British Journal of Sociology of Education (BJSE)

British Journal of Sociology of Education (BJSE)

 Vol. 39, n°2, 3/2018

 Educating British Muslims: identity, religion and politics in a neoliberal era

• Performance and surveillance in an era of austerity: schooling the reflexive generation of Muslim young men, Mairtin Mac an Ghaill & Chris Haywood
• Third-generation British-Bangladeshis from east London: complex identities and a culturally responsive pedagogy, Aminul Hoque
• ‘I never did anything wrong’ – Trojan Horse: a qualitative study uncovering the impact in Birmingham, Imran Awan
• Muslims, home education and risk in British society, Martin Myers & Kalwant Bhopal
• Empowering Muslim girls? Post-feminism, multiculturalism and the production of the ‘model’ Muslim female student in British schools, Heidi Safia Mirza & Veena Meetoo
• Accounting for British Muslim’s educational attainment: gender differences and the impact of expectations, Nabil Khattab & Tariq Modood

http://ife.ens-lyon.fr/vst/Sommaires-revues/DetailSommaire.php?parent=actu&id=5210

British Journal of Educational Technology (BJET)

British Journal of Educational Technology (BJET)

  Vol. 49, n°2, 3/2018

• Editorial introduction: Collaborative learning enhanced by mobile technologies, Jimmy Jaldemark, Stefan Hrastinski, Anders D. Olofsson and Lena-Maria Öberg
• Mobile collaborative language learning: State of the art, Agnes Kukulska-Hulme and Olga Viberg
• Taking an instrumental genesis lens: New insights into collaborative mobile learning, Teresa Cerratto Pargman, Jalal Nouri and Marcelo Milrad
• Understanding nomadic collaborative learning groups, Thomas Ryberg, Jacob Davidsen and Vivien Hodgson
• A tale of two communication tools: Discussion-forum and mobile instant-messaging apps in collaborative learning, Zhong Sun, Chin-Hsi Lin, Minhua Wu, Jianshe Zhou and Liming Luo
• Authoring and enactment of mobile pyramid-based collaborative learning activities, Kalpani Manathunga and Davinia Hernández-Leo
• Mobile technology affordance and its social implications: A case of “Rain Classroom”, Li Xiangming and Shuqiang Song
• Toward personal and emotional connectivity in mobile higher education through asynchronous formative audio feedback, Päivi Rasi and Hanna Vuojärvi
• Mobile-based collaborative learning in the fitness center: A case study on the development of English listening comprehension with a context-aware application, Gi-Zen Liu, Jing-Yao Chen and Gwo-Jen Hwang
• The effect of “here and now” learning on student engagement and academic achievement, Gavin Northey, Rahul Govind, Tania Bucic, Mathew Chylinski, Rebecca Dolan and Patrick van Esch

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.2018.49.issue-2/issuetoc?campaign=woletoc

Science Education

Science Education

 Vol. 102, n°2, 3/2018

• The pursuit of a “better” explanation as an organizing framework for science teaching and learning, Nicos Papadouris, Stamatis Vokos and Constantinos P. Constantinou
• Improving STEM program quality in out-of-school-time: Tool development and validation, Ashima Mathur Shah, Caroline Wylie, Drew Gitomer and Gil Noam
• What are critical features of science curriculum materials that impact student and teacher outcomes?, Natalie Pareja Roblin, Christian Schunn and Susan McKenney
• The conundrum of social class: Disparities in publishing among STEM students in undergraduate research programs at a Hispanic majority institution, Sara Grineski, Heather Daniels, Timothy Collins, Danielle X. Morales, Angela Frederick and Marilyn Garcia
• Students as researchers: What and why seventh-grade students choose to write when investigating their own research question, Tuva Bjørkvold and Marte Blikstad-Balas
• Characterizing elementary teachers’ enactment of high-leverage practices through engineering design-based science instruction, Brenda M. Capobianco, Jacqueline DeLisi and Jeffrey Radloff
• Becoming science learners: A study of newcomers’ identity work in elementary school science, Rebeca Gamez and Carolyn A. Parke
• Children's ideas about fossils and foundational concepts related to fossils, isa A. Borgerding and Sara Raven

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.2018.102.issue-2/issuetoc?campaign=woletoc

Paedagogica Historica

Paedagogica Historica

  Vol. 54, n°1-2 février -avril 2018

  Education and the Body

• Education and the body: introduction, Kate Rousmaniere & Noah W. Sobe
• Metaphor, materiality, and method: the central role of embodiment in the history of education, Mona Gleason
• The body’s civilisation/decivilisation: emotional, social, and historical tensions, Cynthia Veiga
• Feet, footwork, footwear, and “being alive” in the modern school, Catherine Burke
• The embodiment of teaching the regulation of emotions in early modern Europe, Jeroen J. H. Dekker & Inge J. M. Wichgers
• Éducation des corps et disciplinarisation: le processus d’intégration des sports dans l’éducation scolaire française (1918–années 1990), Doriane Gomet & Michaël Attali
• In flesh and bone: bodily image and educational patterns in early Reformation theatre, Luana Salvarani
• Regulated and liberated bodies of schoolgirls in a Finnish short film from the 1950s, Marjo Nieminen
• Representations of hands in the Florentine Codex by Bernardino de Sahagún (ca 1499–1590), Christian Roith
• “No wonder they are sick, and die of study”: European fears for the scholarly body and health in New England schools before Horace Mann, Rebecca Noel
• Revitalising teachers’ bodies: prescriptions for rest and teachers’ summer activities in the United States, 1880s–1930s, Christine A. Ogren
• “Hopelessly insane, some almost maniacs”: New York city’s war on “unfit” teachers, Kristen Chmielewski
• Controlling the image of the teacher’s body under authoritarianism: the case of Soviet Latvia (1953–1984), Iveta Kestere & Baiba Kalke
• Delineation of a politico-scientific complex to govern the “abnormal” child: mental hygiene, vocational curriculum, and Republican imaginations of re/productive citizenry, Turkey (1930–1950), Yasin Tunc
• The discovery of feeblemindedness among immigrant children through intelligence tests in California in the 1910s, Mariko Omori

https://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/54/1-2

Notes du CREN

Notes du CREN

 N)27, février 2018

 Enseigner la programmation informatique : comment réagissent les professeurs des écoles ?



http://cren.univ-nantes.fr/notes-cren/n27-enseigner-programmation-informatique-reagissent-professeurs-ecoles/

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies

  N°16, 2017

•    Albine Courdent et Johann-Günther Egginger   Pratiques langagières et élaboration d’un serious game au service des aidants des malades Alzheimer    Linguistic practices and serious game designing in the service of the caregivers of Alzheimer's patients
•    Pierre Clément et Graça S. Carvalho   Les conceptions d’enseignants de 31 pays sur la santé, entre approches biomédicale et socio-écologique    Health education views of teachers from 31 countries, between biomedical and socio-ecological approaches
•    Robin Bosdeveix   Les raisonnements classificatoires de futurs enseignants de SVT sur le groupe des végétaux
•    Valentin Maron et Philippe Colin   Une reconstruction de la théorie de la gravitation newtonienne : proposition d’une approche d’enseignement inspirée de l’histoire des idées    A Reconstruction of the Newtonian Theory of Gravitation: Proposition of a Teaching Approach Inspired by History of Ideas
•    Hélène Hagège   L’éducation à la responsabilité à l’École française : obstacles et leviers à l’échelle institutionnelle    Educating towards Responsibility in French Schools: Barriers and Facilitators at the Institution Scale

Point de vue

•    Nathalie Panissal   L’éducation à la pensée éthique : effets de genre    Education to ethical thinking: gender issues

Note(s) de lecture & avis de parution

•    Édith Saltiel   Manuel Bächtold, Jean Marie Boilevin & Bernard Calmettes, La pratique de l’enseignant en sciences : comment l’analyser et la modéliser ? Louvain-La-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, 2017, 277 p.

https://journals.openedition.org/rdst/1536

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

  N° 150 - Vol 29 - Tome V - novembre-décembre 2017

 Quelle scolariation pour les élèves autistes ? Vers l'inclusion ?

• Éditorial - Un « levier » prometteur pour développer des liens entre des acteurs de la recherche, de l’école et du numérique : E-FRAN É. GENTAZ

DOSSIER

• Avant-propos - Quelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ?
• Vers l’inclusion ? C. PHILIP
• Qu’en est-il de la scolarisation des élèves autistes en France ? C. PHILIP
• Coopérer pour rendre l’école plus inclusive O. PAOLINI
• De la chance d’avoir un élève autiste en classe D. MAUUARY-MAETZ
• Les Unités d’enseignement externes (UEE) : un pas vers l’inclusion ? C. PHILIP & P. GARNIER
• Le profil adaptatif de collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme : le lien avec le niveau et le parcours scolaires S. ZORN & M. PUUSTINEN
• Troubles du spectre de l’autisme et enseignement des mathématiques P. GARNIER
• Quelle scolarisation pour les élèves avec autisme en Belgique francophone ? I. RESPLENDINO
• La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec ROUSSEAU, M. POINT, A.PAQUIN & S. OUELLET
• Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives P. TREMBLAY
• Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse É. THOMMEN, L. BAGGIONI, A. ECKERT, A. TESSARI VEYRE & V. ZBINDEN SAPIN

VARIA

• « Revêtir ma meilleure panoplie de normalité » : camouflage social chez les adultes présentant une condition du spectre autistique HULL, K. V. PETRIDES, C. ALLISON, P. SMITH, S. BARON-COHEN, M.-C. LAI & W. MANDY

https://www.anae-revue.com

Dialogue

Dialogue

 N° 167, janvier 2018

  Mettre en valeurS

Editorial

• Mettre en valeurS les valeurs de la République  Le collectif Dialogue

Des principes   

• La démarche d'auto-socio-construction des savoirs. Enjeu d'émancipation Odette BASSIS
• Rengaines d'hier, rengaines d'aujourd'hui Jean-Louis CORDONNIER
• « Pour une éducation au politique par l'école » Philippe MEIRIEU

Des élèves acteurs dans les valeurs  

• Petits exercices de citoyenneté en maternelle Sophie REBOUL Catherine LEDRAPIER
• Des élèves en leur salle de classe : coopération, citoyenneté, engagement et transformation sociale en acte dans un projet auto-géré Romain GEFFROUAIS
• Déconstruire la notion d'expert à partir de la simulation de conférence de l'ONU avec des lycées du bassin d'Annecy Colette CHARLET

Des adultes acteurs dans la cité   Extraits

• Stage de Libération Transartistique Meryl MARCHETTI
• L'atelier de création entre l'artistique et le politique Interview de Stéphanie FOUQUET par Josette MARTY
• Citoyenneté gigogne en formation d'ingénieurs  Michel HUBER
• Contradictions et malentendus dans la vie de formatrice Agnès MIGNOT
• Rendre acteurs des enseignants débutants Inventer une stratégie de formation de formateurs Pascale BILLEREY

Le cahier du LIEN  

• Édito  Michel NEUMAYER (GFEN) Étiennette VELLAS (GREN)
• Travailler avec les migrants Créer des ondes de choc dans nos démocraties  Entretien avec Olivier (GREN) par Jean-Marc RICHARD
• 2015, la rencontre de « l'Autre » au camping Spa d'Or (Belgique)  Pascale LASSABLIÈRE (GBEN)
• « Un projet de formation de médiateurs interculturels à Konz en Allemagne»  Taghreed SAAD (Syrie) Georg MERTES, Mélanie NOESEN (Groupe Luxembourgeois d'Éducation Nouvelle)

Mises en valeurS   

• L'école : un objet politique ? Alexis AVRIL
• Libertés dans la classe : du sentiment d'égalité au vécu de la réciprocité Sylvie LANGE
• « La place de pair est libre, qu'on se le dise »  Michel NEUMAYER

La suite du numéro en ligne 

• Conseils d'élèves : parole libre et émancipation Catherine LEDRAPIER
• L'université d'été 2017 du GFEN : citoyen dans un « intellectuel collectif » Laurent CARCELES
• Liberté Égalité Fraternité... à chaque instant de classe  Patrick RAYMOND
• Luttes et indépendance en Amérique latine  Maria-Alice MÉDIONI

http://www.gfen.asso.fr/fr/dialogue_167

Note d'information - DEPP

Note d'information - DEPP

 N° 18.02 - février 2018

 L'éducation prioritaire - État des lieux



http://www.education.gouv.fr/cid26181/l-education-prioritaire-etat-des-lieux.html

Éducation et didactique

Éducation et didactique

 vol. 11-n°3 | 2017

 Varia

•    Comité de rédaction

Éditorial 

•    Gilles Aldon, Mathias Front et Marie-Line Gardes   Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource    Between designing and use, how to address the question of resource’s consistency?
•    Karine Bécu-Robinault et Olivier Robin   Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3   From instructions to student’s activities. A case study concerning Moon phases at « Cycle 3 »
•    Nadine Grapin et Nathalie Sayac   Évaluer la maîtrise de la numération écrite chiffrée : choix du format QCM et validité d’items d’évaluations externes   Assessment of student's knowledge about the writing of whole and decimal numbers: specificity of multiple-choice format and item's validity of external assessments
•    Gwénaël Lefeuvre et Audrey Murillo   Évolution de l’activité d’enseignement au cours de l’année : analyse à partir de la théorie de la conceptualisation dans l’action   The evolution in teaching practice over a schoolyear: a studybased on the theory of conceptualization in action
•    Céline Lepareur, Michèle Gandit et Michel Grangeat   Évaluation formative et démarche d’investigation en mathématiques : une étude de cas     Formative assessment and inquiry-based in mathematics : a case study

   Poursuite des discussions à propos du dossier « pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? »

•        Pascal Bressoux Practice-based research : une aporie et des espoirs   Une revue critique de l’article d’Anthony S. Bryk
•        Roland Goigou       Associer chercheurs et praticiens à la conception d’outils didactiques ou de dispositifs innovants pour améliorer l’enseignement
•        Timothy Koschmann   The Quest for Measurement   (and Meaning-Making’s Escape)

https://journals.openedition.org/educationdidactique/2808

Cahiers pédagogiques

Cahiers pédagogiques

 N° 543 février 2018

 Enseigner par cycles

Coordonné par MAËLISS ROUSSEAU ET CÉLINE WALKOWIAK

Les cycles, une petite révolution ?

• Élaborer des programmes de cycles SYLVIE PLANE
• Esprit du cycle es-tu là ? JEAN-MICHEL ZAKHARTCHOUK
• Cycles et parcours d’apprentissage FABIENNE HAZIZA
• Une injonction paradoxale ? SYLVIE JOUAN
• Le hasard des rencontres AUDE PETIT
• Une fiction nécessaire ANDREEA CAPITANESCU BENETTI, LAETITIA PROGIN
• Vaincre ses peurs PHILIPPE PERRENOUD
• Un manuel face au défi du cycle ÉLISABETH SANCHEZ, BÉNÉDICTE GOGUEL
• Quand on ira sur les chemins SYLVIE GRAU
• Vers l’école de la confiance ? VALÉRIE NEVEU

Le temps d’apprendre

• Unis dans la diversité BRUCE DEMAUGÉ-BOST
• La pédagogie des cycles SYLVAIN CONNAC
• Des badges pour évaluer ÉRIC DUCHATEAU
• Travailler en cycles, sur une année aussi FLORENCE CASTINCAUD
• Ni tout à fait le même ni tout à fait un autre PATRICE GOURDET
• Décloisonner CAROLINE VAN ACKER-MICHEL, CHRISTOPHE NEVEU, ÉMILIE GORRIZ, OLINKA PAVLOVIC, FABIENNE GÉLABERT, ANNE-MARLÈNE THÉVIOT, SYBILLE GRANIER, CHRISTOPHE BLANC
• #deouf FRANÇOISE BENSIMHON, SYLVIE FAUCIL, OLIVIER RICHARD, FABIENNE COUSIN, CHRISTOPHE BLANC
• Moduler le rythme CYRIL LASCASSIES, CÉCILE MORZADEC

La belle équipe

• Trente écoles, six collèges, un trait d’union : le cycle 3 FRANÇOISE VILLAEYS,
• DOMINIQUE SERGHERAERT, NATHALIE BARA, MARIE-CHRISTINE SENTIER, DELPHINE LONGUEMART, CHRISTINE VALLIN
• J’évalue, tu évalues... nous évaluons BENJAMIN CHABAUTY
• On a attrapé le virus du cycle CHRISTOPHE CHAUVET
• Coopérer ! VÉRONIQUE CAMUS, STÉPHANE GORT
• Le portfolio, outil pour les cycles FRANCK VERDIER
• Trois fois trois égale cinq ANNE-LISE BALANCHE
• De l’huile dans les rouages JULIE MEUNIER
• Un plus un égale trois NELLY DEJOURS, KARINE BOSSAN

À LIRE SUR NOTRE SITE :

• Du cours double aux classes de cycle NABILA ERRAMI
• Passer le relai ÉMILIE LE CORNEC, DAVID DECOOPMAN

http://librairie.cahiers-pedagogiques.com/revue/713-enseigner-par-cycles.html

Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (CRES)

Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (CRES)

 Hors-série n° 6 | 2018

 Les IUT : 50 ans de formation et de parcours

• Emmanuelle Leclercq Introduction. Les IUT ont 50 ans, et après ?
• Michel Le Nir et Jean-Yves Seguy Les IUT à leur création : des laboratoires d’innovations institutionnelles et pédagogiques The first steps of the IUT: a site for institutional and pedagogical innovations
• Stéphanie Tralongo Ce qui fait et ceux qui font la professionnalisation en IUT What is professionalization at the “Instituts Universitaires de Technologie”?
• José Rose La professionnalisation des formations supérieures : facettes multiples et effets incertains The professionalization of higher education: multiple aspects and unknown effects
• Catherine Agulhon Les IUT : de l’autonomie à la subordination ? IUT’s. From autonomy to subordination
• Catherine Soldano Les IUT au prisme des territoires IUT (University Institutes of Technology) in the prism of territories
• Sophie Orange Des ambitions raisonnables et raisonnées. Accéder à l’enseignement supérieur par les IUT et les STS Reasonable and reasoned ambitions. Access to higher education by IUT and STS
• Emmanuelle Leclercq et Christophe Beckerich Le parcours de transition des étudiants choisissant les IUT lors de leurs parcours au sein de l’enseignement supérieur The course of transition of the students choosing IUT during their paths within the higher education
• Florian Olivier L’étudiant en IUT : du singulier au pluriel The IUT student: from singular to plural
• Stéphanie Tralongo Entre cadrage institutionnel et bricolages individuels. Devenir ou pas animateur de module « Projet Personnel et Professionnel » en IUT Becoming a training course teacher in a module called “Personal and vocational project”. Between institutional frame and individual bricolages in “Instituts Universitaires de Technologie”
• Michel Le Nir L’alternance sous contrat(s) salarié(s), quelle réalité pour les IUT ? Sandwich courses, what is the reality for French institutes of technology?
• Jean-Paul Cadet, Patrick Conjard, Anne Gillet et Christophe Guitton Les professions intermédiaires des entreprises en butte à d’importantes transformations et tensions au travail Intermediate professions in companies faced with major transformations and tensions at work

https://journals.openedition.org/cres/3163

Tréma

Tréma

 47 | 2017

 Les humanités dans la formation et la professionnalisation des scientifiques

•    Youssef Boughanmi   Les humanités dans la formation et la professionnalisation des scientifiques
•    Christelle Didier   La formation éthique des ingénieurs en France : une naissance difficile
•    Catherine Roby   Humanités et SHS dans les écoles d’ingénieurs en France : une approche sociohistorique
•    Catherine Dupuy   La culture humaniste dans la formation des enseignants : émergence de nouvelles humanités ?
•    Sami Abdelli   Exploitation didactique de l’histoire et de l'épistémologie dans une perspective de formation des enseignants à l'éducation à la sexualité.
•    Johann-Günther Egginger   Formation des maîtres en histoire des sciences et des techniques : mise en place d’enseignements dédiés lors de la formation universitaire d’étudiants de licence se préparant au professorat des écoles
•    Ralph Balez   Ecouter et dire en médecine, une approche psycho-sociale : utiliser la simulation pour former les futurs médecins à la relation thérapeutique
•    Grégory Aiguier   Développer la compétence éthique dans la formation médicale : pourquoi ? comment ?
•    Youssef Boughanmi et Fatma Saïd-Touhami La posture épistémologique de biologistes en lien avec leurs représentations de la démarche scientifique

https://journals.openedition.org/trema/3639

Le Télémaque

Le Télémaque

 N° 52, 2017/2

 Lumières juives et éducation

Ouverture

• Brigitte Frelat-Kahn Ouverture

Chronique morale

• François Jacquet-Francillon Questions à l’anti-humanisme de Claude Lévi-Strauss

Notion

• Éric Dubreucq Socialisation

Dossier : Lumières juives et éducation

• Sophie Nordmann Présentation
• David Lemler « Lumières juives médiévales » : (s’)éduquer à l’épreuve du texte
• Valérie Assan Judaïsme et entrée dans la modernité : le projet de l’Alliance israélite universelle
• Gilles Hanus La « libre maison d’étude juive » (freies jüdisches Lehrhaus) de Franz Rosenzweig
• Sophie Nordmann De la Haskala à l’école juive de Paris : les Lumières juives à l’épreuve de l’émancipation
• Suzanne Aurbach Au-delà du sens : Perec, le Talmud et les ateliers d’écriture
• Jean-Michel Salanskis L’éducation, lieu universel du “particularisme” juif

Études

• Filipe Ceppas Anthropophagie pour une éducation émancipatrice
• Joie Orsenigo, Riccardo Massa, philosophe et pédagogue italien. Réflexions pédagogiques d’une élève

Comptes rendus

• Didier Moreau, Bérengère Kolly, Philippe Foray

https://www.cairn.info/revue-le-telemaque-2017-2.htm

Apprendre ensemble à travers les générations : Lignes directrices relatives aux programmes d’alphabétisation et d’apprentissage en famille

Apprendre ensemble à travers les générations : Lignes directrices relatives aux programmes d’alphabétisation et d’apprentissage en famille

  Ulrike Hanemann, Juliet McCaffery, Katy Newell-Jones et Cassandra Scarpino

  UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL)

  05/2017


http://uil.unesco.org/fr/texte/apprendre-ensemble-travers-generations-lignes-directrices-relatives-aux-programmes