Formation Emploi : revue française de sciences sociales

 N°158

 Un nouvel âge de la sélection scolaire ?

 

• Jean-Frédéric Vergnies  Edito : Se former, s’orienter, être sélectionné…

    Introduction

• Marianne Blanchard, Philippe Lemistre Un nouvel âge de la sélection scolaire ? Formes et logiques de sélection dans un système éducatif massifié
• Marion Valarcher « Ça veut dire quoi "non-sélectif" ? Ils prennent tout le monde ? ! » : socialisation à la sélection des lycéen·nes d’Île-de-France
• Anaelle Milon La sélection invisible des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours
• Arnaud Dupray Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ?
• Clément Reversé Du désamour à la rupture : le décrochage discret des jeunes ruraux de Nouvelle-Aquitaine
• Noémie Olympio, Alice Pavie, Ariane Richard-Bossez, Renaud Cornand, Caroline Hache Une sélection au « mérite » ? Le choix des bénéficiaires du programme Parcours d’excellence en éducation prioritaire
• Charlotte Glinel, Agnès van Zanten Renouveler les élites. Ouverture sociale et dispositifs de jugement dans l’enseignement supérieur sélectif
• Mélanie Sargeac Rôle de l’orientation post-bac et effet établissement : le cas des trajectoires étudiantes en droit en Île-de-France
• Mathieu Rossignol-Brunet La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ?  Comparaison entre licences sélectives et non sélectives
• Pierre Doray, Benoît Laplante, Natacha Prats Transitions scolaires et accès à l’université au Québec. L’impact différencié des facteurs sociaux, culturels et éducatifs

    Postface

• Séverine Chauvel  Pourquoi sélectionner les individus dans les systèmes scolaires massifiés ?

Note de lecture

• Emmanuelle Auras Présentation de l’ouvrage de Corinne Baujard, Validation des acquis buissonniers, vers une meilleure reconnaissance par l’institution éducative de l’expérience des professionnels, des étudiants et des élèves

https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2022-2.htm

 

Glottopol

  N° 37 | 2022

 Migration(s) multiple(s). Reconfigurations des répertoires sociolinguistiques et perspectives éducatives

 

• Marine Totozani et Valeria Villa-Perez Répertoires sociolinguistiques et migration(s) multiple(s). Prolongements, ruptures, ouvertures
• Marine Totozani et Valeria Villa-Perez Entretien avec François Héran
• Valeria Villa-Perez et Marine Totozani Entretien avec Christine Deprez
• Francesco Goglia Italian-Tunisians and Italian-Moroccans in the UK: onward migration and reshaped linguistic repertoires
• Anamaria Ioniță et Monica Vlad Les (pluri)mobilités étudiantes : intégration, adaptation, réciprocité.   Le cas des étudiants en médecine venus faire leurs études à l’Université Ovidius de Constanta en Roumanie
• Dimitra Tzatzou Le dessin réflexif : un outil et une démarche pour éclaircir les trajectoires multiples et les répertoires plurilingues des élèves immigrés et réfugiés en Grèce
• Fabio Scetti et Ana Raquel Matias L’enseignement bilingue et les rapports de pouvoir des langues dans des contextes migratoires : le cas des communautés portugaises en Amérique du Nord et capverdiennes au Portugal
• Dominique Pichard Doustin Migration multiple et reconfiguration du répertoire sociolinguistique : le cas d’EANA d’un lycée professionnel industriel
• Valeria Villa-Perez Re-catégorisations sociolinguistiques et plurimobilités. Réflexions à partir du cas italo-marocain

    Compte-rendus

• Mathieu Berthin Youcef Bacha, Faire des recherches en sciences du langage  Paroles de chercheur-e-s / Repères pour les étudiant-e-s, 2022, collection Proximités, sociolinguistique et langue française, Louvain-la-neuve, EME éditions, 236 pages
• Annemarie Dinvaut Le Ferrec Laurence, Veniard Marie, dirs., Langage et migrations, perspectives pluridisciplinaires  Éditions Lambert Lucas, Limoges, 2021, 258 p.
• Marielle Rispail Orsenna Erick, Cerquiglini Bernard, Les Mots immigrés  2022, Paris, Stock, 120 p.
• Marine Totozani Boutet Josiane, Costa James, (dirs.), Dictionnaire de la sociolinguistique 2021, Langage et société, hors-série, Édition de la Maison des sciences de l’homme, Paris, 348 pages.

https://journals.openedition.org/glottopol/2077

 

Bref

 N°424 2022/8

  Enquête 2020 auprès de la Génération 2017 La crise sanitaire suffit-elle à expliquer les souhaits de réorientation des jeunes ?

https://www.cairn.info/revue-cereq-bref-2022-8-page-1.htm

 

Éducation et sociétés

 N°48 2022/2

 Les enseignants et la reconnaissance professionnelle

 

• Pascal Guibert, Régis Malet, Pierre Périer  Présentation du dossier Les enseignants et la reconnaissance professionnelle : enjeux, construction, expériences
• Régis Malet Analyse de conjoncture  La reconnaissance des enseignants. Cadres d’intelligibilité, débats et controverses dans la recherche anglo-américaine
• Pierre Périer Sentiment de reconnaissance et rapport au métier des enseignants du secondaire : approche typologique
• Pascal Guibert, Alice Le Coz, Vincent Troger Lutte pour la reconnaissance et relations d’interdépendance chez les enseignants du second degré
• Christian Maroy, Annelise Voisin, Justine Castonguay-Payant, Michel Samy Diatta
• Les enseignants face à la gestion axée sur les résultats au Québec : ambivalences morales et dénis de reconnaissance
• Entretien avec André D. Robert, Questions de Pascal Guibert, Pierre Périer La question de la Reconnaissance comme support de revendications syndicales

Varia

• André Petitat Apprentissage et intelligences du vivant
• Lisa Devos Le partenariat entre écoles et acteurs externes : un épisode éducatif interrompt le temps scolaire
• Serge Ébersold École inclusive, redéfinition du fait collectif et fonctions de l’accessibilité

Compte rendu

• Françoise Lorcerie Samia Langar, 2021, Islam et école en France. Une enquête de terrain, Lyon, Presses universitaires de Lyon, Préface de Benoît Falaize, 230 pages

https://www.cairn.info/revue-education-et-societes.htm

 

Histoire de l'éducation

 N°157

 Les réformes du financement de l’éducation

 

• Clémence Cardon-Quint, Johannes Westberg Le financement de l’éducation en France et en Suède : éléments d’historiographie
• Claude Diebolt, Magali Jaoul-Grammare, Faustine Perrin Une lecture cliométrique du développement de l’instruction primaire en France au XIXe siècle
• Jean-Yves Julliard Entre demande populaire d’instruction et contraintes budgétaires : le cas exemplaire de l’organisation des écoles de hameau en Savoie (1860-1880)
• Fay Lundh Nilsson, Niclas Blomberg Transformation et financement de l'enseignement technique de niveau intermédiaire en Suède pendant l'industrialisation de 1850 à 1920
• Stéphane Lembré La naissance de la taxe d’apprentissage (1890-1925) : Une voie française pour le financement de l’enseignement technique
• Johan Samuelsson, Madeleine Michaëlsson Financement de l’éducation progressiste (1891-1954) : un cas suédois
• Martin Gustavsson De l’abolition de la société de classe à l'investissement dans le capital humain : l'essor et la chute du système d’aide sociale sélective pour les étudiants en Suède (1939-1964)

Varia

• Geneviève Pezeu L’enseignement mixte dans le secondaire entre les deux guerres : l’inéluctable application d’un impensé pédagogique

Sources, ressources et analyses

• Ana Vujović L’Instituteur/Učitelj : un périodique serbe publié en France durant la Grande Guerre

Comptes rendus et notes critiques

• Solenn Huitric CONDETTE (Jean-François) (dir.), L’école une bonne affaire ? Institutions éducatives, marché scolaire et entreprises (XVIe siècle-XXe siècle) Revue du Nord, hors-série, collection histoire, no 29, 2013.
• Clémence Cardon-Quint MITCH (David) et CAPPELLI (Gabriele) (éd.), Globalization and the Rise of Mass Education New York, Palgrave Macmillan, 2019, 338 p.
• Jean-Luc Le Cam TÖPFER (Thomas), Die « Freyheit » der Kinder. Territoriale Politik, Schule und Bildungsvermittlung in der vormodernen Stadtgesellschaft: das Kurfürstentum und Königreich Sachsen 1600-1815  Stuttgart, Franz Steiner Verlag, 2012, XIV, 482 p.
• Jean-Luc Le Cam CASPARD (Pierre), La famille, l’école, l’État. Un modèle helvétique, XVIIe-XIXe siècles Bruxelles, Peter Lang, 2021, 228 p.
• Gabi Wüthrich AUBRY (Carla), Schule zwischen Politik und Ökonomie. Finanzhaushalt und Mitspracherecht in Winterthur, 1789-1869 ǀ BEADIE (Nancy), Education and the Creation of Capital in the Early American Republic ǀ BRÜHWILER (Ingrid), Finanzierung des Bildungswesens in der Helvetischen Republik. Darstellung verschiedener Akteure sowie deren Einfluss und Wirkung in unterschiedlichen Regionen der Schweiz um 1800 ǀ CVRCEK (Tomas), Schooling under Control: The Origins of Public Education in Imperial Austria 1769-1869 ǀ WESTBERG (Johannes), Funding the Rise of Mass Schooling. The Social, Economic and Cultural History of School Finance in Sweden, 1840-1900 Zürich, Chronos, 2015, 328 p. ǀ New York, Cambridge University Press, 2010, 353 p. ǀ Heilbrunn, Julius Klinkhardt, 2014, 340 p. ǀ Tübingen, Mohr Siebeck, 2020, 312 p. ǀ Cham, Palgrave Macmillan/Springer International, 2017
• Stéphane Lembré MICHELSEN (Svein) et STENSTRÖM (Marja-Leena) (dir.), Vocational education in the Nordic countries. The historical evolution New York, Routledge, 2018, 239 p.
• Esther Cyna OGLETREE (Charles), ROBINSON (Kimberly) (éd.), The Enduring Legacy of Rodriguez: Creating New Pathways to Equal Educational Opportunity ǀ RYAN (James E.), Five Miles Away, A World Apart: One City, Two Schools, and the Story of Educational Opportunity in Modern America ǀ WALSH (Camille), Racial Taxation: Schools, Segregation, and Taxpayer Citizenship, 1869-1973  Cambridge, Harvard University Press, 2015, 348 p. ǀ Oxford, Oxford University Press, 2010, 384 p. ǀ Chapel Hill, University of North Carolina Press, 2018, 235 p.
• Arnaud Desvignes GARRITZMANN (Julian L.), The Political Economy of Higher Education Finance. The Politics of Tuition Fees and Subsidies in OECD Countries, 1945-2015 New York, Palgrave Macmillan, 2016, 332 p

https://www.cairn.info/revue-histoire-de-l-education-2022-1.htm

 

Note d'information - Enseignement supérieur et recherche

 N° 7 |Août 2022

 Les étudiants en apprentissage dans l’enseignement supérieur : effectif, profil et réussite

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2022-08/ni-sies-2022-07-24145.pdf

 

Éducation permanente

 N° 231- 2022/2

  Métiers de la formation : quelle professionnalisation ?

 

• Nathalie Lavielle-Gutnik, Béatrice Verquin Savarieau  Éditorial
• Françoise Kempff Évolution et professionnalisation de l’activité des conseillers en formation continue
• Manuel Poulet Professionnaliser par les valeurs ?
• Laëtitia Donnez, Nathalie Lavielle-Gutnik, Lionel Lemaire, Dimitri Noël Formateurs et conseillers : seuls acteurs des transitions professionnelles ?
• Ioana Boanca, Maria Pagoni L’autoconfrontation dans la professionnalisation des conseillers en évolution professionnelle
• Lucie Petit, Laurence Lejeune, Fabienne Gantier, Isabelle Ghesquière, Florence Sallard AFEST : quelles incidences sur la professionnalisation des formateurs ?
• Gilles Leclercq, Denis Amblard, Ghislaine Martin Galley, Anne-Catherine Oudart Effets d’un master en alternance sur la professionnalisation des formateurs
• Brigitte Pagnani, Louis Durrive La professionnalité instrumentéepar la démarche de restitution de l’expérience
• Isabelle Houot, Nathalie Lavielle-Gutnik, Sandrine Sarre, Avec la contribution active de deux conseillères du même service Véronique Breton, Julie Collot Modularisation et métier de conseiller en formation
• Béatrice Verquin Savarieau Les open badges : d’une dynamique de reconnaissance à la mise en pratique de connaissances
• Magali Boutrais Transformations de soi et professionnalisation par l’écriture d’un mémoire en première personne
• Béatrice Alexandre Explorer les kairos pour interroger le rapport que le professionnel entretient avec son expérience

Regard

• Jacques-Olivier Hénon Quand la philosophie prend place dans la formation des apprentis

Point de vue

• Sylvie Gillodts Penser l’activité de formation à l’aune de la psychodynamique du travail

    Lectures

• Hervé Prevost Hommage  Bernadette Courtois (1941-2022)

https://www.cairn.info/revue-education-permanente-2022-2.htm

 

ALSIC -Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication (ALSIC)

 Vol. 25, n° 1 | 2022

  Le rôle du jeu numérique (gaming) pour l'apprentissage des langues maternelles et étrangères – Objectifs, disciplines, méthodes et technologie

 

• Kay Berkling, Roger Gilabert Guerrero et Eva Schaeffer-Lacroix An Overview to Games and Gaming for Native and Foreign Language Learning

    Recherche

• Mireille Rodi, Nathalie Dherbey Chapuis, Thierry Geoffre et Lionel Alvarez Faciliter l'accès à l'apprentissage du français pour tous au sein de parcours adaptables de jeux éducatifs numériques
• Nadine Pflaumer Effekte der App Phontasia auf die Lese- und Rechtschreibleistungen von Zweitklässlern Effects of the app Phontasia on the reading and spelling performance of second graders
• Hannah Kermes et Kay Berkling An Attempt at Describing Learning Curves for a Complex Sub-Task in Reading Acquisition  Une tentative de description des courbes d'apprentissage pour une tâche intermédiaire complexe de l'acquisition de la lecture
• Laurence Schmoll, Joséphine Rémon, Pascale Manoïlov, Anissa Hamza et Élodie Oursel À la croisée du développement de la compétence numérique et de la compétence en langue étrangère : étude préliminaire pour le développement d'un outil ludopédagogique pour les 4-7 ans
• Stelene Narainen L'harmonie entre l'authenticité et la fiction dans un jeu sérieux

https://journals.openedition.org/alsic/6212

 

Revue française de pédagogie (RFP)

  N°214

  Varia

 

• Kim Adler, Maël Virat  La pédagogie c’est aussi de l’amour. L’amour compassionnel de l’enseignant comme médiateur du lien entre la structure de maîtrise et la motivation des collégiens en mathématiques
• Marie-Noëlle Dabestani D’un lieu commun « pédagogiquement correct » à un autre : des parents au centre
• Juliette Fontaine Aux origines du Cercle Fustel de Coulanges. Une histoire sociale des idées éducatives conservatrices au début du xxe siècle (1898-1932)
• Sana Layeb La perception de la transition architecturale chez l’enfant avec autisme
• Joël Zaffran Le « raccrochage » ségrégatif des jeunes sans diplôme

Note de synthèse

• Aurélie Chesnais, Lalina Coulange Rôle du langage verbal dans l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques. Synthèse et perspectives en didactique des mathématiques

Notes critiques

• Jean-Yves Seguy CAHON Julien & POUCET Bruno (dir.). Réformer le système éducatif. Pour une école nouvelle, mars 1968 Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2021, 380 p.
• Sébastien-Akira Alix FONTAINE Alexandre (dir.). Penser la circulation des savoirs scolaires dans l’espace transatlantique. Émigration, transferts, créations (xviiie-xxe siècle) Lormont : Le Bord de l’eau, 2021, 230 p.
• Maïtena Armagnague  GARNIER Bruno, DEROUET Jean-Louis & MALET Régis (dir.). Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités. Le nouveau défi des politiques d’éducation. Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2020, 310 p.
• Martine Kherroubi HACHE Caroline. L’excellence scolaire dans les ZEP. Quelles perceptions chez les enseignants ?  Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2020, 158 p.
• Marie-Albane de Suremain MATASCI Damiano, BANDEIRA JERÓNIMO Miguel & GONÇALVES DORES Hugo (dir.). Repenser la « mission civilisatrice ». L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au xxe siècle Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2020, 250 p.

https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2022-1.htm

 

Study of teacher coaching based on classroom videos: impacts on student achievement and teachers'practices

  Melissa Clark, Jeffrey Max, Susanne James-Burdumy, Silvia Robles, Moira McCullough, Paul Burkander, Steven Malick

  U.S. Department of Education

  06/2022

https://ies.ed.gov/ncee/pubs/2022006/pdf/2022006.pdf#page=1

 

Anti-discrimination policies in higher education institutions: an interdisciplinary scoping review

   Chloé Mour

  Laboratoire Interdisciplinaire d'Evaluation des Politiques Publiques (LIEP)

  03/2022

https://hal-sciencespo.archives-ouvertes.fr/hal-03625791/document

 

Un nouveau souffle pour l'enseignement professionnel

  Daniel Bloch

  Terra nova

  06/2022

https://tnova.fr/site/assets/files/33402/terra-nova_un-nouveau-souffle-pour-lenseignement-professionnel_130622.pdf?dqf8d

Un an de politiques de jeunesse 2021

  Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

 06/2022 

https://injep.fr/wp-content/uploads/2022/06/Un_an_politique_jeunesse2021.pdf

 

Santé mentale: une amélioration chez les jeunes en juillet 2021 par rapport 2020 mais des inégalités sociales persistantes

  Jean-Baptiste Hazo, Aristide Boulch

   Direction de la Recherche, des Etudes, de l'Evaluation et de la Statistique (DREES)

  06/2022

https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/sites/default/files/2022-06/er1233.pdf

 

La formation en alternance. Une voie en plein essor, un financement à définir

   Cour des comptes
 

  06/2022

 

Les juridictions financières ont examiné les effets de la réforme de l’alternance lancée en 2018. Un rapport public thématique, accompagné de cinq cahiers régionaux, analyse l’essor de l’apprentissage, soutenu par les aides du plan ♯1jeune1solution, ses conséquences financières majeures et les points de vigilance qui demeurent après trois années de mise en œuvre de la réforme.
Parallèlement, la Cour a contrôlé France compétences, établissement public créé en 2019, pour assurer la régulation et le financement de la formation professionnelle et de l'alternance. Le référé issu de ce contrôle, complété par des observations définitives, met en particulier l’accent sur la situation financière préoccupante de cet établissement, qui appelle des mesures pérennes concernant l’alternance et le compte personnel de formation.

SOMMAIRE

Chapitre I Une hausse globale des effectifs en alternance qui
masque des situations très contrastées 
I - Des objectifs de plus en plus nombreux assignés au développement
de l’apprentissage
A - Un objectif d’amélioration de l’insertion professionnelle des jeunes
B - Une voie de poursuite d’études pour des jeunes souhaitant quitter
l’environnement scolaire
C - Une réponse aux besoins de recrutement des entreprises
D - De nouveaux enjeux pour l’enseignement supérieur
II - Une croissance des effectifs sans précédent associée à une
évolution du profil des apprentis
A - Un succès quantitatif principalement porté par l’apprentissage dans
l’enseignement supérieur et le secteur tertiaire
B - Un développement facilité par la réforme et accéléré par les aides
exceptionnelles aux employeurs d’alternants

Chapitre II Un financement inadapté à la dynamique de
l’alternance 
I - Un coût total de la politique d’alternance en forte hausse 
A - Une modification des ressources affectées à l’apprentissage 
B - Un financement des centres de formation des apprentis à l’activité 
C - Un nouveau financement des aides aux employeurs et aux apprentis 
D - Un coût en forte croissance pour les finances publiques 
E - Un coût des contrats de professionnalisation en baisse sur 2020 par rapport à 2019
II - Des outils de régulation de la dépense à la portée aujourd’hui
limitée
A - D’un financement historiquement maîtrisé par les régions à une
logique de guichet
B - Des niveaux de prise en charge des contrats d’apprentissage élevés qui
entraînent une hausse du coût de l’apprentissage
C - Un nouveau modèle économique des CFA dépendant de la dynamique
des effectifs
D - La nécessité de clarifier le financement de l’investissement des CFA
III - Des dépenses d’apprentissage qui excèdent largement les recettes disponibles
A - Une analyse préalable insuffisante de la soutenabilité de la réforme et
une impasse financière identifiée rapidement
B - Un sous-financement de la dynamique actuelle de l’apprentissage
C - Un financement de l’alternance à redéfinir

Chapitre III Des limites persistantes et de nouveaux risques
I - Un accès toujours limité pour les jeunes d’âge scolaire et pour les jeunes éloignés de l’emploi
A - Des difficultés spécifiques pour l’accès à l’apprentissage des jeunes d’âge scolaire
B - Les limites des dispositifs d’orientation et de réorientation vers l’apprentissage 
C - Un accompagnement au sein des CFA mais des taux de rupture de contrat encore importants 
D - Les questions financières pour les familles 
II - Un risque d’inadéquation de l’offre de formation aux besoins des entreprises et des territoires
A - La nécessité de maintenir une concertation sur l’offre de formation 
B - La reconfiguration de l’offre publique de formation en apprentissage
C - Les enjeux de la mise en place du contrôle qualité 
III - Des acteurs mobilisés malgré l’absence de chef de file 
A - La fin du pilotage par les régions 
B - Une gouvernance incomplète du système
IV - Une complexité administrative pour les principaux acteurs

https://www.ccomptes.fr/system/files/2022-06/20220623-Formation-en-alternance.pdf