Enjeux pédagogiques

  n° 37

  Pédagogie et institutions de formation des enseignant.e.s : passé, présent et futur

 

• Présentation du thème, T. Donzé

I. Les institutions de formation pédagogique : passé, présent et avenir ?

• École normale, HEP ou Université. Les formations à l’enseignement, une histoire qui s’écrit encore et toujours, D. Périsset
• (r)Évolution du programme de bachelor en enseignement primaire à l’aune des principes de la Déclaration de Bologne, R. Lehmann et P. Groothuis
• Entretien avec Pascal Carron : Centre de soutien à l’enseignement et de développement de la formation (CSEDeF), futur de la formation

II. Verticalité et horizontalité : l’engagement des individus dans le processus de formation à l’enseignement

• Peut-on réellement former des professionnels de l’enseignement en l’absence de profession ? M. Tardif
• Faire évoluer les cours à la Haute école : une voie de développement prometteuse pour les institutions de formation à l’enseignement, J.-S. Meia
• La pédagogie de projet, une véritable approche par compétences nécessaire à l’école d’aujourd’hui et de demain ? P. Quiquerez

III. Pédagogies et sciences : notions du passé ou reviviscence ?

• La Fabrique de savoirs pédagogiques, un espace où l’utopie a droit de cité ? R. Hofstetter
• Sciences et pratique professionnelle en formation initiale à l’enseignement, P. Carron et J. Veillette

https://www.hep-bejune.ch/fr/Espace-ressources/Revue-HEP-BEJUNE/Publications/Pedagogie-et-institutions-de-formation-des-enseignant-e-s--passe--present-et-futur--2021.html

 

The Elementary School Journal (ESJ)

  Vol. 122, n° 2, 12/2021

 

• A Longitudinal Study of Interdisciplinary Team Relational Supports of Sixth-Grade Teachers’ Sense of Efficacy and Perceived Collective Efficacy of Team Members, Jill V. Hamm, Kerrylin Lambert, Todd D. Little, Thomas W. Farmer, and Mallory V. Harris

• Elementary Schoolteachers’ Bilingual Development Beliefs and English Learners’ English Reading Comprehension Achievement, Min Hyun Oh and Jeannette Mancilla-Martinez

• Exploring the Knowledge and Skills of Systems-Level Coaches within Elementary Schools Implementing Multitiered Systems of Support, Erin A. Chaparro, Michelle M. Massar, and Allison W. Blakely

• The Effect of a Language and Literacy Intervention on Upper Elementary Bilingual Students’ Argument Writing, Rebecca D. Silverman, C. Patrick Proctor, Jeffrey R. Harring, Karen S. Taylor, Erika M. Johnson, Renata Love Jones, and Yewon Lee

• Whose Homework Is It?: Different Types of Parents’ Dependent Help-Giving in Homework, Yael Grinshtain and Gal Harpaz

• “It’s Not Just about Listening to the Teacher”: Unpacking Experiences of Interactional Strategies to Develop Social and Emotional Learning in Aotearoa New Zealand, Ben Dyson, Donal Howley, and Yanhua Shen

• Pilot Study of Unlocking Understanding Professional Development to Support Grade 3 Reading Comprehension, Colby Hall, Tricia A. Zucker, Janelle J. Montroy, and Katlynn Dahl-Leonard

  
  

  
  

  
  

  https://www.journals.uchicago.edu/toc/esj/current

 

Revue hybride de l'éducation (RHÉ)

   Vol. 5, n° 1, 10/ 2021

  Varia

 

Éditorial

• Le savoir scientifique : à qui et pour qui ? Marie-Pierre Baron

Milieu de recherche

• Enjeux autour de la pratique enseignante en contexte d’enseignement distancié, Geneviève Carpentier, Claudine Sauvageau et Normand Roy
• Perspectives croisées sur des pratiques effectives d’enseignement observées dans des classes de mathématiques au secondaire : de la classe traditionnelle à la classe intégrant le TNI, Souleymane Barry, Katryne Ouellet et Étienne Perron
• Développer les compétences émotionnelles des futur.e.s enseignant.e.s en stage et diminuer leur stress perçu grâce à un programme d’intervention : une étude exploratoire, René Langevin et Angélique Laurent

Place à la relève

• Poursuivre des études universitaires : l’expérience d’étudiants ayant un diagnostic de trouble d’anxiété généralisée (TAG), Émilie St-Pierre et Eve Pouliot

Milieu de pratique

• Activités en mathématiques d’enseignantes novices à l’éducation préscolaire : conceptions de la planification, Charlaine St-Jean, Marilyn Dupuis Brouillette et Johanne April
• Les effets du coenseignement sur l’apprentissage d’élèves de collège : etude comparative, Virginie Buthmann, Audrey Ziegler et Myriam Janin
• Passage à distance de l’enseignement en mathématiques au secondaire dans le contexte de la pandémie de COVID-19 : entrevue avec deux conseillères pédagogiques, Valériane Passaro, Fabienne Venant, Mélanie Boucher et Catherine Verret
• L’emploi de ressources technologiques complémentaires auprès d’élèves de la maternelle 5 ans pour contrer la distance et s’adapter au contexte de la pandémie, Audrey Pépin et Karine Imbeau
• L’enseignement de l’éducation physique en formule hybride : l’expérience d’un enseignant au secondaire, Émilie St-Pierre et Gabriel Julien

https://www.erudit.org/fr/revues/rhe/2021-v5-n1-rhe06549/

 

PISA in focus/ PISA à la loupe

  n° 116

  The socio-economic gap in foreign-language learning

https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/the-socio-economic-gap-in-foreign-language-learning_953199e1-en

 

 

 

Journal of Curriculum Studies

  Vol. 53, n°6, 11/2021

 

• The textbook task as a genre, Jonas Bakken & Emilia Andersson-Bakken
• The legitimization of textbook reform: Strategies and challenges in China, Shuqin Xu
• Multilevel design considerations for vocational curricula at the boundary of school and work, Erica Bouw, Ilya Zitter & Elly de Bruijn
• Exploring the perceived learning of ‘students as researchers’ through two theoretical lenses, Tuva Bjørkvold & Erik Ryen
• Who buys into curricular reforms and why? Investigating predictors of reform ratings from teachers in Germany, Nicolas Hübner, Corey Savage, Cornelia Gräsel & Albrecht Wacker
• Rethinking teacher agency: cybernetics, action research, and the process-oriented rationality, Sun Young Lee
• Designing education democratically through deliberative crowdsourcing: the case of the Finnish curriculum for basic education, Laura Säily, Rauno Huttunen, Hannu L. T. Heikkinen, Tomi Kiilakoski & Tiina Kujala
• Rethinking society and knowledge in Finnish social studies textbooks, Petteri Hansen & Mikko Puustinen

https://www.tandfonline.com/toc/tcus20/current

 

International Journal of Science Education (IJSE)

 Vol. 43, n°17, 11/2021

 

• Connecting explanations to representations: benefits of highlighting techniques in tutorial videos on students’ learning in organic chemistry, Marc Rodemer, Julia Eckhard, Nicole Graulich & Sascha Bernholt
• Mentoring teachers in the context of student-question-based inquiry: the challenges of the Savanturiers programme, Matthieu Cisel & Charlotte Barbier
• Developing museum-school partnerships: art-based exploration of science issues in a third space, Harald Raaijmakers, Birgitta Mc Ewen, Susanne Walan & Nina Christenson
• Science self-efficacy in the relationship between gender & science identity, Jeffrey A. Miles & Stefanie E. Naumann
• Exploring coherence and authorship in pedagogical link-making in science, Sami Lehesvuori & Jaume Ametller
• Intertextuality in science textbooks: implications for diverse students’ learning, Sara Salloum
• Impact of inquiry-based learning in a molecular biology class on the dimensions of students’ situational interest, Kerstin Röllke, Daniela Sellmann-Risse, Annkathrin Wenzel & Norbert Grotjohann
• Gender and STEM background as predictors of college students’ competencies in forming research questions and designing experiments in inquiry activities, Li-Ting Cheng, Thomas J. Smith, Zuway-R. Hong & Huann-shyang Lin

https://www.tandfonline.com/toc/tsed20/current

 

British Journal of Sociology of Education (BJSE)

  Vol. 42, n°8, 11/ 2021

 

• On reductions – examining a British-Bourdieusian sociology of education, Tim Winzler
• The effects of managerialism in higher education on doctoral theorising: time to think?, Nick Pratt & Julie Shaughnessy
• Young pupils’ articulations of time spent in school in the wake of a policy reform, Mikkel Kjer, Tea Bengtsson & Chantal Nielsen
• How African Nova Scotians envision culturally relevant and sustaining pedagogy as civic repair, Johanne Jean-Pierre
• Parental choice, collective identity and neoliberalism in alternative education: new free democratic schools in Poland, Marcin Starnawski & Katarzyna Gawlicz
• The making of male reader identities across generations: assemblages of rural places in shaping life as a male reader in Australia and Sweden, Laura Scholes & Stig-Börje Asplund
• Network governance and new philanthropy in Latin America and the Caribbean: reconfiguration of the State, D. Brent Edwards Jr., Alejandro Caravaca & Mauro C. Moschetti
• Restorative practices for preventing/countering violent extremism: an affective-discursive examination of extreme emotional incidents, Samantha Schulz, Melanie Baak, Garth Stahl & Ben Adams
• Beyond empowerment: student self-assessment as a form of resistance, Juuso Henrik Nieminen
• Cultural capital and elite university attendance in China, Anning Hu & Xiaogang Wu

https://www.tandfonline.com/toc/cbse20/42/8?nav=tocList

 

Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches - Réflexions

  vol. 16, n° 2, 2021

  Varia

 

Recherches et réflexions

• Les interactions sociales comme frein à l’expression de la sensibilité environnementale des jeunes, Jocelyn Lachance
• Les projets de sciences citoyennes à l’école : pour quelles visées éducatives ? L’exemple du projet « Les gardiens des chênes », Séverine Perron, Patricia Marzin-Janvier et Bastien Castagneyrol
• Restaurer n’est pas éduquer, Marie-Anne Germaine, Kevin de la Croix et Élise Temple-Boyer
• Le sens du Nord dans l’éducation et la formation au lieu : Exploration d’enjeux, Carlo Prévil et Katerin Arias-Ortega
• ­Pratiques fécondes de la pensée design pour la co-construction de solutions viables, Diane Pruneau, Boutaina El Jai, Natacha Louis et Vincent Richard

Regards

• Enjeux d’éducation aux changements climatiques auprès des communautés, Liette Vasseur

https://journals.openedition.org/ere/7483

 

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche

  N° 26 Novembre 2021

  La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2019

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/la-formation-continue-dans-l-enseignement-superieur-public-en-2019-82288

 

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche

  N° 24 Novembre 2021

  Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2020

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/parcours-et-reussite-en-licence-les-resultats-de-la-session-2020-82060

 

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche

  N°20

  Les boursiers sur critères sociaux en 2020-2021

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-boursiers-sur-criteres-sociaux-en-2020-2021-50552

 

Note d'information - Enseignement supérieur et recherche

  N° 12 Novembre 2021

  Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2020-2021

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-etudiants-inscrits-dans-les-universites-francaises-en-2020-2021-82342

 

Note d'information - Enseignement supérieur et recherche

  N° 8 Juillet 2021

  La Fête de la science de 2018 à 2020 : évolutions et réflexions

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/la-fete-de-la-science-de-2018-2020-evolutions-et-reflexions-49382

 

Formation Emploi : revue française de sciences sociales

  N° 155 2021/3

  Les parcours de formation au prisme des mobilités

 

• Jean-Frédéric Vergnies Edito : De la double distance sociale et spatiale

    Introduction

• Marianne Blanchard, Clémence Cardon-Quint, Leïla Frouillou, Solenn Huitric  À la croisée des disciplines : enquêter sur les mobilités géographiques dans le système d’enseignement français
• Pierre Porcher-Ancelle Mobilité des élèves et hiérarchie des établissements scolaires. L’académie de Paris sous la IIIe République
• Fanny Jedlicki Aller plus loin : La fabrique familiale de la mobilité socio-spatiale
• Anne-Claudine Oller, Jessica Pothet, Agnès van Zanten Le cadrage « enchanté » des choix étudiants dans les salons de l’enseignement supérieur
• Christophe Michaut, Xavière Lanéelle, Yves Dutercq Les stratégies socio-spatiales des candidats aux classes préparatoires aux grandes écoles
• Gwenaëlle Audren, Virginie Baby-Collin Mobilités intersectorielles entre public et privé à l’aune des inégalités et des territoires scolaires à Marseille : ce que cache le « zapping »
• Béatrice Reggio Bibliographie

Hors dossier

• Laurence Durat La transformation inachevée de la formation dans la fonction publique territoriale
• Antoine Marsac La formation des éducateurs sportifs « nautisme » des collectivités territoriales Enjeux en termes d’identité(s) professionnelle(s)
• Dominique Bodin, Jeanne-Maud Jarthon, Luc Robène Les Professeurs Étudiants Fonctionnaires Stagiaires. Du décrochage à la démission

Note de lecture

• Filippo Pirone Présentation de l’ouvrage de Caroline Hache, L’excellence scolaire dans les REP. Quelles perceptions des enseignants ?

 

https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2021-3.htm

 

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

  N° 175

  Apports de la recherche dans le diagnostic de la dyslexie

 

Les données de la recherche sont précieuses pour éclairer nos questionnements cliniques sur le diagnostic et la prise en charge des troubles du langage écrit. Toutes ces questions permettent d’ajuster nos conceptions pour accompagner au mieux les enfants présentant des difficultés avec l’écrit dont les conséquences scolaires, professionnelles et personnelles peuvent s’exprimer tout au long de la vie. Afin de mieux décoder les communications parfois sensationnelles autour de ce qu’on appelle encore souvent « dyslexie développementale », ce numéro propose d’explorer les impacts des dernières données de la recherche sur la conception commune de ce trouble. Ainsi, les différents articles du numéro proposent des éléments de réponse à des questions fondamentales :

1) Comment diagnostiquer un trouble de l’écrit à la lumière des données récentes de la recherche ?

2) Quels critères de classification et quels déficits associés font actuellement consensus autour du terme de « dyslexie développementale » ? Quelle conception du trouble privilégier ?

É. Gentaz  Éditorial – La recherche, l’école et le numérique. Les résultats du programme e-FRAN (2018-2021)   

DOSSIER

• P. Cole Avant-propos – Quels apports de la recherche au diagnostic de la dyslexie ?  
• F. Ramus, C. Di Folco, A.Guez & H.Peyre Epidémiologie des troubles de la lecture en France : une comparaison du DSM-5 et de la CIM-11  
• E. Lefevre, G. Leloup, H. Brethe S, B. Brossette & E. Cavalli Profils déficitaires et procédure de dépistage chez les adolescents francophones présentant une dyslexie développementale  
• E. Collette & M.-A. Schelstrate Dyslexie à l’âge adulte : différents profils ?  
• M. Jover & A. Huau Approche dimensionnelle de la comorbidité entre trouble développemental de la coordination et dyslexie : étude sur la graphomotricité  
• R. Marchetti, M.Vaugoyeau, P. Cole & C. Assaiante Effet de la comorbidité sensorimotrice dans la dyslexie développementale : entre déficit phonologique et atteinte des représentations internes de l’action
• L. Sprenger-Charolles Principales capacités phonologiques et visuelles impliquées dans l’apprentissage typique et atypique (dyslexie) de la lecture  
• S. Casalis, G. Boddaert & C. Cornut Dyslexie et multilinguisme  

ANALYSE

• A. Leavy, M. Jeanneret Medina, C. Baudet, C. Benoit, L. Chennaz, F. Sypowski ,  & É. Gentaz  Les progrès de la digitalisation comme levier de l’autonomie des personnes en situation de handicap visuel : entre réalités et paradoxes     
  

https://www.anae-revue.com

 

Note d'information - DEPP

  N° 21.40, novembre 2021

 Profil des admis aux concours enseignants 2020 du premier degré et du second degré

https://www.education.gouv.fr/profil-des-admis-aux-concours-enseignants-2020-du-premier-degre-et-du-second-degre-326320

 

Note d'information - DEPP

  N° 21.39, novembre 2021

  Résultats de l’enquête Sivis 2020-2021 auprès des écoles publiques et des collèges et lycées publics et privés sous contrat

https://www.education.gouv.fr/resultats-de-l-enquete-sivis-2020-2021-aupres-des-ecoles-publiques-et-des-colleges-et-lycees-publics-326311

 

Éducation et didactique

  Vol. 16 2021/3

   Varia

 

 

• Comité de rédaction d’Éducation & Didactique Éditorial
• Dieudonné Musa Alokpo Efficacité de la formation professionnelle non formelle dans la construction des compétences des apprenants : environnement de formation et stratégies des formateurs
• Laure Guérin Analyse des techniques d’étude personnelles hors classe en mathématiques au collège  Étude didactique de deux cas
• Julie Gobert, Claire Guille-Biel Winder, Teresa Assude, Karine Millon-Fauré Statut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits »    
• Jérôme Riou, Valérie Fontanieu La déchiffrabilité des écrits au cours préparatoire
• Francine Athias Une ingénierie coopérative pour partager des connaissances
• Mylène Duclos, Florence Le Hebel, Andrée Tiberghien, Pascale Montpied, Valérie Fontanieu Élaboration d’un modèle de difficulté de questions évaluant la culture scientifique des élèves
• Zahid El M’hamedi Difficultés de compréhension du concept de niveau de signification
• David Kirk Precarity, the health and wellbeing of children and young people, and pedagogies of affect in physical education-as-health promotion

https://www.cairn.info/revue-education-et-didactique-2021-3.htm

 

Cahiers pédagogiques

  N°573

  Les maths, est-ce que ça compte ?

 

Les actualités éducatives

• Éditorial
• Cécile Blanchard Faire confiance ?
• (Table ronde) Mobiliser les élèves pour le climat
• Questions à Gwenael Le Guével « Je souhaite juste ajouter de l’engrais »
• Entretien avec Nicolas Cadène « Je dois dire que la laïcité m’est presque familiale »

L’école ailleurs

• Sanna Maiche Allier coenseignement et créativité

L’actualité de la recherche

• Prisca Fenoglio De la fracture aux inégalités sociales numériques en éducation

La chronique de Nipédu

• Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre Réenchanter le pédagogue

Billet du mois

• Sylvain Connac Faisons coopérer et non plus collaborer les élèves !

Dossier : Les maths, est-ce que ça compte ?

les fondamentaux, ça commence où et quand ?

• Avant-propos
• Baptiste Hebben, Claire Lommé Fondamentalement…
• Pierrick Auger, Adèle Encoignard Je t’aime moi non plus
• Gwenael Le Guével « Chuis nul en maths ! »
• Charles Torossian « Diviser par zéro est absolument nécessaire »
• Éric Roditi Des politiques mal calculées
• Sébastien Planchenault « Pourquoi les bouches d’égout sont-elles rondes ? »
• Alice Ernoult Des bases à géométrie variable
• Madisson Bodart, Anaïs Kerenneur, Dimitri Cauchie, Marielle Bruyninckx Quels prérequis pour les études supérieures ?
• Michel Fayol Troubles arithmétiques
• Claire Lommé, Baptiste Hebben 3 questions, 3 experts, 9 réponses

Des pratiques pour construire les fondamentaux

• Valentina Celi N’oublions pas la géométrie
• Claire Lommé Quatre lapins dans la chambre 205
• Serge Petit, Emmanuelle Perrier Pas à pas avec les NuméRas
• Carole Cortay, Christophe Gilger Connecter les maths au réel
• Olivier Lerbour, Sophie Poilpot, Mireille Morellato Enquêter sur les nombres
• Christophe Blanc Il y a un loup dans la question
• Ludovic Galeazzi Fiche outil : Amener chacun aux mathématiques avec LaboMEP
• Carine Bouton, Frédérique McGirt « Qu’est-ce qui te fait dire ça ? »
• Claire Piolti-Lamorthe, Sophie Roubin Vers la pensée algébrique
• Nathalie Braun Fiche outil : Jouons
• Véronique Le Clec’h, Cécile Artus, Adeline Bertin À pied d’œuvre(s)

Coopérer, s’interroger et se former

• Guillaume Caron, Viviane Monnerville Des fondamentaux au carré
• Pierre Eysseric, Claire Guille-Biel WiNder, Frédérick Tempier Enseigner les maths à l’école, pas si simple
• Cécile Berrouiller, Pierre Eysseric, Pierre-Alain Filippi Visite de chantiers
• Delphine Tardy, Marianne Baccounnaud Des missions proches
• Baptiste Hebben « Tout le monde a compris ? »
• Monique Royer L’art, l’histoire et la pratique à la rescousse

à lire sur notre site :

• Baptiste Hebben L’inutilité fondamentale
• Sylvie Grau Les maths passent à la caisse !
• Thomas De Vittori, Marie-Pierre Visentin Une matière première à extraire
• Kaouthar Lamouchi Chebbi, Imen Labidi Enseigner les mathématiques aux déficients intellectuels
• Claire Lommé Bibliographie

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

• Antoine Tresgots Rien de bien compliqué
• Rachel Harent Chercher l’erreur
• Christian Deny L’évaluation face au contexte
• Patricia Gérot Comment j’ai dressé mon chat
• Assa Gory Jamais sans les masques
• Christelle Lecoeur Le départ de Sara

Faits et idées

• Simon Massei Élèves de banlieue pauvre et discours égalitaire
• Voile, inspection, classes préparatoires : trois leçons inattendues Jean-Michel Zakhartchouk
• Calypso Gaudino Retrouver les valeurs partagées

Depuis le temps…

• Yannick Mével Beau comme un calendrier !

Le livre du mois

• Samia Langar Islam et école en France : une enquête de terrain

https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-573-les-maths-est-ce-que-ca-compte/

 

Staps

   N° 134 2021/4

  Varia

 

• Gilles Bui-Xuân, Jacques Mikulovic  Hommage à Paul Boyer. Président d’honneur de l’AFRAPS
• Florian Joly, François Le Yondre Sociologie du sport pour le développement : état de l’art anglo-saxon et projection en sociologie française
• Bastien Soulé, Bénédicte Vignal L’allégement du matériel dans les sports de nature : un exemple d’innovation par retrait
• Magali Descoeudres L’effet des interactions sur le développement de l’activité d’enseignants novices en EPS lors de situations émotionnellement marquantes
• Laurent Dominique, Guillaume R. Coudevylle, Nicolas Robin Effet d’une routine centrée sur l’imagerie mentale et sur l’efficacité du service chez des joueurs de tennis experts
• Souleymane Diallo Lutte traditionnelle ou mbapatt et retour aux sources dans le Sine
• Mathys Viersac, Michaël Attali Discuter l’héritage social et culturel des grands événements sportifs. Une revue de littérature internationale

Recensions

• Jean-Pierre Augustin Lemarié, Jérémy (2018). Surf : une histoire de la glisse de la première vague aux Beach Boys, Paris, Arkhê, 2018, 236 p.
• Aurélien Chèbre Vigarello, Georges (2020). Histoire de la fatigue. Du Moyen Âge à nos jours. Paris, Seuil, coll. « L’univers historique », 470 p.
• Sarah Pochon Serres, Michel (2020). Mes profs de gym m’ont appris à penser. Paris : Cherche midi, coll. « Homo ludens », 2020, 89 p.

https://www.cairn.info/revue-staps.htm

 

Les Dossiers des sciences de l'éducation

  N°42 | 2019

  Évolutions et défis des sciences de l'éducation. Regards transnationaux

 

• Rita Hofstetter et Thierry Piot Éditorial. « 50 ans des sciences de l’éducation » ? Regards transnationaux sur les évolutions et défis d’une discipline à la croisée d’autres champs disciplinaires
• Rita Hofstetter et Bernard Schneuwly Une approche transnationale de la transformation de la pédagogie en sciences de l’éducation (xixe et xxe siècles). Convergences et contradictions
• Marie Vergnon Note de synthèse. La recherche en éducation en Europe des années 1990 aux années 2010
• Françoise F. Laot et Rebecca Rogers Écrire l’histoire des sciences de l’éducation : retour critique sur une démarche socio-historique
• Bruno Poucet Quelle histoire de l’éducation ?
• André D. Robert et Patricia Tavignot Les productions doctorales 2012-2015 et le devenir des docteurs « qualifiés », au prisme de la 70e section du CNU
• Marie-Pierre Chopin et Julie Delalande Raconter les sciences de l’éducation Essai d’histoire en double « je » et petit « h » d’une discipline de 50 ans

    Varia

• Nicolas Divert et Francis Lebon L’usage des diplômes dans l’animation. Enjeux de légitimation d’un monde professionnel marginalisé
• Marguerite Wotto Le profil apprenant de l’adulte de 50 ans et plus dans les formations génériques. Au-delà des modèles, le récit de vie : une étude exploratoire

https://journals.openedition.org/dse/3779

 

Éducation permanente

  N°229 - 2021-4

 Analyse institutionnelle et formation

 

• Dominique Samson L’analyse institutionnelle et la formation continue à Paris 8. Retour sur une histoire                           
• Cinira Magali Fortuna, Adriana Barbieri Feliciano L’analyse institutionnelle et l’éducation permanente en santé au Brésil                                   
• Marguerite Soulière Rester critique et « faire avec » ? Un usage de l’analyse institutionnelle dans la formation en travail social à l’université                   Maria Jose Garcia Oramas Formation des psychologues et mouvements étudiants au Mexique                              
• Simone Santana Da Silva, Cinira Magali Fortuna, Gilles Monceau De la recherche à la formation des professionnels de santé. L’institutionnalisation de la naissance par césarienne au Brésil et en France                               
• Patricia Bessaoud-Alonso Mise en œuvre des concepts de l’analyse institutionnelle dans les recherches collaboratives    
• Vincent Enrico L’analyse institutionnelle dans la recherche collaborative en travail social
• Maria-Livia do Nascimento, Roberta Romagnoli L’analyse institutionnelle et l’usage du journal de terrain dans la formation de psychologues au Brésil       
• Claire de Saint Martin Des dispositifs en socio-clinique institutionnelle pour penser l’inclusion                               
• Corinne Rougerie, Gilles Monceau Former des cadres du travail social à la recherche par l’analyse institutionnelle                                   
• Paul Santelmann Retour sur les déconvenues d’une loi                                   
• Véronique Haberey-Knuessi Complexité des temporalités multiples. Le cas de la formation alternée en soins infirmiers                           
• Marek Lawinski Se transformer en faisant. L’émergence des communautés d’apprentissage transnationales Erasmus+                           
• Mama Chandini Nouvelles médiations technopédagogiques en contexte de pandémie. Résilience et initiatives endogènes au Cameroun 

http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1775