of the Czech Republic, Germany, Finland, and Norway based on PISA 2006, Josef Basl
* The Impact of Gender on Interest in Science Topics and the Choice of Scientific and Technical Vocations, Grazia Buccheri; Nadja Abt Gürber; Christian Brühwiler
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g932236345
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
Vol. 32, n°1, janvier 2011
* The ordinary school - what is it?, Meg Maguire, Jane Perryman, Stephen Ball, Annette Braun
* Flaunting one's academic pedigree? Self-presentation of students from elite French schools, Hugues Draelants, Brigitte Darchy-Koechlin
* The potential determinants of young people's sense of justice: an international study, Stephen Gorard
* Political socialization in the family and young people's educational achievement and ambition, Jon Lauglo
* Teachers' memories of disciplinary control strategies from their own school days, Renee DePalma, Pedro Membiela, Mercedes Suarez Pazos
* Cultural capital and agency: connecting critique and curriculum in higher education, Sue Clegg
* Aspiration for global cultural capital in the stratified realm of global higher education: why do Korean students go to US graduate schools?, Jongyoung Kim
* Understanding education: a sociological perspective, Maria Balarin, Rob Moore, Ronald Sultana
* The sociology of intellectual life: the career of the mind in and around the academy, Johan Muller
* Producing knowledge and (de)constructing identities: a critical commentary on environmental education and its research, Alan Reid, Phillip Payne
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g932509507
Vol. 32, n°1, janvier 2011
* The ordinary school - what is it?, Meg Maguire, Jane Perryman, Stephen Ball, Annette Braun
* Flaunting one's academic pedigree? Self-presentation of students from elite French schools, Hugues Draelants, Brigitte Darchy-Koechlin
* The potential determinants of young people's sense of justice: an international study, Stephen Gorard
* Political socialization in the family and young people's educational achievement and ambition, Jon Lauglo
* Teachers' memories of disciplinary control strategies from their own school days, Renee DePalma, Pedro Membiela, Mercedes Suarez Pazos
* Cultural capital and agency: connecting critique and curriculum in higher education, Sue Clegg
* Aspiration for global cultural capital in the stratified realm of global higher education: why do Korean students go to US graduate schools?, Jongyoung Kim
* Understanding education: a sociological perspective, Maria Balarin, Rob Moore, Ronald Sultana
* The sociology of intellectual life: the career of the mind in and around the academy, Johan Muller
* Producing knowledge and (de)constructing identities: a critical commentary on environmental education and its research, Alan Reid, Phillip Payne
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g932509507
Science Education
Science Education
Vol. 95, n°1, janvier 2011
* Dimensions of communication in urban science education: Interactions and transactions, Christopher Emdin
* Designing project-based instruction to foster generative and mechanistic understandings in genetics, Ravit Golan Duncan and Katie Ann Tseng
* Experimental analysis of the effective components of problem-based learning, María A. Pease and Deanna Kuhn
* Urban high school students' learning about HIV/AIDS in different contexts, Jennie S. Brotman, Felicia Moore Mensah and Nancy Lesko
* Optimizing teacher preparation loan forgiveness programs: Variables related to perceived influence, Pey-Yan Liou and Frances Lawrenz
* Elementary teachers' pedagogical content knowledge for teaching the nature of science, Deborah L. Hanuscin, Michele H. Lee and Valarie L. Akerson
* Salvaging science literacy, Noah Feinstein
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.v95.1/issuetoc
Vol. 95, n°1, janvier 2011
* Dimensions of communication in urban science education: Interactions and transactions, Christopher Emdin
* Designing project-based instruction to foster generative and mechanistic understandings in genetics, Ravit Golan Duncan and Katie Ann Tseng
* Experimental analysis of the effective components of problem-based learning, María A. Pease and Deanna Kuhn
* Urban high school students' learning about HIV/AIDS in different contexts, Jennie S. Brotman, Felicia Moore Mensah and Nancy Lesko
* Optimizing teacher preparation loan forgiveness programs: Variables related to perceived influence, Pey-Yan Liou and Frances Lawrenz
* Elementary teachers' pedagogical content knowledge for teaching the nature of science, Deborah L. Hanuscin, Michele H. Lee and Valarie L. Akerson
* Salvaging science literacy, Noah Feinstein
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.v95.1/issuetoc
Paedagogica Historica
Paedagogica Historica
Vol. 46, n°6, janvier 2011
Politics of Child Care in Historical Perspective. From the World of Wet Nurses to the Networks of Family Child Care Providers
* Nourricières d'immortalité: Déméter, Héra et autres déesses en pays grec, Vinciane Pirenne-Delforge
* Des nourrices grecques à Rome?, Véronique Dasen
* Intercultural education by governesses (seventeenth to twentieth century), Irene Hardach-Pinke
* Liminal cultural work in family childcare: Latino immigrant family childcare providers and bicultural childrearing in the United States, 2002–2004, Lynet Uttal
* La garde des enfants par d'autres enfants: quelques études de cas extra-européens, Suzanne Lallemand
* De la nourrice à la dame de compagnie: le cas de la trophos en Grèce antique, Patrizia Birchler Emery
* Les formes de garde des enfants placés en Suisse: politiques ambiguës, résistances et objectifs contradictoires (1850–1950), Anne-Lise Head-König
* Blurring boundaries, distant companions: non-kin female caregivers for children in colonial India (nineteenth and twentieth centuries), Swapna M. Banerjee
* Who cares for me? Grandparents, nannies and babysitters caring for children in contemporary Italy, Raffaella Sarti
* Images de nourrices dans la France des XVIIIe et XIXe siècles, Marie-France Morel
* Déguisements, invisibilité et disqualification des gardes d'enfants en Suisse Romande aujourd'hui, Véronique Pache Huber
* Prendre soin d'un enfant, un travail comme un autre?, Françoise Bloch
* Childhood and citizenship: a political anthropologist's candid observations on children's exclusion and protection, Christian Giordano
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931133747
Vol. 46, n°6, janvier 2011
Politics of Child Care in Historical Perspective. From the World of Wet Nurses to the Networks of Family Child Care Providers
* Nourricières d'immortalité: Déméter, Héra et autres déesses en pays grec, Vinciane Pirenne-Delforge
* Des nourrices grecques à Rome?, Véronique Dasen
* Intercultural education by governesses (seventeenth to twentieth century), Irene Hardach-Pinke
* Liminal cultural work in family childcare: Latino immigrant family childcare providers and bicultural childrearing in the United States, 2002–2004, Lynet Uttal
* La garde des enfants par d'autres enfants: quelques études de cas extra-européens, Suzanne Lallemand
* De la nourrice à la dame de compagnie: le cas de la trophos en Grèce antique, Patrizia Birchler Emery
* Les formes de garde des enfants placés en Suisse: politiques ambiguës, résistances et objectifs contradictoires (1850–1950), Anne-Lise Head-König
* Blurring boundaries, distant companions: non-kin female caregivers for children in colonial India (nineteenth and twentieth centuries), Swapna M. Banerjee
* Who cares for me? Grandparents, nannies and babysitters caring for children in contemporary Italy, Raffaella Sarti
* Images de nourrices dans la France des XVIIIe et XIXe siècles, Marie-France Morel
* Déguisements, invisibilité et disqualification des gardes d'enfants en Suisse Romande aujourd'hui, Véronique Pache Huber
* Prendre soin d'un enfant, un travail comme un autre?, Françoise Bloch
* Childhood and citizenship: a political anthropologist's candid observations on children's exclusion and protection, Christian Giordano
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g931133747
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle
Vol. 43, n°4, 2010
Les partenariats institutions scolaires/institutions culturelles
* Introduction, Nathalie DUPONT
* Quel rapport à la culture et au patrimoine ? Un partenariat culturel en contexte muséal avec le milieu scolaire en francisation, Anik MEUNIER et Virginie SOULIER
* Faire des collections numérisées un lieu d’enquête et de partage des visions plurielles de l’histoire. Les nouvelles technologies et Internet, entre l’école, les musées et la société, Marie-Claude LAROUCHE
* Des malentendus, bien entendu! Partenariat, tensions et innovations discrètes dans un dispositif de “résidences d’artistes en école maternelle”, Jean Paul FILIOD
* Les partenariats écoles / institutions culturelles : des passages entre cultures juvéniles, cultures artistiques et cultures scolaires ?, Nathalie DUPONT
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2010&num=4&isbn=978-2-9528025-2-9
Vol. 43, n°4, 2010
Les partenariats institutions scolaires/institutions culturelles
* Introduction, Nathalie DUPONT
* Quel rapport à la culture et au patrimoine ? Un partenariat culturel en contexte muséal avec le milieu scolaire en francisation, Anik MEUNIER et Virginie SOULIER
* Faire des collections numérisées un lieu d’enquête et de partage des visions plurielles de l’histoire. Les nouvelles technologies et Internet, entre l’école, les musées et la société, Marie-Claude LAROUCHE
* Des malentendus, bien entendu! Partenariat, tensions et innovations discrètes dans un dispositif de “résidences d’artistes en école maternelle”, Jean Paul FILIOD
* Les partenariats écoles / institutions culturelles : des passages entre cultures juvéniles, cultures artistiques et cultures scolaires ?, Nathalie DUPONT
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2010&num=4&isbn=978-2-9528025-2-9
Questions Vives, état de la recherche en éducation
Questions Vives, état de la recherche en éducation
Vol.4, n°13
Dispositif pédagogique? Dispositif didactique ? Situations d’apprentissage !
Dossier
* Dispositif pédagogique? Dispositif didactique ? Situations d’apprentissage!, Marc Weisser
* Pédagogie et didactique à l’épreuve de la modernité, Yacine Zouari
* Situation a-didactique et Dispositif d’apprentissage instrumenté : le cas de la construction de Projets de service, Bernard Coulibaly
* La formation professionnelle des éducateurs sportifs : au croisement des compétences et de la complexité, Stéphan Carrière, Emmanuel Triby
* Choix du sujet de mémoire par l’étudiant et effets sur la relation pédagogique de direction de mémoire en Master : apprendre à faire le « deuil » du projet de recherche « idéal », Laetitia Gérard
* L’aide individualisée dans un collège RAR : présentation et analyse critique, Alain Marchive
Perspectives
* La place de l’évaluation dans la réforme du système éducatif marocain : questions pour la recherche, H. Akrim, G. Figari, L. Mottier Lopez, M. Talbi
Entretien
* Rencontre avec Stéphane Simonian à propos de son ouvrage «Hypertexte et processus cognitifs, quels enjeux pour l’apprentissage?»
http://questionsvives.sp.educaix.com/
Vol.4, n°13
Dispositif pédagogique? Dispositif didactique ? Situations d’apprentissage !
Dossier
* Dispositif pédagogique? Dispositif didactique ? Situations d’apprentissage!, Marc Weisser
* Pédagogie et didactique à l’épreuve de la modernité, Yacine Zouari
* Situation a-didactique et Dispositif d’apprentissage instrumenté : le cas de la construction de Projets de service, Bernard Coulibaly
* La formation professionnelle des éducateurs sportifs : au croisement des compétences et de la complexité, Stéphan Carrière, Emmanuel Triby
* Choix du sujet de mémoire par l’étudiant et effets sur la relation pédagogique de direction de mémoire en Master : apprendre à faire le « deuil » du projet de recherche « idéal », Laetitia Gérard
* L’aide individualisée dans un collège RAR : présentation et analyse critique, Alain Marchive
Perspectives
* La place de l’évaluation dans la réforme du système éducatif marocain : questions pour la recherche, H. Akrim, G. Figari, L. Mottier Lopez, M. Talbi
Entretien
* Rencontre avec Stéphane Simonian à propos de son ouvrage «Hypertexte et processus cognitifs, quels enjeux pour l’apprentissage?»
http://questionsvives.sp.educaix.com/
eJERIEPS - e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport
eJERIEPS - e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport
N°22, janvier 2011
* Influence du niveau cognitif sur un apprentissage au choix tactique en dyades symétriques, Florence Darnis & Lucile Lafont, LACES, EA 4140, Université de Bordeaux
* Teacher professional development and change: Evidence of compliance, redefinition, and reflection in the use of Sport Education, Thomas J. Templin, Bonnie Blankenship, Alan L. Smith, Boung Jin Kang & Jan Eichenauer, Purdue University West Lafayette, Indiana, U.S.A.
* Auto-évaluation d’élèves et prédiction de l’évaluation de l’éducateur physique à leur égard : incidences sur leurs comportements en éducation physique, Denis Martel, Jocelyn Gagnon & Paul Godbout, Département d’éducation physique, Université Laval, Québec, Canada
* Regard didactique sur la gestion des risques en escalade : Une approche trans-institutionnelle, Eric Mangeant, UMR P3 ADEF, Aix-Marseille Université / INRP
* La rentabilité des traits « masculins » dans un lycée favorisé, en particulier en EPS, Julien Moniotte, LASELDI (LAboratoire de SEmio-Linguistique, Didactique et Informatique – EA 02281)
* Situations de travail par ateliers et configuration de l'activité collective en classe « Réseau Ambition Réussite », Olivier Vors & Nathalie Gal-Petitfaux, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal22/sommaire.htm
N°22, janvier 2011
* Influence du niveau cognitif sur un apprentissage au choix tactique en dyades symétriques, Florence Darnis & Lucile Lafont, LACES, EA 4140, Université de Bordeaux
* Teacher professional development and change: Evidence of compliance, redefinition, and reflection in the use of Sport Education, Thomas J. Templin, Bonnie Blankenship, Alan L. Smith, Boung Jin Kang & Jan Eichenauer, Purdue University West Lafayette, Indiana, U.S.A.
* Auto-évaluation d’élèves et prédiction de l’évaluation de l’éducateur physique à leur égard : incidences sur leurs comportements en éducation physique, Denis Martel, Jocelyn Gagnon & Paul Godbout, Département d’éducation physique, Université Laval, Québec, Canada
* Regard didactique sur la gestion des risques en escalade : Une approche trans-institutionnelle, Eric Mangeant, UMR P3 ADEF, Aix-Marseille Université / INRP
* La rentabilité des traits « masculins » dans un lycée favorisé, en particulier en EPS, Julien Moniotte, LASELDI (LAboratoire de SEmio-Linguistique, Didactique et Informatique – EA 02281)
* Situations de travail par ateliers et configuration de l'activité collective en classe « Réseau Ambition Réussite », Olivier Vors & Nathalie Gal-Petitfaux, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal22/sommaire.htm
Cahiers pédagogiques
Cahiers pédagogiques
N° 486, janvier 2011
Culture de l’école, cultures des jeunes
1- Cultures des jeunes - des univers parallèles ?
* « L’art d’aimer un truc ! » , Mathilde Bernos, Véronique Clary
* Tous pareils, mais tous différents, Sylvie Octobre
* Règles de la vie scolaire et habitudes juvéniles populaires, Thomas Sauvadet
* Vers une culture scolaire du numérique, Cédric Fluckiger
* L’adolescent et Internet : comprendre pour guider, Serge Tisseron
* Écriture privée, écriture scolaire, Cécile Perret, Vincent Massart-Laluc
2- Culture de l’école - patrimoine introuvable ?
* La culture scolaire face aux révolutions du croyable, Anne-Marie Chartier
* Être élève : entre images de soi et regards de l’autre, Christine Delory-Momberger
* Quelle culture pour tous ? , Denis Paget
* Et si au contraire…, Jean-Michel Zakhartchouk
* Apprendre à visiter une exposition, Maria-Alice Médioni
* Des langues et des cultures à La Réunion, Pascale Prax-Dubois
* De la maison à l’école…, Jacques Bernardin
* Des élèves passeurs et traducteurs, Yves Dutercq
3- Des rencontres à provoquer
* Culture de classe, Delphine Gyre
* « La tragédie, c’est pour les rois » , Marie Gruère
* Donner une chance à la rencontre, Alain Chopin
* Michaël Jackson : nouveau Faust ?, Claude Léa Schneider
* Des mots qui « font mieux », Fabien Piquemal
* Le théâtre vecteur vivant de culture, Anne Rondeaux
* Des collégiens en quête de sens, Dany Hamon
* Vers des usages ordinaires du numérique à l’école, Bruno Devauchelle
* Les jeux vidéos, un nouvel auxiliaire pédagogique ?, Joël Mak dit Mack
* Improviser pour apprendre ? , Charles Calamel
* Relecture : Les nouveaux chantiers de la culture scolaire , Anne Barrère
Les articles à lire en ligne
* D’une culture d’opposition à une culture contrainte, Michel Fize
* L’anomalie comme culture, Gilbert Longhi
* Passer le pont, Jean-Yves Séradin
* Lire Proust avant « Martine, petite maman »!, Bénédicte Parmentier
* Voix de quartier. Identités plurielles, Francis Bianic, Régis Guyon, Julien Rocipon
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7205
N° 486, janvier 2011
Culture de l’école, cultures des jeunes
1- Cultures des jeunes - des univers parallèles ?
* « L’art d’aimer un truc ! » , Mathilde Bernos, Véronique Clary
* Tous pareils, mais tous différents, Sylvie Octobre
* Règles de la vie scolaire et habitudes juvéniles populaires, Thomas Sauvadet
* Vers une culture scolaire du numérique, Cédric Fluckiger
* L’adolescent et Internet : comprendre pour guider, Serge Tisseron
* Écriture privée, écriture scolaire, Cécile Perret, Vincent Massart-Laluc
2- Culture de l’école - patrimoine introuvable ?
* La culture scolaire face aux révolutions du croyable, Anne-Marie Chartier
* Être élève : entre images de soi et regards de l’autre, Christine Delory-Momberger
* Quelle culture pour tous ? , Denis Paget
* Et si au contraire…, Jean-Michel Zakhartchouk
* Apprendre à visiter une exposition, Maria-Alice Médioni
* Des langues et des cultures à La Réunion, Pascale Prax-Dubois
* De la maison à l’école…, Jacques Bernardin
* Des élèves passeurs et traducteurs, Yves Dutercq
3- Des rencontres à provoquer
* Culture de classe, Delphine Gyre
* « La tragédie, c’est pour les rois » , Marie Gruère
* Donner une chance à la rencontre, Alain Chopin
* Michaël Jackson : nouveau Faust ?, Claude Léa Schneider
* Des mots qui « font mieux », Fabien Piquemal
* Le théâtre vecteur vivant de culture, Anne Rondeaux
* Des collégiens en quête de sens, Dany Hamon
* Vers des usages ordinaires du numérique à l’école, Bruno Devauchelle
* Les jeux vidéos, un nouvel auxiliaire pédagogique ?, Joël Mak dit Mack
* Improviser pour apprendre ? , Charles Calamel
* Relecture : Les nouveaux chantiers de la culture scolaire , Anne Barrère
Les articles à lire en ligne
* D’une culture d’opposition à une culture contrainte, Michel Fize
* L’anomalie comme culture, Gilbert Longhi
* Passer le pont, Jean-Yves Séradin
* Lire Proust avant « Martine, petite maman »!, Bénédicte Parmentier
* Voix de quartier. Identités plurielles, Francis Bianic, Régis Guyon, Julien Rocipon
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7205
Cahiers pédagogiques
Cahiers pédagogiques
Référence : N° 485, décembre 2010
Thème : La vie scolaire : l’affaire de tous ?
1- Quel cap dans les intempéries ?
* Aux confins de la classe, au cœur des évolutions de l’école, Christian Vitali
* Des éducateurs « performants » ?, Sylvie Condette
* Du surveillant général au professeur d’éducation, Alain Béchet
* Nouer des liens, démêler les conflits, Ludovic Brault
* Aussi, peut-être d’abord, une question de valeurs ?, Jean-Yves Degache
* Un ensemble de solistes, ou un véritable orchestre ?, Christophe Charly
* Des pratiques professionnelles renouvelées, Stéphan Krécina
* Autonomie et gouvernance, Alain Picquenot
2- Le CPE et le reste de l’équipage
* Documentalistes et CPE, formateurs de citoyens, Stéphanie Horard
* Plus qu’un pion dans la cour !, Florianne Voisin
* Le CPE chef de service, Alexa Velon
* L’équilibriste, Karin Spack-Marchand
* Quand les délégués se constituent en parlement, Caroline Lameloise
* La médiation : les élèves gèrent eux-mêmes les conflits, Sandrine Surzur
* Personnel de direction et CPE : deux rôles distincts, Brigitte Cahen
3- Socle, évaluation, numérique, recours juridiques. De nouveaux horizons
* Le socle commun, outil pour le CPE ?, Nathalie Szoc, Sophie Pizzolo
* La note de vie scolaire : une question encore vive, Gabrielle Lamotte
* CPE : accompagnateur pédagogique ?, Marc Antoine Pottin
* La vie scolaire en version numérique, Judith Salin
* Le recours au droit, un point d’appui, Mikaëla Cordonnier
4- Sans CPE, ce n’est pas forcément la galère…
* Bruits de couloirs…, Sylvie Grau
* La parole est aux élèves, Natanaëlle Afonso
* Une mission impossible, mais nécessaire, Rémy David, Dominique Bocher
* Quand un élève devient souffre-douleur, Anne Laure Denèle
* Mieux vivre ensemble au collège, Anne Hiribarren
* Pendant ce temps, à l’école primaire…, Catherine Hollard
* Quelle place pour des animateurs socioéducatifs dans les écoles ?, Laurent Delhommeau
* La vie à l’internat, une double casquette : élève et ado, Juliane Sanchez
* Des médiateurs pour une écoute individuelle, Brigitte Emery
* Un dispositif de réussite éducative, Dominique Seghetchian
Les articles à lire en ligne
* Un métier de « l’entre deux portes ? », Myriam Favreau
* Un CDI au service du « vivre ensemble », Denis Tuchais
* De l’intérêt pour la documentaliste de participer à la formation des délégués, Carole Lepelletier
* - « Le CDI n’est pas une perm’ ! », Christophe Barbier, Denis Tuchais Jean-Pierre Véran
* Grâce aux outils numériques, de nouvelles pratiques ?, Alain Béchet
* L’engagement citoyen dans « les maisons des lycéens », Olivier Genoux
* L’engagement citoyen dans « les maisons des lycéens », Gwenaël Le Guével
* Au Maroc : entre travail social et médiation scolaire, Yahia Chlyeh
Informations complémentaires :
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7157
Référence : N° 485, décembre 2010
Thème : La vie scolaire : l’affaire de tous ?
1- Quel cap dans les intempéries ?
* Aux confins de la classe, au cœur des évolutions de l’école, Christian Vitali
* Des éducateurs « performants » ?, Sylvie Condette
* Du surveillant général au professeur d’éducation, Alain Béchet
* Nouer des liens, démêler les conflits, Ludovic Brault
* Aussi, peut-être d’abord, une question de valeurs ?, Jean-Yves Degache
* Un ensemble de solistes, ou un véritable orchestre ?, Christophe Charly
* Des pratiques professionnelles renouvelées, Stéphan Krécina
* Autonomie et gouvernance, Alain Picquenot
2- Le CPE et le reste de l’équipage
* Documentalistes et CPE, formateurs de citoyens, Stéphanie Horard
* Plus qu’un pion dans la cour !, Florianne Voisin
* Le CPE chef de service, Alexa Velon
* L’équilibriste, Karin Spack-Marchand
* Quand les délégués se constituent en parlement, Caroline Lameloise
* La médiation : les élèves gèrent eux-mêmes les conflits, Sandrine Surzur
* Personnel de direction et CPE : deux rôles distincts, Brigitte Cahen
3- Socle, évaluation, numérique, recours juridiques. De nouveaux horizons
* Le socle commun, outil pour le CPE ?, Nathalie Szoc, Sophie Pizzolo
* La note de vie scolaire : une question encore vive, Gabrielle Lamotte
* CPE : accompagnateur pédagogique ?, Marc Antoine Pottin
* La vie scolaire en version numérique, Judith Salin
* Le recours au droit, un point d’appui, Mikaëla Cordonnier
4- Sans CPE, ce n’est pas forcément la galère…
* Bruits de couloirs…, Sylvie Grau
* La parole est aux élèves, Natanaëlle Afonso
* Une mission impossible, mais nécessaire, Rémy David, Dominique Bocher
* Quand un élève devient souffre-douleur, Anne Laure Denèle
* Mieux vivre ensemble au collège, Anne Hiribarren
* Pendant ce temps, à l’école primaire…, Catherine Hollard
* Quelle place pour des animateurs socioéducatifs dans les écoles ?, Laurent Delhommeau
* La vie à l’internat, une double casquette : élève et ado, Juliane Sanchez
* Des médiateurs pour une écoute individuelle, Brigitte Emery
* Un dispositif de réussite éducative, Dominique Seghetchian
Les articles à lire en ligne
* Un métier de « l’entre deux portes ? », Myriam Favreau
* Un CDI au service du « vivre ensemble », Denis Tuchais
* De l’intérêt pour la documentaliste de participer à la formation des délégués, Carole Lepelletier
* - « Le CDI n’est pas une perm’ ! », Christophe Barbier, Denis Tuchais Jean-Pierre Véran
* Grâce aux outils numériques, de nouvelles pratiques ?, Alain Béchet
* L’engagement citoyen dans « les maisons des lycéens », Olivier Genoux
* L’engagement citoyen dans « les maisons des lycéens », Gwenaël Le Guével
* Au Maroc : entre travail social et médiation scolaire, Yahia Chlyeh
Informations complémentaires :
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7157
L'Orientation scolaire et professionnelle
L'Orientation scolaire et professionnelle
N°38, 3, 2010
Travail et genre dans les médias
* Introduction : Médias, travail et intentions d’orientation : une vue d’ensemble, Isabelle Olry-Louis
* Relations entre feuilletons documentaires et choix de métier chez les adolescents, Kathleen Beullens et Jan Van den Bulck
* Que montre la télévision des professions et des professionnel(le)s ? : Genre des métiers représentés et choix d’orientation des jeunes, Christine Bigeon, Odile Dosnon et Jean Guichard
* La presse féminine : une mythologie efficace : Succès du conservatisme ou nouveau féminisme ?, Claude Chabrol et Mihaela Oprescu
* C’est quoi l’entreprise ? Le Medef et l’initiative pédagogique, Aurélie Jeantet et Emmanuelle Savignac
http://osp.revues.org/index2791.html
N°38, 3, 2010
Travail et genre dans les médias
* Introduction : Médias, travail et intentions d’orientation : une vue d’ensemble, Isabelle Olry-Louis
* Relations entre feuilletons documentaires et choix de métier chez les adolescents, Kathleen Beullens et Jan Van den Bulck
* Que montre la télévision des professions et des professionnel(le)s ? : Genre des métiers représentés et choix d’orientation des jeunes, Christine Bigeon, Odile Dosnon et Jean Guichard
* La presse féminine : une mythologie efficace : Succès du conservatisme ou nouveau féminisme ?, Claude Chabrol et Mihaela Oprescu
* C’est quoi l’entreprise ? Le Medef et l’initiative pédagogique, Aurélie Jeantet et Emmanuelle Savignac
http://osp.revues.org/index2791.html
Distances et savoirs
Distances et savoirs
Vol.8, n°3, 2010
La distance dans l'enseignement des langues frein ou levier ?
Dossier
* Éditorial, Christian Degache et Christian Depover
* La formation d'enseignants et futurs enseignants de langue dans un dispositif EAD Des compétences en construction, Jean-François Bourdet
* Former aux tutorats synchrone et asynchrone en langues, Christine Develotte et François Mangenot
* Distance transactionnelle et centres de ressources en langues, Églantine Guély
* Compétences interactionnelles des tuteurs dans des échanges vidéographiques synchrones, Charlotte Dejean-Thircuir et al.
* Analyse comparative d'une situation de communication orale en classe ordinaire et lors d'une séance en visioconférence, Brigitte Gruson
* Distance dans l'enseignement et enseignement à distance d'une langue visuelle-gestuelle Le cas de la langue des signes française, Régine Delamotte et Richard Sabria
Études de cas
* Former les tuteurs à distance L'expérience de l'Institut français de Madrid, Alix Creuzé
* Distance foreign language learning The experience of Anadolu University, Dilek Altunay et M. Emin Mutlu
Approche sociolinguistique et didactique du facteur « distance » dans la formation des enseignants du FLE Cas de l'université ouverte hellénique, Catherine Kiyitsioglou-Vlachou et Evangélia Moussouri
Entretien
* Co-construction, contextualisation et appropriation, trois thèmes clés pour caractériser l'approche mise en œuvre par l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM)
http://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-3.htm
Vol.8, n°3, 2010
La distance dans l'enseignement des langues frein ou levier ?
Dossier
* Éditorial, Christian Degache et Christian Depover
* La formation d'enseignants et futurs enseignants de langue dans un dispositif EAD Des compétences en construction, Jean-François Bourdet
* Former aux tutorats synchrone et asynchrone en langues, Christine Develotte et François Mangenot
* Distance transactionnelle et centres de ressources en langues, Églantine Guély
* Compétences interactionnelles des tuteurs dans des échanges vidéographiques synchrones, Charlotte Dejean-Thircuir et al.
* Analyse comparative d'une situation de communication orale en classe ordinaire et lors d'une séance en visioconférence, Brigitte Gruson
* Distance dans l'enseignement et enseignement à distance d'une langue visuelle-gestuelle Le cas de la langue des signes française, Régine Delamotte et Richard Sabria
Études de cas
* Former les tuteurs à distance L'expérience de l'Institut français de Madrid, Alix Creuzé
* Distance foreign language learning The experience of Anadolu University, Dilek Altunay et M. Emin Mutlu
Approche sociolinguistique et didactique du facteur « distance » dans la formation des enseignants du FLE Cas de l'université ouverte hellénique, Catherine Kiyitsioglou-Vlachou et Evangélia Moussouri
Entretien
* Co-construction, contextualisation et appropriation, trois thèmes clés pour caractériser l'approche mise en œuvre par l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM)
http://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-3.htm
Les Dossiers des sciences de l'éducation
Les Dossiers des sciences de l'éducation
N°24, 2010
Regards croisés sur la professionnalisation et ses objets
* Éditorial : La professionnalisation : d’un objet social à un objet scientifique…, Richard Wittorski
* Des liens entre besoin de connaissance du travail et perspectives de professionnalisation, Patricia Remoussenard
* De la professionnalisation en éducation : regard sur les directions d’établissement, Guy Pelletier
* La professionnalisation de l’enseignement primaire et secondaire, une comparaison entre la Belgique francophone et le Québec (1990-2010), Branka Cattonar, Claude Lessard & Christian Maroy
* Professions et organisations, la concurrence des régulations: Le cas de la profession académique, Catherine Paradeise
* Les compétences professionnelles comme puissance de négociation, Marcelle Stroobants
* Alternances et professionnalisation, Solveig Oudet
* L’expérience axiologique d’enseignantes en collège « ambition réussite », Mathieu Chabridon & Anne Jorro
* Questions et enjeux dans l'étude compréhensive des processus de professionnalisation dans les métiers de l'intervention humaine : Réflexions, Philippe Maubant, Lucie Roger, Brigitte Caselles-Desjardins, Bernard Mercier & Nicole Gravel
* Les représentations professionnelles et l’implication professionnelle comme modèles d’intelligibilité des processus de professionnalisation : Actualité, Michel Lac, Christine Mias, Sabrina Labbé & Michel Bataille
http://w3.crefi.univ-tlse2.fr/sommaire/LaRevue/couv24.html
N°24, 2010
Regards croisés sur la professionnalisation et ses objets
* Éditorial : La professionnalisation : d’un objet social à un objet scientifique…, Richard Wittorski
* Des liens entre besoin de connaissance du travail et perspectives de professionnalisation, Patricia Remoussenard
* De la professionnalisation en éducation : regard sur les directions d’établissement, Guy Pelletier
* La professionnalisation de l’enseignement primaire et secondaire, une comparaison entre la Belgique francophone et le Québec (1990-2010), Branka Cattonar, Claude Lessard & Christian Maroy
* Professions et organisations, la concurrence des régulations: Le cas de la profession académique, Catherine Paradeise
* Les compétences professionnelles comme puissance de négociation, Marcelle Stroobants
* Alternances et professionnalisation, Solveig Oudet
* L’expérience axiologique d’enseignantes en collège « ambition réussite », Mathieu Chabridon & Anne Jorro
* Questions et enjeux dans l'étude compréhensive des processus de professionnalisation dans les métiers de l'intervention humaine : Réflexions, Philippe Maubant, Lucie Roger, Brigitte Caselles-Desjardins, Bernard Mercier & Nicole Gravel
* Les représentations professionnelles et l’implication professionnelle comme modèles d’intelligibilité des processus de professionnalisation : Actualité, Michel Lac, Christine Mias, Sabrina Labbé & Michel Bataille
http://w3.crefi.univ-tlse2.fr/sommaire/LaRevue/couv24.html
Revue française de pédagogie (RFP)
Revue française de pédagogie (RFP)
N°172, 2010
La pédagogie universitaire : un courant en plein développement
DOSSIER
* La pédagogie universitaire : un courant en plein développement, Jean-Marie De Ketele
* L’approche par compétences : un nouveau paradigme pour la pédagogie universitaire ?, Christian Chauvigné & Jean-Claude Coulet
* L’expérience pédagogique des moniteurs comme analyseur de l’université, Saeed Paivandi
* Étude de trois facteurs clés pour comprendre la persévérance à l’université, Julia Schmitz, Mariane Frenay, Sandrine Neuville, Gentiane Boudrenghien, Vincent Wertz, Bernadette Noël & Jacquelynne Eccles
* Accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires à l’aide d’un cadre original, Mariane Frenay, Alenoush Saroyan, K. Lynn Taylor, Denis Bédard, Mieke Clement, Nicole Rege Colet, Jean-Jacques Paul & Anette Kolmos
Positions, débats et controverses
* L'inéluctable ajustement des universités africaines au processus de Bologne, Jean-Émile Charlier & Sarah Croché
NOTE DE SYNTHÈSE
* Fonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants, Marcel Crahay, Philippe Wanlin, Élisabeth Issaieva & Isabelle Laduron
http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie
N°172, 2010
La pédagogie universitaire : un courant en plein développement
DOSSIER
* La pédagogie universitaire : un courant en plein développement, Jean-Marie De Ketele
* L’approche par compétences : un nouveau paradigme pour la pédagogie universitaire ?, Christian Chauvigné & Jean-Claude Coulet
* L’expérience pédagogique des moniteurs comme analyseur de l’université, Saeed Paivandi
* Étude de trois facteurs clés pour comprendre la persévérance à l’université, Julia Schmitz, Mariane Frenay, Sandrine Neuville, Gentiane Boudrenghien, Vincent Wertz, Bernadette Noël & Jacquelynne Eccles
* Accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires à l’aide d’un cadre original, Mariane Frenay, Alenoush Saroyan, K. Lynn Taylor, Denis Bédard, Mieke Clement, Nicole Rege Colet, Jean-Jacques Paul & Anette Kolmos
Positions, débats et controverses
* L'inéluctable ajustement des universités africaines au processus de Bologne, Jean-Émile Charlier & Sarah Croché
NOTE DE SYNTHÈSE
* Fonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants, Marcel Crahay, Philippe Wanlin, Élisabeth Issaieva & Isabelle Laduron
http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie
La revue française d'éducation comparée
La revue française d'éducation comparée
N°6, décembre 2010
Violence à l’école : recherches et interventions
"La harcèlement et la brutalité entre pairs (school bullying) prend des significations différentes selon les contextes culturels et les réalités nationales ou internationales. Ce dossier présente la variété de ces situations dans les pays du "Nord" comme dans ceux du "Sud". Les analyses en termes de "bullying" sont-elles pertinentes dans des pays où l'urgence est sans doute plus à la lutte contre la maltraitance par les adultes qu'à la maltraitance entre pairs."
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=numero&no_revue=&no=32933
N°6, décembre 2010
Violence à l’école : recherches et interventions
"La harcèlement et la brutalité entre pairs (school bullying) prend des significations différentes selon les contextes culturels et les réalités nationales ou internationales. Ce dossier présente la variété de ces situations dans les pays du "Nord" comme dans ceux du "Sud". Les analyses en termes de "bullying" sont-elles pertinentes dans des pays où l'urgence est sans doute plus à la lutte contre la maltraitance par les adultes qu'à la maltraitance entre pairs."
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=numero&no_revue=&no=32933
Παρασκευή 14 Ιανουαρίου 2011
HumanRightsandViolentBehaviour:TheSocialandEducationalPerspective
http://www.ucy.ac.cy/data/gender/First_Call%20for%20proposal_DAFNE_%20Conference_2011_FINAL.pdf
Σάββατο 8 Ιανουαρίου 2011
Οι θέσεις της Τουρκίας για το PF8 και τον ευρωπαϊκό χώρο έρευνας ως το 2020
http://www.elemedu.upatras.gr/index.php?section=589&itemid691=749&secondary=963
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