Does Higher Education Teach Students to Think Critically?

  Dirk Van Damme and Doris Zahner

  Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

  08/2022

https://www.oecd.org/publications/does-higher-education-teach-students-to-think-critically-cc9fa6aa-en.htm

 

he Inclusion of LGBTQI+ students across education systems

 Jody McBrien, Alexandre Rutigliano and Adam Sticca

 Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

 06/2022

https://www.oecd.org/education/the-inclusion-of-lgbtqi-students-across-education-systems-91775206-en.htm

 

Policy responses to false and misleading digital content: A snapshot of children’s media literacy

  Jordan Hill

  Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

  08/2022

https://www.oecd.org/publications/policy-responses-to-false-and-misleading-digital-content-1104143e-en.htm

 

Reinforcing and innovating teacher professionalism: Learning from other professions

  Anita Mezza

 Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

  08/2022

https://www.oecd.org/publications/reinforcing-and-innovating-teacher-professionalism-117a675c-en.htm

 

What works to reduce equality gap in employment and employability

  David Robinson

  Education Policy Institute

 07/2022

https://epi.org.uk/wp-content/uploads/2022/07/TASO_Main-Report_What-works-to-reduce-equality-gaps-in-employment-and-employability.pdf

 

Carreers guidance in schools, colleges and universities (England)

  Robert Long, Sue Hubble

 House of Commons Library

 07/2022

https://researchbriefings.files.parliament.uk/documents/CBP-7236/CBP-7236.pdf

 

L'accompagnement humain des élèves en situation de handicap

  Claire Hédon

 Défenseur des droits

 08/2022

https://www.defenseurdesdroits.fr/sites/default/files/atoms/files/aesh-2022-num-access.pdf

 

Les fiches régionales de la jeunsesse 2021

 Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

 07/2022

https://injep.fr/wp-content/uploads/2022/08/Fiches-regionales-jeunesse-2021.pdf

 

Déploiement du service national universel sur l'ensemble du territoire français

  Marion Chevallier, Aurélie Defasy, Marie Leplaideur et les équipes du cabinet Pluricité

  Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

 07/2022

https://injep.fr/wp-content/uploads/2022/07/rapport-2022-12-SNU_sejours-fevrier_2022.pdf

 

Le service civique en chiffres

  Thomas Venet

  Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

  08/2022

https://injep.fr/wp-content/uploads/2022/08/FR41_service_civique_Actu2022_2.pdf

 

La laïcité et les valeurs de la République de l'école à l'université

  Institut des hautes études de l'éducation et de la formation (IH2EF)

  07/2022

https://www.ih2ef.gouv.fr/sites/default/files/2022-07/rapport-d-tonnement-du-cycle-des-auditeurs-2021-2022-6046.pdf

 

A systematic review and meta-analysis of the impact of the covid-19 pandemic on learning

  Bastian BETTHÄUSER, Anders BACH-MORTENSEN, Per ENGZELL

  Laboratoire Interdisciplinaire d'Evaluation des Politiques Publiques (LIEP)

  05/2022

https://hal-sciencespo.archives-ouvertes.fr/hal-03681201/document

 

Mesure et évaluation en éducation (MEE)

  Vol. 44, n° 2

 Varia

 

• L’évaluation continue pour apprendre : enjeux de la pluralité des feedbacks entre pairs dans un cours universitaire, Lucie Mottier Lopez, Céline Girardet et Taha Naji
• Élaboration du questionnaire QIMS mesurant l’intérêt, le sentiment d’efficacité personnelle et la perception du lien existant entre la mathématique et les sciences en contexte d’intégration, Nathan Béchard, Simon Langlois, Guillaume Poliquin et Stéphane Cyr
• Adaptation culturelle et évaluation des preuves de validité des scores obtenus à l’aide d’une version française de l’échelle Tolerance of Ambiguity in Medical Students And Doctor, Baptiste Motte, Grégory Aiguier, Pauline Reumaux, Gérard Forzy, Anthony Piermatteo, Guillaume Ficheux, Dominique Vanpee et Jean-Philippe Cobbaut
• Élaboration et processus de validation de l’Échelle d’évaluation des difficultés aux études de cycles supérieurs (EDECS) : étude préliminaire, Lian Boulet, France Landry et Georgette Goupil

https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2021-v44-n2-mee07105/

 

Éthique en éducation et en formation. Les Dossiers du GREE

 n° 12, été 2022

 La subjectivation au crible des dispositifs éducatifs contemporains

 

Présentation

• La subjectivité au crible des dispositifs éducatifs contemporains, Maryvonne Merri, Christophe Roiné, Gustavo Barallobres et Sophie Grossmann

Articles

• Pratiques et conceptions du bien-être à l’école primaire : quelles subjectivités en jeu ? Jean Danis et Marina Schwimmer
• Le souci de soi dans les dispositifs pédagogiques contemporains – L’exemple de l’éducation à la pleine conscience, Christophe Roiné et Sophie Grossmann
• Autonomie et reproduction : une perspective didactique sur la question de l’apprentissage dans le modèle d’enseignement explicite, Jeanne Bilodeau
• Travail collaboratif avec des enseignants et transformation de subjectivités, Patricia Sadovsky et José Antonio Castorina
• Les dispositifs de reconnaissance des compétences transversales non techniques, entre affranchissements subjectifs et déplacements des rapports de domination, Sébastien Bauvet
• L’évaluation des projets artistiques inclusifs, Jean Horvais
• La parrhèsia dans l’école : ressources et points critiques, Maryvonne Merri, Tommy Collin-Vallée et Benoit Lalonde

https://www.erudit.org/fr/revues/ethiqueedufor/2022-n12-ethiqueedufor07103/

 

British Educational Research Journal (BERJ)

  Vol. 48, n°4, 08/2022

 

• Parental expectations of children’s higher education participation in Australia, Alfred M. Dockery, Paul Koshy, Ian W. Li
• School closures and educational attainment in Ethiopia: Can extra classes help children to catch up?, Fiona Carmichael, Christian K. Darko, Shireen Kanji, Nicholas Vasilakos
• Enacting whole-school relationships and sexuality education in England: Context matters, Sara Bragg, Ruth Ponsford, Rebecca Meiksin, Maria Lohan, G.J. Melendez-Torres, Alison Hadley, Honor Young, Christine Anne Barter, Bruce Taylor, Chris Bonell
• How epistemic reflexivity enables teacher educators’ teaching for diversity: Exploring a pedagogical framework for critical thinking
• Jo Lunn Brownlee, Terri Bourke, Leonie Rowan, Mary Ryan, Peter Churchward, Sue Walker, Lyra L’Estrange, Anita Berge, Eva Johansson
• SATs, sets and allegations of bias: The allocation of 11-year-old students to mathematics sets in some English schools in 2015. A response to Connolly et al., 2019, Roger Gomm
• The role of achievement, gender, SES, location and policy in explaining the Indigenous gap in high-school completion
• Melissa Schellekens, Joseph Ciarrochi, Anthony Dillon, Baljinder Sahdra, Robert Brockman, Janet Mooney, Philip Parker, 
• Boarding schools: A longitudinal examination of Australian Indigenous and non-Indigenous boarders’ and non-boarders’ wellbeing,  Anthony Dillon, Rhonda G. Craven, Jiesi Guo, Alexander S. Yeung, Janet Mooney, Alicia Franklin, Rob Brockman
• The sensorium and fleshy schools, Damien Page, Kay Sidebottom
• Pages: 771-784 First Published:22 March 2022
• How teachers understand and strategize about emerging conflicts, Kristoffer Larsson, Ilse Hakvoort, Agneta Lundström
• A critical consideration of ‘mental health and wellbeing’ in education: Thinking about school aims in terms of wellbeing, Brahm Norwich, Darren Moore, Lauren Stentiford, Dave Hall
• Does study abroad affect student academic achievement?, Chiamaka Nwosu

https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14693518/2022/48/4

 

American Educational Research Journal (AERJ)

 Vol. 54, n°4, 08/2022

 

• I Just Didn’t Want to Risk It’’: How Perceptions of Risk Motivate Charter School Choice Among Latinx Parents, Julia Szabo
• Restorative for All? Racial Disproportionality and School Discipline, Under Restorative Justice, Miles Davison, Andrew M. Penner, and Emily K. Penner
• The Effects of Early College Opportunities on English Learners, Angela Johnson and Diana Mercado-Garcia
• ‘‘Our Community Is So Small’’: Considering Intraracial Peer, Networks in Black Student Adjustment and Belonging at PWIs
• Seanna Leath, Taina Quiles, Meron Samuel, Uche Chima, and Tabbye Chavous
• Evaluating the Effectiveness of a Volunteer One-on-One, Tutoring Model for Early Elementary Reading Intervention: A Randomized Controlled Trial Replication Study, Carrie E. Markovitz, Marc W. Hernandez, E. C. Hedberg, and Heidi W. Whitmore
• Is Kindergarten Ability Group Placement Biased? New Data, New Methods, New Answers, Paul T. von Hippel and Ana P. Cañedo

https://journals.sagepub.com/home/aer

 

Paedagogica Historica

  Vol. 58, n°4, juillet 2022

 

• History of Turkish language education in the process of educational modernisation of Ottoman: from the 1770s to 1890s, Ersoy Topuzkanamış
• Identification and alienation: Aliza Levenberg’s educational work in Kiryat Shmona in the early 1960s, Amir Goldstein & Tamar Hager
• Colonial state and indigenous Islamic learning: a case study of Calcutta Madrasa, Amit Kumar Suman
• A prelude to postcolonial cultural histories of education: “reading” Amanda Kernell’s Sami Blood, Hannah M. Tavares
• Teaching the “non-examinable” Estella Lewis’s contribution to post-war history education in the UK, Christopher Edwards
• Literacy and education among the nobility in post-Petrine Russia, Igor Fedyukin
• Expectation versus reality: how visual media use in Belgian Catholic secondary schools was envisioned, encouraged and put into practice (c. 1900–1940), Nelleke Teughels

Book Review

• L’école aux colonies. Entre mission civilisatrice et racialisation (1816–1940) by Carole Reynaud-Paligot, Ceyzérieu, Champ Vallon, 2020, 348 pp., Yali Meng
• Hidden stories – the life reform movements and art edited by Beatrix Vincze, Katalin Kempf and András Németh, Berlin, Peter Lang, 2020, 372 pp., Lajos Somogyvári
• Education and the body in Europe (1900–1950). Movements, public health, pedagogical rules and cultural ideas edited by Simonetta Polenghi, András Németh and Tomáš Kasper, (Series: Erziehung in Wissenschaft und Praxis, Band 14), Berlin, Peter Lang, 2021, 268 pp., Christine Mayer

https://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/current

 

Oxford Review of Education

 Vol. 48, n°4, 07/2022

 Making worlds in research on higher education: Different pathways to the international and global.

 

Editorial

• Research on international and global higher education: Six different perspectives, Simon Marginson

Research Article

• The state and ‘field’ of comparative higher education, Ariane de Gayardon
• International development higher education: Looking from the past, looking to the future, Maia Chankseliani
• Decolonial perspectives on global higher education: Disassembling data infrastructures, reassembling the field, David Mills
• What is global higher education?, Simon Marginson
• Partial, hierarchical and stratified space? Understanding ‘the international’ in studies of international student mobility, Rachel Brooks & Johanna Waters
• Rethinking the ‘global’ in global higher education studies: From the lens of the Chinese idea of tianxia, Lili Yang & Lin Tian

https://www.tandfonline.com/toc/core20/current

 

Journal of Research in Special Educational Needs (JORSEN)

 Vol. 22, n°3, 07/2022

 

• Parents’ perceptions of secondary school students’ motivation and well-being before and during the COVID-19 lockdown: the moderating role of student characteristics, Lisette Hornstra, Linda van den Bergh, Jaap J. A. Denissen, Isabelle Diepstraten, Anouke Bakx
• Investigating the impact of at-home learning on secondary school-aged children with ADHD: a qualitative study, Brad Hatton, Lauren Powell
• The role that schools hold in supporting young people with selective mutism: a systematic literature review, Joe White, Caroline Bond
• Peer acceptance and peer status in relation to students’ special educational needs, migration biography, gender and socio-economic status, Sebastian Wahl, Mike Trauntschnig, Lisa Hoffmann, Susanne Schwab
• Inclusion of children living with disability in early childhood development and education: construction of a stakeholder-informed framework, Divya Dawadi
• Twice exceptionality in neoliberal education cultures: Implications for special educational needs co-ordinators, Yunus Demir, Elizabeth J. Done
• How the existence of special schools affects the placement of students with special needs in inclusive primary schools, Nikola Ebenbeck, Jakob Rieser, Jana Jungjohann, Markus Gebhardt
• Exploring the participation and agency of students with special education needs in a Macau-Chinese secondary school, Ana M. Correia, Chris Forlin, Eva Sio
• ‘I do not think I actually do it well’: a discourse analysis of Australian senior secondary teachers’ self-efficacy and attitudes towards implementation of differentiated instruction, Tom Porta, Nicole Todd, Lorraine Gaunt

https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14713802/2022/22/3

 

Studium Educationis

  Vol. 23, n°1, juin 2022

 

• La recente crescita e l attuale diffusione delle sezioni di scuola primaria Montessori in Italia, Stefano Scippo
• Se la speranza è cosa intima-e-politica. Una riflessione critica intorno allo studio delle “Hope Skills”, Antonia Chiara Scardicchio
• Dante educatore: note sulla pedagogia di Romano Guardini, Simona Pizzimenti
• Educazione al genere - conoscere e ri-conoscersi attraverso percorsi di lettura condivisa, Fiorella Paone
• Orientamento e accompagnamento per un autentico Progetto di vita, Valeria Friso , Roberta Caldin
• Impairment intellettivo e Progetto di Vita: due possibili modelli per la scuola secondaria, Ines Guerini
• Telefono Amico: un orientamento discreto attraverso l’ascolto empatico, Giuseppe Filippo Dettori
• Valutare la relazione tra le strategie di orientamento culturally responsive in aula e la self-efficacy accademica, Nicolina Bosco
• Le azioni di orientamento in università e il dialogo con le aspettative degli studenti, Roberta Bonelli, Lorenza Da Re
• Orientamento e vita affettiva. Promuovere percorsi inclusivi nella prospettiva della Qualità della Vita, Gianluca Amatori
• Azioni orientanti e transizione alla vita adulta di giovani con disabilità intellettiva: sfide per la ricerca pedagogica, Enrico Miatto
• Apprendere la creatività in contesti di formazione orientativa, Alessandra Priore, Antonia Cunti
• Riduzione del danno, Luca Decembrotto
• Se dalle tragedie si può crescere. Implicazioni, ragioni e pratiche d’accoglienza dei bambini ucraini fuggiti dalla guerra, Luca Agostinetto

https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/studium/issue/view/288/185

 

Pedagogy, Culture & Society

  Vol. 30, n°4, 07/2022

 

• ‘Problematising’ policy in practice: principals’ perceptions of inclusion in an era of test-based accountability, Ian Hardy & Stuart Woodcock
• You must learn: sampling critical hip hop pedagogy in communication education spaces, George Villanueva
• Education as fiction: market ideology and best teacher awards, Patricia Digón-Regueiro & Concepción Sánchez-Blanco
• Lively Emu dialogues: activating feminist common worlding pedagogies, Mindy Blaise & Catherine Hamm
• Learning hierarchy and displacing conviviality: time and subjectivity in the neoliberal kindergarten, Maria Kromidas
• ‘Troubling men who teach young children’: masculinity and the paedophilic threat, Shaaista Moosa & Deevia Bhana
• Shared discursive history, rethinking teachers as role models, Patricia Alexander
• Writing-based professional learning in communities: praxis perspectives from Israel and Australia, Graham Parr, Nikki Aharonian & Helen Woodford
• The sonic aesthetics of writing: pedagogy, timbre, and thought, Derek R. Ford
• Empowerment(s) in practice: reading literature in a critical space, Elin Sundström Sjödin
• Young people producing nation in Chilean schools, César Augusto Ferrari Martinez, Olga Espinoza Aros & Claudia Matus

https://www.tandfonline.com/toc/rpcs20/current

 

Teaching in focus/ L'enseignement à la loupe

  n° 44

 Teaching for climate action

https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/teaching-for-climate-action_d3a72e77-en

 

 Multilinguales

 Numéro spécial | 2021

 Quelles formations des enseignants aux TIC et quelles pratiques dans le cadre de la formation et des apprentissages en ligne des étudiants ?

 

• Fatima Zohra Sakrane Avant-propos
• Fatima Zohra Sakrane et Denis Legros Retour d’expérience post pandémie suite à la généralisation de l’enseignement/apprentissage à distance. Un moyen de penser la formation des enseignants et le fonctionnement de l’université de demain
• Schahrazed Souame  L’enseignement universitaire à distance à l’ère de la Covid-19
• Naima Ould Benali, Lamia Boukerchi et Claude Cortier L’enseignement à distance en licence de FLE : quels objets d’enseignement pour quels objectifs d’apprentissage. Compte rendu d’une expérience et proposition d’une démarche pour un meilleur enseignement hybride
• Lucie Eliane Dissouva Enseigner à distance dans le Supérieur au Gabon : le cas des enseignants du Département des Études Ibériques et Latino-Américaines de l’Université Omar Bongo
• Karima Siam Enseignements - apprentissage à distance entre représentations et attentes : Cas des étudiants de master 2 de l’ENSB
• Raymonde Moussavou, Karen Ferreira-Meyers, Mireille Essono Ebang et Ana Gainza TICE Afrique ou comment compléter les formations des enseignants en Afrique
• Denis Legros La formation des formateurs à l’ère de la numérisation de la société et de la mondialisation. Les leçons de la pandémie, les apports des sciences cognitives
• Karima Ait Dahmane Innovation pédagogique et besoins de formation des enseignants : enjeux et perspectives
• Fatma Fatiha FerhanI-Meghraoui E-learning et professionnalisation des formateurs et des acteurs de la gouvernance via « Papers »
• Houda Akmoun et Nawel Bourkaib Quelles interactions en formation asynchrone ?
• Thierry Baccino et Véronique Drai-Zerbib Lire sur des documents numériques à l’école : avantages et inconvénients
• Yamina Bounouara Représentations des étudiants sur la réalisation d’un mémoire de master en FLE dans le contexte de la pandémie

https://journals.openedition.org/multilinguales/6485

 

Note d'information - DEPP

  N° 22.25, juillet 2022

   Les mobilités résidentielles des élèves du premier degré, en collège et en seconde à la rentrée 2021

https://www.education.gouv.fr/les-mobilites-residentielles-des-eleves-du-premier-degre-en-college-et-en-seconde-la-rentree-2021-342172

 

Note d'information - DEPP

  N° 22.24, juillet 2022

  L’évolution du salaire des enseignants entre 2019 et 2020

https://www.education.gouv.fr/l-evolution-du-salaire-des-enseignants-entre-2019-et-2020-342148

 

Note d'information - DEPP

 N° 22.23, juillet 2022

 Le baccalauréat 2022 - Session de juin

https://www.education.gouv.fr/le-baccalaureat-2022-session-de-juin

 

Note d'information - DEPP

  N° 22.22, juillet 2022

  L’apprentissage au 31 décembre 2021

https://www.education.gouv.fr/l-apprentissage-au-31-decembre-2021-342028

 

Note d'information - DEPP

  N° 22.21, juin 2022

  L’insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2019 - 72 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2021

https://www.education.gouv.fr/l-insertion-professionnelle-des-apprentis-de-niveau-cap-bts-deux-ans-apres-leur-sortie-d-etudes-en-341926

 

Note d'information - DEPP

  N° 22.20, juin 2022

  L’insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2019 - 56 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2021

https://www.education.gouv.fr/l-insertion-professionnelle-des-lyceens-professionnels-de-niveau-cap-bts-deux-ans-apres-leur-sortie-341923

 

Revue de l'Analyse de Pratiques Professionnelles

  Numéro 22 – mars 2022

  Arpège

 

• Editorial
• Yann Vacher ARPPEGE : présentation générale du dispositif et du protocole
• Sylvie Normandeau et Isabelle Vachon Le journal de bord réflexif comme adaptation du dispositif ARPPEGE pour susciter la réflexivité et le développement professionnel des conseillères pédagogiques en formation continue
• Yann Vacher ARPPEGE : effets du dispositif
• Jeanine Boucqué ARPPEGE : vue sous un autre angle
• Nadia d’Or Entre réflexivité, accompagnement et développement professionnel : témoignage et réflexion autour de l’expérimentation du dispositif ARPPEGE
• Marc Thiébaud Le dispositif ARPPEGE : source d’inspirations et de réflexions

Référencement

• Vacher, Y. (coord.) (2022). ARPPEGE. Revue de l’analyse de pratiques professionnelles. No 22. https://www.analysedepratique.org/?p=5278.

https://www.analysedepratique.org/?p=5278

 

Revue de l'Analyse de Pratiques Professionnelles

  Numéro 21 – novembre 2021

 

• Editorial
• Jean-Loup Vachon Analyse des pratiques professionnelles et qualité de vie au travail
• Benoît Saugeron et Pierre Sonnier L’analyse de pratiques professionnelles en éducation thérapeutique : une démarche au service du développement des professionnels du champ sanitaire
• Renée Lacroix L’analyse des pratiques professionnelles : accompagner, pour faire émerger
• Sara Creissen Témoignage sur la mise en place de dispositifs d’Analyse de Pratiques Professionnelles dans le cadre de la formation initiale de professeur.e.s
• Patrick Robo Supervision de cadres de santé – formateurs pratiquant des temps d’analyse de pratiques professionnelles
• Patricia Kergoat Le développement d’un savoir analyser en formation infirmière et aide-soignante
• Marc Thiébaud Intégrer de nouvelles personnes dans un groupe d’APP. Quand l’ABC de l’APP est présenté par les participants…
• Michaela Knuchel-Bossel et Anne-Marie Coste Compte-rendu du séminaire GFAPP des 26 et 27 juin à Lyon : intégration de techniques issues de l’Entretien d’Explicitation à l’Analyse de pratiques professionnelles

https://www.analysedepratique.org/?p=5095

 

Formation Emploi : revue française de sciences sociales

  N°158

 Un nouvel âge de la sélection scolaire ?

 

• Jean-Frédéric Vergnies  Edito : Se former, s’orienter, être sélectionné…

    Introduction

• Marianne Blanchard, Philippe Lemistre Un nouvel âge de la sélection scolaire ? Formes et logiques de sélection dans un système éducatif massifié
• Marion Valarcher « Ça veut dire quoi "non-sélectif" ? Ils prennent tout le monde ? ! » : socialisation à la sélection des lycéen·nes d’Île-de-France
• Anaelle Milon La sélection invisible des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours
• Arnaud Dupray Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ?
• Clément Reversé Du désamour à la rupture : le décrochage discret des jeunes ruraux de Nouvelle-Aquitaine
• Noémie Olympio, Alice Pavie, Ariane Richard-Bossez, Renaud Cornand, Caroline Hache Une sélection au « mérite » ? Le choix des bénéficiaires du programme Parcours d’excellence en éducation prioritaire
• Charlotte Glinel, Agnès van Zanten Renouveler les élites. Ouverture sociale et dispositifs de jugement dans l’enseignement supérieur sélectif
• Mélanie Sargeac Rôle de l’orientation post-bac et effet établissement : le cas des trajectoires étudiantes en droit en Île-de-France
• Mathieu Rossignol-Brunet La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ?  Comparaison entre licences sélectives et non sélectives
• Pierre Doray, Benoît Laplante, Natacha Prats Transitions scolaires et accès à l’université au Québec. L’impact différencié des facteurs sociaux, culturels et éducatifs

    Postface

• Séverine Chauvel  Pourquoi sélectionner les individus dans les systèmes scolaires massifiés ?

Note de lecture

• Emmanuelle Auras Présentation de l’ouvrage de Corinne Baujard, Validation des acquis buissonniers, vers une meilleure reconnaissance par l’institution éducative de l’expérience des professionnels, des étudiants et des élèves

https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2022-2.htm