The Curriculum Journal

Vol. 35, n°3, 09/2024

 

EDITORIAL

• Bittersweet endings and new beginnings: Another cycle of experience as curriculum, Mark Priestley, Stavroula Philippou

ORIGINAL ARTICLE

• Participatory curriculum development: The case of EUTOPIA, a European university alliance, Linde Moriau, Jo Angouri
• The formation of language teacher identity: A narrative inquiry of an EFL teacher's ER implementation, Xiaomei Sun, Farah Akbar
• Teachers' perspectives on the relationship between secondary school departments of science and religious education: Independence or mutual enrichment?, Mary Woolley, Robert A. Bowie, Sabina Hulbert, Caroline Thomas, John-Paul Riordan, Lynn Revell
• Exploring ‘Future three’ curriculum scenarios in practice: Learning from the GeoCapabilities project, T. Béneker, G. Bladh, D. Lambert
• From boundary maintenance to boundary crossing: Geography in the Norwegian national curriculum, Ingrid Løken, Annika Wetlesen
• Critical education for sustainability and Chantal Mouffe's green democratic revolution, John Huckle
• Exploring the hidden canvas: Conceptualisations of nature in early years curricula and standard documents in Turkey, Vahide Yiğit-Gençten, Mehmet Gultekin, Filiz Aydemir
• Teaching music unmusically: The impact of the COVID-19 pandemic on secondary school music curricula in England, Anthony Anderson
• Challenges in applying principles from cognitive science to the design of a school mathematics curriculum, Colin Foster, Bethany Woollacott, Tom Francome, Chris Shore, Caroline Peters, Hannah Morley

CURRICULUM IN PROFESSIONAL PRACTICE FORUM

• Curriculum in Professional Practice: Enacting agency in curriculum-making, Grace Healy, Matthew Courtney, Hermione Paddle, Letizia Riddell

Perspective and Reflection

• Affective responses to curriculum making in Aotearoa New Zealand, John Etty
• The place for disciplinary knowledge: Teacher insights into interdisciplinary learning from international schools, Hermione Paddle
• Perspectives from university tutors on the use of collaborative enquiry-based approaches to develop pre-service teachers' pedagogies and understanding of inclusive practice, Elizabeth Gregory, Lisa Murtagh, Karen Beswick

BOOK REVIEW

• Review of: Pluriversal literacies for sustainable futures: When words are not enough, Mary Ott

https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14693704/current

 

Encyclopaideia (EnCP)

Vol. 28, n°69, 08/2024

 

Editorial

• Contro l’involuzione identitaria della scuola italiana, Massimiliano Tarozzi

Focus

• Difficult Lives: National and International Perspectives on Education in Prison, Alessandra Augelli, Caterina Benelli
• “Difficult” People, Difficult Education: In Dialogue with Piero Bertolini’s Contribution to the Educational Work of Justice, Alessandra Augelli, Mario Schermi
• Prison as a Generator of Social Disablement, Sergio Grossi, Luca Decembrotto
• Among the ‘Glimpses’: A Pedagogical Perspective at the Relationship between Prison and Psychiatry, Caterina Benelli, Elena Zizioli
• The Community “Put to the Test”. A Pedagogy-Driven Pilot-Research for the Construction of a Vademecum, Elisabetta Musi
• Social Education in Prisons in Spain, Rocío Nicolás López, Francisco del Pozo Serrano, Fernando Gil Cantero

Essays

• Childhood Hermeneutics and the Uniqueness of the Aesthetic Reading of Children’s Literature, Stefania Carioli
• The Encounter between Biology and Literature in Children’s Novels. An Interdisciplinary Proposal, Claudia Federici
• Teachers’ Experiences on Gender Issues, Daniel Rubén Tacca Huamán, Barbara Carletti, Renzo Cuarez Cordero, Ana Luisa Tacca Huamán, Miguel Angel Alva Rodriguez, Luis Junior Tirado Castro
• Remote Learning and Children with Intellectual Disabilities and Hearing Impairments: Parental Challenges and Coping Strategies, Frances Coleen Aquino, Rhoane Claudine Estrella, Ma. Patricia Nicole Castillo, Christine Joy Villegas, Zhanina Custodio, Princess Zarla Raguindin, Lawrence Meda

Reviews

• Ivo Lizzola, In tempo d’esodo. Una pedagogia in cammino verso nuovi incontri intergenerazionali, Città Nuova Editrice, Roma, ISBN 978-88-311-0437-1, 171 pagine, 2023, Monica Crotti

https://encp.unibo.it/

 

Review of Education

Vol. 12, n°3, 12/2024

 

STATE OF THE ART REVIEW

• Research on teachers of colour and minoritised teachers in majoritarian education systems: A scoping review of the literature in the last two decades, Eman Abo-Zaed Arar, Ahmed Tlili

REVIEW AND SYNTHESIS

• Evaluation of the effectiveness of critical thinking training on critical thinking skills and academic achievement by using mixed-meta method, Veli Batdı, Şenel Elaldı, Ceyda Özçelik, Nuriye Semerci, Özlem Miraç Özkaya

ORIGINAL ARTICLE

• Effectiveness of language-sensitive subject teaching: Heterogeneity and quality of the evidence and implications for future research, Tetyana Vasylyeva, Till Woerfel, Leonie Twente, Martha Höfler

REVIEW AND SYNTHESIS

• The status of culturally relevant teacher education in the European context: A systematic review of research, Niki M. Koukoulidis, Nihat Kotluk, Julie C. Brown

https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/toc/20496613/2024/12/3

 

Oxford Review of Education

Vol. 50, n°5, 09/2024

 

• Effects of a professional development programme on teachers’ classroom practices in Colombia, Andrés Pinzón, Pedro Gómez & María José González

• The limits to dialogue, Laura D’Olimpio

• Young children’s pre-academic and social skills: role of parents’ locus of control and children’s ADHD behaviours, Tony Xing Tan, Joy Huanhuan Wang, Yi Zhou & Yaxuan Deng

• Promoting politically contested change by invisible education policies: the case of ultra-Orthodox public schools in Israel, Shai Katzir & Lotem Perry-Hazan

• Early school leaving, number of siblings and birth order in Spain, Miguel Requena

• Failing at the basics: disabled university students’ views on enhancing classroom inclusion, Troy Heffernan

• University students’ interpretations of study-related peer sociality, Toni Kosonen, Marita Mäkinen, Johanna Annala & Leena Penttinen

• Youth education decisions and occupational misalignment and mismatch: evidence from a representative cohort study of Australian youth, Intifar Sadiq Chowdhury, Ben Edwards & Andrew Norton

  
  

  https://www.tandfonline.com/toc/core20/current

 

Review of educational research

Vol. 94, n°4, 08/2024

 

• Extending the Simple View of Reading in Second and Foreign Language Learning: A Meta-Analytic Structural Equation Modeling Approach, Hansol Lee, Jang Ho Lee
• Examining Race in LatCrit: A Systematic Review of Latinx Critical Race Theory in Education, Laura C. Chávez-Moreno
• Drawn Into Policy: A Systematic Review of School Rezoning Rationales, Processes, and Outcomes, Andrene Castro, Genevieve Siegel-Hawley, Kimberly Bridges, Shenita E. Williams
• World Bank Influence on Policy Formation in Education: A Systematic Review of the Literature, D. Brent Edwards, Jr., Alejandro Caravaca, Annie Rappeport, Vanessa R. Sperduti

https://journals.sagepub.com/toc/RER/current

 

Paedagogica Historica

 Vol. 60, n°4, 08/2024

 New cultural histories of disability and education

 

Introduction

• Paedagogica Historica themed issue: gaining momentum – new cultural histories of education and disability, Pieter Verstraete, Maria Romeiras Amado & Carlos Manique

Articles

• Designing deaf spaces: education, hygiene, and citizenship in nineteenth-century France, Sun-Young Park
• The tactile reading systems in East Asia: missionaries, colonialism, and unintended consequences, Tasing Chiu
• Education as spectacle: Helen Keller and the impossible performance of blindness at the Perkins Institution, Kevin Daniel Goldstein
• Providing teachers with slides. Educational lantern slide lending services in Belgium (1895–1940), Wouter Egelmeers
• Politics in play: the playground movement as a socio-political issue in early twentieth-century Finland, Essi Jouhki
• Embracing new citizens: the education of D/deaf pupils in the Late Ottoman Empire, Maria Pia Ester Cristaldi
• Interpellating children as imperial subjects: a content analysis of government-produced moral education textbooks (1903–1942), Shinobu Anzai
• 100 years of inequality?: Irish educational policy since the foundation of the state, Judith Harford, Brian Fleming & Áine Hyland
• History of aftercare for dependent children in Japan between the 1950s and 1970s: the expectations and limitations of the vocational parent (Shoku-oya, Hogojutakusha) system, Yukako Tanaka & Mariko Omori

https://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/current

 

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

 N° 190

 Les outils d’évaluation du langage oral chez les enfants. Les défis d’une évaluation scientifiquement fondée

 

• Éditorial
  É. Gentaz

DOSSIER

• Avant-propos 
  J. Burnay, S. Willems

• Comprendre les qualités métriques des tests et questionnaires cliniques 
  J. Grégoire

• Analyse des pratiques professionnelles et du sentiment de compétences des orthophonistes francophones pour la sélection des tests normés 
  J. Cattini, S. Willems

• Lutter contre les freins à l’Evidence-Based Assessment : création d’une grille pour examiner la qualité des outils d’évaluation en psychologie, neuropsychologie et orthophonie 
  J. Burnay, S. Willems, C. Monseur, J. Grégoire

• Analyse critique des caractéristiques psychométriques des outils francophones évaluant la production et/ou la perception des sons de la parole chez les enfants d’âge préscolaire 
  J. Cattini, C. Maillart

• Trouble développemental du langage : définir les impacts fonctionnels pour les évaluer 
  C. Maillart, A.-L. Leclercq

• Analyse critique des caractéristiques psychométriques des batteries de performances évaluant la cognition mathématique 
  J. Cattini, A. Lafay

• L’évaluation dynamique dans le cadre du trouble développemental du langage : fondements théoriques et perspectives 
  P. Menjot, A.-L. Leclercq, A. Comblain

• Les défis du diagnostic de trouble de déficit de l’attention/hyperactivité chez l’adulte : zoom sur la sensibilité et spécificité des méthodes d’évaluation L. Rousselle, M-P. Noël

VARIA

• Perception des parents quant à la qualité de vie de leur enfant d’âge adulte ayant un trouble du spectre de l’autisme 
  A. Ouellet-Lampron, N. Poirier

LE CAHIER PRATIQUE

• Lu pour vous, Reçu à la rédaction, Agenda

https://www.anae-revue.com/tous-les-n-disponibles/

 

Éducation et sociétés

2024/2 n° 52

Inclusion et organisations scolaires

 

Dossier : Inclusion et organisations scolaires

• Pages 5 à 19
  Présentation du dossier
  Le référentiel de l’inclusion en actes : expansion et brouillage des frontières dans les organisations scolaires
  Par Nathalie Bélanger, Gaële Goastellec et Marie Verhoeven

Premier questionnement : comment le référentiel de l’inclusion reconfigure-t-il les lignes de fragmentation existantes ?

• Pages 23 à 40
  Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles
  Par Valérie Capdevielle, Amélie Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis, Léna Lespine, Florence Savournin, Émilie Chevallier-Rodrigues et Emmanuelle Brossais

• Pages 41 à 61
  Entre inclusion et sélection : l’orientation des élèves primo-arrivants allophones dans les conseils de classe d’accueil en Suisse
  Par Noémie Mathivat, Jeanne Rey et Laure Kloetzer

• Pages 63 à 80
  Les significations renouvelées de l’inclusion dans l’enseignement supérieur au Chili : le Programme d’Accès à l’Enseignement Supérieur (PACE)
  Par Tomás Ilabaca Turri, Claudia Cecchi Bernales et Karla Moreno Matus

Deuxième questionnement : quel impact du référentiel de l’inclusion sur la division et l’organisation du travail ?

• Pages 83 à 100
  L’écologie professionnelle de l’école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles : aires de tâches et luttes concurrentielles entre groupes professionnels
  Par Amandine Bernal Gonzalez, Xavier Dumay, Vincent Dupriez et Virginie März

• Pages 101 à 118
  Entre coupures et coutures, le jeu de frontières professionnelles dans l’éducation inclusive en France
  Par Matthieu Laville et Philippe Mazereau

• Pages 119 à 134
  Les effets des politiques inclusives sur le mandat et le travail des enseignantes spécialisées dans le canton de Vaud
  Par Laurent Bovey

Troisième questionnement : quel effet du référentiel sur la division du travail éducatif entre école et famille ?

• Pages 137 à 154
  Le droit à l’inclusion, toutes choses inégales par ailleurs
  Par Alexandre Sotirov

• Pages 155 à 171
  L’accès des parents au suivi de la scolarité de leur enfant en collège d’éducation prioritaire : étude de cas
  Par Sylviane Feuilladieu

Varia

• Pages 173 à 188
  La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l’école et la société à venir
  Par Aziz Jellab

• Pages 189 à 215
  Une contribution à l’histoire de la sociologie de l’éducation en France. L’élaboration du concept de forme scolaire de 1961 au début des années 1980
  Par Martine Kherroubi et Francis Lebon

https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2024-2?lang=fr

 

Penser l'éducation : Philosophie de l’éducation et histoires des idées pédagogiques 

 n°54

 La philosophie politique de l'éducation à l'épreuve des crises démocratiques contemporaines

 

• Introduction

• Que signifie : " éduquer des citoyens " ?
  Philippe Foray

• Vous avez dit l'éducation au politique ?
  Michel Fabre

• Les questions socialement vives : vers un renouveau dans une formation du citoyen en milieu scolaire ?
  Céline Chauvigné

• L'enseignement laïque des faits religieux peut-il contribuer à la formation politique ?
  Anne-Claire Husser

• Éviter la tyrannie des experts : réflexion sur l'intérêt des sciences citoyennes dans le cadre des enseignements de sciences et de technologies à l'école
  Marco Barroca-Paccard et Yves Debernardi

• Une pensée convivialiste d'une éducation politique en Anthropocène
  François Prouteau et Nathanaël Wallenhorst

Recension

• Cécile Redondo, Figures inspirantes pour l'éducation : Contours épistémologiques, approches expérientielles (Rémi Casanova et Camille Roelens dir., L'Harmattan, 2022)

Les fonds du MUNAÉ

• S'habiller pour l'école, une exposition au MUNAÉ

https://purh.univ-rouen.fr/node/1432

Histoire de l'éducation

  161 | 2024

  Se soustraire à l’empire des grands. Enfance, jeunesse et agentivité (1500-1850)

 

Dossier

• Enfance, jeunesse et agentivité (1500-1850) [Texte intégral]
  Childhood, youth and agency (1500-1850)
  Sylvie Moret Petrini

• Un manuel d’empowerment du XVIe siècle : les Colloques de Maturin Cordier et le développement de l’agentivité enfantine [Résumé | Accès restreint]
  A Sixteenth-Century Empowerment Schoolbook: Maturin Cordier’s Colloquies and Children’s Agency Development
  Karine Crousaz

• Seuls en scène : l’agentivité enfantine dans le théâtre de Berquin (L’Ami des enfants, 1782-1783) [Résumé | Accès restreint]
  Alone on stage: child agentivity in Berquin's theatre (L’Ami des enfants, 1782-1783)
  Florence Boulerie

• L’existence des groupes juvéniles festifs dans les villages des provinces du Lyonnais, du Dauphiné et de la Savoie (vers 1750-vers 1815) [Résumé | Accès restreint]
  Juvenile group in festive village events between 1750 and 1815 (provinces of Lyonnais and Dauphiné and the Savoyard state)
  Jean-Yves Champeley

• Les Discours publics du jeune Charles Nodier et de ses pairs bisontins : une étude de l’agentivité enfantine dans la vie civique pendant la Révolution française (1790-1794) [Résumé | Accès restreint]
  The Juvenile Public Speeches of Charles Nodier and His Peers in Besançon: A study of children’s agency in French Revolutionary civic life, 1790-1794
  Antonia Perna

• L’agentivité au miroir du genre dans les écrits personnels de jeunesse (Suisse romande, 1720-1820) [Résumé | Accès restreint]
  Agency in the light of gender in the personal writings of adolescents (French-speaking Switzerland, 1720-1820)
  Sylvie Moret Petrini

• Autoformation et autosurveillance dans six journaux de jeunesse allemands (XIXe siècle) [Résumé | Accès restreint]
  Self-formation and self-surveillance in six nineteenth-century German youth diaries
  Emily C. Bruce

Varia

• Instituteurs et institutrices catholiques dans l’enseignement public : la Paroisse universitaire de Franche-Comté (1920-1950) [Résumé | Accès restreint]
  Catholic teachers in French state education: the Paroisse universitaire in Franche-Comté (1920-1950)
  Vincent Petit

• L’écolâtre cathédral du XIe au XIIIe siècle : un acteur majeur dans la mutation du système d’enseignement occidental [Résumé | Accès restreint]
  The Cathedral Schoolmaster from the 11th to the 13th Century. A Major Player in the Transformation of the Western Educational System
  Thierry Kouamé

• Enseignements ménagers et culture matérielle : enjeux genrés et raciaux de l’école coloniale (Tanganyika, 1920-1961) [Résumé | Accès restreint]
  Housecraft Classes and Material Culture: Gendered and Racial Issues in Colonial Schools (Tanganyika, 1920-1961)
  Florence Wenzek

Entretien

• « Listening to an historian of ancient education » : entretien avec Rafaelle Cribiore [Résumé | Accès restreint]
  « Listening to an historian of ancient education »: conversation with Rafaelle Cribiore
  Raffaella Cribiore, Mathilde Cambron-Goulet et Sophie Lalanne

Sources, ressources et analyses

• L’histoire de l’éducation dans l’Encyclopédie d’histoire numérique de l’Europe : vitrine ou ressource ? [Résumé | Accès restreint]
  The history of education in the online Encyclopedia of European History: a historiographical showcase or an educational ressource?
  François Mathou

Comptes rendus et notes critiques

• BOURILLON (Florence), GOROCHOV (Nathalie), NOGUÈS (Boris) et VADELORGE (Loïc) (dir.), L’université et la ville. Les espaces universitaires et leurs usages en Europe du XIIIe au XXIe siècle [Texte intégral]
  Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2018, 306 p.
  Pauline Collet

• GICQUEL (Samuel) et LE MOIGNE (Frédéric) (dir.), L’Église dans l’enseignement secondaire. Les institutions catholiques en France (XIXe-XXIe siècles) [Texte intégral]
  Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2022, 288 p.
  Sylvain Milbach

• FURINGHETTI (Fulvia) et GIACARDI (Livia) (dir.), The International Commission on Mathematical Instruction, 1908-2008: People, Events, and Challenges in Mathematics Education [Texte intégral]
  New York, Springer, 2022, 735 p.
  Elisabete Zardo Búrigo

• HAMERY (Roxane), Des écrans pour grandir. Films et séances cinématographiques pour la jeunesse (1910-1970) [Texte intégral]
  Paris, Association française de recherche sur l’histoire du cinéma, 2022, 422 p.
  Jérôme Krop

• POUCET (Bruno) (dir.), L’éducation en tension(s) [Texte intégral]
  Arras, Artois Presses université, 2021, 275 p.
  Yves Verneuil

• DUBOIS (Jérémie) et LEGRIS (Patricia) (dir.), Disciplines scolaires et cultures politiques. Des modèles nationaux en mutation depuis 1945 [Texte intégral]
  Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2018, 234 p.
  Bénédicte Girault

• FAVREAU-LINDER (Anne-Marie), LALANNE (Sophie) et VIX (Jean-Luc) (dir.), Passeurs de culture. La transmission de la culture grecque dans le monde romain des Ier-IVe siècles [Texte intégral]
  Turnhout, Brepols, 2022
  Alexandra Trachsel

https://journals.openedition.org/histoire-education/9368

 

 

Repères

  n° 69 | 2024

  À quoi servent les évaluations institutionnelles ?

 

Dossier

• À quoi servent les évaluations institutionnelles ? [Texte intégral]
  What are institutional assessments used for?
  Sylvie Plane et Catherine Brissaud

• Le PISA : la stéréotypie d’une évaluation « informative » sur l’École [Texte intégral]
  The PISA: How stereotypical is an “informative” school assessment
  Daniel Bart et Bertrand Daunay

• La question de grammaire dans les concours de recrutement des enseignants de lettres en France : impacts et dégâts sur la formation [Texte intégral]
  Impacts and damages of the grammar question in competitive teacher recruitment examinations in France
  Caroline Atallah et Marie-Armelle Camussi-Ni

• La production de textes dans les évaluations nationales françaises : constats et controverses [Texte intégral]
  Text production in French national assessments: findings and controversies
  Kathy Similowski

• Évaluation de la fluence en lecture : au-delà du nombre de mots correctement lus par minute [Texte intégral]
  Assessing reading fluency: beyond the number of words correctly read in a minute
  Erika Godde

• Comparaison de trois évaluations de la compréhension en France [Texte intégral]
  Comparison of three comprehension assessments in France
  Marie-France Bishop et Thomas Picard

• Le test national de compréhension d’un texte littéraire écrit à l’entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l’apprentissage ? [Texte intégral]
  Can the national survey about reading comprehension of a literary text at the start of the Year 7 be used for learning?
  Yann Mercier-Brunel

• L’enquête PIRLS : comment l’analyse de réponses aux questions ouvertes permet-elle de définir des obstacles cognitifs à l’apprentissage de la lecture experte utiles pour la formation des enseignants ? [Texte intégral]
  PIRLS survey: how can the analysis of answers to open-ended questions be used to define cognitive obstacles to learning to read effectively that are useful for teacher training?
  Patricia Schillings, Olivier Leyh, Charlotte Dejaegher et Marine André

Repères en ligne

• Évaluation d’un dispositif d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale en CP : l’exemple des boites à mots [Texte intégral]
  Assessing an explicit teaching method for lexical spelling in Year 2 French pupils
  Isabelle Negro, Nathalie Leblanc et Marie-Claire Hazard

• Notes de lectures parues depuis le dernier numéro [Texte intégral]

https://journals.openedition.org/reperes/6290

 

Recherches et éducations

  n° 28-29 | 2025

  Épistémologies du Sud et Santé

 

Sous la direction de Jacqueline Descarpentries, João Arriscado Nunes et Gissel Maria Katherine Maidana Rosas

• Epistémologies du Sud [Texte intégral]
  João Arriscado Nunes

• Introduction pour une résistance épistémique ! [Texte intégral]
  Jacqueline Descarpentries

• Corpus des textes fondateurs des Epistémologies du Sud [Texte intégral]
  Gissel Maria Katherine Maidana Rosas

Épistémologies du Sud

• Épistémologies du Sud : la ligne abyssale séparant les exclusions radicales et non radicales [Texte intégral]
  Boaventura de Sousa Santos

• La Santé Collective et le dialogue avec les épistémologies du Sud: apprendre avec les expériences du Brésil [Texte intégral]
  João Arriscado Nunes

• Les Épistémologies du Sud et l’éducation émancipatrice : réflexions de recherche [Texte intégral]
  Inês Barbosa de Oliveira

• Les connaissances ancestrales des femmes autochtones du Paraguay prennent le dessus sur la COVID-19 [Texte intégral]
  Gissel Maria Katherine Maidana Rosas

• Les Soins Avec la Vie à partir des Ecosophies des Sciences Ancestrales Andines (ESAA) [Texte intégral]
  Andrea Quintana et Jacqueline Descarpentries

Violence, Médecine, Colonisation

• Penser la santé au-delà d’une conception abyssale des savoirs médicaux : une perspective du Mozambique [Texte intégral]
  Maria Paula G. Meneses

• Presentation of logic and reasoning in Ayurveda. Building epistemologies of the South [Texte intégral]
  Brahmadathan Namboothiri, Skanthesh Lakshmanan, Rishi Mannivanan, Maël Voegeli, Indulal U., Unnikrishnan Payyappallimana, Rammanohar Puthiyedath et Sujatha V.

• Un essai d’approche philosophique clinique des terrains à l’Hôpital de Panzi en République démocratique du Congo [Texte intégral]
  Cynthia Fleury, Catherine Tourette-Turgis, Denis Mukwege et Mégane Lauffenburger

Normativité

• Le corps queer dans l’enseignement [Texte intégral]
  Marjolaine Védie

• Polices des corps torturés [Texte intégral]
  Jacqueline Descarpentries et Pierre-Henri Daculsi

• Biopolitique et éducation dans l’Espagne franquiste : le cas des personnes handicapées [Texte intégral]
  Salvador Cayuela Sanchez

• Critique du risque, appartenances et citoyenneté [Texte intégral]
  José Manuel Mendes

• L’empowerment, un dispositif normatif de pouvoir dans la prévention des jeux d’argent et de hasard [Texte intégral]
  Elise Bourdin et Jacqueline Descarpentries

Frontière et Territoire

• La décolonisation du concept de frontière : vivre la frontière, habiter sur la Raya du Sud ibérique [Texte intégral]
  Elodia Hernández León

• Territoires Durables et Sains : Essai épistémologique pour la santé publique contemporaine [Texte intégral]
  Andréa Araujo de Vasconcellos, Guilherme Franco Netto et Maria Inês Correa Carcamo

Résistance

• Luttes socio-environnementales et droits territoriaux : contributions des femmes Kichwa de l’Amazonie équatorienne [Texte intégral]
  Sofia Cevallos Vivar et Zenaida Yasacama Gayas

• Aline Sitoé Diatta : Chants Kassila et résistance en Casamance [Texte intégral]
  Pape Berttrand et Mor Ndao

• Sociologie des émergences de l’éducation à la santé dans un village du Sénégal [Texte intégral]
  Farba Diouf, Babacar Diouf et Mame Kholé Diouf

• Les femmes rurales sénégalaises à l’épreuve de la Covid-19 [Texte intégral]
  Abdou Salam Fall, Moustapha Seye, Codé Lo, Malick Dione, Agnès Le Port, Amber Peterman et Mélissa Hidrobo

• Les mutations de genres dans la production culturelle espagnole [Texte intégral]
  Assumpta Sabuco Cantó

https://journals.openedition.org/rechercheseducations/15525

 

Annales de didactique et de sciences cognitives

  Thématique 2 | 29 | 2024

 Dialogues entre didactiques des disciplines scientifiques

 

Sous la direction de Maha Abboud et Cécile de Hosson

• Les didactiques des disciplines scientifiques : se rencontrer, dialoguer et cheminer ensemble [Texte intégral]
  The Didactics of Scientific Disciplines: Meeting, Dialoguing, and Treading a Path Together
  Maha Abboud et Cécile de Hosson

• Approches sémiotiques et langagières en physique et en mathématiques [Texte intégral]
  Semiotic and linguistic approaches to physics and mathematics
  Karine Bécu-Robinault et Luis Radford

• Conception et usages de ressources didactiques : des ressources disciplinaires classiques à des ressources a-disciplinaires à construire [Texte intégral]
  Design and use of educational resources: from classic disciplinary… to a-disciplinary resources to build
  Christine Vergnolle-Mainar et Catherine Bruguiere

• De la spécificité des disciplines aux pratiques enseignantes et à la formation : quelques réflexions pour les mathématiques et les sciences [Texte intégral]
  From content specificity to teaching practices and teacher education: thoughts about mathematics and sciences
  Valérie Munier et Jérôme Proulx

• Deux approches contrastées de l’évaluation internationale PISA [Texte intégral]
  Two Contrasting Approaches to the International PISA Assessment
  Pierre Job, Florence Le Hebel et Maggy Schneider

• Entre recherches en didactique et enseignement/formation : transposition ou enrichissement mutuel ? [Texte intégral]
  Between research in didactics and teaching/training: transposition or mutual enrichment?
  Jean-Marie Boilevin et Christian Orange

• Informatique, mathématiques, conception et usage des technologies numériques [Texte intégral]
  Informatics, mathematics, design and use of digital technologies
  Éric Bruillard et Philippe R. Richard

• Pratiques in situ d’enseignants-chercheurs et confrontation avec le vécu des étudiants : une étude de cas en mathématiques et en physique [Texte intégral]
  In situ practices of teachers-researchers and confrontation with students’ experiences: a case study in mathematics and physics
  Stéphanie Bridoux, Nicolas Grenier-Boley et Nathalie Lebrun

• L’astronomie dans la formation des enseignants du premier degré : un contexte interdisciplinaire pour favoriser les enseignements en mathématiques et en sciences [Texte intégral]
  Astronomy in primary teacher training: an interdisciplinary context to foster mathematics and science education
  Maha Abboud, Assia Nechache et Emmanuel Rollinde

https://journals.openedition.org/adsc/3597