RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies

  18 | 2018

  Vie, vivant et biodiversité

 

•    Michèle dell’Angelo-Sauvage et Magali Gallezot Vie, vivant, biodiversité : quelles approches ? Quelles prises en charge scolaire ? Life, living, biodiversity: which approaches? How does school take them into account?
•    Corinne Fortin Le statut épistémique du vivant dans les nouveaux curriculums français de la scolarité obligatoire The epistemic status of living beings in the new French curricula for compulsory education
•    Marco Barroca-Paccard, Denise Orange Ravachol et Pierre-Henri Gouyon Quelle prise en compte du concept de biodiversité dans les programmes français de sciences et technologie et de sciences de la vie et de la Terre ? How biodiversity concept is integrated to french scholar curriculum of science, technology and life science?
•    Marie-Claude Bernard et Manon Albert Intégration d’enjeux relatifs au vivant en classe : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en biologie au Québec Integrating socio-scientific issues in biology classrooms: the point of view of Québec’s college teachers
•    Robin Bosdeveix, Patricia Crépin-Obert, Corinne Fortin, Caroline Leininger-Frézal, Leslie Regad et Sébastien Turpin Étude des pratiques enseignantes déclarées concernant le programme de sciences citoyennes Vigie-Nature École    Study of self-reported teaching practices when implementing the citizen science program Vigie-Nature École
•    Amélie Lipp et Laurence Simonneaux Savoirs et controverses liés au bien-être des bovins : comment des enseignants de zootechnie les prennent-ils en compte ? Knowledge and controversies related to farm animal welfare: how animal breeding teachers take them into account?
•    Nathalie Panissal et Christophe Vieu Raisonnements éthiques des enseignants sur une question socialement vive (QSV) de nanomédecine  Ethical argumentation of teachers on a Socially Acute Question of Nanomedicine

Note de lecture

•    Michel Develay Angela Barthes, Jean-Marc Lange, Nicole Tutiaux-Guillon (éd.), Dictionnaire critique des enjeux et concepts des « éducation à » Paris : L’harmattan, 2017, 622 p.

https://journals.openedition.org/rdst/1469