Science Education

Science Education

   Vol.96, n°5, 9/2012

 

• Longitudinal analysis of the relations between opportunities to learn about science and the development of interests related to science, Joyce M. Alexander, Kathy E. Johnson and Ken Kelley
• Students' reasoning and decision making about a socioscientific issue: A cross-context comparison, Yeung Chung Lee and Marcus Grace
• For whom is argument and explanation a necessary distinction? A response to Osborne and Patterson, Leema K. Berland and Katherine L. McNeill
• Authors' response to “For whom is argument and explanation a necessary distinction? A response to Osborne and Patterson” by Berland and McNeill, Jonathan Osborne and Alexis Patterson
• Arrow of time: Metaphorical construals of entropy and the second law of thermodynamics, Tamer G. Amin, Fredrik Jeppsson, Jesper Haglund and Helge Strömdahl
• Understanding needs embodiment: A theory-guided reanalysis of the role of metaphors and analogies in understanding science, Kai Niebert, Sabine Marsch and David F. Treagust
• Proposing a core set of instructional practices and tools for teachers of science, Mark Windschitl, Jessica Thompson, Melissa Braaten and David Stroupe
• Teaching the nature of science through scientific errors, Douglas Allchin
• Misconceptions about “misconceptions”: Preservice secondary science teachers' views on the value and role of student ideas, Douglas Larkin

 http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/%28ISSN%291098-237X

Paedagogica Historica

Paedagogica Historica

  Vol.48, n°4, 8/2012

• Female education and the cultural transfer of pedagogical knowledge in the eighteenth century, Christine Mayer
• Un exemple de transfert pédagogique: le catéchisme politique, Jean-Charles Buttier
• Foxing the child: the cultural transmission of pedagogical norms and values in Dutch rewritings of literary classics for children 1850–1950, Sanne Parlevliet
• The photography and propaganda of the Maria Montessori method in Spain (1911–1931), Francesca Comas Rubí & Bernat Sureda García
• The international space of the Danish testing community in the interwar years, Christian Ydesen
• Nation building and war narratives for children: war and militarism in Hebrew 1940s and 1950s children’s literature, Yael Darr
• Les directeurs d’écoles ou l’exercice de l’autorité dans les établissements scolaires de Berlin-Est dans les années 1950, Emmanuel Droit
• Red House 1969–1972: the case for “intermediate” educational institutions, Keith Williams

 http://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/48/4

Journal of Research in Science Teaching (JRST)

Journal of Research in Science Teaching (JRST)

  Vol. 49, n°6, 8/2012

• Assessment and science education: Our essential new priority?, Nancy Butler Songer and Maria Araceli Ruiz-Primo
• Developing and evaluating instructionally sensitive assessments in science, Maria Araceli Ruiz-Primo, Min Li, Kellie Wills, Michael Giamellaro, Ming-Chih Lan, Hillary Mason and Deanna Sands
• Developing a construct-based assessment to examine students' analogical reasoning around physical models in Earth Science, Ann E. Rivet and Kim A. Kastens
• Cognitive foundations for science assessment design: Knowing what students know about evolution, John E. Opfer, Ross H. Nehm and Minsu Ha
• “I never thought of it as freezing”: How students answer questions on large-scale science tests and what they know about science, Tracy Noble, Catherine Suarez, Ann Rosebery, Mary Catherine O'Connor, Beth Warren and Josiane Hudicourt-Barnes
• The consequences of “school improvement”: Examining the association between two standardized assessments measuring school improvement and student science achievement, Adam V. Maltese and Craig D. Hochbein
• Assessment of science learning: Living in interesting times, James W. Pellegrino

 http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/%28ISSN%291098-2736

American Journal of Education (AJE)

American Journal of Education (AJE)

  Vol. 118, n°4, août 2012

• Teacher Safety and Authoritative School Climate in High Schools, Anne Gregory, Dewey Cornell, and Xitao Fan
• Comparing New School Effects in Charter and Traditional Public Schools, Andrew P. Kelly and Tom Loveless
• State Education Policy Formation: The Case of Arizona’s English Language Learner Legislation, Stephen B. Lawton
• Teacher Quality and Quality Teaching: Examining the Relationship of a Teacher Assessment to Practice, Heather C. Hill, Kristin Umland, Erica Litke, and Laura R. Kapitula
• The Ironies of School Choice: Empowering Parents and Reconceptualizing Public Education, Heather K. Olson Beal and Petra Munro Hendry

http://www.jstor.org/stable/10.1086/666481

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies

  N°5, 2012

• Rationalités d’enseignants en productions animales sur des questions socialement vives en élevage, Laurence SIMONNEAUX
• Controverses dans l’enseignement de l’évolution. Questions de recherches sur les stratégies d’intervention en classe et dans la formation, Saïda AROUA, Maryline COQUIDÉ & Salem ABBES
• La cohérence de la lumière et les interférences. Détour historique et conceptions des étudiants, Intissar ROMDHANE & Laurence MAURINES
• Éducation à la santé et pensée complexe : une approche globale pour la formation des enseignants, France CALAS, Christian REYNAUD & Claude CAUSSIDIER
• Les liens interdisciplinaires vus par des enseignants de sciences et technologies et de mathématiques du secondaire au Québec, Abdelkrim HASNI, Fatima BOUSADRA & Jean-Etienne POULIN
• Compte rendu d’innovation : Tests statistiques et IRM cérébrales en classe de première S,Réjane MONOD-ANSALDI, Grégoire MOLINATTI, Valérie FONTANIEU, Daniel DEVALLOIS & Éric SANCHEZ
•  
•   http://ife.ens-lyon.fr/editions/revues/recherches-en-didactiques-des-sciences-et-des-technologies

Dialogue

Dialogue

  N° 145, Juillet 2012

  Du refus d'apprendre au pari de comprendre

  Ils décrochent ?...

• Décrochage scolaire : du constat aux réponses, Jacques BERNARDIN
• Qui sont ces décrocheurs ? Rencontre avec une personne d'une Unité Éducative d'Activités de Jour de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, Interview menée par Jeanne DION
• Sébastien Chinsky, éducateur, parle des décrocheurs, Interview menée par Jeanne DION et Josette MARTY
• Le micro-lycée de Sénart. Aller à la rencontre des lycéens qui ont raccroché, Interview menée par Jeanne DION et Josette MARTY
• Quel lycée voudrions-nous ?, Hugo Petrachi, lycéen. interview menée par Christine JEANSOUS

Des pistes pour (re)mobiliser

• Pratiques collégiennes de réanimation pédagogique sur élèves en coma scolaire dépassé, Jean-Marc CHAMPEAUX
• S'attaquer au coeur du problème, Jacques BERNARDIN
• «Spinoza à Cordoue » Inspections d'un traitement pédagogique, philosophique et politique de la notion de « religion » dans une classe de TL d'un établissement de la banlieue parisienne,Jean-Charles ROYER
• La copie, cela s'apprend !, Corinne OJALVO
• Connaissez-vous le numéro de téléphone des frères Grimm ?, Sylviane MAILLET
• Écriture - culture - aventure, Sylviane MAILLET
• Entrer en littérature par la pensée effervescente ou la mise en œuvre d'un chantier de lecture au CE2, Ghislaine MORANT
• Protection judiciaire de la jeunesse, histoire et fonctionnement de l'atelier pédagogique de Créteil (1984-1998), Françoise HICKEL

 http://www.gfen.asso.fr/catalogue/revues/revues/fr/dialogue_n_145

eJRIEPS - L e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport (eJRIEPS)

eJRIEPS - L e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport (eJRIEPS)

  N° 27, juillet 2012

 
 

Influence de l'Apprentissage Coopératif sur le savoir s'échauffer et la motivation autodéterminée vis à vis de l'échauffement, Amael André

Les activités curriculaires des enseignants d’EPS, entre prescription et liberté:une revue de littérature, Benoît Lenzen

L'activité didactique empêchée en EPS en milieu difficile : contribution à la théorie de l'action conjointe en didactique, Nathalie Monnier & Chantal Amade-Escot

Stéréotypes de genre des parents d’enfants pratiquant une activité physique et sportive à forte connotation masculine ou féminine :interpellation pour l’éducation physique, Stéphanie Poriau & Cécile Delens

Physical Education Futures : Can we reform physical education in the early 21st Century?, Professor David Kirk

 

 http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal27/sommaire.htm

Net.Doc

Net.Doc

  N° 94, 2012

  L'insertion précoce des jeunes

  Dossier réalisé par A. Valette-Wursthen.
"Attrait pour le marché du travail, difficultés d'orientation, quelles sont les raisons qui poussent une partie des jeunes à quitter le système scolaire ? Quelle est leur vision du marché du travail ? Quelle est leur situation au moment où ils s'y trouvent confrontés ?
Pour répondre à ces questions, la maison de l'emploi de l'Est-Var a confié au Céreq une étude visant à connaître et comprendre le parcours des jeunes sortis du système scolaire en juin 2011 et domiciliés sur son territoire. L'étude prévoit un suivi de ces jeunes sur quatre ans. Ce rapport rend compte de la première vague d’interrogation."

 http://www.cereq.fr/index.php/publications/Net.Doc/L-insertion-precoce-des-jeunes-L-exemple-du-territoire-de-la-maison-de-l-emploi-Est-Var

Note d'information

Note d'information

   N° 12.14, juillet 2012
   Les pratiques éducatives et pédagogiques en dispositif relais

  "En prenant en charge temporairement des collégiens en difficulté, les dispositifs relais améliorent le bien-être de ces jeunes et favorisent leur resocialisation. Les méthodes d’enseignement y sont généralement plus actives et individualisées que dans les classes ordinaires. Les dispositifs peinent néanmoins à réinsérer durablement les jeunes dans leur parcours initial de formation".

http://www.education.gouv.fr/cid60729/les-pratiques-educatives-et-pedagogiques-en-dispositif-relais.html

Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs

Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs

   N°11, 2012

  Mélanges et variations

• Renaud Debailly et Clément Pin, « Quels impacts des dispositifs d'évaluation sur la recherche universitaire ? Le cas des STIC dans un pôle de compétitivité»
• Olivier Glassey et Jean-Philippe Leresche, « Penser la valeur d'usage dans l'évaluation des résultats de la recherche"
• Jean Bernatchez, « De la république de la science à l’économie du savoir: 50 ans de politiques publiques de la recherche universitaire au Québec»
• Rocío Grediaga Kuri et Estela Maldonado Pérez, « Une première approche de la reconstruction des principaux pôles internationaux de formation des scientifiques mexicains à partir de 1960»
• Alhassane Balde et Véronique Petit, « Interaction entre stratégies économiques et scolarisation : l’appartenance ethnique, un marqueur des pratiques éducatives ?»
• Pierre Guidi, « Les enfants du Wolaitta n’apprendront pas en wogagoda : les enjeux linguistiques et politiques d’un conflit scolaire en Éthiopie (1999-2000)»
• Sophie Cerbelle, « Enfants hors l’école : faible remédiation et faible demande. Le cas du Maroc»
• Nathalie Bonini, « Les représentations de la « petite école rurale » des familles venues s’installer en Cévennes, et sa place dans leur rapport au territoire»
• Fanny Salane, « Parcours scolaires singuliers et conversion identitaire. L’exemple des étudiants en prison»
• Jérôme Camus, « Du "petit boulot" au métier : carrières d’animateurs temporaires et trajectoires sociales»
• Hocine Khelfaoui, « Post-face : Éducations et formations. Réflexions sur la confrontation "Nord" - "Sud"»

 http://www.editions-msh.fr/livre/?GCOI=27351100711620&fa=sommaire

10ο σεμινάριο - Ιούνιος 2012 - Φωτογραφίες

 Το πρόγραμμα του 10ου σεμιναρίου, παρουσιάσεις εργασιών:

1.       Αγγελόπουλος Γιώργος, “Προς μία τυπολογία της; Διεπιστημονικότητας”

2.       Λεμπέση Πίμα, “Ο εκπαιδευτικός και η εφαρμογή πολιτικών στην εκπαίδευση”

3.       Λαλάγκου Αναστασία, “Υποστηρικτικοί συνασπισμοί στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής στην εκκλησιαστική εκπαίδευση στις περιόδους 1974-1986 και 1987-1998”

4.       Δήμιζα Τέτα, “Δημοκρατική Εκπαίδευση. Οι απόψεις και οι εκπαιδευτικές πρακτικές των νηπιαγωγών. Μια εμπειρική έρευνα για τις δημοκρατικές αξίες σε νηπιαγωγεία της Αττικής”

5.       Αλεξανδρόπουλος Γιώργος, “Η  σχέση  κράτους  και  εκπαίδευσης  όπως  απεικονίζεται  στην επιλογή  στελεχών  του  ελληνικού  εκπαιδευτικού  συστήματος. Ο λόγος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας (1964 – 2004)”

6.       Ρέρακ-Ζαμπού Μόνικα, “The Intra-European mobility and EU policy.”

7.       Χριστοδούλου Μιχάλης, “Εδώ έχει ανώτερο επίπεδο παιδιών, δεν υπάρχουν αποκλίσεις από τον κανόνα». Λεξιλόγια κινήτρων, αφηγήσεις του εαυτού και αξιώσεις ταυτότητας κατά την περίοδο της εφηβείας”

8.       Καραχορτζίτη Έλενα, “Το ερευνητικό ενδιαφέρον γύρω από το curriculum”

9.       Καρανικόλα Ζωή, “Η πρόσληψη της πολιτισμικής ετερότητας από τους εκπαιδευτικούς της Α/θμιας εκπαίδευσης”

Φωτογραφίες

L'Orientation scolaire et professionnelle

L'Orientation scolaire et professionnelle

  Vol. 41, n°2, 2012

  L'orientation scolaire et professionnelle en Suisse

  Dossier
Sous la direction de Jonas Masdonati, Koorosh Massoudi et Jérôme Rossier

• Jérôme Rossier, Christian Meier Eggenberger et Sophie Perdrix : La formation des psychologues conseillères et conseillers en orientation en Suisse
• Jonas Masdonati et Tania Zittoun : Les transitions professionnelles: Processus psychosociaux et implications pour le conseil en orientation
• Andreas Hirschi : Préparation à la transition de l’école obligatoire à la formation professionnelle
• Barbara E. Stalder et Evi Schmid : L’orientation scolaire et professionnelle et la formation professionnelle initiale : Étapes de choix professionnel et résiliations de contrat d’apprentissage
• Grégoire Évéquoz : La validation des acquis de l’expérience en Suisse : Quel rôle pour l’orientation?

Cahier outils, méthodes et pratiques professionnelles en orientation

• Yann Forner et Olivier Dulu : ÉCO-SUP. Une Échelle de Compétences en Orientation pour l’enseignement supérieur : la maturité de carrière à l'université 

 http://osp.revues.org/index3764.html

Administration et éducation

Administration et éducation

   N° 134, mai 2012

   L'école du socle

• Éditorial, Paul Quénet
• L'école du socle, Françoise Martin van der Haegen
• Présentation des conclusions du HCE sur le socle, Bruno Racine
• La difficile (et chaotique) histoire de la mise en place du socle, Claude Lelièvre
• Les compétences existent-elles? Florent Chenu et Marcel Crahay
• A chacun son école? l'état des connaissances sur les modes de groupement des élèves à l'école, Vincent Dupriez
• Mettre en place les compétences clés dans l'éducation de base: quelques réflexions sur la conception et le développement du curriculum en Espagne, Alejandro Tiana, José Moya et Florencio Luengo
• Pour construire une "école du socle" en France : espoirs et doutes sept ans après la promulgation de la loi qui instaure le socle commun de connaissances et de compétences, Philippe Claus
• Le socle commun et la politique éducative : deux textes en débat :présentation, Xavier Pons ; le "socle commun", avancée isolée ou amorce de politiques éducatives d'un nouveau type?, Roger-François Gauthier; utilitarisme et nouvelle gestion publique. Retour sur deux aspects d'une réforme polysémique, Pierre Clément
• Structuration et institutionnalisation d'un nouveau référentiel pédagogique, Éric Mangez
• Brevet et socle commun: compatibilité ou contradiction?, Jean-Paul de Gaudemar
• Mise en place du socle au collège : difficultés et enjeux, Annie Mamecier-Demounen
• Le socle, un idéal dévoyé, Viviane Youx
• Problématique et la mise en oeuvre du socle commun en académie. l'expérience de l'académie de Rouen, Marie-Danièle Campion
• Évaluer des performances ou des compétences? Piloter la mise en œuvre du livret personnel de compétences dans une circonscription du premier degré, Patrice Garnier
• Le socle commun en collège 4 ans après la loi: une traduction défaillante, Laurence de Cock et Françoise Lantheaume
• L'enseignement catholique dans l'école du socle, Aurélie Sobocinski-Letellier
• Les écoles d'entreprise de la Mission laïque française, une organisation scolaire qui se rapproche de l'école du socle, Raymond Octor
•  
•  http://www.afae.fr/spip.php?rubrique4&lang=fr

Diversité Ville-École-Intégration

Diversité Ville-École-Intégration

   N° 169, juillet 2012

  La pression évaluatrice Quelle place pour les plus faibles ?

 

• Éditorial, Régis Guyon
• L'évaluation : éclairer, piloter et infléchir l'action, et non justifier a posteriori les décisions prises et les politiques suivies !, Entretien avec Jean-Claude Émin

I - Critique de la raison évaluative

• Pourquoi croyons-nous à l'évaluation ?, Danilo Martuccelli
• Évaluation, contrôle et accompagnement : où en est-on ?, Michel Vial, Nicolas Goubkine, Annie Tellini
• La qualité de l'éducation : un faux ami ?, Élisabeth Chatel
• Qu'est-ce qu'un effet Pisa ? – Réflexions sur la politique française d'évaluation en éducation, Xavier Pons
• Comparer les systèmes éducatifs européens – Une entreprise complexe mais indispensable, Marc Demeuse
• Tradition, médiatisation et mesure de l'efficacité scolaire – Brève histoire immédiate de l'évaluation des systèmes éducatifs, Pierre-Philippe Bugnard
• L'évaluation, entre contrôle et réflexivité, Lise Demailly
• La politique de la ville ou les déconvenues de l’évaluation néo-managériale, Thomas Kirszbaum

II - L'évaluation et l'école

• Les angles morts de l'évaluation du système éducatif – Retour sur les disparités d'éducation en France, Choukri Ben Ayed
• L'évaluation des politiques éducatives – Des principes pertinents, des résultats impertinents, Georges Felouzis
• Du bon usage de l'évaluation en éducation prioritaire, Anne Armand
• Le français comme totem et tabou – La langue de scolarisation et les publics les plus fragiles, Maryse Adam-Maillet
• La pression de l'évaluation sur les réformes scolaires et les pratiques enseignantes – Le cas du canton de Vaud, Patricia Gilliéron Giroud
• Des parcours scolaires sous contraintes – Orientation des élèves et évaluation des établissements, Séverine Chauvel
• Les chefs d'établissement face à l'évaluation – Tâches, dilemmes, épreuves, Anne Barrère
• L'évaluation et la formation des enseignants : le malaise ?, Richard Étienne
• L'évaluation, une compétence professionnelle en question, Anne Jorro, Véronique Bordes
• L'action politique et sociale aux prises avec la raison évaluative, Marie-Christine Bureau

III - Des méthodes et des pratiques

• Resserrer ou justifier les classements ? L'évaluation scolaire entre deux injonctions, Olivier Maulini
• Évaluation, innovation : la mesure du changement, Bénédicte Robert, François Muller (entretien)
• « Peser le cochon tous les jours ne l'a jamais fait grossir » – Représentations et dilemmes d’enseignants confrontés aux « compétences », Patrick Picard
• Pourquoi la question de l'évaluation est-elle si importante à l'heure des compétences ?, Jean-Michel Zakhartchouk
• Enseignants expérimentés et enseignants novices : les effets du contrôle en cours de formation en EPS, Sabine Coste
• L'évaluation formative en contexte – Points de vue d'enseignants et d'élèves, Nathalie Younès, Elvire Gaime
• Pratiques innovantes d'enseignement de l'orthographe : focalisation sur les résultats ou les processus ?, Céline Devès, Brigitte Marin
• L'évaluation des enfants nouveaux arrivants - Problèmes spécifiques ou problématiques transversales ?, Emmanuelle Huver
• Notation à l'école élémentaire – Retour sur un débat, Eunice Mangado-Lunetta
• L'orientation vers les enseignements adaptés – Évolution des procédures et des profils des élèves, Fatiha Tali
• Évaluation et innovations des politiques publiques – Une expérimentation visant à soutenir la parentalité, Jessica Pothet
•  
•  http://www2.cndp.fr/vei/

Les Langues modernes

Les Langues modernes

  N°2, 2012

  Quelle formation pour les enseignants de langue du secondaire?

  Dossier

• Introduction : La formation des enseignants du second degrépar Pascal Lenoir
• Former des enseignants de langues à et par la recherche par Claude Normand et Myriam Pereiro
• Incidences d’une réforme sur la construction de la professionnalité des enseignants de langues par Thérèse Perez-Roux
• CAPES d’allemand mastérisé à l’Université de Strasbourg : contenus, rôles et perspectives d’évolution par Odile Schneider-Mizony
• Une formation de haut niveau ? » par Maria-Alice Médioni
• La recherche-action, outil pour la formation des enseignants de FLE par Gema Sanz
• La traduction dans le curriculum des professeurs de langues par Elena Poiarkova

Varia

• La formation initiale des enseignants du primaire anglais et français : quelle place pour les langues ? par Patricia Monjo 

 http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article4591