Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)

 Vol. 16, n° 1, 2019

 
 

• Between continuity and change: A comparison of technology use by pre- and post-migration international students and local students, Simon Collin et Thierry Karsenti
• Facteurs d’adoption ou de rejet des technologies chez les professeurs-formateurs d’enseignants : le cas de l’université costaricienne, Christiane Caneva
• Facebook : un moyen d’améliorer l’orthographe française des étudiants algériens? Layla Azzoug Benyelles
• La perspective étudiante sur la formation comodale, ou hybride flexible, Julien Gobeil-Proulx

http://www.ritpu.org

Revue des sciences de l'éducation (RSE)

  Vol. 44, n°3, 2018

  Intervention éducative : enjeux, problématiques et perspectives
 

• L’intervention éducative : problématique, enjeux et perspectives, Driss Alaoui, Liliane Pelletier et Yves Lenoir
• L’intervention éducative : quelles définitions, quels usages, quels ancrages ? Joannie St-Pierre
• Acquisition du savoir-enseigner de nouveaux enseignants en formation professionnelle et technique : comprendre le moment de l’intervention éducative, Yves de Champlain, Johanne Barrette et Michel Lacasse
• Les interventions régulatrices en classe : un organisateur de l’activité enseignante, Philippe Clauzard
• Le rôle que joue l’analyse des besoins dans la dynamique décisionnelle d’enseignant⋅e⋅s lors de la planification de l’enseignement, Léna Bergeron
• Le journal interculturel critique : un dispositif pour une intervention éducative émancipatrice, Driss Alaoui
• Quelques fondements pour caractériser l’intervention éducative dans le cadre des processus d’enseignement-apprentissage, Yves Lenoir

https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2018-v44-n3-rse04603/

Teaching in focus/ L'enseignement à la loupe

 Vol. 28, 2019
 How teachers update their teaching skills to cope with the rapidly changing world


https://www.oecd-ilibrary.org/education/how-teachers-update-their-teaching-skills-to-cope-with-the-rapidly-changing-world_282b9edd-en

McGill Journal of Education (MJE)

 Vol. 54, n° 1, 2019

 

• Volume 54 Number 1: Editorial, McGill Journal of Education

ARTICLES

• The Pedagogical Impartiality Requirement in Quebec's Ethics and religious Culture Curriculum: Is It Concistent with Teacher Autonomy and Charter Rights? Bruce Maxwell
• L'évolution du savoir professionnel des enseignants au Québec et en Ontario: une analyse sociologique néowébérienne, Adriana Morales-Perlaza et Maurice Tardif
• In Situ Hybrid Spaces as Generative Sites for Teacher Preparation, Leyton Schnellert et Donna Kozak
• Perception de membres de la communauté éducative des facteurs de réussite et d'échec des élèves issus de l'immigration des écoles secondaires défavorisés et pluriethniques montréalaises, Mélissa Bissonnette, Pierre Toussaint, Cynthia Martiny, Gabriel Fortier et Fernand Ouellet
• L’expérience de l'évaluation scolaire chez les écoliers et collégiens. Contribution à la connaissance des processus motivationnels à l'école, Stéphane Bénit et Philippe Sarremejane
• Satisfaction des enseignants-ressources à l'égard des rôles et des fonctions pour soutenir la réussite des élèves à risque, en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, Nancy Granger et Philippe Tremblay
• Kanien'keha / Mohawk Indigenous Language Revitalisation Efforts in Canada, Grace A. Gomashie

https://www.erudit.org/fr/revues/mje/2019-v54-n1-mje04667/?utm_source=Infolettre+Érudit&utm_campaign=ad5e133375-emailling_fr_juillet_2019&utm_medium=email&utm_term=0_baa73f54fd-ad5e133375-313515821

Review of Education

 Vol.7, n°2, 6/2019

 

• Reading Recovery's unrecovered learners: Characteristics and issues, James W. Chapman, William E. Tunmer
• Context and Implications Document for: Reading Recovery's unrecovered learners: Characteristics and issues, James W. Chapman, William E. Tunmer
• The contribution of intersectionality to quantitative research into educational inequalities, Natasha Codiroli Mcmaster, Rose Cook
• Context and Implications Document for: The contribution of intersectionality to quantitative research into educational inequalities, Natasha Codiroli McMaster, Rose Cook
• What education policies and programmes affect learning and time in school in developing countries? A review of evaluations from 1990 to 2014, Amy Damon, Paul Glewwe, Suzanne Wisniewski, Bixuan Sun
• Context and Implications Document for: What education policies and programmes affect learning and time in school in developing countries? A review of evaluations from 1990 to 2014, Amy Damon, Paul Glewwe, Suzanne Wisniewski, Bixuan Sun
• From accountability to digital data: The rise and rise of educational governance, Cate Watson
• Context and Implications Document for: From accountability to digital data: The rise and rise of educational governance, Cate Watson

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/20496613/2019/7/2

Enfances, famille, générations (EFG)

  N° 31 | 2018

 Que font les familles à l'ère du numérique?

 

• Claire Balleys, Olivier Martin et Sylvie Jochems Familles contemporaines et pratiques numériques : quels ajustements pour quelles normes ?
• Florence Millerand, Christine Thoër, Nina Duque et Joseph Josy Lévy Le « divertissement connecté » au sein du foyer : une enquête auprès des jeunes Québécois
• Barbara Fontar, Agnès Grimault-Leprince et Mickaël Le Mentec Dynamiques familiales autour des pratiques d’écrans des adolescents
• Nathalie Dupin « Attends, deux secondes, je lui réponds… » : enjeux et négociations au sein des familles autour des usages socionumériques adolescents
• Bénédicte Havard Duclos et Dominique Pasquier Faire famille avec internet : Une enquête auprès de mères de milieux populaires
• Laurence Charton et Catherine de Pierrepont Les forums de discussions sur les prénoms d’enfants : entre prescriptions et normativités
• Chantal Bayard Les mères célèbres sur Instagram : ce que nous révèlent leurs mises en scène de l’allaitement
• Émilie Potin, Gaël Henaff, Hélène Trellu et François Sorin Enfants placés et familles connectées : Approche socio-juridique de la correspondance familiale numérique
• Mathieu Bégin, Alice T’Kint, Pierre Fastrez et Normand Landry Les ressources numériques d’information offertes aux parents belges et canadiens francophones en réponse au problème de la cyberintimidation : une analyse critique du discours

Articles Hors thème

• Martine Court Des enfants distingués. Goûts vestimentaires et distinction sociale dans les familles de classes moyennes et supérieures.
• Martine Gross, Bérengère Rubio, Olivier Vecho et Kate Ellis-Davies Paternité gay et GPA : entre lien génétique et lien affectif

https://journals.openedition.org/efg/4769

Journal of Research in Science Teaching (JRST)

 Vol. 56, n°8, 10/ 2019

 

• The development of students' justifications for their positions regarding two theoretical models: Electron cloud or sodium chloride crystal—After engaging in different learning activities, Sulaiman M. Al‐Balushi, Lisa Martin‐Hansen
• Students' self‐efficacy for science in different school systems, Bat‐Shahar Dorfman, David Fortus
• Examining the yields of growth feedback from science teachers and students' intrinsic valuing of science: Implications for student‐ and school‐level science achievement, Emma C. Burns, Andrew J. Martin, Rebecca J. Collie
• An agentive focus may limit learning about complex causality and systems dynamics: A study of seventh graders' explanations of ecosystems, Megan Powell Cuzzolino, Tina A. Grotzer, M. Shane Tutwiler, Eric W. Torre
• An exploration of Illinois students' attitudes toward science using multivariate multilevel modeling with a cross‐sectional sample of responses from grades 5 through 10, Ryan Summers, Fouad Abd‐El‐Khalick
• Experientially learning how to communicate science effectively: A case study on decoding science, Monique L. R. Luisi, Shelly Rodgers, Jack C. Schultz

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/10982736/2019/56/8?

European Educational Research Journal (EERJ)

 Vol. 54, n°3, 9/2019

 Teacher professional competences and standards. Concepts and implementation

 

• Teacher professional competences and standards. Concepts and implementation, Gábor Halász, Janet Looney
• What is teaching about? Professionalism and the limitations of standards and competences, Christopher Day
• Pages: 315-318 | First Published: 18 July 2019
• What is teaching for?, Alain Michel
• Designing and implementing teacher policies using competence frameworks as an integrative policy tool, Gábor Halász
• Teaching standards and the promotion of quality teaching, Lawrence Ingvarson
• Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu), Francesca Caena, Christine Redecker
• National Qualifications Framework and TVET teacher competence frameworks: A neglected dimension of qualifications reforms?, Borhene Chakroun
• Teacher professional standards to support teacher quality and learning in Estonia, Margus Pedaste, Äli Leijen, Katrin Poom‐Valickis, Eve Eisenschmidt
• Teacher competence frameworks in Hungary: A case study on the continuum of teacher learning, Vasileios Symeonidis
• Reframing the teacher profession as a dynamic multifaceted profession: A wider perspective on teacher quality and teacher competence frameworks, Marco Snoek, Jurriën Dengerink, Bas de Wit
• The relationship between the school as a learning organisation and staff outcomes: A case study of Wales, Marco Kools, Pierre Gouëdard, Bert George, Bram Steijn, Victor Bekkers, Louise Stoll
• The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education, Jasmin Meyer, Susanne Strauß
• The effect of primary education teachers on the formation of pupil citizenship, Ivan Lukšik
• Everyone in school: The effects of compulsory schooling age on drop‐out and completion rates, Erica Raimondi, Loris Vergolini

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14653435/2019/54/3

Educational Researcher (ER)

 Vol. 48, n°6, 9/2019

 

• Fourteenth Annual Brown Lecture in Education Research: Reenvisioning Equity Research: Disability Identification Disparities as a Case in Point, Alfredo J. Artiles
• Research on the Leadership of Black Women Principals: Implications for Black Students, Kofi Lomotey
• The Ethnocentric Origins of the Learning Style Idea, Thomas Fallace
• Life on the Frontier of AP Expansion: Can Schools in Less-Resourced Communities Successfully Implement Advanced Placement Science Courses?, Mark C. Long, Dylan Conger, Raymond McGhee, Jr.
• The Multiple Meanings of Scale: Implications for Researchers and Practitioners, Richard Paquin Morel, Cynthia Coburn, Amy Koehler Catterson, Jennifer Higgs
• Observer-Identification: A Potential Threat to the Validity of Self-Identified Race and Ethnicity, Karly S. Ford
• First Published June 27, 2019; pp. 378–381
• Whose Prior Is It Anyway? A Note on “Rigorous Large-Scale Educational RCTs Are Often Uninformative”, Adrian Simpson
• The Value of Consensus Priors: A Response to Simpson, Hugues Lortie-Forgues, Matthew Inglis

https://journals.sagepub.com/toc/edra/48/6

American Journal of Education (AJE)

 Vol. 56, n°5, 10/2019

 

• Public Accountability and Nudges: The Effect of an Information Intervention on the Responsiveness of Teacher Education Programs to External Ratings, Dan Goldhaber and Cory Koedel
• Mathematics Teachers’ Learning: Identifying Key Learning Opportunities Linked to Teachers’ Knowledge Growth Yasemin Copur-Gencturk, Debra Plowman, and Haiyan Bai
• Young Women Face Disadvantage to Enrollment in University STEM Coursework Regardless of Prior Achievement and Attitudes, Herbert W. Marsh, Brooke Van Zanden, Philip D. Parker, Jiesi Guo, James Conigrave, and Marjorie Seaton
• Illuminating the Enactment of High-Leverage Teaching Practices in an Exemplary World Language Teaching Video Library, Ling Zhai
• Relationships Between Instructional Coaches’ Time Use and District- and School-Level Policies and Expectations Britnie Delinger Kane and Brooks Rosenquist
• How Do Academically Selective School Systems Affect Pupils’ Social-Emotional Competencies? New Evidence From the Millennium Cohort Study, John Jerrim and Sam Sims
• Grading Teachers: Race and Gender Differences in Low Evaluation Ratings and Teacher Employment Outcomes, Steven Drake, Amy Auletto, and Joshua M. Cowen
• Missing Bus, Missing School: Establishing the Relationship Between Public Transit Use and Student Absenteeism, Marc L. Stein and Jeffrey A. Grigg
• Pathways to Racial Equity in Higher Education: Modeling the Antecedents of State Affirmative Action Bans, Dominique J. Baker
• “To Be Strict on Your Own”: Black and Latinx Parents Evaluate Discipline in Urban Choice Schools, Joanne W. Golann, Mira Debs, and Anna Lisa Weiss
• Does Early Algebra Matter? The Effectiveness of an Early Algebra Intervention in Grades 3 to 5, Maria Blanton, Rena Stroud, Ana Stephens, Angela Murphy Gardiner, Despina A. Stylianou, Eric Knuth, Isil Isler-Baykal, and Susanne Strachota
• Ethnic Discipline Gap: Unseen Dimensions of Racial Disproportionality in School Discipline, Bach Mai Dolly Nguyen, Pedro Noguera, Nathan Adkins, and Robert T. Teranishi
• An Investigation of Teachers Encouraged to Reform Grading Practices in Secondary Schools, Brad Olsen and Rebecca Buchanan

https://journals.sagepub.com/toc/aera/56/5

Recherches en didactique des mathématiques

  39/1 - 2019

 

• Yves Matheron, Ghislaine Gueudet Éditorial
• Floriane Wozniak Fondements du travail épistémologique du professeur
• Marie-Caroline Croset, Marie-Line Gardes Une comparaison praxéologique pour interroger l’enseignement du nombre dans l’institution Montessori
• Yves Chevallard Des programmes, oui. mais pour quoi faire ? Vers une réforme fondamentale de l’enseignement

https://revue-rdm.com/ouvrage/revue-rdm-vol-39-1/

Recherche et formation

  88 | 2018

 Savoirs et normes pour enseigner

 

   Dossier   

• Jacques Crinon et Alain Muller Savoirs et normes pour enseigner        
• Jacques Crinon et Catherine Delarue-Breton Normes et valeurs dans le discours des enseignants du primaire : entre pluralité et contradictions internes
• Sabine Kahn et Sophie Vanmeerhaeghe Les normes pour enseigner chez des stagiaires futurs enseignants belges : normes professionnelles ou normes sociales ?
• Alain Colsoul Le travail d’institution des normes des stagiaires enseignants du primaire en activité d’enseignement
• Simon Flandin Les évaluations normatives des enseignants stagiaires en situation de vidéoformation : efficacité, soutenabilité, acceptabilité et accessibilité
• Alain Muller et Valérie Lussi Borer Comment travailler les normes enseignantes dans le cadre d’une enquête collaborative ? Vers une prise en compte de la rationalité pratique
• Cécile Mathou Les normes curriculaires et leur recontextualisation par les inspecteurs et les conseillers pédagogiques : une comparaison France/Québec

Autour des mots de la formation       

• Marie Verhoeven   Normes et professionnalité enseignante : entre performance et réflexivité
• Jean-François Condette, Jacques Crinon et Alain Muller Savoirs et normes pour enseigner au regard de l’histoire de l’éducation
• Christophe Niewiadomski La subjectivité comme ressource et obstacle à l’intelligibilité de l’action

Notes critiques & lectures

• Ilaria Pirone Dubois, A. (dir.). (2017). Accompagner les enseignants. Pratiques cliniques groupales Paris : L’Harmattan, 200 p. ISBN : 978-2-343-12770-5
• Clémence Boxberger   Broccolichi, S., Joigneaux, C. et Mierzejewski, S. (dir.). (2017). Le parcours du débutant. Enquêtes sur les premières années d’enseignement à l’école primaire Arras : Artois presses université, 232 p. ISBN : 978-2-84832-311-4
• Christian Michaud Poumay, M., Tardif, J. et Georges, F. (2017). Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur, 364 p. ISBN : 978-2-8073-0785-8
• Zoé Yadan Payet, J.-P. (2017). École et familles, une approche sociologique Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur, 144 p. ISBN : 978-2-8041-9645-5
• Nicolas Perrin Gaudin, C., Flandin, S., Moussay, S. et Chaliès, S. (dir.). (2018). Vidéo-formation et développement de l’activité professionnelle enseignante Paris : L’Harmattan, 296 p. ISBN : 978-2-343-14461-0

https://journals.openedition.org/rechercheformation/4004

Histoire de l'éducation

 150/2018

 Pour une histoire renouvelée des élèves (XVIe-XXIe siècles). Volume 1 : approches historiographiques

Dossier

• Véronique Castagnet-Lars et Jean-François Condette, Pour une histoire renouvelée des élèves : placer l'élève au centre des analyses historiennes
• Véronique Castagnet-Lars, L'histoire des élèves en France du XVIe au XVIIIe siècle. Des acteurs dans l'ombre des institutions scolaires
• Jean-François Condette, Pour une histoire renouvelée des élèves (France, XIXe –XXIe siècles). Bilan historiographique et pistes de recherche
• Alberto Barausse, Carla Ghizzoni, Juri Meda, Écrire l'histoire des élèves en Italie aux XIXe et XXe siècles
• Thomas Ruoss et Phillip Eigenmann, Les élèves, des acteurs en marge de l'histoire de l’éducation dans le monde germanophone (XIXe-XXe siècles)
• Sébastien-Akira Alix, L’histoire des élèves aux États-Unis (XIXe siècle -première moitié du XXe siècle) : enjeux et perspectives d’un sous-ensemble historiographique en expansion

http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100263380

Histoire de l'éducation

 149 | 2018

 Humanités et citoyenneté. L’enseignement des lettres et des langues en France, en Suisse et en Belgique au XIXe siècle

 

Dossier

• Damiano Matasci et Mara Donato Di Paola Humanités et citoyenneté : l’enseignement des lettres et des langues en France, en Suisse et en Belgique au XIXe siècle
• Viviane Rouiller et Anouk Darme L’enseignement du français langue maternelle et de l’allemand langue étrangère en Suisse romande : deux langues nationales à la croisée de finalités plurielles (1830-1914)
• Mara Donato Di Paola   « Prendre exemple du modèle scolaire allemand ? » La réforme des humanités en Belgique à la fin du XIXe siècle dans son contexte européen (1870-1890)
• Jérémie Dubois  Les premiers lecteurs de langue étrangère dans les universités en France : la difficile importation d’un modèle venu d’Allemagne (1901-1914)

Varia

• Yves Verneuil  Politique et pédagogie. L’enseignement de la morale dans les lycées et collèges de garçons (1902-1923) [Résumé | Accès restreint]

Notes critiques       

• Jérémie Dubois EFTHYMIOU (Loukia), La formation des francisants en Grèce : 1836-1982 [Texte intégral] Paris, Publibook Université, 2015, 425 p. [préface de Michelle Perrot]
• Damiano Matasci   FONTAINE (Alexandre), GOUBET (Jean-François) (éd.), « La pédagogie allemande dans l’espace francophone. Appropriations et résistances » Revue germanique internationale, no 23, 2016
• Sylvain Wagnon   ALIX (Sébastien-Akira), L’éducation progressiste aux États-Unis. Histoire, philosophie et pratiques (1876-1919) Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 2017
• Aurélie Perret « Les écoles du peuple à l’ère des révolutions (1815-1880) » Revue d’histoire du XIXe siècle, no 55, 2017

https://journals.openedition.org/histoire-education/3921

Note d'information - Enseignement supérieur et recherche

  n°10 - Juillet 2019

 Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur : une orientation moins ambitieuse, essentiellement attribuable au cursus scolaire



  http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/.../les-lyceens-des-quartiers-prioritaires-dans-l-enseignement-superieur-une-orientation-moins-ambitieuse-essentiellement-attribuable-au-cursus-scolaire.html