Les compétences sociales et émotionnelles dans les programmes éducatifs et d’enseignement de la petite enfance à la fin du primaire

 St-Louis Marina

 Conseil supérieur de l’éducation - Québec

 03/2020

https://www.cse.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2020/03/50-2106-ER-Competences-sociales-emotionnelles-enfant.pdf

Reopening of schools in Denmark

  Irene Bell and Chris Chapman

 University of GlasgowPolicy Scotland ;

https://policyscotland.gla.ac.uk/wp-content/uploads/2020/04/PSBriefingPaperReopeningOfSchoolsInDenmark.pdf

Empowering Families for Distance Learning in Early Childhood

 Roisleen Todd

 Edutopia

 05/2020


https://www.edutopia.org/article/empowering-families-distance-learning-early-childhood

Why Are Some Kids Thriving During Remote Learning?

 Nora Fleming

 Edutopia

 04/2020


https://www.edutopia.org/article/why-are-some-kids-thriving-during-remote-learning

Définitions et modalités de la formation à distance

 Forget-Dubois Nadine

 Conseil supérieur de l’éducation - Québec

 04/2020

https://www.cse.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2020/04/50-2108-ER-Formation-a-distance.pdf

Analyse critique des difficultés à conduire des recherches collaboratives en évaluation

  Lucie Aussel & Véronique Bedin

 Université Toulouse - Jean JaurèsEducation, Formation, Travail, Savoirs (UMR EFTS) ; 

  04/2020


https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02546779/document

Les Cahiers de recherche du GIRSEF

 Vol. 121

 L’évolution de la professionL’évolution de la profession enseignante vue par les acteurs syndicaux : une étude de cas en Fédération Wallonie-Bruxelles

 

 Vincent DUPRIEZ et Branka CATTONAR

https://uclouvain.be/fr/chercher/girsef/les-cahiers-du-girsef.html

Revue hybride de l'éducation (RHÉ)

 Vol. 4, n° 1, 2020

 Les recherches participatives en éducation

 

ÉDITORIAL

• Éditorial : un bilan en deux temps des recherches participatives en éducation, Souleymane Barry et Nathalie Murray

MILIEU DE RECHERCHE

• Le territoire actuel des recherches participatives en éducation : une amorce de bilan sur leurs avancées théoriques, méthodologiques et défis, Souleymane Barry, Nicole Monney et Christine Couture
• L'activité réflexive en recherche collaborative : analyse polyphonique d’un projet mené avec des conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire, Nadine Bednarz, Lily Bacon, Caroline Lajoie, Jean-François Maheux et Mireille Saboya
• L'activité réflexive et le questionnement de pratique vus sous l’angle de la clinique de l’activité : le recours aux autoconfrontations en recherche collaborative (RC), Souleymane Barry, Mireille Saboya et Nathalie Murray
• La recherche en partenariat pour l’enseignement d’hier à demain, Thérèse Laferrière

MILIEU DE PRATIQUE

• Portraits de pratiques de deux CP collaboratifs : conseillers pédagogiques (CP) du primaire au cégep, Nathalie Murray et Étienne Perron

PLACE A LA RELEVE

• Recherche collaborative : défis relevés de chercheuses en herbe, Emmanuelle Aurousseau, Elisabeth Jacob, Joanie Laplume, Catherine Coté et Christine Couture

SYNTHESE

• Conclusion : prospective : quelques questions et défis pour le futur des recherches participatives, Souleymane Barry

HORS-NUMERO (MILIEU DE RECHERCHE)

• Une communauté de pratique en ligne à propos de l’enseignement de la compréhension de lecture au primaire: analyse des interactions et des niveaux de participation, Amelie Desmeules, Christine Hamel, Marie-Catherine St-Pierre et Chantal Desmarais

https://www.erudit.org/fr/revues/rhe/2020-v4-n1-rhe05216/

Journal of Philosophy of Education

 Vol. 54, n°2, avril 2020

 Teaching and Learning: Epistemic, Metaphysical and Ethical Dimensions

 

• Teaching and Learning: Epistemic, Metaphysical and Ethical Dimensions—Introduction, DAVID BAKHURST
• Human Life, Rationality and Education, ANDREA KERN
• Teaching, Freedom and the Human Individual, SEBASTIAN RÖDL
• Teaching, Telling and Technology, DAVID BAKHURST
• Lines of Testimony, PAUL STANDISH
• How Young Children Learn from Others, HENRIKE MOLL
• Show and Tell: Demonstration as Practical Testimony, BEN KOTZEE
• Practical Knowledge and Habits of Mind, WILL SMALL
• Educating for Intellectual Humility and Conviction, DUNCAN PRITCHARD
• Honing Practical Judgement, JONATHAN DANCY
• The Case of M and D in Context: Iris Murdoch, Stanley Cavell and Moral Teaching and Learning, LESLEY JAMIESON
• Cognitive Goods, Open Futures and the Epistemology of Education, J. ADAM CARTER
• Heidegger, Technology and Education, KURT C. M. MERTEL

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14679752/2020/54/2?campaign=woletoc

e-JIREF

 2020

 Hors-série : évaluer en temps de pandémie

 

EDITORIAL

• Évaluer en temps de pandémie, Pascal Detroz, Walther Tessaro et Nathalie Younès

ARTICLES

• Réception de la prescription à « basculer vers l’eLearning » en période d’urgence sanitaire – Une étude de cas, Vincent Alonso Vilches, Pascal Detroz, Matthieu Hausman et Dominique Verpoorten
• Evaluer dans l’urgence : en repensant sa planification à l’aide des principes issus de la gestion de crises, Hervé Barras
• L’évaluation formative comme soutien aux étudiants lors d’un basculement en urgence dans un enseignement à distance, Hervé Barras et Etienne Dayer
• Plagier en temps de pandémie, Sébastien Béland, Julien S. Bureau et Martine Peters
• Évaluation par les pairs à distance lors d’un enseignement de lecture critique d’articles pour des étudiants paramédicaux, Emmanuel Burguete, Nicolas Picard, Nicolas Andrieux, Laurent Fourcade et Anaïck Perrochon
• Confinement et pratiques évaluatives : une MOOCification urgente et forcée ? Christophe Charroud, Philippe Dessus et Laurence Osete
• Une feuille de route numérique pour évaluer formativement la progression des étudiant.e.s en contexte d’enseignement à distance, Pierre-François Coen et Sheila Pellegrini
• L'exposé oral enregistré par les étudiants comme alternative à l'exposé oral en présentiel. Quels bénéfices et points d'attention ? Stéphane Colognesi et Christian Dumais
• Évaluation formatrice, rythmes et travail de groupes à distance, Florbela Da Costa Cabral, Christophe Gremion et Alban Roblez
• Le potentiel des cartes mentales pour évaluer en temps de pandémie, Fabienne De Broeck et Matthieu Hausman
• Une démarche structurée pour définir quelques conseils limitant l’impact de la pandémie sur l’évaluation de nos étudiants, Pascal Detroz, Laura Malay et Vinciane Crahay
• Pour la relance d’une évaluation congruente à l’université, Pascal Detroz, Walter Tessaro et Nathalie Younès
• Le podcasting collaboratif, un outil pour l’évaluation formative à distance, Natacha Duroisin
• Apprentissage par Exploitation de l’Erreur et à Distance (AEED). Pour une évaluation formative et un feedback interactif et digital, Fadi El Hage et Rosette Nahed
• Dispositifs d’évaluation à distance à correction automatisée versus non automatisée : analyse comparative de deux formes emblématiques, Jean-Luc Gilles et Bernadette Charlier
• Dispositif d’évaluation de la pratique enseignante sur traces audiovisuelles, Johann Hefhaf et Nicolas Rebord
• Dispositifs d’évaluation en ligne : des recommandations de la littérature scientifique à des décisions précipitées en pratique, Géraldine Heilporn et Constance Denis
• La présentation orale en contexte de formation à distance : évaluer un Pecha Kucha, Christelle Lison
• Comment les enseignants assurent la continuité pédagogique et évaluent en contexte de pandémie ? Une étude en Guadeloupe, Manuel Lollia et Elisabeth Issaieva
• Évaluer à distance la pratique d’un enseignement à distance : une étude de cas, Katia Mota Stroppolo et Christophe Gremion
• Se rapprocher de l’évaluation à distance : dix pistes de réponse, Cathia Papi, Serge Gérin-Lajoie et Marie-Hélène Hébert
• Évaluer un geste : lorsque la distance rend l’évaluation formatrice, Laurent Perriard et Christophe Gremion
• Évaluer à distance une tâche ouverte : un apprentissage croisé, Nicolas Perrin, Charlotte Le Glou, Nathalie Deschryver et Sabrina Uldry
• Entre le cognitif et l’émotionnel… Quelle évaluation à distance en situation de crise ? Patricia Rached, Yvette Gharib et Sonia Constantin
• L’évaluation des acquis des élèves, en période de confinement, Dominique Raulin
• Dialogue transdisciplinaire sur l’évaluation en temps de crise - Critiques et Perspectives, Alban Roblez, Lorenza Biancarelli et Christophe Gremion
• De l’examen écrit scientifique sur table au paramétrage d’une activité Test de Moodle, Olivier Thual

http://journal.admee.org/index.php/ejiref

Teaching in focus/ L'enseignement à la loupe

 n° 31

 How teachers differ in their perceptions of leadership for learning: Clustering teacher data from TALIS 2018



https://read.oecd-ilibrary.org/education/how-teachers-differ-in-their-perceptions-of-leadership-for-learning_83880b97-en#page1

Babylonia

 Vol. 20, n°1, 2020

 Le français en Suisse ... 20 ans après

 

• Le français, une langue en mouvement, Jean-François de Pietro, Amelia Lambelet, Jeanne Pantet et Zorana Sokolovska
• Carte blanche à Christophe Bugnon
• La Situation del francese nel plurilinguismo svizzero, Matteo Casoni et Maria Chiara Janner
• Carte blanche à Patti Basler
• Résultats d'une enquête sur les représentations des accents des romands, Mathieu Avanzi et Angélique Gomez-Lopez
• Carte blanche à Sebastiano Marvin
• La Suisse Romande dans les manuels de FLE à l'école obligatoire en Suisse Alémanique, Joanna Lafine et Anita Thomas
• OFROM, corpus oral de français de Suisse Romande: une ressource pour la recherche... et pour l'enseignement/apprentissage du français, Laure Anne Johnsen
• Un trésor culturel mis au jour. La parution du dictionnaire du patois de Bagnes, Gisèle Pannatier et Raphaël Maître
• Carte blanche à Laurent Flutsch
• Exclure, inclure. Comment conduire une politique linguistique, Jean-Marie Klinkenberg
• Helvetia Latina
• Formation aux FrancophonieS, Victor Saudan
• Il francese "svizzero" nell'insegnamento scolastico ticinese: un'apertura alla francofonia? Roberto Paternostro
• Le français langue étrangère (FLE) et la formation des enseignant-e-s du primaire au secondaire I au Tessin, Marie-Hélène Tramèr-Rudolphe et Stefano Losa
• Französisch als Brückensprache in ausgewählten Schweizer Lehrmitteln, Sara Alloatti, Sabine Christopher et Filomena Montemarano
• Carte blanche à Carlos Henriquez
• Klassenaustausch: Ein Modell, viele Formen, Marie-Cécile Fetzer
• "Didattiziamo" Friburgo. Costruire competenze culturali con studenti in mobilità in Svizzera, Allessandra Keller-Gerber
• Fiches supplémentaires: Répertoire des projets; Carnaval; A1; B1
• Carte blanche à Sévérine André
• Letture in classe, Adrian Künzi
• Chanter en français: Le reste c'est du p'tit lait
• "Je suis fini.e". Relever les défis dans l'enseignement du FLE selon la démarche Eeve, Patrick Blum, Florence Buchmann et Etienne Morel

http://babylonia.ch/fr/archives/2020/numero-1/

British Journal of Educational Technology (BJET)

 Vol. 51, n°3, 5/ 2020

Thème :  Cover Image British Journal of Educational Technology Volume 51, Issue 3 Beyond Observation and Interaction: Augmented Reality Through the Lens of Constructivism and Constructionism

 

• Beyond observation and interaction: Augmented Reality through the lens of constructivism and constructionism, Kenneth Y. T. Lim, Sebastian Habig
• The use of augmented reality to foster conceptual knowledge acquisition in STEM laboratory courses—Theoretical background and empirical results, Kristin Altmeyer, Sebastian Kapp, Michael Thees, Sarah Malone, Jochen Kuhn, Roland Brünken
• Who can benefit from augmented reality in chemistry? Sex differences in solving stereochemistry problems using augmented reality, Sebastian Habig
• Some pedagogical observations on using augmented reality in a vocational practicum, Stan Lester, Jens Hofmann
• AR videos as scaffolding to foster students’ learning achievements and motivation in EFL learning, Chih‐Hung Chen
• Semiotics, memory and augmented reality: History education with learner‐generated augmentation, Kenneth Y. T. Lim, Ryan Lim
• Fifty years of British Journal of Educational Technology: A topic modeling based bibliometric perspective, Xieling Chen, Di Zou, Haoran Xie
• Review of research on mobile‐assisted language learning in familiar, authentic environments, Rustam Shadiev, Taoying Liu, Wu‐Yuin Hwang
• Trends of mobile learning: A review of the top 100 highly cited papers, Chiu‐Lin Lai
• The effects of openness, altruism and instructional self‐efficacy on work engagement of MOOC instructors, Min Young Doo, Meina Zhu, Curtis J. Bonk, Ying Tang
• Are quiz‐games an effective revision tool in Anatomical Sciences for Higher Education and what do students think of them?, Kate Wilkinson, George Dafoulas, Hemda Garelick, Christian Huyck
• From simulations to real: Investigating young students’ learning and transfer from simulations to real tasks, Garry Falloon
• Hop.Skip.Jump.Games: The effect of “principled” exergameplay on children's locomotor skill acquisition, Jamie McGann, Johann Issartel, Lucy Hederman, Owen Conlan
• Effects of a concept mapping‐based flipped learning approach on EFL students’ English speaking performance, critical thinking awareness and speaking anxiety, Mei‐Rong Alice Chen, Gwo‐Jen Hwang
• Building the role of ICT coordinators in primary schools: A typology based on task prioritisation, José C. León‐Jariego, Francisco P. Rodríguez‐Miranda, Francisco J. Pozuelos‐Estrada
• What is an ecological approach and how can it assist in understanding ICT take‐up?, Michael Hammond

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14678535/2020/51/3?campaign=woletoc

 Revista de Sociología de la Educación (RASE)

Référence :  Vol. 13, n° 2, 5-8/2020

Thème :  Educar en época de confinamiento: la tarea de renovar un mundo común

 

PRESENTACIÓN

• Educar en época de confinamiento: la tarea de renovar un mundo común, José Beltrán Llavador, Mar Venegas, Alícia Villar-Aguilés, Sergio Andrés-Cabello, Diana Jareño-Ruiz, Pablo de-Gracia-Soriano

MONOGRÁFICO

• Sociología y Ciencias Sociales en tiempos de crisis pandémica, Manuel Fernández Esquinas
• Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España., Leopoldo Cabrera
• Crisis, pandemia y fragilidades: reflexiones desde un “balcón sociológico”., Marta García-Lastra
• ¿Para qué sirve la escuela? Reflexiones sociológicas en tiempos de pandemia global, Aina Tarabini
• Este es el fin de la escuela tal y como la conocemos. Unas reflexiones en tiempo de confinamiento., Rafael Feito Alonso
• Sobre la impertinencia de las políticas austericidas: algunos efectos y reflexiones desde el ámbito de la universidad., Delia Langa-Rosado
• La ficción de educar a distancia, Jesús Rogero-García
• La escuela o el vacío completo, Vicent Garcia Martínez, Carles Hernàndez Coscollà, Francesc Jesús Hernàndez Dobon

Entrevistas, Editorial Team RASE

• Entrevistas a estudiantes
• Entrevistas a familias
• Entrevistas a equipos directivos
• Entrevistas a profesorado
• Entrevistas a representantes sindicales
• Entrevista a un Centro Rural Agrupado

https://ojs.uv.es/index.php/RASE/issue/view/1191/showToc

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP)

  Vol. 31, n° 1, 1-4/2020

 

Editorial

• Editorial, Magdalena Suárez Ortega, Beatriz Malik Liévano

Investigaciones / Researches

• La asociación entre los constructos vocacionales y los tipos de personalidad de Holland en estudiantes de bachillerato, María Teresa Fernández-Nistal, Jairo Keven Mora-Soto, Santa Magdalena Mercado-Ibarra
• Análisis del programa educativo “Cubilete” para la prevención de adicciones a TIC en adolescentes. Caso específico de juegos de azar y apuestas online, Beatriz Berrios Aguayo, Bárbara Pérez García, Fernando Sánchez Valenzuela, Antonio Pantoja Vallejo
• Los dispositivos móviles en el hogar. Interés formativo de las familias españolas, Antonia Ramírez-García, Irina Salcines-Talledo, Natalia González-Fernández
• Efectos de un Programa de Intervención sobre las habilidades emocionales en niños preescolares, Mirian Grimaldo Muchotrigo, César Merino-Soto
• Actuaciones llevadas a cabo en la Comunidad Autónoma del País Vasco con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, Inna Tsvintarnaia, María Teresa Vizcarra Morales, Ana Luisa López-Vélez
• Dificultades en el autoconcepto en función del sexo y estudios de jóvenes con retinosis pigmentaria, Helena Chacón-López, María-Dolores López-Justicia
• Diseño y aplicación de estrategias neuropsicopedagógicas en estudiantes universitarios, María de los Ángeles Sánchez Trujillo, Eduar Antonio Rodríguez Flores
• Percepción social de la orientación escolar en orientadores de Bogotá, Oscar Gilberto Hernández Salamanca

http://revistas.uned.es/index.php/reop/issue/view/1393

Cahiers critiques de thérapie familiale

 N°63 2019/1

 Radicalisation & Famille

 

• Édith Goldbeter-Merinfeld Introduction
• Mony Elkaïm Radicalisation, famille et équifinalité
• Boualem Sansal Réponse à l’invitation d’écrire
• Jacques Pain Déradicaliser la radicalisation, ou la problématique ?
• Jean-Michel Delile Radicalisation violente, familles et santé mentale
• Imen Tewa De la radicalisation comme symptôme d’un impossible à porter
• Jean-Claude Métraux Professionnels de la jeunesse et de la famille, les « radicalisations » questionnent nos pratiques
• Jean-Claude Maes La famille face à la radicalisation d’un de ses membres
• Danièle Epstein L’adolescence entre radicalité et radicalisation
• Sébastien Dupont, Julie Rolling, Rabhia Senouci et Guillaume Corduan De la radicalisation violente à la reconstruction du lien. L’accompagnement thérapeutique de Jeanne et de sa famille
• Serge Hefez L’adolescence sous l’emprise de Daesh
• Margaux Bonte, Alexandre Dachet et Isabelle Duret Adolescents radicalisés à l’islam djihadiste : coupables de leur radicalisation ou victimes de leur adolescence ?
• Pierre Benghozi Le pacte d’emprise radical : le Djihad, une néoconversion à un néomythe
• Tayeb Tim Stroobandt Radicalisation, la touche ALT : Alliance, Lien et Trahison

https://www.cairn.info/revue-cahiers-critiques-de-therapie-familiale-2019-2.htm

Note d'information - Enseignement supérieur et recherche

 N°7 - Avril 2020

Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014



https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid151451/parcours-et-reussite-des-etudiants-au-cours-des-trois-annees-universitaires-suivant-l-obtention-de-leur-baccalaureat-en-2014.html

Formation Emploi : revue française de sciences sociales

  N°149

 

• Jean-Frédéric Vergnies Edito : professionnalisation : un long chemin pour certains...
• Fanette Merlin Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur
• Isabelle Bosset, Barbara Duc et Nadia Lamamra La formation professionnelle en Suisse : des limites révélées par les résiliations de contrat d’apprentissage
• Magali Danner, Christine Guégnard et Olivier Joseph Les jeunes NEET : résistances et évolutions sur vingt ans
• Vivien Braccini, Franck Garnier et Laurence Durat La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe
• Lectures

https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1.htm

Dialogue

 N°176

 Prendre la main sur l'évaluation

 

• Éditorial
• Jacques BERNARDIN L'évaluation,valeurs et usages
• À quoi a-t-on affaire ? Extraits
• Laurent CARCELES Joëlle CORDESSE Pascal DIARD Eloïse DURAND Sylviane MAILLET Michel NEUMAYER Comment entendez-vous le concept d'évaluation ? Y trouvez-vous de l'intérêt ? Pourquoi ?
• Rémy DAVID Évaluer entre malentendus et ambivalences
• Evelyne BECHTOLD-ROGNON Les effets pervers de l'évaluation obsessionnelle et du salaire au mérite
• Jean-Louis CORDONNIER La menace du stéréotype
• Elisabeth LABOREL L'évaluation en chantier (d'insertion)
• Pascal DIARD Savoir où l'on en est pour envisager un possible devenir
• Emeline VIMEUX Cher collectif de rédaction de la revue Dialogue...

Le cahier du LIEN

• Jean-Louis CORDONNIER (GFEN) Michel NEUMAYER (GFEN) Charles PEPINSTER (GBEN) TINGLI (GREN/LIFE/Université de Genève) Étiennette VELLAS (GREN) Ghoussoune WAHOUD Éducation nouvelle et spiritualité. Le corps, l'esprit, la pensée

D'autres propositions Extraits

• Laetitia BISSON, Florie CRISTOFOLI, Mathilde DEHARBE Comment rendre formative une évaluation sommative ?
• Maria-Alice MÉDIONI Les compétences et leur évaluation
• Jean-Jacques VIDAL Les différentes valeurs de l'évaluation
• Jean BERNARDIN Évalue rpour apprendre des élèves
• Laurent CARCELES La meilleure façon d'évaluer... (ce n'est pas la nôtre)
• Michel NEUMAYER L'intelligence au travail, si on n'y prend garde, c'est du sable qui file entre les doigts
• Jacqueline BONNARD   Conseils de jardinier : si vos petits pois sont rouges

http://www.gfen.asso.fr/fr/dialogue_176

Lidil

  N° 61 | 2020

 Le mépris en discours

 

• Geneviève Bernard Barbeau et Claudine Moïse Introduction. — Le mépris en discours
• Polina Ukhova De l’expression du mépris au marquage d’une solidarité : l’emploi ontotypique de cassos, beauf, bolos, crevard, kéké et kikoo dans les discours spontanés entre jeunes
• Aude Bretegnier Le mépris en sociolinguistique : exploration qualitative
• Elatiana Razafi et Fabrice Wacalie Une forme insidieuse de mépris : les micro-agressions linguistiques en Nouvelle-Calédonie
• Fateh Chemerik Le processus de scénarisation du « nous » contre le « eux » dans la couverture médiatique du match Égypte-Algérie : de la stratégie de captation au discours du mépris
• Fabienne Baider Obscurantisme et complotisme : le mépris dans les débats en ligne consacrés à la vaccination
• Hadjira Medane Discours et contre-discours de mépris dans et à travers le hashtag #Non_aux_africains_en_Algérie
• Christina Romain, Véronique Rey et Nolwenn Lorenzi Bailly La perception de mépris chez les élèves : télescopage de valeurs inscrites dans des systèmes idéologiques différenciés entre enseignant·es et élèves

Varia

• Antonin Brunet Quel corpus pour l’identification des compétences des apprenants de niveaux intermédiaire et avancé ? Les cas de la cohérence et de la cohésion
• Zdena Kralova, Katarina Nemcokova et Jana Birova Contrastive vs Non-Contrastive Meta-Phonetic Input in Teaching Foreign Language Pronunciation Apport de l’enseignement métaphonétique contrastif ou non contrastif dans l’enseignement de la prononciation des langues étrangères

Notes de lecture

• Francisco Calvo del Olmo Amelia Lambelet, Simone Pfenninger et Mathias Picenoni (dir.), Gesamtsprachenkonzept: 20 Jahre danach, 20 ans après, 20 anni dopo, 20 years later, Revue pour l’enseignement et l’apprentissage des langues, Babylonia, 2018/3 Fondazione Lingue e Culture, Comano, 93 p.
• François Genton Andreas Rauch, Musikeinsatz im Französischunterricht. Eine historische Darstellung bis 1914 Tübingen, Narr Francke Attempto Verlag, 2019, 511 p.
• Luca Pallanti Joaquim Dolz et Roxane Gagnon (dir.), Former à enseigner la production écrite Villeneuve-d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2018, 516 p.
• Edna Sánchez Brigitte Gerber, Jeanne Pantet et Martina Zimmermann (dir.), Différenciation dans l’enseignement des langues, Revue pour l’enseignement et l’apprentissage des langues, Babylonia, 2019/1 Fondazione Lingue e Culture, Comano, 104 p.
• Catherine Carras Marie-Paule Jacques et Agnès Tutin (dir.), Lexique transversal et formes discursives des sciences humaines Londres, ISTE Éditions, 2018, 306 p.
• Laure Gardelle Michelle Lecolle, Les noms collectifs humains en français : enjeux sémantiques, lexicaux et discursifs Limoges, Lambert-Lucas, 2019, 306 p.
• Jean-Christophe Pellat Agnès Millet, Grammaire descriptive de la langue des signes française. Dynamiques iconiques et linguistique générale Grenoble, UGA Éditions, 2019, 446 p.
• Christine Perego Nathalie Thamin, Mohammed Zakaria Ali-Bencherif, Anne-Sophie Calinon, Azzeddine Mahieddine et Katja Ploog (dir.), Mobilités dans l’espace migratoire Algérie France Canada  Aix-en-Provence, Presses universitaires de Provence, 2019, 160 p.
• Lan Wang Philippe Moser et Bruno Moretti (dir.), La situation sociolinguistique en Suisse, Cahiers internationaux de sociolinguistique, no 14 Paris, L’Harmattan, 2018-2019, 206 p.
• Samia Ounoughi   Sandrine Bédouret-Larraburu et Christine Copy (dir.), L’épilinguistique sous le voile littéraire : Antoine Culioli et la TO(P)E Pau, Presses de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour, coll. « Linguiste et littérature III », 2018, 335 p.

https://journals.openedition.org/lidil/7211

Note d'information - DEPP

 N°20.12, avril 2020

 Expérience des enseignants du second degré


https://www.education.gouv.fr/experience-des-enseignants-du-second-degre-289406

Note d'information - DEPP

 N°20.13, avril 2020

 820 000 élèves évalués en début de sixième sur support numérique en 2019


https://www.education.gouv.fr/820-000-eleves-evalues-en-debut-de-sixieme-sur-support-numerique-en-2019-303282

Note d'information - DEPP

 N°20.14, avril 2020

 Évaluations point d’étape à mi-CP 2019-2020 : premiers résultats

https://www.education.gouv.fr/evaluations-point-d-etape-mi-cp-2019-2020-premiers-resultats-303441

Note d'information - DEPP

 N°20.15, avril 2020

 Dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire


https://www.education.gouv.fr/dedoublement-des-classes-de-cp-en-education-prioritaire-303210

Bref

 N°390, Mai 2020
 Penser les parcours professionnels à l'échelle d'une « filière-métiers »


https://www.cereq.fr/sites/default/files/2020-05/Bref%20390-web.pdf

Bref

Référence :  N°382, Octobre 2019

Thème :  Des débuts de carrière plus chaotiques pour une génération plus diplômée - Génération 2010

 

Les premiers apports du suivi sur 7 ans de la Génération 2010

https://www.cereq.fr/sites/default/files/2019-10/Bref%20382-web_2.pdf

Enfances et psy

 N° 84 2019/4

 Des absences au décrochage scolaire ?

 

•    Éditorial Jean-Louis Le Run La carte et le territoire

Le dossier – Des absences au décrochage scolaire

• Jean Chambry, Didier Lauru et Sophie Stavroulakis Introduction

Penser le décrochage scolaire

• Nicole Catheline La phobie scolaire : entité pathologique ou symptôme réactionnel ?
• Marc Bablet Favoriser l’accrochage scolaire
• Valérie Martin et Thierry Lebrun L’adolescent, sa famille et ses écoles
• Joël Zaffran et Juliette Vollet Quelques raisons temporelles et spatiales du retour aux études des « décrocheurs » scolaires

Prévenir le décrochage

• Annick Le Nestour Terreurs à l’école
• Sandrine Bonneton Partenariats écoles-secteur infanto-juvénile : quel impact sur la trajectoire d’enfants qui présentent des difficultés psychiques ?
• Stève-Wilifrid Mounguengui Défaire l’héroïsation de l’élève. Dans les plis invisibles de la désaffiliation scolaire
• Bénédicte Rochas Refus scolaire, une clinique de la non-demande ?

Favoriser le raccrochage

• Sophie Stavroulakis Vous avez dit « décrocheurs » ? Le récit d’une enseignante en maison des adolescents
• Mélanie Jacquemond, Sarah Machrouh et Justine Mareau Quand maternité et scolarité se croisent. L’expérience du service d’accompagnement des mères lycéennes
• Nadia Ferrari Décrocher, se relier, faire société
• Christophe Ferveur et Dominique Monchablon L’absentéisme scolaire, « une équation à trois inconnues ». Le Relais Étudiants Lycéens, un modèle de traitement bref

À propos

• Fatma Mamouni Enfants autistes placés par décision de justice. L’indispensable travail avec les familles

Postscriptum

• Ève Bécache et Marie-Lise Rothblez Mères et bébés en prison : l’expérience du groupe nurserie à la Maison d’arrêt pour femmes de Lyon-Corbas
• Laurence Bebin, Gisèle Dupont, Clémentine Eloi, Christine Langouet, Corinne Le Bras, Marie-Christine Rault-Leblanc et Chantal Rolland La prison, ma première maison

Le cabinet de lecture

• Les cauchemars. Ces sombres messagers de la nuit

https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2019-4.htm