ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

  N° 140

 Les troubles de l'attention

Coordonné par Francine Lussier fondatrice du CENOP 

SOMMAIRE

• Éditorial E. Gentaz
• Merci à Jacques Grégoire L. Vannetzel

DOSSIER

• Qu’en est-il du TDAH en 2016 ? F. Lussier
• Le TDA/H, clinique et critères diagnostiques F. Bange
• Haut potentiel intellectuel et TDA/H :ressemblances, différences, co-existence ? O. Revol, P. Fumeaux & M. Viorrain
• Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H S. Rossi.
• La transmission des aspects éducationnels et neurocognitifs dans les familles avec un TDAH H. Poissant
• L’évaluation neuropsychologique des tout-petits et des enfants susceptibles de presenter un TDA/H V. Rouby
• L’évolution du TDA/H après l’enfance : l’évaluation neuropsychologique de l’adolescent L. Gascon
• Du TDA au syndrome dysexécutif M. Mazeau
• Les difficultés d’apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDAH M.-C. Guay
• Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité (TDA/H) M.-L. Kaiser & J.-M.Albaret
• Les enfants TDAH face aux jeux vidéo : entre consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo S. Bioulac
• Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA P.P. Gagne
• Pour une pédagogie exécutive de l’attention et de l’autocontrôle A. Caron
• « Pssst ! Gabriel, Romy, Nathan, Magali : votre TDA/H, on va s’en charger ! » A. Lussier

VARIA

• Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme. N. Akoa & J.-C. Houillon

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