An International Sociological Association (ISA) RC04 & RC10 sponsored

mid-term conference in Cyprus

25-27 November 2011, Nicosia

FINAL Call for Papers at http://www2.ucy.ac.cy/~iasonas/conf11.html

The final deadline for the submission of abstracts is the 20^th of June

Social Justice and Participation: The Role of Higher Education

Conference streams include:

• Preparing for Inclusion in Higher Education: Inclusion in Primary and Secondary Education
• The links between Higher Education and the demand for Social Justice
• The role of Higher Education in conflict/divided societies
• Expansion/Massification of Higher Education and social mobility
• Access and equity in Higher Education
• Gender and educational choice making in Higher Education
• Multiculturalism and immigrants in Higher Education
• The changing role of Higher Education in the years of fiscal austerity
• Synergies between private and public Universities
• Market-driven trends in the financing of Higher Education
• Sociological theory and educational reality in Higher Education
• Women in Higher Education
• Equal opportunities in employment in Higher Education
• Higher Education and social stratification
• Papers related to the sociology of Higher Education
• Programs of gender studies in higher education

L'inclusion des étudiants handicapés dans l'enseignement tertiaire et dans l'emploi

L'inclusion des étudiants handicapés dans l'enseignement tertiaire et dans l'emploi

OCDE

05/2011

http://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/l-inclusion-des-etudiants-handicapes-dans-l-enseignement-tertiaire-et-dans-l-emploi_9789264111714-fr

Convergence through Communication and Competition? The Internationalization of Secondary and Higher Education Policies in Switzerland

Convergence through Communication and Competition? The Internationalization of Secondary and Higher Education Policies in Switzerland

Tonia Bieber

TranState, University of Bremem
04/2011

http://econstor.eu/bitstream/10419/45020/1/654215650.pdf

Does Formal Education for Older Workers Increase Earnings? Analyzing Annual Data Stretching Over 25 Years

Does Formal Education for Older Workers Increase Earnings? Analyzing Annual Data Stretching Over 25 Years

Anders Stenberg, Xavier de Luna, Olle Westerlund

Swedish Institute for Social Research (SOFI)

04/2011

http://www.sofi.su.se/content/1/c6/03/09/74/WP11no8.pdf

Language Learning by Adult Migrants: Policy Challenges and ICT Responses. Policy Report

Language Learning by Adult Migrants: Policy Challenges and ICT Responses. Policy Report

Stefano Kluzer, Anusca Ferrari, Clara Centeno

JRC Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)

05/2011

http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC63889_TN.pdf

Torino Process - compendium of country reports

Torino Process - compendium of country reports

European Training Foundation (ETF)

05/2011

http://www.etf.europa.eu/web.nsf/pages/Torino_Process_-_compendium_of_country_reports

Bilan social 2010 des personnels de direction de l'Education nationale

Bilan social 2010 des personnels de direction de l'Education nationale


Ministère de l'Education nationale

05/2011

"Le bilan social des personnels de direction constitue pour la direction générale des ressources humaines un outil d’aide à la définition de ses orientations dans la gestion de carrière des personnels d’encadrement. Le développement de l’attractivité des fonctions d’encadrement reste une priorité. L’augmentation de 11 % du nombre d’inscriptions aux concours de recrutement 2010 est un encouragement dans la poursuite de cet objectif. La direction générale des ressources humaines inscrit en outre dans ses priorités une politique fondée sur la mobilité, la formation et l’accompagnement des parcours professionnels.
Ainsi la volonté de mobilité professionnelle se traduit au travers de l’augmentation depuis deux ans du nombre de participants au mouvement : 4 049 personnels ont participé au mouvement en 2010 pour 3 989 en 2008. Or la mobilité est l’un des critères pris en compte pour les promotions de grade, dont le nombre augmente depuis 2006, modérément pour les promotions à la première classe, plus significativement pour les promotions à la hors-classe (+ 48,55 % entre 2006 et 2010)".

http://media.education.gouv.fr/file/2011/98/2/2011_bilansocial_personneldedirection_175982.pdf

Les hommes et les femmes face à l’illettrisme

Les hommes et les femmes face à l’illettrisme

Agence nationale de lutte contre l’illettrisme

05/2011

"Dans tous les domaines, la question de l’égalité entre les hommes et les femmes est de plus en plus fréquemment posée dans notre société. Pour contribuer à cette égalité, les directives européennes imposent des exigences concernant les principes d’égalité entre hommes et femmes pour l’accès à l’emploi, la formation et à l’évolution professionnelle. De nombreuses études montrent qu’on est encore loin de l’égalité professionnelle. Plus vulnérables sur le marché du travail, les femmes sont plus facilement en risque d’exclusion sociale. Cette enquête menée par l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (A.N.L.C.I.) a permis de souligner que les parcours scolaires des femmes et des hommes qu'ils ont rencontrés-e-s sont de natures similaires et très écourtés. Qu’ils et elles connaissent les mêmes difficultés scolaires à quelques nuances de genres près même si les orientations apparaissent souvent surdéterminées par les stéréotypes de sexes. Quant aux entourages, si les personnes interviewé-e-s ont des parcours conformes à ceux de leurs parents, les entretiens laissent penser que la spirale de la reproduction n’est pas fatale. Les parcours des fratries et des lignées pour une part en attestent et ceci est en soi un signe positif."

http://www.anlci.gouv.fr/fileadmin/Medias/PDF/EDITIONS/HommesFemmesanlci_mai2011.pdf

Harvard Educational Review (HER)

Harvard Educational Review (HER)

Vol. 81, n°1, printemps 2011


Becoming Something Different: Learning from Esmé, Colleen M. Fairbanks, Penny Mason Crooks, Mary Ariail
“It’s Going to Stop in This Generation”: Women with a History of Child Abuse Resolving to Raise Their Children Without Abuse, Sioux Hall
What Does Injustice Have to Do with Me?: A Pedagogy of the Privileged, David Nurenberg
Beyond Delinquent Citizenships:Immigrant Youth’s (Re)Visions of Citizenship and Belonging in a Globalized World, Anne Ríos-Rojas
"Doing Right By": Teachers Aides, Disabled Students, and Relational Social Justice, Gill Rutherford
Rebooting the EdD, Jon F. Wergin

http://www.hepg.org/her/current

International Journal of Qualitative Studies in Education (QSE)

International Journal of Qualitative Studies in Education (QSE)

Vol. 24, n°3, juin 2011

Using Critical Research for Educational and Social Change



Inside the 'thick wrapper' of critical pedagogy and research, Tricia M. Kress
Stepping out of the academic brew: using critical research to break down hierarchies of knowledge production, Tricia M. Kress
Citizenship and social justice in urban science education, Christopher Emdin
Seeing what we mean: visual knowledge and critical epistemology, Carolyne Ali-Khan
Picturing oppression: seventh graders' photo essays on racism, classism, and sexism, Özlem Sensoy
'Working with' as a methodological stance: collaborating with students in teaching, writing, and research, Christina A. Siry; Elizabeth Zawatski
Keeping a 'vigilant critique': unpacking critical praxis as teacher educators, Patricia Paugh; Elizabeth Robinson
Recovering from 'yo mama is so stupid': (en)gendering a critical paradigm on Black feminist theory and pedagogy, Rochelle Brock

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937575964~tab=toc

School Effectiveness and School Improvement

School Effectiveness and School Improvement

Vol. 22, n°2, mai 2011


Professional communities and student achievement - a meta-analysis, Catalina Lomos; Roelande H. Hofman; Roel J. Bosker
Conceptual and methodological issues in studying school leadership effects as a reciprocal process, Philip Hallinger; Ronald H. Heck
Multilevel analysis of the relationship between teacher collective efficacy and problem behaviour in school, Mari-Anne Sørlie; Torbjørn Torsheim
The influence of school orientation to learning on teachers' professional learning change, V. Darleen Opfer; David J. Pedder; Zsolt Lavicza
Classroom and school factors related to student achievement: what works for students?, Jelena Teodorović

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937580585

International Journal of Science Education (IJSE)

International Journal of Science Education (IJSE)

Vol. 33, n°8, août 2011


Perceptions and Practices: Biology graduate teaching assistants' framing of a controversial socioscientific issue, Grant Gardner; Gail Jones
Improving Students' Revision of Physics Concepts through ICT-Based Co-construction and Prescriptive Tutoring, Benson Soong; Neil Mercer
Learning about Inheritance in an Out-of-School Setting, Anne Dairianathan; R. Subramaniam
What Teachers of Science Need to Know about Models: An overview, Phil Seok Oh; Sung Jin Oh
Climate Change and Morality: Students' perspectives on the individual and society, Li Sternäng; Cecilia Lundholm
Study of Turkish Preschool Teachers' Attitudes toward Science Teaching, Feyza T. Erden; Sema Sönmez

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937781593

International Journal of Science Education (IJSE)

International Journal of Science Education (IJSE)

Vol. 33, n°7, juillet 2011


Enhancing Teachers' Application of Inquiry-Based Strategies Using a Constructivist Sociocultural Professional Development Model, Brenda Brand, Sandra Moore
Elementary Students' Laboratory Record Keeping During Scientific Inquiry, Merce Garcia-Mila, Christopher Andersen, Nubia Rojo
Student Perceptions of the Value of Physics Laboratories, Christopher Deacon, Allyson Hajek
Biology Professors' and Teachers' Positions Regarding Biological Evolution and Evolution Education in a Middle Eastern Society, Saouma BouJaoude, Anila Asghar, Jason Wiles, Lama Jaber, Diana Sarieddine, Brian Alters
An Investigation of Students' Personality Traits and Attitudes toward Science, Zuway-R. Hong, Huann-shyang Lin
Correction to: "Narrative Inquiry for Science Education: Teachers' repertoire-making in the case of environmental curriculum", Seyoung Hwang

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937673400

Educational Research

Educational Research

Vol. 53, n°2, mai 2011

Intercultural, Citizenship and Human Rights Education: The Challenges of Implementation for Policy, Practice and Research



Intercultural, citizenship and human rights education: the challenges of implementation for policy, practice and research, David Kerr, Avril Keating
Leaving it to the schools: ctizenship, diversity and human rights education in the Netherlands, Jeroen Bron, Annette Thijs
Moving the borders: multiculturalism and global citizenship in the German social studies classroom, Debora Hinderliter Ortloff
Multiculturalism and human rights in civic education: the case of British Columbia, Canada, Patricia Bromley
Citizenship, nationalism, human rights and democracy: a tangling of terms in the Kuwaiti curriculum, Rania Al-Nakib
Developing ethical and democratic citizens in a post-colonial context: citizenship education in Kenya, Paul Wainaina, Madeleine Arnot, Fatuma Chege
Children's human rights education as a counter to social disadvantage: a case study from England, Katherine Covell, R. Brian Howe, Jillian Polegato
Teaching to transform, transforming to teach: exploring the role of teachers in human rights education in India, Monisha Bajaj
Tracing the trends and transitions in young people's citizenship practices: what are the implications for researching citizenship and citizenship education?, Avril Keating, Tom Benton, David Kerr

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937574986

British Journal of Sociology of Education (BJSE)

British Journal of Sociology of Education (BJSE)

Vol. 32, n°3, mai 2011


From sociological fictions to social fictions: some Bourdieusian reflections on the concepts of 'institutional habitus' and 'family habitus', Will Atkinson
Zafar, so good: middle-class students, school habitus and secondary schooling in the city of Buenos Aires (Argentina), Analia Ines Meo
Changes in school mathematics knowledge in Greece: a Bernsteinian analysis, Gerasimos Koustourakis, Konstantinos Zacharos
Enriching intimacy: the role of the emotional in the 'resourcing' of middle-class children, Kari Stefansen, Helene Aarseth
Primary and secondary effects in the explanation of disadvantage in education: the children of immigrant families in France, Hector Cebolla Boado
'Education makes you have more say in the way your life goes': Indian women and arranged marriages in the United Kingdom, Kalwant Bhopal
Distancing to self-protect: the perpetuation of inequality in higher education through socio-relational dis/engagement, Elaine Keane
Engaging science policy: from the side of the messy, Lyn Yates, Paul Connolly, Harry Torrance
A sociology of truth?, Martyn Hammersley
Urban youth: emergent directions in the field, Greg Dimitriadis

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937575083

European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA)

European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA)

Vol. 2, n°1, avril 2011

Professionalisation - the struggle within



Editorial: Professionalisation – the struggle within, Wolfgang Jütte, Katherine Nicoll and Henning Salling Olesen
Professionalisation and quality management: struggles, boundaries and bridges between two approaches, Regina Egetenmeyer and Bernd Käpplinger
Contradictions in adult education structures and policies in Austria: their interrelation with the professional development of educators, Lorenz Lassnigg
The eye of the storm: discursive power and resistance in the development of a professional qualification for adult literacies practitioners in Scotland, Aileen Ackland
The development of the professionalism of adult educators: a biographical and learning perspective, Cornelia Maier-Gutheil and Christiane Hof
In the framework of videoconference classrooms at local learning centres in Sweden, Ulrik Lögdlund
Competing discourses and the positioning of students in an adult basic education programme, Anne Winther Jensen

http://www.rela.ep.liu.se/issues/10.3384_rela.2000-7426.201121/10.3384_rela.2000-7426.201121.pdf

International Journal of Science Education (IJSE)

International Journal of Science Education (IJSE)

Vol. 33, n°9, août 2011


Professional Identity Development of Teacher Candidates Participating in an Informal Science Education Internship: A focus on drawings as evidence, Phyllis Katz; J. Randy McGinnis; Emily Hestness; Kelly Riedinger; Gili Marbach-Ad; Amy Dai
The Effect of Integrating Aesthetic Understanding in Reflective Inquiry Activities, Huann-shyang Lin; Zuway-R. Hong; Chung-Chih Chen; Chien-Ho Chou
Attitudes towards Science Learning among 10th-Grade Students: A qualitative look, Lena Raved; Orit Ben Zvi Assaraf
Learning for Everyday Life: Pupils' conceptions of hearing and knowledge about tinnitus from a teaching-learning sequence, Eva West
One Brief, Shining Moment? The Impact of Neo-liberalism on Science Curriculum in the Compulsory Years of Schooling, Dorothy Veronica Smith
Development and Validation of Instruments to Measure Learning of Expert-Like Thinking, Wendy K. Adams; Carl E. Wieman

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937828368

Educational Studies in Mathematics

Educational Studies in Mathematics

Vol. 77, n°2-3, juillet 2011

Signifying and meaning-making in mathematical thinking, teaching, and learning, Luis Radford, Gert Schubring, Falk Seeger
The role of gestures in the mathematical practices of those who do not see with their eyes, Lulu Healy, Solange Fernandes
Gesturing for oneself, Harun Zurina, Julian Williams
Semiotic and theoretic control in argumentation and proof activities, Ferdinando Arzarello, Cristina Sabena
On meaning making in mathematics education: social, emotional, semiotic, Falk Seeger
Intercorporeality and ethical commitment: an activity perspective on classroom interaction, Luis Radford, Wolff-Michael Roth
Why is the learning of elementary arithmetic concepts difficult? Semiotic tools for understanding the nature of mathematical objects, Juan Godino, Vicenç Font, Miguel Wilhelmi, Orlando Lurduy
Radical embodiment and semiotics: toward a theory of mathematics in the flesh, Jennifer Thom, Wolff-Michael Roth
Objectification and semiotic function, George Santi
Evolution, learning, and semiotics from a Peircean point of view, Michael Otte
On how n and i turned out to become indices in mathematical sequences and formulae, Gert Schubring
Geometry, subjectivity and the seduction of language: the regulation of spatial perception, Tony Brown, David Heywood
The emergence of mathematical structures, Stephen Hegedus, Luis Moreno-Armella
Signs for you and signs for me: the double aspect of semiotic perspectives, Michael Fried

http://www.springerlink.com/content/0013-1954/77/2-3/

Studies in the Education of Adults

Studies in the Education of Adults

Vol. 42, n°2, septembre 2010


Ill fares the land, Crowther, Jim
Enlightened publics: Popular education movements in Europe, their legacy and promise, Steele, Tom
Theorising education and learning in social movements: environmental justice campaigns in Scotland and India, Scandrett, Eurig; Crowther, Jim; Hemmi, Akiko; Mukherjee, Suroopa; Shah, Dharmesh; Sen, Tarunima
Gendered learning environments in managerial work, Gustavsson, Maria; Eriksson, Anna Fogelberg
Stuck at home: A portrayal of educational work in community spaces, Clemans, Allie
Accountability practices in adult education: Insights from actor-network theory, Fenwick, Tara

http://www.ingentaconnect.com/content/niace/stea/2010/00000042/00000002

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)

Vol.34, 2011


Defining educational leadership in Canada’s Yukon Territory: “Hmmm, that’s a good question...”, Simon Blakesley
Apprentissage par la lecture en milieu défavorisé: stratégies d’adolescents ayant une faible performance à l’activité, Sylvie Cartier, Roch Chouinard, Hélène Contant
Student and teacher self-efficacy and the connection to reading and writing, Julie Corkett, Blaine Hatt, Tina Benevides
Academic Motivation in Post-Secondary Students, Jose Domene, Krista Socholotiuk, Lyndsay A. Woitowicz
Examen des possibles relations entre la transversalité des pratiques critiques et la transversalité des rapports aux savoirs d’adolescents du secondaire, Mathieu Gagnon
La gestion des Activités éducatives de la direction et le fonctionnement de l'école primaire, Pierre Lapointe, André Brassard, Pascal Ramdé, Alain Girard, Roseline Garon
Examining the link between education related outcomes and student health risk behaviours among Canadian youth: data from the 2006 National Youth Smoking Survey, Scott Leatherdale, Ratsamy Pathammavong, Rashid Ahmed, Jane Griffith, Janet Nowatzki, Steve Manske
Unsettling the Gendered Power Paradigm: Discomfort, Dissonance and Dissention among Women in Local Government, Catherine McGregor, Darlene Clover
Community Forums: A Unique Approach to Community Service-Learning, Sherrie Steiner, Michael Smith, Buetta Warkentin
Gender Digital Divide and Challenges in Undergraduate Computer Science Programs, Dorian Stoilescu, Douglas McDougall

http://ojs.vre.upei.ca/index.php/cje-rce/

Policy Futures in Education

Policy Futures in Education

Vol. 9, n°2, mai 2011


Reflecting on Writing Autobiography, Andy Begg
Shaping the Responsible, Successful and Contributing Citizen of the Future: ‘values’ in the New Zealand Curriculum and its challenge to the development of ethical teacher professionality, Leon Benade
The Disappearing Intellectual in the Age of Economic Darwinism, Henry A. Giroux
Citizenship with/in or without Lifeworld? A Critical Review of the Contemporary Perspectives of Citizenship, Ruyu Hung
Leisure, Government and Governance: a Swedish perspective, Lisbeth Lindström
Market Competition in Upper Secondary Education: perceived effects on teachers’ work, Ulf Lundström & Ann-Sofie Holm
New Anti-Semitism as the Meta-narrative of the New Progressive Thinking and Critical Pedagogy Today, Ilan Gur-ze’ev in conversation with Peter McLaren
The Future of Muslim Youth: interview with Linda Herrera, Michael A. Peters
Neo-liberalism in Crisis? Educational Dimensions, David Small
New Public Management in Educational Reform in Norway, Trond Solhaug
Controversial Issues: identifying the concerns and priorities of student teachers, Richard Woolley
The Egyptian Revolution 2011, Michael A. Peters
Racialised Memories and Class Identities: thinking about Glenn Beck’s and Rush Limbaugh’s America, Henry A. Giroux

http://www.wwwords.co.uk/pfie/content/pdfs/9/issue9_2.asp

International Journal of Qualitative Studies in Education (QSE)

International Journal of Qualitative Studies in Education (QSE)

Vol. 24, n°4, juin bis 2011



The concept of coherency in teaching: forging an idea from professional literature - a case analysis and a discussion with experts, Ella Shoval; Rachel Talmor; Orly Kayam
Creating Catch 22: zooming in and zooming out on the discursive constructions of teachers in a news article, Jayne Keogh; Barbara Garrick
Pastoral techniques in the modern Danish educational system, Klaus Nielsen; Susanne Dalgaard; Sarah Madsen
School as a place: a phenomenological method for contemplating school environments, Ayala Zur; Rivka A. Eisikovits
Grassroots leadership: encounters with power dynamics and oppression, Adrianna Kezar
'Children at our school are integrated. No one sticks out': Greek-Cypriot teachers' perceptions of integration of immigrant children in Cyprus, Eleni Theodorou

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937952463~tab=toc

Questions Vives, état de la recherche en éducation

Questions Vives, état de la recherche en éducation

Vol. 7, n° 14

TIC et développement des compétences quelles réciprocités ?

Rédactrice en chef invité :Najoua Mohib
DOSSIER THEMATIQUE

Les TIC : une solution miracle pour le développement des compétences ?, Najoua Mohib
TIC et développement de compétences : une réalité conditionnée, Philippe Amblard, Lydie Rollin
Tutorat à distance et développement des compétences professionnelles des futurs enseignants d’anglais langue seconde, Mariane Gazaille
Les pratiques en communautique au cœur des apprentissages en ligne, Séraphin Alava, Eléonore Message-Chazel
Les Formations ouvertes à distance (FOAD) : quelle contribution au développement de professionnels qualifiés en Afrique ?, Thierry Karsenti, Simon Collin
Travail collaboratif et interactions dans les forums de discussion fermés. Cas d’élèves ingénieurs tunisiens, Yassine Jelmam
Usage de plateformes d’enseignement à distance dans l’enseignement supérieur marocain : avantages pédagogiques et difficultés d’appropriation, Mehdi Kaddouri, Abderrahmane Bouamri
Description et usages d’un nouveau dispositif de vidéo-cours : l’encre numérique, Marc Trestini, Eric Christoffel, Isabelle Rossini
Les technologies de l'information et de la communication : un objet transitionnel ?, Jean-Luc Rinaudo

CONCEPTUALISATIONS

Invention de soi et compétences à l’ère des réseaux sociaux, Daniel Apollon
Entre structure et action : la compétence communicative des TIC, Serge Agostinelli

http://questionsvives.sp.educaix.com/

Cliopsy

Cliopsy

N°5, 2011



Tolérer l'effraction, travailler à inclure, Georges Gaillard
Le lien tutorial et ses dysfonctionnements possibles, Jean-Marie Weber
La grande difficulté scolaire, vecteur d'un conflit psychique chez l'enseignant. Entre textes institutionnels et pratiques professionnelles, Cathy Luce
Le malaise professionnel chez les enseignants : une expérience d'un groupe de réflexion au Mexique, Maria José Garcia Oramas
Le rapport d'autorité au collège : une construction psychique dans la dynamique des places symboliques d'enseignant et d'élèves, Isabelle Lechavallier
Des ruptures nécessaires pour enseigner à l'université : comment construire une posture créative et clinique ?, Françoise Bréant

http://www.revue.cliopsy.fr/

STICEF - Sciences et Technologies de l'Information et de la Commmunication pour l'Éducation et la Formation

STICEF - Sciences et Technologies de l'Information et de la Commmunication pour l'Éducation et la Formation

N°17, 2010


Conditions des genèses d'usage des technologies numériques dans l'éducation, Teresa Assude & al.
L’abandon : facteur d’inefficacité de l’enseignement en ligne..., Sandoss Ben Abid-Zarrouk
DIAGRAM, un EIAH pour l’initiation à la modélisation orientée objet avec les diagrammes de classe UML, Mathilde Alonso & al.
Aide à l'évaluation diagnostique de travaux pratiques en électronique numérique en utilisant un algorithme d'apprentissage, Mariam Tanana, Nicolas Delestre
iFrimousse : Portails web éducatifs augmentés de terminaux mobiles, Florent Carlier, Valérie Renault
Métadonnées pour ressources d’apprentissage..., Yolaine Bourda & al.
Tests de compétences tableur : l’apport des discours des étudiants sur leurs activités, Aurélie Chatelet Ewango, Françoise Tort
Recherches sur les Boîtiers de Votes Électroniques - Théories, Contenus et Méthodes, Michaël Thienpont

http://sticef.univ-lemans.fr/

Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication (ALSIC)

Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication (ALSIC)

Vol.14, n°1, 2011


Numéro en cours de réalisation. Articles actuellement en ligne :

Former les futurs enseignants de langue en ligne par le biais de la rétrospection, Nicolas Guichon
Modélisation d'une situation d'apprentissage en termes de connaissances et de règles pour rendre compte de l'activité de l'élève – Étude dans le contexte de l'apprentissage de la lecture en classe, Catherine Cléder, Pascal Leroux, Élise Gendron et Véronique Quanquin

http://alsic.revues.org/

Roma Families and Education in a Changing Era

CUA annual conference
Corinth, Greece, 27-29 May 2011

Roma Families and Education in a Changing Era: The internal
contradictions of the rationale of three Roma mothers concerning
their children’s education.
Tonia Papadopoulou, P.H.D. student in University of Peloponnese

In:

http://korinthos.uop.gr/~anthropology/files/Presentations/Papadopoulou%20Tonia.pdf

9ο σεμινάριο Μάης 2011 - videos

Διονύσης Κλάδης, Καθηγητής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου

Εισήγηση: "Διοίκηση των πανεπιστημίων: Δημοκρατία ή/και αποτελεσματικότητα?"

Εισήγηση μέρος 1ο

Εισήγηση μέρος 2ο

Συζήτηση μέρος 1ο
 

Συζήτηση μέρος 2ο

9ο σεμινάριο Μάης 2011 - φωτογραφίες

Διονύσης Κλάδης, Καθηγητής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου

Εισήγηση: "Διοίκηση των πανεπιστημίων: Δημοκρατία ή/και αποτελεσματικότητα?"

Φωτογραφίες

Public School Graduates and Dropouts from the Common Core of Data: School Year 2008–09

Public School Graduates and Dropouts from the Common Core of Data: School Year 2008–09

Robert Stillwell, Jennifer Sable, Chris Plotts

National Center for Education Statistics

05/2011


http://nces.ed.gov/pubs2011/2011312.pdf

The False Promise of Class-Size Reduction

The False Promise of Class-Size Reduction

Matthew M. Chingos

Center for American Progress

04/2011

http://www.americanprogress.org/issues/2011/04/pdf/class_size.pdf

Expanded Measures of School Performance

Expanded Measures of School Performance

Heather L. Schwartz, Laura S. Hamilton, Brian M. Stecher, Jennifer L. Steele

RAND

03/2011

http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/technical_reports/2011/RAND_TR968.pdf

New assessment scenarios

New assessment scenarios

Carlo Perrotta & Martha Wright

Futurelab

03/2011


http://futurelab.org.uk/sites/default/files/New_assessment_scenarios.pdf

Tackling the challenge of low numeracy skills in young people and adults

Tackling the challenge of low numeracy skills in young people and adults

OFSTED

04/2011

“It’s not chalk and talk anymore” School approaches to developing students’ digital literacy

“It’s not chalk and talk anymore” School approaches to developing students’ digital literacy

Cassie Hague

Futurelab

12/2010

http://futurelab.org.uk/sites/default/files/Digital_participation_strand_1_final_report.pdf?dm_i=N1A,F36Y,3KAFSN,17OL2,1

The economic benefits of VET for individuals

The economic benefits of VET for individuals

Cedefop

04/2011

http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/5511_en.pdf

Strong Performers and Successful Reformers in Education : Lessons from PISA for the United States

Strong Performers and Successful Reformers in Education : Lessons from PISA for the United States

OCDE

05/2011

http://www.oecd.org/dataoecd/32/50/46623978.pdf

La culture scientifique et l'environnement dans PISA 2006

La culture scientifique et l'environnement dans PISA 2006

Claude A. Kaiser, Christian Nidegger & Gianreto Pini

Service de la recherche en éducation (SRED) - Canton de Genève

03/2011

Cette étude porte sur les résultats suisses de PISA 2006 en matière de culture scientifique et s'intéresse plus spécifiquement aux différentes approches de l'enseignement de l'environnement implicitement convoquées dans le programme de l'OCDE. Elle procède en deux temps :

"En premier lieu, une analyse des données de PISA 2006, sur la base de leur covariation, par l’intermédiaire de l’élaboration d’un modèle causal, ceci en vue de déterminer quelles dimensions sont à même de prédire une responsabilité accrue en vue d’un développement durable.

En deuxième lieu, une analyse sur le plan du niveau des réponses, en termes de préférences pour les questions portant sur les attitudes, et en comparant et en mettant en perspective les performances en sciences relativement à des informations sociodémographiques comme le statut économique, social et culturel des familles ou la langue parlée le plus souvent à la maison."

http://www.ge.ch/recherche-education/doc/publications/docsred/2011/culture-scientifique-pisa-2006.pdf

La situation professionnelle des personnes diplômées des hautes écoles en 2009

La situation professionnelle des personnes diplômées des hautes écoles en 2009

Office fédéral de la statistique (OFS)

04/2011

Ces rapports (2 volumes) rendent compte des résultats d'enquêtes menées en 2009 auprès de personnes ayant obtenu un diplôme d'une haute école en 2004 ou en 2008. Elles sont été réalisées par l'Office fédéral de la statistique (OFS) en coopération avec le Secrétariat d'Etat à l'éducation et à la recherche (SER) et l'Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT).

Les principaux résultats sont les suivants :
"Le taux de chômage au sens du Bureau international du Travail (BIT) parmi les personnes diplômées d'une haute école est nettement plus faible cinq ans après l'obtention du diplôme qu'un an après. Ainsi, la part des chômeurs et chômeuses au sens du BIT parmi les personnes diplômées d'une haute école universitaire (HEU) est de 5,8% un an après l'obtention du diplôme et de 2,3% cinq ans après ; chez les personnes diplômées d'une haute école spécialisée (HES), ces proportions sont respectivement de 3,9% et 1,2%. Le taux de chômage des diplômés et diplômées d'une haute école pédagogique (HEP) se trouve à un faible niveau (0,5%) aussi bien un an que cinq ans après l'obtention du diplôme."

http://www.bfs.admin.ch/bfs/portal/fr/index/themen/15/01/new/nip_detail.html?gnpID=2010-310

Situation des diplômés de l’enseignement public genevois, 18 mois après l’obtention de leur titre. Volée 2007

Situation des diplômés de l’enseignement public genevois, 18 mois après l’obtention de leur titre. Volée 2007

Clairette Davaud, Rami Mouad, François Rastoldo
Service de la recherche en éducation (SRED) - Canton de Genève

04/2011

La présente enquête concerne toutes les personnes qui ont obtenu un titre (certificat, diplôme ou attestation) délivré par l’enseignement secondaire postobligatoire et par l’enseignement professionnel tertiaire public genevois en 2007. Les titulaires ont été interrogés sur leur situation 18 mois après l’obtention de leur titre.
Elle répond au souci du système de formation dans son ensemble de mieux
comprendre comment les jeunes négocient leur parcours après leur certification, en tenant compte de l’ensemble des facteurs institutionnels, économiques et individuels qui influencent cette intégration. Elle met en évidence les tendances observées pour une cohorte de diplômés, en fonction du type de certification obtenue, du genre, de la catégorie socioprofessionnelle ou de l’âge.

http://www.ge.ch/recherche-education/doc/publications/docsred/eos/2010/eos.pdf

Analyse de la charge de travail des enseignants des centres de formation professionnelle.

Analyse de la charge de travail des enseignants des centres de formation professionnelle.

François Ducrey, Youssef Hrizi, Elisabeth Moubarak

Service de la recherche en éducation (SRED) - Canton de Genève

04/2011

L’analyse de la charge de travail des enseignants du secondaire professionnel s’inscrit dans le cadre d’une recherche plus générale visant à mieux cerner les variations dans la charge de travail des enseignants genevois du secondaire. Cette recherche, mandatée par le département de l’instruction publique dans le cadre de la révision du cahier des charges de ces enseignants, devait concrètement apporter des éléments de réponse à la question suivante : dans quelle mesure et comment varie la charge de travail des enseignants du secondaire général et professionnel ?
Cette publication sur le secondaire professionnel complète la précédente centrée sur le secondaire général.
Elle est guidée par les objectifs suivants :

- Décrire la variété et la répartition des tâches pédagogiques, de gestion et d’organisation pour l’ensemble des enseignants
- Identifier les facteurs personnels susceptibles de déterminer les variations dans la charge de travail des enseignants
- Identifier les facteurs structurels susceptibles de déterminer les variations dans la charge de travail des enseignants
- Analyser la perception qu’ont les enseignants de leur charge de travail
- Évaluer l’opportunité d’établir des coefficients de charges spécifiques calculés pour chaque type de tâche

http://www.ge.ch/recherche-education/doc/publications/docsred/2010/ate-2.pdf

Les indicateurs de l'enseignement - n°5 édition 2010

Les indicateurs de l'enseignement - n°5 édition 2010

Ministère de la Communauté française de Belgique

04/2011

L’édition 2010 des indicateurs de l’enseignement présente un ensemble d’informations objectives et structurées permettant, compte tenu des données statistiques disponibles, de contribuer efficacement à une réflexion nourrie et cohérente sur le système éducatif en Belgique francophone.

Généralités

* Indicateur n°01 : Participation des jeunes à l'enseignement de plein exercice et taux de scolarisation
* Indicateur n°02 : Origine géographique des effectifs scolaires de l’enseignement de plein exercice et en alternance
* Indicateur n°03 : Le coût de la scolarité à charge de la Communauté française

Publics

* Indicateur n°04 : Population scolaire, par réseau, dans l’enseignement fondamental et secondaire
* Indicateur n°05 : Répartition différenciée des effectifs entre les différents niveaux, types et formes d’enseignement ordinaire
* Indicateur n°06 : Publics de l’enseignement spécialisé : importance relative et répartition par type d’enseignement
* Indicateur n°07 : Publics de l’enseignement spécialisé : importance relative selon la nationalité et l’âge
* Indicateur n°08 : Disparités socioéconomiques dans l’enseignement fondamental et secondaire
* Indicateur n°09 : Publics des différentes filières de l’enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
* Indicateur n°10 : Publics des Centre d’Education et de Formation en Alternance (CEFA)
* Indicateur n°11 : L’immersion linguistique dans l’enseignement fondamental et secondaire ordinaire en 2006-2007
* Indicateur n°12 : Les hommes et les femmes dans l’enseignement supérieur

Parcours

* Indicateur n°13 : Retard scolaire dans l’enseignement ordinaire de plein exercice
* Indicateur n°14 : Redoublement dans l’enseignement ordinaire de plein exercice
* Indicateur n°15 : Changement d’établissement dans l’enseignement ordinaire de plein exercice
* Indicateur n°16 : Flux d’élèves dans l’enseignement spécialisé de type 8
* Indicateur n°17 : Transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire
* Indicateur n°18 : Parcours sur trois ans des élèves entrant en première année de l’enseignement secondaire ordinaire
* Indicateur n°19 : Attestations d’orientation délivrées par les Conseils de classe dans l’enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
* Indicateur n°20 : Taux d’accès à l’enseignement supérieur
* Indicateur n°21 : Parcours sur 5 ans des étudiants de 1re génération de l’enseignement supérieur de type court (Hautes Ecoles)

Résultats

* Indicateur n°22 : Compétences en mathématiques des élèves de 2e primaire – 2008
* Indicateur n°23 : Compétences en mathématiques des élèves de 5e primaire – 2008
* Indicateur n°24 : Compétences en mathématiques des élèves de 2e secondaire – 2008
* Indicateur n°25 : Obtention du Certificat d'Études de Base
* Indicateur n°26 : Rythmes scolaires individuels et types de certification en 6e année de l'enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
* Indicateur n°27 : Taux de certification en 6e année de l'enseignement secondaire de plein exercice
* Indicateur n°28 : Taux de réussite, de redoublement et d'abandon des étudiants de 1re génération dans l'enseignement supérieur hors universités
* Indicateur n°29 : Taux de réussite, de redoublement et d'abandon des étudiants de 1re génération dans l'enseignement supérieur universitaire
* Indicateur n°30 : Diplômes de l’enseignement supérieur par niveau et domaines d’études

Personnels

* Indicateur n°31 : Formation initiale des enseignants de l'enseignement obligatoire
* Indicateur n°32 : Nombre de charges enseignantes de l'enseignement fondamental et secondaire ordinaires
* Indicateur n°33 : Age des enseignants de l'enseignement fondamental et secondaire
* Indicateur n°34 : Féminisation du personnel enseignant de l'enseignement obligatoire

http://www.enseignement.be/index.php?page=26157

Student and Teacher Safety in Chicago Public Schools

Student and Teacher Safety in Chicago Public Schools

Matthew P. Steinberg, Elaine Allensworth, David W. Johnson

Consortiume on Chicago Scool Research

05/2011

http://files.e2ma.net/32029/assets/docs/safety_in_cps.pdf

Making the grade 2011 : A study of the top 10 issues facing higher education institutions

Making the grade 2011 : A study of the top 10 issues facing higher education institutions

Deloitte

05/2011

http://www.deloitte.com/assets/Dcom-Canada/Local%20Assets/Documents/ca_en_ps_making-the-grade-2011_041811.pdf

Le fossé numérique en France

Le fossé numérique en France

Centre d'Analyse Stratégique

04/2011

"Le Centre d’analyse stratégique (CAS ) dresse un panorama du numérique en France. Il identifie trois fossés, générationnel, social et culturel, et propose des actions pour les combler. Mais il concentre également son attention sur ceux qu’il appelle les « natifs du numérique » et leur rapport à l’école. Face à « cette nouvelle génération aux manières de penser et d’agir différentes », le CAS souligne l’importance pour le système éducatif d’intégrer les technologies numériques au cœur de l’enseignement pour lutter contre l’échec scolaire. Pour les jeunes mis à l’écart du numérique, il recommande des formations adaptées ainsi que des ordinateurs et des abonnements à tarif réduit."

http://www.strategie.gouv.fr/IMG/pdf/CAS_Fosse_numerique_18avril2011.pdf

Refuser l’oppression quotidienne : la prévention du harcèlement à l’école

Refuser l’oppression quotidienne : la prévention du harcèlement à l’école

Eric Debarbieux

Observatoire International de la Violence à l’École – Université Bordeaux Segalen

04/2011

"La question de la violence à l’École ne saurait se réduire au seul harcèlement entre pairs. Les intrusions extérieures, par exemple, parfois constatées dans des établissements souvent situés en zone urbaine sensible sont d’une toute autre nature, même si elles peuvent parfois y être reliées. De même, la violence de l’institution n’est pas de ce domaine, même si pour certains interlocuteurs elle en est certainement une explication. Enfin, les violences contre les adultes (ou les violences des adultes) ne seront évoquées que de manière indirecte, non qu’elles soient de moindre importance évidemment5, ni que des adultes ne puissent être harcelés… ou harceleurs. Toutefois, le « harcèlement entre pairs » est la forme la plus répandue de violence, c’est un des acquis majeurs de la recherche. Nous avons bien conscience donc de ne traiter qu’un aspect du problème de la « violence à l’École », mais un aspect central."
Cinq propositions d'action sont développées àa la fin du rapport :

Principe 1 : Lutter contre la solitude des victimes
Principe 2 : Les agresseurs ont le droit de changer de comportement
Principe 3 : Ne pas laisser filer le temps
Principe 4 : La qualité d’un système éducatif ou d’une école ne peut être supérieure à la qualité de ses personnels
Principe 5 : Lutter contre le harcèlement c’est lutter contre toutes les discriminations

http://media.education.gouv.fr/file/2011/64/5/Refuser-l-oppression-quotidienne-la-prevention-du-harcelement-al-ecole_174645.pdf

Le baccalauréat professionnel en trois ans: une nouvelle voie d'accès à l'enseignement supérieur ?

Le baccalauréat professionnel en trois ans: une nouvelle voie d'accès à l'enseignement supérieur ?

Pierre-Yves Bernard, Vincent Troger

Centre de recherche en éducation de Nantes

05/2011

"Cette note s’interroge sur les conséquences de la réforme du baccalauréat professionnel en termes d’image et d’accès à l’enseignement supérieur. Les résultats d’une enquête menée en octobre 2009 auprès d’élèves de seconde professionnelle montrent une satisfaction importante quant à ce choix d’orientation (81 %) et un fléchissement favorable des familles envers la voie professionnelle. Ces premières données pourraient donc présager à terme d’une augmentation des souhaits de poursuite d’études après le bac pro."

http://www.cren-nantes.net/IMG/pdf/NotesCREN-no3.pdf

Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (RIPES)

Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (RIPES)

Vol.7, n°3, 2010

Varia



Mutation d’un cours de biostatistiques : évaluation d’un dispositif d’autoformation sur le Web, Grégoire Vincke; Eric Depiereux
Une formation à distance pour la certification des compétences à l’ère du numérique : le projet C2i Université Laval - Université de Bordeaux, Jean-François Lévesque, Soufiane Rouissi, Martine Mottet
Quelle place pour les TIC en formation initiale d’enseignants de français ? Le cas de l’Afrique, Thierry Karsenti, Simon Collin
Analyse des effets de l’enseignement hybride à l’université : détermination de critères et d’indicateurs de valeurs ajoutées, Françoise Docq, Marcel Lebrun, Denis Smidts
Effet d’une formation à l’utilisation d’aides logicielles sur des scripteurs francophones de premier cycle universitaire, Marie Bernier

http://www.ritpu.org/?lang=fr

Éducation et francophonie

Éducation et francophonie

Vol. 38, n°2, automne 2010

Recherches sur la formation professionnelle en alternance. Repères théoriques et méthodologiques



Liminaire, Liliane Portelance, Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada; Catherine Van Nieuwenhoven - Institut supérieur pédagogique Galilée et Université catholique de Louvain, Belgique
Une approche centrée sur l’activité d’un formateur d’enseignants : réflexions à propos d’un «entretien en dyade», Françoise Pasche Gossin - Haute École pédagogique de Berne, Suisse
Analyse des perceptions du soutien d’un enseignant associé à la formation du stagiaire, Liliane Portelance - Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada
L’accompagnement par le superviseur lors de l’entretien à chaud dans un curriculum à visée réflexive, Catherine Van Nieuwenhoven - Institut supérieur pédagogique Galilée et Université catholique de Louvain, Belgique Marc Labeeu - Institut supérieur pédagogique Galilée, Belgique
Saisir la réflexion pour mieux former à une pratique réflexive : d’un modèle théorique à son opérationnalisation, Philippe Chaubet - Université de Montréal, Québec, Canada
Appréciation des stagiaires au sujet des apprentissages effectués en contexte de stage en enseignement, Annie Malo - Université de Montréal, Québec, Canada
La construction du sens autour de la notion de compétence dans des dispositifs universitaires en alternance, Jordi L. Coiduras - Faculté des sciences de l’éducation, Université de Lleida, Catalogne, Espagne; Xavier Carrera - Faculté des sciences de l’éducation, Université de Lleida, Catalogne, Espagne
Comment appréhender l’analyse d’enseignantes ou d’enseignants débutants devant un problème éthique rencontré à l’école?, Lise-Anne St-Vincent - Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada
Concept de réflexion : un regard critique, Enrique Correa Molina -
Université de Sherbrooke, Québec, Canada; Simon Collin - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada; Philippe Chaubet - Université de Montréal, Québec, Canada; Colette Gervais - Université de Montréal, Québec, Canada

http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=28

Language and Education

Language and Education

Vol. 25, n°3, mai 2011



How 'language-aware' are lesson studies in an East Asian high school context?, Elizabeth Walker
Connecting multiliteracies and engagement of students from low socio-economic backgrounds: using Bernstein's pedagogic discourse as a bridge, Penklis Zammit
Language use and the instructional strategies of Grade 3 teachers to support 'bridging' in Papua New Guinea, Margaret Franken, Matilda August
'I felt that I do live in the UK now': international students' self-reports of their English language speaking experiences on a pre-sessional programme, Fiona Copland, Sue Garton
A Review of “ELT, gender and international development: myths of progress in a neocolonial world”, Hye-sun Cho
A Review of “Re-framing literacy: teaching and learning in English and the language arts”, Jon Callow
A Review of “Plurilingualisme et formation des enseignants: une approche critique [Plurilingualism and teacher education: a critical approach]”, Haley De Korne
A Review of “The economics of the multilingual workplace”, Karl Uhrig

http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g937174382

E-Learning and Digital Media

E-Learning and Digital Media

Vol. 8, n°, mai 2011

The US National Education Technology Plan – Transforming American Education: Learning Powered by Technology



Transforming American Education: learning powered by technology, Michael A. Peters & Daniel Araya
ICT, Education Transformation, and Economic Development: an analysis of the US National Educational Technology Plan, Robert B. Kozma
The Nature of Assessment Systems to Support Effective Use of Evidence through Technology, Kathleen Scalise & Mark Wilson
Transforming American Education, Michael B. Horn & Katherine Mackey
Transforming American Education: revolution or counter-revolution?,Leonard J. Waks
Media Literacy Pedagogy: critical and new/twenty-first-century literacies instruction, Nalova Westbrook
The National Educational Technology Plan Doesn’t Live Up to its Call for Revolutionary Transformation, Raymond M. Rose
Response to the Articles on the Draft 2010 National Educational Technology Plan, Dan Atkins, John Bennett, John Seely Brown, Chris Dede, Barry Fishman, Barbara Means, Roy Pea, Candace Thille & Brenda Williams

http://www.wwwords.co.uk/elea/content/pdfs/8/issue8_2.asp

The Internet and Higher Education

The Internet and Higher Education

Vol. 14, n°2, mai 2011

Web mining and higher education



Web mining and higher education: Introduction to the special issue, Rafi Nachmias
What can instructors and policy makers learn about Web-supported learning through Web-usage mining, Anat Cohen, Rafi Nachmias
A collaborative educational association rule mining tool, Enrique García, Cristóbal Romero, Sebastián Ventura, Carlos de Castro
Classroom walls that talk: Using online course activity data of successful students to raise self-awareness of underperforming peers, John Fritz
Online persistence in higher education web-supported courses, Arnon Hershkovitz, Rafi Nachmias
Types of online hierarchical repository structures, Arnon Hershkovitz, Ronit Azran, Sharon Hardof-Jaffe, Rafi Nachmias
Academics online: Their interests and foibles, Katrina A. Meyer, Larry McNeal
Overcoming student resistance to group work: Online versus face-to-face, Glenn Gordon Smith, Chris Sorensen, Andrew Gump, Allen J. Heindel, Mieke Caris, Christopher D. Martinez
e-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same?, Joi L. Moore, Camille Dickson-Deane, Krista Galyen

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/620187/description#description

Empan

Empan

N°81, 2011

Illettrisme : le dépasser et construire



Introduction au dossier, Éliane Bouyssière-Catusse, Pierre Roques et Chantal Zaouche Gaudron

Des pratiques de formation

Quelle place pour les apprenants dans la compréhension de la problématique de l'illettrisme ?, Anne Vinérier
Les Actions éducatives familiales ou comment réunir en une seule action prévention et lutte contre l'illettrisme, Éric Nédelec
Dix ans d'engagement en faveur de la lutte contre l'illettrisme : Zoom sur le secteur de la propreté avec la formation aux écrits professionnels
Les Réseaux d'échanges réciproques de savoirs : Une véritable démarche formatrice, Claire Héber-Suffrin
La Métaphore !, Bernard Bensidoun
Gouttes de nuit, Bernard Molinié

Des publics spécifiques

Adolescents dits difficiles et illettrisme, Laetitia Violet-Chartier
Un seul bras ne fait pas le tour du baobab… ou les stratégies pédagogiques mobilisées pour redonner le goût d'apprendre à des adolescents en échec scolaire, Françoise Salvat
Un rempart contre le vide ? , Alexandre Meunier
L'illettrisme à l'établissement pénitentiaire pour mineurs Petit abécédaire des pratiques pédagogiques et enjeux éducatifs, Frédéric Galibert
Des parents maîtrisant mal l'écrit face à l'école, Thomas Dumet et Véronique Leclercq
Les dysphasiques, qui sont-ils ? , Catherine John et Christine Mautret-Labbe
La Llobera , Rémy Puyuelo

http://www.cairn.info/revue-empan-2011-1.htm

Cahiers pédagogiques

Cahiers pédagogiques

N°489, mai 2011

Faire du français sans exclure

1- Le français manque-t-il à ses devoirs  ?

Faire avec l’élitisme ? , Guy Lavrilleux 
Ce français qui exclut, Anne Armand 
Entretien avec Danièle Manesse  : Ne perdre personne en route
Mobilisation générale  ? , Luc Cédelle 
Enseigner le français pour ne pas exclure, Dominique Seghetchian
Le français de l’histoire-géo, Régis Guyon 
Grammaire  : à la recherche du sens perdu, Marc Campana 
Quelle langue pour intégrer  ? , Régis Guyon 
Le français, un peu du chinois, Astrid de la Motte 

2- La littérature, fidèle compagne

La saveur du français, Chantal Dulibine 
Au bonheur des élèves, Olivia Liénart 
Les Métamorphoses en actes, Évelyne Barratier 
Lire pour jouer, jouer pour lire, Yannick Bineau 

3- Tenir la main qui tient la plume

Tous pour un, un pour tous, Jean-Michel Zakhartchouk 
Écrire pour la première fois, Armelle Legars 
Évaluer le processus de l’écriture, Nicole Bouin 
Faire du français en mathématiques, Anne-Marie Sanchez 

4- (Ap)prendre la parole en classe

Les défis de l’oral, Élisabeth Nonnon 
S’en laisser conter, Nejib Ouerhani 
Parler simplement ne veut rien dire, Philippe Boisseau 
Lire en ligne la version longue de cet article
Le quart d’heure d’initiative, Sylvie Floc’hlay 
Vers une langue d’émancipation  ? , Grégory Chambat 
Deux points de vue sur l’épreuve anticipée de français : L’examinateur perplexe, Hélène Eveleigh; Des mises à jour nécessaires, Chantal Dulibine 

5- Chantiers en cours

Lire un gros roman  ? Madame, c’est trop dur  ! , Hélène Eveleigh 
Les compétences en scène, Guillaume Nibaudeau 
Chacun son cinéma, Sylvie Floc’hlay 

http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7391

Administration et éducation

Administration et éducation

N°129, mars 2011

L'école à l'ère du numérique



Éditorial, Paul Quénet
L’école à l’ère du numérique, Alain Michel et Evelyne Bevort
Les enfants d’Émile, Paul Mathias
Le numérique ou les fausses évidences, Alain-Marie Bassy
Technologies numériques à l’École : ce qu’en disent les jeunes, Jean-François Cerisier er Aruna Popuri
Apprendre à l’heure du Web 2.0 : les innovations qui en résultent dans l’éducation en Europe,Christine Redecker et Yves Punie
Un retard français ?, Alain Chaptal
Réussir l’école numérique, Jean-Michel Fourgous
Numérique, territoire et équité, Rémy Sueur
Les collectivités territoriales sont-elles concernées par l’éducation aux médias?, Serge Pouts-Lajus
Repenser les espaces documentaires de l’établissement scolaire : Du CDI au learning centre, Jean-Louis Durpaire et Mireille Lamouroux
Quelques clés pour l’entrée des TIC dans la classe, Bruno Devauchelle
L’enseignement des lettres à l’heure du numérique, Catherine Becchetti-Bizot
Le manuel scolaire à l’épreuve de “l’économie de l’attention”, Alain Séré
Une éducation aux médias pour tous ?, Pascal Cotentin
Les habits neufs du Scérén, Patrick Dion
Ressources numériques éditorialisées :vers des pratiques expertes?Isabelle Bréda
La pratique de l’enquête pour acquérir des compétences médiatiques, Odile Chenevez
Témoignage d’un professeur d’arts plastiques, Christian Louis

http://www.afae.fr/spip.php?rubrique4&lang=fr

Distances et savoirs

Distances et savoirs

Vol.8, n°4, 2010

Varia



De la nécessaire distance dans l'apprentissage d'une langue étrangère, Peggy Candas et Nicole Poteaux
Une lecture des messages écrits par le tuteur en rapport avec la réussite en FOAD, Françoise Greffier
Espaces numériques de travail (ENT) et « école étendue »: Vers un nouvel espace-temps scolaire ?, Sylvain Genevois et Françoise Poyet
Espace numérique de travail en collège: Étude sur la formation des enseignants, Emmanuelle Voulgre
Réseaux de loisirs créatifs et nouveaux modes d'apprentissage, Olivier Le Deuff
Les pannes de la panoplie : blocage ou décalage ?, Pierre Mœglin
Enquête sur les représentations du métier d'enseignant à distance à l'université, Françoise Thibault
SIC et TIC : dépasser l'impensé, Romain Badouard
De la diversification des usages sociaux des TIC considérée comme effet et cause d'inégalités sociales, Daniel Peraya


http://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-4.htm

Formation Emploi : revue française de sciences sociales

Formation Emploi : revue française de sciences sociales

N°110, 2010

Varia

Extraits du sommaire de ce numéro

L’enseignement supérieur en France : un espace segmenté qui limite l’égalisation des chances, Elise Verley et Sandra Zilloniz
La nouvelle condition des étudiants anglais : entre endettement et emploi, Aurélien Casta

http://formationemploi.revues.org/index2914.html

Net.Doc

Net.Doc

N°78, 32011

Parcours de formation et insertion des jeunes issus de l’immigration

Dossier réalisé par Yaël Brinbaum et Christine Guégnard
"L'insertion professionnelle des jeunes issus de l'immigration s'avère plus difficile que celle des Français d'origine, avec toutefois des disparités en leur sein. La première partie présente la situation des jeunes sur le marché du travail en 2007 qui varie selon les origines sociales et culturelles. Ces disparités viennent pour une part de leurs parcours d'éducation et des diplômes obtenus bien différenciés. L'examen des cursus de formation des jeunes constitue donc le coeur de la deuxième partie qui souligne en particulier les moments clés de l'orientation en adéquation ou non avec les voeux des jeunes en fin de troisième de collège et de terminale de lycée. Par la suite, les effets de ces parcours d'études seront analysés en termes d'obtention du diplôme et d'insertion professionnelle des jeunes. Enfin, la dernière section mettra en perspective le sentiment de discrimination perçu par les jeunes, leurs parcours d'orientation (subie ou choisie) face à leurs probabilités d'insertion."

http://www.cereq.fr/index.php/publications/Parcours-de-formation-et-insertion-des-jeunes-issus-de-l-immigration

Recherches en éducation

Recherches en éducation

N°10, mars 2011

Les formes du travail scolaire entre conflits de méthodes et développement des pratiques

Dossier

Les formes du travail scolaire entre conflits de méthodes et développement des pratiques, Olivier Maulini
Le travail scolaire : définition, histoire et moteur d’un objet d’étude socio-historique, Nicolas Sembel
Travail enseignant et transmission scolaire, Bernard Rey
Hétérogénéité, tensions implicites et influences sur les formats de travail proposés aux élèves dans l’enseignement/apprentissage de la langue première à l’école, Catherine Delarue-Breton
Une situation ouverte en mathématiques : rapports dialectiques entre Théorie - Expérimentation - Contingence, Christine Del Notaro
L’impact réel des technologies de l’information et de la communication sur la forme scolaire, Pierre-François Coen
Coopération des enseignants et nouvelles approches de l’organisation du travail dans les établissements scolaires, Laetitia Progin Romanato & Monica Gather Thurler
Lutte contre l’échec et nouvelles formes de travail scolaire : le cas d’un établissement de la banlieue genevoise, Frédérique Wandfluh & Olivier Maulini
Politique d’évaluation des apprentissages et médiatisation d’une controverse professionnelle : ou comment la pédagogie et le « bon sens » s’affrontent, Claude Lessard & Abdoulaye Anne

Varia

Risquer le pédagogique, entre héritage et modernité, Loïc Chalmel
Eléments pour une histoire de l’éducation à la citoyenneté : de l’école publique française au lycée, quels enjeux ?, Céline Chauvigné, Richard
Etienne & Loïc Clavier
La difficile construction de l’identité professionnelle des professeursdocumentalistes de l’enseignement agricole public, Jean-François Marcel & Cécile Gardiès

http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article133

Savoirs

Savoirs

N°24, 2010

varia

Note de synthèse

Syndicats et formation : entre travail, citoyenneté et militantisme : un panorama des travaux sur les relations polyphoniques entre syndicalisme et formation, Nathalie ETHUIN, Karel YON

Articles de recherche

Analyser les situations d’enseignement et d’apprentissage : l’exemple d’une formation dite « de base », Thomas DUMET
Se former à distance : regard sur les stratégies d’autorégulation environnementale d’étudiants adultes, Annie JÉZÉGOU

http://savoirs.u-paris10.fr/Numero24.htm

Éducation et sociétés

Éducation et sociétés

N° 27, 2011/1

Redistribution, reconnaissance... justice



Présentation, Kathleen Lynch et Jean-Paul Payet
L'agir scolaire entre régulations et incertitudes. Vers une typologie des postures enseignantes de la relation à autrui, Jean-Paul Payet, Margarita Sanchez-Mazas, Frédérique-Elsa Giuliani et Raquel Fernandez
Redistribution et reconnaissance : le refus des pédagogies de l'indifférence , Bob Lingard
Quand l'institution scolaire cherche à lutter contre les inégalités... Conditions, portée et limites d'une innovation administrative, Denis Laforgue
Theorising equality in education: What can be learnt from the field of additional support needs?, Sheila Riddell, Joan Stead, Elisabet Weedon, Kevin Wright
Égalité, reconnaissance et éducation religieuse conservatrice, Michael W. Apple
Carrières morales et épreuves scolaires. Se construire dans un monde scolaire inéquitable, Marie Verhoeven
Les cercles de réflexion (think tanks) conservateurs et la réforme éducative aux États-Unis, Émilie Souyri
La certification scolaire de la diversité. Étude d'un dispositif de formation dans une grande école de journalisme, Cyprien Tasset
La démocratisation des contenus d'enseignement de l'école publique en Pologne : essai d'analyse des justifications politiques des réformes scolaires à la sortie du communisme, Sébastien Urbanski
Pluralisme, droits fondamentaux et citoyenneté : les termes d'une nouvelle orientation pour l'enseignement de la religion au Québec, Stéphanie Tremblay

http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2011-1.htm

16e Conférence internationale de l'AIU - Strategies for Securing Equity in Access and Success in Higher Education

16e Conférence internationale de l'AIU - Strategies for Securing Equity in Access and Success in Higher Education

du 17-11-2011 au 18-11-2011

Kenyatta University, Nairobi
Association internationale des universités (AIU - IAU)


Programme :
The theme of the Conference is in line with the IAU Policy Statement on Equitable Access and Success in Quality Higher Education adopted at the IAU General Conference in Utrecht, the Netherlands in 2008. It has been chosen in order to provide higher education leaders with an opportunity to actively take part in a global reflection on strategies that should be elaborated in order to ensure increased equitable access to higher education and guarantee the best possible success to the students enrolled.



Participants at the IAU 2011 International Conference will have an opportunity to learn about and discuss both government and institutional policies that aim to broaden and increase the participation rates in higher education. The focus will be on policy considerations, including the ways in which success is defined, the links between higher education choices and the needs of societies, the reasons why so often the notion of wider participation is pitted against the notion of quality of education, among other issues. We will also underline the practical measures required and undertaken by higher education institutions in areas such as: outreach services, innovative processes of assessing prior learning, alternative modes of delivery and admissions and, of course, academic mentoring and related programs to ensure high levels of retention and success. In addition, as massification of higher education expands and the level of education continues to rise, to what extent do the notions of access and success touch each level of higher education and can Open Education Resources (OER) offer a sustainable answer?
The economic, historical and cultural context that couches higher education policies is of utmost importance in this area. Equally central in designing strategies for equitable access and success are such matters as the demographic make‐up of the population in terms of ethnicity, languages, race and age. Furthermore, achieving the goals of equity in access and success requires the full participation of all higher education stakeholders – leadership, faculty members, staff and students. Thus speakers and presenters will be identified carefully to ensure wide representation and broad expertise.
Finally, building on the IAU’s Policy Statement and access and success pilot project the conference will also serve to launch the Association’s action plan and new services in this policy area.

http://www.iau-aiu.net/conferences/Kenya2011/pdf/IAU_2011_International_Conference_Preliminary_Programme.pdf

Colloque international 2011 de l'AFEC - Éducation pour tous, culture et développement - « Approches comparatives des enjeux et perspectives dans l’esp

Colloque international 2011 de l'AFEC - Éducation pour tous, culture et développement - « Approches comparatives des enjeux et perspectives dans l’espace francophone. A cinq ans de l’échéance 2015 »

du 23-11-2011 au 25-11-2011

Ecole Normale Supérieure de l’Université d’Abomey-Calavi, Porto-Novo

Association francophone d'éducation comparée (AFEC)


Programme :
Le 35ème colloque international de l’Association Francophone d’Education Comparée (AFEC) veut explorer, dans une perspective comparative, les relations établies dans la définition et la mise en place des politiques éducatives des pays de l’espace francophone entre Education, Culture et Développement. Cette triangulation trouve sa pertinence dans la nécessaire transitivité qu’appelle la mise en relation binaire généralement établie dans de nombreuses recherches et études existantes respectivement entre « éducation et culture », « éducation et développement », « culture et développement ».



Axes thématiques :

1. Education pour tous : un défi transculturel

- Les modèles d’éducation à travers l’espace et le temps. Convergence ou disparité ?
- La qualité de l’éducation en Afrique : vers une réforme structurelle ?
- Approche critique de l’efficacité des systèmes éducatifs : approches comparatives à l’échelle mondiale
- La problématique de la formation des enseignants : pour quelle logique des acteurs ?
- L’éducation pour tous : sens et contre sens

2. Education non formelle et réalisation de l’EPT

- Regard historique sur les politiques d’Education Non Formelle (ENF) dans l’espace francophone
- Evolutions curriculaires et grandes réformes d’après Jomtien : vers une articulation du formel et du non formel en Afrique
- La question de l’utilisation des langues nationales dans l’éducation formelle : identité ou « enfermement culturel » ?
- « Dé-formaliser » l’école pour la rendre plus accessible : par quels dispositifs éducatifs innovants ?

3. Questions éducatives autour du développement durable

- Le monde face aux défis du développement durable : quelles réponses politiques aux enjeux éducatifs ?
- L’éducation environnementale entre contribution de l’école et des ONG : vers quel avenir ?
- Accès équitable à l’éducation comme composante essentielle du développement durable : mythe ou réalité ?
- Systèmes éducatifs et environnement socio économique : la question des rapports de forces Nord-Sud

4. Décentralisation, éducation et développement durable

- Cultures et rapport à la scolarisation : quels atouts, quels freins, quelles solutions ?
- Promotion du patrimoine culturel et action éducative : quelle place pour le transfert des technologies ?
- Intégration de l’éducation aux besoins des communautés rurales
- Influence des mentalités sur l’éducation des communautés : repères et leçons d’expériences
- L’éducation pour la santé face à la problématique du VIH-SIDA en Afrique

5. Langues, Cultures, Education, Développement et Mondialisation

- La place de l’école dans les transferts de technologie
- Innovations techniques et pesanteurs de la tradition : vers quel compromis ?
- Développement à la base et réappropriation des valeurs culturelles endogènes
- Ethique et éducation : identité et formalisme
- Langues et interculturalité en éducation face à la mondialisation

http://www.afec-info.org/spip/spip.php?article140

The Employability Tool and Resource Kit

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http://www.qualityresearchinternational.com/esecttools/index.php

Analytic Quality Glossary

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http://www.qualityresearchinternational.com/glossary/