ICT in initial teacher training : research review
OCDE
Date : 11/2009
http://www.olis.oecd.org/olis/2009doc.nsf/NEWRMSFREDAT/NT00006ED6/$FILE/JT03274621.PDF
Δευτέρα 21 Δεκεμβρίου 2009
With Their Whole Life Ahead of Them : Myths and Realities About Why So Many Students Fail to Finish College
With Their Whole Life Ahead of Them : Myths and Realities About Why So Many Students Fail to Finish College
Jean Johnson and Jon Rochkind
Bill and Melinda Gates Foundation
Date : 12/2009
http://www.publicagenda.org/files/pdf/theirwholelivesaheadofthem.pdf
Jean Johnson and Jon Rochkind
Bill and Melinda Gates Foundation
Date : 12/2009
http://www.publicagenda.org/files/pdf/theirwholelivesaheadofthem.pdf
How Do Teachers Improve? The Relative Importance of Specific and General Human Capital
How Do Teachers Improve? The Relative Importance of Specific and General Human Capital
Ben Ost
Cornell University, Department of Economics
Date : 12/2009
http://www.ilr.cornell.edu/cheri/workingPapers/upload/cheri_wp125.pdf
Ben Ost
Cornell University, Department of Economics
Date : 12/2009
http://www.ilr.cornell.edu/cheri/workingPapers/upload/cheri_wp125.pdf
Leadership for Learning Improvement in Urban Schools
Leadership for Learning Improvement in Urban Schools
Bradley S. Portin et al.
Center for the Study of Teaching and Policy , The Wallace Foundation
Date : 12/2009
http://depts.washington.edu/ctpmail/PDFs/S1-SchoolLeadership-10-2009.pdf
Bradley S. Portin et al.
Center for the Study of Teaching and Policy , The Wallace Foundation
Date : 12/2009
http://depts.washington.edu/ctpmail/PDFs/S1-SchoolLeadership-10-2009.pdf
Progress towards the Lisbon objectives in education and training - Indicators and benchmarks 2009
Πολύ σημαντικό έγγραφο για την αποτελεσματικότητα των ευρωπαϊκών πολιτικών.
Υπάρχει και στα αγγλικά
Progress towards the Lisbon objectives in education and training - Indicators and benchmarks 2009
Commmission européenne
Date : 11/2009
- Chapter I - Making lifelong learning and mobility a reality
- Chapter II - Improving the quality and efficiency of education and training
- Chapter III - Promoting equity, social cohesion and active citizenship
- Chapter IV - Enhancing creativity and Innovation, including entrepreneurship at all levels of education and training
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/report09/report_en.pdf
Υπάρχει και στα αγγλικά
Progress towards the Lisbon objectives in education and training - Indicators and benchmarks 2009
Commmission européenne
Date : 11/2009
- Chapter I - Making lifelong learning and mobility a reality
- Chapter II - Improving the quality and efficiency of education and training
- Chapter III - Promoting equity, social cohesion and active citizenship
- Chapter IV - Enhancing creativity and Innovation, including entrepreneurship at all levels of education and training
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/report09/report_en.pdf
Modernising vocational education and training - 4th report on vocational education and training research in Europe: synthesis report
Modernising vocational education and training - 4th report on vocational education and training research in Europe: synthesis report
Auteur : Pascaline Descy & Guy Tchibozo (dir.)
Editeur : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop)
(υπάρχει και στα αγγλικά)
Date : 12/2009
La modernisation des systèmes d'enseignement et de formation professionnels (EFP) intervient généralement en réaction à des défis socio-économiques, avec un engagement assez faibles des milieux scientifiques.
Ce rapport du Cedefop, synthèse d'un travail ayant fait l'objet de 3 publications intermédiaires, montre comment les pressions socio-économiques s'exercent sur les systèmes d'EFP. Il montre également comment ces mêmes systèmes constituent en eux mêmes des facteurs de changement, en soutenant le développement économique, en encourageant l'innovation et la productivité au sein des entreprises, et en accompagnant l'acquisition de compétences pour l'ensemble du personnel, cadres dirigeants et employés.
http://www.cedefop.europa.eu/en/Files/3043BETA_EN.PDF
Auteur : Pascaline Descy & Guy Tchibozo (dir.)
Editeur : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop)
(υπάρχει και στα αγγλικά)
Date : 12/2009
La modernisation des systèmes d'enseignement et de formation professionnels (EFP) intervient généralement en réaction à des défis socio-économiques, avec un engagement assez faibles des milieux scientifiques.
Ce rapport du Cedefop, synthèse d'un travail ayant fait l'objet de 3 publications intermédiaires, montre comment les pressions socio-économiques s'exercent sur les systèmes d'EFP. Il montre également comment ces mêmes systèmes constituent en eux mêmes des facteurs de changement, en soutenant le développement économique, en encourageant l'innovation et la productivité au sein des entreprises, et en accompagnant l'acquisition de compétences pour l'ensemble du personnel, cadres dirigeants et employés.
http://www.cedefop.europa.eu/en/Files/3043BETA_EN.PDF
Lignes directrices européennes pour la validation des acquis non formels et informels (υπάρχει και στα αγγλικά)
Lignes directrices européennes pour la validation des acquis non formels et informels
Editeur : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop)
Date : 11/2009
"De plus en plus, on voit dans la validation des acquis non formels et informels un moyen d’améliorer l’apprentissage tout au long de la vie et embrassant tous les aspects de la vie. Les pays d’Europe sont de plus en plus nombreux à souligner qu’il est essentiel de rendre visibles et de valoriser les apprentissages intervenant en dehors des institutions formelles d’éducation et de formation, par exemple au travail, pendant les activités de loisirs et chez soi.
Les lignes directrices présentées ici visent à appuyer ce processus en repérant les principaux défis auxquels décideurs et praticiens se trouvent confrontés et – dans une certaine mesure – en indiquant des moyens permettant de les relever. Elles devraient être considérées comme un outil pratique, un recueil de recommandations formulées par des experts et dont la mise en application est de caractère purement volontaire. L’effet qu’elles pourront avoir repose exclusivement sur leur pertinence et sur la valeur ajoutée qu’elles sauront générer au niveau national ou local."
L'ouvrage est organisé en 9 chapitres
- Introduction
- Efficacité des pratiques de validation: la perspective européenne
- Efficacité des pratiques de validation: la perspective nationale
- Efficacité des pratiques de validation: la perspective de l'organisation
- Efficacité des pratiques de validation: l'individu
- Structure des procédures de validation
- Méthodes de validation
- Praticiens de la validation
- Principes et lignes directrices : synthèse
http://www.cedefop.europa.eu/en/Files/4054_FR.PDF
Editeur : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop)
Date : 11/2009
"De plus en plus, on voit dans la validation des acquis non formels et informels un moyen d’améliorer l’apprentissage tout au long de la vie et embrassant tous les aspects de la vie. Les pays d’Europe sont de plus en plus nombreux à souligner qu’il est essentiel de rendre visibles et de valoriser les apprentissages intervenant en dehors des institutions formelles d’éducation et de formation, par exemple au travail, pendant les activités de loisirs et chez soi.
Les lignes directrices présentées ici visent à appuyer ce processus en repérant les principaux défis auxquels décideurs et praticiens se trouvent confrontés et – dans une certaine mesure – en indiquant des moyens permettant de les relever. Elles devraient être considérées comme un outil pratique, un recueil de recommandations formulées par des experts et dont la mise en application est de caractère purement volontaire. L’effet qu’elles pourront avoir repose exclusivement sur leur pertinence et sur la valeur ajoutée qu’elles sauront générer au niveau national ou local."
L'ouvrage est organisé en 9 chapitres
- Introduction
- Efficacité des pratiques de validation: la perspective européenne
- Efficacité des pratiques de validation: la perspective nationale
- Efficacité des pratiques de validation: la perspective de l'organisation
- Efficacité des pratiques de validation: l'individu
- Structure des procédures de validation
- Méthodes de validation
- Praticiens de la validation
- Principes et lignes directrices : synthèse
http://www.cedefop.europa.eu/en/Files/4054_FR.PDF
Teaching and California’s Future : The satus of the Teaching Profession 2009
Teaching and California’s Future : The satus of the Teaching Profession 2009
Woodworth, K., Bland, J., Guha, R., Shields, P., Wechsler, M., Tiffany-Morales, J., & Tse, V.
The Center for the Future of Teaching and Learning
Date : 12/2009
http://www.cftl.org/documents/2009/TCFReport2009.pdf
Woodworth, K., Bland, J., Guha, R., Shields, P., Wechsler, M., Tiffany-Morales, J., & Tse, V.
The Center for the Future of Teaching and Learning
Date : 12/2009
http://www.cftl.org/documents/2009/TCFReport2009.pdf
Do Trustees and Administrators Matter ?: Diversifuing the Faculty Across Gender Lines
Do Trustees and Administrators Matter ?: Diversifuing the Faculty Across Gender Lines
Ronald G. Ehrenberg, George H. Jakubson, Mirinda L. Martin, Joyce B. Main and Thomas Eisenberg
Cornell Higher Education Research Institute (CHERI)
Date : 12/2009
http://www.ilr.cornell.edu/cheri/upload/cheri_wp127.pdf
Ronald G. Ehrenberg, George H. Jakubson, Mirinda L. Martin, Joyce B. Main and Thomas Eisenberg
Cornell Higher Education Research Institute (CHERI)
Date : 12/2009
http://www.ilr.cornell.edu/cheri/upload/cheri_wp127.pdf
School Improvement by Design : Lessons from a Study of Comprehensive School Reform Programs
School Improvement by Design : Lessons from a Study of Comprehensive School Reform Programs
Brian Rowan, Richard Correnti, Robert J. Miller, Eric M. Camburn
Consortium for Policy Research in Education (CPRE)
Date : 11/2009
http://www.cpre.org/images/stories/cpre_pdfs/sii%20final%20report_web%20file.pdf
Brian Rowan, Richard Correnti, Robert J. Miller, Eric M. Camburn
Consortium for Policy Research in Education (CPRE)
Date : 11/2009
http://www.cpre.org/images/stories/cpre_pdfs/sii%20final%20report_web%20file.pdf
La modernisation de la gestion publique : un levier pour l'autonomie des universités
La modernisation de la gestion publique : un levier pour l'autonomie des universités
Auteur : * Présentation * Rapports récents * Accès thématique * L'agenda des missions * Sélection de la quinzaine Rechercher un rapport Recherche avancée Aide Restez informé ! Abonnez-vous gratuitement à notre lettre bimensuelle Recev
Editeur : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
Date : 12/2009
"La loi du 10 août 2007 relative aux libertés et responsabilités des universités (loi LRU) prévoit que, dans un délai de cinq ans à compter de sa publication, toutes les universités bénéficient de nouvelles responsabilités en matière budgétaire et de gestion des ressources humaines. Elle dispose en outre que l'Etat peut transférer aux universités qui en font la demande la propriété des biens immobiliers qui leur sont affectés ou mis à leur disposition. Dans ce cadre, la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche a chargé l'IGAENR de réaliser un audit dans chaque université candidate à l'exercice des nouvelles compétences, afin d'évaluer son degré de préparation à la prise en charge de ces nouvelles responsabilités."
(243 Ko, 65 pages)
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/094000563/0000.pdf
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Editeur : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
Date : 12/2009
"La loi du 10 août 2007 relative aux libertés et responsabilités des universités (loi LRU) prévoit que, dans un délai de cinq ans à compter de sa publication, toutes les universités bénéficient de nouvelles responsabilités en matière budgétaire et de gestion des ressources humaines. Elle dispose en outre que l'Etat peut transférer aux universités qui en font la demande la propriété des biens immobiliers qui leur sont affectés ou mis à leur disposition. Dans ce cadre, la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche a chargé l'IGAENR de réaliser un audit dans chaque université candidate à l'exercice des nouvelles compétences, afin d'évaluer son degré de préparation à la prise en charge de ces nouvelles responsabilités."
(243 Ko, 65 pages)
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/094000563/0000.pdf
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
N°74, novembre 2009
Thème : Les commentaires des enseignants et des élèves : Simples jugements ou processus évaluatifs ?
Ce dossier a été réalisé par Jean-Marie De Ketele et Geneviève Freres.
"Dans les différents pays européens, le bulletin scolaire est l’outil de communication, entre l’école et les parents, le plus communément utilisé (Macbeth
et al, 1984). D’après ces auteurs, sa présentation varie, selon les pays, de la simple feuille où l’enseignant coche des cases au livret plus étoffé,
dans lequel l’enseignant peut inscrire des informations plus détaillées. Le bulletin s’adresse aux parents, moins directement à l’élève sauf au
travers de certains commentaires : « Tu as fait d’énormes efforts », « Bravo pour ton élocution »."
http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier74_De_Ketele_corr_2.pdf
N°74, novembre 2009
Thème : Les commentaires des enseignants et des élèves : Simples jugements ou processus évaluatifs ?
Ce dossier a été réalisé par Jean-Marie De Ketele et Geneviève Freres.
"Dans les différents pays européens, le bulletin scolaire est l’outil de communication, entre l’école et les parents, le plus communément utilisé (Macbeth
et al, 1984). D’après ces auteurs, sa présentation varie, selon les pays, de la simple feuille où l’enseignant coche des cases au livret plus étoffé,
dans lequel l’enseignant peut inscrire des informations plus détaillées. Le bulletin s’adresse aux parents, moins directement à l’élève sauf au
travers de certains commentaires : « Tu as fait d’énormes efforts », « Bravo pour ton élocution »."
http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier74_De_Ketele_corr_2.pdf
Revue des sciences de l’éducation
Revue des sciences de l’éducation
Vol. 35, n° 2, 2009
Thème : Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissages des élèves
Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissages des élèves, Johanne Lebrun et Daniel Niclot
1) Les manuels scolaires et l’actualisation des prescriptions officielles
* Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines?, Johanne Lebrun
* Compétences à mobiliser pour la compréhension et l’interprétation de manuels d’histoire du secondaire au Québec, Suzanne-G. Chartrand
2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants
* Usage des manuels dans le travail de l’enseignant : l’enseignement des mathématiques à l’école primaire, Claire Margolinas et Floriane Wozniak
* Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l’implantation des nouveaux programmes au Québec, Abdelkrim Hasni, Ghislain Samson, Christine Moresoli et Marie-Ève Owen
* Jeu de substitutions ou instrument pour apprendre : le maître de papier en sciences à l’école, Elisabeth Plé
3) L'évolution des manuels
* Cent ans d’évolution des manuels de géographie pour la classe terminale en France : les profondes transformations du rapport aux savoirs scolaires en géographie, Daniel Niclot
http://www.rse.umontreal.ca/sous%20presse.htm
Vol. 35, n° 2, 2009
Thème : Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissages des élèves
Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissages des élèves, Johanne Lebrun et Daniel Niclot
1) Les manuels scolaires et l’actualisation des prescriptions officielles
* Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines?, Johanne Lebrun
* Compétences à mobiliser pour la compréhension et l’interprétation de manuels d’histoire du secondaire au Québec, Suzanne-G. Chartrand
2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants
* Usage des manuels dans le travail de l’enseignant : l’enseignement des mathématiques à l’école primaire, Claire Margolinas et Floriane Wozniak
* Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l’implantation des nouveaux programmes au Québec, Abdelkrim Hasni, Ghislain Samson, Christine Moresoli et Marie-Ève Owen
* Jeu de substitutions ou instrument pour apprendre : le maître de papier en sciences à l’école, Elisabeth Plé
3) L'évolution des manuels
* Cent ans d’évolution des manuels de géographie pour la classe terminale en France : les profondes transformations du rapport aux savoirs scolaires en géographie, Daniel Niclot
http://www.rse.umontreal.ca/sous%20presse.htm
Éducation et francophonie
Éducation et francophonie
Vol. XXXVII, n°2, automne 2009
Vivre ensemble, sur Terre
* Vivre ensemble, sur Terre : Enjeux contemporains d'une éducation relative à l'environnement, Lucie Sauvé - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Des liens à tisser entre la prise de conscience et l’action environnementales, Marie-Ève Marleau - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Feu et vie quotidienne : pour une écoformation éclairée, Dominique Cottereau - Association Échos d’Images, France
* Entre morale et éthique : Apprendre ensemble à choisir ensemble, Yannick Bruxelle - Réseau École et Nature et GRAINE Poitou-Charentes, France ; Michel Hortolan - Réseau École et Nature, Poitou-Charentes, France
* L'éducation relative à l'environnement en enseignement des sciences et de la technologie : une contribution pour mieux Vivre ensemble sur Terre, Patrick Charland - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada ; Patrice Potvin - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada ; Martin Riopel - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Des actions en faveur de la nature dans les cours d'école : un levier pertinent pour mieux vivre ensemble dans une démarche d'établissement « vers un développement durable », Véronique Philippot - Collège André-Bauchant, Château-Renault, France
* L'éducation relative à l'environnement au sénégal : un puissant levier de transformation des liens sociaux, Michèle Berthelot - Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Québec, Canada
* Défis et principales orientations d'un projet de recherche ancré dans des problématiques socio-environnementales locales et destinés à des adultes peu alphabétisés en situation d'exclusion, Carine Villemagne - Université de Sherbrooke, Québec, Canada
* Construire des compétences d'adaptation aux changements climatiques, grâce à l'éducation relative à l'environnement, Nicole Comeau - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Diane Pruneau - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Charline Vautour - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Natasha Prévost - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Johanne Langis - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada Le potentiel éducatif de projets d'action social en agriculture : le cas de la coopérative de solidarité La Mauve, Véronique Bouchard - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* L’éducation relative à l’éco-alimentation au Jardin des Premières-Nations, Thierry Pardo - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Éducation relative à l’environnement, dialogue intercommunautaire et apprentissage du vivre-ensemble, Nayla Naoufal - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Le Baobab en quête de ses racines : la «Négritude » d’Aimé Césaire ou l’éveil à un humanisme identitaire et écologique dans l’espace francophone, Dina Thésée - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada ; Paul R. Carr - Youngstown State University, Ohio, États-Unis
http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=26
Vol. XXXVII, n°2, automne 2009
Vivre ensemble, sur Terre
* Vivre ensemble, sur Terre : Enjeux contemporains d'une éducation relative à l'environnement, Lucie Sauvé - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Des liens à tisser entre la prise de conscience et l’action environnementales, Marie-Ève Marleau - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Feu et vie quotidienne : pour une écoformation éclairée, Dominique Cottereau - Association Échos d’Images, France
* Entre morale et éthique : Apprendre ensemble à choisir ensemble, Yannick Bruxelle - Réseau École et Nature et GRAINE Poitou-Charentes, France ; Michel Hortolan - Réseau École et Nature, Poitou-Charentes, France
* L'éducation relative à l'environnement en enseignement des sciences et de la technologie : une contribution pour mieux Vivre ensemble sur Terre, Patrick Charland - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada ; Patrice Potvin - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada ; Martin Riopel - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Des actions en faveur de la nature dans les cours d'école : un levier pertinent pour mieux vivre ensemble dans une démarche d'établissement « vers un développement durable », Véronique Philippot - Collège André-Bauchant, Château-Renault, France
* L'éducation relative à l'environnement au sénégal : un puissant levier de transformation des liens sociaux, Michèle Berthelot - Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Québec, Canada
* Défis et principales orientations d'un projet de recherche ancré dans des problématiques socio-environnementales locales et destinés à des adultes peu alphabétisés en situation d'exclusion, Carine Villemagne - Université de Sherbrooke, Québec, Canada
* Construire des compétences d'adaptation aux changements climatiques, grâce à l'éducation relative à l'environnement, Nicole Comeau - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Diane Pruneau - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Charline Vautour - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Natasha Prévost - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada ; Johanne Langis - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada Le potentiel éducatif de projets d'action social en agriculture : le cas de la coopérative de solidarité La Mauve, Véronique Bouchard - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* L’éducation relative à l’éco-alimentation au Jardin des Premières-Nations, Thierry Pardo - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Éducation relative à l’environnement, dialogue intercommunautaire et apprentissage du vivre-ensemble, Nayla Naoufal - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
* Le Baobab en quête de ses racines : la «Négritude » d’Aimé Césaire ou l’éveil à un humanisme identitaire et écologique dans l’espace francophone, Dina Thésée - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada ; Paul R. Carr - Youngstown State University, Ohio, États-Unis
http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=26
Paedagogica Historica
Paedagogica Historica
Vol.45, n°6, décembre 2009
* “Empires overseas” and “empires at home”: postcolonial and transnational perspectives on social change in the history of education, Joyce Goodman, Gary McCulloch, William Richardson
* Belgian images of the psycho-pedagogical potential of the Congolese during the Colonial Era, 1908-1960, Marc Depaepe
* Learning abroad: the colonial educational experiment in India, 1813-1919, Tim Allender
* Towards Ladyland: Rokeya Sakhawat Hossain and the movement for women's education in Bengal, c. 1900-c. 1932, Barnita Bagchi
* Indigenous resistance and racist schooling on the borders of empires: Coast Salish cultural survival, Michael Marker
* Education, empire and social change in nineteenth century England, Ruth Watts
* Colonialism, education and social change in the British Empire: the cases of Australia, Papua New Guinea and Ireland, Tom O'Donoghue
* Immigrants and ethnic minorities in the history of education, Kevin Myers
* Empires overseas and empires at home, Antonio Novoa
* La mision politica de la escuela publica. Formar a los ciudadanos de la republica (1870-1916), Marcelo Caruso
* Witnesses of war: children's lives under the Nazis, Lisa Pine
* Vernunft und Menschlichkeit. Studien zur philanthropischen Erziehungsbewegung, Christine Mayer
* Fare storia in rete. Fonti e modelli di scrittura digitale per la storia dell'educazione, la storia moderna e la storia contemporanea, Michel Ostenc
* Educating women: schooling and identity in England and France, 1800-1867, Linda Clark
http://www.informaworld.com/smpp/title~content=g917442783~db=all?jumptype=alert&alerttype=new_issue_alert,email
Vol.45, n°6, décembre 2009
* “Empires overseas” and “empires at home”: postcolonial and transnational perspectives on social change in the history of education, Joyce Goodman, Gary McCulloch, William Richardson
* Belgian images of the psycho-pedagogical potential of the Congolese during the Colonial Era, 1908-1960, Marc Depaepe
* Learning abroad: the colonial educational experiment in India, 1813-1919, Tim Allender
* Towards Ladyland: Rokeya Sakhawat Hossain and the movement for women's education in Bengal, c. 1900-c. 1932, Barnita Bagchi
* Indigenous resistance and racist schooling on the borders of empires: Coast Salish cultural survival, Michael Marker
* Education, empire and social change in nineteenth century England, Ruth Watts
* Colonialism, education and social change in the British Empire: the cases of Australia, Papua New Guinea and Ireland, Tom O'Donoghue
* Immigrants and ethnic minorities in the history of education, Kevin Myers
* Empires overseas and empires at home, Antonio Novoa
* La mision politica de la escuela publica. Formar a los ciudadanos de la republica (1870-1916), Marcelo Caruso
* Witnesses of war: children's lives under the Nazis, Lisa Pine
* Vernunft und Menschlichkeit. Studien zur philanthropischen Erziehungsbewegung, Christine Mayer
* Fare storia in rete. Fonti e modelli di scrittura digitale per la storia dell'educazione, la storia moderna e la storia contemporanea, Michel Ostenc
* Educating women: schooling and identity in England and France, 1800-1867, Linda Clark
http://www.informaworld.com/smpp/title~content=g917442783~db=all?jumptype=alert&alerttype=new_issue_alert,email
European Educational Research Journal
European Educational Research Journal
Vol.8, n°4, décembre 2009
* Evidence-Based Education Policy: lip service or common practice? Empirical Findings from German, KATHRIN DEDERING
* Dichotomized Metaphors and Young People's Educational Routes, ELINA LAHELMA
* Insurance and Assurance: teachers' strategies in the regimes of risk and audit, PER LINDQVIST, ULLA KARIN NORDÄNGER
* Understanding the Universal Right to Education as Jurisgenerative Politics and Democratic Iterations, NINNI WAHLSTRÖM
* Preschool as an Arena of Gender Policies: the examples of Sweden and Scotland, CHARLOTTA EDSTRÖM
* European Union Initiatives to Enhance the Attractiveness of the Research Profession in Europe, Peter van der Hijden
* Academic Mobility and Hospitality: the good host and the good guest, Jane Kenway, Johannah Fahey
http://www.wwwords.co.uk/eerj/content/pdfs/8/issue8_4.asp
Vol.8, n°4, décembre 2009
* Evidence-Based Education Policy: lip service or common practice? Empirical Findings from German, KATHRIN DEDERING
* Dichotomized Metaphors and Young People's Educational Routes, ELINA LAHELMA
* Insurance and Assurance: teachers' strategies in the regimes of risk and audit, PER LINDQVIST, ULLA KARIN NORDÄNGER
* Understanding the Universal Right to Education as Jurisgenerative Politics and Democratic Iterations, NINNI WAHLSTRÖM
* Preschool as an Arena of Gender Policies: the examples of Sweden and Scotland, CHARLOTTA EDSTRÖM
* European Union Initiatives to Enhance the Attractiveness of the Research Profession in Europe, Peter van der Hijden
* Academic Mobility and Hospitality: the good host and the good guest, Jane Kenway, Johannah Fahey
http://www.wwwords.co.uk/eerj/content/pdfs/8/issue8_4.asp
British Journal of Sociology of Education
British Journal of Sociology of Education
Vol.31, n°1, janvier 2010
* The bubble of privilege. Young, privately educated women talk about social class, Claire Maxwell, Peter Aggleton
* Teachers and the emotional dimensions of class in resource-affected rural Australia, Barbara Pini, Robin Price, Paula McDonald
* Childhood social status in society and school: implications for the transition to higher levels of education, Ylva Almquist, Bitte Modin, Viveca Ostberg
* Cultural capital and intellectual ability as predictors of scholastic achievement: a study of Slovenian secondary school students, Sergej Flere, Marina Tavcar Krajnc, Rudi Klanjsek, Bojan Musil, Andrej Kirbis
* 'Go, go on and go higher an' higher'. Second-generation Turks' understanding of the role of education and their struggle through the Dutch school system, Adel Pasztor
* Social processes of health and physical education teachers' identity formation: reproducing and changing culture, K. Sirna, R. Tinning, T. Rossi
* The socio-political significance of changes to the vocational education system in Germany, Antonia Kupfer
* Race, gender and educational desire: why black women succeed and fail, Greg Dimitriadis, Michelle Fine, Jennifer Lavia
* Re-contextualising the re-contextualisers or pedagogy of the impressed?, Anthony Green
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917560054~tab=toc~order=page
Vol.31, n°1, janvier 2010
* The bubble of privilege. Young, privately educated women talk about social class, Claire Maxwell, Peter Aggleton
* Teachers and the emotional dimensions of class in resource-affected rural Australia, Barbara Pini, Robin Price, Paula McDonald
* Childhood social status in society and school: implications for the transition to higher levels of education, Ylva Almquist, Bitte Modin, Viveca Ostberg
* Cultural capital and intellectual ability as predictors of scholastic achievement: a study of Slovenian secondary school students, Sergej Flere, Marina Tavcar Krajnc, Rudi Klanjsek, Bojan Musil, Andrej Kirbis
* 'Go, go on and go higher an' higher'. Second-generation Turks' understanding of the role of education and their struggle through the Dutch school system, Adel Pasztor
* Social processes of health and physical education teachers' identity formation: reproducing and changing culture, K. Sirna, R. Tinning, T. Rossi
* The socio-political significance of changes to the vocational education system in Germany, Antonia Kupfer
* Race, gender and educational desire: why black women succeed and fail, Greg Dimitriadis, Michelle Fine, Jennifer Lavia
* Re-contextualising the re-contextualisers or pedagogy of the impressed?, Anthony Green
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917560054~tab=toc~order=page
Education and Information Technologies
Education and Information Technologies
Vol. 14, n°4, décembre 2009
Thème : Pedagogical Practices and ICT Use Around the World: Findings from the IEA International Comparative Study
* Pedagogical practices and ICT use around the world: Findings from the IEA international comparative study SITES2006, Tjeerd Plomp, Joke Voogt
* Mathematics and science teachers’ pedagogical orientations and their use of ICT in teaching, Nancy Law
* How different are ICT-supported pedagogical practices from extensive and non-extensive ICT-using science teachers?, Joke Voogt
http://springerlink.com/content/100163/?p=1a5a2df77a034a3b9b94202ef38a04d7&pi=0
Vol. 14, n°4, décembre 2009
Thème : Pedagogical Practices and ICT Use Around the World: Findings from the IEA International Comparative Study
* Pedagogical practices and ICT use around the world: Findings from the IEA international comparative study SITES2006, Tjeerd Plomp, Joke Voogt
* Mathematics and science teachers’ pedagogical orientations and their use of ICT in teaching, Nancy Law
* How different are ICT-supported pedagogical practices from extensive and non-extensive ICT-using science teachers?, Joke Voogt
http://springerlink.com/content/100163/?p=1a5a2df77a034a3b9b94202ef38a04d7&pi=0
British Journal of Educational Studies
British Journal of Educational Studies
Vol.57, n°4, décembre 2009
* EDITORIAL, James Arthur
* THE VERY IDEA OF A UNIVERSITY: ARISTOTLE, NEWMAN, AND US, Alasdair M I ntyreac
*
* SCHOOL IMPROVEMENT: REALITY AND ILLUSION, Robert Coe THE STATE, TEACHERS AND CITIZENSHIP EDUCATION IN SINGAPORE SCHOOLS, J B-Yasmine Sim, Murray Print
* EDUCATIONAL PARTICIPATION POST-16: A LONGITUDINAL ANALYSIS OF INTENTIONS AND OUTCOMES, Paul Croll
* GYPSY, ROMA AND TRAVELLER CHILDREN IN SCHOOLS: UNDERSTANDINGS OF COMMUNITY AND SAFETY, Martin Myers, Kalwant Bhopal
Vol.57, n°4, décembre 2009
* EDITORIAL, James Arthur
* THE VERY IDEA OF A UNIVERSITY: ARISTOTLE, NEWMAN, AND US, Alasdair M I ntyreac
*
* SCHOOL IMPROVEMENT: REALITY AND ILLUSION, Robert Coe THE STATE, TEACHERS AND CITIZENSHIP EDUCATION IN SINGAPORE SCHOOLS, J B-Yasmine Sim, Murray Print
* EDUCATIONAL PARTICIPATION POST-16: A LONGITUDINAL ANALYSIS OF INTENTIONS AND OUTCOMES, Paul Croll
* GYPSY, ROMA AND TRAVELLER CHILDREN IN SCHOOLS: UNDERSTANDINGS OF COMMUNITY AND SAFETY, Martin Myers, Kalwant Bhopal
British Educational Research Journal
British Educational Research Journal
Vol.35, n°6, décembre 2009
* Pitching it right? Selection and learning at a music conservatoire, Rosie Burt-Perkins, Janet Mills
* 'No Outsiders': moving beyond a discourse of tolerance to challenge heteronormativity in primary schools, Renee DePalma, Elizabeth Atkinson
* Cooperative learning that features a culturally appropriate pedagogy, Nguyen Phuong-Mai, Cees Terlouw, Albert Pilot, Julian Elliott
* The doctoral experience in science: challenging the current orthodoxy, Jim Cumming
* CCTV, school surveillance and social control, Andrew Hope
* Drawing digital pictures: an investigation of primary pupils' representations of ICT and schools, Neil Selwyn, Daniela Boraschi, Suay Melisa Ozkula
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916566299~tab=toc~order=page
Vol.35, n°6, décembre 2009
* Pitching it right? Selection and learning at a music conservatoire, Rosie Burt-Perkins, Janet Mills
* 'No Outsiders': moving beyond a discourse of tolerance to challenge heteronormativity in primary schools, Renee DePalma, Elizabeth Atkinson
* Cooperative learning that features a culturally appropriate pedagogy, Nguyen Phuong-Mai, Cees Terlouw, Albert Pilot, Julian Elliott
* The doctoral experience in science: challenging the current orthodoxy, Jim Cumming
* CCTV, school surveillance and social control, Andrew Hope
* Drawing digital pictures: an investigation of primary pupils' representations of ICT and schools, Neil Selwyn, Daniela Boraschi, Suay Melisa Ozkula
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916566299~tab=toc~order=page
Cambridge Journal of Education
Cambridge Journal of Education
Vol. 39, n°4, décembre 2009
* Responsible research: in defence of measured conclusions and cautious claims, Terry Haydn
* Notions of criticality: Singaporean teachers' perspectives of critical thinking in social studies, Mark Baildon, Jasmine Sim
* Sorting into teacher education: how the institutional setting matters, Stefan Denzler, Stefan Wolter
* Speaking in parables: the responses of students to a Bible-based ethos in a Christian City Technology College, Elizabeth Green
* Experiences of disabled students in initial teacher education, G. Macleod, K. R. Cebula
* Overlooked issues of religious identity in the school dinners debate, Alison Twiner, Guy Cook, Julia Gillen
* Ethics in educational research: introducing a methodological tool for effective ethical analysis, Kris Stutchbury, Alison Fox
# Promoting peace education via voluntary encounters, Boaz Yablon
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917046221
Vol. 39, n°4, décembre 2009
* Responsible research: in defence of measured conclusions and cautious claims, Terry Haydn
* Notions of criticality: Singaporean teachers' perspectives of critical thinking in social studies, Mark Baildon, Jasmine Sim
* Sorting into teacher education: how the institutional setting matters, Stefan Denzler, Stefan Wolter
* Speaking in parables: the responses of students to a Bible-based ethos in a Christian City Technology College, Elizabeth Green
* Experiences of disabled students in initial teacher education, G. Macleod, K. R. Cebula
* Overlooked issues of religious identity in the school dinners debate, Alison Twiner, Guy Cook, Julia Gillen
* Ethics in educational research: introducing a methodological tool for effective ethical analysis, Kris Stutchbury, Alison Fox
# Promoting peace education via voluntary encounters, Boaz Yablon
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917046221
Educational Research
Educational Research
Vol.51, n°4, décembre 2009
* How social and critical constructivism can inform science curriculum design: a study from South Africa, Michele Stears
* Understanding the real barriers to technology-enhanced innovation in higher education, Dirk Schneckenberg
* Concept map structure, gender and teaching methods: an investigation of students' science learning, Sabine Gerstner, Franz Bogner
* Classroom talk: co-constructing a 'difficult student', Nelson Graff
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916265049~tab=toc~order=page
Vol.51, n°4, décembre 2009
* How social and critical constructivism can inform science curriculum design: a study from South Africa, Michele Stears
* Understanding the real barriers to technology-enhanced innovation in higher education, Dirk Schneckenberg
* Concept map structure, gender and teaching methods: an investigation of students' science learning, Sabine Gerstner, Franz Bogner
* Classroom talk: co-constructing a 'difficult student', Nelson Graff
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916265049~tab=toc~order=page
History of Education
History of Education
Vol.38, n°6, décembre 2009
* Travelling across national, paradigmatic and archival divides: new work for the historian of education, Tim Allender, Stephanie Spencer
* The work of teachers and others in and around a Birmingham slum school 1891-1920, Susannah Wright
* The musical careers of the poor: the role of music as a vocational training for boys in British care institutions 1870-1918, Nicola Sheldon
* From working parties to social work: middle-class girls' education and social service 1890-1914, Georgina Brewis
* Women's work or creative work? Embroidery in New South Wales high schools, Susan Wood
* Creating women's work in the academy and beyond: Carnegie connections, 1923-1942, Jenny Collins
* Republic of the learned: the role of libraries in the promotion of a US democratic vision, Carroll
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g914490287~tab=toc~order=page
Vol.38, n°6, décembre 2009
* Travelling across national, paradigmatic and archival divides: new work for the historian of education, Tim Allender, Stephanie Spencer
* The work of teachers and others in and around a Birmingham slum school 1891-1920, Susannah Wright
* The musical careers of the poor: the role of music as a vocational training for boys in British care institutions 1870-1918, Nicola Sheldon
* From working parties to social work: middle-class girls' education and social service 1890-1914, Georgina Brewis
* Women's work or creative work? Embroidery in New South Wales high schools, Susan Wood
* Creating women's work in the academy and beyond: Carnegie connections, 1923-1942, Jenny Collins
* Republic of the learned: the role of libraries in the promotion of a US democratic vision, Carroll
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g914490287~tab=toc~order=page
Journal of Education Policy
Journal of Education Policy
Vol.24, n°6, novembre 2009
# The trials and tribulations of partnerships in refugee settlement services in Australia, Ravinder Kaur Sidhu, Sandra Taylor
# The inequalities in school choice in Spain in accordance to PISA data, Josep-Oriol Escardibul, Anna Villarroya
# The development of adult and community education policy in New Zealand: insights from Popper, Gloria Slater
# Accounting for quality in Australian childcare: a dilemma for policymakers, Karin Ishimine, Collette Tayler, Karen Thorpe
# Childcare workforce reform in England and 'the early years professional': a critical discourse analysis, Jayne Osgood
# Writing in policy, writing out lives, Patricia Machawira, Venitha Pillay
# Putting school commercialism in context: a global history of Junior Achievement Worldwide, Mayssoun Sukarieh, Stuart Tannock
# Governing by partnerships: dilemmas in Swedish education policy at the turn of the millennium, Magnus Dahlstedt
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916953440~tab=toc~order=page
Vol.24, n°6, novembre 2009
# The trials and tribulations of partnerships in refugee settlement services in Australia, Ravinder Kaur Sidhu, Sandra Taylor
# The inequalities in school choice in Spain in accordance to PISA data, Josep-Oriol Escardibul, Anna Villarroya
# The development of adult and community education policy in New Zealand: insights from Popper, Gloria Slater
# Accounting for quality in Australian childcare: a dilemma for policymakers, Karin Ishimine, Collette Tayler, Karen Thorpe
# Childcare workforce reform in England and 'the early years professional': a critical discourse analysis, Jayne Osgood
# Writing in policy, writing out lives, Patricia Machawira, Venitha Pillay
# Putting school commercialism in context: a global history of Junior Achievement Worldwide, Mayssoun Sukarieh, Stuart Tannock
# Governing by partnerships: dilemmas in Swedish education policy at the turn of the millennium, Magnus Dahlstedt
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916953440~tab=toc~order=page
Oxford Review of Education
Oxford Review of Education
Vol.35, n°6, décembre 2009
* Consulting secondary school pupils about their learning, Paul Thompson
* Making 'right' choices? An ethnographic account of creativity, performativity and personalised learning policy, concepts and practices, Dennis Beach, Marianne Dovemark
* Citizenship education in Singapore: controlling or empowering teacher understanding and practice?, Jasmine B-Y. Sim, Murray Print
* Contextualising Catholic school performance in England, Andrew Morris
* Where's the vision? The concept of utopia in contemporary educational theory, Darren Webb
* Utopian totalism versus utopian realism: a reply to Darren Webb, David Halpin
* Tony Blair's big prize? A reply to Furlong, Dave Hall, Helen Gunter
* Whose big prize? A response to Hall and Gunter, John Furlong
* Citizenship education, Elizabeth Frazer
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917246460~tab=toc~order=page
Vol.35, n°6, décembre 2009
* Consulting secondary school pupils about their learning, Paul Thompson
* Making 'right' choices? An ethnographic account of creativity, performativity and personalised learning policy, concepts and practices, Dennis Beach, Marianne Dovemark
* Citizenship education in Singapore: controlling or empowering teacher understanding and practice?, Jasmine B-Y. Sim, Murray Print
* Contextualising Catholic school performance in England, Andrew Morris
* Where's the vision? The concept of utopia in contemporary educational theory, Darren Webb
* Utopian totalism versus utopian realism: a reply to Darren Webb, David Halpin
* Tony Blair's big prize? A reply to Furlong, Dave Hall, Helen Gunter
* Whose big prize? A response to Hall and Gunter, John Furlong
* Citizenship education, Elizabeth Frazer
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917246460~tab=toc~order=page
Cahiers pédagogiques
Cahiers pédagogiques
N° 477, décembre 2009
Thème : Questions sensibles et sujets tabous
Éditorial : L’école n’est pas dans une bulle, assumons son ouverture au monde
1 Quand le tumulte du monde s’invite en classe
* Travailler le racisme en classe : du discours à la parole, Fabrice Dhume
* Racisme, religion, sexisme : petites anecdotes, grandes questions, Monique Ferrerons,
* Lise Golomb et Françoise Lorcerie
* Faire avec ou contre l’homophobie ?, Philippe Watrelot
* Une étoile jaune, ça vous dit quoi ?, Sylvie Floc’hlay
* Violence : savoir analyser pour agir, Bruno Robbes
* L’école à l’épreuve des heurts identitaires, Marie Laure Gérin
* Du banal à l’odieux : entre racisme et élitisme mal assumé au lycée, Valérie Renault
À lire en ligne
* Un foulard, un lycée en crise, Michèle Amiel
* Violence : savoir analyser pour agir (version longue), Bruno Robbes
2 Du rififi dans les savoirs
* Savoir que croire n’est pas savoir, Sylvain Connac
* Enseigner l’évolution en Tunisie, Saïda Aroua
* Faire de l’éducation morale sans moraliser, Michèle Coppens
* Parlons des sujets qui fâchent, Roland Le Clézio
* Au croisement des progrès scientifiques et des choix sociopolitiques, Jean Simonneaux
* L’actualité du monde comme « histoire immédiate » dans la classe, Joël Mak dit Mack
* Une histoire d’humour, Raoul Pantanella
À lire en ligne
* Questions sensibles en histoire géographie, quelle formation ?, Gilles Boyer
* Faire de l’éducation morale sans moraliser (version longue), Michèle Coppens
3 Mettre en mots les questions existentielles
* Un tsunami de paroles, Régis Guyon
* Oser dire sa vie personnelle ?, Anne Marie Lauria
* Qui êtes vous madame la professeure ?, Dominique Seghetchian Shomali
* Un arbre généalogique pour passer de l’intime à l’universel, Sylvie Pansu
* Faire une place au deuil, même dans la classe, Chantal Picarda et Richard Étienne
* Peut on discuter de la mort ?, Florent Amella
À lire en ligne
* L’impensable à l’école Jean Michel Wavelet
4 Des réponses, mais nécessairement ouvertes et nuancées
* Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ?, Alain Jean
* Assumer, oser les sujets sensibles, Élisabeth Bussienne et Michel Tozzi
À lire en ligne
* Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ? (version longue), Alain Jean
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=6542
N° 477, décembre 2009
Thème : Questions sensibles et sujets tabous
Éditorial : L’école n’est pas dans une bulle, assumons son ouverture au monde
1 Quand le tumulte du monde s’invite en classe
* Travailler le racisme en classe : du discours à la parole, Fabrice Dhume
* Racisme, religion, sexisme : petites anecdotes, grandes questions, Monique Ferrerons,
* Lise Golomb et Françoise Lorcerie
* Faire avec ou contre l’homophobie ?, Philippe Watrelot
* Une étoile jaune, ça vous dit quoi ?, Sylvie Floc’hlay
* Violence : savoir analyser pour agir, Bruno Robbes
* L’école à l’épreuve des heurts identitaires, Marie Laure Gérin
* Du banal à l’odieux : entre racisme et élitisme mal assumé au lycée, Valérie Renault
À lire en ligne
* Un foulard, un lycée en crise, Michèle Amiel
* Violence : savoir analyser pour agir (version longue), Bruno Robbes
2 Du rififi dans les savoirs
* Savoir que croire n’est pas savoir, Sylvain Connac
* Enseigner l’évolution en Tunisie, Saïda Aroua
* Faire de l’éducation morale sans moraliser, Michèle Coppens
* Parlons des sujets qui fâchent, Roland Le Clézio
* Au croisement des progrès scientifiques et des choix sociopolitiques, Jean Simonneaux
* L’actualité du monde comme « histoire immédiate » dans la classe, Joël Mak dit Mack
* Une histoire d’humour, Raoul Pantanella
À lire en ligne
* Questions sensibles en histoire géographie, quelle formation ?, Gilles Boyer
* Faire de l’éducation morale sans moraliser (version longue), Michèle Coppens
3 Mettre en mots les questions existentielles
* Un tsunami de paroles, Régis Guyon
* Oser dire sa vie personnelle ?, Anne Marie Lauria
* Qui êtes vous madame la professeure ?, Dominique Seghetchian Shomali
* Un arbre généalogique pour passer de l’intime à l’universel, Sylvie Pansu
* Faire une place au deuil, même dans la classe, Chantal Picarda et Richard Étienne
* Peut on discuter de la mort ?, Florent Amella
À lire en ligne
* L’impensable à l’école Jean Michel Wavelet
4 Des réponses, mais nécessairement ouvertes et nuancées
* Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ?, Alain Jean
* Assumer, oser les sujets sensibles, Élisabeth Bussienne et Michel Tozzi
À lire en ligne
* Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ? (version longue), Alain Jean
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=6542
Revue française de pédagogie
Revue française de pédagogie
N° 167, avril-juin 2009
Thème : Retours sur la seconde explosion scolaire
Dossier
* Retours sur la seconde explosion scolaire, Poullaouec Tristan, Lemêtre Claire
* Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d’apprentissage, Bonnéry Stéphane
* Des lectures lycéennes inopportunes en contexte scolaire, Renard Fanny
* Un " petit supérieur " : pratiques d'orientation en section de technicien supérieur, Orange Sophie
* Les classes populaires et l'université : la licence... et après ?, Hugrée Cédric
* Proximité professionnelle et distance scolaire : les jeunes ouvriers qualifiés et leurs trajectoires, Misset Séverine
Varia
* Améliorer la réussite des élèves en difficulté par les aides spécialisées, Brisset Christine, Berzin Christine, Villers Alain, Volck Annie
* Les visées de l'action de planification en éducation, Kamuzinzi Masengesho, Ketele Jean Marie de, Bonami Michel
Note de synthèse
* Efficacité des modes locaux de coordination et de gestion des établissements, Dumay Xavier
http://www.inrp.fr/publications/catalogue/web/Notice.php?not_id=RF+167
N° 167, avril-juin 2009
Thème : Retours sur la seconde explosion scolaire
Dossier
* Retours sur la seconde explosion scolaire, Poullaouec Tristan, Lemêtre Claire
* Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d’apprentissage, Bonnéry Stéphane
* Des lectures lycéennes inopportunes en contexte scolaire, Renard Fanny
* Un " petit supérieur " : pratiques d'orientation en section de technicien supérieur, Orange Sophie
* Les classes populaires et l'université : la licence... et après ?, Hugrée Cédric
* Proximité professionnelle et distance scolaire : les jeunes ouvriers qualifiés et leurs trajectoires, Misset Séverine
Varia
* Améliorer la réussite des élèves en difficulté par les aides spécialisées, Brisset Christine, Berzin Christine, Villers Alain, Volck Annie
* Les visées de l'action de planification en éducation, Kamuzinzi Masengesho, Ketele Jean Marie de, Bonami Michel
Note de synthèse
* Efficacité des modes locaux de coordination et de gestion des établissements, Dumay Xavier
http://www.inrp.fr/publications/catalogue/web/Notice.php?not_id=RF+167
11th International Conference on Human Resource Development Research and Practice across Europe - Human Resource Development in the Era of Global Mobi
11th International Conference on Human Resource Development Research and Practice across Europe - Human Resource Development in the Era of Global Mobility
Date : 02-06-2010 - 04-06-2010
Pecs/Ουγγαρία
Organisation : University Forum for Human Resource Development (UFHRD)
en partenariat avec l'Academy of Human Resource Development (AHRD).
Programme :
In the global community of HRD professionals, the University Forum for Human Resource Development (UFHRD) and the Academy of Human Resource Development (AHRD) fulfill a key role in developing leading-edge HRD theories and practices through the international network of universities, individuals and organizations.
The theme of the 11th international conference is Human Resource Development in the Era of Global Mobility.
Global mobility of the workforce increased exponentially in the past decade and became a current phenomenon. This phenomenon is influenced by demographical forecasts that show evidence of extreme imbalances in the working age population around the globe and is facilitated by international treaties and labor policies that allow for an easier movement of people across borders. Scholars and practitioners have started to seek understanding of the issues related to global mobility and to address their challenges both at the individual, organizational and societal levels (talent development, brain circulation, global mindset, corporate social responsibility, corporate citizenship, global citizenship, etc.). The aim of this conference is to create a learning environment where researchers, academics and practitioners can deepen their understanding and explore the potentials of HRD in the era of global mobility.
Within the conference theme a number of streams have been identified to assist with the positioning of the contributions. Please find below the planned streams, however, if you feel that your contribution lies outside any of these areas but connected to the conference theme, your submission is still highly welcome.
• Global Mobility and Talent Development
• Leadership and Management Development
• Learning and Performance at Work
• Vocational Education and Training and Continuing Professional Education and Development
• Work-Life Balance, Organizational Culture and Corporate Social Responsibility
• Business Strategy, Knowledge Management and Organizational Learning and Change
• Gender Issues in HRD
• Critical Perspectives in HRD
• Theoretical and Methodological Issues in HRD
• Innovative Approaches to Support Learning and Teaching in HRD
• The Practice of HRD
• Doctoral Workshop
Deadline for Abstract and Proposal Submission : 18th January, 2010.
URL : http://hrdconf-pecs2010.eu/
Date : 02-06-2010 - 04-06-2010
Pecs/Ουγγαρία
Organisation : University Forum for Human Resource Development (UFHRD)
en partenariat avec l'Academy of Human Resource Development (AHRD).
Programme :
In the global community of HRD professionals, the University Forum for Human Resource Development (UFHRD) and the Academy of Human Resource Development (AHRD) fulfill a key role in developing leading-edge HRD theories and practices through the international network of universities, individuals and organizations.
The theme of the 11th international conference is Human Resource Development in the Era of Global Mobility.
Global mobility of the workforce increased exponentially in the past decade and became a current phenomenon. This phenomenon is influenced by demographical forecasts that show evidence of extreme imbalances in the working age population around the globe and is facilitated by international treaties and labor policies that allow for an easier movement of people across borders. Scholars and practitioners have started to seek understanding of the issues related to global mobility and to address their challenges both at the individual, organizational and societal levels (talent development, brain circulation, global mindset, corporate social responsibility, corporate citizenship, global citizenship, etc.). The aim of this conference is to create a learning environment where researchers, academics and practitioners can deepen their understanding and explore the potentials of HRD in the era of global mobility.
Within the conference theme a number of streams have been identified to assist with the positioning of the contributions. Please find below the planned streams, however, if you feel that your contribution lies outside any of these areas but connected to the conference theme, your submission is still highly welcome.
• Global Mobility and Talent Development
• Leadership and Management Development
• Learning and Performance at Work
• Vocational Education and Training and Continuing Professional Education and Development
• Work-Life Balance, Organizational Culture and Corporate Social Responsibility
• Business Strategy, Knowledge Management and Organizational Learning and Change
• Gender Issues in HRD
• Critical Perspectives in HRD
• Theoretical and Methodological Issues in HRD
• Innovative Approaches to Support Learning and Teaching in HRD
• The Practice of HRD
• Doctoral Workshop
Deadline for Abstract and Proposal Submission : 18th January, 2010.
URL : http://hrdconf-pecs2010.eu/
15e Conférence générale de l'AIU - Ethics and Values in Higher Education in the Era of Globalization: What Role for the Disciplines?
15e Conférence générale de l'AIU - Ethics and Values in Higher Education in the Era of Globalization: What Role for the Disciplines?
Date : 25-06-2010 - 26-06-2010
Vilnius
Organisation : Association internationale des universités (AIU)
Programme :
The emphasis on scientific research and innovation for economic competitiveness has been a dominant trend in higher education for several years. Fears that humanities and social science disciplines will be given less recognition
and funding have been allayed to some extent by the recognition that scientific discoveries impact on society, often pushing the boundaries of ethical conduct and moving humanity into unknown and unexplored terrains, where the only framing considerations are those of our (often diverse) value systems. In addition, the increasing acceptance that ‘soft skills’ such as the capacity to communicate, understand others, work well in teams across disciplines and cultures, are essential learning outcomes for all graduates and provide additional justification for a strong role for social science teaching and research. Finally, in an increasingly globalized world, where value systems, world-views and even understanding of history are quite different, preparing
responsible and ethical world citizens is seen as part of the role of each and every academic discipline.
The IAU 2010 International Conference will address these broad questions with institutional leaders as well as academics and researchers from all disciplines. The aim is to compare and contrast and, most importantly, to find commonalities and bridges between the various disciplines - specific concerns and challenges. How can disciplinary approaches and experiences enrich each other and contribute to a more global code of ethics for higher education? How do perspectives on these issues differ across cultures? These and the subtopics below will be the issues explored by keynote speakers and panelists in
parallel workshop sessions.
Topics :
• Ethics and Values: the Distinct and Related Challenges of the Social Sciences, the Humanities, Life Sciences and Technology
• What Place for Enduring Values and Moral Leadership in Higher Educati on in the Era of Globalization?
• State, Societal and Individual Obligations for Safeguarding Values and Ethics
in Higher Education
• Human Needs, Human Rights and the Dilemmas of Choice
• Towards an Interdisciplinary Global Code of Ethics for Higher Education?
http://www.mruni.eu/en/padaliniai/direkcijos/tarptautiniu_rysiu_direkcija/tarptautines_konferencijos/pua/
Date : 25-06-2010 - 26-06-2010
Vilnius
Organisation : Association internationale des universités (AIU)
Programme :
The emphasis on scientific research and innovation for economic competitiveness has been a dominant trend in higher education for several years. Fears that humanities and social science disciplines will be given less recognition
and funding have been allayed to some extent by the recognition that scientific discoveries impact on society, often pushing the boundaries of ethical conduct and moving humanity into unknown and unexplored terrains, where the only framing considerations are those of our (often diverse) value systems. In addition, the increasing acceptance that ‘soft skills’ such as the capacity to communicate, understand others, work well in teams across disciplines and cultures, are essential learning outcomes for all graduates and provide additional justification for a strong role for social science teaching and research. Finally, in an increasingly globalized world, where value systems, world-views and even understanding of history are quite different, preparing
responsible and ethical world citizens is seen as part of the role of each and every academic discipline.
The IAU 2010 International Conference will address these broad questions with institutional leaders as well as academics and researchers from all disciplines. The aim is to compare and contrast and, most importantly, to find commonalities and bridges between the various disciplines - specific concerns and challenges. How can disciplinary approaches and experiences enrich each other and contribute to a more global code of ethics for higher education? How do perspectives on these issues differ across cultures? These and the subtopics below will be the issues explored by keynote speakers and panelists in
parallel workshop sessions.
Topics :
• Ethics and Values: the Distinct and Related Challenges of the Social Sciences, the Humanities, Life Sciences and Technology
• What Place for Enduring Values and Moral Leadership in Higher Educati on in the Era of Globalization?
• State, Societal and Individual Obligations for Safeguarding Values and Ethics
in Higher Education
• Human Needs, Human Rights and the Dilemmas of Choice
• Towards an Interdisciplinary Global Code of Ethics for Higher Education?
http://www.mruni.eu/en/padaliniai/direkcijos/tarptautiniu_rysiu_direkcija/tarptautines_konferencijos/pua/
7th International Euredocs Conference 2010 - Deconstructing the Europeanization’ processes of higher education and Research
7th International Euredocs Conference 2010 - Deconstructing the Europeanization’ processes of higher education and Research
Date : 28-05-2010 - 30-05-2010
Lausanne
Organisation : European Research and Higher Education Doctoral Studies (Euredocs)
Localement : OSPS (Observatoire science, politique et société), université de Lausanne
Programme :
The 7th EUREDOCS Conference will address the following theme: Deconstructing the Europeanization’ processes of higher education and research.
Instead of focusing on a specific dimension of the Europeanization process of national higher education and research systems, this conference is an attempt to build a comprehensive picture of the multilevel and multidimensional processes implicated in the Europeanization of higher education and research.
What does PhD researches identify as groundbreaking characteristics of this process? How can we today define, typify the higher education and research Europeanization?
As a consequence, the papers presented are free to analyse one or several dimensions characterising this process, being structural, organisational or functional dimensions.
For example, the papers can address university governance, academic careers structure or curricula content. They can develop national, institutional, disciplinary or comparative case study, quantitative or qualitative approaches. They are free to question organisations, actors or power relationships. They can focus on objective dimensions of the Europeanization as well as subjective dimensions, questioning for example how academics think that Europeanization changes their professional activity.
Whatever the dimension researched, the paper must built on original empirical data to analyse a singular dimension of the HE Europeanization process.
The ultimate aim of the conference thus consists, through a bottom up approach and an inductive procedure, to develop a holist and up to date perspective on this topic, each paper bringing an original piece to the building up of the whole puzzle.
EUREDOCS conferences are open to all young researchers preparing a PhD or having finished their PhD within the past three years and working on higher education and research in Europe.
The scientific committee of EUREDOCS each time selects about 15 proposals and the papers are extensively discussed during the conference.
The deadline for the submission of a proposal is 25 January 2010.
About EUREDOCS
EUREDOCS is a doctoral network on Europeanization of higher education and research, animated by Sciences Po. It aims at facilitating and enabling more communication exchange and mobility among young scholars in this field. Each year an international conference for PhD candidates and recent doctorates is organized. The members of the scientific committee of EUREDOCS are :
- CIPES, Center for Research in Higher Education Policies, Portugal (Pedro Teixeira)
- CHEPS, University of Twente, Netherland (Jürgen Enders)
- CSO, Sciences Po and CNRS, France (Christine Musselin)
- Institute of Education, University of London, United Kingdom (Vincent Carpentier)
- International Centre for Higher Education Research (INCHER-Kassel), University of Kassel, Germany (Barbara Kehm )
- OSPS, University of Lausanne, Switzerland (Gaële Goastellec)
- School of Education, Roehampton University, United Kingdom (Penny Jane Burke)
- Stein Rokkan Centre for Social Studies, University of Bergen, Norway (Ivar Bleiklie)
URL : http://www.euredocs.sciences-po.fr/index.htm
Date : 28-05-2010 - 30-05-2010
Lausanne
Organisation : European Research and Higher Education Doctoral Studies (Euredocs)
Localement : OSPS (Observatoire science, politique et société), université de Lausanne
Programme :
The 7th EUREDOCS Conference will address the following theme: Deconstructing the Europeanization’ processes of higher education and research.
Instead of focusing on a specific dimension of the Europeanization process of national higher education and research systems, this conference is an attempt to build a comprehensive picture of the multilevel and multidimensional processes implicated in the Europeanization of higher education and research.
What does PhD researches identify as groundbreaking characteristics of this process? How can we today define, typify the higher education and research Europeanization?
As a consequence, the papers presented are free to analyse one or several dimensions characterising this process, being structural, organisational or functional dimensions.
For example, the papers can address university governance, academic careers structure or curricula content. They can develop national, institutional, disciplinary or comparative case study, quantitative or qualitative approaches. They are free to question organisations, actors or power relationships. They can focus on objective dimensions of the Europeanization as well as subjective dimensions, questioning for example how academics think that Europeanization changes their professional activity.
Whatever the dimension researched, the paper must built on original empirical data to analyse a singular dimension of the HE Europeanization process.
The ultimate aim of the conference thus consists, through a bottom up approach and an inductive procedure, to develop a holist and up to date perspective on this topic, each paper bringing an original piece to the building up of the whole puzzle.
EUREDOCS conferences are open to all young researchers preparing a PhD or having finished their PhD within the past three years and working on higher education and research in Europe.
The scientific committee of EUREDOCS each time selects about 15 proposals and the papers are extensively discussed during the conference.
The deadline for the submission of a proposal is 25 January 2010.
About EUREDOCS
EUREDOCS is a doctoral network on Europeanization of higher education and research, animated by Sciences Po. It aims at facilitating and enabling more communication exchange and mobility among young scholars in this field. Each year an international conference for PhD candidates and recent doctorates is organized. The members of the scientific committee of EUREDOCS are :
- CIPES, Center for Research in Higher Education Policies, Portugal (Pedro Teixeira)
- CHEPS, University of Twente, Netherland (Jürgen Enders)
- CSO, Sciences Po and CNRS, France (Christine Musselin)
- Institute of Education, University of London, United Kingdom (Vincent Carpentier)
- International Centre for Higher Education Research (INCHER-Kassel), University of Kassel, Germany (Barbara Kehm )
- OSPS, University of Lausanne, Switzerland (Gaële Goastellec)
- School of Education, Roehampton University, United Kingdom (Penny Jane Burke)
- Stein Rokkan Centre for Social Studies, University of Bergen, Norway (Ivar Bleiklie)
URL : http://www.euredocs.sciences-po.fr/index.htm
Δευτέρα 7 Δεκεμβρίου 2009
Διεθνές Συνέδριο - Πάντειο Πανεπιστήμιο
Ένα συνέδριο με επίκαιρη θεματολογία:
Διεθνές Συνέδριο: "Εξεγερσιακές Συλλογικές Δράσεις σε Συγκριτική Προοπτική"
Πάντειο Πανεπιστήμιο, 9-11 Δεκεμβρίου
Πρόγραμμα συνεδρίου στην παρακάτω σύνδεση:
http://rapidshare.com/files/317569291/programma_gr-1.pdf.html
Διεθνές Συνέδριο: "Εξεγερσιακές Συλλογικές Δράσεις σε Συγκριτική Προοπτική"
Πάντειο Πανεπιστήμιο, 9-11 Δεκεμβρίου
Πρόγραμμα συνεδρίου στην παρακάτω σύνδεση:
http://rapidshare.com/files/317569291/programma_gr-1.pdf.html
Quality in Higher Education
Quality in Higher Education
Volume 15 Issue 3 2009
Editorial
James Williams Associate Editor
Pages 191 – 192
Academics’ Professionalism and Quality Mechanisms: Challenges and Tensions
Ming Cheng
Pages 193 – 205
The Work-related Quality of Life Scale for Higher Education Employees
Julian A. Edwards; Darren Van Laar; Simon Easton; Gail Kinman
Pages 207 – 219
National Qualification Frameworks: Developing Research Perspectives
Scott Fernie; Nick Pilcher
Pages 221 – 232
Organisational Values in Higher Education: Perceptions and Preferences of Staff
Jan Kleijnen; Diana Dolmans; Arno Muijtjens; Jos Willems; Hans Van Hout
Pages 233 – 249
On the Relationship of External Quality Assurance and Equity: Can they Converge on National Policy Agendas?
Michaela Martin
Pages 251 – 262
A Case Study of an Institutional Audit: A Social Realist Account
Lynn Quinn; Chrissie Boughey
Pages 263 – 278
A Network Approach to Curriculum Quality Assessment
J. Zoe Jordens; Nick Zepke
Pages 279 – 289
Forum
Survey Platform: A Factor Influencing Online Survey Delivery and Response Rate
Chenicheri Sid Nair; Phillip Adams
Pages 291 – 296
Volume 15 Issue 3 2009
Editorial
James Williams Associate Editor
Pages 191 – 192
Academics’ Professionalism and Quality Mechanisms: Challenges and Tensions
Ming Cheng
Pages 193 – 205
The Work-related Quality of Life Scale for Higher Education Employees
Julian A. Edwards; Darren Van Laar; Simon Easton; Gail Kinman
Pages 207 – 219
National Qualification Frameworks: Developing Research Perspectives
Scott Fernie; Nick Pilcher
Pages 221 – 232
Organisational Values in Higher Education: Perceptions and Preferences of Staff
Jan Kleijnen; Diana Dolmans; Arno Muijtjens; Jos Willems; Hans Van Hout
Pages 233 – 249
On the Relationship of External Quality Assurance and Equity: Can they Converge on National Policy Agendas?
Michaela Martin
Pages 251 – 262
A Case Study of an Institutional Audit: A Social Realist Account
Lynn Quinn; Chrissie Boughey
Pages 263 – 278
A Network Approach to Curriculum Quality Assessment
J. Zoe Jordens; Nick Zepke
Pages 279 – 289
Forum
Survey Platform: A Factor Influencing Online Survey Delivery and Response Rate
Chenicheri Sid Nair; Phillip Adams
Pages 291 – 296
Comparative Political Studies (ii)
Comparative Political Studies (ii)
January 2010, Volume 43, No. 1
Sona N. Golder
Bargaining Delays in the Government Formation Process
Comparative Political Studies 2010 43: 3-32.
Michael Becher
Constraining Ministerial Power: The Impact of Veto Players on Labor Market Reforms in Industrial Democracies, 1973-2000
Comparative Political Studies 2010 43: 33-60
Paul R. Abramson, John H. Aldrich, André Blais, Matthew Diamond, Abraham Diskin, Indridi H. Indridason, Daniel J. Lee, and Renan Levine
Comparing Strategic Voting Under FPTP and PR
Comparative Political Studies 2010 43: 61-90.
Richard S. Conley and Marija A. Bekafigo
"No Irish Need Apply"? Veto Players and Legislative Productivity in the Republic of Ireland, 1949-2000
Comparative Political Studies 2010 43: 91-118.
Clarisa Pérez-Armendáriz and David Crow
Do Migrants Remit Democracy? International Migration, Political Beliefs, and Behavior in Mexico
Comparative Political Studies 2010 43: 119-148.
Jennifer Pribble
Book Review: Brooks, S. M. (2009). Social Protection and the Market in Latin America. The Transformation of Social Security Institutions. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Comparative Political Studies 2010 43: 149-153.
Royce Carroll
Book Review: Carey, J. M. (2009). Legislative Voting and Accountability. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Comparative Political Studies 2010 43: 153-156.
Antje Ellermann
Book Review: Menz, G. (2009). The Political Economy of Managed Migration: Nonstate Actors, Europeanization, and the Politics of Designing Migration Policies. Oxford, UK: Oxford University Press
Comparative Political Studies 2010 43: 156-160.
January 2010, Volume 43, No. 1
Sona N. Golder
Bargaining Delays in the Government Formation Process
Comparative Political Studies 2010 43: 3-32.
Michael Becher
Constraining Ministerial Power: The Impact of Veto Players on Labor Market Reforms in Industrial Democracies, 1973-2000
Comparative Political Studies 2010 43: 33-60
Paul R. Abramson, John H. Aldrich, André Blais, Matthew Diamond, Abraham Diskin, Indridi H. Indridason, Daniel J. Lee, and Renan Levine
Comparing Strategic Voting Under FPTP and PR
Comparative Political Studies 2010 43: 61-90.
Richard S. Conley and Marija A. Bekafigo
"No Irish Need Apply"? Veto Players and Legislative Productivity in the Republic of Ireland, 1949-2000
Comparative Political Studies 2010 43: 91-118.
Clarisa Pérez-Armendáriz and David Crow
Do Migrants Remit Democracy? International Migration, Political Beliefs, and Behavior in Mexico
Comparative Political Studies 2010 43: 119-148.
Jennifer Pribble
Book Review: Brooks, S. M. (2009). Social Protection and the Market in Latin America. The Transformation of Social Security Institutions. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Comparative Political Studies 2010 43: 149-153.
Royce Carroll
Book Review: Carey, J. M. (2009). Legislative Voting and Accountability. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Comparative Political Studies 2010 43: 153-156.
Antje Ellermann
Book Review: Menz, G. (2009). The Political Economy of Managed Migration: Nonstate Actors, Europeanization, and the Politics of Designing Migration Policies. Oxford, UK: Oxford University Press
Comparative Political Studies 2010 43: 156-160.
Comparative Political Studies (i)
Comparative Political Studies (i)
December 2009, Volume 42, No. 12
G. Bingham Powell, Jr
The Ideological Congruence Controversy: The Impact of Alternative Measures, Data, and Time Periods on the Effects of Election Rules
Comparative Political Studies 2009 42: 1475-1497.
Michael Bruter
Time Bomb?: The Dynamic Effect of News and Symbols on the Political Identity of European Citizens
Comparative Political Studies 2009 42: 1498-1536
Markus Freitag and Marc Bühlmann
Crafting Trust: The Role of Political Institutions in a Comparative Perspective
Comparative Political Studies 2009 42: 1537-1566.
Andrew B. Whitford and Justin A. Tucker
Technology and the Evolution of the Regulatory State
Comparative Political Studies 2009 42: 1567-1590.
December 2009, Volume 42, No. 12
G. Bingham Powell, Jr
The Ideological Congruence Controversy: The Impact of Alternative Measures, Data, and Time Periods on the Effects of Election Rules
Comparative Political Studies 2009 42: 1475-1497.
Michael Bruter
Time Bomb?: The Dynamic Effect of News and Symbols on the Political Identity of European Citizens
Comparative Political Studies 2009 42: 1498-1536
Markus Freitag and Marc Bühlmann
Crafting Trust: The Role of Political Institutions in a Comparative Perspective
Comparative Political Studies 2009 42: 1537-1566.
Andrew B. Whitford and Justin A. Tucker
Technology and the Evolution of the Regulatory State
Comparative Political Studies 2009 42: 1567-1590.
Κυριακή 6 Δεκεμβρίου 2009
The Journal of Higher Education
The Journal of Higher Education
Volume 80, Number 6, November/December 2009
General Education Models: Continuity and Change in the U.S. Undergraduate Curriculum, 1975–2000
Steven Brint, Kristopher Proctor, Scott Patrick Murphy, Lori Turk-Bicakci, Robert A. Hanneman
pp. 605-642
University Students’ Perceptions of Plagiarism
Lori G. Power
pp. 643-662
College Knowledge of 9th and 11th Grade Students: Variation by School and State Context
Angela D. Bell, Heather T. Rowan-Kenyon, Laura W. Perna
pp. 663-685
Partisans, Professionals, and Power: The Role of Political Factors in State Higher Education Funding
Michael K. McLendon, James C. Hearn, Christine G. Mokher
pp. 686-713
Book Reviews
The Gender Gap in College: Maximizing the Developmental Potential of Women and Men (review)
Judith Glazer-Raymo
pp. 714-716
Turnaround: Leading Stressed Colleges and Universities to Excellence (review)
James C. Hearn
pp. 716-718
Education Law Stories (review)
J. Douglas Toma
pp. 719-721
Annual Index
Annual Index
pp. 722-728
Volume 80, Number 6, November/December 2009
General Education Models: Continuity and Change in the U.S. Undergraduate Curriculum, 1975–2000
Steven Brint, Kristopher Proctor, Scott Patrick Murphy, Lori Turk-Bicakci, Robert A. Hanneman
pp. 605-642
University Students’ Perceptions of Plagiarism
Lori G. Power
pp. 643-662
College Knowledge of 9th and 11th Grade Students: Variation by School and State Context
Angela D. Bell, Heather T. Rowan-Kenyon, Laura W. Perna
pp. 663-685
Partisans, Professionals, and Power: The Role of Political Factors in State Higher Education Funding
Michael K. McLendon, James C. Hearn, Christine G. Mokher
pp. 686-713
Book Reviews
The Gender Gap in College: Maximizing the Developmental Potential of Women and Men (review)
Judith Glazer-Raymo
pp. 714-716
Turnaround: Leading Stressed Colleges and Universities to Excellence (review)
James C. Hearn
pp. 716-718
Education Law Stories (review)
J. Douglas Toma
pp. 719-721
Annual Index
Annual Index
pp. 722-728
Παρασκευή 4 Δεκεμβρίου 2009
Περί τσιγγάνων
Εργασίες Δασκαλάκη Η.
Διδακτορική διατριβή:
Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας,
Goldsmiths College, University of London
Τίτλος Διδακτορικής Διατριβής: “Experiencing Distinctiveness at the Margins of the School: Relatedness, Performance and Becoming a Greek Gypsy”
Δημοσιεύσεις:
1) Δασκαλάκη, H. (άρθρο υπό δημοσίευση για το οποίο επισυνάπτεται βεβαίωση), «Τσιγγάνοι και σχολείο: προς μια ερμηνευτική αναθεώρηση των εκπαιδευτικών πρακτικών των Τσιγγάνων και των Ρομά στην Ελλάδα», Δοκιμές, Τεύχος 15-16, 2009 (υπό έκδοση).
2) Δασκαλάκη, Η. (άρθρο υπό δημοσίευση για το οποίο επισυνάπτεται βεβαίωση) «Μεθοδολογικά και επιστημολογικά ζητήματα στην επιτόπια έρευνα με “παιδιά”: εθνογραφικές εμπειρίες από έναν καταυλισμό Τσιγγάνων στην Αθήνα». Στο Μ. Πουρκός και Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Επιστημολογικά και μεθοδολογικά ζητήματα της ποιοτικής έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες, Αθήνα, Ατραπός (υπό έκδοση).
3) Δασκαλάκη, Η. «Το ‘παράδοξο του σχολείου’ και η διαπραγμάτευση της διαφορετικότητας των Τσιγγάνων ενός καταυλισμού στην Αθήνα», Αριάδνη, Επιστημονική Επετηρίδα Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Κρήτης, Τεύχος 13, 2007, σελ.192-222.
4) Daskalaki, I. “The Role of Μarriage in the Socio-Economic Life of Gypsy Community”, TOTEM: The University of Western Ontario Journal of Anthropology, Volume 11- 2002/2003, σελ. 13-28.
Δημοσιεύσεις στο διαδίκτυο
1) Daskalaki, I. “Negotiating Distinctiveness at the Margins of the School: The Centrality of Childhood for Definitions of Greek-Gypsyness”.
http://www.lse.ac.uk/collections/hellenicObservatory/pdf/symposiumPapersonline/Daskalaki.pdf
2) Daskalaki, I. “Greek Gypsy Identity and the Relationship between the Greek Gypsies and the State”.
http://www.lse.ac.uk/collections/hellenicObservatory/pdf/symposiumPapersonline/Daskalaki.pdf
3) Δασκαλάκη, Η. «Νοικοκυριό, έμφυλες ταυτότητες και ευέλικτα μοντέλα εργασίας: η περίπτωση των Ελλήνων Τσιγγάνων ενός καταυλισμού στην Αθήνα».
http://www.aegean.gr/gender-postgraduate/
Διδακτορική διατριβή:
Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας,
Goldsmiths College, University of London
Τίτλος Διδακτορικής Διατριβής: “Experiencing Distinctiveness at the Margins of the School: Relatedness, Performance and Becoming a Greek Gypsy”
Δημοσιεύσεις:
1) Δασκαλάκη, H. (άρθρο υπό δημοσίευση για το οποίο επισυνάπτεται βεβαίωση), «Τσιγγάνοι και σχολείο: προς μια ερμηνευτική αναθεώρηση των εκπαιδευτικών πρακτικών των Τσιγγάνων και των Ρομά στην Ελλάδα», Δοκιμές, Τεύχος 15-16, 2009 (υπό έκδοση).
2) Δασκαλάκη, Η. (άρθρο υπό δημοσίευση για το οποίο επισυνάπτεται βεβαίωση) «Μεθοδολογικά και επιστημολογικά ζητήματα στην επιτόπια έρευνα με “παιδιά”: εθνογραφικές εμπειρίες από έναν καταυλισμό Τσιγγάνων στην Αθήνα». Στο Μ. Πουρκός και Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Επιστημολογικά και μεθοδολογικά ζητήματα της ποιοτικής έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες, Αθήνα, Ατραπός (υπό έκδοση).
3) Δασκαλάκη, Η. «Το ‘παράδοξο του σχολείου’ και η διαπραγμάτευση της διαφορετικότητας των Τσιγγάνων ενός καταυλισμού στην Αθήνα», Αριάδνη, Επιστημονική Επετηρίδα Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Κρήτης, Τεύχος 13, 2007, σελ.192-222.
4) Daskalaki, I. “The Role of Μarriage in the Socio-Economic Life of Gypsy Community”, TOTEM: The University of Western Ontario Journal of Anthropology, Volume 11- 2002/2003, σελ. 13-28.
Δημοσιεύσεις στο διαδίκτυο
1) Daskalaki, I. “Negotiating Distinctiveness at the Margins of the School: The Centrality of Childhood for Definitions of Greek-Gypsyness”.
http://www.lse.ac.uk/collections/hellenicObservatory/pdf/symposiumPapersonline/Daskalaki.pdf
2) Daskalaki, I. “Greek Gypsy Identity and the Relationship between the Greek Gypsies and the State”.
http://www.lse.ac.uk/collections/hellenicObservatory/pdf/symposiumPapersonline/Daskalaki.pdf
3) Δασκαλάκη, Η. «Νοικοκυριό, έμφυλες ταυτότητες και ευέλικτα μοντέλα εργασίας: η περίπτωση των Ελλήνων Τσιγγάνων ενός καταυλισμού στην Αθήνα».
http://www.aegean.gr/gender-postgraduate/
Κόμμα κα κράτος
Δεν ξέρω αν το είχατε δει:
1. Το κομματικό κράτος διαιωνίζεται
Του ΠΑΝΤΕΛΗ ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ
Οργανο διαιώνισης της ταξικής κυριαρχίας, μηχανισμός ελέγχου, συμπύκνωση των κοινωνικών δυνάμεων ή μέσο πραγμάτωσης του κοινού καλού;
http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=93145
2.Διάλογοι για το ιδεολογικό στίγμα της Ν.Δ.
Ελλειμμα δημιουργικής πνοής
Του ΠΑΝΤΕΛΗ ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ
http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=106771
1. Το κομματικό κράτος διαιωνίζεται
Του ΠΑΝΤΕΛΗ ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ
Οργανο διαιώνισης της ταξικής κυριαρχίας, μηχανισμός ελέγχου, συμπύκνωση των κοινωνικών δυνάμεων ή μέσο πραγμάτωσης του κοινού καλού;
http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=93145
2.Διάλογοι για το ιδεολογικό στίγμα της Ν.Δ.
Ελλειμμα δημιουργικής πνοής
Του ΠΑΝΤΕΛΗ ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ
http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=106771
Πέμπτη 3 Δεκεμβρίου 2009
Διαπολιτισμική Εκπαίδευση - Μετανάστευση - Διαχείριση Συγκρούσεων και Παιδαγωγική της Δημοκρατίας
13ο Διεθνές Συνέδριο
“Διαπολιτισμική Εκπαίδευση - Μετανάστευση - Διαχείριση Συγκρούσεων και Παιδαγωγική της Δημοκρατίας”
Thraki Palace Hotel & Conference Center, Αλεξανδρούπολη
7-9 Μαίου 2010
www.kedek.gr
“Διαπολιτισμική Εκπαίδευση - Μετανάστευση - Διαχείριση Συγκρούσεων και Παιδαγωγική της Δημοκρατίας”
Thraki Palace Hotel & Conference Center, Αλεξανδρούπολη
7-9 Μαίου 2010
www.kedek.gr
Τρίτη 1 Δεκεμβρίου 2009
H αξιολόγηση για το πρόγραμμα ένταξης τσιγγανοπαίδων
Μια που βρήκε στο διαδίκτυο....
http://phedps.uoi.gr/eekaae/ROMA/axiologisi.pdf
http://phedps.uoi.gr/eekaae/ROMA/axiologisi.pdf
Quelle vie scolaire pour les élèves ?
file:///C:/Documents%20and%20Settings/user/Local%20Settings/Temporary%20Internet%20files/OLKF/novembre2009%20%282%29.htm
Πέμπτη 26 Νοεμβρίου 2009
Research Findings to Support Effective Educational Policymaking: Evidence and Action Steps for State, District and Local Policymakers
http://www.wallacefoundation.org/KnowledgeCenter/KnowledgeTopics/CurrentAreasofFocus/EducationLeadership/Documents/Research-Findings-Action-Items-to-Support-Effective-Educational-Policymaking.pdf
Children, their World, their Education: final report and recommendations of the Cambridge Primary Review
http://www.primaryreview.org.uk/
Key competences in Europe: opening doors for lifelong learners
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/keyreport_en.pdf
Teachers’ Professional Development: Europe in international comparison. A secondary analysis based on the TALIS dataset
secondary analysis based on the TALIS dataset
This report presents a secondary analysis and an enlarged interpretation of the results on teachers’ professional development from the OECD’s Teaching and Learning International Survey (TALIS). TALIS is the first international survey to focus on the working conditions of teachers and the learning environment in schools. Its aim is to help countries to review and develop policies that foster the conditions for effective schooling.
*
Introduction
*
Chapter 1 European Political Context
*
Chapter 2 Conceptualizing Teacher Professional Development as a Means to Enhancing Educational Effectiveness
*
Chapter 3 State of Affairs with Respect to Teacher Professional Development in Europe; Results from Earlier Studies
*
Chapter 4 Professional Development of Teachers – A Snapshot from TALIS of Lower Secondary Education
*
Chapter 5 Explaining teachers’ perceived impact of professional development
*
Chapter 6 Teachers professional development in countries which did not take part in TALIS
*
Chapter 7 Executive Summary and Main Conclusions
http://ec.europa.eu/education/school-education/doc1962_en.htm
This report presents a secondary analysis and an enlarged interpretation of the results on teachers’ professional development from the OECD’s Teaching and Learning International Survey (TALIS). TALIS is the first international survey to focus on the working conditions of teachers and the learning environment in schools. Its aim is to help countries to review and develop policies that foster the conditions for effective schooling.
*
Introduction
*
Chapter 1 European Political Context
*
Chapter 2 Conceptualizing Teacher Professional Development as a Means to Enhancing Educational Effectiveness
*
Chapter 3 State of Affairs with Respect to Teacher Professional Development in Europe; Results from Earlier Studies
*
Chapter 4 Professional Development of Teachers – A Snapshot from TALIS of Lower Secondary Education
*
Chapter 5 Explaining teachers’ perceived impact of professional development
*
Chapter 6 Teachers professional development in countries which did not take part in TALIS
*
Chapter 7 Executive Summary and Main Conclusions
http://ec.europa.eu/education/school-education/doc1962_en.htm
n demand: Career guidance in EU neighbouring countries
http://www.etf.europa.eu/pubmgmt.nsf/%28getAttachment%29/8559E4566D38A6E3C12576020050A7BC/$File/NOTE7UELKN.pdf
University-industry cooperation in the Research Framework Programme
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC54072.pdf
Enseignement supérieur et vie étudiante
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/budget/plf2010/b1967-tiii-a36.pdf
L’édition scientifique française en sciences humaines et sociales
http://www.tge-adonis.fr/IMG/pdf_editionsSHS_vol1_synthese_091117.pdf
L’articulation entre les dispositifs de la politique de la ville et de l’éducation nationale dans les quartiers sensibles
http://i.ville.gouv.fr/divbib/doc/P132RapportCourComptesDispositifs.pdf
European Educational Research Journal
European Educational Research Journal
Vol.8, n°3, septembre 2009
The Europeanisation of Educational Leadership?
The Europeanisation of Educational Leadership: much ado about nothing?, Simon Clarke & Helen Wildy Fostering Learning and Sustained Improvement: the influence of principalship, Jorunn Møller, Gunn Vedøy, Anne Marie Presthus & Guri Skedsmo Performativity and Professionalism: Irish primary principals' experience of building leadership capacity, Ciaran Sugrue Making a Difference in Challenging Urban Schools: successful principals, Joanna M. Michalak Hard and Soft Governance: the journey from transnational agencies to school leadership, Lejf Moos Recruitment and Retention of Senior School Leaders: meeting the challenge, John MacBeath Potentials and Challenges of Family Literacy Interventions: the question of implementation quality, Nele McElvany & Roel van SteenselL Moving to Secondary School: on the role of affective expectations in a tracking school system, Stefanie van Ophuysen Collegial or Managerial? Academics' Conceptions of Quality in English and Finnish Universities, Laurie Lomas & Jani Ursin Teachers as Professionals and Teachers' Identity Construction as an Ecological Construct: an agenda for research and training drawing upon a biographical research process, Amélia Lopes REVIEW ESSAY. What PISA Did and Did Not Do: Germany after the ?PISA-shock?, Florian Waldow
http://www.wwwords.co.uk/eerj/content/pdfs/8/issue8_3.asp
Vol.8, n°3, septembre 2009
The Europeanisation of Educational Leadership?
The Europeanisation of Educational Leadership: much ado about nothing?, Simon Clarke & Helen Wildy Fostering Learning and Sustained Improvement: the influence of principalship, Jorunn Møller, Gunn Vedøy, Anne Marie Presthus & Guri Skedsmo Performativity and Professionalism: Irish primary principals' experience of building leadership capacity, Ciaran Sugrue Making a Difference in Challenging Urban Schools: successful principals, Joanna M. Michalak Hard and Soft Governance: the journey from transnational agencies to school leadership, Lejf Moos Recruitment and Retention of Senior School Leaders: meeting the challenge, John MacBeath Potentials and Challenges of Family Literacy Interventions: the question of implementation quality, Nele McElvany & Roel van SteenselL Moving to Secondary School: on the role of affective expectations in a tracking school system, Stefanie van Ophuysen Collegial or Managerial? Academics' Conceptions of Quality in English and Finnish Universities, Laurie Lomas & Jani Ursin Teachers as Professionals and Teachers' Identity Construction as an Ecological Construct: an agenda for research and training drawing upon a biographical research process, Amélia Lopes REVIEW ESSAY. What PISA Did and Did Not Do: Germany after the ?PISA-shock?, Florian Waldow
http://www.wwwords.co.uk/eerj/content/pdfs/8/issue8_3.asp
Scandinavian Journal of Educational Research
Scandinavian Journal of Educational Research
Vol.53, n°6, Dec. 2009
* Perceived Socio-Economic Status and Social Inclusion in School: Interactions of Disadvantages, Jarmund Veland; Unni Vere Midthassel; Thormod Idsoe
* Autonomy Support and its Links to Physical Activity and Competitive Performance: Mediations Through Motivation, Competence, Action Orientation and Harmonious Passion, and the Moderator Role of Autonomy Support by Perceived Competence, Hallgeir Halvari; Svein Olav Ulstad; Tor Egil Bagøien; Knut Skjesol
* Special Education in Comprehensive Schools: Extent, Forms and Effects, Joanna Giota; Olof Lundborg; Ingemar Emanuelsson
* Challenging Sexism? Gender and Ethnicity in the Secondary School, Elisabet Öhrn
* Mental Representation of Literary Characters as a Distinct Aspect of Response to Literature, Sergio Morra; Guðný Guðbjörnsdóttir
* National Assessment of Writing Proficiency Among Norwegian Students in Compulsory Schools, Rolf B. Fasting; Ragnar Thygesen; Kjell Lars Berge; Lars Sigfred Evensen; Wenche Vagle
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917087395
Vol.53, n°6, Dec. 2009
* Perceived Socio-Economic Status and Social Inclusion in School: Interactions of Disadvantages, Jarmund Veland; Unni Vere Midthassel; Thormod Idsoe
* Autonomy Support and its Links to Physical Activity and Competitive Performance: Mediations Through Motivation, Competence, Action Orientation and Harmonious Passion, and the Moderator Role of Autonomy Support by Perceived Competence, Hallgeir Halvari; Svein Olav Ulstad; Tor Egil Bagøien; Knut Skjesol
* Special Education in Comprehensive Schools: Extent, Forms and Effects, Joanna Giota; Olof Lundborg; Ingemar Emanuelsson
* Challenging Sexism? Gender and Ethnicity in the Secondary School, Elisabet Öhrn
* Mental Representation of Literary Characters as a Distinct Aspect of Response to Literature, Sergio Morra; Guðný Guðbjörnsdóttir
* National Assessment of Writing Proficiency Among Norwegian Students in Compulsory Schools, Rolf B. Fasting; Ragnar Thygesen; Kjell Lars Berge; Lars Sigfred Evensen; Wenche Vagle
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g917087395
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol.22, n°6, novembre 2009
* Total thanks to Bronwyn Davies for her long-term service to QSE, Jim cheurich; Carolyn Clark; Elsa Gonzalez; Carolyn Sandoval
* Introduction, Mark Giles; Robin Hughes; Fred Bonner
* Disrupting apartheid of knowledge: testimonio as methodology in Latina/o critical race research in education, Lindsay Pérez Huber
* Critical Race Theory as ordinary theology of African American principals,Noelle Witherspoon; Roland W. Mitchell
* Race-ing through the school day: African American educators' experiences with race and racism in schools, Michelle Jay
* CRiT walking race, place, and space in the academy, Mark S. Giles; Robin L. Hughes
* Niggers no more: a critical race counternarrative on Black male student achievement at predominantly White colleges and universities, Shaun R. Harper
* ‘Teaching while Black’: narratives of African American student affairs faculty, Lori D. Patton; Christopher Catching
* You showed your Whiteness: you don't get a ‘good’ White people's medal Cleveland Hayes; Brenda G. Juárez
* Women of color in a bilingual/dialectal dilemma: critical race feminism against a curriculum of oppression in teacher education, Theodorea Regina Berry
* Commonsense understandings of equality and social change: a critical race theory analysis of liberalism at Spruce Middle School, Angelina Elizabeth Castagno
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916935585~tab=toc~order=page
Vol.22, n°6, novembre 2009
* Total thanks to Bronwyn Davies for her long-term service to QSE, Jim cheurich; Carolyn Clark; Elsa Gonzalez; Carolyn Sandoval
* Introduction, Mark Giles; Robin Hughes; Fred Bonner
* Disrupting apartheid of knowledge: testimonio as methodology in Latina/o critical race research in education, Lindsay Pérez Huber
* Critical Race Theory as ordinary theology of African American principals,Noelle Witherspoon; Roland W. Mitchell
* Race-ing through the school day: African American educators' experiences with race and racism in schools, Michelle Jay
* CRiT walking race, place, and space in the academy, Mark S. Giles; Robin L. Hughes
* Niggers no more: a critical race counternarrative on Black male student achievement at predominantly White colleges and universities, Shaun R. Harper
* ‘Teaching while Black’: narratives of African American student affairs faculty, Lori D. Patton; Christopher Catching
* You showed your Whiteness: you don't get a ‘good’ White people's medal Cleveland Hayes; Brenda G. Juárez
* Women of color in a bilingual/dialectal dilemma: critical race feminism against a curriculum of oppression in teacher education, Theodorea Regina Berry
* Commonsense understandings of equality and social change: a critical race theory analysis of liberalism at Spruce Middle School, Angelina Elizabeth Castagno
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g916935585~tab=toc~order=page
Recherches et éducations
Recherches et éducations
N°2, 2009
Thème : Genre et éducation : institutions, pratiques, représentations
Sous la direction de Annette Jarlégan
Dossier
* De l’intérêt de la prise en compte du genre en éducation, Annette Jarlégan
* Sexes et genres à l’école maternelle : Un essai de modélisation du concept de « genre scolaire», C. De Boissieu
* Les relations entre filles et garçons en classe. Qu’en disent-elles ? Qu’en disent-ils ?, C. Marro et I. Collet
* Étude de l’influence de l’environnement scolaire - mono-éducatif versus co-éducatif - sur l’intérêt des filles pour les sciences, S. Kerger et D. Poncelet
* Contextualisation des différences sexuées et genrées du sentiment de violence déclaré en collèges populaires, S. Rubi
* Le succès scolaire des femmes dans le contexte des relations de genre : recherche sur l’éducation supérieure en Uruguay et tentative d’interprétation, A. Marrero
* La presse éducative, un outil d’éducation à la citoyenneté au masculin, S. Cromer, C. Brugeilles et I. Cromer
* Usages sexués d’internet chez les adolescents et modes de socialisation familiaux, C. Metton-Gayon
* La représentation des métiers par les élèves de cycle 3 : permanences et perspectives d’évolution, C. Fontanini
* Le concept de soi des lycéen(ne)s à haut potentiel : Perspective comparative filles/garçons, A. Villatte, M. De Léonardis et Y. Prêteur
* De quoi le genre est-il le nom ?, Bernard Andrieu
Varia
* Comparaison des variables individuelles et contextuelles sur les performances scolaires des élèves en France et en Allemagne à la fin des deux premières années de scolarisation, C. Viriot-Goeldel, Y. Tazouti, A. Geiger-Jaillet, C. Mater, R. Carol et D. Deviterne
http://rechercheseducations.revues.org/index494.html
N°2, 2009
Thème : Genre et éducation : institutions, pratiques, représentations
Sous la direction de Annette Jarlégan
Dossier
* De l’intérêt de la prise en compte du genre en éducation, Annette Jarlégan
* Sexes et genres à l’école maternelle : Un essai de modélisation du concept de « genre scolaire», C. De Boissieu
* Les relations entre filles et garçons en classe. Qu’en disent-elles ? Qu’en disent-ils ?, C. Marro et I. Collet
* Étude de l’influence de l’environnement scolaire - mono-éducatif versus co-éducatif - sur l’intérêt des filles pour les sciences, S. Kerger et D. Poncelet
* Contextualisation des différences sexuées et genrées du sentiment de violence déclaré en collèges populaires, S. Rubi
* Le succès scolaire des femmes dans le contexte des relations de genre : recherche sur l’éducation supérieure en Uruguay et tentative d’interprétation, A. Marrero
* La presse éducative, un outil d’éducation à la citoyenneté au masculin, S. Cromer, C. Brugeilles et I. Cromer
* Usages sexués d’internet chez les adolescents et modes de socialisation familiaux, C. Metton-Gayon
* La représentation des métiers par les élèves de cycle 3 : permanences et perspectives d’évolution, C. Fontanini
* Le concept de soi des lycéen(ne)s à haut potentiel : Perspective comparative filles/garçons, A. Villatte, M. De Léonardis et Y. Prêteur
* De quoi le genre est-il le nom ?, Bernard Andrieu
Varia
* Comparaison des variables individuelles et contextuelles sur les performances scolaires des élèves en France et en Allemagne à la fin des deux premières années de scolarisation, C. Viriot-Goeldel, Y. Tazouti, A. Geiger-Jaillet, C. Mater, R. Carol et D. Deviterne
http://rechercheseducations.revues.org/index494.html
Les actes de violence recensés dans les établissements publics du second degré en 2008-2009
http://media.education.gouv.fr/file/2009/01/7/NI0922_124017.pdf
Dialogue
Dialogue
N° 134, 2009
Thème : Pour que la maternelle fasse école
* Ni compassion, ni prévention, ni remédiation : à l'école maternelle on vient apprendre, Christine Passerieux
Analyses
* Rétrospective de l’école maternelle : visées éducatives et sociales, Catherine Ledrapier
* Une école de dressage, Christine Passerieux
* Instaurer un regard sur les productions graphiques/plastiques en petite section, Hélène Cohen Solal
* Réussir pour comprendre : le rôle des pratiques d’enseignement dans le développement des compétences requises à et par l’école, Sylvie Cèbe et Patrick Picard
* Les malentendus scolaires, Christophe Thouny et Colette Catteau
* De la différence sociale à l’inégalité scolaire, Christine Passerieux
Points de vue
* L’enjeu de l’école maternelle, la fondation de la communauté éducative? , Claudine Paillard
* La maternelle, école des écoles, Jean-Jacques Vidal
* On apprend quoi quand on chante ?, Brigitte Soulas
Pratiques
* Au creux des mots... Correspondance entre une classe de Section de Grands de maternelle et un poète , Cathy Lavit et Jacqueline Saint Jean
* Ces petits riens qui changent tout , Christine Passerieux
* « Les chocolats littéraires » Pourquoi des débats littéraires à l’école maternelle, Sylvie Meyer Dreux
* Photocopies du quotidien : une démarche en arts plastiques où la photocopie permet enfin de sortir du cadre, Sylviane Maillet et Bernard Mayaudon
Témoignages
* Des partenariats pour une entrée réussie à l’école maternelle, Commission maternelle Gfen 45
* Ranger, déranger, Colette Charlet, préface de Josette Marty
International
* Genèse d’un discours, Denis Scuto, Groupe Luxembourgeois d’éducation nouvelle
N° 134, 2009
Thème : Pour que la maternelle fasse école
* Ni compassion, ni prévention, ni remédiation : à l'école maternelle on vient apprendre, Christine Passerieux
Analyses
* Rétrospective de l’école maternelle : visées éducatives et sociales, Catherine Ledrapier
* Une école de dressage, Christine Passerieux
* Instaurer un regard sur les productions graphiques/plastiques en petite section, Hélène Cohen Solal
* Réussir pour comprendre : le rôle des pratiques d’enseignement dans le développement des compétences requises à et par l’école, Sylvie Cèbe et Patrick Picard
* Les malentendus scolaires, Christophe Thouny et Colette Catteau
* De la différence sociale à l’inégalité scolaire, Christine Passerieux
Points de vue
* L’enjeu de l’école maternelle, la fondation de la communauté éducative? , Claudine Paillard
* La maternelle, école des écoles, Jean-Jacques Vidal
* On apprend quoi quand on chante ?, Brigitte Soulas
Pratiques
* Au creux des mots... Correspondance entre une classe de Section de Grands de maternelle et un poète , Cathy Lavit et Jacqueline Saint Jean
* Ces petits riens qui changent tout , Christine Passerieux
* « Les chocolats littéraires » Pourquoi des débats littéraires à l’école maternelle, Sylvie Meyer Dreux
* Photocopies du quotidien : une démarche en arts plastiques où la photocopie permet enfin de sortir du cadre, Sylviane Maillet et Bernard Mayaudon
Témoignages
* Des partenariats pour une entrée réussie à l’école maternelle, Commission maternelle Gfen 45
* Ranger, déranger, Colette Charlet, préface de Josette Marty
International
* Genèse d’un discours, Denis Scuto, Groupe Luxembourgeois d’éducation nouvelle
26e Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire - Réformes et changements pédagogiques dans l’enseignement supérieur
AIPU 2010 - 26e Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire - Réformes et changements pédagogiques dans l’enseignement supérieur
Date : du 17-05-2010 au 21-05-2010
Lieu : Rabat
Organisation : Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU)
par la section AIPU- MAROC, en collaboration avec les deux Universités de Rabat, Mohammed V Agdal et Mohammed V Souissi, et en partenariat avec l’Agence Universitaire de la Francophonie.
Programme :
La thématique choisie « Réformes et changements pédagogiques dans l’enseignement supérieur », ouvre un débat qui nécessite des éclairages croisés de champs disciplinaires différents, transcendant la pédagogie universitaire vers une vision plus globale de la problématique du changement, et d’expériences de mise en place de réformes pédagogiques dans des contextes économiques et socioculturels variés. c'est une ouverture du congrès à des champs disciplinaires autres que la pédagogie universitaire et à des décideurs et gestionnaires des réformes.
L’objectif visé à travers ce débat est de dresser un bilan de cette décennie de réformes pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
Pour l’organisation scientifique de ce congrès, les types d’espaces d’échange (communications, mini-colloques, tables rondes….) ont été diversifiés afin de permettre différentes formes d’expression, et le nombre de sessions parallèles a été réduite à cinq thèmes afin de permettre à des masses critiques, constituées par intérêt thématique, de capitaliser l’échange et de continuer le débat tout au long du congrès.
Thème 1 : L’institution : Gestion des réformes et management du changement
* Problématique générale du management du changement et particularités de l’Université en tant qu’organisation
* Le management du changement pédagogique dans l’enseignement supérieur
* Autonomie et responsabilité de l’Université dans une réforme
* Expériences de conception et de mise en place de réformes pédagogiques dans l’enseignement supérieur
* Compétence managériale de l’enseignant-chercheur
* Approche par compétences, employabilité et enseignement supérieur
* ………..
Thème 2 : L’enseignant-chercheur : Professionnalisation du métier et appropriation du changement pédagogique
* Missions, identité et compétence professionnelles del’enseignant-chercheur
* Professionnalisation de la formation et du métier d’enseignant-chercheur
* Echange d’expériences et d’ateliers de formation des centres de pédagogie universitaire
* Universitarisation et professionnalisation de la formation des enseignants
* Pratique réflexive et innovations pédagogiques
* Réformes pédagogiques et épuisement professionnel de l’enseignant-chercheur
* ………
Thème 3 : L’étudiant : un nouveau métier au centre des réformes pédagogiques
* Apprentissage et compétences méthodologiques :le nouveau métier d’étudiant :
* Profils, caractéristiques et besoins de l’étudiant : des publics plus diversifiés, des exigences différentes
* Expériences des centres d’accompagnement pédagogique des étudiants : quels nouveaux apports ?
* Information, orientation et réussite des étudiants
* Les inégalités sociales dans l’enseignement supérieur : peut-on les réduire ?
* …………
Thème 4 : L’évaluation : Outil de régulation et de conduite du changement
* Evaluation et régulation des apprentissages
* Evaluation et certification des compétences (enseignement, VAE, bilan de compétences…..)
* Evaluation des programmes de formation en enseignement supérieur
* Evaluation et carrière de l’enseignant-chercheur
* Evaluation institutionnelle et apprentissage organisationnel
* Evaluation et suivi des réformes pédagogiques en enseignement supérieur
* ………
Thème 5 : Les TICE : Des technologies pour enseigner et apprendre autrement
* Usages et intégration pédagogique des TIC dans l’enseignementsupérieur
* Navigation dans les produits didactiques multimédia
* E-learning et e-formation
* Didactisation et scénarisation multimédia
* TIC et apprentissage collaboratif
* Expériences des centres universitaires de pédagogie multimédia
* ………
Appel à communications : 30 novembre 2009 (Date limite pour déposer le résumé)
URL : http://aipu2010-rabat.refer.org/
Date : du 17-05-2010 au 21-05-2010
Lieu : Rabat
Organisation : Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU)
par la section AIPU- MAROC, en collaboration avec les deux Universités de Rabat, Mohammed V Agdal et Mohammed V Souissi, et en partenariat avec l’Agence Universitaire de la Francophonie.
Programme :
La thématique choisie « Réformes et changements pédagogiques dans l’enseignement supérieur », ouvre un débat qui nécessite des éclairages croisés de champs disciplinaires différents, transcendant la pédagogie universitaire vers une vision plus globale de la problématique du changement, et d’expériences de mise en place de réformes pédagogiques dans des contextes économiques et socioculturels variés. c'est une ouverture du congrès à des champs disciplinaires autres que la pédagogie universitaire et à des décideurs et gestionnaires des réformes.
L’objectif visé à travers ce débat est de dresser un bilan de cette décennie de réformes pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
Pour l’organisation scientifique de ce congrès, les types d’espaces d’échange (communications, mini-colloques, tables rondes….) ont été diversifiés afin de permettre différentes formes d’expression, et le nombre de sessions parallèles a été réduite à cinq thèmes afin de permettre à des masses critiques, constituées par intérêt thématique, de capitaliser l’échange et de continuer le débat tout au long du congrès.
Thème 1 : L’institution : Gestion des réformes et management du changement
* Problématique générale du management du changement et particularités de l’Université en tant qu’organisation
* Le management du changement pédagogique dans l’enseignement supérieur
* Autonomie et responsabilité de l’Université dans une réforme
* Expériences de conception et de mise en place de réformes pédagogiques dans l’enseignement supérieur
* Compétence managériale de l’enseignant-chercheur
* Approche par compétences, employabilité et enseignement supérieur
* ………..
Thème 2 : L’enseignant-chercheur : Professionnalisation du métier et appropriation du changement pédagogique
* Missions, identité et compétence professionnelles del’enseignant-chercheur
* Professionnalisation de la formation et du métier d’enseignant-chercheur
* Echange d’expériences et d’ateliers de formation des centres de pédagogie universitaire
* Universitarisation et professionnalisation de la formation des enseignants
* Pratique réflexive et innovations pédagogiques
* Réformes pédagogiques et épuisement professionnel de l’enseignant-chercheur
* ………
Thème 3 : L’étudiant : un nouveau métier au centre des réformes pédagogiques
* Apprentissage et compétences méthodologiques :le nouveau métier d’étudiant :
* Profils, caractéristiques et besoins de l’étudiant : des publics plus diversifiés, des exigences différentes
* Expériences des centres d’accompagnement pédagogique des étudiants : quels nouveaux apports ?
* Information, orientation et réussite des étudiants
* Les inégalités sociales dans l’enseignement supérieur : peut-on les réduire ?
* …………
Thème 4 : L’évaluation : Outil de régulation et de conduite du changement
* Evaluation et régulation des apprentissages
* Evaluation et certification des compétences (enseignement, VAE, bilan de compétences…..)
* Evaluation des programmes de formation en enseignement supérieur
* Evaluation et carrière de l’enseignant-chercheur
* Evaluation institutionnelle et apprentissage organisationnel
* Evaluation et suivi des réformes pédagogiques en enseignement supérieur
* ………
Thème 5 : Les TICE : Des technologies pour enseigner et apprendre autrement
* Usages et intégration pédagogique des TIC dans l’enseignementsupérieur
* Navigation dans les produits didactiques multimédia
* E-learning et e-formation
* Didactisation et scénarisation multimédia
* TIC et apprentissage collaboratif
* Expériences des centres universitaires de pédagogie multimédia
* ………
Appel à communications : 30 novembre 2009 (Date limite pour déposer le résumé)
URL : http://aipu2010-rabat.refer.org/
Linking Society and Universities: New Missions for Universities
EAIR Forum Valencia 2010 - Linking Society and Universities: New Missions for Universities
01-09-2010 - 04-09-2010
Valencia
Organisation : European higher education society (EAIR)
Programme :
The aim of the 32nd EAIR Forum VALENCIA 2010 is to unite the whole academic community for a new social challenge: motivate higher education researchers and policy makers to promote innovative best practices on academic and R&D & innovation activities and services to society all around Europe.
Universities must face in a positive way the actual challenges and changes. Public funds are decreasing dramatically and Universities must look for new alternatives to share knowledge with the society and industry via continuing education, technology transfer and all possible alternatives that R&D and innovation are able to offer for social engagement.
Track 1 • Reaching out to Society: The way Universities interact with Society
Track 2 • The Experience of Students/Learners
Track 3 • Enhancing Quality to serve Society
Track 4 • Policies and Funding for University Sustainability
Track 5 • Innovative ways to link University and Society
Track 6 • University Governance & Management
The Call for Proposal will be sent out on Friday 13 November 2009. The deadline for submitting a proposal will be Monday 18 January 2010.
http://www.eair.nl/.../Welcome.asp
01-09-2010 - 04-09-2010
Valencia
Organisation : European higher education society (EAIR)
Programme :
The aim of the 32nd EAIR Forum VALENCIA 2010 is to unite the whole academic community for a new social challenge: motivate higher education researchers and policy makers to promote innovative best practices on academic and R&D & innovation activities and services to society all around Europe.
Universities must face in a positive way the actual challenges and changes. Public funds are decreasing dramatically and Universities must look for new alternatives to share knowledge with the society and industry via continuing education, technology transfer and all possible alternatives that R&D and innovation are able to offer for social engagement.
Track 1 • Reaching out to Society: The way Universities interact with Society
Track 2 • The Experience of Students/Learners
Track 3 • Enhancing Quality to serve Society
Track 4 • Policies and Funding for University Sustainability
Track 5 • Innovative ways to link University and Society
Track 6 • University Governance & Management
The Call for Proposal will be sent out on Friday 13 November 2009. The deadline for submitting a proposal will be Monday 18 January 2010.
http://www.eair.nl/.../Welcome.asp
Τρίτη 24 Νοεμβρίου 2009
8th International Conference on Comparative Education and Teacher Training
Dear Colleagues,
The 8th International Conference on Comparative Education and Teacher Training, organized by the Bulgarian Comparative Education Society will be held in Plovdiv, Bulgaria, 9 - 12 June 2010.
Plovdiv is a very old and beautiful city, located 150 km southeast of the Bulgarian capital Sofia. We will organize a bus shuttle from Sofia Airport to Leipzig Hotel in Plovdiv, where the Conference will be held.
The distance from Plovdiv to Istanbul is 380 km, and there are bus and train lines. This can assist participants who would like to attend the BCES Conference and the 14th WCCES World Congress in Istanbul.
I am honored to invite you to attend the Conference and submit a paper that will be included in the Conference book, Vol. 8, 2010. As always, the Conference book will be published before the beginning of the Conference.
The Conference thematic sections are:
1. Comparative Education as a University Discipline
Section Chair: Prof. Dr. Charl Wolhuter, South Africa, Charl.Wolhuter@nwu.ac.za
2. Pre-service and In-service Teacher Training
Section Chair: Prof. Dr. Bruno Leutwyler, Switzerland, bruno.leutwyler@phz.ch
3. Education Policy and Reforms
Section Chair: Assoc. Prof. Dr. Marinela Mihova, Bulgaria, marinela.mihova@gmail.com
4. Higher Education, Lifelong Learning and Social Inclusion
Section Chair: Dr. James Ogunleye, England, J.Ogunleye@gre.ac.uk
5. School Leadership
Section Chair: Prof. Philippe Remy, Haute Ecole Paul-Henri Spaak, Belgium, phremy@scarlet.be
William Fletcher Russell (1890-1956) Panel
Panel Chair: Prof. Dr.habil. Nikolay Popov, Sofia University, Bulgaria, npopov@fnpp.uni-sofia.bg
The deadline for registration and paper submission is 1 March 2010.
Attached please find a pdf file with more information on the Conference
Yours sincerely,
Nikolay Popov
---------------------------------------------------------------
Professor Dr.habil. Nikolay Popov
President of the Bulgarian Comparative Education Society
Sofia University
Faculty of Primary and Preschool Education
Blvd Shipchenski prohod 69 A
1574 Sofia, Bulgaria
tel: (+359) 8983 111 98; (+359 2) 97 06 240
fax: (+359 2) 872 23 21; (+359 2) 944 98 47
e-mail: npopov@fnpp.uni-sofia.bg
The 8th International Conference on Comparative Education and Teacher Training, organized by the Bulgarian Comparative Education Society will be held in Plovdiv, Bulgaria, 9 - 12 June 2010.
Plovdiv is a very old and beautiful city, located 150 km southeast of the Bulgarian capital Sofia. We will organize a bus shuttle from Sofia Airport to Leipzig Hotel in Plovdiv, where the Conference will be held.
The distance from Plovdiv to Istanbul is 380 km, and there are bus and train lines. This can assist participants who would like to attend the BCES Conference and the 14th WCCES World Congress in Istanbul.
I am honored to invite you to attend the Conference and submit a paper that will be included in the Conference book, Vol. 8, 2010. As always, the Conference book will be published before the beginning of the Conference.
The Conference thematic sections are:
1. Comparative Education as a University Discipline
Section Chair: Prof. Dr. Charl Wolhuter, South Africa, Charl.Wolhuter@nwu.ac.za
2. Pre-service and In-service Teacher Training
Section Chair: Prof. Dr. Bruno Leutwyler, Switzerland, bruno.leutwyler@phz.ch
3. Education Policy and Reforms
Section Chair: Assoc. Prof. Dr. Marinela Mihova, Bulgaria, marinela.mihova@gmail.com
4. Higher Education, Lifelong Learning and Social Inclusion
Section Chair: Dr. James Ogunleye, England, J.Ogunleye@gre.ac.uk
5. School Leadership
Section Chair: Prof. Philippe Remy, Haute Ecole Paul-Henri Spaak, Belgium, phremy@scarlet.be
William Fletcher Russell (1890-1956) Panel
Panel Chair: Prof. Dr.habil. Nikolay Popov, Sofia University, Bulgaria, npopov@fnpp.uni-sofia.bg
The deadline for registration and paper submission is 1 March 2010.
Attached please find a pdf file with more information on the Conference
Yours sincerely,
Nikolay Popov
---------------------------------------------------------------
Professor Dr.habil. Nikolay Popov
President of the Bulgarian Comparative Education Society
Sofia University
Faculty of Primary and Preschool Education
Blvd Shipchenski prohod 69 A
1574 Sofia, Bulgaria
tel: (+359) 8983 111 98; (+359 2) 97 06 240
fax: (+359 2) 872 23 21; (+359 2) 944 98 47
e-mail: npopov@fnpp.uni-sofia.bg
Παρασκευή 20 Νοεμβρίου 2009
εκδήλωση
Επιστημονική Ένωση Νέα Παιδεία
www.neapaideia-glossa.gr
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ
ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
Το περιοδικό ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ και οι εκδόσεις ΠΑΤΑΚΗ
σας προσκαλούν στην επιμορφωτική συνάντηση για τη Διδασκαλία της Ιστορίας με τίτλο:
«Ενάντια στην αντίληψη για 'ειδική' ιστορία»
Τα βιβλία ιστορίας για το γυμνάσιο του Προγράμματος Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων
Θα μιλήσουν για τους στόχους, το περιεχόμενο και τη δομή των βιβλίων και θα παρουσιάσουν προτάσεις για τη διδακτική αξιοποίησή τους :
· Η Έφη Αβδελά, Καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο Κρήτης
· Ο Τριαντάφυλλος Πετρίδης, εκπαιδευτικός-μέλος της συγγραφικής ομάδας
Θα ακολουθήσει συζήτηση με βάση τις εισηγήσεις για τη διδασκαλία της Ιστορίας στην εκπαίδευση
· Την εκδήλωση θα συντονίσει: ο Βασίλης Τσάφος, Λέκτορας του Πανεπιστημίου Αθηνών, Γενικός Γραμματέας της ΝΕΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ.
Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί την Δευτέρα, 30-11-2009, ώρα 18.30 στο βιβλιοπωλείο ΠΑΤΑΚΗ, Ακαδημίας 65,Αθήνα.
www.neapaideia-glossa.gr
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ
ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
Το περιοδικό ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ και οι εκδόσεις ΠΑΤΑΚΗ
σας προσκαλούν στην επιμορφωτική συνάντηση για τη Διδασκαλία της Ιστορίας με τίτλο:
«Ενάντια στην αντίληψη για 'ειδική' ιστορία»
Τα βιβλία ιστορίας για το γυμνάσιο του Προγράμματος Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων
Θα μιλήσουν για τους στόχους, το περιεχόμενο και τη δομή των βιβλίων και θα παρουσιάσουν προτάσεις για τη διδακτική αξιοποίησή τους :
· Η Έφη Αβδελά, Καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο Κρήτης
· Ο Τριαντάφυλλος Πετρίδης, εκπαιδευτικός-μέλος της συγγραφικής ομάδας
Θα ακολουθήσει συζήτηση με βάση τις εισηγήσεις για τη διδασκαλία της Ιστορίας στην εκπαίδευση
· Την εκδήλωση θα συντονίσει: ο Βασίλης Τσάφος, Λέκτορας του Πανεπιστημίου Αθηνών, Γενικός Γραμματέας της ΝΕΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ.
Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί την Δευτέρα, 30-11-2009, ώρα 18.30 στο βιβλιοπωλείο ΠΑΤΑΚΗ, Ακαδημίας 65,Αθήνα.
Τετάρτη 18 Νοεμβρίου 2009
M.J.E.S. [vol.14(1) - 2009]
Είναι περιοδικό ελεύθερης πρόσβασης, οπότε μπορείτε να κατεβάσετε κάποιο άρθρο ή και ολόκληρο το τεύχος
Mediterranean Journal of Educational studies
An open access journal at: http://www.um.edu.mt/emcer
Vol.14(1)—2009
All the issue
Multiculturalism, citizenship, and education in Morocco / Moha Ennaji
Financial aid at private universities in the Middle East: its impact on persistence and student satisfaction, the case of Lebanon / Ramzi Nasser, Diane Nauffal & Michael Romanowski
Being a lesbian is no sin: religion, sexuality and education in the lives of female students / Joanne Cassar
Navigating religious boundaries at school: from legitimate to specious religious questions / Esther Fernández Mostaza, Gloria García-Romeral & Clara Fons i Duocastella
Student transition to vocational education from middle secondary school in Australia and Lebanon: an exploratory study / Barend Vlaardingerbroek, Neil Taylor & Tom Haig
Values in teaching and teaching values: a review of theory and research, including the case of Greece / Evangelia Frydaki
Policy process and education reform in the Arab World / Munther W. Masri
Conference Report
First international conference on Educational Research for Development / Melita Cristaldi
Book Reviews
Children, Media and Consumption: On the Front Edge / Joe Grixti
Comparative and International Education: An Introduction to Theory, Method and Practice / Monica Mincu
--
Mediterranean Journal of Educational studies
An open access journal at: http://www.um.edu.mt/emcer
Vol.14(1)—2009
All the issue
Multiculturalism, citizenship, and education in Morocco / Moha Ennaji
Financial aid at private universities in the Middle East: its impact on persistence and student satisfaction, the case of Lebanon / Ramzi Nasser, Diane Nauffal & Michael Romanowski
Being a lesbian is no sin: religion, sexuality and education in the lives of female students / Joanne Cassar
Navigating religious boundaries at school: from legitimate to specious religious questions / Esther Fernández Mostaza, Gloria García-Romeral & Clara Fons i Duocastella
Student transition to vocational education from middle secondary school in Australia and Lebanon: an exploratory study / Barend Vlaardingerbroek, Neil Taylor & Tom Haig
Values in teaching and teaching values: a review of theory and research, including the case of Greece / Evangelia Frydaki
Policy process and education reform in the Arab World / Munther W. Masri
Conference Report
First international conference on Educational Research for Development / Melita Cristaldi
Book Reviews
Children, Media and Consumption: On the Front Edge / Joe Grixti
Comparative and International Education: An Introduction to Theory, Method and Practice / Monica Mincu
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Σάββατο 14 Νοεμβρίου 2009
Αποδελτίωση περιοδικού Review of Educational Research, September 2009, Volume 79, No. 3
Καλησπέρα σε όλους
Review of Educational Research, September 2009, Volume 79, No. 3
-->Gaea Leinhardt
Editorial Statement p.p. 1087-1088.
-->Gaea Leinhardt
The Editor Notes p.p. 1089.
-->Rubén Gaztambide-Fernández
What Is an Elite Boarding School? p.p 1090-1128
This article brings attention to the rarefied world of elite boarding schools. Despite their reputation for excellence, these unique educational institutions remain largely outside the gaze of educational researchers and the scope of public debates about education. One reason for this absence is a lack of knowledge about what exactly defines an elite boarding school and the characteristics that stand them apart from other schools in significant ways. Drawing on a review of the relevant literature, the article outlines five criteria by which elite boarding schools can be identified: typologically elite, scholastically elite, historically elite, geographically elite, and demographically elite. Although the "elite" status of any given school in any of these criteria may be open to debate, it is the particular combination of these five dimensions that defines an elite boarding school. After a discussion of these five characteristics, the article outlines some implications for future research that considers elite boarding schools as an integral part of the educational system in the United States and presents some of the challenges facing the study of privilege.
-->Jens Möller, Britta Pohlmann, Olaf Köller, and Herb W. Marsh
A Meta-Analytic Path Analysis of the Internal/External Frame of Reference Model of Academic Achievement and Academic Self-Concept p.p 1129-1167
A meta-analysis of 69 data sets (N = 125,308) was carried out on studies that simultaneously evaluate the effects of math and verbal achievements on math and verbal self-concepts. As predicted by the internal/external frame of reference (I/E) model, math and verbal achievements were highly correlated overall (.67), but the correlation between math and verbal self-concepts (.10) was close to zero. Correlations between math and verbal achievement and correlations between achievements and self-concepts within the domains were more positive when grades instead of standardized test results were used as achievement indicators. A path analysis revealed support for the I/E model, with positive paths from achievement to the corresponding self-concepts (.61 for math, .49 for verbal) and negative paths from achievement in one subject to self-concept in the other subject (–.21 from math achievement on verbal self-concept, –.27 from verbal achievement to math self-concept). Furthermore, results showed that the I/E model is valid for different age groups, gender groups, and countries. The I/E model did not fit the data when self-efficacy measures were used instead of self-concept measures. These results demonstrate the broad scope of the I/E model as an adequate description of students’ self-evaluation processes as they are influenced by internal and external frames of reference.
-->Michael J. Kieffer, Nonie K. Lesaux, Mabel Rivera, and David J. Francis
Accommodations for English Language Learners Taking Large-Scale Assessments: A Meta-Analysis on Effectiveness and Validity p.p. 1168-1201
Including English language learners (ELLs) in large-scale assessments raises questions about the validity of inferences based on their scores. Test accommodations for ELLs are intended to reduce the impact of limited English proficiency on the assessment of the target construct, most often mathematic or science proficiency. This meta-analysis synthesizes research on the effectiveness and validity of such accommodations for ELLs. Findings indicate that none of the seven accommodations studied threaten the validity of inferences. However, only one accommodation—providing English dictionaries or glossaries—has a statistically significant effect on ELLs’ performance, and this effect equates to only a small reduction in the achievement score gap between ELLs and native English speakers. Findings suggest that accommodations to reduce the impact of limited language proficiency on academic skill assessment are not particularly effective. Given this, we posit a hypothesis about the necessary role of academic language skills in mathematics and science assessments.
-->Russell Gersten, David J. Chard, Madhavi Jayanthi, Scott K. Baker, Paul Morphy, and Jonathan Flojo, Mathematics Instruction for Students With Learning Disabilities: A Meta-Analysis of Instructional Components, p.p.1202-1242
The purpose of this meta-analysis was to synthesize findings from 42 interventions (randomized control trials and quasi-experimental studies) on instructional approaches that enhance the mathematics proficiency of students with learning disabilities. We examined the impact of four categories of instructional components: (a) approaches to instruction and/or curriculum design, (b) formative assessment data and feedback to teachers on students' mathematics performance, (c) formative data and feedback to students with LD on their performance, and (d) peer-assisted mathematics instruction. All instructional components except for student feedback with goal-setting and peer-assisted learning within a class resulted in significant mean effects ranging from 0.21 to 1.56. We also examined the effectiveness of these components conditionally, using hierarchical multiple regressions. Two instructional components provided practically and statistically important increases in effect size–teaching students to use heuristics and explicit instruction. Limitations of the study, suggestions for future research, and applications for improvement of current practice are discussed.
-->Robert M. Bernard, Philip C. Abrami, Eugene Borokhovski, C. Anne Wade, Rana M. Tamim, Michael A. Surkes, and Edward Clement Bethel, A Meta-Analysis of Three Types of Interaction Treatments in Distance Education, p.p 1243-1289.
This meta-analysis of the experimental literature of distance education (DE) compares different types of interaction treatments (ITs) with other DE instructional treatments. ITs are the instructional and/or media conditions designed into DE courses, which are intended to facilitate student–student (SS), student–teacher (ST), or student–content (SC) interactions. Seventy-four DE versus DE studies that contained at least one IT are included in the meta-analysis, which yield 74 achievement effects. The effect size valences are structured so that the IT or the stronger IT (i.e., in the case of two ITs) serve as the experimental condition and the other treatment, the control condition. Effects are categorized as SS, ST, or SC. After adjustment for methodological quality, the overall weighted average effect size for achievement is 0.38 and is heterogeneous. Overall, the results support the importance of the three types of ITs and strength of ITs is found to be associated with increasing achievement outcomes. A strong association is found between strength and achievement for asynchronous DE courses compared to courses containing mediated synchronous or face-to-face interaction. The results are interpreted in terms of increased cognitive engagement that is presumed to be promoted by strengthening ITs in DE courses.
--> Herbert W. Marsh, Lutz Bornmann, Rüdiger Mutz, Hans-Dieter Daniel, and Alison O’Mara, Gender Effects in the Peer Reviews of Grant Proposals: A Comprehensive Meta-Analysis Comparing Traditional and Multilevel Approaches, p.p. 1290-1326.
Peer review is valued in higher education, but also widely criticized in terms of potential biases, particularly gender. We evaluate gender differences in peer reviews of grant applications, extending Bornmann, Mutz, and Daniel’s meta-analyses that reported small gender differences in favor of men (d = .04), but a substantial heterogeneity in effect sizes that compromised the robustness of their results. We contrast these findings with the most comprehensive single primary study (Marsh, Jayasinghe, and Bond) that found no gender differences for grant proposals. We juxtapose traditional (fixed- and random-effects) and multilevel models, demonstrating important advantages to the multilevel approach. Consistent with Marsh et al.’s primary study, there were no gender differences for the 40 (of 66) effect sizes from Bornmann et al. that were based on grant proposals. This lack of a gender effect for grant proposals was very robust, generalizing over country, discipline, and publication year
Review of Educational Research, September 2009, Volume 79, No. 3
-->Gaea Leinhardt
Editorial Statement p.p. 1087-1088.
-->Gaea Leinhardt
The Editor Notes p.p. 1089.
-->Rubén Gaztambide-Fernández
What Is an Elite Boarding School? p.p 1090-1128
This article brings attention to the rarefied world of elite boarding schools. Despite their reputation for excellence, these unique educational institutions remain largely outside the gaze of educational researchers and the scope of public debates about education. One reason for this absence is a lack of knowledge about what exactly defines an elite boarding school and the characteristics that stand them apart from other schools in significant ways. Drawing on a review of the relevant literature, the article outlines five criteria by which elite boarding schools can be identified: typologically elite, scholastically elite, historically elite, geographically elite, and demographically elite. Although the "elite" status of any given school in any of these criteria may be open to debate, it is the particular combination of these five dimensions that defines an elite boarding school. After a discussion of these five characteristics, the article outlines some implications for future research that considers elite boarding schools as an integral part of the educational system in the United States and presents some of the challenges facing the study of privilege.
-->Jens Möller, Britta Pohlmann, Olaf Köller, and Herb W. Marsh
A Meta-Analytic Path Analysis of the Internal/External Frame of Reference Model of Academic Achievement and Academic Self-Concept p.p 1129-1167
A meta-analysis of 69 data sets (N = 125,308) was carried out on studies that simultaneously evaluate the effects of math and verbal achievements on math and verbal self-concepts. As predicted by the internal/external frame of reference (I/E) model, math and verbal achievements were highly correlated overall (.67), but the correlation between math and verbal self-concepts (.10) was close to zero. Correlations between math and verbal achievement and correlations between achievements and self-concepts within the domains were more positive when grades instead of standardized test results were used as achievement indicators. A path analysis revealed support for the I/E model, with positive paths from achievement to the corresponding self-concepts (.61 for math, .49 for verbal) and negative paths from achievement in one subject to self-concept in the other subject (–.21 from math achievement on verbal self-concept, –.27 from verbal achievement to math self-concept). Furthermore, results showed that the I/E model is valid for different age groups, gender groups, and countries. The I/E model did not fit the data when self-efficacy measures were used instead of self-concept measures. These results demonstrate the broad scope of the I/E model as an adequate description of students’ self-evaluation processes as they are influenced by internal and external frames of reference.
-->Michael J. Kieffer, Nonie K. Lesaux, Mabel Rivera, and David J. Francis
Accommodations for English Language Learners Taking Large-Scale Assessments: A Meta-Analysis on Effectiveness and Validity p.p. 1168-1201
Including English language learners (ELLs) in large-scale assessments raises questions about the validity of inferences based on their scores. Test accommodations for ELLs are intended to reduce the impact of limited English proficiency on the assessment of the target construct, most often mathematic or science proficiency. This meta-analysis synthesizes research on the effectiveness and validity of such accommodations for ELLs. Findings indicate that none of the seven accommodations studied threaten the validity of inferences. However, only one accommodation—providing English dictionaries or glossaries—has a statistically significant effect on ELLs’ performance, and this effect equates to only a small reduction in the achievement score gap between ELLs and native English speakers. Findings suggest that accommodations to reduce the impact of limited language proficiency on academic skill assessment are not particularly effective. Given this, we posit a hypothesis about the necessary role of academic language skills in mathematics and science assessments.
-->Russell Gersten, David J. Chard, Madhavi Jayanthi, Scott K. Baker, Paul Morphy, and Jonathan Flojo, Mathematics Instruction for Students With Learning Disabilities: A Meta-Analysis of Instructional Components, p.p.1202-1242
The purpose of this meta-analysis was to synthesize findings from 42 interventions (randomized control trials and quasi-experimental studies) on instructional approaches that enhance the mathematics proficiency of students with learning disabilities. We examined the impact of four categories of instructional components: (a) approaches to instruction and/or curriculum design, (b) formative assessment data and feedback to teachers on students' mathematics performance, (c) formative data and feedback to students with LD on their performance, and (d) peer-assisted mathematics instruction. All instructional components except for student feedback with goal-setting and peer-assisted learning within a class resulted in significant mean effects ranging from 0.21 to 1.56. We also examined the effectiveness of these components conditionally, using hierarchical multiple regressions. Two instructional components provided practically and statistically important increases in effect size–teaching students to use heuristics and explicit instruction. Limitations of the study, suggestions for future research, and applications for improvement of current practice are discussed.
-->Robert M. Bernard, Philip C. Abrami, Eugene Borokhovski, C. Anne Wade, Rana M. Tamim, Michael A. Surkes, and Edward Clement Bethel, A Meta-Analysis of Three Types of Interaction Treatments in Distance Education, p.p 1243-1289.
This meta-analysis of the experimental literature of distance education (DE) compares different types of interaction treatments (ITs) with other DE instructional treatments. ITs are the instructional and/or media conditions designed into DE courses, which are intended to facilitate student–student (SS), student–teacher (ST), or student–content (SC) interactions. Seventy-four DE versus DE studies that contained at least one IT are included in the meta-analysis, which yield 74 achievement effects. The effect size valences are structured so that the IT or the stronger IT (i.e., in the case of two ITs) serve as the experimental condition and the other treatment, the control condition. Effects are categorized as SS, ST, or SC. After adjustment for methodological quality, the overall weighted average effect size for achievement is 0.38 and is heterogeneous. Overall, the results support the importance of the three types of ITs and strength of ITs is found to be associated with increasing achievement outcomes. A strong association is found between strength and achievement for asynchronous DE courses compared to courses containing mediated synchronous or face-to-face interaction. The results are interpreted in terms of increased cognitive engagement that is presumed to be promoted by strengthening ITs in DE courses.
--> Herbert W. Marsh, Lutz Bornmann, Rüdiger Mutz, Hans-Dieter Daniel, and Alison O’Mara, Gender Effects in the Peer Reviews of Grant Proposals: A Comprehensive Meta-Analysis Comparing Traditional and Multilevel Approaches, p.p. 1290-1326.
Peer review is valued in higher education, but also widely criticized in terms of potential biases, particularly gender. We evaluate gender differences in peer reviews of grant applications, extending Bornmann, Mutz, and Daniel’s meta-analyses that reported small gender differences in favor of men (d = .04), but a substantial heterogeneity in effect sizes that compromised the robustness of their results. We contrast these findings with the most comprehensive single primary study (Marsh, Jayasinghe, and Bond) that found no gender differences for grant proposals. We juxtapose traditional (fixed- and random-effects) and multilevel models, demonstrating important advantages to the multilevel approach. Consistent with Marsh et al.’s primary study, there were no gender differences for the 40 (of 66) effect sizes from Bornmann et al. that were based on grant proposals. This lack of a gender effect for grant proposals was very robust, generalizing over country, discipline, and publication year
Παρασκευή 13 Νοεμβρίου 2009
ΝΕΟΣ ΝΟΜΟΣ ΠΛΑΙΣΙΟ (;)
Το παρακάτω άρθρο είναι από τα χθεσινά ΝΕΑ και ίσως ενδιαφέρει αυτούς που ασχολούνται με την ανώτατη εκπαίδευση (τουλάχιστον για τις πιθανές εξελίξεις
ΤΑ ΝΕΑ 12/11/2009
Ανατρέπουν τον νόμο Γιαννάκου
Νέος νόμος-πλαίσιο στα ΑΕΙ πιθανότατα τον Δεκέμβριο για αυτοτέλεια με λογοδοσία
ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Νίκος Μάστορας
Νέο, λιτό νόμο-πλαίσιο για τη λειτουργία των πανεπιστημίων, με κύρια στοιχεία την κοινωνική λογοδοσία και τη χορήγηση ουσιαστικής αυτοτέλειας στα ιδρύματα, επεξεργάζεται το υπουργείο Παιδείας. Ο νέος νόμος αναμένεται να αντικαταστήσει τον υπάρχοντα, που ψηφίστηκε επί υπουργίας Μαριέττας Γιαννάκου και για τον οποίο οι πανεπιστημιακοί ζητούν γερό λίφτινγκ, πιθανότατα τον Δεκέμβριο.
Η υπουργός Άννα Διαμαντοπούλου συνάντησε χθες για πρώτη φορά τους πρυτάνεις των πανεπιστημίων, οι οποίοι έθεσαν ζήτημα αλλαγών που πρέπει να γίνουν επειγόντως στον νόμο, προκειμένου να λειτουργήσουν καλύτερα τα ιδρύματά τους.
Η κ. Διαμαντοπούλου δεσμεύτηκε να απαντήσει στην επόμενη Σύνοδο Πρυτάνεων που θα πραγματοποιηθεί στις 11-12 Δεκεμβρίου στο Λαύριο, ωστόσο έδωσε στους πανεπιστημιακούς μια πρώτη γεύση των προθέσεων του υπουργείου, σημειώνοντας ότι η κυβέρνηση έχει ήδη κάνει λόγο για την ανάγκη θέσπισης νέου νόμου ο οποίος θα λειτουργήσει ως πλαίσιο βασικών αρχών λειτουργίας των πανεπιστημίων και θα σέβεται τη διοικητική, την οικονομική και την ακαδημαϊκή τους αυτοτέλεια.
Μεταξύ των αλλαγών που ζητούν οι πανεπιστημιακοί, όπως δήλωσε ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Αθήνας κ. Κώστας Μουτζούρης που θα προεδρεύσει της Συνόδου, είναι η αλλαγή του τρόπου συγκρότησης των εκλεκτορικών σωμάτων για τις εκλογές καθηγητών, καθώς το σημερινό θεσμικό πλαίσιο που προβλέπει μεγάλο πλήθος εξωτερικών κριτών έχει δημιουργήσει μεγάλα προβλήματα και καθυστερήσεις. Επίσης, οι πανεπιστημιακοί ζητούν την αλλαγή της διάταξης για τη συμμετοχή της φοιτητικής ψήφου στις πρυτανικές εκλογές και τις εκλογές καθηγητών, έτσι ώστε το ποσοστό που αναλογεί στους φοιτητές να συναρτάται με το ποσοστό συμμετοχής τους στις εκλογές και να μην είναι σταθερό όπως σήμερα, όπου ακόμα κι αν πάει μόνο ένας φοιτητής να ψηφίσει, η ψήφος του θα μετρήσει όσο ακριβώς θα μετρούσε αν ψήφιζαν όλοι.
Άλλες αλλαγές που εισηγούνται οι πανεπιστημιακοί αφορούν την αύξηση του αριθμού φυλάκων για καλύτερη φρούρηση των ιδρυμάτων, την απλοποίηση της διαδικασίας διανομής συγγραμμάτων, τη δυνατότητα των πρυτανικών αρχών να εκλέγονται για τουλάχιστον δύο συνεχόμενες θητείες, τη χορήγηση πραγματικής αυτοτέλειας στα πανεπιστήμια ώστε οι Σύγκλητοι να μπορούν να αποφασίζουν για περισσότερα θέματα και φυσικά την άμεση και γενναία αύξηση της χρηματοδότησης με παράλληλη αξιολόγηση και κοινωνική λογοδοσία. Οι πολυτεχνικές σχολές ζητούν επίσης την αναβάθμιση των πτυχίων τους σε μάστερ, ενώ όλοι οι πανεπιστημιακοί τάσσονται εναντίον της αναγνώρισης των κολεγίων.
Ο πρύτανης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κ. Αν. Μάνθος ανέφερε ότι κατά τη διάρκεια της συνάντησης δεν συζητήθηκε το θέμα του πανεπιστημιακού ασύλου, καθώς οι πανεπιστημιακοί θεωρούν ότι το υπάρχον νομοθετικό πλαίσιο επαρκεί, εφόσον βέβαια εφαρμοστούν σωστά οι διατάξεις του.
Θέλουν να αποφασίζουν για τον αριθμό εισακτέων
ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ θέλουν να αποκτήσουν μεγαλύτερη ελευθερία στη διοίκησή τους, στη σύνταξη των τετραετών προγραμματισμών, των εσωτερικών τους κανονισμών και του τρόπου που γίνονται οι σπουδές, ανάλογα με τις διαφορετικές ανάγκες του κάθε ιδρύματος. Για παράδειγμα, τα πανεπιστήμια θέλουν να αποφασίζουν εκείνα πώς θα γίνεται π.χ. η αναπλήρωση μαθημάτων που χάνονται λόγω αποχής ή κατάληψης, αφού ο υπάρχων νόμος προβλέπει δυνατότητα για μόνο 2 εβδομάδες αναπλήρωσης, διαφορετικά θα χαθεί το εξάμηνο. Ωστόσο, αυτή η διάταξη δεν εφαρμόστηκε στη διάρκεια των περσινών καταλήψεων. Δεν αρνούνται την αναγκαιότητα εξωτερικής αξιολόγησης, η οποία πάντως μέχρι τώρα δεν έχει προχωρήσει με τους ρυθμούς που προβλέπονταν καθώς η προηγούμενη κυβέρνηση είχε εγκαταλείψει τη νεοϊδρυθείσα ανεξάρτητη αρχή χωρίς κονδύλια. Θέλουν επίσης να αποκτήσουν λόγο στην επιλογή των φοιτητών τους, καθορίζοντας λ.χ. τη βαρύτητα του κάθε μαθήματος στις εξετάσεις και αποφασίζοντας τα ίδια τον αριθμό των εισακτέων τους.
ΤΑ ΝΕΑ 12/11/2009
Ανατρέπουν τον νόμο Γιαννάκου
Νέος νόμος-πλαίσιο στα ΑΕΙ πιθανότατα τον Δεκέμβριο για αυτοτέλεια με λογοδοσία
ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Νίκος Μάστορας
Νέο, λιτό νόμο-πλαίσιο για τη λειτουργία των πανεπιστημίων, με κύρια στοιχεία την κοινωνική λογοδοσία και τη χορήγηση ουσιαστικής αυτοτέλειας στα ιδρύματα, επεξεργάζεται το υπουργείο Παιδείας. Ο νέος νόμος αναμένεται να αντικαταστήσει τον υπάρχοντα, που ψηφίστηκε επί υπουργίας Μαριέττας Γιαννάκου και για τον οποίο οι πανεπιστημιακοί ζητούν γερό λίφτινγκ, πιθανότατα τον Δεκέμβριο.
Η υπουργός Άννα Διαμαντοπούλου συνάντησε χθες για πρώτη φορά τους πρυτάνεις των πανεπιστημίων, οι οποίοι έθεσαν ζήτημα αλλαγών που πρέπει να γίνουν επειγόντως στον νόμο, προκειμένου να λειτουργήσουν καλύτερα τα ιδρύματά τους.
Η κ. Διαμαντοπούλου δεσμεύτηκε να απαντήσει στην επόμενη Σύνοδο Πρυτάνεων που θα πραγματοποιηθεί στις 11-12 Δεκεμβρίου στο Λαύριο, ωστόσο έδωσε στους πανεπιστημιακούς μια πρώτη γεύση των προθέσεων του υπουργείου, σημειώνοντας ότι η κυβέρνηση έχει ήδη κάνει λόγο για την ανάγκη θέσπισης νέου νόμου ο οποίος θα λειτουργήσει ως πλαίσιο βασικών αρχών λειτουργίας των πανεπιστημίων και θα σέβεται τη διοικητική, την οικονομική και την ακαδημαϊκή τους αυτοτέλεια.
Μεταξύ των αλλαγών που ζητούν οι πανεπιστημιακοί, όπως δήλωσε ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Αθήνας κ. Κώστας Μουτζούρης που θα προεδρεύσει της Συνόδου, είναι η αλλαγή του τρόπου συγκρότησης των εκλεκτορικών σωμάτων για τις εκλογές καθηγητών, καθώς το σημερινό θεσμικό πλαίσιο που προβλέπει μεγάλο πλήθος εξωτερικών κριτών έχει δημιουργήσει μεγάλα προβλήματα και καθυστερήσεις. Επίσης, οι πανεπιστημιακοί ζητούν την αλλαγή της διάταξης για τη συμμετοχή της φοιτητικής ψήφου στις πρυτανικές εκλογές και τις εκλογές καθηγητών, έτσι ώστε το ποσοστό που αναλογεί στους φοιτητές να συναρτάται με το ποσοστό συμμετοχής τους στις εκλογές και να μην είναι σταθερό όπως σήμερα, όπου ακόμα κι αν πάει μόνο ένας φοιτητής να ψηφίσει, η ψήφος του θα μετρήσει όσο ακριβώς θα μετρούσε αν ψήφιζαν όλοι.
Άλλες αλλαγές που εισηγούνται οι πανεπιστημιακοί αφορούν την αύξηση του αριθμού φυλάκων για καλύτερη φρούρηση των ιδρυμάτων, την απλοποίηση της διαδικασίας διανομής συγγραμμάτων, τη δυνατότητα των πρυτανικών αρχών να εκλέγονται για τουλάχιστον δύο συνεχόμενες θητείες, τη χορήγηση πραγματικής αυτοτέλειας στα πανεπιστήμια ώστε οι Σύγκλητοι να μπορούν να αποφασίζουν για περισσότερα θέματα και φυσικά την άμεση και γενναία αύξηση της χρηματοδότησης με παράλληλη αξιολόγηση και κοινωνική λογοδοσία. Οι πολυτεχνικές σχολές ζητούν επίσης την αναβάθμιση των πτυχίων τους σε μάστερ, ενώ όλοι οι πανεπιστημιακοί τάσσονται εναντίον της αναγνώρισης των κολεγίων.
Ο πρύτανης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κ. Αν. Μάνθος ανέφερε ότι κατά τη διάρκεια της συνάντησης δεν συζητήθηκε το θέμα του πανεπιστημιακού ασύλου, καθώς οι πανεπιστημιακοί θεωρούν ότι το υπάρχον νομοθετικό πλαίσιο επαρκεί, εφόσον βέβαια εφαρμοστούν σωστά οι διατάξεις του.
Θέλουν να αποφασίζουν για τον αριθμό εισακτέων
ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ θέλουν να αποκτήσουν μεγαλύτερη ελευθερία στη διοίκησή τους, στη σύνταξη των τετραετών προγραμματισμών, των εσωτερικών τους κανονισμών και του τρόπου που γίνονται οι σπουδές, ανάλογα με τις διαφορετικές ανάγκες του κάθε ιδρύματος. Για παράδειγμα, τα πανεπιστήμια θέλουν να αποφασίζουν εκείνα πώς θα γίνεται π.χ. η αναπλήρωση μαθημάτων που χάνονται λόγω αποχής ή κατάληψης, αφού ο υπάρχων νόμος προβλέπει δυνατότητα για μόνο 2 εβδομάδες αναπλήρωσης, διαφορετικά θα χαθεί το εξάμηνο. Ωστόσο, αυτή η διάταξη δεν εφαρμόστηκε στη διάρκεια των περσινών καταλήψεων. Δεν αρνούνται την αναγκαιότητα εξωτερικής αξιολόγησης, η οποία πάντως μέχρι τώρα δεν έχει προχωρήσει με τους ρυθμούς που προβλέπονταν καθώς η προηγούμενη κυβέρνηση είχε εγκαταλείψει τη νεοϊδρυθείσα ανεξάρτητη αρχή χωρίς κονδύλια. Θέλουν επίσης να αποκτήσουν λόγο στην επιλογή των φοιτητών τους, καθορίζοντας λ.χ. τη βαρύτητα του κάθε μαθήματος στις εξετάσεις και αποφασίζοντας τα ίδια τον αριθμό των εισακτέων τους.
Διάλεξη του Ευτύχη Μπιτσάκη
Όσοι είναι κοντά στην Πάτρα καλό θα ήταν να παρεβρεθούν στην διάλεξη του ομότιμου καθηγητή του Πανεπιστημίου Ιωαννίων Ευτύχη Μπιτσάκη με θέμα "Φιλοσοφικές συνέπειες της σύγχρονης Φυσικής".
Τετάρτη 18-11-2009, στις 12.15 στην αίθουσα Ι-4 του Συνεδριακού Κέντρου του Πανεπιστημίου Πατρών.
Τετάρτη 18-11-2009, στις 12.15 στην αίθουσα Ι-4 του Συνεδριακού Κέντρου του Πανεπιστημίου Πατρών.
Τετάρτη 11 Νοεμβρίου 2009
Digital συμμετοχή, digital εγγραμματισμός, και σχολικά μαθήματα!
http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/lit_reviews/DigitalParticipation.pdf
Η ενδο-οικογενειακή σχολική σχέση και οι νέες τεχνολογίες
http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/lit_reviews/HomeSchool.pdf
Η παραπαιδεία ως shadow educational system
Τελικά η Ελλάδα είναι πρωτοπόρα!
http://www.iiep.unesco.org/fileadmin/user_upload/Info_Services_Publications/pdf/2009/Bray_Shadow_education.pdf
http://www.iiep.unesco.org/fileadmin/user_upload/Info_Services_Publications/pdf/2009/Bray_Shadow_education.pdf
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και νέοι
Πως η δευτεροβάθμια πρέπει να προσαρμοστεί στις σύγχρονες ανάγκες για να βοηθήσει τους νέους ή όταν οι Γάλλοι φέρνουν για παράδειγμα τους Φιλανδούς!
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0464.pdf
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0464.pdf
Histoire de l'éducation
Histoire de l'éducation
N° 122, 2009
Thème : L'enseignement supérieur : bilan et perspectives historiographiques
Coordination : Emmanuelle Picard
* L’histoire de l’enseignement supérieur français. Pour une approche globale, Emmanuelle Picard
* Les sciences et les techniques dans l’enseignement supérieur français (XIXe-XXe siècles), Fabien Locher
* Les femmes et l’université en France, 1860-1914? Natalia Tikhonov Sigrist
* « L’enseignement supérieur colonial ». Un état des lieux? Pierre Singaravélou
* Peut-on faire l’histoire des pôles scientifiques ? Laurent Rollet
http://www.inrp.fr/editions/revues/histoire-de-l-education
N° 122, 2009
Thème : L'enseignement supérieur : bilan et perspectives historiographiques
Coordination : Emmanuelle Picard
* L’histoire de l’enseignement supérieur français. Pour une approche globale, Emmanuelle Picard
* Les sciences et les techniques dans l’enseignement supérieur français (XIXe-XXe siècles), Fabien Locher
* Les femmes et l’université en France, 1860-1914? Natalia Tikhonov Sigrist
* « L’enseignement supérieur colonial ». Un état des lieux? Pierre Singaravélou
* Peut-on faire l’histoire des pôles scientifiques ? Laurent Rollet
http://www.inrp.fr/editions/revues/histoire-de-l-education
L'Orientation scolaire et professionnelle
L'Orientation scolaire et professionnelle
Vol. 38, n° 3, 2009
Thème : Varia
Cahier international
* Evaluating the processes and outcomes of vocational counselling: An action theory perspective, Richard A. Young et Ladislav Valach
* Des trajectoires intergénérationnelles atypiques. Pourquoi « être bien né » ne suffit pas ?, Carole Daverne
* Les bénéfices du tutorat entre enfants, Leïla Bensalah et Christine Berzin
* Performance aux tests d’intelligence : vers une inversion de l’effet Flynn ?, Jessica Nicollet, Caroline Julie Guillen, Anne-Christine Jouhar et Jerôme Rossier
Cahier outils, méthodes et pratiques professionnelles en orientation
* Proposition d'une méthode de restitution de tests, Sylvie Lyons-Poiraud
http://osp.revues.org/
Vol. 38, n° 3, 2009
Thème : Varia
Cahier international
* Evaluating the processes and outcomes of vocational counselling: An action theory perspective, Richard A. Young et Ladislav Valach
* Des trajectoires intergénérationnelles atypiques. Pourquoi « être bien né » ne suffit pas ?, Carole Daverne
* Les bénéfices du tutorat entre enfants, Leïla Bensalah et Christine Berzin
* Performance aux tests d’intelligence : vers une inversion de l’effet Flynn ?, Jessica Nicollet, Caroline Julie Guillen, Anne-Christine Jouhar et Jerôme Rossier
Cahier outils, méthodes et pratiques professionnelles en orientation
* Proposition d'une méthode de restitution de tests, Sylvie Lyons-Poiraud
http://osp.revues.org/
Les Dossiers des sciences de l'éducation
Les Dossiers des sciences de l'éducation
N°22, 2009
Thème : Perspectives de recherches en évaluation
Coordination : Anne Jorro
* La parole évaluative de l’enseignant, Yann Mercier-Brunel et Anne Jorro
* Au coeur du jugement professionnel en évaluation : des démarches de triangulation, Linda Allal et Lucie Mottier Lopez
* L’interprétation d’un référentiel en situation d’évaluation, Christine Lebel
* L’ePortfolio de compétences professionnelles : de la reprise réflexive à l’évaluation, France Lacourse et Laïla Oubenaïssa-Giardina
* De l’évaluation de la compétence à enseigner à l’évaluation des compétences, dans les IUFM, Françoise Campanale
* L’évaluation des compétences en Communauté française de Belgique : entre cohérence et incohérence, Vincent Carette
* L’activité évaluative et la construction progressive du jugement, Claire Tourmen
* Valeurs et normes dans la formation des élèves sages-femmes, Dominique Broussal
* L'enquête PISA en Suisse, Christian Nidegger et Anne Soussi
* Raison graphique et technologies de l’intellect. Un exemple : le dossier de VAE Varia, Dominique Samson
http://w3.crefi.univ-tlse2.fr/sommaire/LaRevue/couv22.html
N°22, 2009
Thème : Perspectives de recherches en évaluation
Coordination : Anne Jorro
* La parole évaluative de l’enseignant, Yann Mercier-Brunel et Anne Jorro
* Au coeur du jugement professionnel en évaluation : des démarches de triangulation, Linda Allal et Lucie Mottier Lopez
* L’interprétation d’un référentiel en situation d’évaluation, Christine Lebel
* L’ePortfolio de compétences professionnelles : de la reprise réflexive à l’évaluation, France Lacourse et Laïla Oubenaïssa-Giardina
* De l’évaluation de la compétence à enseigner à l’évaluation des compétences, dans les IUFM, Françoise Campanale
* L’évaluation des compétences en Communauté française de Belgique : entre cohérence et incohérence, Vincent Carette
* L’activité évaluative et la construction progressive du jugement, Claire Tourmen
* Valeurs et normes dans la formation des élèves sages-femmes, Dominique Broussal
* L'enquête PISA en Suisse, Christian Nidegger et Anne Soussi
* Raison graphique et technologies de l’intellect. Un exemple : le dossier de VAE Varia, Dominique Samson
http://w3.crefi.univ-tlse2.fr/sommaire/LaRevue/couv22.html
Administration et éducation
Administration et éducation
N°123, octobre 2009
Thème : De l’orientation à l’insertion, la formation face à la mondialisation
* De l’orientation à l’insertion, la formation face à la mondialisation, Alain Bouvier, Jean-Pierre Collignon, Paul Quénet
* Mondialisation, mobilité et territoires, Didier Cardon, François Falise, Françoise Lefebvre, Bernard Saint-Girons
* Et ailleurs ? De la norme au marché, Jacques Amos
* Les objectifs fondamentaux de l’enseignement professionnel doivent-ils évoluer ?, Benoît Bouyx
* Comment préparer les élèves à des parcours de réussite, jusqu’à l’insertion ?, Marc Barbier
* Comment l’Éducation nationale réagit-elle devant la multiplicité des certificateurs concurrents,, Michel Aribaud
* Comment réduire le décrochage et l’absentéisme ?, Geneviève Piniau
* Une approche des métiers au collège, Pierre Léna, Louise Sarret, Béatrice Salviat, Alice Pedegrosa, Nora Machuré
* Quelles sont les conséquences des évolutions du système de formation sur le recrutement, la formation et la reconversion (adaptation) des personnels ?, Françoise Lantheaume
* L’Éducation nationale, un acteur parmi d’autre de la formation tout au long de la vie ?, Michel Pinçon
* Quelles pratiques pédagogiques dans les CFA publics ?, Éliane Schklar
* Regards croisés, Marie-Louise Testenoire, Noëlle Villatte
* Synthèse des synthèses, Jean-Pierre Collignon, Paul Quénet
* L’École face à la globalisation : entre universalité et localité, Jean-Paul de Gaudemar
* Orientation scolaire et professionnelle des jeunes : quelle régulation territorialisée ?, Thierry Berthet
* Adéquation formation emploi : de la définition d’une cible à la réalité du marché du travail…, Catherine Béduwé, Jean-François Giret
* Du diplôme à la certification généralisée, Fabienne Maillard
http://www.afae.fr/IMG/pdf/sommaire-123.pdf
N°123, octobre 2009
Thème : De l’orientation à l’insertion, la formation face à la mondialisation
* De l’orientation à l’insertion, la formation face à la mondialisation, Alain Bouvier, Jean-Pierre Collignon, Paul Quénet
* Mondialisation, mobilité et territoires, Didier Cardon, François Falise, Françoise Lefebvre, Bernard Saint-Girons
* Et ailleurs ? De la norme au marché, Jacques Amos
* Les objectifs fondamentaux de l’enseignement professionnel doivent-ils évoluer ?, Benoît Bouyx
* Comment préparer les élèves à des parcours de réussite, jusqu’à l’insertion ?, Marc Barbier
* Comment l’Éducation nationale réagit-elle devant la multiplicité des certificateurs concurrents,, Michel Aribaud
* Comment réduire le décrochage et l’absentéisme ?, Geneviève Piniau
* Une approche des métiers au collège, Pierre Léna, Louise Sarret, Béatrice Salviat, Alice Pedegrosa, Nora Machuré
* Quelles sont les conséquences des évolutions du système de formation sur le recrutement, la formation et la reconversion (adaptation) des personnels ?, Françoise Lantheaume
* L’Éducation nationale, un acteur parmi d’autre de la formation tout au long de la vie ?, Michel Pinçon
* Quelles pratiques pédagogiques dans les CFA publics ?, Éliane Schklar
* Regards croisés, Marie-Louise Testenoire, Noëlle Villatte
* Synthèse des synthèses, Jean-Pierre Collignon, Paul Quénet
* L’École face à la globalisation : entre universalité et localité, Jean-Paul de Gaudemar
* Orientation scolaire et professionnelle des jeunes : quelle régulation territorialisée ?, Thierry Berthet
* Adéquation formation emploi : de la définition d’une cible à la réalité du marché du travail…, Catherine Béduwé, Jean-François Giret
* Du diplôme à la certification généralisée, Fabienne Maillard
http://www.afae.fr/IMG/pdf/sommaire-123.pdf
Actualités de la formation permanente
Actualités de la formation permanente
N° 218, 2009
Thème : Démarches et outils d’orientation des adultes
Dossier coordonné par Véronique de Clarens-Briet
* Une large palette d’outils au service de l’orientation, Véronique de Clarens-Briet
* Les outils d’orientation de l’adulte, Laurence Thienot, Thierry Boy et Even Loarer
* Les outils pour l’orientation des salariés : les nouveautés de la réforme, Marie-Hélène Cauet
* Le portail information & orientation, Karim Bangoura
* Méthodes et outils d’orientation au sein du contrat de transition professionnelle, Dominique Gelpe
* Un processus d’accompagnement des transitions professionnelles au sein du réseau des Fongecif , Véronique de Clarens-Briet
* Retravailler : une ingénierie de l’orientation, Françoise Fillon, Laurence Nobili
* Construire des outils d’orientation éducative pour les professionnels de l’accompagnement, Sylvie Darré
* Le projet professionnel : approche et outils de la fondation JAE, Hélène Planas
* Roc ID2 : un appui tout au long du parcours professionnel, Joseph Lusteau et Axelle Larroume
* L’usage des données socio-économiques dans les pratiques d’orientation, Sylvette Belmont, André Chauvet
* L’ADVP, plus que jamais d’actualité, Marie-Claude Mouillet
* Un portail pour l’orientation des visiteurs médicaux, Entretien avec Emmanuelle Garassino
* Des outils d’orientation au sein de l’entreprise : l’exemple de Nouvelles Frontières, Propos recueillis par Véronique de Clarens-Briet auprès de Soïzic Barraud, responsable formation chez Nouvelles Frontières
http://www.centre-inffo.fr/AFP-no218-Demarches-et-outils-d.html
N° 218, 2009
Thème : Démarches et outils d’orientation des adultes
Dossier coordonné par Véronique de Clarens-Briet
* Une large palette d’outils au service de l’orientation, Véronique de Clarens-Briet
* Les outils d’orientation de l’adulte, Laurence Thienot, Thierry Boy et Even Loarer
* Les outils pour l’orientation des salariés : les nouveautés de la réforme, Marie-Hélène Cauet
* Le portail information & orientation, Karim Bangoura
* Méthodes et outils d’orientation au sein du contrat de transition professionnelle, Dominique Gelpe
* Un processus d’accompagnement des transitions professionnelles au sein du réseau des Fongecif , Véronique de Clarens-Briet
* Retravailler : une ingénierie de l’orientation, Françoise Fillon, Laurence Nobili
* Construire des outils d’orientation éducative pour les professionnels de l’accompagnement, Sylvie Darré
* Le projet professionnel : approche et outils de la fondation JAE, Hélène Planas
* Roc ID2 : un appui tout au long du parcours professionnel, Joseph Lusteau et Axelle Larroume
* L’usage des données socio-économiques dans les pratiques d’orientation, Sylvette Belmont, André Chauvet
* L’ADVP, plus que jamais d’actualité, Marie-Claude Mouillet
* Un portail pour l’orientation des visiteurs médicaux, Entretien avec Emmanuelle Garassino
* Des outils d’orientation au sein de l’entreprise : l’exemple de Nouvelles Frontières, Propos recueillis par Véronique de Clarens-Briet auprès de Soïzic Barraud, responsable formation chez Nouvelles Frontières
http://www.centre-inffo.fr/AFP-no218-Demarches-et-outils-d.html
Cahiers pédagogiques
Cahiers pédagogiques
N°476, novembre 2009
Thème : Travailler par compétences
* N’enterrons pas vivantes les compétences, Anne Hiribarren et Vincent Guédé
1 Encore une mode pédagogique ?
* Compétences et savoirs, deux faces d’une même pièce, Marc Romainville
* Ne pas renoncer à introduire aux univers disciplinaires, François Audigier
* Du concept aux programmes : incohérence et précipitation, Philippe Perrenoud
* La délicate intégration des compétences dans les programmes, Dominique Raulin
2 Des outils pour mettre en œuvre
* Le socle commun, outil pour un authentique travail par compétences ?, Sabine Kahn
* La compétence, une notion aux contours flous, Vincent Guédé
* « Situation » et « ressources », Arouna Diabate Formation : doucement, mais résolument... , JeanMichel Zakhartchouk
* Les recommandations de l’Igen sur les livrets de compétences
À lire en ligne
* Petit historique dans le premier degré, Claire Boniface
* Comparatif des applications informatiques de gestion des compétences, Vincent Guédé
3 Pratiquer, de la maternelle au lycée
* Les compétences au défi de la complexité, Anne Valentin
* Baliser le chemin vers le lycée général, Huguette Gutknecht
* Tailler sa route dans un monde nouveau, Laurent Schmidt et Franck Alexandre
* Évaluer les compétences par ceintures, Dominique Natanson
* Différencier par compétences, Dominique Moinard
* Aller au-delà de la surface des tâches, Christophe Thouny et Colette Catteau
* Les compétences au service de la remédiation, Nicolas Prévost
* Impliquer toute la communauté scolaire autour de la mise en œuvre des livrets, Juliette Bayer
* Mieux se connaître pour mieux s’orienter, Céline Teillet
* Objectif : rédiger un journal personnel, Laurent Pamphile
* S’observer pour devenir plus compétent, Cathy Patinet
* Les compétences sont-elles solubles dans les programmes ?, Jérôme Dewasch
N°476, novembre 2009
Thème : Travailler par compétences
* N’enterrons pas vivantes les compétences, Anne Hiribarren et Vincent Guédé
1 Encore une mode pédagogique ?
* Compétences et savoirs, deux faces d’une même pièce, Marc Romainville
* Ne pas renoncer à introduire aux univers disciplinaires, François Audigier
* Du concept aux programmes : incohérence et précipitation, Philippe Perrenoud
* La délicate intégration des compétences dans les programmes, Dominique Raulin
2 Des outils pour mettre en œuvre
* Le socle commun, outil pour un authentique travail par compétences ?, Sabine Kahn
* La compétence, une notion aux contours flous, Vincent Guédé
* « Situation » et « ressources », Arouna Diabate Formation : doucement, mais résolument... , JeanMichel Zakhartchouk
* Les recommandations de l’Igen sur les livrets de compétences
À lire en ligne
* Petit historique dans le premier degré, Claire Boniface
* Comparatif des applications informatiques de gestion des compétences, Vincent Guédé
3 Pratiquer, de la maternelle au lycée
* Les compétences au défi de la complexité, Anne Valentin
* Baliser le chemin vers le lycée général, Huguette Gutknecht
* Tailler sa route dans un monde nouveau, Laurent Schmidt et Franck Alexandre
* Évaluer les compétences par ceintures, Dominique Natanson
* Différencier par compétences, Dominique Moinard
* Aller au-delà de la surface des tâches, Christophe Thouny et Colette Catteau
* Les compétences au service de la remédiation, Nicolas Prévost
* Impliquer toute la communauté scolaire autour de la mise en œuvre des livrets, Juliette Bayer
* Mieux se connaître pour mieux s’orienter, Céline Teillet
* Objectif : rédiger un journal personnel, Laurent Pamphile
* S’observer pour devenir plus compétent, Cathy Patinet
* Les compétences sont-elles solubles dans les programmes ?, Jérôme Dewasch
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
Hors-série 2009
Thème : L'éducation inclusive en France et dans le monde
* Présentation du hors série, Éric Plaisance, Hervé Benoit
* Penser et vivre le handicap : ce que nous en dit Charles Gardou [Reflecting on and experiencing a disability: Charles Gardou’s point of view] , Charles Gardou
* Inclusion : le concept et le terrain[Inclusion: Concept and scope, Éric Plaisance, Cornelia Schneider
* 30 ans d’Integrazione scolastica en Italie. Réflexions critiques et suggestions sur le développement de l’éducation inclusive en Italie[Integrazione scolastica, 30 years on. Some critical reflections and suggestions for the development of inclusive education in Italy] , Simona D’Alessio
* L’éducation inclusive en Suède : idées, politiques et pratiques
Inclusive education in Sweden? Ideas, policies and practices, Kerstin Göransson, Claes Nilholm
* Éducation inclusive : de la théorie à la pratique. Étude de cas du Nord de l’Angleterre [Inclusive Education: from Policy to Practice. A case study from the north of England], Felicity Armstrong
* Les « Besoins éducatifs particuliers » : une clef pour la scolarisation de tous les élèves en difficulté [“Special educational needs”: a key to the schooling of all pupils with learning problems, Élisabeth Zucman
* Les parents d’enfants avec autisme, en France, sont-ils demandeurs d’une scolarité inclusive ?[Do parents of children with autism in France apply for inclusive schooling?] , Christine Philip
* Développer le travail en équipe : un enjeu pour la scolarisation des élèves en situation de handicap [Developing teamwork: a challenge for the schooling of pupils in a situation of disability], Aliette Vérillon, Brigitte Belmont
* L’inclusion : l’accueil de la différence[Inclusive education : welcoming differences], Sylvie Canat
* L’ouverture de l’école au handicap : entre égalité et équité[School accessibility for disability: between equality and equity], Jean-Pierre Garel
* LSF : langue de désir, désir de langue [Language of desire, desire for language], Alain Brun
* LSF : une discipline scolaire est née [A school subject is born], Hervé Benoit
* La situation de l’inclusion scolaire en Italie : qu’est-ce qui fait encore débat ?[An assessment of school inclusion in Italy: Where do controversies still lie?] , Lucia de Anna
* Développer l’éducation inclusive : les dimensions de la formation professionnelle des enseignants au Portugal [Developing inclusive education: the dimensions of teacher trainin]g, David Rodrigues
* Comment former à l’éducation inclusive : la formation des enseignants en Nouvelle-Écosse au Canada [How to educate towards inclusion? Teacher Education in Nova Scotia], Cornelia Schneider
* Regard critique sur l’intégration des personnes handicapées en Lituanie [A critical look at integration of persons with disability in Lithuania], Jonas Ruskus
* La politique d’éducation inclusive et la scolarisation des enfants avec besoins éducatifs particuliers dans l’État de São Paulo, Brésil, de 2001 à 2007 [Inclusive education policy and the schooling of children with special education needs in the State of São Paulo, Brazil, from 2001 to 2007], Maria Alice Rosmaninho Perez
* L’éducation inclusive au Japon : de l’histoire à l’actualité [Inclusive Education in Japan: From history to topical questions], Laure Ferrières Calame
* Pratiques institutionnelles et inclusion scolaire dans la problématique brésilienne [Institutional practices and educational inclusion in the Brazilian context], Maria Eugênia Nabuco
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=HS5&type=33&code_lg=lg_fr&num=11
Hors-série 2009
Thème : L'éducation inclusive en France et dans le monde
* Présentation du hors série, Éric Plaisance, Hervé Benoit
* Penser et vivre le handicap : ce que nous en dit Charles Gardou [Reflecting on and experiencing a disability: Charles Gardou’s point of view] , Charles Gardou
* Inclusion : le concept et le terrain[Inclusion: Concept and scope, Éric Plaisance, Cornelia Schneider
* 30 ans d’Integrazione scolastica en Italie. Réflexions critiques et suggestions sur le développement de l’éducation inclusive en Italie[Integrazione scolastica, 30 years on. Some critical reflections and suggestions for the development of inclusive education in Italy] , Simona D’Alessio
* L’éducation inclusive en Suède : idées, politiques et pratiques
Inclusive education in Sweden? Ideas, policies and practices, Kerstin Göransson, Claes Nilholm
* Éducation inclusive : de la théorie à la pratique. Étude de cas du Nord de l’Angleterre [Inclusive Education: from Policy to Practice. A case study from the north of England], Felicity Armstrong
* Les « Besoins éducatifs particuliers » : une clef pour la scolarisation de tous les élèves en difficulté [“Special educational needs”: a key to the schooling of all pupils with learning problems, Élisabeth Zucman
* Les parents d’enfants avec autisme, en France, sont-ils demandeurs d’une scolarité inclusive ?[Do parents of children with autism in France apply for inclusive schooling?] , Christine Philip
* Développer le travail en équipe : un enjeu pour la scolarisation des élèves en situation de handicap [Developing teamwork: a challenge for the schooling of pupils in a situation of disability], Aliette Vérillon, Brigitte Belmont
* L’inclusion : l’accueil de la différence[Inclusive education : welcoming differences], Sylvie Canat
* L’ouverture de l’école au handicap : entre égalité et équité[School accessibility for disability: between equality and equity], Jean-Pierre Garel
* LSF : langue de désir, désir de langue [Language of desire, desire for language], Alain Brun
* LSF : une discipline scolaire est née [A school subject is born], Hervé Benoit
* La situation de l’inclusion scolaire en Italie : qu’est-ce qui fait encore débat ?[An assessment of school inclusion in Italy: Where do controversies still lie?] , Lucia de Anna
* Développer l’éducation inclusive : les dimensions de la formation professionnelle des enseignants au Portugal [Developing inclusive education: the dimensions of teacher trainin]g, David Rodrigues
* Comment former à l’éducation inclusive : la formation des enseignants en Nouvelle-Écosse au Canada [How to educate towards inclusion? Teacher Education in Nova Scotia], Cornelia Schneider
* Regard critique sur l’intégration des personnes handicapées en Lituanie [A critical look at integration of persons with disability in Lithuania], Jonas Ruskus
* La politique d’éducation inclusive et la scolarisation des enfants avec besoins éducatifs particuliers dans l’État de São Paulo, Brésil, de 2001 à 2007 [Inclusive education policy and the schooling of children with special education needs in the State of São Paulo, Brazil, from 2001 to 2007], Maria Alice Rosmaninho Perez
* L’éducation inclusive au Japon : de l’histoire à l’actualité [Inclusive Education in Japan: From history to topical questions], Laure Ferrières Calame
* Pratiques institutionnelles et inclusion scolaire dans la problématique brésilienne [Institutional practices and educational inclusion in the Brazilian context], Maria Eugênia Nabuco
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=HS5&type=33&code_lg=lg_fr&num=11
Το διδάσκειν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση!
κατά την άποψη των εκπαιδευτικών
http://media.education.gouv.fr/file/194/13/9/dossier194_123139.pdf
http://media.education.gouv.fr/file/194/13/9/dossier194_123139.pdf
Les Sciences de l’éducation – Pour l’ère nouvelle
Les Sciences de l’éducation – Pour l’ère nouvelle
Vol. 42, n°3, 2009
Thème : L'autorité à l'heure de la démocratie
Dossier
* Introduction - Autorité des Anciens, autorité des Modernes, Eirick Prairat
* L’autorité des modernes Myriam Revault D’Allonnes
* Autorité, respect et tolérance Gérard Guillot
* Les mutations de l’autorité familiale Sylvie Cadolle
* L’érosion de l’autorité éducative. Lectures plurielles Eirick Prairat
* L’autorité : faiblesses dans la transmission Michael Fœssel
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2009&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
Varia
* Comment aider l’élève à problématiser ? Les inducteurs de problématisation Michel Fabre et Agnès Musquer
Vol. 42, n°3, 2009
Thème : L'autorité à l'heure de la démocratie
Dossier
* Introduction - Autorité des Anciens, autorité des Modernes, Eirick Prairat
* L’autorité des modernes Myriam Revault D’Allonnes
* Autorité, respect et tolérance Gérard Guillot
* Les mutations de l’autorité familiale Sylvie Cadolle
* L’érosion de l’autorité éducative. Lectures plurielles Eirick Prairat
* L’autorité : faiblesses dans la transmission Michael Fœssel
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2009&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9
Varia
* Comment aider l’élève à problématiser ? Les inducteurs de problématisation Michel Fabre et Agnès Musquer
Recherches et éducations
Recherches et éducations
N°2, 2009
Thème : Genre et éducation : institutions, pratiques, représentations
Sous la direction de Annette Jarlégan
Dossier
* De l’intérêt de la prise en compte du genre en éducation, Annette Jarlégan
* Sexes et genres à l’école maternelle : Un essai de modélisation du concept de « genre scolaire», C. De Boissieu
* Les relations entre filles et garçons en classe. Qu’en disent-elles ? Qu’en disent-ils ?, C. Marro et I. Collet
* Étude de l’influence de l’environnement scolaire - mono-éducatif versus co-éducatif - sur l’intérêt des filles pour les sciences, S. Kerger et D. Poncelet
* Contextualisation des différences sexuées et genrées du sentiment de violence déclaré en collèges populaires, S. Rubi
* Le succès scolaire des femmes dans le contexte des relations de genre : recherche sur l’éducation supérieure en Uruguay et tentative d’interprétation, A. Marrero
* La presse éducative, un outil d’éducation à la citoyenneté au masculin, S. Cromer, C. Brugeilles et I. Cromer
* Usages sexués d’internet chez les adolescents et modes de socialisation familiaux, C. Metton-Gayon
* La représentation des métiers par les élèves de cycle 3 : permanences et perspectives d’évolution, C. Fontanini
* Le concept de soi des lycéen(ne)s à haut potentiel : Perspective comparative filles/garçons, A. Villatte, M. De Léonardis et Y. Prêteur
* De quoi le genre est-il le nom ?, Bernard Andrieu
Varia
* Comparaison des variables individuelles et contextuelles sur les performances scolaires des élèves en France et en Allemagne à la fin des deux premières années de scolarisation, C. Viriot-Goeldel, Y. Tazouti, A. Geiger-Jaillet, C. Mater, R. Carol et D. Deviterne
http://rechercheseducations.revues.org/index494.html
N°2, 2009
Thème : Genre et éducation : institutions, pratiques, représentations
Sous la direction de Annette Jarlégan
Dossier
* De l’intérêt de la prise en compte du genre en éducation, Annette Jarlégan
* Sexes et genres à l’école maternelle : Un essai de modélisation du concept de « genre scolaire», C. De Boissieu
* Les relations entre filles et garçons en classe. Qu’en disent-elles ? Qu’en disent-ils ?, C. Marro et I. Collet
* Étude de l’influence de l’environnement scolaire - mono-éducatif versus co-éducatif - sur l’intérêt des filles pour les sciences, S. Kerger et D. Poncelet
* Contextualisation des différences sexuées et genrées du sentiment de violence déclaré en collèges populaires, S. Rubi
* Le succès scolaire des femmes dans le contexte des relations de genre : recherche sur l’éducation supérieure en Uruguay et tentative d’interprétation, A. Marrero
* La presse éducative, un outil d’éducation à la citoyenneté au masculin, S. Cromer, C. Brugeilles et I. Cromer
* Usages sexués d’internet chez les adolescents et modes de socialisation familiaux, C. Metton-Gayon
* La représentation des métiers par les élèves de cycle 3 : permanences et perspectives d’évolution, C. Fontanini
* Le concept de soi des lycéen(ne)s à haut potentiel : Perspective comparative filles/garçons, A. Villatte, M. De Léonardis et Y. Prêteur
* De quoi le genre est-il le nom ?, Bernard Andrieu
Varia
* Comparaison des variables individuelles et contextuelles sur les performances scolaires des élèves en France et en Allemagne à la fin des deux premières années de scolarisation, C. Viriot-Goeldel, Y. Tazouti, A. Geiger-Jaillet, C. Mater, R. Carol et D. Deviterne
http://rechercheseducations.revues.org/index494.html
Συνέδριο για τις Κοινωνικές Αναπαραστάσεις
10th International Conference on Social Representations
στην Τυνησία, Ιούλιο 2010
http://10cirs.org/english/theorie-representation.php
στην Τυνησία, Ιούλιο 2010
http://10cirs.org/english/theorie-representation.php
Τρίτη 10 Νοεμβρίου 2009
Συγκριτικό περί ranking
εξαιρετικά ενδιαφέρον, αλλά γαλλικό!
http://institut-thomas-more.org/pdf/379_fr_BenchmarkITM4-Oct2009.pdf
http://institut-thomas-more.org/pdf/379_fr_BenchmarkITM4-Oct2009.pdf
Paedagogica Historica
Paedagogica Historica
Vol.45, n° 4 et 5, décembre 2009
Thème : New Education at the Heart of Knowledge Transformations
* Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence?, Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly
* Reform pedagogy as a national innovation system: early twentieth-century educational entrepreneurs in Norway, Harald Jarning
* The New Education and the Institute of Education, University of London, 1919–1945, Richard Aldrich
* Nouveaux savoirs et Education nouvelle dans les lycées, France 1930–1939, Antoine Savoye
* Processus d’introduction des principes de l’éducation nouvelle en Grèce au début du 20ème siècle: enjeux idéologiques et enjeux de savoir, Despina Karakatsani; Vassiliki Théodorou
* Reformpädagogik als Umgestaltung öffentlicher Bildungsinstitutionen: perspektiven der brasilianischen Escola Nova, Martin Stauffer
*
* The transnational and national dimensions of pedagogical ideas: the case of the project method, 1918–1939, María del Mar del Pozo Andrés
* Transforming theories of childhood and early childhood education: child study and the empirical assault on Froebelian rationalism, Kevin J. Brehony
* Knowledge for teaching and knowledge to teach: two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky, Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly
*
* Wissen und Intellektualität – Antonio Gramscis Kritik an reformpädagogischen Bildungsvorstellungen und seine Epistemologie der Bildungsarbeit, Armin Bernhard “Alternative” education in Flanders, 1960–2000: transformation of knowledge in a neo-liberal context, Tom De Coster; Frank Simon; Marc Depaepe
* Les savoirs autour de l’Education Nouvelle, Jürgen Helmchen
http://www.informaworld.com/smpp/title~content=g916183859~db=all?jumptype=alert&alerttype=new_issue_alert,email
Vol.45, n° 4 et 5, décembre 2009
Thème : New Education at the Heart of Knowledge Transformations
* Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence?, Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly
* Reform pedagogy as a national innovation system: early twentieth-century educational entrepreneurs in Norway, Harald Jarning
* The New Education and the Institute of Education, University of London, 1919–1945, Richard Aldrich
* Nouveaux savoirs et Education nouvelle dans les lycées, France 1930–1939, Antoine Savoye
* Processus d’introduction des principes de l’éducation nouvelle en Grèce au début du 20ème siècle: enjeux idéologiques et enjeux de savoir, Despina Karakatsani; Vassiliki Théodorou
* Reformpädagogik als Umgestaltung öffentlicher Bildungsinstitutionen: perspektiven der brasilianischen Escola Nova, Martin Stauffer
*
* The transnational and national dimensions of pedagogical ideas: the case of the project method, 1918–1939, María del Mar del Pozo Andrés
* Transforming theories of childhood and early childhood education: child study and the empirical assault on Froebelian rationalism, Kevin J. Brehony
* Knowledge for teaching and knowledge to teach: two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky, Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly
*
* Wissen und Intellektualität – Antonio Gramscis Kritik an reformpädagogischen Bildungsvorstellungen und seine Epistemologie der Bildungsarbeit, Armin Bernhard “Alternative” education in Flanders, 1960–2000: transformation of knowledge in a neo-liberal context, Tom De Coster; Frank Simon; Marc Depaepe
* Les savoirs autour de l’Education Nouvelle, Jürgen Helmchen
http://www.informaworld.com/smpp/title~content=g916183859~db=all?jumptype=alert&alerttype=new_issue_alert,email
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