Conjuguer équité et performance en éducation, un défi de société
Conseil supérieur de l’éducation (Québec)
11/2010
"Dans son Rapport 2008-2010 sur l’état et les besoins de l’éducation, intitulé Conjuguer équité et performance en éducation, un défi de société, le Conseil supérieur de l’éducation rappelle que malgré l’ampleur du chemin parcouru en matière d’éducation au Québec depuis la Révolution tranquille, il faut faire un pas de plus pour que le Québec puisse continuer à figurer parmi les sociétés les plus avancées sur le plan de la performance de son système d’éducation. L’accessibilité à l’éducation et à la réussite est non seulement une question d’équité pour les personnes, mais elle est aussi une nécessité pour le Québec, un gage de succès pour son développement. "
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/CEBE/50-0192.pdf
Δευτέρα 29 Νοεμβρίου 2010
Securing Our Future? Rethinking Public Investments in America’s Children
Securing Our Future? Rethinking Public Investments in America’s Children
Ruby Takanishi and Lisa Chen
Foundation For Children Development
11/2010
http://www.fcd-us.org/sites/default/files/2010%20Annual%20Report.pdf
Ruby Takanishi and Lisa Chen
Foundation For Children Development
11/2010
http://www.fcd-us.org/sites/default/files/2010%20Annual%20Report.pdf
Observatoire, Curricula, Évaluations, Pratiques, OCEP
Observatoire, Curricula, Évaluations, Pratiques, OCEP
Michèle Prieur, Maryline Coquidé
INRP
10/2010
"L’Observatoire curricula, évaluations, pratiques (OCEP), créé par l’I.N.R.P. en 2009, étudie les transformations sur le terrain suite à la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences. L’OCEP constate, pour le moment, de très grandes disparités dans la mise en œuvre du socle commun, liées aux spécificités locales : contexte social, situation géographique de l’établissement et équipe éducative."
http://www.inrp.fr/inrp/recherche/ocep
Michèle Prieur, Maryline Coquidé
INRP
10/2010
"L’Observatoire curricula, évaluations, pratiques (OCEP), créé par l’I.N.R.P. en 2009, étudie les transformations sur le terrain suite à la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences. L’OCEP constate, pour le moment, de très grandes disparités dans la mise en œuvre du socle commun, liées aux spécificités locales : contexte social, situation géographique de l’établissement et équipe éducative."
http://www.inrp.fr/inrp/recherche/ocep
L'autonomie des jeunes au service de l'égalité
L'autonomie des jeunes au service de l'égalité
A. Marceau, G. Allègre et M. Arnov
Terra Nova
11/2010
"La jeunesse est, en France, peu autonome. Elle dépend plus qu’ailleurs des solidarités familiales, que les pouvoirs publics encouragent, non seulement pour la vie étudiante mais également pour les premières années de vie active, anormalement marquées par le chômage, la précarité, des revenus modestes. Or le soutien familial est un facteur important d’inégalités et ne peut garantir une réelle émancipation en direction de la jeunesse. Le rapport que publie Terra Nova, coordonné par Guillaume Allègre, Alain Marceau* et Maud Arnov*, propose un renversement de perspective au profit d’une politique d’autonomie des jeunes. Il contient notamment deux mesures fortes : un « capital formation » garantissant un revenu universel de soutien à la vie étudiante et une allocation d’insertion pour les jeunes primo-demandeurs d’emploi, aujourd’hui sans ressources."
http://www.tnova.fr/sites/default/files/autonomiedesjeunes_0.pdf
A. Marceau, G. Allègre et M. Arnov
Terra Nova
11/2010
"La jeunesse est, en France, peu autonome. Elle dépend plus qu’ailleurs des solidarités familiales, que les pouvoirs publics encouragent, non seulement pour la vie étudiante mais également pour les premières années de vie active, anormalement marquées par le chômage, la précarité, des revenus modestes. Or le soutien familial est un facteur important d’inégalités et ne peut garantir une réelle émancipation en direction de la jeunesse. Le rapport que publie Terra Nova, coordonné par Guillaume Allègre, Alain Marceau* et Maud Arnov*, propose un renversement de perspective au profit d’une politique d’autonomie des jeunes. Il contient notamment deux mesures fortes : un « capital formation » garantissant un revenu universel de soutien à la vie étudiante et une allocation d’insertion pour les jeunes primo-demandeurs d’emploi, aujourd’hui sans ressources."
http://www.tnova.fr/sites/default/files/autonomiedesjeunes_0.pdf
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol. 23, n°6, décembre 2010
* Homophobia and heterosexism in a college of education: a culture of fear, a culture of silence, Corrine M. Wickens; Jennifer A. Sandlin
* Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators, Katherine T. Ratliffe
* Commentary on ‘Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators’, Russell Bishop
* Latin@ advocacy in the hyphen: faculty identity and commitment in a Hispanic-serving institution, Elizabeth Murakami-Ramalho; Anne-Marie Nuñez; Kimberley K. Cuero
* Explorations in using arts-based self-study methods Anastasia P. Samaras, Pages 719 – 736
* ‘We are so over pharaohs and pyramids!’ Re-presenting the othered lives with young people through an international studies program, Mimi Miyoung Lee
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927628824
Vol. 23, n°6, décembre 2010
* Homophobia and heterosexism in a college of education: a culture of fear, a culture of silence, Corrine M. Wickens; Jennifer A. Sandlin
* Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators, Katherine T. Ratliffe
* Commentary on ‘Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators’, Russell Bishop
* Latin@ advocacy in the hyphen: faculty identity and commitment in a Hispanic-serving institution, Elizabeth Murakami-Ramalho; Anne-Marie Nuñez; Kimberley K. Cuero
* Explorations in using arts-based self-study methods Anastasia P. Samaras, Pages 719 – 736
* ‘We are so over pharaohs and pyramids!’ Re-presenting the othered lives with young people through an international studies program, Mimi Miyoung Lee
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927628824
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol. 23, n°5, novembre 2010
Thinking with Deleuze in Qualitative Research
* Thinking with Deleuze in qualitative research, Lisa A. Mazzei; Kate McCoy
* Thinking data with Deleuze, Lisa A. Mazzei
* Challenging anthropocentric analysis of visual data: a relational materialist methodological approach to educational research, Karin Hultman; Hillevi Lenz Taguchi
* Animating classroom ethnography: overcoming video-fear, Maggie MacLure; Rachel Holmes; Christina MacRae; Liz Jones
* Re(con)ceiving young children's curricular performativity, Marg Sellers
* Deleuze and the girl, Alecia Youngblood Jackson
* Sharing outsider thinking: thinking (differently) with Deleuze in educational philosophy and curriculum inquiry, Warren Sellers; Noel Gough
* Into the cracks: a geology of encounters with addiction as disease and moral failing, Kate McCoy
* Breaking up with Deleuze: desire and valuing the irreconcilable, Eve Tuck
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927670692
Vol. 23, n°5, novembre 2010
Thinking with Deleuze in Qualitative Research
* Thinking with Deleuze in qualitative research, Lisa A. Mazzei; Kate McCoy
* Thinking data with Deleuze, Lisa A. Mazzei
* Challenging anthropocentric analysis of visual data: a relational materialist methodological approach to educational research, Karin Hultman; Hillevi Lenz Taguchi
* Animating classroom ethnography: overcoming video-fear, Maggie MacLure; Rachel Holmes; Christina MacRae; Liz Jones
* Re(con)ceiving young children's curricular performativity, Marg Sellers
* Deleuze and the girl, Alecia Youngblood Jackson
* Sharing outsider thinking: thinking (differently) with Deleuze in educational philosophy and curriculum inquiry, Warren Sellers; Noel Gough
* Into the cracks: a geology of encounters with addiction as disease and moral failing, Kate McCoy
* Breaking up with Deleuze: desire and valuing the irreconcilable, Eve Tuck
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927670692
European Educational Research Journal
European Educational Research Journal
Vol. 9, n°4, décembre 2010
Mapping the European Educational Research Space: policy, governance and cultures PART 2
A European Space for Education Looking for Its Public, Ninni Wahlström European Citizenship and European Union Expansion: perspectives on
* Europeanness and citizenship education from Britain and Turkey, Chris Wilkins, Hugh Busher, Tony Lawson, Ismail Acun & Nur Leman Göz
* An American Construction of European Education Space, Iveta Silova & William C. Brehm
* Europeanising Intercultural Education: politics and policy-making in Cyprus, pages Christina Hajisoteriou
* Mediation in Local Educational Governance: the educating cities movement in a Portuguese town, Joana Lúcio & Tiago Neves
* Researchers under Pressure: a comparative study of new forms of producing, advising and transmitting knowledge in Brazil and the European Union, Lucídio Bianchetti & Elisa Maria Quartiero
* The Collaborative Production of Meaningful Measure(ment)s: preliminary insights into a work in progress, Inka Bormann & Gerd Michelsen
* The Europeanization of Education Policies: a research agenda, Bénédicte Robert
http://www.wwwords.eu/eerj/content/pdfs/9/issue9_4.asp
Vol. 9, n°4, décembre 2010
Mapping the European Educational Research Space: policy, governance and cultures PART 2
A European Space for Education Looking for Its Public, Ninni Wahlström European Citizenship and European Union Expansion: perspectives on
* Europeanness and citizenship education from Britain and Turkey, Chris Wilkins, Hugh Busher, Tony Lawson, Ismail Acun & Nur Leman Göz
* An American Construction of European Education Space, Iveta Silova & William C. Brehm
* Europeanising Intercultural Education: politics and policy-making in Cyprus, pages Christina Hajisoteriou
* Mediation in Local Educational Governance: the educating cities movement in a Portuguese town, Joana Lúcio & Tiago Neves
* Researchers under Pressure: a comparative study of new forms of producing, advising and transmitting knowledge in Brazil and the European Union, Lucídio Bianchetti & Elisa Maria Quartiero
* The Collaborative Production of Meaningful Measure(ment)s: preliminary insights into a work in progress, Inka Bormann & Gerd Michelsen
* The Europeanization of Education Policies: a research agenda, Bénédicte Robert
http://www.wwwords.eu/eerj/content/pdfs/9/issue9_4.asp
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
Vol. 31, n°5, septembre 2010
The Sociology of Disability and Education
* The sociology of disability and education, Madeleine Arnot, Philip Brown, Amanda Coffey, Miriam David, Lynn Davies, David James, Rajani Naidoo, Diane Reay, Ivan Reid, Carol Vincent
* A tribute to Len Barton, Sally Tomlinson
* Disability studies, disabled people and the struggle for inclusion, Mike Oliver, Colin Barnes
* Revisiting the politics of special educational needs and disability studies in education with Len Barton, Roger Slee
* Lessons for higher education: the university as a site of activism, Kathleen Lynch
* The heterodoxy of student voice: challenges to identity in the sociology of disability and education, Susan Peters
* The sociology of disability and the struggle for inclusive education, Julie Allan
* A time for the universal right to education: back to basics, Marcia Rioux, Paula Pinto
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g926176406
Vol. 31, n°5, septembre 2010
The Sociology of Disability and Education
* The sociology of disability and education, Madeleine Arnot, Philip Brown, Amanda Coffey, Miriam David, Lynn Davies, David James, Rajani Naidoo, Diane Reay, Ivan Reid, Carol Vincent
* A tribute to Len Barton, Sally Tomlinson
* Disability studies, disabled people and the struggle for inclusion, Mike Oliver, Colin Barnes
* Revisiting the politics of special educational needs and disability studies in education with Len Barton, Roger Slee
* Lessons for higher education: the university as a site of activism, Kathleen Lynch
* The heterodoxy of student voice: challenges to identity in the sociology of disability and education, Susan Peters
* The sociology of disability and the struggle for inclusive education, Julie Allan
* A time for the universal right to education: back to basics, Marcia Rioux, Paula Pinto
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g926176406
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
Vol. 31, n°6, novembre 2010
* The social experience of early childhood for children with learning disabilities: inclusion, competence and agency, Melanie Nind, Rosie Flewitt, Jane Payler
* Literacy-lite in BarbieGirls, Victoria Carrington, Katherine Hodgetts
* Risky choices: the dilemmas of introducing contemporary art practices into schools, Jeff Adams
* School choice in the stratilingual city of Vancouver, Ee-Seul Yoon, Kalervo Gulson
* Kindness in pedagogical practice and academic life, Sue Clegg, Stephen Rowland
* Gatekeepers or facilitators: the influence of teacher habitus on students' applications to elite universities, Caroline Oliver, Nigel Kettley
* Seeing epistemic order: construction and transmission of evaluative criteria, Yael Shalem, Lynne Slonimsky
* Researching social capital in education: some conceptual considerations relating to the contribution of network analysis, Moosung Lee
* Recognising and revealing knowers: an enhanced Bernsteinian analysis of masonic recruitment and apprenticeship, Celia Poulet
* Children, their world, their education: final report and recommendations of the Cambridge Primary Review, Dympna Devine, Miriam David, Ian Menter
* Youth in a suspect society, Andrea Allard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929640964
Vol. 31, n°6, novembre 2010
* The social experience of early childhood for children with learning disabilities: inclusion, competence and agency, Melanie Nind, Rosie Flewitt, Jane Payler
* Literacy-lite in BarbieGirls, Victoria Carrington, Katherine Hodgetts
* Risky choices: the dilemmas of introducing contemporary art practices into schools, Jeff Adams
* School choice in the stratilingual city of Vancouver, Ee-Seul Yoon, Kalervo Gulson
* Kindness in pedagogical practice and academic life, Sue Clegg, Stephen Rowland
* Gatekeepers or facilitators: the influence of teacher habitus on students' applications to elite universities, Caroline Oliver, Nigel Kettley
* Seeing epistemic order: construction and transmission of evaluative criteria, Yael Shalem, Lynne Slonimsky
* Researching social capital in education: some conceptual considerations relating to the contribution of network analysis, Moosung Lee
* Recognising and revealing knowers: an enhanced Bernsteinian analysis of masonic recruitment and apprenticeship, Celia Poulet
* Children, their world, their education: final report and recommendations of the Cambridge Primary Review, Dympna Devine, Miriam David, Ian Menter
* Youth in a suspect society, Andrea Allard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929640964
British Educational Research Journal (BERJ)
British Educational Research Journal (BERJ)
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Cultural distance, mindfulness and passive xenophobia: using Integrated Threat Theory to explore home higher education students' perspectives on 'internationalisation at home', Neil Harrison, Nicola Peacock
* Chasing improved pupil performance: the impact of policy change on school educators' perceptions of their professional identity, the case of further change in English schools, Linda Hammersley-Fletcher, Anne Qualter
* Part and parcel of teaching? Secondary school staff's views on supporting student emotional health and well-being, Judi Kidger, David Gunnell, Lucy Biddle, Rona Campbell, Jenny Donovan
* Governing education through data: Scotland, England and the European education policy space, Sotiria Grek, Jenny Ozga
* Understanding public attitudes in Britain towards faith schools, Ben Clements
* Changes in parental involvement in secondary education: an exploration study using the longitudinal study of young people in England, Eleni Skaliotis
* Doing student voice work in higher education: an exploration of the value of participatory methods, Jane Seale
* Out-of-school learning: the uneven distribution of school provision and local authority support, Chris Taylor, Sally Power, Gareth Rees
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929641175
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Cultural distance, mindfulness and passive xenophobia: using Integrated Threat Theory to explore home higher education students' perspectives on 'internationalisation at home', Neil Harrison, Nicola Peacock
* Chasing improved pupil performance: the impact of policy change on school educators' perceptions of their professional identity, the case of further change in English schools, Linda Hammersley-Fletcher, Anne Qualter
* Part and parcel of teaching? Secondary school staff's views on supporting student emotional health and well-being, Judi Kidger, David Gunnell, Lucy Biddle, Rona Campbell, Jenny Donovan
* Governing education through data: Scotland, England and the European education policy space, Sotiria Grek, Jenny Ozga
* Understanding public attitudes in Britain towards faith schools, Ben Clements
* Changes in parental involvement in secondary education: an exploration study using the longitudinal study of young people in England, Eleni Skaliotis
* Doing student voice work in higher education: an exploration of the value of participatory methods, Jane Seale
* Out-of-school learning: the uneven distribution of school provision and local authority support, Chris Taylor, Sally Power, Gareth Rees
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929641175
Economics of Education Review
Economics of Education Review
Vol. 29, n°6, décembre 2010
* List of Editorial Referees, Elchanan Cohn
* Analyzing the factors that influence persistence rates in STEM field, majors: Introduction to the symposium, Ronald G. Ehrenberg
* Attrition in STEM fields at a liberal arts college: The importance of grades and pre-collegiate preferences, Kevin Rask
* The effect of instructor race and gender on student persistence in STEM fields, Joshua Price
* Persistence of women and minorities in STEM field majors: Is it the school that matters?, Amanda L. Griffith
* The role of peers and grades in determining major persistence in the science, Ben Ost
* Who succeeds in STEM studies? An analysis of Binghamton University undergraduate students, Edward C. Kokkelenberg, Esha Sinha
* Do expenditures other than instructional expenditures affect graduation and persistence rates in American higher education?, Douglas A. Webber, Ronald G. Ehrenberg
* Is parental involvement lower at larger schools?, Patrick Walsh
* University rank and bachelor's labour market positions in China, Joop Hartog, Yuze Sun, Xiaohao Ding
* Equal educational spending across districts—A case study of Taiwan, Hung-Lin Tao
* Education and selective vouchers, Amedeo Piolatto
* Persistence in the determination of work-related training participation: Evidence from the BHPS, 1991–1997, Panos Sousounis, Robin Bladen-Hovell
* Do inequalities in parents’ education play an important role in PISA students’ mathematics achievement test score disparities?, Lurdes Martins, Paula Veiga
* The effects of school board consolidation and financing on student performance, John Leach, A. Abigail Payne, Steve Chan
* Education–occupation mismatch: Is there an income penalty?, Martin Nordin, Inga Persson, Dan-Olof Rooth
* Risk and career choice: Evidence from Turkey, Asena Caner, Cagla Okten
* Does the choice of reference levels of education matter in the ORU earnings equation?, Barry R. Chiswick, Paul W. Miller
* Formal education, mismatch and wages after transition: Assessing the impact of unobserved heterogeneity using matching estimators, Ana Lamo, Julián Messina
* Admission to selective schools, alphabetically, Štepán Jurajda, Daniel Münich
* Do bans on affirmative action hurt minority students? Evidence from the Texas Top 10% Plan, Kalena E. Cortes
* Return to college education revisited: Is relevance relevant?, Olga Yakusheva
* The determinants of school district salary incentives: An empirical analysis of, where and why, Stephanie M. Martin
* Does money matter for schools?, Helena Holmlund, Sandra McNally, Martina Viarengo
* Intergenerational conflict and public education expenditure when there is co-residence between the elderly and young, Paulo Roberto Arvate, Ana Carolina Pereira Zoghbi
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
Vol. 29, n°6, décembre 2010
* List of Editorial Referees, Elchanan Cohn
* Analyzing the factors that influence persistence rates in STEM field, majors: Introduction to the symposium, Ronald G. Ehrenberg
* Attrition in STEM fields at a liberal arts college: The importance of grades and pre-collegiate preferences, Kevin Rask
* The effect of instructor race and gender on student persistence in STEM fields, Joshua Price
* Persistence of women and minorities in STEM field majors: Is it the school that matters?, Amanda L. Griffith
* The role of peers and grades in determining major persistence in the science, Ben Ost
* Who succeeds in STEM studies? An analysis of Binghamton University undergraduate students, Edward C. Kokkelenberg, Esha Sinha
* Do expenditures other than instructional expenditures affect graduation and persistence rates in American higher education?, Douglas A. Webber, Ronald G. Ehrenberg
* Is parental involvement lower at larger schools?, Patrick Walsh
* University rank and bachelor's labour market positions in China, Joop Hartog, Yuze Sun, Xiaohao Ding
* Equal educational spending across districts—A case study of Taiwan, Hung-Lin Tao
* Education and selective vouchers, Amedeo Piolatto
* Persistence in the determination of work-related training participation: Evidence from the BHPS, 1991–1997, Panos Sousounis, Robin Bladen-Hovell
* Do inequalities in parents’ education play an important role in PISA students’ mathematics achievement test score disparities?, Lurdes Martins, Paula Veiga
* The effects of school board consolidation and financing on student performance, John Leach, A. Abigail Payne, Steve Chan
* Education–occupation mismatch: Is there an income penalty?, Martin Nordin, Inga Persson, Dan-Olof Rooth
* Risk and career choice: Evidence from Turkey, Asena Caner, Cagla Okten
* Does the choice of reference levels of education matter in the ORU earnings equation?, Barry R. Chiswick, Paul W. Miller
* Formal education, mismatch and wages after transition: Assessing the impact of unobserved heterogeneity using matching estimators, Ana Lamo, Julián Messina
* Admission to selective schools, alphabetically, Štepán Jurajda, Daniel Münich
* Do bans on affirmative action hurt minority students? Evidence from the Texas Top 10% Plan, Kalena E. Cortes
* Return to college education revisited: Is relevance relevant?, Olga Yakusheva
* The determinants of school district salary incentives: An empirical analysis of, where and why, Stephanie M. Martin
* Does money matter for schools?, Helena Holmlund, Sandra McNally, Martina Viarengo
* Intergenerational conflict and public education expenditure when there is co-residence between the elderly and young, Paulo Roberto Arvate, Ana Carolina Pereira Zoghbi
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
School Leadership & Management
School Leadership & Management
Vol. 30, n°5, novembre 2010
* Making education reform happen: is there an 'Asian' way?, Philip Hallinger
* Developing responsible leadership through a 'pedagogy of challenge': an investigation into the impact of leadership education on teenagers, Rupert Higham, Rob Freathy, Rupert Wegerif
* Who's in charge? Leadership and culture in extended service contexts, Paul Close, Jonathan Wainwright
* The efficacy of small internal networks for improving schools, Panayiotis Angelides
* The role of school leadership in the implementation of the Transition Year Programme in Ireland, Gerry Jeffers
* Assessment of teacher motivation, Feyyat Gokce
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929944039
Vol. 30, n°5, novembre 2010
* Making education reform happen: is there an 'Asian' way?, Philip Hallinger
* Developing responsible leadership through a 'pedagogy of challenge': an investigation into the impact of leadership education on teenagers, Rupert Higham, Rob Freathy, Rupert Wegerif
* Who's in charge? Leadership and culture in extended service contexts, Paul Close, Jonathan Wainwright
* The efficacy of small internal networks for improving schools, Panayiotis Angelides
* The role of school leadership in the implementation of the Transition Year Programme in Ireland, Gerry Jeffers
* Assessment of teacher motivation, Feyyat Gokce
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929944039
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 32, n°18, décembre 2010
* Exploring Dominant Types of Explanations Built by General Chemistry Students, Vicente Talanquer
* Construction and Validation of an Instrument to Measure Taiwanese Elementary Students' Attitudes toward Their Science Class, Tzu-Ling Wang, Donna Berlin
* Addressing the Dynamics of Science in Curricular Reform for Scientific Literacy: The case of genomics, Michiel van Eijck
* Undergraduate Biotechnology Students' Views of Science Communication, Joanne Elisabeth Edmondston, Vaille Dawson, Renato Schibeci
* Preservice Science Teachers' Informal Reasoning about Socioscientific Issues: The influence of issue context, Mustafa Sami Topcu, Troy Sadler, Ozgul Yilmaz-Tuzun
* Evaluation of Students' Conceptual Understanding of Malaria, Irene Poh-Ai Cheong, David Treagust, Iorhemen Kyeleve, Peck-Yoke Oh
* Making Science Vivid: Using a historical episodes map, Chen-Yung Lin, Jung-Hui Cheng, Wen-Hua Chang
* Teaching and Learning About Science: Language, Theories, Methods, History, Traditions and Values, John Gilbert
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929826352
Vol. 32, n°18, décembre 2010
* Exploring Dominant Types of Explanations Built by General Chemistry Students, Vicente Talanquer
* Construction and Validation of an Instrument to Measure Taiwanese Elementary Students' Attitudes toward Their Science Class, Tzu-Ling Wang, Donna Berlin
* Addressing the Dynamics of Science in Curricular Reform for Scientific Literacy: The case of genomics, Michiel van Eijck
* Undergraduate Biotechnology Students' Views of Science Communication, Joanne Elisabeth Edmondston, Vaille Dawson, Renato Schibeci
* Preservice Science Teachers' Informal Reasoning about Socioscientific Issues: The influence of issue context, Mustafa Sami Topcu, Troy Sadler, Ozgul Yilmaz-Tuzun
* Evaluation of Students' Conceptual Understanding of Malaria, Irene Poh-Ai Cheong, David Treagust, Iorhemen Kyeleve, Peck-Yoke Oh
* Making Science Vivid: Using a historical episodes map, Chen-Yung Lin, Jung-Hui Cheng, Wen-Hua Chang
* Teaching and Learning About Science: Language, Theories, Methods, History, Traditions and Values, John Gilbert
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929826352
Journal of Education Policy
Journal of Education Policy
Vol. 25, n°6, novembre 2010
25th Anniversary Issue: Education, Capitalism and the Global Crisis
* After the crash, Andrew Gamble
* Summoning spectres: crises and their construction, John Clarke, Janet Newman
* Is greed still good? Was it ever? Exploring the emoscapes of the global financial crisis, Jane Kenway, Johannah Fahey
* The global economic crisis, poverty and education: a perspective from India, Geetha Nambissan
* Governments and education reform: some lessons from the last 50 years, Ben Levin
* Accountability for public expenditure under Building Schools for the Future, Jean Shaoul, Anne Stafford, Pamela Stapleton
* After the fall: educational contracting in the USA and the global financial crisis, Patricia Burch
* Times of educational change: towards an understanding of patterns of historical and cultural refraction, Ivor Goodson
* The global economic crisis and educational development: responses and coping strategies in Asia, Ka Ho Mok
* Rhetorics of regulation in education after the global economic crisis, David Hartley
* Crisis, what crisis?, Ken Jones
* Planning for educational change: putting people and their contexts first, Karin Oerlemans
* Governing universities globally: organizations, regulations and rankings, Tavis Jules
* Race, whiteness and education, John Preston
* Hidden markets: the new education privatization, Adam Davidson-Harden
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929825146
Vol. 25, n°6, novembre 2010
25th Anniversary Issue: Education, Capitalism and the Global Crisis
* After the crash, Andrew Gamble
* Summoning spectres: crises and their construction, John Clarke, Janet Newman
* Is greed still good? Was it ever? Exploring the emoscapes of the global financial crisis, Jane Kenway, Johannah Fahey
* The global economic crisis, poverty and education: a perspective from India, Geetha Nambissan
* Governments and education reform: some lessons from the last 50 years, Ben Levin
* Accountability for public expenditure under Building Schools for the Future, Jean Shaoul, Anne Stafford, Pamela Stapleton
* After the fall: educational contracting in the USA and the global financial crisis, Patricia Burch
* Times of educational change: towards an understanding of patterns of historical and cultural refraction, Ivor Goodson
* The global economic crisis and educational development: responses and coping strategies in Asia, Ka Ho Mok
* Rhetorics of regulation in education after the global economic crisis, David Hartley
* Crisis, what crisis?, Ken Jones
* Planning for educational change: putting people and their contexts first, Karin Oerlemans
* Governing universities globally: organizations, regulations and rankings, Tavis Jules
* Race, whiteness and education, John Preston
* Hidden markets: the new education privatization, Adam Davidson-Harden
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929825146
History of Education
History of Education
Vol. 39, n°6, novembre 2010
'Putting Education in its Place': Space, Place and Materialities in the History of Education
* 'Putting education in its place': space, place and materialities in the history of education, Catherine Burke, Peter Cunningham, Ian Grosvenor
* Battersea: education in a London parish since 1750, Andrew Saint
* The architecture of educare: motion and emotion in postwar educational spaces, Roy Kozlovsky
* Danish and British architects at work: a micro-study of architectural encounters after the Second World War, Ning de Coninck-Smith
* 'A chrome yellow blackboard with blue chalk': New Education and the new architecture: modernism at Koornong School, Philip Goad
* A curriculum in its place: English teaching in one school 1946-1963, Peter Medway, Patrick Kingwell
* 'In-between' spaces in postwar primary schools: a micro-study of a 'welfare room' (1977-1993), Alison Clark
* Keeping knowledge in site, David Livingstone
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g929943365
Vol. 39, n°6, novembre 2010
'Putting Education in its Place': Space, Place and Materialities in the History of Education
* 'Putting education in its place': space, place and materialities in the history of education, Catherine Burke, Peter Cunningham, Ian Grosvenor
* Battersea: education in a London parish since 1750, Andrew Saint
* The architecture of educare: motion and emotion in postwar educational spaces, Roy Kozlovsky
* Danish and British architects at work: a micro-study of architectural encounters after the Second World War, Ning de Coninck-Smith
* 'A chrome yellow blackboard with blue chalk': New Education and the new architecture: modernism at Koornong School, Philip Goad
* A curriculum in its place: English teaching in one school 1946-1963, Peter Medway, Patrick Kingwell
* 'In-between' spaces in postwar primary schools: a micro-study of a 'welfare room' (1977-1993), Alison Clark
* Keeping knowledge in site, David Livingstone
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g929943365
39th NFPF/NERA Congress - Rights and education
39th NFPF/NERA Congress - Rights and education
Date : du 10-03-2011 au 12-03-2011
Lieu : Jyväskylä
Organisation :
Nordic Educational Research Association (NERA)
Programme :
"The focus of the NERA 2011 Congress will be the topic of human rights in the context of education and the educational sciences. The congress aims to provide an interdisciplinary forum for approaching an enhanced understanding of rights in the fields of education, education policy, and education research. NERA 2011 seeks to combine academic expertise and pedagogical perspectives, including those of human rights education".
http://www.hotelzon.com/fi/confedent/nera2011/
Date : du 10-03-2011 au 12-03-2011
Lieu : Jyväskylä
Organisation :
Nordic Educational Research Association (NERA)
Programme :
"The focus of the NERA 2011 Congress will be the topic of human rights in the context of education and the educational sciences. The congress aims to provide an interdisciplinary forum for approaching an enhanced understanding of rights in the fields of education, education policy, and education research. NERA 2011 seeks to combine academic expertise and pedagogical perspectives, including those of human rights education".
http://www.hotelzon.com/fi/confedent/nera2011/
Σάββατο 27 Νοεμβρίου 2010
Συνέδριο «Πολιτισμός και Βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία»
Προώθηση στα μέλη της Ελληνικής Εταιρείας Πολιτικής Επιστήμης:
Πολιτισμός και βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία
(Αφιέρωμα στον Edgar Morin, Αθήνα 26 - 28 Μαΐου 2011)
Πρόσκληση ενδιαφέροντος
«Για να μπορέσουμε να αντισταθούμε καλύτερα στη βαρβαρότητα πρέπει να κατανοήσουμε την πολύπλοκη, ανταγωνιστική και συμπληρωματική σχέση ανάμεσα στον πολιτισμό και στη βαρβαρότητα… Ο πολιτισμός παράγει βαρβαρότητα, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά την κατάκτηση και την κυριαρχία. Η φανταστική τεχνική και οικονομική πρόοδος της παγκοσμιοποίησης προτρέπουν, αλλά παράλληλα πνίγουν, μία ανθρωπιστική παγκοσμιοποίηση των πολιτών. Αυτό που χρειάζεται πρωτίστως να αποτραπεί είναι ο εγκλεισμός σε μία δυαδική σκέψη (δηλαδή σε μία σκέψη όπου θα κυριαρχεί ένας μόνο πόλος προσοχής εις βάρος των άλλων » (E. Morin, 2005).
Στο πλαίσιο της «σύγχρονης» σκέψης τα « δικαιώματα του πολίτη » (πχ. δικαίωμα στην υγεία, στην εργασία), το μοντέλο της πυρηνικής οικογένειας, τα πολιτικά κόμματα ή οι συνδικαλιστικοί φορείς εκπροσωπούν ένα « ορθολογικό συλλογικό όν » που αποτελεί την έκφραση της παγκοσμιότητας της φιλοσοφίας του Διαφωτισμού. Η επικράτηση της έννοιας του μεταμοντερνισμού, από κοινού με το εύρος των κάθε είδους μεταβολών που χαρακτηρίζουν την σύγχρονη εποχή, άλλαξαν ουσιαστικά τους όρους του δημόσιου διαλόγου οδηγώντας μεγάλο αριθμό ερευνητών να αναρωτηθούν σχετικά με τον τρόπο ορισμού και ερμηνείας του «παρόντος» : αναφέρονται, μεταξύ των αλλαγών, το « τέλος των μεγάλων αφηγήσεων της ιστορίας», η ολίσθηση του «ορθολογισμού» προς την « αισθητική» (και προς μία νέα «μαγεία» του κόσμου), όπου οι «αφηγήσεις» (όπως τα έργα, τα μυθιστορήματα ή η μουσική) επικεντρώνονται στην κυριαρχία του συναισθήματος. Άραγε ζούμε σήμερα μέσα σε μυθοπλασίες (όπως είναι ο «πόλεμος του ψεύδους» ή η «κατάκτηση του γεγονότος» από τα μέσα επικοινωνίας);
Μέσα σ’ αυτόν τον «Γαλαξία του φαντασιακού» (που σημαίνει για ορισμένους τον θάνατο του κριτικού πνεύματος, σε συνδυασμό με τον υπερ-καταναλωτισμό και τα στερεότυπα που αφορούν στην τεχνολογία) κυριαρχεί ο «ψηφιακός πολιτισμός» της οθόνης και του κυβερνοχώρου, που μοιάζει να ενεργοποιεί εκ νέου το «πάθος» και να δημιουργεί καινούργιους μύθους, ενώ δισεκατομμύρια χρήστες ψάχνουν στο δια-δίκτυο (το οποίο βιώνεται σαν χώρος ελευθερίας και φυγής) να εκφράσουν την «ταυτότητά» τους και να δημιουργήσουν σχέσεις (συχνά εφήμερες) με τον (εικονικό) «άλλο». Ίσως πρόκειται για μία «καινούργια βαρβαρότητα» όπου οι διαπροσωπικές σχέσεις (φιλίας, εργασίας, εκπαίδευσης, υγείας, πολιτικής…) αλλάζουν (ριζικά, για ορισμένους) χωρίς ο επιστημονικός λόγος (εν προκειμένω ο κοινωνιολογικός) να μπορεί να τις παρακολουθήσει και να τις «σημασιοδοτήσει». Η σύγχρονη κοινωνία φαίνεται ότι αρκείται στους ορισμούς και στις αναφορές των μέσων, τα οποία προτείνουν τις δικές τους απαντήσεις σε αιώνια ερωτήματα (όπως για παράδειγμα: «ποιος είμαι;», «ποια η θέση μου στον κόσμο;»). Ο προβληματισμός γύρω από αυτά τα θέματα αφορά άμεσα τον πολιτισμό, τους θεσμούς, τα επικοινωνιακά μέσα και την επικοινωνία και είναι στενά συνδεδεμένος με το νόημα που αποδίδεται στους κοινωνικούς δεσμούς στη σύγχρονη εποχή.
Το συνέδριο «Πολιτισμός και Βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία» (αφιέρωμα στον Edgar Morin) οργανώνεται από το Πάντειο Πανεπιστήμιο, την Διεθνή Ένωση Γαλλόφωνων Κοινωνιολόγων (AISLF), τη Διεθνή Κοινωνιολογική Ένωση -Επιτροπή Κοινωνιολογίας της Επικοινωνίας, της Γνώσης και του Πολιτισμού (ISA, RC14, Sociology of Communication, Knowledge and Culture) και το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ) και θα γίνει στην Αθήνα στις 26, 27 και 28 Μαΐου 2011. Σκοπός του Συνεδρίου είναι μία επίκαιρη κοινωνιολογική προσέγγιση όλων των πεδίων της σύγχρονης καθημερινής ζωής όπου ανακύπτει το διακύβευμα «πολιτισμός-βαρβαρότητα»: στην επικοινωνία και στις «παγκόσμιες» αφηγήσεις, στις διαδικασίες προσδιορισμού ταυτοτήτων (και τη θέση του «άλλου»), στις σχέσεις εξουσίας ή στις σχέσεις «χρόνου» - «χώρου». Θα υπάρξουν επίσης θεματικές σχετικές με το έργο του Edgar Morin».
Οι προτάσεις ανακοινώσεων πρέπει να σταλούν μέχρι τις 31 Ιανουαρίου του 2011 στη διεύθυνση : panteion@otenet.gr; Η ειδοποίηση αποδοχής της πρότασης θα γίνει μέχρι τις 28 Φεβρουαρίου του 2011.
Για περαιτέρω πληροφορίες παρακαλείστε να επικοινωνήσετε στη διεύθυνση : christiana.constantopoulou@panteion.gr
Πολιτισμός και βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία
(Αφιέρωμα στον Edgar Morin, Αθήνα 26 - 28 Μαΐου 2011)
Πρόσκληση ενδιαφέροντος
«Για να μπορέσουμε να αντισταθούμε καλύτερα στη βαρβαρότητα πρέπει να κατανοήσουμε την πολύπλοκη, ανταγωνιστική και συμπληρωματική σχέση ανάμεσα στον πολιτισμό και στη βαρβαρότητα… Ο πολιτισμός παράγει βαρβαρότητα, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά την κατάκτηση και την κυριαρχία. Η φανταστική τεχνική και οικονομική πρόοδος της παγκοσμιοποίησης προτρέπουν, αλλά παράλληλα πνίγουν, μία ανθρωπιστική παγκοσμιοποίηση των πολιτών. Αυτό που χρειάζεται πρωτίστως να αποτραπεί είναι ο εγκλεισμός σε μία δυαδική σκέψη (δηλαδή σε μία σκέψη όπου θα κυριαρχεί ένας μόνο πόλος προσοχής εις βάρος των άλλων » (E. Morin, 2005).
Στο πλαίσιο της «σύγχρονης» σκέψης τα « δικαιώματα του πολίτη » (πχ. δικαίωμα στην υγεία, στην εργασία), το μοντέλο της πυρηνικής οικογένειας, τα πολιτικά κόμματα ή οι συνδικαλιστικοί φορείς εκπροσωπούν ένα « ορθολογικό συλλογικό όν » που αποτελεί την έκφραση της παγκοσμιότητας της φιλοσοφίας του Διαφωτισμού. Η επικράτηση της έννοιας του μεταμοντερνισμού, από κοινού με το εύρος των κάθε είδους μεταβολών που χαρακτηρίζουν την σύγχρονη εποχή, άλλαξαν ουσιαστικά τους όρους του δημόσιου διαλόγου οδηγώντας μεγάλο αριθμό ερευνητών να αναρωτηθούν σχετικά με τον τρόπο ορισμού και ερμηνείας του «παρόντος» : αναφέρονται, μεταξύ των αλλαγών, το « τέλος των μεγάλων αφηγήσεων της ιστορίας», η ολίσθηση του «ορθολογισμού» προς την « αισθητική» (και προς μία νέα «μαγεία» του κόσμου), όπου οι «αφηγήσεις» (όπως τα έργα, τα μυθιστορήματα ή η μουσική) επικεντρώνονται στην κυριαρχία του συναισθήματος. Άραγε ζούμε σήμερα μέσα σε μυθοπλασίες (όπως είναι ο «πόλεμος του ψεύδους» ή η «κατάκτηση του γεγονότος» από τα μέσα επικοινωνίας);
Μέσα σ’ αυτόν τον «Γαλαξία του φαντασιακού» (που σημαίνει για ορισμένους τον θάνατο του κριτικού πνεύματος, σε συνδυασμό με τον υπερ-καταναλωτισμό και τα στερεότυπα που αφορούν στην τεχνολογία) κυριαρχεί ο «ψηφιακός πολιτισμός» της οθόνης και του κυβερνοχώρου, που μοιάζει να ενεργοποιεί εκ νέου το «πάθος» και να δημιουργεί καινούργιους μύθους, ενώ δισεκατομμύρια χρήστες ψάχνουν στο δια-δίκτυο (το οποίο βιώνεται σαν χώρος ελευθερίας και φυγής) να εκφράσουν την «ταυτότητά» τους και να δημιουργήσουν σχέσεις (συχνά εφήμερες) με τον (εικονικό) «άλλο». Ίσως πρόκειται για μία «καινούργια βαρβαρότητα» όπου οι διαπροσωπικές σχέσεις (φιλίας, εργασίας, εκπαίδευσης, υγείας, πολιτικής…) αλλάζουν (ριζικά, για ορισμένους) χωρίς ο επιστημονικός λόγος (εν προκειμένω ο κοινωνιολογικός) να μπορεί να τις παρακολουθήσει και να τις «σημασιοδοτήσει». Η σύγχρονη κοινωνία φαίνεται ότι αρκείται στους ορισμούς και στις αναφορές των μέσων, τα οποία προτείνουν τις δικές τους απαντήσεις σε αιώνια ερωτήματα (όπως για παράδειγμα: «ποιος είμαι;», «ποια η θέση μου στον κόσμο;»). Ο προβληματισμός γύρω από αυτά τα θέματα αφορά άμεσα τον πολιτισμό, τους θεσμούς, τα επικοινωνιακά μέσα και την επικοινωνία και είναι στενά συνδεδεμένος με το νόημα που αποδίδεται στους κοινωνικούς δεσμούς στη σύγχρονη εποχή.
Το συνέδριο «Πολιτισμός και Βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία» (αφιέρωμα στον Edgar Morin) οργανώνεται από το Πάντειο Πανεπιστήμιο, την Διεθνή Ένωση Γαλλόφωνων Κοινωνιολόγων (AISLF), τη Διεθνή Κοινωνιολογική Ένωση -Επιτροπή Κοινωνιολογίας της Επικοινωνίας, της Γνώσης και του Πολιτισμού (ISA, RC14, Sociology of Communication, Knowledge and Culture) και το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ) και θα γίνει στην Αθήνα στις 26, 27 και 28 Μαΐου 2011. Σκοπός του Συνεδρίου είναι μία επίκαιρη κοινωνιολογική προσέγγιση όλων των πεδίων της σύγχρονης καθημερινής ζωής όπου ανακύπτει το διακύβευμα «πολιτισμός-βαρβαρότητα»: στην επικοινωνία και στις «παγκόσμιες» αφηγήσεις, στις διαδικασίες προσδιορισμού ταυτοτήτων (και τη θέση του «άλλου»), στις σχέσεις εξουσίας ή στις σχέσεις «χρόνου» - «χώρου». Θα υπάρξουν επίσης θεματικές σχετικές με το έργο του Edgar Morin».
Οι προτάσεις ανακοινώσεων πρέπει να σταλούν μέχρι τις 31 Ιανουαρίου του 2011 στη διεύθυνση : panteion@otenet.gr; Η ειδοποίηση αποδοχής της πρότασης θα γίνει μέχρι τις 28 Φεβρουαρίου του 2011.
Για περαιτέρω πληροφορίες παρακαλείστε να επικοινωνήσετε στη διεύθυνση : christiana.constantopoulou@panteion.gr
Παρασκευή 26 Νοεμβρίου 2010
The Greek University Stranded in the Policy of Establishing Regional Universities
Labrianidis, Lois(2010) 'The Greek University Stranded in the Policy of Establishing Regional
Universities', European Planning Studies, 18: 12, 2009 — 2026
μπορείτε να το διαβάσετε από:
http://www.elemedu.upatras.gr/index.php?section=589&itemid691=749&secondary=963
Universities', European Planning Studies, 18: 12, 2009 — 2026
μπορείτε να το διαβάσετε από:
http://www.elemedu.upatras.gr/index.php?section=589&itemid691=749&secondary=963
Τετάρτη 24 Νοεμβρίου 2010
9th International Conference on Comparative Education and Teacher Training
Dear Colleagues,
The 9th International Conference on Comparative Education and Teacher Training, organized by the Bulgarian Comparative Education Society will be held in Sofia, Bulgaria, 5 - 9 July 2011.
I am honored to invite you to attend the Conference and submit a paper that will be included in the Conference book, Vol. 9, 2011. As always, the Conference book will be published before the beginning of the Conference.
Founded in 1991, the Bulgarian Comparative Education Society celebrates its 20th anniversary in 2011. Come celebrate with us.
The Conference thematic sections are:
1. Comparative Education as a University Discipline
2. Pre-service and In-service Teacher Training
3. Education Policy, Reforms and School Leadership
4. Higher Education, Lifelong Learning and Social Inclusion
5. History of Education: Rethinking the Past
The full paper submission and registration deadline is 10 March 2011. Attached please find a pdf file with information on the Conference.
For more information please visit the Conference website:
http://bces.conference.tripod.com/
The 9th International Conference on Comparative Education and Teacher Training, organized by the Bulgarian Comparative Education Society will be held in Sofia, Bulgaria, 5 - 9 July 2011.
I am honored to invite you to attend the Conference and submit a paper that will be included in the Conference book, Vol. 9, 2011. As always, the Conference book will be published before the beginning of the Conference.
Founded in 1991, the Bulgarian Comparative Education Society celebrates its 20th anniversary in 2011. Come celebrate with us.
The Conference thematic sections are:
1. Comparative Education as a University Discipline
2. Pre-service and In-service Teacher Training
3. Education Policy, Reforms and School Leadership
4. Higher Education, Lifelong Learning and Social Inclusion
5. History of Education: Rethinking the Past
The full paper submission and registration deadline is 10 March 2011. Attached please find a pdf file with information on the Conference.
For more information please visit the Conference website:
http://bces.conference.tripod.com/
Κυριακή 21 Νοεμβρίου 2010
Global Alliance for Justice Education (GAJE)
H Χαρά μας στέλνει την παρακάτω ανακοίνωση συνεδρίου:
Global Alliance for Justice Education (GAJE) Announces Its 6th Worldwide Conference
*"Combatting Social Injustice Through Justice Education"
*12th-15th July 2011
Valencia, SPAIN
In partnership with
The 9th International Journal of Clinical Legal Education Conference (11th -12th July) Hosted by The Institute of Human Rights, Faculty of Law, University of Valencia
"Injustice anywhere is a threat to justice everywhere."
-Martin Luther King, Jr.
About the Organizer and Partners
GAJE is an ALLIANCE of persons committed to achieving JUSTICE through EDUCATION. Clinical education of law students is a key component of justice education, but GAJE also works to advance other forms of socially relevant legal education, which includes education of practicing lawyers, judges, non-governmental organizations and the lay public.
To date, GAJE has organized five international conferences in: India (1999), South Africa (2001), Poland (2004), Argentina (2006), and the Philippines (2008). More information is available at:
www.gaje.org.
IJCLE is part of the School of Law at Northumbria University in England.
The
annual IJCLE conferences serve as unique forum in which clinical educators from all jurisdictions can come together to discuss all aspects of clinical teaching and learning, to learn from one another and to share best practice. More information is available at:
www.ijcle.com.
The Institute for Human Rights at the University of Valencia (IUDHUV) is a research unit within the Law Faculty. It offers courses on human rights, law, and international protection of rights and participates actively in post-graduate courses and organizes practicum for its students in the field of human rights. It also serves as the host unit for the pioneer legal clinic focusing on international protection of human rights.
More information is available at:
www.uv.es/idh/.
About the Conference
The Valencia Conference will be an opportunity for law teachers, law students, legal practitioners, jurists and social activists to acquire new ideas, models, and skills for the use of education to promote social justice. The Conference will also play a key role in charting the future role of GAJE in the Global Clinical Movement. In a range of plenary, small-group, and workshop sessions, delegates will explore Justice Education as a concept for presenting, discussing, and creating innovative ideas for promoting social justice through new and existing university legal clinics.
The Conference will be held, for the first time, in partnership with the 9th Annual IJCLE Conference on 11th - 12th July at the same venue. The two Conferences will be joined for one day (12th July) in order to bring together delegates with a wide range of shared interests, while enabling each conference to retain its unique identity and character. Discounted rates will be available for delegates booking both conferences.
The Conference Overarching Theme will be "Combatting Social Injustice Through Justice Education"
The Conference Thematic Streams are:
Legal Clinics and Human Mobility
This Stream will focus on the practical and social justice aspects of migration and the role of legal clinics in destination countries for promoting rights of migrants, refugees, and asylum seekers.
Legal Clinics and Socio-Economic Rights
This Stream will focus on ways in which legal clinics can promote social and economic rights, such as the right to education, health, social welfare, etc.
Legal Clinics and Environmental Justice
This Stream will focus on social justice and environmental rights and the roles of legal clinics in promoting environmental justice.
Justice Education and Academic Institutions This Stream will focus on the challenges of implementing Justice Education in traditional academic institutions (universities, research institutes, etc.), including issues such as curriculum reform, clinical scholarship, social action agendas, and innovation in clinical teaching methods.
Justice Education Initiatives
This Stream will encompass all new initiatives that focus on forming the new generation of lawyers for social justice, including developing professional ethics, standards for working with vulnerable populations, street law programs, community legal education, etc.
Each thematic stream will contain several sub-topics to be announced together with the call for proposals for workshops and presentations.
Proposals for presentations on other topics of general interest related to the overarching conference theme will be solicited as well.
About the Format:
The aim of the conference structure will be to facilitate as much participation as possible by those attending. While there will be a small number of plenary sessions, including a few key note speeches, most of the conference will consist of small group sessions, interactive workshops, and other opportunities for sharing ideas, materials, etc. There will also be organized site visits to local justice education projects and a social calendar.
Preliminary Conference Outline:
Monday, July 11th, 2010
Day 1 of the IJCLE Conference
Arrival of delegates who are not attending the IJCLE Conference
Tuesday, July 12th, 2010 - shared day with the IJCLE Conference Registration; Formal opening of GAJE Conference and Joint GAJE-IJCLE Plenary Session on the recently-published book "The Global Clinical
Movement: Educating Lawyers for Social Justice"
GAJE and IJCLE parallel sessions continue for the rest of the day.
GAJE Conference Opening Dinner, held together with the IJCLE Conference Dinner (included in the conference fee).
Wednesday, July 13th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all day.
Thursday, July 14th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all morning.
Afternoon free
Friday, July 15th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops; GAJE General Meeting The Closing Dinner will be held on Friday night (included in the conference fee).
Saturday, July 16th, 2010
Site visits to NGOs and social justice projects
About the Venue:
The Law School is based in the beautiful Spanish city of Valencia on the Mediterranean Coast. With a population of just over 800,000 the city is large enough to retain a vibrant cultural and economic infrastructure while small enough to explore and get to know in a relatively short space of time.
The Conference will be hosted in the new campus of the University of Valencia within the 15 minutes drive from the center of the city. More about
Valencia:
http://www.valencia-cityguide.com
.
About the Registration and Proposals
The GAJE Steering Committee is currently finalizing the membership for the Conference Planning Committee. Early in January 2011, the GAJE web-page will announce the call for registration, the amount of conference fee, and the call for proposals for sessions and workshops. For further information regarding this announcement, please visit:
www.gaje.orgor
contact Mariana Berbec Rostas, Chair of the Conference Planning Committee at mberbec@osi.hu and berbecm@yahoo.com.
Looking forward to seeing you in Valencia!
GAJE Steering Committee Members
Global Alliance for Justice Education (GAJE) Announces Its 6th Worldwide Conference
*"Combatting Social Injustice Through Justice Education"
*12th-15th July 2011
Valencia, SPAIN
In partnership with
The 9th International Journal of Clinical Legal Education Conference (11th -12th July) Hosted by The Institute of Human Rights, Faculty of Law, University of Valencia
"Injustice anywhere is a threat to justice everywhere."
-Martin Luther King, Jr.
About the Organizer and Partners
GAJE is an ALLIANCE of persons committed to achieving JUSTICE through EDUCATION. Clinical education of law students is a key component of justice education, but GAJE also works to advance other forms of socially relevant legal education, which includes education of practicing lawyers, judges, non-governmental organizations and the lay public.
To date, GAJE has organized five international conferences in: India (1999), South Africa (2001), Poland (2004), Argentina (2006), and the Philippines (2008). More information is available at:
www.gaje.org
IJCLE is part of the School of Law at Northumbria University in England.
The
annual IJCLE conferences serve as unique forum in which clinical educators from all jurisdictions can come together to discuss all aspects of clinical teaching and learning, to learn from one another and to share best practice. More information is available at:
www.ijcle.com
The Institute for Human Rights at the University of Valencia (IUDHUV) is a research unit within the Law Faculty. It offers courses on human rights, law, and international protection of rights and participates actively in post-graduate courses and organizes practicum for its students in the field of human rights. It also serves as the host unit for the pioneer legal clinic focusing on international protection of human rights.
More information is available at:
www.uv.es/idh/
About the Conference
The Valencia Conference will be an opportunity for law teachers, law students, legal practitioners, jurists and social activists to acquire new ideas, models, and skills for the use of education to promote social justice. The Conference will also play a key role in charting the future role of GAJE in the Global Clinical Movement. In a range of plenary, small-group, and workshop sessions, delegates will explore Justice Education as a concept for presenting, discussing, and creating innovative ideas for promoting social justice through new and existing university legal clinics.
The Conference will be held, for the first time, in partnership with the 9th Annual IJCLE Conference on 11th - 12th July at the same venue. The two Conferences will be joined for one day (12th July) in order to bring together delegates with a wide range of shared interests, while enabling each conference to retain its unique identity and character. Discounted rates will be available for delegates booking both conferences.
The Conference Overarching Theme will be "Combatting Social Injustice Through Justice Education"
The Conference Thematic Streams are:
Legal Clinics and Human Mobility
This Stream will focus on the practical and social justice aspects of migration and the role of legal clinics in destination countries for promoting rights of migrants, refugees, and asylum seekers.
Legal Clinics and Socio-Economic Rights
This Stream will focus on ways in which legal clinics can promote social and economic rights, such as the right to education, health, social welfare, etc.
Legal Clinics and Environmental Justice
This Stream will focus on social justice and environmental rights and the roles of legal clinics in promoting environmental justice.
Justice Education and Academic Institutions This Stream will focus on the challenges of implementing Justice Education in traditional academic institutions (universities, research institutes, etc.), including issues such as curriculum reform, clinical scholarship, social action agendas, and innovation in clinical teaching methods.
Justice Education Initiatives
This Stream will encompass all new initiatives that focus on forming the new generation of lawyers for social justice, including developing professional ethics, standards for working with vulnerable populations, street law programs, community legal education, etc.
Each thematic stream will contain several sub-topics to be announced together with the call for proposals for workshops and presentations.
Proposals for presentations on other topics of general interest related to the overarching conference theme will be solicited as well.
About the Format:
The aim of the conference structure will be to facilitate as much participation as possible by those attending. While there will be a small number of plenary sessions, including a few key note speeches, most of the conference will consist of small group sessions, interactive workshops, and other opportunities for sharing ideas, materials, etc. There will also be organized site visits to local justice education projects and a social calendar.
Preliminary Conference Outline:
Monday, July 11th, 2010
Day 1 of the IJCLE Conference
Arrival of delegates who are not attending the IJCLE Conference
Tuesday, July 12th, 2010 - shared day with the IJCLE Conference Registration; Formal opening of GAJE Conference and Joint GAJE-IJCLE Plenary Session on the recently-published book "The Global Clinical
Movement: Educating Lawyers for Social Justice"
GAJE and IJCLE parallel sessions continue for the rest of the day.
GAJE Conference Opening Dinner, held together with the IJCLE Conference Dinner (included in the conference fee).
Wednesday, July 13th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all day.
Thursday, July 14th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all morning.
Afternoon free
Friday, July 15th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops; GAJE General Meeting The Closing Dinner will be held on Friday night (included in the conference fee).
Saturday, July 16th, 2010
Site visits to NGOs and social justice projects
About the Venue:
The Law School is based in the beautiful Spanish city of Valencia on the Mediterranean Coast. With a population of just over 800,000 the city is large enough to retain a vibrant cultural and economic infrastructure while small enough to explore and get to know in a relatively short space of time.
The Conference will be hosted in the new campus of the University of Valencia within the 15 minutes drive from the center of the city. More about
Valencia:
http://www.valencia-cityguide.com
.
About the Registration and Proposals
The GAJE Steering Committee is currently finalizing the membership for the Conference Planning Committee. Early in January 2011, the GAJE web-page will announce the call for registration, the amount of conference fee, and the call for proposals for sessions and workshops. For further information regarding this announcement, please visit:
www.gaje.org
contact Mariana Berbec Rostas, Chair of the Conference Planning Committee at mberbec@osi.hu and berbecm@yahoo.com.
Looking forward to seeing you in Valencia!
GAJE Steering Committee Members
Τετάρτη 10 Νοεμβρίου 2010
προφανώς όσοι κάνετε ακόμα μονοι σας τις εργασίες σας είστε ή χαζοί ή πένητες!
Παρακαλώ δείτε την ιστοσελίδα της εφημερίδας «Ελευθεροτυπία»:
http://www.enet.gr/?i=news.el.kosmos&id=222344
Προς το τέλος της ιστοσελίδας…..!!!!
ή κατευθείαν
(http://www.diplomaline.gr/eap.html,
http://service.slando.gr/athhna/gnwmodotiseis_kai_ekponiseis_gia_ptyhiakes_ergasies_P_23542057.html )
Ή ακόμα το
http://www.webptyxio.com/index.php?option=com_content&view=article&id=45:artwork&catid=34:work&Itemid=62
http://www.enet.gr/?i=news.el.kosmos&id=222344
Προς το τέλος της ιστοσελίδας…..!!!!
ή κατευθείαν
(http://www.diplomaline.gr/eap.html,
http://service.slando.gr/athhna/gnwmodotiseis_kai_ekponiseis_gia_ptyhiakes_ergasies_P_23542057.html )
Ή ακόμα το
http://www.webptyxio.com/index.php?option=com_content&view=article&id=45:artwork&catid=34:work&Itemid=62
Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique
Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique
CERI OCDE
10/2010
* Analyse et conception des environnements d’apprentissage pour le XXIe siècle
* Les conceptions de l’apprentissage au fil du temps
* L’apprentissage dans une perspective cognitive
* Motivation et émotion - deux piliers de l’apprentissage en classe
* Perspective développementale et biologique de l’apprentissage
* Le rôle de l’évaluation formative dans les environnements d’apprentissage efficaces
* L’apprentissage coopératif - pourquoi ça marche ?
* Apprentissage et technologie
* Perspectives et défis des méthodes d’apprentissage par investigation
* La communauté - une ressource pour l’apprentissage – analyse des programmes au niveau primaire et secondaire
* Les influences familiales sur l’apprentissage et la socialisation des enfants
* L’innovation - des modèles visionnaires à la pratique quotidienne
* Principes d’orientation pour les environnements d’apprentissage au XXIe siècle
http://browse.oecdbookshop.org/.../9610102E.PDF
CERI OCDE
10/2010
* Analyse et conception des environnements d’apprentissage pour le XXIe siècle
* Les conceptions de l’apprentissage au fil du temps
* L’apprentissage dans une perspective cognitive
* Motivation et émotion - deux piliers de l’apprentissage en classe
* Perspective développementale et biologique de l’apprentissage
* Le rôle de l’évaluation formative dans les environnements d’apprentissage efficaces
* L’apprentissage coopératif - pourquoi ça marche ?
* Apprentissage et technologie
* Perspectives et défis des méthodes d’apprentissage par investigation
* La communauté - une ressource pour l’apprentissage – analyse des programmes au niveau primaire et secondaire
* Les influences familiales sur l’apprentissage et la socialisation des enfants
* L’innovation - des modèles visionnaires à la pratique quotidienne
* Principes d’orientation pour les environnements d’apprentissage au XXIe siècle
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Pour une vision actualisée des formations universitaires aux cycles supérieurs
Pour une vision actualisée des formations universitaires aux cycles supérieurs
Conseil Supérieur de l'Education (Québec)
10/2010
Dans son avis sur les acquis et les défis des universités québécoises, publié en 2008, le Conseil établit des priorités qu’il articule autour de deux axes : la scolarisation de la population et le développement de la recherche. Il y recommande, notamment, de rehausser les objectifs de scolarisation de la population québécoise, y compris à la maîtrise et au doctorat, pour permettre à un plus grand nombre de personnes d’accéder aux plus hauts niveaux de formation, de sorte que le Québec puisse participer pleinement à la société du savoir. Le présent avis s’inscrit résolument dans cette foulée en traitant des formations de cycles supérieurs, soit de la maîtrise, du doctorat, du stage postdoctoral ainsi que des microprogrammes, des certificats et des diplômes de 2e et 3e cycle.
Le présent avis comporte deux grandes sections. La première, composée des trois premiers chapitres, est essentiellement descriptive. Le premier chapitre décrit chaque composante des formations aux cycles supérieurs au Québec. Le deuxième chapitre s’intéresse aux facteurs qui façonnent ces formations de même qu’aux grandes caractéristiques de leur évolution. Enfin, le troisième chapitre aborde des éléments qui régulent l’offre de formation aux cycles supérieurs, soit les instances responsables, les ressources requises, les mécanismes d’élaboration et d’évaluation des programmes et, enfin, les politiques et les règlements institutionnels relatifs à l’encadrement des étudiants des cycles supérieurs et à l’accueil des stagiaires postdoctoraux.
La seconde section, composée des quatrième et cinquième chapitres, exprime le positionnement du Conseil au regard des formations aux cycles supérieurs. Plus précisément, s’appuyant sur le portrait d’ensemble brossé dans les pages qui les précèdent, le quatrième chapitre expose des enjeux et des défis alors que le cinquième présente les recommandations du Conseil destinées à soutenir le développement des formations aux cycles supérieurs au Québec.
Consulter le sommaire du rapport et le communiqué de Presse.
http://www.cse.gouv.qc.ca/.../50-0474.pdf
Conseil Supérieur de l'Education (Québec)
10/2010
Dans son avis sur les acquis et les défis des universités québécoises, publié en 2008, le Conseil établit des priorités qu’il articule autour de deux axes : la scolarisation de la population et le développement de la recherche. Il y recommande, notamment, de rehausser les objectifs de scolarisation de la population québécoise, y compris à la maîtrise et au doctorat, pour permettre à un plus grand nombre de personnes d’accéder aux plus hauts niveaux de formation, de sorte que le Québec puisse participer pleinement à la société du savoir. Le présent avis s’inscrit résolument dans cette foulée en traitant des formations de cycles supérieurs, soit de la maîtrise, du doctorat, du stage postdoctoral ainsi que des microprogrammes, des certificats et des diplômes de 2e et 3e cycle.
Le présent avis comporte deux grandes sections. La première, composée des trois premiers chapitres, est essentiellement descriptive. Le premier chapitre décrit chaque composante des formations aux cycles supérieurs au Québec. Le deuxième chapitre s’intéresse aux facteurs qui façonnent ces formations de même qu’aux grandes caractéristiques de leur évolution. Enfin, le troisième chapitre aborde des éléments qui régulent l’offre de formation aux cycles supérieurs, soit les instances responsables, les ressources requises, les mécanismes d’élaboration et d’évaluation des programmes et, enfin, les politiques et les règlements institutionnels relatifs à l’encadrement des étudiants des cycles supérieurs et à l’accueil des stagiaires postdoctoraux.
La seconde section, composée des quatrième et cinquième chapitres, exprime le positionnement du Conseil au regard des formations aux cycles supérieurs. Plus précisément, s’appuyant sur le portrait d’ensemble brossé dans les pages qui les précèdent, le quatrième chapitre expose des enjeux et des défis alors que le cinquième présente les recommandations du Conseil destinées à soutenir le développement des formations aux cycles supérieurs au Québec.
Consulter le sommaire du rapport et le communiqué de Presse.
http://www.cse.gouv.qc.ca/.../50-0474.pdf
Hours of Opportunity: Volumes I, II and III
Hours of Opportunity: Volumes I, II and III
Susan J. Bodilly, Jennifer Sloan McCombs et al.
RAND Corporation
10/2010
* Vol 1 : Lessons From Five Cities
* Vol 2 : The Power of Data
* Vol 3 : Profiles of Five Cities
http://www.wallacefoundation.org/.../hours-of-opportunity-volumes-I-II-III.aspx
Susan J. Bodilly, Jennifer Sloan McCombs et al.
RAND Corporation
10/2010
* Vol 1 : Lessons From Five Cities
* Vol 2 : The Power of Data
* Vol 3 : Profiles of Five Cities
http://www.wallacefoundation.org/.../hours-of-opportunity-volumes-I-II-III.aspx
Markets in Education: an Analytical Review of Empirical research on Market Mechanisms in Education
Markets in Education: an Analytical Review of Empirical research on Market Mechanisms in Education
Sietske Waslander, Cissy Pater, Maartje van der Weide
OCDE
10/2010
http://www.oecd.org/.../WKP%282010%2915&docLanguage=En
Sietske Waslander, Cissy Pater, Maartje van der Weide
OCDE
10/2010
http://www.oecd.org/.../WKP%282010%2915&docLanguage=En
Investing in Young Children : New Directions in Federal Preschool and Early Childhood Policy
Investing in Young Children : New Directions in Federal Preschool and Early Childhood Policy
Ron Haskins, W. Steven Barnett
National Institute for Early Education Research / Center on Children and Families at Brookings
10/2010
http://www.brookings.edu/.../1013_investing_in_young_children_haskins.pdf
Ron Haskins, W. Steven Barnett
National Institute for Early Education Research / Center on Children and Families at Brookings
10/2010
http://www.brookings.edu/.../1013_investing_in_young_children_haskins.pdf
Creativity in Schools: A Survey of Teachers in Europe
Creativity in Schools: A Survey of Teachers in Europe
Romina Cachia and Anusca Ferrari
JRC Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)
10/2010
- Expert Perspectives on Creativity and Innovation in European Schools (pdf, 46 pages)
- The Role of Creativity and Innovation in School Curricula in the EU27: A content analysis of curricula documents (pdf, 74 pages)
- documentation et publications dans le cadre du projet ICEAC.
http://ftp.jrc.es/.../JRC59232.pdf
Romina Cachia and Anusca Ferrari
JRC Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)
10/2010
- Expert Perspectives on Creativity and Innovation in European Schools (pdf, 46 pages)
- The Role of Creativity and Innovation in School Curricula in the EU27: A content analysis of curricula documents (pdf, 74 pages)
- documentation et publications dans le cadre du projet ICEAC.
http://ftp.jrc.es/.../JRC59232.pdf
Analyse de l’impact des projets de mobilité du programme Leonardo da Vinci sur la qualité des systèmes de la formation professionnelle initiale et con
Analyse de l’impact des projets de mobilité du programme Leonardo da Vinci sur la qualité des systèmes de la formation professionnelle initiale et continue
Werner Friedrich, Markus Körbel & Klaus Müller
Commission européenne
10/2010
La présente étude a pour objectif d’analyser comment les actions de mobilité transnationale destinées aux responsables de formation professionnelle agissent sur leurs destinataires tout d’abord, ensuite sur les institutions au sein desquelles ceux-ci travaillent, et enfin sur les systèmes nationaux de formation. Elle identifie en outre les facteurs qui peuvent soit renforcer ces effets ou alors, se poser en obstacles. Plus particulièrement, l’étude aspire à décrire les problèmes et défis auxquels sont confrontés les responsables du domaine de la formation professionnelle initiale et continue, et qui portent préjudice à la modernisation de la formation initiale et continue et des systèmes de formation. Tout en relevant les facteurs propices aux processus de modernisation et d’innovation.
Le recours à la mobilité VETPro varie selon les pays participants au programme LdV. La majeure partie des responsables de formation professionnelle ayant participé aux actions de mobilité entre 2005 et 2008 venait de Turquie, Pologne, Allemagne, Grèce, Italie et Royaume-Uni. De manière générale, il est à constater que ce sont surtout les nouveaux États-membres de l’UE ainsi que les pays EEE AELE (Islande, Norvège, Liechtenstein) et la Turquie qui participent particulièrement au programme. Une structure claire se trace dans la hiérarchie des pays de destination. L’Allemagne arrive en tête (17%), suivie de l’Espagne et du Royaume-Uni (10% chacun) et l’Italie (9%). Par ailleurs, il est à noter que les responsables de formation professionnelle de l’UE-15 se rendent pour une grande partie dans l’UE-15, les responsables de formation professionnelle de l’UE-12 se rendent surtout dans l’UE des 14 et seulement rarement dans l’UE-12.
Télécharger le document : http://ec.europa.eu/.../vetpro_fr.pdf
Werner Friedrich, Markus Körbel & Klaus Müller
Commission européenne
10/2010
La présente étude a pour objectif d’analyser comment les actions de mobilité transnationale destinées aux responsables de formation professionnelle agissent sur leurs destinataires tout d’abord, ensuite sur les institutions au sein desquelles ceux-ci travaillent, et enfin sur les systèmes nationaux de formation. Elle identifie en outre les facteurs qui peuvent soit renforcer ces effets ou alors, se poser en obstacles. Plus particulièrement, l’étude aspire à décrire les problèmes et défis auxquels sont confrontés les responsables du domaine de la formation professionnelle initiale et continue, et qui portent préjudice à la modernisation de la formation initiale et continue et des systèmes de formation. Tout en relevant les facteurs propices aux processus de modernisation et d’innovation.
Le recours à la mobilité VETPro varie selon les pays participants au programme LdV. La majeure partie des responsables de formation professionnelle ayant participé aux actions de mobilité entre 2005 et 2008 venait de Turquie, Pologne, Allemagne, Grèce, Italie et Royaume-Uni. De manière générale, il est à constater que ce sont surtout les nouveaux États-membres de l’UE ainsi que les pays EEE AELE (Islande, Norvège, Liechtenstein) et la Turquie qui participent particulièrement au programme. Une structure claire se trace dans la hiérarchie des pays de destination. L’Allemagne arrive en tête (17%), suivie de l’Espagne et du Royaume-Uni (10% chacun) et l’Italie (9%). Par ailleurs, il est à noter que les responsables de formation professionnelle de l’UE-15 se rendent pour une grande partie dans l’UE-15, les responsables de formation professionnelle de l’UE-12 se rendent surtout dans l’UE des 14 et seulement rarement dans l’UE-12.
Télécharger le document : http://ec.europa.eu/.../vetpro_fr.pdf
Risks and safety on the internet: The perspective of European children. Initial findings from the EU Kids Online survey of 9-16 year olds and their pa
Risks and safety on the internet: The perspective of European children. Initial findings from the EU Kids Online survey of 9-16 year olds and their parents
Sonia Livingstone, Leslie Haddon, Anke Görzig & Kjartan Ólafsson
London School of Economics and Political Science (LSE)
10/2010
http://www2.lse.ac.uk/.../Initial_findings_report.pdf
Sonia Livingstone, Leslie Haddon, Anke Görzig & Kjartan Ólafsson
London School of Economics and Political Science (LSE)
10/2010
http://www2.lse.ac.uk/.../Initial_findings_report.pdf
Perspectives de la formation. Scénarios 2010–2019 pour le degré secondaire II
Perspectives de la formation. Scénarios 2010–2019 pour le degré secondaire II
Laurent Gaillard
Office fédéral de la Statistique (OFS) - Suisse
10/2010
Comment évolueront les effectifs d’élèves et le nombre de titres du degré secondaire II ces dix prochaines années? Quels effets attendre de la dynamique démographique, des tendances structurelles et des mouvements conjoncturels?
La présente publication tente de répondre à ces questions à partir de l’analyse détaillée des processus complexes qui régissent depuis 1980 l’accès aux différentes filières: formation professionnelle initiale, écoles de maturité gymnasiale, écoles de culture générale et formations transitoires. Elle présente deux scénarios pour la prochaine décennie, basés sur la modélisation des flux d’élèves après l’école obligatoire.
En complément aux éléments présentés ici, des tableaux, graphiques, cartes et cubes de résultats sont fournis sur www.eduperspectives-stat.admin.ch.
http://www.bfs.admin.ch/.../publ.Document.137500.pdf
Laurent Gaillard
Office fédéral de la Statistique (OFS) - Suisse
10/2010
Comment évolueront les effectifs d’élèves et le nombre de titres du degré secondaire II ces dix prochaines années? Quels effets attendre de la dynamique démographique, des tendances structurelles et des mouvements conjoncturels?
La présente publication tente de répondre à ces questions à partir de l’analyse détaillée des processus complexes qui régissent depuis 1980 l’accès aux différentes filières: formation professionnelle initiale, écoles de maturité gymnasiale, écoles de culture générale et formations transitoires. Elle présente deux scénarios pour la prochaine décennie, basés sur la modélisation des flux d’élèves après l’école obligatoire.
En complément aux éléments présentés ici, des tableaux, graphiques, cartes et cubes de résultats sont fournis sur www.eduperspectives-stat.admin.ch.
http://www.bfs.admin.ch/.../publ.Document.137500.pdf
La dynamique de la formation professionnelle. Indicateurs de la formation professionnelle à Genève 2008/2009
La dynamique de la formation professionnelle. Indicateurs de la formation professionnelle à Genève 2008/2009
Jacques Amos, Annick Evrard, Youssef Hrizi, François Rastoldo & Ruth Silver
Service de la recherche en éducation (SRED) - Suisse
10/2010
"La deuxième édition des Indicateurs de la formation professionnelle
permet de faire le point sur la situation de la formation professionnelle
dans le canton de Genève et sur les réformes mises en place depuis
2003, année de leur première parution. Dans l’ensemble, le tableau qui
en ressort est positif pour le travail effectué durant la décennie écoulée.
La part prise par l’apprentissage dans le système d’enseignement a été
préservée, la maturité professionnelle et les Hautes écoles spécialisées
ont connu un développement réjouissant, les résiliations de contrats
d’apprentissage ont diminué alors que le taux de réussite aux examens
de fin d’apprentissage a augmenté. (...)"
http://www.ge.ch/.../professionnelle-08-09.pdf
Jacques Amos, Annick Evrard, Youssef Hrizi, François Rastoldo & Ruth Silver
Service de la recherche en éducation (SRED) - Suisse
10/2010
"La deuxième édition des Indicateurs de la formation professionnelle
permet de faire le point sur la situation de la formation professionnelle
dans le canton de Genève et sur les réformes mises en place depuis
2003, année de leur première parution. Dans l’ensemble, le tableau qui
en ressort est positif pour le travail effectué durant la décennie écoulée.
La part prise par l’apprentissage dans le système d’enseignement a été
préservée, la maturité professionnelle et les Hautes écoles spécialisées
ont connu un développement réjouissant, les résiliations de contrats
d’apprentissage ont diminué alors que le taux de réussite aux examens
de fin d’apprentissage a augmenté. (...)"
http://www.ge.ch/.../professionnelle-08-09.pdf
The Master Plan at 50: Using Distance Education to Increase College Access and Efficiency
The Master Plan at 50: Using Distance Education to Increase College Access and Efficiency
Legislative Analyst's Office
10/2010
Télécharger le document : http://www.lao.ca.gov/.../distance_ed_102510.pdf
Legislative Analyst's Office
10/2010
Télécharger le document : http://www.lao.ca.gov/.../distance_ed_102510.pdf
Evaluation des aides aux quartiers défavorisés, tomes 1 et 2
Evaluation des aides aux quartiers défavorisés, tomes 1 et 2
François GOULARD, François PUPPON
Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques
10/2010
"Le rapport d’information de l’Assemblée nationale dresse un état des lieux critique des politiques publiques mises en œuvre tout en soulignant la difficulté à en mesurer l’impact. Dans le domaine de l’éducation, les rapporteurs soulignent que les résultats scolaires en ZUS accusent toujours un retard important au regard des moyennes nationales. Il semblerait même que certaines données pourraient être interprétées comme la preuve d’un « effet ZUS négatif ». Toutefois, les rapporteurs apportent une appréciation plus nuancée sur le programme de réussite éducative (P.R.E.) dont les résultats s’avèrent « assez positifs »"
(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/.../aides_quartiers_defavorises.asp
François GOULARD, François PUPPON
Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques
10/2010
"Le rapport d’information de l’Assemblée nationale dresse un état des lieux critique des politiques publiques mises en œuvre tout en soulignant la difficulté à en mesurer l’impact. Dans le domaine de l’éducation, les rapporteurs soulignent que les résultats scolaires en ZUS accusent toujours un retard important au regard des moyennes nationales. Il semblerait même que certaines données pourraient être interprétées comme la preuve d’un « effet ZUS négatif ». Toutefois, les rapporteurs apportent une appréciation plus nuancée sur le programme de réussite éducative (P.R.E.) dont les résultats s’avèrent « assez positifs »"
(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/.../aides_quartiers_defavorises.asp
Discriminations à l’École
Discriminations à l’École
Anne REBEYROL, et al.
Ministère de l'éducation nationale - DGESCO
09/2010
"Dans le cadre de sa politique d'égalité des chances, le ministère de l'Éducation nationale a auditionné des associations et des membres de la communauté éducative sur le thème des discriminations à l'École.
A partir de ces témoignages, le document dégage des problématiques autour des formes de discrimination issues de la perception des personnes auditionnées. L'ensemble ne constitue pas une analyse scientifique, mais contribue par sa grande richesse, à la poursuite et au renforcement des actions ministérielles de prévention contre toutes les formes de discriminations."
(38 pages, 154 Ko)
http://media.education.gouv.fr/.../Discrimination_ecole_154952.pdf
Anne REBEYROL, et al.
Ministère de l'éducation nationale - DGESCO
09/2010
"Dans le cadre de sa politique d'égalité des chances, le ministère de l'Éducation nationale a auditionné des associations et des membres de la communauté éducative sur le thème des discriminations à l'École.
A partir de ces témoignages, le document dégage des problématiques autour des formes de discrimination issues de la perception des personnes auditionnées. L'ensemble ne constitue pas une analyse scientifique, mais contribue par sa grande richesse, à la poursuite et au renforcement des actions ministérielles de prévention contre toutes les formes de discriminations."
(38 pages, 154 Ko)
http://media.education.gouv.fr/.../Discrimination_ecole_154952.pdf
Pour des sciences humaines et sociales au coeur du système d'enseignement supérieur et de recherche
Pour des sciences humaines et sociales au coeur du système d'enseignement supérieur et de recherche
MAUREL Marie-Claude , HUSSON Edouard
Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
10/2010
"Siégeant depuis septembre 2009, le Conseil pour le Développement des Humanités et des Sciences Sociales poursuit, en lien avec la stratégie nationale pour la recherche et l'innovation (SNRI), les missions suivantes : explorer « les enjeux de formation, de qualification et d'insertion des étudiants qui choisissent les filières des sciences humaines et sociales de nos universités » ; « engager une réflexion sur la structuration de notre potentiel de recherche dans le nouveau paysage français qui s'appuie désormais sur des universités autonomes, les Instituts du CNRS, le réseau des Maisons des Sciences de l'Homme et l'ensemble des établissements et des organismes parties prenantes dans la production scientifique de ces champs de la connaissance » ; réfléchir aux spécificités de l'évaluation dans le domaine des sciences de l'homme et de la société ; « dégager les grands enjeux scientifiques qui animeront les sciences humaines et sociales françaises dans les années à venir » et « oeuvrer au renforcement » du potentiel de recherche français. Après deux rapports d'étape (remis respectivement les 14 janvier et 15 mars 2010), ce rapport synthétise les travaux du Conseil. "
(172 pages, 861 Ko)
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/.../0000.pdf
MAUREL Marie-Claude , HUSSON Edouard
Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
10/2010
"Siégeant depuis septembre 2009, le Conseil pour le Développement des Humanités et des Sciences Sociales poursuit, en lien avec la stratégie nationale pour la recherche et l'innovation (SNRI), les missions suivantes : explorer « les enjeux de formation, de qualification et d'insertion des étudiants qui choisissent les filières des sciences humaines et sociales de nos universités » ; « engager une réflexion sur la structuration de notre potentiel de recherche dans le nouveau paysage français qui s'appuie désormais sur des universités autonomes, les Instituts du CNRS, le réseau des Maisons des Sciences de l'Homme et l'ensemble des établissements et des organismes parties prenantes dans la production scientifique de ces champs de la connaissance » ; réfléchir aux spécificités de l'évaluation dans le domaine des sciences de l'homme et de la société ; « dégager les grands enjeux scientifiques qui animeront les sciences humaines et sociales françaises dans les années à venir » et « oeuvrer au renforcement » du potentiel de recherche français. Après deux rapports d'étape (remis respectivement les 14 janvier et 15 mars 2010), ce rapport synthétise les travaux du Conseil. "
(172 pages, 861 Ko)
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/.../0000.pdf
Prise en Charge des Frais de Scolarité des Français de l’Etranger.
Prise en Charge des Frais de Scolarité des Français de l’Etranger.
Geneviève Colot, Sophie Joissains
Editeur : Sénat
11/2010
"Ce rapport parlementaire dresse le bilan de trois années de prise en charge des frais de scolarité (20 M euros en 2009) des élèves des 461 établissements français à l’étranger. Mesure d’équité, confirme le rapport, mais qui, dans le contexte budgétaire actuel, doit être encadrée. Les rapporteurs recommandent, notamment, de stabiliser la prise en charge aux seules classes de 2nde, 1ère et terminale, de plafonner son montant aux niveaux de 2007-2008 et de ne pas l’étendre, pour l’instant, aux collèges et aux écoles. Par ailleurs, ils s’interrogent sur l’opportunité d’un partage conjoint de cette enveloppe budgétaire entre les deux ministères concernés, l’éducation nationale et les affaires étrangères."
(20 pages, 272 Ko)
Télécharger le document : http://www.elysee.fr/.../Rapport_Colot-Joissains.pdf
Geneviève Colot, Sophie Joissains
Editeur : Sénat
11/2010
"Ce rapport parlementaire dresse le bilan de trois années de prise en charge des frais de scolarité (20 M euros en 2009) des élèves des 461 établissements français à l’étranger. Mesure d’équité, confirme le rapport, mais qui, dans le contexte budgétaire actuel, doit être encadrée. Les rapporteurs recommandent, notamment, de stabiliser la prise en charge aux seules classes de 2nde, 1ère et terminale, de plafonner son montant aux niveaux de 2007-2008 et de ne pas l’étendre, pour l’instant, aux collèges et aux écoles. Par ailleurs, ils s’interrogent sur l’opportunité d’un partage conjoint de cette enveloppe budgétaire entre les deux ministères concernés, l’éducation nationale et les affaires étrangères."
(20 pages, 272 Ko)
Télécharger le document : http://www.elysee.fr/.../Rapport_Colot-Joissains.pdf
Scandinavian Journal of Educational Research
Scandinavian Journal of Educational Research
Vol. 54, n°5, octobre 2010
* Professional Learning Community in Relation to School Effectiveness, Anna Kristin Sigurðardottir
* Is Teacher Accountability Possible? The Case of Norwegian High School Science, Knut-Andreas Christophersen, Eyvind Elstad, Are Turmo
* Guided Planning in First-Year Student Teachers' Teaching, Vivi Lisbeth Nilssen
* Is the Simple View of Reading too Simple?, Ingjerd Høien-Tengesdal
* Longitudinal Study on the Co-Occurrence of Peer Problems at Daycare Centre, in Preschool and First Grade of School, Kaarina Laine, Marita Neitola, Jatta Auremaa, Eero Laakkonen
* Teacher Students' MA Theses—A Gateway to Analytic Thinking About Teaching? A Case Study of Finnish Primary School Teachers, Katriina Maaranen
* EFL Education in the New Millennium: Focus on the Promotion of Awareness of Difference and Diversity, Liselott Forsman
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928405083
Vol. 54, n°5, octobre 2010
* Professional Learning Community in Relation to School Effectiveness, Anna Kristin Sigurðardottir
* Is Teacher Accountability Possible? The Case of Norwegian High School Science, Knut-Andreas Christophersen, Eyvind Elstad, Are Turmo
* Guided Planning in First-Year Student Teachers' Teaching, Vivi Lisbeth Nilssen
* Is the Simple View of Reading too Simple?, Ingjerd Høien-Tengesdal
* Longitudinal Study on the Co-Occurrence of Peer Problems at Daycare Centre, in Preschool and First Grade of School, Kaarina Laine, Marita Neitola, Jatta Auremaa, Eero Laakkonen
* Teacher Students' MA Theses—A Gateway to Analytic Thinking About Teaching? A Case Study of Finnish Primary School Teachers, Katriina Maaranen
* EFL Education in the New Millennium: Focus on the Promotion of Awareness of Difference and Diversity, Liselott Forsman
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928405083
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 32, n°16, novembre 2010
A Multi-dimensional Cognitive Analysis of Undergraduate Physics Students' Understanding of Heat Conduction, Guo-Li Chiou, O. Roger Anderson Gauging Students' Untutored Ability in Argumentation about Experimental Data: A South African case study, Fred Lubben, Melanie Sadeck, Zena Scholtz, Martin Braund A Research Methodology for Studying What Makes Some Problems Difficult to Solve, Ozcan Gulacar, Herb Fynewever Learning Communities in Teacher Education: The impact of e-competence, Doris Elster Is There a Relationship between Brain Type, Sex and Motivation to Learn Science?, Albert Zeyer, Sarah Wolf High School Students Debate the Use of Embryonic Stem Cells: The influence of context on decision-making, Gregoire Molinatti, Yves Girault, Constance Hammond
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928679074
Vol. 32, n°16, novembre 2010
A Multi-dimensional Cognitive Analysis of Undergraduate Physics Students' Understanding of Heat Conduction, Guo-Li Chiou, O. Roger Anderson Gauging Students' Untutored Ability in Argumentation about Experimental Data: A South African case study, Fred Lubben, Melanie Sadeck, Zena Scholtz, Martin Braund A Research Methodology for Studying What Makes Some Problems Difficult to Solve, Ozcan Gulacar, Herb Fynewever Learning Communities in Teacher Education: The impact of e-competence, Doris Elster Is There a Relationship between Brain Type, Sex and Motivation to Learn Science?, Albert Zeyer, Sarah Wolf High School Students Debate the Use of Embryonic Stem Cells: The influence of context on decision-making, Gregoire Molinatti, Yves Girault, Constance Hammond
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928679074
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 32, n°17, novembre 2010
* What Undergraduates Misunderstand about Stem Cell Research, Kristy Lynn Halverson, Sharyn Freyermuth, Marcelle Siegel, Catharine Clark
* Relational Analysis of College Science-Major Students' Epistemological Beliefs Toward Science and Conceptions of Learning Science, Jyh-Chong Liang, Chin-Chung Tsai
* Modification of a School Programme in the Deutsches Museum to Enhance Students' Attitudes and Understanding, Olga Stavrova, Detlef Urhahne
* The Use of Criteria in Argumentation and the Construction of Environmental Concepts: A university case study, Araitz Uskola, Gurutze Maguregi, Maria-Pilar Jimenez-Aleixandre
* External Visual Representations in Science Learning: The case of relations among system components, Billie Eilam, Yael Poyas
* Conceptual Resources in Self-developed Explanatory Models: The importance of integrating conscious and intuitive knowledge, Meng-Fei Cheng, David Brown
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928676986
Vol. 32, n°17, novembre 2010
* What Undergraduates Misunderstand about Stem Cell Research, Kristy Lynn Halverson, Sharyn Freyermuth, Marcelle Siegel, Catharine Clark
* Relational Analysis of College Science-Major Students' Epistemological Beliefs Toward Science and Conceptions of Learning Science, Jyh-Chong Liang, Chin-Chung Tsai
* Modification of a School Programme in the Deutsches Museum to Enhance Students' Attitudes and Understanding, Olga Stavrova, Detlef Urhahne
* The Use of Criteria in Argumentation and the Construction of Environmental Concepts: A university case study, Araitz Uskola, Gurutze Maguregi, Maria-Pilar Jimenez-Aleixandre
* External Visual Representations in Science Learning: The case of relations among system components, Billie Eilam, Yael Poyas
* Conceptual Resources in Self-developed Explanatory Models: The importance of integrating conscious and intuitive knowledge, Meng-Fei Cheng, David Brown
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928676986
Language and Education
Language and Education
Vol. 24, n°6, novembre 2010
* Enacting dialogue: the impact of promoting Philosophy for Children on the literate thinking of identified poor readers, aged 10, Philip Jenkins, Sue Lyle
* Grammar and the English National Curriculum, Laura Louise Paterson
* Competency-based assessment, employment and immigrant background: an exploratory investigation of adult language learners in Australia, John Fitzgerald Ehrich, Sun Hee Ok Kim, Laura Ficorilli
* Writing attainment in 9- to 11-year-olds: some differences between girls and boys in two genres, Roger Beard, Andrew Burrell
* 'When I hear Afrikaans in the classroom and never my language, I get rebellious': linguistic apartheid in South African higher education, Derek Greenfield
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928402610
Vol. 24, n°6, novembre 2010
* Enacting dialogue: the impact of promoting Philosophy for Children on the literate thinking of identified poor readers, aged 10, Philip Jenkins, Sue Lyle
* Grammar and the English National Curriculum, Laura Louise Paterson
* Competency-based assessment, employment and immigrant background: an exploratory investigation of adult language learners in Australia, John Fitzgerald Ehrich, Sun Hee Ok Kim, Laura Ficorilli
* Writing attainment in 9- to 11-year-olds: some differences between girls and boys in two genres, Roger Beard, Andrew Burrell
* 'When I hear Afrikaans in the classroom and never my language, I get rebellious': linguistic apartheid in South African higher education, Derek Greenfield
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928402610
Revue des sciences de l'éducation (RSE)
Revue des sciences de l'éducation (RSE)
Vol. 36, n°2, 2010
Motivation et réussite scolaire
Articles thématiques
* Motivation et adaptation psychosociale des élèves du secondaire selon la localisation socioéconomique de leur école, Roch Chouinard, Julie Bergeron, Carole Vezeau et Michel Janosz
* Améliorer les apprentissages en sciences en milieu francophone minoritaire: résultats de l’expérimentation d’un modèle pédagogique, Marianne Cormier, Diane Pruneau et Léonard P. Rivard
* Les perceptions de conseillères et de conseillers en orientation face à leurs pratiques d’intervention en milieu scolaire : une analyse féministe, Jeanne d’Arc Gaudet, Claire Lapointe et Donatille Mujawamariya
* Les stéréotypes de genre en mathématiques et en langues : recension critique en regard de la réussite scolaire, Isabelle Plante, Manon Théorêt et Olga Eizner Favreau
* Augmenter la persévérance et la réussite en formation à distance à l’aide d’un programme motivationnel, Nicole Racette
* Estimation de l’effet-école et de l’effet-classe sur la motivation des élèves du secondaire, Carole Vezeau, Roch Chouinard, Thérèse Bouffard, Michel Janosz, Julie Bergeron et Christiane Bouthillier
Articles hors thème
* Mettre les pairs à contribution lors du processus d’écriture : une analyse de l’impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québécois et néo-brunswickois, Sylvie Blain et Lizanne Lafontaine
* École et culture : une analyse des justifications des partenariats éducatifs à caractère culturel, Héloïse Côté
* Évolution et défis conceptuels des enquêtes au sujet des habiletés de lecture et écriture des populations adultes : quelques leçons tirées de l’Histoire, Monika Jezak
* Le profil professionnel des diplômés en éducation physique de l’Université de Moncton : 1968-2001, Hubert Roussel, Marc LeBlanc et Pierre Ouellette
http://www.rse.umontreal.ca/
Vol. 36, n°2, 2010
Motivation et réussite scolaire
Articles thématiques
* Motivation et adaptation psychosociale des élèves du secondaire selon la localisation socioéconomique de leur école, Roch Chouinard, Julie Bergeron, Carole Vezeau et Michel Janosz
* Améliorer les apprentissages en sciences en milieu francophone minoritaire: résultats de l’expérimentation d’un modèle pédagogique, Marianne Cormier, Diane Pruneau et Léonard P. Rivard
* Les perceptions de conseillères et de conseillers en orientation face à leurs pratiques d’intervention en milieu scolaire : une analyse féministe, Jeanne d’Arc Gaudet, Claire Lapointe et Donatille Mujawamariya
* Les stéréotypes de genre en mathématiques et en langues : recension critique en regard de la réussite scolaire, Isabelle Plante, Manon Théorêt et Olga Eizner Favreau
* Augmenter la persévérance et la réussite en formation à distance à l’aide d’un programme motivationnel, Nicole Racette
* Estimation de l’effet-école et de l’effet-classe sur la motivation des élèves du secondaire, Carole Vezeau, Roch Chouinard, Thérèse Bouffard, Michel Janosz, Julie Bergeron et Christiane Bouthillier
Articles hors thème
* Mettre les pairs à contribution lors du processus d’écriture : une analyse de l’impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québécois et néo-brunswickois, Sylvie Blain et Lizanne Lafontaine
* École et culture : une analyse des justifications des partenariats éducatifs à caractère culturel, Héloïse Côté
* Évolution et défis conceptuels des enquêtes au sujet des habiletés de lecture et écriture des populations adultes : quelques leçons tirées de l’Histoire, Monika Jezak
* Le profil professionnel des diplômés en éducation physique de l’Université de Moncton : 1968-2001, Hubert Roussel, Marc LeBlanc et Pierre Ouellette
http://www.rse.umontreal.ca/
Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ)
Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ)
Vol. 13, n°1, 2010
L’entrée en enseignement professionnel : images d’une réalité et questions de formation
* L’entrée en enseignement professionnel : images d’une réalité et questions de formation, Chantale Beaucher, André Balleux
* L’enseignement professionnel et la formation de son personnel enseignant : les systèmes en présence au Québec et en France, Marc Tardif, Joëlle Castellan, Thérèse Perez-Roux
* Fondements et pratique de l’alternance en formation à l’enseignement professionnel : quelques données de recherches autour de l’élaboration et de la mise en œuvre à l’Université de Sherbrooke, Claudia Gagnon, Élisabeth Mazalon, Anne Rousseau
* Quelques parcours typiques d’entrée en enseignement professionnel en France et au Québec : croisement de perspectives, André Balleux, Joëlle Castellan, Philippe Sahuc
* Le rapport au savoir d’enseignants-étudiants en enseignement professionnel au Québec : étude de cas, Chantale Beaucher
* Processus de professionnalisation et dynamiques identitaires : deux études de cas chez les enseignants de lycée professionnel en France, Thérèse Perez-Roux
http://ncre.educ.usherbrooke.ca/page.php?rep=catalogue&page=numero
Vol. 13, n°1, 2010
L’entrée en enseignement professionnel : images d’une réalité et questions de formation
* L’entrée en enseignement professionnel : images d’une réalité et questions de formation, Chantale Beaucher, André Balleux
* L’enseignement professionnel et la formation de son personnel enseignant : les systèmes en présence au Québec et en France, Marc Tardif, Joëlle Castellan, Thérèse Perez-Roux
* Fondements et pratique de l’alternance en formation à l’enseignement professionnel : quelques données de recherches autour de l’élaboration et de la mise en œuvre à l’Université de Sherbrooke, Claudia Gagnon, Élisabeth Mazalon, Anne Rousseau
* Quelques parcours typiques d’entrée en enseignement professionnel en France et au Québec : croisement de perspectives, André Balleux, Joëlle Castellan, Philippe Sahuc
* Le rapport au savoir d’enseignants-étudiants en enseignement professionnel au Québec : étude de cas, Chantale Beaucher
* Processus de professionnalisation et dynamiques identitaires : deux études de cas chez les enseignants de lycée professionnel en France, Thérèse Perez-Roux
http://ncre.educ.usherbrooke.ca/page.php?rep=catalogue&page=numero
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU)
Vol.7, n °2, 2010
Varia
* Les références aux documents en ligne dans les textes scientifiques, Marc Couture
* La présentation électronique en ses paradoxes : regards d’étudiants et de professeurs universitaires, Michèle Hébert, Albert Boulet, Robert Baudouin
* Influence des télévoteurs sur le résultat scolaire : une méta-analyse, Michel Léger, Jimmy Bourque , Jean-François Richard
* Le travail de recherche documentaire et de production collective en ligne : Propositions pour l’intégration pragmatique, progressive et incrémentale des technologies numériques dans les pratiques enseignantes, Jean Heutte
* Quelles questions poser à l’apprenant de langue en ligne ?, Samira Drissi
http://www.ritpu.org/
Vol.7, n °2, 2010
Varia
* Les références aux documents en ligne dans les textes scientifiques, Marc Couture
* La présentation électronique en ses paradoxes : regards d’étudiants et de professeurs universitaires, Michèle Hébert, Albert Boulet, Robert Baudouin
* Influence des télévoteurs sur le résultat scolaire : une méta-analyse, Michel Léger, Jimmy Bourque , Jean-François Richard
* Le travail de recherche documentaire et de production collective en ligne : Propositions pour l’intégration pragmatique, progressive et incrémentale des technologies numériques dans les pratiques enseignantes, Jean Heutte
* Quelles questions poser à l’apprenant de langue en ligne ?, Samira Drissi
http://www.ritpu.org/
European Journal of Teacher Education
European Journal of Teacher Education
Vol. 33, n°4, novembre 2010
* Teacher education policy in Ireland and the challenges of the twenty-first century, Judith Harford
* University-based teacher education in the field of tension between the academic world and practical experience in school: a Norwegian case, Eyvind Elstad
* Mentors assessing mentees? An overview and analyses of the mentorship role concerning newly qualified teachers, Goran Fransson
* Perception of teacher education and professional identity among novice teachers, Hanna Ezer, Izhak Gilat, Rachel Sagee
* Social justice and school linkages in teacher education programmes, Ruth Reynolds, Joanna Brown
* Preparing early childhood educators for global education: the implications of prior learning, Mike Horsley, Kathy Anne Bauer
* Managing change in English language teaching through a journey of learning: a case study from China, Wang Ping
* The insider's guide for new teachers: succeed in training and induction, James Broad
* Enseigner des controverses, Yves Laberge
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928827685
Vol. 33, n°4, novembre 2010
* Teacher education policy in Ireland and the challenges of the twenty-first century, Judith Harford
* University-based teacher education in the field of tension between the academic world and practical experience in school: a Norwegian case, Eyvind Elstad
* Mentors assessing mentees? An overview and analyses of the mentorship role concerning newly qualified teachers, Goran Fransson
* Perception of teacher education and professional identity among novice teachers, Hanna Ezer, Izhak Gilat, Rachel Sagee
* Social justice and school linkages in teacher education programmes, Ruth Reynolds, Joanna Brown
* Preparing early childhood educators for global education: the implications of prior learning, Mike Horsley, Kathy Anne Bauer
* Managing change in English language teaching through a journey of learning: a case study from China, Wang Ping
* The insider's guide for new teachers: succeed in training and induction, James Broad
* Enseigner des controverses, Yves Laberge
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928827685
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
N°80, octobre 2010
Les évaluations externes des acquis des élèves : Description de dispositifs existants en Belgique francophone
Dossier réalisé par Catherine Mangez.
"Volontairement descriptif ce cahier propose un état des lieux de dispositifs d’évaluation externe des acquis des élèves à l’œuvre actuellement en Communauté française de Belgique. Sept dispositifs sont ainsi présentés qu’ils soient organisés par la Communauté française ou par un acteur intermédiaire ou local (les réseaux ou les inspecteurs notamment). Dans chaque cas de figure, le mode de conception des épreuves, le déroulement de la passation et les retombées de ces évaluations en termes de certification et/ou de traitements des résultats sont exposés. L’objectif de ce papier n’est pas analytique même si quelques convergences et divergences de ces dispositifs et quelques pistes de recherche sont présentées en conclusion. Il s’agit d’abord de décrire les expériences d’évaluation externe auxquels sont confrontés les acteurs de terrain afin d’offrir à toute personne intéressée par le sujet une meilleure compréhension du système en matière d’évaluation externe".
http://www.uclouvain.be/.../cahier_80_C._Mangez_corr.pdf
N°80, octobre 2010
Les évaluations externes des acquis des élèves : Description de dispositifs existants en Belgique francophone
Dossier réalisé par Catherine Mangez.
"Volontairement descriptif ce cahier propose un état des lieux de dispositifs d’évaluation externe des acquis des élèves à l’œuvre actuellement en Communauté française de Belgique. Sept dispositifs sont ainsi présentés qu’ils soient organisés par la Communauté française ou par un acteur intermédiaire ou local (les réseaux ou les inspecteurs notamment). Dans chaque cas de figure, le mode de conception des épreuves, le déroulement de la passation et les retombées de ces évaluations en termes de certification et/ou de traitements des résultats sont exposés. L’objectif de ce papier n’est pas analytique même si quelques convergences et divergences de ces dispositifs et quelques pistes de recherche sont présentées en conclusion. Il s’agit d’abord de décrire les expériences d’évaluation externe auxquels sont confrontés les acteurs de terrain afin d’offrir à toute personne intéressée par le sujet une meilleure compréhension du système en matière d’évaluation externe".
http://www.uclouvain.be/.../cahier_80_C._Mangez_corr.pdf
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol. 23, n°6, novembre 2010
* Homophobia and heterosexism in a college of education: a culture of fear, a culture of silence, Corrine M. Wickens; Jennifer A. Sandlin
* Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators, Katherine T. Ratliffe
* Commentary on 'Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators', Russell Bishop
* Latin@ advocacy in the hyphen: faculty identity and commitment in a Hispanic-serving institution, Elizabeth Murakami-Ramalho; Anne-Marie Nuñez; Kimberley K. Cuero
* Explorations in using arts-based self-study methods, Anastasia P. Samaras
* 'We are so over pharaohs and pyramids!' Re-presenting the othered lives with young people through an international studies program, Mimi Miyoung Lee
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g927628824
Vol. 23, n°6, novembre 2010
* Homophobia and heterosexism in a college of education: a culture of fear, a culture of silence, Corrine M. Wickens; Jennifer A. Sandlin
* Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators, Katherine T. Ratliffe
* Commentary on 'Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators', Russell Bishop
* Latin@ advocacy in the hyphen: faculty identity and commitment in a Hispanic-serving institution, Elizabeth Murakami-Ramalho; Anne-Marie Nuñez; Kimberley K. Cuero
* Explorations in using arts-based self-study methods, Anastasia P. Samaras
* 'We are so over pharaohs and pyramids!' Re-presenting the othered lives with young people through an international studies program, Mimi Miyoung Lee
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g927628824
Educational Research
Educational Research
Vol. 52, n°4, décembre 2010
* Conditions for collaborative learning and constructive competition in school, Pia Williams, Sonja Sheridan
* Inclusive education and students without special educational needs, Nienke Ruijs, Ineke Van der Veen, Thea Peetsma
* Setting by ability - or is it? A quantitative study of determinants of set placement in English secondary schools, Daniel Muijs, Mairead Dunne
* Exploring UK secondary teachers' professional values: an overview of the literature since 2000, Roz Sunley, Rachel Locke
* Digital game building: learning in a participatory culture, Qing Li
* Investigating the role of bilingual teaching assistants in Hong Kong: an exploratory study, Fang Gao, Mark Shum
* Connections between learning experience, study behaviour and academic performance: a longitudinal study, H. K. Ning, Kevin Downing
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g929138567
Vol. 52, n°4, décembre 2010
* Conditions for collaborative learning and constructive competition in school, Pia Williams, Sonja Sheridan
* Inclusive education and students without special educational needs, Nienke Ruijs, Ineke Van der Veen, Thea Peetsma
* Setting by ability - or is it? A quantitative study of determinants of set placement in English secondary schools, Daniel Muijs, Mairead Dunne
* Exploring UK secondary teachers' professional values: an overview of the literature since 2000, Roz Sunley, Rachel Locke
* Digital game building: learning in a participatory culture, Qing Li
* Investigating the role of bilingual teaching assistants in Hong Kong: an exploratory study, Fang Gao, Mark Shum
* Connections between learning experience, study behaviour and academic performance: a longitudinal study, H. K. Ning, Kevin Downing
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g929138567
Histoire de l'éducation
Histoire de l'éducation
N°126, avril-juin 2010
École, histoire et nation
* Présentation, Antoine PROST
* L’enseignement de l’histoire nationale à l’école primaire avant la IIIe République, Annie BRUTER
* École et nation : l’exemple des livres de lecture scolaires (XIXe et première moitié du XXe siècles), Patrick CABANEL
* L’école et les deux corps de la nation en France (1900-1940), Olivier LOUBES
* L’école et la question nationale en Catalogne (XVIIIe-XXe siècle), Joan PAGÈS BLANCH
* Quelle histoire d’avenir pour le Québec ?, Jocelyn LÉTOURNEAU
* Les programmes d’histoire en France : la construction progressive d’une « citoyenneté plurielle » (1980-2010), Patricia LEGRIS
http://www.inrp.fr/.../histoire-de-l-education
N°126, avril-juin 2010
École, histoire et nation
* Présentation, Antoine PROST
* L’enseignement de l’histoire nationale à l’école primaire avant la IIIe République, Annie BRUTER
* École et nation : l’exemple des livres de lecture scolaires (XIXe et première moitié du XXe siècles), Patrick CABANEL
* L’école et les deux corps de la nation en France (1900-1940), Olivier LOUBES
* L’école et la question nationale en Catalogne (XVIIIe-XXe siècle), Joan PAGÈS BLANCH
* Quelle histoire d’avenir pour le Québec ?, Jocelyn LÉTOURNEAU
* Les programmes d’histoire en France : la construction progressive d’une « citoyenneté plurielle » (1980-2010), Patricia LEGRIS
http://www.inrp.fr/.../histoire-de-l-education
Cahiers pédagogiques
Cahiers pédagogiques
N°484, octobre 2010
Au lycée professionnel
Éditorial Des lycées en effervescence
1- Des enseignants qui cherchent, s’adaptent, innovent
* Un collectif pour mettre en commun difficultés et projets, Nicole Bouin
* Un métier engagé, Stéphane Clerc
* Faire réussir dans la filière comptabilité, Patrick Pierre
* Un lycée nommé désir ?, André Roux
* Un enseignement de la langue spécifique ?, Ludmilla Fermé
* Un projet interdisciplinaire pour réconcilier avec l’écriture, Rose-Marie Subra-Bosch
* « À quoi ça sert l’anglais, Madame ? », Karine Foucher
* Dans les interstices des programmes d’histoire, Joël Mak dit Mack
* Philosopher en lycée professionnel ?, Marie Kerhom
2- Des élèves à accueillir et à prendre en considération
* Découvrir pour choisir son orientation, Bernard Javaux
* L’orientation des élèves, une nouvelle facette du métier, Sabine Coste, Dominique Zambon
* Emmener les élèves du collège à la vie professionnelle, Céline Lourde Rocheblave
* Quelles passerelles entre le collège et le lycée professionnel ?, Boumédiene Sid-Lakhdar
* « Quand est-ce qu’on se met au travail ? », Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez
* Témoignages Un établissement mobilisé sur la prévention contre le décrochage
3- Des lycées transformés par les diverses prescriptions
* D’une rénovation à des innovations ?, Stéphane Vince
* Du socle commun aux référentiels, quelle approche par compétences ?, Christian Biabiany, Jean-Michel Zakhartchouk
* Évaluer en cours de formation pour mieux apprendre, Coralie Congnet
* Comment se fait un travail ?, Catherine Ravelli
* À l’aide !, Sylvie Gonthier
* Nouvelles prescriptions, nouvelles pratiques, Corinne Marlot, Nathalie Younès, Guillaume Serres
* Témoignages Accompagnement personnalisé, nouveaux programmes ce que ça change dans le métier
* Conclusion Aziz Jellab Plaidoyer pour une institution en mutation
Les articles à lire en ligne
* La DP3 à la découverte des métiers et des lycées professionnels, Sabine Coste, Jean-Yves Viain
* Quelles conditions pour la réussite de lycéens de la voie professionnelle dans le supérieur ?, Entretien avec Pierre Billet
* Travailler sur l’orientation vers la voie professionnelle en Segpa, Arnaud Ros, Christine Rochette
* La lutte contre le décrochage scolaire dans les LP, Sabine Coste, Dominique Zambon
* Grâce aux outils numériques, de nouvelles pratiques ?, Laurent Lasson
* Le numérique pour mieux faire écrire, Alexis Lucas
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7092
N°484, octobre 2010
Au lycée professionnel
Éditorial Des lycées en effervescence
1- Des enseignants qui cherchent, s’adaptent, innovent
* Un collectif pour mettre en commun difficultés et projets, Nicole Bouin
* Un métier engagé, Stéphane Clerc
* Faire réussir dans la filière comptabilité, Patrick Pierre
* Un lycée nommé désir ?, André Roux
* Un enseignement de la langue spécifique ?, Ludmilla Fermé
* Un projet interdisciplinaire pour réconcilier avec l’écriture, Rose-Marie Subra-Bosch
* « À quoi ça sert l’anglais, Madame ? », Karine Foucher
* Dans les interstices des programmes d’histoire, Joël Mak dit Mack
* Philosopher en lycée professionnel ?, Marie Kerhom
2- Des élèves à accueillir et à prendre en considération
* Découvrir pour choisir son orientation, Bernard Javaux
* L’orientation des élèves, une nouvelle facette du métier, Sabine Coste, Dominique Zambon
* Emmener les élèves du collège à la vie professionnelle, Céline Lourde Rocheblave
* Quelles passerelles entre le collège et le lycée professionnel ?, Boumédiene Sid-Lakhdar
* « Quand est-ce qu’on se met au travail ? », Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez
* Témoignages Un établissement mobilisé sur la prévention contre le décrochage
3- Des lycées transformés par les diverses prescriptions
* D’une rénovation à des innovations ?, Stéphane Vince
* Du socle commun aux référentiels, quelle approche par compétences ?, Christian Biabiany, Jean-Michel Zakhartchouk
* Évaluer en cours de formation pour mieux apprendre, Coralie Congnet
* Comment se fait un travail ?, Catherine Ravelli
* À l’aide !, Sylvie Gonthier
* Nouvelles prescriptions, nouvelles pratiques, Corinne Marlot, Nathalie Younès, Guillaume Serres
* Témoignages Accompagnement personnalisé, nouveaux programmes ce que ça change dans le métier
* Conclusion Aziz Jellab Plaidoyer pour une institution en mutation
Les articles à lire en ligne
* La DP3 à la découverte des métiers et des lycées professionnels, Sabine Coste, Jean-Yves Viain
* Quelles conditions pour la réussite de lycéens de la voie professionnelle dans le supérieur ?, Entretien avec Pierre Billet
* Travailler sur l’orientation vers la voie professionnelle en Segpa, Arnaud Ros, Christine Rochette
* La lutte contre le décrochage scolaire dans les LP, Sabine Coste, Dominique Zambon
* Grâce aux outils numériques, de nouvelles pratiques ?, Laurent Lasson
* Le numérique pour mieux faire écrire, Alexis Lucas
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7092
Diversité Ville-École-Intégration
Diversité Ville-École-Intégration
N°162, septembre 2010
Bouffons, fayots et intellos : De l'influence des pairs
I - Richesse ou tyrannie du groupe de pairs?
* De l'importance des pairs dans la construction de la personne, Cécile Kindelberger
* Le groupe des pairs en rivalité avec le groupe des pères ?, Frédérique Gardien
* Les « chouchous » dans les films et la littérature, Pierre Bruno
* La pression des pairs vue par un économiste, David Masclet
* Blogs et réseaux sociaux : outils de la construction identitaire adolescente ?, Cédric Fluckiger
* Internet et le portable dans la sociabilité des adolescents, Céline Metton-Gayon
* Sociabilités dans les mondes numériques : la compensation et le moratoire, Vincent Berry, Thomas Gaon
* Programmes scolaires de réduction du harcèlement et de la victimisation, David P. Farrington, Maria M. Ttofi
* Vers une autre façon de parler de soi et des autres ? – Le passage CM2/6e, Benoît Dejaiffe, Gaëlle Espinosa
* Le rôle des pairs dans la constitution du harcèlement scolaire, Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette
* Isolement social et ostracisme sexuel des adolescentes, Stéphanie Rubi
* Adolescence et émotions, Ottavia Albanese, Denise Curchod, Pierre-André Doudin
* L'écologie sociale de la ségrégation sexuelle chez les jeunes enfants, F.-Francis Strayer, Teresa Blicharski
* Rétrospective (Diversité n°152 mars 2008) : Bons élèves et « bouffons », Vénusia Passérieux
II - Pression de la conformité
* « La récré, c’est toujours plus ou moins une histoire », Claire Simon (Interview)
* Rétrospective (VEI n°135 décembre 2003) : L'élève « tête à claques », Chloé Bonnet
* Pourquoi « ça se tape » ? Les «embrouilles de cités » ont malheureusement du sens, Marwan Mohammed
* Intellectuel et intello : les deux faces de l'école, Joël Zaffran
* Comment améliorer les recherches sur la violence à l'école ?, Ron Avi Astor, Nancy Guerra, Richard Van Acker
* La socialisation de genre entre pairs dans l'enfance, Sophie Ruel
* Être en groupe – l'influence des pairs sur la sociabilité et les choix amoureux, Marta Maia
* Les marques, credo des ados ?, Dominique Houssonloge
* Comment des élèves en réussite ou en difficulté scolaire voient l’école, Carole Dolignon
* Les interactions entre élèves dans des travaux de groupe, Marie-France Peyrat
* Le « je t'aime, moi non plus » du système éducatif, , Mathieu Maraine
III - Entraide et solidarité
* La richesse des temps libres entre enfants et entre adolescents, Julie Delalande
* L'influence des pairs chez les petits enfants, Sylvie Bourcier
* La Croix-Rouge : Quand la pression du groupe est positive, Âsta Ytre
* Rencontrer l'autre à l'école de la diversité, Brigitte Touillier
* Les Cordées de la réussite, Yves Goepfert
* L’exemple des Réseaux Ambition Réussite de Toulouse, Éric Tournier
* Comment lutter contre le harcèlement entre élèves ?, Bénédicte Loriers
* Quel avenir pour la prévention ?, Forum français pour la sécurité urbaine
* Lecture : Les élèves et leurs implications dans l'Histoire – Le collège Anne-Frank de Roubaix, Hedi Saïdi
* « Retour sur » : Les stéréotypes à déconstruire, Diana Kirilova
* On n'est pas des bouffons, Hubert Brunou
* Nous, Jeunes Ambassadeurs à Djibouti… – Carnet de route, Baptiste Abrioux, Maureen Banchereau, Wenceslas Baridon, Marine Chabrol, Élise Pesse
http://www2.cndp.fr/.../som162.htm
N°162, septembre 2010
Bouffons, fayots et intellos : De l'influence des pairs
I - Richesse ou tyrannie du groupe de pairs?
* De l'importance des pairs dans la construction de la personne, Cécile Kindelberger
* Le groupe des pairs en rivalité avec le groupe des pères ?, Frédérique Gardien
* Les « chouchous » dans les films et la littérature, Pierre Bruno
* La pression des pairs vue par un économiste, David Masclet
* Blogs et réseaux sociaux : outils de la construction identitaire adolescente ?, Cédric Fluckiger
* Internet et le portable dans la sociabilité des adolescents, Céline Metton-Gayon
* Sociabilités dans les mondes numériques : la compensation et le moratoire, Vincent Berry, Thomas Gaon
* Programmes scolaires de réduction du harcèlement et de la victimisation, David P. Farrington, Maria M. Ttofi
* Vers une autre façon de parler de soi et des autres ? – Le passage CM2/6e, Benoît Dejaiffe, Gaëlle Espinosa
* Le rôle des pairs dans la constitution du harcèlement scolaire, Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette
* Isolement social et ostracisme sexuel des adolescentes, Stéphanie Rubi
* Adolescence et émotions, Ottavia Albanese, Denise Curchod, Pierre-André Doudin
* L'écologie sociale de la ségrégation sexuelle chez les jeunes enfants, F.-Francis Strayer, Teresa Blicharski
* Rétrospective (Diversité n°152 mars 2008) : Bons élèves et « bouffons », Vénusia Passérieux
II - Pression de la conformité
* « La récré, c’est toujours plus ou moins une histoire », Claire Simon (Interview)
* Rétrospective (VEI n°135 décembre 2003) : L'élève « tête à claques », Chloé Bonnet
* Pourquoi « ça se tape » ? Les «embrouilles de cités » ont malheureusement du sens, Marwan Mohammed
* Intellectuel et intello : les deux faces de l'école, Joël Zaffran
* Comment améliorer les recherches sur la violence à l'école ?, Ron Avi Astor, Nancy Guerra, Richard Van Acker
* La socialisation de genre entre pairs dans l'enfance, Sophie Ruel
* Être en groupe – l'influence des pairs sur la sociabilité et les choix amoureux, Marta Maia
* Les marques, credo des ados ?, Dominique Houssonloge
* Comment des élèves en réussite ou en difficulté scolaire voient l’école, Carole Dolignon
* Les interactions entre élèves dans des travaux de groupe, Marie-France Peyrat
* Le « je t'aime, moi non plus » du système éducatif, , Mathieu Maraine
III - Entraide et solidarité
* La richesse des temps libres entre enfants et entre adolescents, Julie Delalande
* L'influence des pairs chez les petits enfants, Sylvie Bourcier
* La Croix-Rouge : Quand la pression du groupe est positive, Âsta Ytre
* Rencontrer l'autre à l'école de la diversité, Brigitte Touillier
* Les Cordées de la réussite, Yves Goepfert
* L’exemple des Réseaux Ambition Réussite de Toulouse, Éric Tournier
* Comment lutter contre le harcèlement entre élèves ?, Bénédicte Loriers
* Quel avenir pour la prévention ?, Forum français pour la sécurité urbaine
* Lecture : Les élèves et leurs implications dans l'Histoire – Le collège Anne-Frank de Roubaix, Hedi Saïdi
* « Retour sur » : Les stéréotypes à déconstruire, Diana Kirilova
* On n'est pas des bouffons, Hubert Brunou
* Nous, Jeunes Ambassadeurs à Djibouti… – Carnet de route, Baptiste Abrioux, Maureen Banchereau, Wenceslas Baridon, Marine Chabrol, Élise Pesse
http://www2.cndp.fr/.../som162.htm
Le Nouvel éducateur
Le Nouvel éducateur
N°199, octobre 2010
Nos valeurs et l’institution
Éditorial : Nous n’avons pas les mêmes valeurs, Catherine Chabrun
1 – Des idées pour des pratiques
* L’école française dans la tourmente de l'ordre néolibéral, Jean-Paul Walter
* Mouvement Freinet et institution, Alain Mary
* L’école rurale, Jean-Michel Calvi
* Institutions et pédagogies coopératives, Benoît Guerrée
* La pédagogie Freinet est-elle soluble dans l’institutionnel ?, Joël Blanchard
2 – Des pratiques pleines d’idées
* Enseigner les maths dans l’institution scolaire, Rémi Jacquet
* Méthode naturelle de bibliothèque de classe, Juliette Go
* Imagination mathématique, Bernard Florion
* La pédagogie de la sardine, Pascale Borsi
* Un environnement qui change tout, Laurent Lançon
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/.../10686
N°199, octobre 2010
Nos valeurs et l’institution
Éditorial : Nous n’avons pas les mêmes valeurs, Catherine Chabrun
1 – Des idées pour des pratiques
* L’école française dans la tourmente de l'ordre néolibéral, Jean-Paul Walter
* Mouvement Freinet et institution, Alain Mary
* L’école rurale, Jean-Michel Calvi
* Institutions et pédagogies coopératives, Benoît Guerrée
* La pédagogie Freinet est-elle soluble dans l’institutionnel ?, Joël Blanchard
2 – Des pratiques pleines d’idées
* Enseigner les maths dans l’institution scolaire, Rémi Jacquet
* Méthode naturelle de bibliothèque de classe, Juliette Go
* Imagination mathématique, Bernard Florion
* La pédagogie de la sardine, Pascale Borsi
* Un environnement qui change tout, Laurent Lançon
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/.../10686
La Lettre de l'enfance et de l'adolescence
La Lettre de l'enfance et de l'adolescence
N°80-81, 2010
Écoles, autrement
Dossier rédigé par Françoise Petitot.
" L'école serait aujourd'hui le lieu de tous les maux et de toutes les contradictions de l'époque et l'éducation une mission toujours plus impossible.
Mais qu'en est-il de ce qui s'invente actuellement comme école possible, comme école des possibles : de l'intégration, de la socialisation, des apprentissages et de la culture ? Que nous disent élèves, parents, enseignants et professionnels de l'éducation de leur expérience à l'intérieur ou en marge de l'école «ordinaire» et des établissements spécialisés ?"
Tables des matières :
# Ce n'est qu'un début
# L'école autrement
# Problématiques
- Au delà du principe de scolarisation !
- John Dewey, une pédagogie de l'expérience
- Goût et dégoût de l'école
# Pratiques, cliniques
- L'école aujourd'hui
- Derrière les grilles d'évaluation, la plage
- Le lycée autogéré de Paris : diagnostiquer le traditionnel, penser l'alternative
# Rubriques
- Bruits du monde
- Perspectives cliniques
- Enfances & handicap
http://www.cairn.info/revue.php?ID_REVUE=LETT
N°80-81, 2010
Écoles, autrement
Dossier rédigé par Françoise Petitot.
" L'école serait aujourd'hui le lieu de tous les maux et de toutes les contradictions de l'époque et l'éducation une mission toujours plus impossible.
Mais qu'en est-il de ce qui s'invente actuellement comme école possible, comme école des possibles : de l'intégration, de la socialisation, des apprentissages et de la culture ? Que nous disent élèves, parents, enseignants et professionnels de l'éducation de leur expérience à l'intérieur ou en marge de l'école «ordinaire» et des établissements spécialisés ?"
Tables des matières :
# Ce n'est qu'un début
# L'école autrement
# Problématiques
- Au delà du principe de scolarisation !
- John Dewey, une pédagogie de l'expérience
- Goût et dégoût de l'école
# Pratiques, cliniques
- L'école aujourd'hui
- Derrière les grilles d'évaluation, la plage
- Le lycée autogéré de Paris : diagnostiquer le traditionnel, penser l'alternative
# Rubriques
- Bruits du monde
- Perspectives cliniques
- Enfances & handicap
http://www.cairn.info/revue.php?ID_REVUE=LETT
Sociologie
Sociologie
Vol.1, n°3, 2010
Varia
* Les effets d’attraction des grandes écoles. Excellence, prestige et rapport à l’institution, Hubert Draelants.
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=SOCIO_003_0337
Vol.1, n°3, 2010
Varia
* Les effets d’attraction des grandes écoles. Excellence, prestige et rapport à l’institution, Hubert Draelants.
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=SOCIO_003_0337
Cliopsy
Cliopsy
N°4, 2010
Varia
Recherches
* La scolarisation des enfants et des adolescents dits en situation de "handicap mental" en France et au Brésil, Bernard Pechberty, Cristina Kupfer, Leandro De La Jonquiere
* Apprendre et le sujet apprenant : point de vue psychanalytique dans la recherche auto/biographique, Linden West
* Promouvoir l'analyse des pratiques professionnelles par la publication, Dominique Fablet
* L'analyse de réunions d'équipes pédagogiques selon une approche clinique, Brigitte Charrier
* Devenir enseignant : entre idéalisation et principe de réalité, Alain Rioux
* L'inscription clinique en didactique de l'éducation physique et sportive, Marie-France Carnus
* Entretien avec Janine Filloux, Catherine Yelnik
http://www.revue.cliopsy.fr/
N°4, 2010
Varia
Recherches
* La scolarisation des enfants et des adolescents dits en situation de "handicap mental" en France et au Brésil, Bernard Pechberty, Cristina Kupfer, Leandro De La Jonquiere
* Apprendre et le sujet apprenant : point de vue psychanalytique dans la recherche auto/biographique, Linden West
* Promouvoir l'analyse des pratiques professionnelles par la publication, Dominique Fablet
* L'analyse de réunions d'équipes pédagogiques selon une approche clinique, Brigitte Charrier
* Devenir enseignant : entre idéalisation et principe de réalité, Alain Rioux
* L'inscription clinique en didactique de l'éducation physique et sportive, Marie-France Carnus
* Entretien avec Janine Filloux, Catherine Yelnik
http://www.revue.cliopsy.fr/
Revue internationale de l’éducation familiale
Revue internationale de l’éducation familiale
N° 27, septembre 2010
Les realtions familles-professionnels : un partenariat obligé
Dossier coordonné par Michèle Guigue.
" Qu'il s'agisse de "soutenir les parents dans leur fonction parentale" ou bien de chercher à les "impliquer" dans les autres lieux d'éducation, de les responsabiliser, de les faire coopérer ou bien qu'il s'agisse plus simplement de les prendre en compte en leur ouvrant les portes de l'école, les chercheurs constatent les difficultés rencontrées par les différents acteurs pour mettre en œuvre cette nouvelle norme relationnelle entre les familles et les autres instances éducatives de nature institutionnelle."
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=numero&no=31952&no_revue=134
N° 27, septembre 2010
Les realtions familles-professionnels : un partenariat obligé
Dossier coordonné par Michèle Guigue.
" Qu'il s'agisse de "soutenir les parents dans leur fonction parentale" ou bien de chercher à les "impliquer" dans les autres lieux d'éducation, de les responsabiliser, de les faire coopérer ou bien qu'il s'agisse plus simplement de les prendre en compte en leur ouvrant les portes de l'école, les chercheurs constatent les difficultés rencontrées par les différents acteurs pour mettre en œuvre cette nouvelle norme relationnelle entre les familles et les autres instances éducatives de nature institutionnelle."
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=numero&no=31952&no_revue=134
Les Dossiers évaluations et statistiques
Les Dossiers évaluations et statistiques
N°197, octobre 2010
Thème : Les technologies de l'information et de la communication (TIC) en classe au collège et au lycée : éléments d'usages et enjeux
"L'essor de la culture numérique s'accompagne d'une institutionnalisation de l'usage des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement. Pour apprécier quantitativement et qualitativement l'intégration des TIC dans les pratiques d'enseignement, la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mené en 2008-2009 une étude nationale conduite par voie de questionnaires auprès de professeurs de dix disciplines enseignées de la sixième à la terminale (arts plastiques, éducation musicale, éducation physique et sportive, français, histoire-géographie, langues vivantes, mathématiques, physiquechimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie et enseignement technologique). Quelques questions liées plus spécifiquement à l'usage de l'ordinateur en classe ont également été posées aux élèves de collège et lycée de la classe choisie pour l'enseignant.
Il en ressort que 80 % des enseignants déclarent utiliser parfois les TIC en présence des élèves, mais que la manipulation d'outils par les élèves reste peu fréquente. Les TIC utilisées par les enseignants sont surtout le traitement de texte, les documents multimédias, la clé USB et Internet. Leur plus ou moins grande utilisation en classe dépend essentiellement de la discipline enseignée. Elles sont utilisées avant tout pour chercher de l'information, élaborer des supports de cours et fabriquer des exercices.
Enfin, les connaissances et compétences en TIC des enseignants s'acquièrent surtout par l'autoformation. Les élèves pour leur part estiment avoir une part active dans l'utilisation de l'ordinateur. Pour eux, l'ordinateur sert avant tout à chercher de l'information dans les disciplines littéraires et à faire des exercices dans les disciplines scientifiques. C'est un moment où ils estiment être aidés, actifs et contents."
Responsable de ce numéro : François ALLUIN
http://www.education.gouv.fr/.../les-technologies-information-communication-tic-classe-college-lycee-elements-usages-enjeux.html
N°197, octobre 2010
Thème : Les technologies de l'information et de la communication (TIC) en classe au collège et au lycée : éléments d'usages et enjeux
"L'essor de la culture numérique s'accompagne d'une institutionnalisation de l'usage des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement. Pour apprécier quantitativement et qualitativement l'intégration des TIC dans les pratiques d'enseignement, la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mené en 2008-2009 une étude nationale conduite par voie de questionnaires auprès de professeurs de dix disciplines enseignées de la sixième à la terminale (arts plastiques, éducation musicale, éducation physique et sportive, français, histoire-géographie, langues vivantes, mathématiques, physiquechimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie et enseignement technologique). Quelques questions liées plus spécifiquement à l'usage de l'ordinateur en classe ont également été posées aux élèves de collège et lycée de la classe choisie pour l'enseignant.
Il en ressort que 80 % des enseignants déclarent utiliser parfois les TIC en présence des élèves, mais que la manipulation d'outils par les élèves reste peu fréquente. Les TIC utilisées par les enseignants sont surtout le traitement de texte, les documents multimédias, la clé USB et Internet. Leur plus ou moins grande utilisation en classe dépend essentiellement de la discipline enseignée. Elles sont utilisées avant tout pour chercher de l'information, élaborer des supports de cours et fabriquer des exercices.
Enfin, les connaissances et compétences en TIC des enseignants s'acquièrent surtout par l'autoformation. Les élèves pour leur part estiment avoir une part active dans l'utilisation de l'ordinateur. Pour eux, l'ordinateur sert avant tout à chercher de l'information dans les disciplines littéraires et à faire des exercices dans les disciplines scientifiques. C'est un moment où ils estiment être aidés, actifs et contents."
Responsable de ce numéro : François ALLUIN
http://www.education.gouv.fr/.../les-technologies-information-communication-tic-classe-college-lycee-elements-usages-enjeux.html
Recherches en éducation
Recherches en éducation
Hors série n°2, octobre 2010
La culture professionnelle des enseignants : entre savoirs, recherches et pratiques
* Édito,Denis SIMARD
* Entre recherches, pratiques et théories : pour une culture de la recherche pédagogique, Denis SIMARD & Stéphane MARTINEAU
* La pédagogie comme lieu d’interactions entre savoirs, recherches et pratiques, Étiennette VELLA
* L’accompagnement, source de création de savoirs, Catherine CANIVET, Catherine CUCHE, Jean DONNAY
* Entre recherche et formation des enseignants : travailler dans la zone de développement professionnel, Agnès MUSQUER & Michel FABRE
* Un espace intermédiaire à examiner : le débat de conception de scénario d’enseignement-apprentissage dans la formation des enseignants, Bruno LEBOUVIER
* Situations forcées, recherches didactiques et développement du métier enseignant, Christian ORANGE
* Recherches et pratiques, un embrayage difficile, Bernadette FLEURY & Michel FABRE
http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article132
Hors série n°2, octobre 2010
La culture professionnelle des enseignants : entre savoirs, recherches et pratiques
* Édito,Denis SIMARD
* Entre recherches, pratiques et théories : pour une culture de la recherche pédagogique, Denis SIMARD & Stéphane MARTINEAU
* La pédagogie comme lieu d’interactions entre savoirs, recherches et pratiques, Étiennette VELLA
* L’accompagnement, source de création de savoirs, Catherine CANIVET, Catherine CUCHE, Jean DONNAY
* Entre recherche et formation des enseignants : travailler dans la zone de développement professionnel, Agnès MUSQUER & Michel FABRE
* Un espace intermédiaire à examiner : le débat de conception de scénario d’enseignement-apprentissage dans la formation des enseignants, Bruno LEBOUVIER
* Situations forcées, recherches didactiques et développement du métier enseignant, Christian ORANGE
* Recherches et pratiques, un embrayage difficile, Bernadette FLEURY & Michel FABRE
http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article132
Recherches en éducation
Recherches en éducation
N°9, novembre 2010
Éducation et formation interculturelles : regards critiques
Dossier
Édito: Éduquer et former à l’interculturel : un impératif sociétal, Driss ALAOUI
* La pédagogie interculturelle : entre multicuturalisme et universalisme, Martine A. PRETCEILLE
* Culture et interculturel en psychologie : préférence pour la démarche scientifique et conséquences épistémologiques, Bertrand TROADEC
* Pistes pour renouveler l’interculturel en éducation, Fred DERVIN
* Des pratiques interculturelles dans les écoles des régions du Québec : un modèle à inventer, Michèle VATZ LAAROUSSI & Marilyn STEINBACH
* Les approches interculturelles dans le système éducatif brésilien : entre immobilisme et transformations radicales, Abdeljalil AKKARI et Camila POMPEU DA SILVA
Reprise d’initiative et éducation interculturelle chez les Amérindiens de l’Amazonie brésilienne (Etat d’Amazonas), Olivier MEUNIER
Varia
* Analyse de l’activité professionnelle d’un conseiller pédagogique d’Education Physique et Sportive : de la difficulté à superviser le travail d’un enseignant débutant, Stéphane BRAU-ANTONY & Vincent GROSSTEPHAN
* Les chargés de TD/TP ont-ils tous les mêmes inquiétudes avant leurs premières interventions face aux étudiants, Joëlle DEMOUGOET-LEBEL & Cathy PERRET
* La dimension existentielle dans la construction du problème en recherche doctorale, Constantin XYPAS & Jean-Yves ROBIN
http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article131
N°9, novembre 2010
Éducation et formation interculturelles : regards critiques
Dossier
Édito: Éduquer et former à l’interculturel : un impératif sociétal, Driss ALAOUI
* La pédagogie interculturelle : entre multicuturalisme et universalisme, Martine A. PRETCEILLE
* Culture et interculturel en psychologie : préférence pour la démarche scientifique et conséquences épistémologiques, Bertrand TROADEC
* Pistes pour renouveler l’interculturel en éducation, Fred DERVIN
* Des pratiques interculturelles dans les écoles des régions du Québec : un modèle à inventer, Michèle VATZ LAAROUSSI & Marilyn STEINBACH
* Les approches interculturelles dans le système éducatif brésilien : entre immobilisme et transformations radicales, Abdeljalil AKKARI et Camila POMPEU DA SILVA
Reprise d’initiative et éducation interculturelle chez les Amérindiens de l’Amazonie brésilienne (Etat d’Amazonas), Olivier MEUNIER
Varia
* Analyse de l’activité professionnelle d’un conseiller pédagogique d’Education Physique et Sportive : de la difficulté à superviser le travail d’un enseignant débutant, Stéphane BRAU-ANTONY & Vincent GROSSTEPHAN
* Les chargés de TD/TP ont-ils tous les mêmes inquiétudes avant leurs premières interventions face aux étudiants, Joëlle DEMOUGOET-LEBEL & Cathy PERRET
* La dimension existentielle dans la construction du problème en recherche doctorale, Constantin XYPAS & Jean-Yves ROBIN
http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article131
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
N°50, 2ème trimestre 2010
Corps, identité, handicap
Dossier dirigé par Pierre Ancet, Danièle Toubert-Duffort
* Polysémies corporelles [Polysemies of the body ], Pierre Ancet
* Corps et construction identitaire des personnes handicapées : de quel corps parlons-nous ?[The body and the construction of the identity of disabled persons: what body are we talking about?], Simone Korff-Sausse
* Image de soi et handicap mental à l’adolescence : ce que le corps en dit [Self-image and mental disability during adolescence: what the body tells us], Fleur Michel
* Quand l’accès au « corps groupal » favorise la construction identitaire des adolescents cérébrolésés [When access to the group body encourages adolescents with cerebral lesions to build an identity], Danièle Toubert-Duffort
* L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme [Wrestling with autism: a body-oriented and psychomotor approach to autism], Fabien Joly
* Activités groupales et découverte du corps avec des enfants polyhandicapés, dans une crèche spécialisée [Group activities and the discovery of the body with children with multiple disabilities in a specialized day care center], Cécile de Visscher, Pere Toras
* Surdités, représentations du corps, identités : corps biologique, corps social et corps à soi [Deafness, representations of the body, identities : biological body, social body and one’s own body], Chantal Lavigne
* Mon voyage…[My journey…], Entretien avec Jacques Sémelin
* De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices [From the access to knowledge to the construction of an identity by children with motor deficiencies], Jean-Marc Bardeau-Garneret
* L’école de la vie [The school of life], Marcel Nuss
* Du corps altéré au corps sportif [From distored body to sports body], Jean-Pierre Garel
* L’itinéraire du regard des enseignants en formation spécialisée [Changes in teachers’ perceptions in specialized education], Thierry Bourgoin
* Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences [Beyond appearances… Interactions, seduction and romantic encounters of persons with deficiencies], Anne Marcellini, Nathalie Le Roux et Maks Banens
* Effort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur [Effort, equilibration, harmonics: beyond the psychomotor approach], José Seknadjé-Askénazi
* Un corps sexué [A sexed body], Henri-Jacques Stiker
* L’accès à l’enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l’OCDE : enjeux et perspectives [Access of disabled students to higher education in certain countries of the OECD], Serge Ebersold
Chroniques de l'international
* L’accès à l’enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l’OCDE : enjeux et perspectives [Access of disabled students to higher education in certain countries of the OECD], Serge Ebersold
Études et formations
* L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire [Social acceptation of pupils with Autism Spectrum Disorders (ASD) in regular classrooms], Annie Paquet, Jacques Forget, Normand Girou
Pédagogie et psychopédagogie
* Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté [Using the experimental approach with pupils in difficulty], Philippe Caillaud, Philippe Garnier, Maud Guedin, Jacqueline Puyalet et José Seknadjé-Askénazi
NTIC
* Pratiques pédagogiques autour de l’outil informatique pour aider un élève souffrant de dysharmonie psychotique à apprendre à lire [Pedagogical practices using information technology to help the pupils suffering from psychotic disharmony in relation to learning how to read], Denise Planson
Politiques et institutions éducatives
* Exercer une fonction d’accompagnement et de médiation pour réussir le Projet personnalisé de scolarisation : témoignage, analyses et propositions [The function of support and mediation to ensure the success of the Personalized Schooling Project: report, analyses and proposals], Jean-Marie Gillig
http://laboutique.inshea.fr/.../fiche_produit.cfm?ref=N50&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
N°50, 2ème trimestre 2010
Corps, identité, handicap
Dossier dirigé par Pierre Ancet, Danièle Toubert-Duffort
* Polysémies corporelles [Polysemies of the body ], Pierre Ancet
* Corps et construction identitaire des personnes handicapées : de quel corps parlons-nous ?[The body and the construction of the identity of disabled persons: what body are we talking about?], Simone Korff-Sausse
* Image de soi et handicap mental à l’adolescence : ce que le corps en dit [Self-image and mental disability during adolescence: what the body tells us], Fleur Michel
* Quand l’accès au « corps groupal » favorise la construction identitaire des adolescents cérébrolésés [When access to the group body encourages adolescents with cerebral lesions to build an identity], Danièle Toubert-Duffort
* L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme [Wrestling with autism: a body-oriented and psychomotor approach to autism], Fabien Joly
* Activités groupales et découverte du corps avec des enfants polyhandicapés, dans une crèche spécialisée [Group activities and the discovery of the body with children with multiple disabilities in a specialized day care center], Cécile de Visscher, Pere Toras
* Surdités, représentations du corps, identités : corps biologique, corps social et corps à soi [Deafness, representations of the body, identities : biological body, social body and one’s own body], Chantal Lavigne
* Mon voyage…[My journey…], Entretien avec Jacques Sémelin
* De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices [From the access to knowledge to the construction of an identity by children with motor deficiencies], Jean-Marc Bardeau-Garneret
* L’école de la vie [The school of life], Marcel Nuss
* Du corps altéré au corps sportif [From distored body to sports body], Jean-Pierre Garel
* L’itinéraire du regard des enseignants en formation spécialisée [Changes in teachers’ perceptions in specialized education], Thierry Bourgoin
* Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences [Beyond appearances… Interactions, seduction and romantic encounters of persons with deficiencies], Anne Marcellini, Nathalie Le Roux et Maks Banens
* Effort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur [Effort, equilibration, harmonics: beyond the psychomotor approach], José Seknadjé-Askénazi
* Un corps sexué [A sexed body], Henri-Jacques Stiker
* L’accès à l’enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l’OCDE : enjeux et perspectives [Access of disabled students to higher education in certain countries of the OECD], Serge Ebersold
Chroniques de l'international
* L’accès à l’enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l’OCDE : enjeux et perspectives [Access of disabled students to higher education in certain countries of the OECD], Serge Ebersold
Études et formations
* L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire [Social acceptation of pupils with Autism Spectrum Disorders (ASD) in regular classrooms], Annie Paquet, Jacques Forget, Normand Girou
Pédagogie et psychopédagogie
* Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté [Using the experimental approach with pupils in difficulty], Philippe Caillaud, Philippe Garnier, Maud Guedin, Jacqueline Puyalet et José Seknadjé-Askénazi
NTIC
* Pratiques pédagogiques autour de l’outil informatique pour aider un élève souffrant de dysharmonie psychotique à apprendre à lire [Pedagogical practices using information technology to help the pupils suffering from psychotic disharmony in relation to learning how to read], Denise Planson
Politiques et institutions éducatives
* Exercer une fonction d’accompagnement et de médiation pour réussir le Projet personnalisé de scolarisation : témoignage, analyses et propositions [The function of support and mediation to ensure the success of the Personalized Schooling Project: report, analyses and proposals], Jean-Marie Gillig
http://laboutique.inshea.fr/.../fiche_produit.cfm?ref=N50&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
Regards sur l'actualité
Regards sur l'actualité
N° 363, août-septembre 2010
Violences et sécurité à l'école
*
* Les États généraux de la sécurité à l'école : prendre (enfin) le temps de penser l'action ?, Éric DEBARBIEUX
* Violences à l'école : évolutions et interrogations, Cécile CARRA
* Violence, absentéisme... crise du modèle méritocratique, Entretien avec François DUBET
* Les politiques de tolérance zéro. Approche comparative, Entretien avec Russell SKIBA
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/.../sommaire363.shtml
N° 363, août-septembre 2010
Violences et sécurité à l'école
*
* Les États généraux de la sécurité à l'école : prendre (enfin) le temps de penser l'action ?, Éric DEBARBIEUX
* Violences à l'école : évolutions et interrogations, Cécile CARRA
* Violence, absentéisme... crise du modèle méritocratique, Entretien avec François DUBET
* Les politiques de tolérance zéro. Approche comparative, Entretien avec Russell SKIBA
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/.../sommaire363.shtml
37th IAEA Annual Conference - Assessment and the Challenge of Globalization
37th IAEA Annual Conference - Assessment and the Challenge of Globalization
Date : 23-10-2011 - 28-10-2011
Manille
Organisation : International Association for Educational Assessment (IAEA)
Programme :
Globalization has become a major source of social change and has had unprecedented impact on the educational systems of nations across the world. As never before, assessments now play a more critical role in transforming educational policy, practice and technology so that locally-based knowledge and skills can be integrated with the demands of the global workplace.
The phenomenon of worldwide migration challenges assessment and qualification frameworks of both host cultures and source cultures in assuring the quality of human talent as people move around, relocate and settle in different places.
Concerns and issues about the applicability to other settings of assessment frameworks and technologies conceived and crafted in more advanced, globalized learning societies are central to the theme of the conference.
Areas of concern
* Instruction and assessment in multicultural contexts
* Globalization of standards in academic and vocational milieus
* The significance of international comparisons of student achievement
* The merits of indigenous and indigenized assessments
* Regional migration and its impact on local assessment systems
* The ethics of assessment in a globalizing world
15 April 2011 Last day for submission of proposals form and abstracts.
URL : http://www.iaea2011.com/
Date : 23-10-2011 - 28-10-2011
Manille
Organisation : International Association for Educational Assessment (IAEA)
Programme :
Globalization has become a major source of social change and has had unprecedented impact on the educational systems of nations across the world. As never before, assessments now play a more critical role in transforming educational policy, practice and technology so that locally-based knowledge and skills can be integrated with the demands of the global workplace.
The phenomenon of worldwide migration challenges assessment and qualification frameworks of both host cultures and source cultures in assuring the quality of human talent as people move around, relocate and settle in different places.
Concerns and issues about the applicability to other settings of assessment frameworks and technologies conceived and crafted in more advanced, globalized learning societies are central to the theme of the conference.
Areas of concern
* Instruction and assessment in multicultural contexts
* Globalization of standards in academic and vocational milieus
* The significance of international comparisons of student achievement
* The merits of indigenous and indigenized assessments
* Regional migration and its impact on local assessment systems
* The ethics of assessment in a globalizing world
15 April 2011 Last day for submission of proposals form and abstracts.
URL : http://www.iaea2011.com/
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