European Journal of Education
Special Issue: Ten Years of the Bologna Process - 'What Future'?
December 2010, Volume 45, Issue 4, Pages 529–623
Editorial
The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future (pages 529–534)
BARBARA M. KEHM
Article
Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge (pages 535–548)
ÅSE GORNITZKA
Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics (pages 549–562)
PREDRAG LAŽETIĆ
Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education? (pages 563–576)
BERIT KARSETH and TONE DYRDAL SOLBREKKE
The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations (pages 577–587)
BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT and DON F. WESTERHEIJDEN
A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey (pages 588–600)
YASEMİN YAĞCI
The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges (pages 601–611)
ALEJANDRO TIANA FERRER
The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence (pages 612–623)
CLIFFORD ADELMAN
Τετάρτη 29 Δεκεμβρίου 2010
Studies in Higher Education, 35 (8)
Studies in Higher Education, Volume 35 Issue 8 2010
Editorial
Thank you to our referees
Pages 867 – 870
Articles
Giving thanks: the relational context of gratitude in postgraduate supervision
Kerrie L. Unsworth; Nick Turner; Helen M. Williams; Sarah Piccin-Houle
Pages 871 – 888
Conceptualising research performance
Pat Bazeley
Pages 889 – 903
Student teachers’ ways of experiencing the teaching of health education
Leena Paakkari; Paivi Tynjälä; Lasse Kannas
Pages 905 – 920
The impact of supplemental instruction on learning competence and academic performance
Hoi Kwan Ning; Kevin Downing
Pages 921 – 939
Student perceptions and central administrative services: the case of higher education in Italy
Marika Arena; Michela Arnaboldi; Giovanni Azzone
Pages 941 – 959
Educators' conceptions of student diversity in their classes
Sue Gordon; Anna Reid; Peter Petocz
Pages 961 – 974
Editorial
Thank you to our referees
Pages 867 – 870
Articles
Giving thanks: the relational context of gratitude in postgraduate supervision
Kerrie L. Unsworth; Nick Turner; Helen M. Williams; Sarah Piccin-Houle
Pages 871 – 888
Conceptualising research performance
Pat Bazeley
Pages 889 – 903
Student teachers’ ways of experiencing the teaching of health education
Leena Paakkari; Paivi Tynjälä; Lasse Kannas
Pages 905 – 920
The impact of supplemental instruction on learning competence and academic performance
Hoi Kwan Ning; Kevin Downing
Pages 921 – 939
Student perceptions and central administrative services: the case of higher education in Italy
Marika Arena; Michela Arnaboldi; Giovanni Azzone
Pages 941 – 959
Educators' conceptions of student diversity in their classes
Sue Gordon; Anna Reid; Peter Petocz
Pages 961 – 974
Studies in Higher Education, 35 (7)
Studies in Higher Education, Volume 35 Issue 7 2010
The structural relationship between students’ epistemological beliefs and conceptions of teaching and learning
Hans Otting; Wichard Zwaal; Dirk Tempelaar; Wim Gijselaers
Pages 741 – 760
Student engagement in very large classes: the teachers’ perspective
Daniel J. Exeter; Shanthi Ameratunga; Matiu Ratima; Susan Morton; Martin Dickson; Dennis Hsu; Rod Jackson
Pages 761 – 775
‘It’s almost a mindset that teachers need to change’: first-year students’ need to be inducted into time management
Jacques van der Meer; Ellen Jansen; Marjolein Torenbeek
Pages 777 – 791
Assuring quality in transnational higher education: a matter of collaboration or control?
Karen Smith
Pages 793 – 806
Developmental networks and learning: toward an interdisciplinary perspective on identity development during doctoral study
Vicki L. Baker; Lisa R. Lattuca
Pages 807 – 827
Doctoral experience and learning from a sociocultural perspective
Nick Hopwood
Pages 829 – 843
Knowledge economy and research innovation
Wendy Bastalich
Pages 845 – 857
Book reviews
Barbara Grant; Marianne Tremaine; Mantz Yorke; Roger Lindsay; Malcolm Tight
Pages 859 – 866
The structural relationship between students’ epistemological beliefs and conceptions of teaching and learning
Hans Otting; Wichard Zwaal; Dirk Tempelaar; Wim Gijselaers
Pages 741 – 760
Student engagement in very large classes: the teachers’ perspective
Daniel J. Exeter; Shanthi Ameratunga; Matiu Ratima; Susan Morton; Martin Dickson; Dennis Hsu; Rod Jackson
Pages 761 – 775
‘It’s almost a mindset that teachers need to change’: first-year students’ need to be inducted into time management
Jacques van der Meer; Ellen Jansen; Marjolein Torenbeek
Pages 777 – 791
Assuring quality in transnational higher education: a matter of collaboration or control?
Karen Smith
Pages 793 – 806
Developmental networks and learning: toward an interdisciplinary perspective on identity development during doctoral study
Vicki L. Baker; Lisa R. Lattuca
Pages 807 – 827
Doctoral experience and learning from a sociocultural perspective
Nick Hopwood
Pages 829 – 843
Knowledge economy and research innovation
Wendy Bastalich
Pages 845 – 857
Book reviews
Barbara Grant; Marianne Tremaine; Mantz Yorke; Roger Lindsay; Malcolm Tight
Pages 859 – 866
Studies in Higher Education, 35 (6)
Studies in Higher Education, Volume 35 Issue 6 2010
Managing leadership in the UK university: a case for researching the missing professoriate?
Steve Rayner; Mary Fuller; Lindsey McEwen; Hazel Roberts
Pages 617 – 631
Changes in undergraduate students’ psychological well-being as they progress through university
Bridgette Bewick; Gina Koutsopoulou; Jeremy Miles; Esther Slaa; Michael Barkham
Pages 633 – 645
Confronting similar challenges? Disabled and non-disabled students’ learning and assessment experiences
Manuel Madriaga; Katie Hanson; Caroline Heaton; Helen Kay; Sarah Newitt; Ann Walker
Pages 647 – 658
The effect of the fit between secondary and university education on first-year student achievement
Marjolein Torenbeek; Ellen Jansen; Adriaan Hofman
Pages 659 – 675
How finely grained does summative assessment need to be?
Mantz Yorke
Pages 677 – 689
A phenomenographic study of the relationship between professional practice and teaching your practice to others
Alison Shreeve
Pages 691 – 703
Analyzing the nexus of higher education and vocational training in Europe: a comparative-institutional framework
Justin J. W. Powell; Heike Solga
Pages 705 – 721
Can inquiry-based learning strengthen the links between teaching and disciplinary research?
Rachel Spronken-Smith; Rebecca Walker
Pages 723 – 740
Managing leadership in the UK university: a case for researching the missing professoriate?
Steve Rayner; Mary Fuller; Lindsey McEwen; Hazel Roberts
Pages 617 – 631
Changes in undergraduate students’ psychological well-being as they progress through university
Bridgette Bewick; Gina Koutsopoulou; Jeremy Miles; Esther Slaa; Michael Barkham
Pages 633 – 645
Confronting similar challenges? Disabled and non-disabled students’ learning and assessment experiences
Manuel Madriaga; Katie Hanson; Caroline Heaton; Helen Kay; Sarah Newitt; Ann Walker
Pages 647 – 658
The effect of the fit between secondary and university education on first-year student achievement
Marjolein Torenbeek; Ellen Jansen; Adriaan Hofman
Pages 659 – 675
How finely grained does summative assessment need to be?
Mantz Yorke
Pages 677 – 689
A phenomenographic study of the relationship between professional practice and teaching your practice to others
Alison Shreeve
Pages 691 – 703
Analyzing the nexus of higher education and vocational training in Europe: a comparative-institutional framework
Justin J. W. Powell; Heike Solga
Pages 705 – 721
Can inquiry-based learning strengthen the links between teaching and disciplinary research?
Rachel Spronken-Smith; Rebecca Walker
Pages 723 – 740
Comparative Political Studies 44(1)
Comparative Political Studies
January 2011; 44 (1)
Articles
Claire L. Adida and Desha M. Girod
Do Migrants Improve Their Hometowns? Remittances and Access to Public Services in Mexico, 1995-2000
Jennifer L. Merolla and Elizabeth J. Zechmeister
The Nature, Determinants, and Consequences of Chávez’s Charisma: Evidence From a Study of Venezuelan Public Opinion
Kim Yi Dionne
The Role of Executive Time Horizons in State Response to AIDS in Africa
Yong-Chool Ha and Myung-koo Kang
Creating a Capable Bureaucracy With Loyalists: The Internal Dynamics of the South Korean Developmental State, 1948-1979
Book Reviews
Mariana Medina
Book Review: Nelson, R. C. (2009). Harnessing Globalization: The Promotion of Nontraditional Foreign Direct Investment in Latin America. University Park: Pennsylvania State University Press
James Ashley Morrison
Book Review: Chwieroth, J. M. (2010). Capital Ideas: The IMF and the Rise of Financial Liberalization. Princeton, NJ: Princeton University Press
Mariely López-Santana
Book Review: Vail, M. I. (2010). Recasting Welfare Capitalism: Economic Adjustment in Contemporary France and Germany. Philadelphia, PA: Temple University Press
January 2011; 44 (1)
Articles
Claire L. Adida and Desha M. Girod
Do Migrants Improve Their Hometowns? Remittances and Access to Public Services in Mexico, 1995-2000
Jennifer L. Merolla and Elizabeth J. Zechmeister
The Nature, Determinants, and Consequences of Chávez’s Charisma: Evidence From a Study of Venezuelan Public Opinion
Kim Yi Dionne
The Role of Executive Time Horizons in State Response to AIDS in Africa
Yong-Chool Ha and Myung-koo Kang
Creating a Capable Bureaucracy With Loyalists: The Internal Dynamics of the South Korean Developmental State, 1948-1979
Book Reviews
Mariana Medina
Book Review: Nelson, R. C. (2009). Harnessing Globalization: The Promotion of Nontraditional Foreign Direct Investment in Latin America. University Park: Pennsylvania State University Press
James Ashley Morrison
Book Review: Chwieroth, J. M. (2010). Capital Ideas: The IMF and the Rise of Financial Liberalization. Princeton, NJ: Princeton University Press
Mariely López-Santana
Book Review: Vail, M. I. (2010). Recasting Welfare Capitalism: Economic Adjustment in Contemporary France and Germany. Philadelphia, PA: Temple University Press
Σάββατο 18 Δεκεμβρίου 2010
Les services offerts aux entreprises par le réseau de l’éducation : pour un meilleur accès aux ressources collectives
Les services offerts aux entreprises par le réseau de l’éducation : pour un meilleur accès aux ressources collectives
Conseil supérieur de l'éducation (Québec)
12/2010
"Devant l’importance du défi à relever pour assurer le développement de la main-d’oeuvre en emploi, le Conseil supérieur de l’éducation a jugé opportun de mettre en lumière la réponse du réseau de l’éducation aux besoins des entreprises, aux besoins de formation continue de leur personnel de même qu’aux besoins des organisations. L’analyse des données des enquêtes canadiennes sur le sujet révèle que, depuis 1990, la participation de la population adulte québécoise en général à la formation accuse un retard par rapport à celle des adultes canadiens, qui eux-mêmes participent moins à la formation que les adultes d’autres pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques."
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0472.pdf
Conseil supérieur de l'éducation (Québec)
12/2010
"Devant l’importance du défi à relever pour assurer le développement de la main-d’oeuvre en emploi, le Conseil supérieur de l’éducation a jugé opportun de mettre en lumière la réponse du réseau de l’éducation aux besoins des entreprises, aux besoins de formation continue de leur personnel de même qu’aux besoins des organisations. L’analyse des données des enquêtes canadiennes sur le sujet révèle que, depuis 1990, la participation de la population adulte québécoise en général à la formation accuse un retard par rapport à celle des adultes canadiens, qui eux-mêmes participent moins à la formation que les adultes d’autres pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques."
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0472.pdf
Highlights from PISA 2009: Performance of U.S. 15-Year-Old Students in Reading, Mathematics, and Science Literacy in an International Context
Highlights from PISA 2009: Performance of U.S. 15-Year-Old Students in Reading, Mathematics, and Science Literacy in an International Context
Howard L. Fleischman; Paul J. Hopstock; Marisa P. Pelczar; and Brooke E. Shelley
National Center for Education Statistics
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2011004
Howard L. Fleischman; Paul J. Hopstock; Marisa P. Pelczar; and Brooke E. Shelley
National Center for Education Statistics
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2011004
Creative and Innovative Good Practices in Compulsory Education in Europe
Creative and Innovative Good Practices in Compulsory Education in Europe
Shakuntala Banaji, Carlo Perrotta & Sue Cranmer
Commission européenne (JRC-IPTS)
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59689_TN.pdf
Shakuntala Banaji, Carlo Perrotta & Sue Cranmer
Commission européenne (JRC-IPTS)
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59689_TN.pdf
Employers’ perception of graduate employability - Flash Eurobarometer
Employers’ perception of graduate employability - Flash Eurobarometer
Gallup Organization
Commission européenne
12/2010
http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_304_en.pdf
Gallup Organization
Commission européenne
12/2010
http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_304_en.pdf
ICCS 2009 International Report: Civic knowledge, attitudes, and engagement among lowersecondary school students in 38 countries
ICCS 2009 International Report: Civic knowledge, attitudes, and engagement among lowersecondary school students in 38 countries
Wolfram Schulz, John Ainley, Julian Fraillon, David Kerr & Bruno Losito
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
10/2010
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/ICCS/ICCS_InternationalReport.pdf
Wolfram Schulz, John Ainley, Julian Fraillon, David Kerr & Bruno Losito
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
10/2010
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/ICCS/ICCS_InternationalReport.pdf
De nouvelles compétences pour de nouveaux emplois
De nouvelles compétences pour de nouveaux emplois
Eurydice
12/2010
Le présent document fait la synthèse des informations communiquées par 25 unités nationales d’Eurydice dans le cadre de la consultation de 2010 sur de nouvelles compétences pour de nouveaux emplois. La Belgique (Communautés française et germanophone), la Bulgarie, la France, la Lituanie, le Luxembourg, le Portugal, le Liechtenstein et la Turquie n'ont fourni aucune information. Dans les cas pertinents, les informations fournies dans le cadre de l’exercice de rapport 2008 ont été intégrées au présent rapport.
Ce rapport de synthèse est organisé en quatre sections. La première rend compte des récentes initiatives prises au niveau national pour prévoir les compétences et les faire coïncider avec celles demandées par les employeurs.
La deuxième section examine les mécanismes institutionnels nécessaires pour prévoir la demande de compétences et y répondre, tels que les dispositifs permettant de garantir que les résultats des activités d’identification et d’analyse des compétences sont pris en compte dans la planification et la conception des systèmes d’éducation et de formation.
La troisième section fournit des exemples concrets d’initiatives politiques et de réformes éducatives introduites pour répondre aux besoins du marché du travail; elle illustre les tendances européennes actuelles à intégrer les concepts d’aptitudes, de compétences et d’acquis de l’apprentissage dans divers aspects tels que la conception des programmes, la formation des enseignants et l’évaluation.
Enfin, la dernière section s’intéresse à l’impact de la récente crise économique sur les systèmes éducatifs et sur l’insertion professionnelle des jeunes.
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/125FR.pdf
Eurydice
12/2010
Le présent document fait la synthèse des informations communiquées par 25 unités nationales d’Eurydice dans le cadre de la consultation de 2010 sur de nouvelles compétences pour de nouveaux emplois. La Belgique (Communautés française et germanophone), la Bulgarie, la France, la Lituanie, le Luxembourg, le Portugal, le Liechtenstein et la Turquie n'ont fourni aucune information. Dans les cas pertinents, les informations fournies dans le cadre de l’exercice de rapport 2008 ont été intégrées au présent rapport.
Ce rapport de synthèse est organisé en quatre sections. La première rend compte des récentes initiatives prises au niveau national pour prévoir les compétences et les faire coïncider avec celles demandées par les employeurs.
La deuxième section examine les mécanismes institutionnels nécessaires pour prévoir la demande de compétences et y répondre, tels que les dispositifs permettant de garantir que les résultats des activités d’identification et d’analyse des compétences sont pris en compte dans la planification et la conception des systèmes d’éducation et de formation.
La troisième section fournit des exemples concrets d’initiatives politiques et de réformes éducatives introduites pour répondre aux besoins du marché du travail; elle illustre les tendances européennes actuelles à intégrer les concepts d’aptitudes, de compétences et d’acquis de l’apprentissage dans divers aspects tels que la conception des programmes, la formation des enseignants et l’évaluation.
Enfin, la dernière section s’intéresse à l’impact de la récente crise économique sur les systèmes éducatifs et sur l’insertion professionnelle des jeunes.
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/125FR.pdf
How the world's most improved school systems keep getting better
How the world's most improved school systems keep getting better
Mona Mourshed,Chinezi Chijioke, Michael Barber
McKinsey & Company
12/2010
http://ssomckinsey.darbyfilms.com/reports/EducationBookNov23.pdf
Mona Mourshed,Chinezi Chijioke, Michael Barber
McKinsey & Company
12/2010
http://ssomckinsey.darbyfilms.com/reports/EducationBookNov23.pdf
Digital Learning Now!
Digital Learning Now!
Foundation for Excellence in Education
12/2010
http://www.excelined.org/Docs/Digital%20Learning%20Now%20Report%20FINAL.pdf
Foundation for Excellence in Education
12/2010
http://www.excelined.org/Docs/Digital%20Learning%20Now%20Report%20FINAL.pdf
Tableau de classement des inégalités de bien-être entre les enfants des pays riches
Tableau de classement des inégalités de bien-être entre les enfants des pays riches
Peter Adamson
UNICEF
11/2010
http://www.unicef.fr/userfiles/Bilan_Innocenti9.pdf
Peter Adamson
UNICEF
11/2010
http://www.unicef.fr/userfiles/Bilan_Innocenti9.pdf
Résultats du PISA 2009 : Synthèse
Résultats du PISA 2009 : Synthèse
OCDE
12/2010
"Selon le programme international de l’O.C.D.E. pour le suivi des acquis des élèves (PISA 2009), la France se situe dans la moyenne des autres pays en termes de performance éducative : compréhension de l’écrit, culture mathématique ou scientifique. Avec les résultats de cette enquête, l'O.C.D.E. invite la France à lutter contre la trop grande « bipolarisation » de son école, qui connaît un accroissement continu de l’écart entre les meilleurs et les plus faibles. L'O.C.D.E. s'inquiète également de la trop forte influence du statut économique et social des parents sur les performances des élèves."
Lire aussi La synthèse paour les résultats de la France et l'ensemble des résultats par pays sur le site de l'OCDE.
http://www.oecd.org/dataoecd/33/5/46624382.pdf
OCDE
12/2010
"Selon le programme international de l’O.C.D.E. pour le suivi des acquis des élèves (PISA 2009), la France se situe dans la moyenne des autres pays en termes de performance éducative : compréhension de l’écrit, culture mathématique ou scientifique. Avec les résultats de cette enquête, l'O.C.D.E. invite la France à lutter contre la trop grande « bipolarisation » de son école, qui connaît un accroissement continu de l’écart entre les meilleurs et les plus faibles. L'O.C.D.E. s'inquiète également de la trop forte influence du statut économique et social des parents sur les performances des élèves."
Lire aussi La synthèse paour les résultats de la France et l'ensemble des résultats par pays sur le site de l'OCDE.
http://www.oecd.org/dataoecd/33/5/46624382.pdf
An Outcome Evaluation of the Success for Kids Program
An Outcome Evaluation of the Success for Kids Program
Nicole Maestas, Sarah J. Gaillot
RAND
12/2010
http://www.rand.org/pubs/technical_reports/2010/RAND_TR575-1.pdf
Nicole Maestas, Sarah J. Gaillot
RAND
12/2010
http://www.rand.org/pubs/technical_reports/2010/RAND_TR575-1.pdf
Les missions locales pour l'insertion professionnelle et sociale des jeunes
Les missions locales pour l'insertion professionnelle et sociale des jeunes
Auteur : FOUCAULD Jean-Baptiste de , SENEZE Julien , PASCAL Philippe , GUERLAIN Matthieu , THIARD Pierre-Emmanuel , SAHBAN Adil
Editeur : Inspection générale des finances
Date : 12/2010
"Créées à partir de 1982, les missions locales et permanences d'accueil, d'information et d'orientation (PAIO) ont pour objectif d'aider les jeunes de 16 à 25 ans dans leur insertion professionnelle et sociale. L'Etat s'implique de plus en plus dans le financement et la définition des objectifs des missions locales (reconnaissance de leur appartenance au service public de l'emploi en 2005 ; la même année, création du contrat d'insertion dans la vie sociale - CIVIS, dispositif d'accompagnement renforcé dont l'Etat confie la gestion exclusive aux missions locales en leur accordant des financements pour le recrutement de 2 000 conseillers supplémentaires ; insertion dans le service public de l'orientation en 2009, etc.). Parallèlement, les missions locales doivent désormais s'articuler avec Pôle emploi, créé en 2008 dans le cadre de la réorganisation du service public de l'emploi. Dans ce contexte d'accélération des évolutions concernant les missions locales et de chômage des jeunes élevé (23 % au premier trimestre 2010, contre 9,5 % pour l'ensemble de la population métropolitaine), la ministre de l'économie, de l'industrie et de l'emploi et le secrétaire d'Etat chargé de l'emploi ont confié à l'Inspection générale des finances une mission consistant à analyser les points forts et les points faibles des missions locales et à formuler des propositions pour améliorer sa performance globale. "
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000628/0000.pdf
Auteur : FOUCAULD Jean-Baptiste de , SENEZE Julien , PASCAL Philippe , GUERLAIN Matthieu , THIARD Pierre-Emmanuel , SAHBAN Adil
Editeur : Inspection générale des finances
Date : 12/2010
"Créées à partir de 1982, les missions locales et permanences d'accueil, d'information et d'orientation (PAIO) ont pour objectif d'aider les jeunes de 16 à 25 ans dans leur insertion professionnelle et sociale. L'Etat s'implique de plus en plus dans le financement et la définition des objectifs des missions locales (reconnaissance de leur appartenance au service public de l'emploi en 2005 ; la même année, création du contrat d'insertion dans la vie sociale - CIVIS, dispositif d'accompagnement renforcé dont l'Etat confie la gestion exclusive aux missions locales en leur accordant des financements pour le recrutement de 2 000 conseillers supplémentaires ; insertion dans le service public de l'orientation en 2009, etc.). Parallèlement, les missions locales doivent désormais s'articuler avec Pôle emploi, créé en 2008 dans le cadre de la réorganisation du service public de l'emploi. Dans ce contexte d'accélération des évolutions concernant les missions locales et de chômage des jeunes élevé (23 % au premier trimestre 2010, contre 9,5 % pour l'ensemble de la population métropolitaine), la ministre de l'économie, de l'industrie et de l'emploi et le secrétaire d'Etat chargé de l'emploi ont confié à l'Inspection générale des finances une mission consistant à analyser les points forts et les points faibles des missions locales et à formuler des propositions pour améliorer sa performance globale. "
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000628/0000.pdf
Les rythmes de vie scolaire
Les rythmes de vie scolaire
Xavier Breton, Yves Durand
Assemblée nationale
12/2010
"Partant du constat que l’organisation du temps scolaire est insatisfaisante, la mission d’information sur les rythmes scolaires de l’Assemblée nationale présente des pistes d’amélioration. Pour le premier degré, elle propose « d’interdire la semaine de quatre jours » et de différencier la durée quotidienne et hebdomadaire des classes selon l’âge. Pour le second degré, elle suggère de remédier aux emplois du temps « lourds et rigides » en adaptant la grille horaire en fonction des besoins liés à l’apprentissage des élèves dans le cadre fixé par l’Etat. Enfin, pour les deux cycles, elle invite à rééquilibrer l’année scolaire en raccourcissant les vacances d’été. « Un choix inévitable mais problématique », conclut la députée Michèle Tabarot."(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/rap-info/i3028.pdf
Xavier Breton, Yves Durand
Assemblée nationale
12/2010
"Partant du constat que l’organisation du temps scolaire est insatisfaisante, la mission d’information sur les rythmes scolaires de l’Assemblée nationale présente des pistes d’amélioration. Pour le premier degré, elle propose « d’interdire la semaine de quatre jours » et de différencier la durée quotidienne et hebdomadaire des classes selon l’âge. Pour le second degré, elle suggère de remédier aux emplois du temps « lourds et rigides » en adaptant la grille horaire en fonction des besoins liés à l’apprentissage des élèves dans le cadre fixé par l’Etat. Enfin, pour les deux cycles, elle invite à rééquilibrer l’année scolaire en raccourcissant les vacances d’été. « Un choix inévitable mais problématique », conclut la députée Michèle Tabarot."(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/rap-info/i3028.pdf
La Défenseure des enfants - Rapport d'activité 2010
La Défenseure des enfants - Rapport d'activité 2010
VERSINI Dominique
Défenseur des enfants
11/2010
"Autorité indépendante créée par la loi du 6 mars 2000, la Défenseure des enfants a pour rôle de défendre et de promouvoir les droits de l'enfant tels qu'ils ont été définis par la loi ou par un engagement international comme la Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE) ratifiée par la France en 1990. Son rapport d'activité au titre de l'année 2010 fait le point sur les missions qui sont les siennes : recevoir et traiter des réclamations individuelles ou collectives, faire des propositions de modification de textes de lois, promouvoir les droits de l'enfant. Le rapport revient en outre sur les avis et recommandations de la Défenseure, notamment ses 33 propositions pour améliorer le dispositif à destination des enfants délinquants pris en charge dans les centres éducatifs fermés. A noter que, parallèlement à ce rapport d'activité, un second rapport revient sur la Conférence organisée les 30 octobre et 1er septembre 2010, avec pour thème les obstacles à l'objectif de réduction de la pauvreté des enfants prôné par le Comité des droits de l'enfant des Nations unies."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000602/0000.pdf
VERSINI Dominique
Défenseur des enfants
11/2010
"Autorité indépendante créée par la loi du 6 mars 2000, la Défenseure des enfants a pour rôle de défendre et de promouvoir les droits de l'enfant tels qu'ils ont été définis par la loi ou par un engagement international comme la Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE) ratifiée par la France en 1990. Son rapport d'activité au titre de l'année 2010 fait le point sur les missions qui sont les siennes : recevoir et traiter des réclamations individuelles ou collectives, faire des propositions de modification de textes de lois, promouvoir les droits de l'enfant. Le rapport revient en outre sur les avis et recommandations de la Défenseure, notamment ses 33 propositions pour améliorer le dispositif à destination des enfants délinquants pris en charge dans les centres éducatifs fermés. A noter que, parallèlement à ce rapport d'activité, un second rapport revient sur la Conférence organisée les 30 octobre et 1er septembre 2010, avec pour thème les obstacles à l'objectif de réduction de la pauvreté des enfants prôné par le Comité des droits de l'enfant des Nations unies."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000602/0000.pdf
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
N°81, novembre 2010
L’approche vygotskienne pour aider à comprendre la pensée des enseignants
"L'objectif de ce cahier est d'essayer de mieux comprendre comment se construit la pensée des enseignants et plus particulièrement leurs connaissances relatives à l'enseignement. Il s'agira dans un premier temps d'offrir au lecteur une définition de la manière dont nous concevons les connaissances des enseignants et de voir en quoi ce terme se distingue de celui des croyances. Nous nous attarderons ensuite sur l'approche historico-culturelle initiée par Vygotski et tenterons de synthétiser son approche génétique du développement. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la manière dont Vygotski envisage le développement du langage et verrons en quoi ses conceptions peuvent aider à comprendre le développement des connaissances chez les enseignants. "
Dossier réalisé par Anne Vause.
http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_81_Vause_corr.pdf
N°81, novembre 2010
L’approche vygotskienne pour aider à comprendre la pensée des enseignants
"L'objectif de ce cahier est d'essayer de mieux comprendre comment se construit la pensée des enseignants et plus particulièrement leurs connaissances relatives à l'enseignement. Il s'agira dans un premier temps d'offrir au lecteur une définition de la manière dont nous concevons les connaissances des enseignants et de voir en quoi ce terme se distingue de celui des croyances. Nous nous attarderons ensuite sur l'approche historico-culturelle initiée par Vygotski et tenterons de synthétiser son approche génétique du développement. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la manière dont Vygotski envisage le développement du langage et verrons en quoi ses conceptions peuvent aider à comprendre le développement des connaissances chez les enseignants. "
Dossier réalisé par Anne Vause.
http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_81_Vause_corr.pdf
American Journal of Education
American Journal of Education
Vol. 117, n°1, novembre 2010
* Who Chooses, Who Refuses? Learning More from Students Who Decline Private School Vouchers, Joshua Cowen
* Structural Location and Reputed Influence in State Reading Policy Issue Networks, Tamara V. Young, Wayne D. Lewis, and Marla S. Sanders
* The Influence of Local Conditions on Social Service Partnerships, Parent Involvement, and Community Engagement in Neighborhood Schools, Lora Cohen-Vogel, Ellen Goldring, and Claire Smrekar
* Social Capital, Information, and Socioeconomic Disparities in Math Course Work, Robert Crosnoe and Barbara Schneider
* International and Interstate Gaps in Value-Added Math Achievement: Multilevel Instrumental Variable Analysis of Age Effect and Grade Effect, Jaekyung Lee and Reva M. Fish
http://www.journals.uchicago.edu/toc/aje/2010/117/1
Vol. 117, n°1, novembre 2010
* Who Chooses, Who Refuses? Learning More from Students Who Decline Private School Vouchers, Joshua Cowen
* Structural Location and Reputed Influence in State Reading Policy Issue Networks, Tamara V. Young, Wayne D. Lewis, and Marla S. Sanders
* The Influence of Local Conditions on Social Service Partnerships, Parent Involvement, and Community Engagement in Neighborhood Schools, Lora Cohen-Vogel, Ellen Goldring, and Claire Smrekar
* Social Capital, Information, and Socioeconomic Disparities in Math Course Work, Robert Crosnoe and Barbara Schneider
* International and Interstate Gaps in Value-Added Math Achievement: Multilevel Instrumental Variable Analysis of Age Effect and Grade Effect, Jaekyung Lee and Reva M. Fish
http://www.journals.uchicago.edu/toc/aje/2010/117/1
European Journal of Education: Research, Development and Policies
European Journal of Education: Research, Development and Policies
Vol. 45, n°4, décembre 2010
* The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future, BARBARA M. KEHM
* Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge, ÅSE GORNITZKA
* Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics, PREDRAG LAŽETIC
* Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education?, BERIT KARSETH, TONE DYRDAL SOLBREKKE
* The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations, BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT, DON F. WESTERHEIJDEN
* A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey, YASEMIN YAGCI
* The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges, ALEJANDRO TIANA FERRER
* The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence, CLIFFORD ADELMAN
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/%28ISSN%291465-3435
Vol. 45, n°4, décembre 2010
* The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future, BARBARA M. KEHM
* Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge, ÅSE GORNITZKA
* Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics, PREDRAG LAŽETIC
* Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education?, BERIT KARSETH, TONE DYRDAL SOLBREKKE
* The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations, BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT, DON F. WESTERHEIJDEN
* A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey, YASEMIN YAGCI
* The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges, ALEJANDRO TIANA FERRER
* The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence, CLIFFORD ADELMAN
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/%28ISSN%291465-3435
Journal of Curriculum Studies
Journal of Curriculum Studies
Vol. 42, n°6, décembre 2010
* Representing and practising meaningful differences in a well-structured but complex art curriculum, Leslie Cunliffe
* Revisiting curriculum inquiry: the role of visual representations, Billie Eilam, Miriam Ben-Peretz
* The rhetorical construction of the nation in education: the case of Flanders, Kris Rutten, Andre Mottart, Ronald Soetaert
* Civic learning: moving from the apolitical to the socially just, Kristina Llewellyn, Sharon Anne Cook, Alison Molina
* Using an instrument to analyse competence-based study programmes: experiences of teachers in Dutch vocational education and training, Renate Wesselink, Agaath Dekker-Groen, Harm Biemans, Martin Mulder
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876946
Vol. 42, n°6, décembre 2010
* Representing and practising meaningful differences in a well-structured but complex art curriculum, Leslie Cunliffe
* Revisiting curriculum inquiry: the role of visual representations, Billie Eilam, Miriam Ben-Peretz
* The rhetorical construction of the nation in education: the case of Flanders, Kris Rutten, Andre Mottart, Ronald Soetaert
* Civic learning: moving from the apolitical to the socially just, Kristina Llewellyn, Sharon Anne Cook, Alison Molina
* Using an instrument to analyse competence-based study programmes: experiences of teachers in Dutch vocational education and training, Renate Wesselink, Agaath Dekker-Groen, Harm Biemans, Martin Mulder
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876946
Cambridge Journal of Education
Cambridge Journal of Education
Vol. 40, n°4, décembre 2010
* Hope and the many discourses of education, Paul Andrews
* Paulo Freire and 'the need for a kind of education in hope', Darren Webb
* Religion as a basis for dialogue in peace education programs, Yaacov Boaz Yablon
* Primary school teachers' restricted and elaborated anger, Shaalan Farouk
* Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all, Lani Florian, Holly Linklater
* New technologies, new multimodal literacy practices and young children's metacognitive development, Sylvia Wolfe, Rosie Flewitt
* From learning to development: a sociocultural approach to instruction, Barohny Eun
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876044
Vol. 40, n°4, décembre 2010
* Hope and the many discourses of education, Paul Andrews
* Paulo Freire and 'the need for a kind of education in hope', Darren Webb
* Religion as a basis for dialogue in peace education programs, Yaacov Boaz Yablon
* Primary school teachers' restricted and elaborated anger, Shaalan Farouk
* Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all, Lani Florian, Holly Linklater
* New technologies, new multimodal literacy practices and young children's metacognitive development, Sylvia Wolfe, Rosie Flewitt
* From learning to development: a sociocultural approach to instruction, Barohny Eun
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876044
Oxford Review of Education
Oxford Review of Education
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Strengthening and sustaining professional learning in the second year of teaching, Katharine Burn, Trevor Mutton, Hazel Hagger
* Sail training as education: more than mere adventure, K. McCulloch, P. McLaughlin, P. Allison, V. Edwards, L. Tett
* Primary school children and self harm: the emotional impact upon education professionals, and their understandings of why children self harm and how this is managed, Rebecca Simm, Katrina Roen, Anna Daiches
* National Student Survey: are differences between universities and courses reliable and meaningful?, Jacqueline Cheng, Herbert Marsh
* Values education as holistic development for all sectors: researching for effective pedagogy, Terence Lovat, Neville Clement, Kerry Dally, Ronald Toomey
* Ethical dilemmas in teaching and nursing: the Israeli case, Orly Shapira-Lishchinsky
* Transaction and transformation at Trinity: private sponsorship, core values and Christian ethos at England's most improved academy, Mark Pike
* Ethnography's capacity to contribute to the cumulation of theory: a case study of differentiation-polarisation theory, Sam Hillyard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930741633
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Strengthening and sustaining professional learning in the second year of teaching, Katharine Burn, Trevor Mutton, Hazel Hagger
* Sail training as education: more than mere adventure, K. McCulloch, P. McLaughlin, P. Allison, V. Edwards, L. Tett
* Primary school children and self harm: the emotional impact upon education professionals, and their understandings of why children self harm and how this is managed, Rebecca Simm, Katrina Roen, Anna Daiches
* National Student Survey: are differences between universities and courses reliable and meaningful?, Jacqueline Cheng, Herbert Marsh
* Values education as holistic development for all sectors: researching for effective pedagogy, Terence Lovat, Neville Clement, Kerry Dally, Ronald Toomey
* Ethical dilemmas in teaching and nursing: the Israeli case, Orly Shapira-Lishchinsky
* Transaction and transformation at Trinity: private sponsorship, core values and Christian ethos at England's most improved academy, Mark Pike
* Ethnography's capacity to contribute to the cumulation of theory: a case study of differentiation-polarisation theory, Sam Hillyard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930741633
Educational Studies in Mathematics
Educational Studies in Mathematics
Vol.76, n° 1, janvier 2011
* Can slope be negative in 3-space? Studying concept image of slope through collective definition construction, Deborah Moore-Russo, AnnaMarie Conner, Kristina Rugg
* The effect of using a video clip presenting a contextual story on low-achieving students’ mathematical discourse, Yifat Ben-David Kolikant, Orit Broza
* Understanding mathematics textbooks through reader-oriented theory, Aaron Weinberg, Emilie Wiesner
* “Variation problems” and their roles in the topic of fraction division in Chinese mathematics textbook examples, Xuhua Sun
* Young workers and their dispositions towards mathematics: tensions of a mathematical habitus in the retail industry, Robyn Jorgensen Zevenbergen
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/76/1/
Vol.76, n° 1, janvier 2011
* Can slope be negative in 3-space? Studying concept image of slope through collective definition construction, Deborah Moore-Russo, AnnaMarie Conner, Kristina Rugg
* The effect of using a video clip presenting a contextual story on low-achieving students’ mathematical discourse, Yifat Ben-David Kolikant, Orit Broza
* Understanding mathematics textbooks through reader-oriented theory, Aaron Weinberg, Emilie Wiesner
* “Variation problems” and their roles in the topic of fraction division in Chinese mathematics textbook examples, Xuhua Sun
* Young workers and their dispositions towards mathematics: tensions of a mathematical habitus in the retail industry, Robyn Jorgensen Zevenbergen
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/76/1/
Economics of Education Review
Economics of Education Review
Vol. 30, n°1, février 2011
* effects of alcohol use on academic achievement in high school, Ana I. Balsa, Laura M. Giuliano, Michael T. French
* Immigration and student achievement: Evidence from Switzerland, Muriel Meunier The effect of school inputs on labor market returns that account for selective migration, Peter McHenry Who benefits from homework assignments?, Marte Rønning Do you want your child to have a certified teacher?, Christian Andersson, Per Johansson, Nina Waldenström Public subsidies to private schools do make a difference for achievement in mathematics: Longitudinal evidence from Canada, Pierre Lefebvre, Philip Merrigan, Matthieu Verstraete Teachers’ unions and compensation: The impact of collective bargaining on salary schedules and performance pay schemes, Kristine Lamm West, Elton Mykerezi Skills, standards, and disabilities: How youth with learning disabilities fare in high school and beyond, Andrew McGee Labour market mismatch among UK graduates: An analysis using REFLEX data, McGuinness, Peter J. Sloane
* School quality, clustering and government subsidy in post-apartheid South Africa, Futoshi Yamauchi
* Does food insecurity at home affect non-cognitive performance at school? A longitudinal analysis of elementary student classroom behavior, Larry L. Howard
* The effect of student aid on the duration of study, Daniela Glocker
* Effect of increased academic momentum on transfer rates: An application of the generalized propensity score, William R. Doyle
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
Vol. 30, n°1, février 2011
* effects of alcohol use on academic achievement in high school, Ana I. Balsa, Laura M. Giuliano, Michael T. French
* Immigration and student achievement: Evidence from Switzerland, Muriel Meunier The effect of school inputs on labor market returns that account for selective migration, Peter McHenry Who benefits from homework assignments?, Marte Rønning Do you want your child to have a certified teacher?, Christian Andersson, Per Johansson, Nina Waldenström Public subsidies to private schools do make a difference for achievement in mathematics: Longitudinal evidence from Canada, Pierre Lefebvre, Philip Merrigan, Matthieu Verstraete Teachers’ unions and compensation: The impact of collective bargaining on salary schedules and performance pay schemes, Kristine Lamm West, Elton Mykerezi Skills, standards, and disabilities: How youth with learning disabilities fare in high school and beyond, Andrew McGee Labour market mismatch among UK graduates: An analysis using REFLEX data, McGuinness, Peter J. Sloane
* School quality, clustering and government subsidy in post-apartheid South Africa, Futoshi Yamauchi
* Does food insecurity at home affect non-cognitive performance at school? A longitudinal analysis of elementary student classroom behavior, Larry L. Howard
* The effect of student aid on the duration of study, Daniela Glocker
* Effect of increased academic momentum on transfer rates: An application of the generalized propensity score, William R. Doyle
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
British Educational Research Journal (BERJ)
British Educational Research Journal (BERJ)
Vol. 37, n°1, février 2011
* Researching race/ethnicity and educational inequality in the Netherlands: a critical review of the research literature between 1980 and 2008, Peter Stevens, Noel Clycq, Christianne Timmerman, Mieke Van Houtte
* Peer mediation services for conflict resolution in schools: what transformations in activity characterise successful implementation?, Edward Sellman
* Towards a knowledge-rich learning environment in preparatory secondary education, Martijn van Schaik, Bert van Oers, Jan Terwel
* The socially skilled teacher and the development of tacit knowledge, Julian Elliott, Steven Stemler, Robert Sternberg, Elena Grigorenko, Newman Hoffman
* Three-year results of the Friendly Schools whole-of-school intervention on children's bullying behaviour, Donna Cross, Helen Monks, Marg Hall, Therese Shaw, Yolanda Pintabona, Erin Erceg, Greg Hamilton, Clare Roberts, Stacey Waters, Leanne Lester
* Supporting minority women and girls: key frames of reference and understanding for educators, Amanda Keddie
* Comparing the use of the empty number line in England and the Netherlands, Carol Murphy
* Do increased resources increase educational attainment during a period of rising expenditure? Evidence from English secondary schools using a dynamic panel analysis, Geoff Pugh, Jean Mangan, John Gray
* Lost Generation? New strategies for youth and education, by Patrick Ainley and Martin Allen, Dean Garratt
* Causation in educational research, by Keith Morrison, Keith Taber
* Faith in education: a tribute to Terrence McLaughlin, edited by Graham Haydon, Antony Edkins
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930877689
Vol. 37, n°1, février 2011
* Researching race/ethnicity and educational inequality in the Netherlands: a critical review of the research literature between 1980 and 2008, Peter Stevens, Noel Clycq, Christianne Timmerman, Mieke Van Houtte
* Peer mediation services for conflict resolution in schools: what transformations in activity characterise successful implementation?, Edward Sellman
* Towards a knowledge-rich learning environment in preparatory secondary education, Martijn van Schaik, Bert van Oers, Jan Terwel
* The socially skilled teacher and the development of tacit knowledge, Julian Elliott, Steven Stemler, Robert Sternberg, Elena Grigorenko, Newman Hoffman
* Three-year results of the Friendly Schools whole-of-school intervention on children's bullying behaviour, Donna Cross, Helen Monks, Marg Hall, Therese Shaw, Yolanda Pintabona, Erin Erceg, Greg Hamilton, Clare Roberts, Stacey Waters, Leanne Lester
* Supporting minority women and girls: key frames of reference and understanding for educators, Amanda Keddie
* Comparing the use of the empty number line in England and the Netherlands, Carol Murphy
* Do increased resources increase educational attainment during a period of rising expenditure? Evidence from English secondary schools using a dynamic panel analysis, Geoff Pugh, Jean Mangan, John Gray
* Lost Generation? New strategies for youth and education, by Patrick Ainley and Martin Allen, Dean Garratt
* Causation in educational research, by Keith Morrison, Keith Taber
* Faith in education: a tribute to Terrence McLaughlin, edited by Graham Haydon, Antony Edkins
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930877689
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol. 23, n°7, décembre 2010
Health Surveillance, The Body and Schooling
* Health surveillance, the body and schooling, Emma Rich, Lisa Michelle Perhamus
* Family, class and embodiment: why school physical education makes so little difference to post-school participation patterns in physical activity, John Evans, Brian Davies
* Risky bodies: health surveillance and teachers' embodiment of health, Louisa Webb, Mikael Quennerstedt
* Obesity assemblages and surveillance in schools, Emma Rich
* Feeling jumpy: teaching about HIV/AIDS, Nancy Lesko, Jennie Brotman, Ruchi Agarwal, Jaime Lynn Quackenbush
* 'But your body would rather have this …': conceptualizing health through kinesthetic experience, Lisa Michelle Perhamus
* Biopolitics and the 'obesity epidemic' Lisa McDermott
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930986880
Vol. 23, n°7, décembre 2010
Health Surveillance, The Body and Schooling
* Health surveillance, the body and schooling, Emma Rich, Lisa Michelle Perhamus
* Family, class and embodiment: why school physical education makes so little difference to post-school participation patterns in physical activity, John Evans, Brian Davies
* Risky bodies: health surveillance and teachers' embodiment of health, Louisa Webb, Mikael Quennerstedt
* Obesity assemblages and surveillance in schools, Emma Rich
* Feeling jumpy: teaching about HIV/AIDS, Nancy Lesko, Jennie Brotman, Ruchi Agarwal, Jaime Lynn Quackenbush
* 'But your body would rather have this …': conceptualizing health through kinesthetic experience, Lisa Michelle Perhamus
* Biopolitics and the 'obesity epidemic' Lisa McDermott
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930986880
Higher Education
Higher Education
Vol. 61, n°1, janvier 2011
* Organisation response to institutional pressures in Higher Education: the important role of the disciplines, Emanuela Reale, Marco Seeber
* Emerging education hubs: the case of Singapore, Ravinder Sidhu, K.-C. Ho, Brenda Yeoh
* The internationalization of Canadian university research: a global higher education matrix analysis of multi-level governance, Glen Jones, Anatoly Oleksiyenko
* Looking for students’ personal characteristics predicting study outcome, Cyrille Van Bragt, Anouke Bakx, Theo Bergen, Marcel Croon
* To what extent does transnational communication drive cross-national policy convergence? The impact of the bologna-process on domestic higher education policies, Eva Voegtle, Christoph Knill, Michael Dobbins
* Conceiving land grant university community engagement as adaptive leadership, Max Stephenson
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/1/
Vol. 61, n°1, janvier 2011
* Organisation response to institutional pressures in Higher Education: the important role of the disciplines, Emanuela Reale, Marco Seeber
* Emerging education hubs: the case of Singapore, Ravinder Sidhu, K.-C. Ho, Brenda Yeoh
* The internationalization of Canadian university research: a global higher education matrix analysis of multi-level governance, Glen Jones, Anatoly Oleksiyenko
* Looking for students’ personal characteristics predicting study outcome, Cyrille Van Bragt, Anouke Bakx, Theo Bergen, Marcel Croon
* To what extent does transnational communication drive cross-national policy convergence? The impact of the bologna-process on domestic higher education policies, Eva Voegtle, Christoph Knill, Michael Dobbins
* Conceiving land grant university community engagement as adaptive leadership, Max Stephenson
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/1/
Higher Education
Higher Education
Vol. 61, n°2, février 2011
* Poststructural feminist pedagogy in English instruction of vocational-and-technical education, Ya-huei Wang, C. Chao, Hung-Chang Liao
* Women and academic workloads: career slow lane or Cul-de-Sac?, Lucinda Barrett, Peter Barrett
* Patterns of strategies in Swiss higher education institutions, Tatiana Fumasoli, Benedetto Lepori
* Quality assurance at a distance: international accreditation in Taiwan higher education, Angela Hou
* Redefining university roles in regional economies: a case study of university–industry relations and academic organization in nanotechnology, Creso Sá
* Privatisation and marketisation of higher education in Indonesia: the challenge for equal access and academic values, Dewi Susanti
* C. C. Morphew and P. D. Eckel: Privatizing the Public University: Perspectives from across the academy, Erik Ness
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/2/
Vol. 61, n°2, février 2011
* Poststructural feminist pedagogy in English instruction of vocational-and-technical education, Ya-huei Wang, C. Chao, Hung-Chang Liao
* Women and academic workloads: career slow lane or Cul-de-Sac?, Lucinda Barrett, Peter Barrett
* Patterns of strategies in Swiss higher education institutions, Tatiana Fumasoli, Benedetto Lepori
* Quality assurance at a distance: international accreditation in Taiwan higher education, Angela Hou
* Redefining university roles in regional economies: a case study of university–industry relations and academic organization in nanotechnology, Creso Sá
* Privatisation and marketisation of higher education in Indonesia: the challenge for equal access and academic values, Dewi Susanti
* C. C. Morphew and P. D. Eckel: Privatizing the Public University: Perspectives from across the academy, Erik Ness
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/2/
Dialogue
Dialogue
N°138, octobre 2010
Difficulté scolaire. comment retourner la peau du destin ? Actes des 3èmes rencontres nationales sur l'accompagnement (Saint-Denis, 27-28 mars 2010)
* Grande difficulté scolaire : comment « retourner la peau du destin » ?, Jacques BERNARDIN
Du regard sur la difficulté...
* Quels constats pédagogiques en éducation prioritaire ?, Anne ARMAND
* Le rôle des attentes dans la construction de l'image de soi : «l'effet Pygmalion», Jean BERNARDIN
* Devoirs du soir, travail du soir : attentes et malentendus, Jean-Louis AUDUC
... à l'action transformatrice
* Le dispositif « Auto-école » de Saint-Denis, Madame BEN HAZMA-BONDUE
* Élèves en grande difficulté : aider ou changer de pratiques ?, Philippe LAHIANI
* Accompagnement scolaire : faire de la sous-traitance ou mettre en projet(s), Michel HUBER
* Compétence , Michel HUBER
* Les politiques d'éducation prioritaires en Europe d'un âge à l'autre, Jean-Yves ROCHEX
* L'accompagnement scolaire, l'aide individualisée : des mythes aux réalités, Pierre FRACKOWIAK
Quel retour sur l'ordinaire des pratiques ?
* Des pratiques de médiation culturelle : réconcilier culture et langage, Pascale BILLEREY, Khoulfia LÉONARD
* Projet, moteur de réussite : les Centres Académiques de Lecture et d'Écriture à la Réunion , Sylvie CHEVILLARD
* « Le triomphe par le ratage même », dans les parages d'Henri Michaux, Odette et Michel NEUMAYER
* Pour un service public d'éducation « élitaire pour tous » , Bernard BIER
http://www.gfen.asso.fr/catalogue/revues/revues/fr/sommaire_dialogue_n_138
N°138, octobre 2010
Difficulté scolaire. comment retourner la peau du destin ? Actes des 3èmes rencontres nationales sur l'accompagnement (Saint-Denis, 27-28 mars 2010)
* Grande difficulté scolaire : comment « retourner la peau du destin » ?, Jacques BERNARDIN
Du regard sur la difficulté...
* Quels constats pédagogiques en éducation prioritaire ?, Anne ARMAND
* Le rôle des attentes dans la construction de l'image de soi : «l'effet Pygmalion», Jean BERNARDIN
* Devoirs du soir, travail du soir : attentes et malentendus, Jean-Louis AUDUC
... à l'action transformatrice
* Le dispositif « Auto-école » de Saint-Denis, Madame BEN HAZMA-BONDUE
* Élèves en grande difficulté : aider ou changer de pratiques ?, Philippe LAHIANI
* Accompagnement scolaire : faire de la sous-traitance ou mettre en projet(s), Michel HUBER
* Compétence , Michel HUBER
* Les politiques d'éducation prioritaires en Europe d'un âge à l'autre, Jean-Yves ROCHEX
* L'accompagnement scolaire, l'aide individualisée : des mythes aux réalités, Pierre FRACKOWIAK
Quel retour sur l'ordinaire des pratiques ?
* Des pratiques de médiation culturelle : réconcilier culture et langage, Pascale BILLEREY, Khoulfia LÉONARD
* Projet, moteur de réussite : les Centres Académiques de Lecture et d'Écriture à la Réunion , Sylvie CHEVILLARD
* « Le triomphe par le ratage même », dans les parages d'Henri Michaux, Odette et Michel NEUMAYER
* Pour un service public d'éducation « élitaire pour tous » , Bernard BIER
http://www.gfen.asso.fr/catalogue/revues/revues/fr/sommaire_dialogue_n_138
Net.Doc
Net.Doc
N°74, octobre 2010
Les chiffres des lettres: L’accès à l’emploi des jeunes diplômés en lettres et sciences humaines
Dossier réalisé par Julien Calmand, Dominique Epiphane et Stéphane Jugnot (Céreq).
"Face aux diminutions de postes dans le secteur public, la question des débouchés des diplômés des sciences humaines et sociales dans le secteur privé voit son actualité se renforcer. L’image répandue est en effet celle
de filières qui conduiraient, plus que les autres sciences, à travailler dans le secteur public, voire à se retrouver au chômage.
L’étude des premières années de vie active des jeunes de la Génération 2004 confirment tout d’abord que l’enseignement est effectivement un débouché majeur pour les diplômés de sciences humaines et sociales, mais il n’est pas le seul. Ce constat doit cependant être nuancé en tenant compte de façon plus précise des spécialités. Ainsi, au sein des sciences humaines et sociales, les parcours et les débouchés professionnels différencient nettement ceux qui ont suivi des études littéraires et ceux qui ont opté pour le droit, l’économie ou la gestion.
Les diplômés de lettres et de sciences humaines (LSH) apparaissent très tournés vers le secteur public, et notamment l’enseignement qui constitue le débouché de près de la moitié d’entre eux. Quand ils sont employés dans le secteur privé, leurs conditions d’emploi sont peu favorables. Les entreprises semblent en effet peiner à identifier et reconnaître leurs compétences. En revanche, les filières de droit, l’économie et la gestion conduisent très souvent à un emploi dans le secteur privé, davantage que les sciences dures et dans des conditions d’emploi plus favorables que les lettres et sciences humaines.
La question des choix professionnels doit également être prise en compte. En effet, l’orientation vers les lettres et sciences humaines ne semble pas être un choix par défaut. Dans ce cas, les craintes liées à l’évolution anticipée de l’emploi public ne sont pas totalement fondées si cette évolution est intégrée par les jeunes au moment de leur orientation dans l’enseignement supérieur".
http://www.cereq.fr/pdf/Net-doc-74.pdf
N°74, octobre 2010
Les chiffres des lettres: L’accès à l’emploi des jeunes diplômés en lettres et sciences humaines
Dossier réalisé par Julien Calmand, Dominique Epiphane et Stéphane Jugnot (Céreq).
"Face aux diminutions de postes dans le secteur public, la question des débouchés des diplômés des sciences humaines et sociales dans le secteur privé voit son actualité se renforcer. L’image répandue est en effet celle
de filières qui conduiraient, plus que les autres sciences, à travailler dans le secteur public, voire à se retrouver au chômage.
L’étude des premières années de vie active des jeunes de la Génération 2004 confirment tout d’abord que l’enseignement est effectivement un débouché majeur pour les diplômés de sciences humaines et sociales, mais il n’est pas le seul. Ce constat doit cependant être nuancé en tenant compte de façon plus précise des spécialités. Ainsi, au sein des sciences humaines et sociales, les parcours et les débouchés professionnels différencient nettement ceux qui ont suivi des études littéraires et ceux qui ont opté pour le droit, l’économie ou la gestion.
Les diplômés de lettres et de sciences humaines (LSH) apparaissent très tournés vers le secteur public, et notamment l’enseignement qui constitue le débouché de près de la moitié d’entre eux. Quand ils sont employés dans le secteur privé, leurs conditions d’emploi sont peu favorables. Les entreprises semblent en effet peiner à identifier et reconnaître leurs compétences. En revanche, les filières de droit, l’économie et la gestion conduisent très souvent à un emploi dans le secteur privé, davantage que les sciences dures et dans des conditions d’emploi plus favorables que les lettres et sciences humaines.
La question des choix professionnels doit également être prise en compte. En effet, l’orientation vers les lettres et sciences humaines ne semble pas être un choix par défaut. Dans ce cas, les craintes liées à l’évolution anticipée de l’emploi public ne sont pas totalement fondées si cette évolution est intégrée par les jeunes au moment de leur orientation dans l’enseignement supérieur".
http://www.cereq.fr/pdf/Net-doc-74.pdf
Les Cahiers d'Éducation et devenir
Les Cahiers d'Éducation et devenir
N°9, octobre 2010
La documentation : histoire, enjeux, perspectives
* Quelle culture de l'information pour les élèves et étudiants ?, Entretien avec Alexandre Serres
L’HISTOIRE
* CDI et professeurs-documentalistes : mise en perspective et en prospective, Françoise Chapron
* La MAFPEN : un outil efficace, Gérard Duchemin
* La formation continue : dynamique et synergie, Michel Treut
* Accompagner les nouveaux professeurs-documentalistes, Alain Boulineau
* L’IUFM en appui pour la professionnalisation des professeurs-documentalistes, Yves Célanire et Françoise Chapron
LES ENJEUX
* Documentation scolaire : pour des pratiques expertes, Ghislain Chasme Le professeur-documentaliste face aux TICE dans l’enseignement scolaire, vers un élève info-lettré, Frédéric Rabat
* La didactique documentaire entre pratiques traditionnelles et pratiques constructivistes, Agnès Montaigne
* Socle commun et pédagogie documentaire : l’éducation à l’information dans le socle commun, Anne-Sophie Closet
DES OBJETS PARTICULIERS
* PDMF : enjeux et intérêts, Dominique Bourget
* L’ouverture culturelle dans le cursus des élèves, un enjeu pour une école démocratique, Ginette Poullet
* Évaluer par compétences au lycée : une expérimentation interdisciplinaire, Carole Boudjerou, el al
* L'élève acteur dans l'établissement, Sylvie Jestin et Eric Barillé
* Professeur-documentaliste et CPE : vers la vie de l’élève, Jean-Marc Petit et Alain Picquenot
* Droit, pratiques et réalité des jeunes…. en formation, Claire Fontan et Hélène Romeuf
* Professeur-documentaliste : un enjeu d’avenir, Alain Boulineau
LES LIAISONS, LES ARTICULATIONS
* Le CDI du collège, lien privilégié avec l’école primaire, Laurence Rouault et Arlette Mompas
* Liaison CDI de lycée et SCD des universités : une coopération qui s’amorce dans l’Académie d’Aix-Marseille, Monique Alba, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* La liaison collège - lycée : quelle continuité pour les apprentissages info-documentaires de l’élève ?, Carole Boudjerou et Valentine Mazurier
* Le cursus de l’élève en lycée des métiers : un parcours organisé de compétences en information documentation par Angèle Stalder et Laurence Ermel
LES PARTENARIATS
* 2000-2010 : dix ans de maillage territorial des professeurs-documentalistes dans l’Académie d’Aix-Marseille, Clotilde Chauvin
* Le CRDP de l’Académie d’Aix-Marseille, services et ressources au service des établissements, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* L'ADBAR ou la pédagogie comme horizon, Claire Fontan et Valentine Mazurier
http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article305
N°9, octobre 2010
La documentation : histoire, enjeux, perspectives
* Quelle culture de l'information pour les élèves et étudiants ?, Entretien avec Alexandre Serres
L’HISTOIRE
* CDI et professeurs-documentalistes : mise en perspective et en prospective, Françoise Chapron
* La MAFPEN : un outil efficace, Gérard Duchemin
* La formation continue : dynamique et synergie, Michel Treut
* Accompagner les nouveaux professeurs-documentalistes, Alain Boulineau
* L’IUFM en appui pour la professionnalisation des professeurs-documentalistes, Yves Célanire et Françoise Chapron
LES ENJEUX
* Documentation scolaire : pour des pratiques expertes, Ghislain Chasme Le professeur-documentaliste face aux TICE dans l’enseignement scolaire, vers un élève info-lettré, Frédéric Rabat
* La didactique documentaire entre pratiques traditionnelles et pratiques constructivistes, Agnès Montaigne
* Socle commun et pédagogie documentaire : l’éducation à l’information dans le socle commun, Anne-Sophie Closet
DES OBJETS PARTICULIERS
* PDMF : enjeux et intérêts, Dominique Bourget
* L’ouverture culturelle dans le cursus des élèves, un enjeu pour une école démocratique, Ginette Poullet
* Évaluer par compétences au lycée : une expérimentation interdisciplinaire, Carole Boudjerou, el al
* L'élève acteur dans l'établissement, Sylvie Jestin et Eric Barillé
* Professeur-documentaliste et CPE : vers la vie de l’élève, Jean-Marc Petit et Alain Picquenot
* Droit, pratiques et réalité des jeunes…. en formation, Claire Fontan et Hélène Romeuf
* Professeur-documentaliste : un enjeu d’avenir, Alain Boulineau
LES LIAISONS, LES ARTICULATIONS
* Le CDI du collège, lien privilégié avec l’école primaire, Laurence Rouault et Arlette Mompas
* Liaison CDI de lycée et SCD des universités : une coopération qui s’amorce dans l’Académie d’Aix-Marseille, Monique Alba, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* La liaison collège - lycée : quelle continuité pour les apprentissages info-documentaires de l’élève ?, Carole Boudjerou et Valentine Mazurier
* Le cursus de l’élève en lycée des métiers : un parcours organisé de compétences en information documentation par Angèle Stalder et Laurence Ermel
LES PARTENARIATS
* 2000-2010 : dix ans de maillage territorial des professeurs-documentalistes dans l’Académie d’Aix-Marseille, Clotilde Chauvin
* Le CRDP de l’Académie d’Aix-Marseille, services et ressources au service des établissements, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* L'ADBAR ou la pédagogie comme horizon, Claire Fontan et Valentine Mazurier
http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article305
Éducation permanente
Éducation permanente
N°185, 2010
Développement des territoires et formation
* Territoire-formation-développement : un triptyque à revisiter par temps changeant, Vincent Piveteau
* Compétences et développement des territoires : contextes, viviers, acteurs, Bernard Hillau, Georgie Simon
* Le monde rural, précurseur en matière d’ingénierie de formation territoriale ?, Jérôme Gasztowtt
* Former au métier, former le métier. Le cas de l’enseignement agricole pour accompagner le changement, Patrice Cayre
* Politiques régionales de formation et prise en compte des territoires, Patrice Granier, Frédéric Leprêtre
* Quelles ressources d’informations et d’expériences pour les politiques territoriales de formation ?, Yves Obré
* Acteurs et territoires : quelles coordinations ? Des initiatives dans le champ emploi-formation, Dominique Vial
* L’ingénierie de formation territoriale, entre politique et démarches de proximité, Jean-Luc Ferrand
* Le territoire au cœur des politiques sociales, d’éducation et de formation (Bibliographie), Corinne Lespessailles, Madeleine Maillebouis
* La place paradoxale du praticien-chercheur ("Recherche"), Luc Albarello
* De la logique de subvention à la logique de marché : effets sur la gouvernance d'un organisme de formation régional ("Regard"), Didier Auger, Cédric Frétigné
* Le recours aux expériences étrangères dans le développement de l’éducation des adultes en France au XIXe siècle ("Histoire et mémoire"), Françoise F. Laot
http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1703
N°185, 2010
Développement des territoires et formation
* Territoire-formation-développement : un triptyque à revisiter par temps changeant, Vincent Piveteau
* Compétences et développement des territoires : contextes, viviers, acteurs, Bernard Hillau, Georgie Simon
* Le monde rural, précurseur en matière d’ingénierie de formation territoriale ?, Jérôme Gasztowtt
* Former au métier, former le métier. Le cas de l’enseignement agricole pour accompagner le changement, Patrice Cayre
* Politiques régionales de formation et prise en compte des territoires, Patrice Granier, Frédéric Leprêtre
* Quelles ressources d’informations et d’expériences pour les politiques territoriales de formation ?, Yves Obré
* Acteurs et territoires : quelles coordinations ? Des initiatives dans le champ emploi-formation, Dominique Vial
* L’ingénierie de formation territoriale, entre politique et démarches de proximité, Jean-Luc Ferrand
* Le territoire au cœur des politiques sociales, d’éducation et de formation (Bibliographie), Corinne Lespessailles, Madeleine Maillebouis
* La place paradoxale du praticien-chercheur ("Recherche"), Luc Albarello
* De la logique de subvention à la logique de marché : effets sur la gouvernance d'un organisme de formation régional ("Regard"), Didier Auger, Cédric Frétigné
* Le recours aux expériences étrangères dans le développement de l’éducation des adultes en France au XIXe siècle ("Histoire et mémoire"), Françoise F. Laot
http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1703
Note d'information
Note d'information
N°10.21, novembre 2010
Thème : Les actes de violence recensés dans les établissements publics des premier et second degrés en 2009-2010
"Au cours de l’année scolaire 2009-2010, les établissements publics du second degré ont déclaré 11,2 incidents graves pour 1 000 élèves.
Depuis 2007-2008, cette moyenne globale n’a pas évolué de manière significative et demeure très variable selon les établissements. Les violences physiques ont cependant diminué. La part des personnels victimes est en légère hausse sur la période tandis que le profil des élèves auteurs et/ou victimes demeure inchangé dans l'ensemble.
Beaucoup plus faible que dans le second degré, la violence déclarée au sein des écoles diffère également dans sa nature et son évolution. En 2009-2010, les écoles publiques ont déclaré en moyenne 3,9 incidents graves pour 10 000 élèves, et 98 % des écoles ne déplorent aucun incident au cours d’un trimestre.
La part de la violence verbale a diminué alors que celle de la violence physique a augmenté. Fréquemment à l’origine des actes signalés dans le premier degré, les familles sont de moins en moins souvent impliquées, contrairement aux écoliers"."
http://www.education.gouv.fr/.../les-actes-de-violence-recenses-dans-les-etablissements-publics-des-premier-et-second-degres-en-2009-2010.html
N°10.21, novembre 2010
Thème : Les actes de violence recensés dans les établissements publics des premier et second degrés en 2009-2010
"Au cours de l’année scolaire 2009-2010, les établissements publics du second degré ont déclaré 11,2 incidents graves pour 1 000 élèves.
Depuis 2007-2008, cette moyenne globale n’a pas évolué de manière significative et demeure très variable selon les établissements. Les violences physiques ont cependant diminué. La part des personnels victimes est en légère hausse sur la période tandis que le profil des élèves auteurs et/ou victimes demeure inchangé dans l'ensemble.
Beaucoup plus faible que dans le second degré, la violence déclarée au sein des écoles diffère également dans sa nature et son évolution. En 2009-2010, les écoles publiques ont déclaré en moyenne 3,9 incidents graves pour 10 000 élèves, et 98 % des écoles ne déplorent aucun incident au cours d’un trimestre.
La part de la violence verbale a diminué alors que celle de la violence physique a augmenté. Fréquemment à l’origine des actes signalés dans le premier degré, les familles sont de moins en moins souvent impliquées, contrairement aux écoliers"."
http://www.education.gouv.fr/.../les-actes-de-violence-recenses-dans-les-etablissements-publics-des-premier-et-second-degres-en-2009-2010.html
Le Mouvement social
Le Mouvement social
n° 233, octobre-décembre 2010
Mutations de la science et des universités en france depuis 1945
# Éditorial. Jalons pour une histoire sociale de la science et des établissements d'enseignement supérieur en France depuis 1945, Jean-Michel Chapoulie et al.
# Dix thèses sur les sciences, la recherche scientifique et le monde social, 1945-2010, Dominique Pestre
# Une histoire en chiffres de l'enseignement supérieur en France, Antoine Prost et Jean-Richard Cytermann
# La politique universitaire depuis 1968, Patrick Fridenson
# Les universitaires et leurs statuts depuis 1968, Jean-Yves Mérindol
# Les transformations de la carte universitaire depuis les années 1960 : constats et enjeux, Myriam Baron
# Quand l'université s'ancre au territoire. Collaborations académiques et territoriales à Lyon (1958-2009), Jérôme Aust
# Une discipline « utile » dans l'enseignement supérieur : promotion et appropriations de la gestion (1965-1975), Fabienne Pavis
# L'agronomie, science de l'agriculture ?, Bernard Hubert
# Les revues de sciences humaines et sociales face à l'évaluation, Gabriel Galvez-Behar
# Mémoires d'un étudiant en mai 1968 : le flux des manifestations et le protagoniste de l'événement, Jacques Guilhaumou
http://www.cairn.info/revue-le-mouvement-social-2010-4.htm#sommaire
n° 233, octobre-décembre 2010
Mutations de la science et des universités en france depuis 1945
# Éditorial. Jalons pour une histoire sociale de la science et des établissements d'enseignement supérieur en France depuis 1945, Jean-Michel Chapoulie et al.
# Dix thèses sur les sciences, la recherche scientifique et le monde social, 1945-2010, Dominique Pestre
# Une histoire en chiffres de l'enseignement supérieur en France, Antoine Prost et Jean-Richard Cytermann
# La politique universitaire depuis 1968, Patrick Fridenson
# Les universitaires et leurs statuts depuis 1968, Jean-Yves Mérindol
# Les transformations de la carte universitaire depuis les années 1960 : constats et enjeux, Myriam Baron
# Quand l'université s'ancre au territoire. Collaborations académiques et territoriales à Lyon (1958-2009), Jérôme Aust
# Une discipline « utile » dans l'enseignement supérieur : promotion et appropriations de la gestion (1965-1975), Fabienne Pavis
# L'agronomie, science de l'agriculture ?, Bernard Hubert
# Les revues de sciences humaines et sociales face à l'évaluation, Gabriel Galvez-Behar
# Mémoires d'un étudiant en mai 1968 : le flux des manifestations et le protagoniste de l'événement, Jacques Guilhaumou
http://www.cairn.info/revue-le-mouvement-social-2010-4.htm#sommaire
Recherche et formation
Recherche et formation
N°64, 2010
Les référentiels en formation : Enjeux, légitimité, contenu et usage
Dossier
* Présentation par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
* Référentiels de compétences à l’université, Nadine POSTIAUX, Philippe BOUILLARD et Marc ROMAINVILLE
* Les situations de travail, Patrick MAYEN, Jean‐François MÉTRAL et Claire TOURMEN
* La référentialisation des compétences à l’école, conceptions et mises en œuvre, Jean‐Claude COULET
* La formation des enseignants primaires genevois, Sabine VANHULLE, Anne PERRÉARD VITÉ, Kristine BALSLEV et Edyta TOMINSKA
* Les référentiels en formation, Christian CHAUVIGNÉ
* La notion de référentialité en formation à l’enseignement, Yves LENOIR
* Autour des mots de la formation : « Référentiel », Françoise CROS et Claude RAISKY
* Entretien avec Bernard REY : « Les référentiels » par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
DÉBATS & CONTROVERSES
* École et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques,une question d’organisation ?, Marie TOULLEC‐THÉRY et Isabelle NÉDÉLEC‐TROHEL
VARIA
* Du sentiment d’efficacité personnelle aux actes professionnels, Sandra SAFOURCADE
* L’évaluation des professeurs des écoles, Sylvain STARCK
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation
N°64, 2010
Les référentiels en formation : Enjeux, légitimité, contenu et usage
Dossier
* Présentation par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
* Référentiels de compétences à l’université, Nadine POSTIAUX, Philippe BOUILLARD et Marc ROMAINVILLE
* Les situations de travail, Patrick MAYEN, Jean‐François MÉTRAL et Claire TOURMEN
* La référentialisation des compétences à l’école, conceptions et mises en œuvre, Jean‐Claude COULET
* La formation des enseignants primaires genevois, Sabine VANHULLE, Anne PERRÉARD VITÉ, Kristine BALSLEV et Edyta TOMINSKA
* Les référentiels en formation, Christian CHAUVIGNÉ
* La notion de référentialité en formation à l’enseignement, Yves LENOIR
* Autour des mots de la formation : « Référentiel », Françoise CROS et Claude RAISKY
* Entretien avec Bernard REY : « Les référentiels » par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
DÉBATS & CONTROVERSES
* École et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques,une question d’organisation ?, Marie TOULLEC‐THÉRY et Isabelle NÉDÉLEC‐TROHEL
VARIA
* Du sentiment d’efficacité personnelle aux actes professionnels, Sandra SAFOURCADE
* L’évaluation des professeurs des écoles, Sylvain STARCK
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation
Παρασκευή 10 Δεκεμβρίου 2010
Τι χρηματοδοτεί σε ερευνητικά προγράμματα η ΕΕ
http://ec.europa.eu/research/social-sciences/pdf/synopsis-fp7-ssh-projects_en.pdf
Τρίτη 7 Δεκεμβρίου 2010
Κυριακή 5 Δεκεμβρίου 2010
Comparative Education, 46(4)
Comparative Education, Volume 46 Issue 4 2010
Editorial
Constructing the local and deconstructing the global in education
Michele Schweisfurth
Pages 407 – 408
Childhood learning, life skills and well-being in adult life: a Senegalese case
Holger Daun
Pages 409 – 428
Prospects and pitfalls: A review of post-apartheid education policy research and analysis in South Africa
Carol Anne Spreen; Salim Vally
Pages 429 – 448
‘[An] historic culture … rapidly, universally, and thoroughly restored’? British influence on Irish education since 1922
David Limond
Pages 449 – 462
The adjustment of national education systems to a knowledge-based economy: a new approach
Moira Nelson
Pages 463 – 486
The construction of parents and teachers as agents for the improvement of municipal schools in Chile
Carmen Montecinos; Vicente Sisto; Luis Ahumada
Pages 487 – 508
Reframing the universal right to education
Tristan McCowan
Pages 509 – 525
The Internet in the everyday life-world: a comparison between high-school students in China and Norway
Fengshu Liu
Pages 527 – 550
Book reviews
Anthony Shallcross; Hans-Georg Kotthoff; Eleftherios Klerides; Maria Manzon; Michele Schweisfurth
Pages 551 – 560
Editorial
Constructing the local and deconstructing the global in education
Michele Schweisfurth
Pages 407 – 408
Childhood learning, life skills and well-being in adult life: a Senegalese case
Holger Daun
Pages 409 – 428
Prospects and pitfalls: A review of post-apartheid education policy research and analysis in South Africa
Carol Anne Spreen; Salim Vally
Pages 429 – 448
‘[An] historic culture … rapidly, universally, and thoroughly restored’? British influence on Irish education since 1922
David Limond
Pages 449 – 462
The adjustment of national education systems to a knowledge-based economy: a new approach
Moira Nelson
Pages 463 – 486
The construction of parents and teachers as agents for the improvement of municipal schools in Chile
Carmen Montecinos; Vicente Sisto; Luis Ahumada
Pages 487 – 508
Reframing the universal right to education
Tristan McCowan
Pages 509 – 525
The Internet in the everyday life-world: a comparison between high-school students in China and Norway
Fengshu Liu
Pages 527 – 550
Book reviews
Anthony Shallcross; Hans-Georg Kotthoff; Eleftherios Klerides; Maria Manzon; Michele Schweisfurth
Pages 551 – 560
Comparative Political Studies, December 2010
Comparative Political Studies, December 2010; 43 (12)
Ben Ansell and David Samuels
Inequality and Democratization: A Contractarian Approach, 1543-1574
Frank C. Thames and Margaret S. Williams
Incentives for Personal Votes and Women’s Representation in Legislatures, 1575-1600
Sarah Birch
Perceptions of Electoral Fairness and Voter Turnout, 1601-1622
Paul Staniland
Cities on Fire: Social Mobilization, State Policy, and Urban Insurgency, 1623-1649,
Wonbin Cho
Citizens’ Perceptions of Government Responsiveness in Africa: Do Electoral Systems and Ethnic Diversity Matter? 1650-1674
Book Reviews
Ryan E. Carlin
Book Review: Silva, E. (2009). Challenging Neoliberalism in Latin America. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Heather Elko McKibben
Book Review: Hobolt, S. B. (2009). Europe in Question: Referendums on European Integration. Oxford, UK: Oxford University Press
Brent E. Sasley
Book Review: Goddard, S. E. (2009). Indivisible Territory and the Politics of Legitimacy: Jerusalem and Northern Ireland. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Ben Ansell and David Samuels
Inequality and Democratization: A Contractarian Approach, 1543-1574
Frank C. Thames and Margaret S. Williams
Incentives for Personal Votes and Women’s Representation in Legislatures, 1575-1600
Sarah Birch
Perceptions of Electoral Fairness and Voter Turnout, 1601-1622
Paul Staniland
Cities on Fire: Social Mobilization, State Policy, and Urban Insurgency, 1623-1649,
Wonbin Cho
Citizens’ Perceptions of Government Responsiveness in Africa: Do Electoral Systems and Ethnic Diversity Matter? 1650-1674
Book Reviews
Ryan E. Carlin
Book Review: Silva, E. (2009). Challenging Neoliberalism in Latin America. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Heather Elko McKibben
Book Review: Hobolt, S. B. (2009). Europe in Question: Referendums on European Integration. Oxford, UK: Oxford University Press
Brent E. Sasley
Book Review: Goddard, S. E. (2009). Indivisible Territory and the Politics of Legitimacy: Jerusalem and Northern Ireland. Cambridge, UK: Cambridge University Press
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