Temps et activités péri et extrascolaires : quelle satisfaction des parents, quels freins d’accès, quel impact de la crise ?

  COCHET, Agnès

  Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

  09/2022

https://injep.fr/publication/temps-et-activites-peri-et-extrascolaires-quelle-satisfaction-des-parents-quels-freins-dacces-quel-impact-de-la-crise/

 

Les LGBTI-phobies dans le monde sportif Une analyse de l’hétéronormativité dans les sections sport de combat de deux associations franciliennes

 DÉJEANS, Louise

  Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

 10/2022

https://injep.fr/publication/les-lgbti-phobies-dans-le-monde-sportif/

 

Enjeux pédagogiques

   n° 39

  Le beau et le bon à l'école et en formation

 

Editorial

Regards sur...

Questions à... Giuseppina Biundo

Dossier thématique. Le beau et le bon à l'école et en formation, nouveau nouage éducationnel ?

Présentation du thème, T. Donzé, M. Lebreton-Reinhard, R. Brunner et F. Joliat
I. Quelle place pour l’expérience des arts dans les systèmes éducatifs ?

• Entretien avec François Joliat
• Éducation artistique : une affaire de généraliste, S. Grilli
• ˆ‰Vers un nouveau nouage éducationnel, R. Brunner

II. Du beau au bon au sein de la classe ?

• ˆŠL’expérience sensible par la mise en voix de poèmes : enjeux esthétiques, éthiques et didactiques, F. Fallenbacher-Clavien et V. Michelet
• ˆ‘Fictions intimes : une expérience au musée, S. Yvon
• ˆApplication d’une activité photographique : « Regards d’enfants », A.-V. Lucena

III. Les sens esthétiques comme outils d’apprentissages

• ˆ‚Entretien avec Jean-Marc Gomez
• ˆ…L’expérience de création artistique interdisciplinaire dans la formation des enseignant·e·s, S. Chatelain et T. Steireif
• ŠˆFaire vivre l’expérience esthétique : oui, mais comment ? A. Matthaey et L. Lefèvre
• ŠšEntretiens croisés
• Š‘Le plein de ressources

Espace pratique

Etudiant·e·s

• Ni poupées, ni super-héros, on est super-égaux ! Vers la déconstruction des stéréotypes de genre par la littérature de jeunesse à la fin du cycle 1 ˆ
  Š‚Une postcolonialité mystifiée?

Formatrices et formateurs

• ŠDévelopper l’argumentation à visée cognitive en classe : un dispositif collaboratif entre chercheur·euse·s et enseignant·e·s

Médiathèques

• š‰À la découverte de la fantasy
• š‰« T’es sûr·e ? » une exposition où les expériences sont les seules à avoir toujours raison !
• š‰Technique
• šˆStoryplay’r
• šˆLaPlattform

https://www.hep-bejune.ch/fr/Espace-ressources/Revue-HEP-BEJUNE/Publications/Le-beau-et-le-bon-a-l-ecole-et-en-formation.html

 

British Journal of Special Education (BJSE)

  Vol. 49, n°4, 12/2022

 

• Disproportionality in the attainment of pupils with special educational needs at the end of primary school in England, Feyisa Demie
• Understanding and supporting learners with specific learning difficulties from a neurodiversity perspective: A narrative synthesis, Alexandra Sewell
• Peer mentoring support for students with autism in school settings: a concept analysis, Tian Wu, Duu-chiang Wang
• Bodily health and bodily integrity capabilities of students with autism spectrum disorder, Seyedeh Tahmineh Mousavi
• An exploration into the implications of the Covid-19 restrictions on the transition from Early Years Education to Key Stage 1 for children with special educational needs and disability – a comparative study, Jessica Wythe
• Evident demands and absent changes: special education teachers' initial training in Chile, Rosario Palacios, Sofia Larrazabal, Manuel Monzalve
• The gap and the bridge: Brazilian Physical Education pre-service training for inclusion, Maria Luiza Tanure Alves, Mey A. van Munster, Isabella dos Santos Alves, Joslei Viana de Souza
• Points from the SENCo-Forum: The SENCo role in reviewing support for pupils with SEND, Christopher Robertson
• Politics Page, John Perry

Book Reviews

• Supporting the Emotional Well-Being of Children and Young People with Learning Disabilities: A Whole School Approach, Steve McNichol
• Supporting the Emotional Well-Being of Children and Young People with Learning Disabilities: A Whole School Approach, Katie Hawksley

https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14678578/2022/49/4

 

American Educational Research Journal (AERJ)

  Vol. 59, n°6, 12/2022

 

• Principal Leadership for School-Wide Transformation of Elementary Mathematics Teaching: Why the Principal’s Conception of Teacher Learning Matters, Elham Kazemi, Alison Fox Resnick, Lynsey Gibbons
• Understanding the Relationship of Science and Mathematics Place-Based Workforce Development on Adolescents’ Motivation and Rural Aspirations, Angela Starrett, Matthew J. Irvin, Christine Lotter, Jan A. Yow
• Examining Human and Automated Ratings of Elementary Students’ Writing Quality: A Multivariate Generalizability Theory Application, Dandan Chen, Michael Hebert, Joshua Wilson
• The Imposition of Instrumental Research Use: How School and District Practitioners Enact Their State’s Evidence Requirements, Lauren Yoshizawa
• The Efficacy of Digital Media Resources in Improving Children’s Ability to Use Informational Text: An Evaluation of Molly of Denali From PBS KIDS, Joy Lorenzo Kennedy, Claire G. Christensen, Tiffany Salone Maxon, Sarah Nixon Gerard
• The Politics of Progressivity: Court-Ordered Reforms, Racial Difference, and School Finance Fairness, Zachary W. Oberfield, Bruce D. Baker

https://journals.sagepub.com/toc/AER/current

 

International Journal of Science Education (IJSE)

  Vol. 44, n°14

 

• How the co-design, use, and refinement of an instructional model emphasizing argumentation relates to changes in teachers’ beliefs and practices, Patrick Enderle, Jonathon Grooms, Victor Sampson, Ozden Sengul & Yotah Koulagna
• Development, validity, and reliability of chemistry scientific creativity test for pre-university students, Siti Nor Fazila Ramly, Nur Jahan Ahmad & Nooraida Yakob
• Assessing science teachers’ understanding about the nature of scientific inquiry and its reflection in students’ responses using the VASI questionnaire, Fayyaz Ahmad Faize
• Alignment between biology curriculum standards and five textbook editions: a content analysis, Jian Yu, Chen Li & Gaofeng Li
• Science and engineering degree attainment of aspiring-scientists in the United States, Maria Adamuti-Trache & Yi Leaf Zhang

https://www.tandfonline.com/toc/tsed20/current

 

European Journal of Education : Research, Development and Policy

  vol. 57, n°4, 12/2022

  Futures of artificial intelligence in education

 

• Charting the futures of artificial intelligence in education, Ilkka Tuomi, Wayne Holmes, Riel Miller
• Making the futures of AI in education: Why and how imagining the future matters, Riel Miller, Ilkka Tuomi
• State of the art and practice in AI in education, Wayne Holmes, Ilkka Tuomi
• Ceci n'est pas une école: Discourses of artificial intelligence in education through the lens of semiotic analytics, Paulo Blikstein, Yipu Zheng, Karen Zhuqian Zhou
• Still w(AI)ting for the automation of teaching: An exploration of machine learning in Swedish primary education using Actor-Network Theory, Katarina Sperling, Linnéa Stenliden, Jörgen Nissen, Fredrik Heintz
• Artificial intelligence, 21st century competences, and socio-emotional learning in education: More than high-risk?, Ilkka Tuomi
• The future of AI and education: Some cautionary notes, Neil Selwyn
• Towards hybrid human-AI learning technologies, Inge Molenaar
• Third space workers in higher education in times of dislocated complexity, Kay Livingston, Lorraine Ling
• The transition from higher education to first employment in Spain, Encarnación Cordón-Lagares, Félix García-Ordaz, Juan José García-del-Hoyo
• Partnership of schools and civil society organisations to support education of students of varied linguistic backgrounds—The situation in the Czech Republic, Italy and Spain, Janet Wolf, Raquel Casado-Muñoz, Francesca Pedone

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14653435/2022/57/4

 

British Journal of Educational Psychology (BJEP)

  Vol. 92, n°4, 12/2022

 

• Undergraduates’ academic socialization. A cross-time analysis, Maria Luisa Farnese, Paola Spagnoli, Stefano Livi
• The role of need for cognition (NfC) in the effect of language modalities on integrated writing performance, Choo Mui Cheong, Xinhua Zhu, Yaping Liu
• Educational psychological provision in Irish-medium primary schools in indigenous Irish language speaking communities (Gaeltacht): Views of teachers and educational psychologists, Lelia Murtagh, Ailsa Seoighe
• Experiences of peer victimization and teacher support in secondary school predict university enrolment 5 years later: Role of school engagement, Eva Grew, Gülseli Baysu, Rhiannon N. Turner
• Using Personal-Disclosure Mutual-Sharing (PDMS) with first-year undergraduate students transitioning to higher education, Andrew L. Evans, Matthew J. Slater, Martin J. Turner
• Fraction mapping and fraction comparison skills among grade 4 Chinese students: An error analysis, Sabrina M. Di Lonardo Burr, Chang Xu, Hongxia Li, Jiwei Si, Jo-Anne LeFevre, Yangyang Wang
• Social withdrawal and academic achievement, intertwined over years? Bidirectional effects from primary to upper secondary school, Frode Stenseng, Eivind B. Tingstad, Lars Wichstrøm, Vera Skalicka
• Factors and experiences that influence school mobility for autistic students: A systematic review, Hayley Mitchelson, Dawn Adams, Kate Simpson
• When closeness is effortful: Teachers’ physiological activation undermines positive effects of their closeness on student emotions, Tim Mainhard, Monika H. Donker, Tamara van Gog
• Motivation towards novel learning content: Perceived similarity of learning content, but not need for cognition, moderates the generalization of motivation, Julia Gorges, Leonie Christina Schmidt
• Co-developmental trajectories of parental involvement: Relations to academic achievement and externalizing and internalizing problems among Chinese elementary schoolchildren, Nan Guo, Eugene Scott Huebner, Lili Tian
• Teacher–student relationships and adolescents’ school satisfaction: Behavioural engagement as a mechanism of change, Xu Jiang, Dexin Shi, Lue Fang, Raul Corrêa Ferraz
• The role of the classroom learning environment in students’ mathematics anxiety: A scoping review, Gabrielle O’Hara, Heather Kennedy, Michael Naoufal, Tina Montreuil
• Educational achievement and bullying: The mediating role of psychological difficulties, Daráine Murphy, Sophie J. Leonard, Laura K. Taylor, Flavia H. Santos
• Reducing gender differences in student motivational-affective factors: A meta-analysis of school-based interventions, Kaley Lesperance, Sarah Hofer, Jan Retelsdorf, Doris Holzberger
• Subjective wellbeing and emotion regulation strategies: How are they associated with student engagement in online learning during Covid-19?, Karen C. H. Zhoc, Yuyang Cai, S. S. Yeung, Jianguo Shan
• Developing and validating a university needs instrument to measure the psychosocial needs of university students, Richard Tindle, Paola Castillo, Natalie Doring, Leigh Grant, Royce Willis
• Mothers' and fathers' views on the importance of play for their children's development: Gender differences, academic activities, and the parental role, Gillian M. Waters, Georgina R. Tidswell, Eleanor J. Bryant
• Motivational development in times of campus closure: Longitudinal trends in undergraduate students' need satisfaction and intrinsic learning motivation, Stefan Janke, Laura A. S. Messerer, Martin Daumiller
• This is the way: Network perspective on targets for spatial ability development programmes, Maxim Likhanov, Ekaterina Maslennikova, Giulio Costantini, Anna Budakova, Elena Esipenko, Victoria Ismatullina, Yulia Kovas
• How does parental involvement matter for children's academic achievement during school closure in primary school?, Xiao Yu, Yinghe Chen, Chunliang Yang, Xiujie Yang, Xin Chen, Xixi Dang
• Children's anxiety, academic self-efficacy, and intergenerational transmission of worries regarding the transition to middle school, Cornelia Măirean, Alexandra S. Zancu, Loredana R. Diaconu-Gherasim
• Teaching presence predicts cyberloafing during online learning: From the perspective of the community of inquiry framework and social learning theory, Yamei Zhang, Yuan Tian, Liangshuang Yao, Changying Duan, Xiaojun Sun, Gengfeng Niu
• A weekly-diary study of students' schoolwork motivation and parental support, Yao Wu, Peter Hilpert, Harriet Tenenbaum, Terry Ng-Knight
• Can different physical education programs produce specific developments in psychological responses and cognitive functions? An ecological intervention in school-age children, Josune Rodríguez-Negro, Johannes Arto Pesola, Javier Yanci

https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/toc/20448279/2022/92/4

 

Dialogue

  n° 186 Octobre 2022

  Quand l'esprit critique

 

Éditorial

• Contre l'obscurantisme, la lumière de la connaissance ? Quand l'esprit critique ! Lire l'édito. Patrick RAYMOND

Critiques dès le jeune âge ?

• Prendre soin de l'arbre... Sophie REBOUL

• "Faire des sciences" ou former des chercheurs dès l'école maternelle ? Jacqueline BONNARD

• Maternelle, littérature jeunesse et esprit critique : quand l'évidence ne va pas de soi. Damien SAGE

• Échanges critiques entre élèves au quotidien : quelle place pour l'enseignant ? Sophie NONET

Histoires de penser critique

• L'esprit critique à l'épreuve du complotisme. Geneviève GUILPAIN et Nicole GRATALOUP

• Au rayon des savoirs cassés. Jean-Louis CORDONNIER

• Apprendre, c'est critique... Jean-Jacques VIDAL

• Des outils pour penser. Sandrine BREITHAUPT

Un engagement du quotidien

• Quand l'esprit crie et tique. Sandrine LEROU

• Construire l'esprit critique en décloisonnant les disciplines : lire un roman de chevalerie en classe de 5e. Manon RUBILONI

• René Descartes avec des 4e Une pratique pour l'esprit critique. Laurent CARCELES

Pour du politique dans les écoles

• Avec les jeunes : former à l'esprit critique. Colette CHARLET

• "Panique à Plougartel-les Pins" Construire une démarche pour former à l'esprit critique. GFEN 75

• La politique à l'école ? Maria-Alice MEDIONI

Cahier du LIEN

• Construire l'Éducation Nouvelle en Pologne. Colette CHARLET

https://www.gfen.asso.fr/fr/dialogue_n_186

 

 Distances et médiations des savoirs- Distance and mediation of knowledge (DMS-DMK)

  N°39 | 2022 Novembre

 Varia

 

• Éditorial [Texte intégral], Daniel Peraya, Monique Grandbastien et Pierre Mœglin

• Les MOOC : une promesse de rupture non tenue [Texte intégral], François Acquatella, Valérie Fernandez et Thomas Houy
  Moocs: a Promise of Disruption Unfulfilled

• L’enseignement supérieur au défi du numérique [Texte intégral], Pierre Mœglin
  MOOC : de l’importance d’un épiphénomène
  Moocs as an important Epiphenomenon. About Digitalization of higher Education

• L’évaluation sous surveillance par caméra [Texte intégral], Audrey Bistodeau, France Lafleur et Florent Michelot
  Les perceptions d’étudiants universitaires en contexte de pandémie
  Examinations under camera surveillance: Perceptions of university students in pandemic context
  Exámenes bajo vigilancia por cámara: Las percepciones de los estudiantes universitarios en el contexto de pandemia

• Analyse de facteurs qui influencent le choix de parcours des apprenants dans le MOOC « L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros » [Texte intégral] Laura Meekers, Audrey Kumps, Karim Boumazguida, Gaetan Temperman et Bruno De Lièvre
  Analysis of factors influencing learners’ choice of path in the “The educational innovation of which you are the hero” MOOC

La vie de la revue

• DMS-DMK aujourd’hui ? Enquête de lectorat 2021 [Texte intégral] Mathilde Miguet et Françoise Paquienséguy
  DMS-DMK today ? 2021 Readership Survey

Notes de lecture

• Chrysta Pélissier & Stephen Lédé, L’Ingénieur pédagogique dans le supérieur [Texte intégral] Catherine Aymé
  Alès, Presses des Mines, coll. « Design numérique », 2022

• Hélène Buisson-Fenet & Lisa Marx (dir.), « Hors les murs. Enseigner et apprendre à l’'épreuve de la “continuité pédagogique” » [Texte intégral] Aude Seurrat
  Recherche en éducation, n° 48

• Joël Boissière & Éric Bruillard, L’École digitale. Une éducation à construire et à vivre [Texte intégral] Hubert Boët
  Paris, Armand Colin, coll. « Sociologia », 2021

Débat-discussion

• Stratégies numériques des institutions d’enseignement supérieur [Texte intégral] Aurélien Fiévez et Daniel Peraya
  Entre conception et intégration réfléchie de la formation à distance

• Évolutions des stratégies numériques des universités : un problème de taille ? [Texte intégral] Éric Bruillard et Mehdi Khaneboubi

• Importance du plan stratégique et du rôle de la gouvernance scolaire pour faciliter la transformation de l’éducation à l’ère du numérique [Texte intégral] France Gravelle, Marie-Hélène Masse-Lamarche, Julie Monette, Caroline Gagnon, Frédérique Montreuil et Louis-Philippe Lachance Demers

• Obstacles et opportunités stratégiques de l’avenir de la formation à distance [Texte intégral] Florent Michelot
  Une contribution à la planification stratégique de l’Université de Moncton

https://journals.openedition.org/dms/8015

 

Note d'information - DEPP

 n° 22.32, novembre 2022

  Le réseau des Greta et des GIP-FCIP : hausse d’activité en 2020 malgré la crise sanitaire

https://www.education.gouv.fr/le-reseau-des-greta-et-des-gip-fcip-hausse-d-activite-en-2020-malgre-la-crise-sanitaire-343420

 

Note d'information - DEPP

  n° 22.33, novembre 2022
 

 Les missions particulières des enseignants dans les établissements du second degré en 2020-2021

https://www.education.gouv.fr/les-missions-particulieres-des-enseignants-dans-les-etablissements-du-second-degre-en-2020-2021-343426

 

Le Télémaque

  2022/1 (N° 61) Novembre

 Théâtre, Éducation, Liberté

 

Chronique morale

• Page 7 à 20
  Auto-(émancip-)action théâtrale. Entre esthétique critique et engagement communicationnel, Daniel Raichvarg

Notion

• Page 21 à 32
  La voix, Alain Vergnioux

Dossier : Théâtre, Éducation, Liberté

• Page 33 à 36
  Présentation, Alain Vergnioux

• Page 37 à 56
  Shakespeare et le Japon, Bernard Esmein

• Page 57 à 68
  Deleuze avec Bacon, Beckett, Artaud : un théâtre de l’intensité, Patrick Vauday

• Page 69 à 82
  Le tragique comme méthode chez Eschyle. Pour une émergence du philosophique, Elena Théodoropoulou

• Page 83 à 98
  Les aventures du théâtre à l’École, Nathalie Dupont

• Page 99 à 110
  Le théâtre traditionnel vietnamien et ses fonctions dans la société, Duy Su Nguyen

• Page 111 à 124
  De quoi l’œuvre d’un metteur en scène est-elle le nom ? Yannic Mancel

• Page 125 à 145
  Sur la constante possibilité du théâtre, et sur les marionnettes, Stéphane Douailler

• Page 147 à 164
  « Le feu où jeu et réalité fusionnent », les enfants au théâtre avec Asja Lacis et Walter Benjamin, Didier Moreau

Hommage à Laurence Cornu

• Page 165
  Présentation, Louise Ferté

• Page 166 à 169
  Laurence en voyages, Didier Moreau

• Page 170 à 171
  Une philosophe du sensible. Laurence et ses gestes, María Beatriz Greco

• Page 172 à 174
  La République de la confiance, Jordi Riba

• Page 175 à 178
  En chemin avec Laurence Cornu : réciprocité et actions conjointes, Hervé Breton

• Page 179 à 181
  Laurence Cornu, la force des pratiques, Joël Roman

• Page 182 à 185
  Penser, lire, transmettre, Samuel Renier

• Page 186 à 189
  La compagnie d’une voix, Anne Maurel

Hommage à Nicole Mosconi

• Page 191 à 193
  Nicole Mosconi (1942-2021), Nassira Hedjerassi, Henri Peyronie

• Page 195 à 212
  La mixité scolaire : enjeux sociaux et éthico-politiques, Nicole Mosconi

https://www.cairn.info/revue-le-telemaque-2022-1.htm?u=7d4266b3-880a-4135-bcc2-ecd3c1b72e16&WT.tsrc=email&WT.mc_id=crn-ar-TELE_061

 

Note d'information - DEPP

  n° 22.34, novembre 2022

  169 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2021 : 6,8 % du PIB

https://www.education.gouv.fr/169-milliards-d-euros-consacres-l-education-en-2021-68-du-pib-343501

 

Recherches en éducation

  N°49 | 2022 Novembre

 Autorité et pouvoir des personnels de direction, d’encadrement et de formation dans les politiques publiques contemporaines d’éducation

 

Dossier

• L’autorité et le pouvoir éducatifs à l’épreuve des politiques d’éducation [Texte intégral] Camille Roelens et Stéphan Mierzejewski
  Authority and power in education as tested by educational policies

• Rapports de force et crise de l’autorité dans le mouvement Freinet entre 1945 et 1968 : quand l’horizontalité questionne la verticalité [Texte intégral] Xavier Riondet
  Power relations and crisis of authority in the institutionalization of New Education in France after 1945: dialectic of horizontality and verticality

• L’évolution des rapports hiérarchiques entre directeurs et adjoints dans le champ de l’enseignement primaire de la Seine sous la IIIe République : aux origines d’une autonomie professionnelle [Texte intégral] Jérôme Krop
  The evolution of hierarchical relationships between directors and assistants in the field of primary education in the Seine under the Third Republic: the origins of professional autonomy

• De l’engagement dans la fonction d’adjoint d’établissement scolaire à l’exercice partagé du pouvoir et de l’autorité [Texte intégral] Simon Mallard, Gwénola Réto et Rozenn Décret-Rouillard
  From engagement in the role of vice assistant to the shared exercise of power and authority

• La direction d’école primaire, une question de pouvoir ? [Texte intégral] Cécile Roaux
  The primary school leadership, a question of power?

• Le leadership : la fin d’un tabou et le début d’un mythe. Évolution des métiers de l’encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande [Texte intégral] Laetitia Progin
  Leadership between expectations, myth and reality: the evolution of school leaders professions in French-Speaking Switzerland

• Pression temporelle et situation de porte-à-faux. Regard socio-didactique sur les positionnements professionnels des conseillers pédagogiques de circonscription - « tuteurs terrain » [Texte intégral] Stéphan Mierzejewski et Abdelkarim Zaid
  Temporal pressure and overhang situation. A socio didactic look on professional positionnings of french teacher trainees’ tutors

Varia

• Accompagner les élèves dans leurs expériences artistiques : des milieux rythmiques ? [Texte intégral] Sylvain Fabre
  How to support students in their artistic expériences: developing rhythmic environments?

• Quand le capitalisme retourne les valeurs de l’éducation [Texte intégral] Renaud Hétier
  When capitalism turns educational values on their head

• Conceptions intuitives des notions de justice et de liberté : résultats d'une étude au collège dans le cours d'enseignement moral et civique [Texte intégral] Emmanuel Sander, Géry Marcoux, Anouchka Wyss, Stéphanie Naud, Calliste Scheibling-Sève, Hippolyte Gros et Katarina Gvozdic
  Intuitive conceptions of justice and freedom: results of a study in the moral and civic education course among secondary school students

https://journals.openedition.org/ree/11285