Éducation permanente

 2026/1 n° 246

Former les moins qualifiés. Les constats ambivalents du PIC

 

• Article de revue
Pages de début

• Article de revue
Éditorial

• Article de revue
Quand la formation professionnelle se fait insertion
Essai de qualification du PIC
Carole Tuchszirer

• Article de revue
Soutenir les transitions entre préformation et formation qualifiante
Enjeux et apports de l’expérimentation des Parcours intégrés
Nicolas Farvaque et Djamel Messaoudi

• Article de revue
Les indéterminations autour d’un dispositif de préqualification
Pierre-Yves Bernard, Valérie Gosseaume, Manuella Roupnel-Fuentes, Joanne Walker et Karine Meslin

• Article de revue
Coupler préformation et qualification dans un dispositif d’intégration des réfugiés
Philippe Semenowicz et Jérôme Mbiatong

• Article de revue
De l’accompagnement professionnel au coaching, un changement de paradigme de l’action publique
Marlina Napaseuth

• Article de revue
L’accès à la formation des personnes en situation de handicap dans l’après-PIC
Leïla Mokeddem

• Article de revue
Quels parcours de formation pour les bénéficiaires d’une remise à niveau ?
Florine Martin

• Article de revue
Former les publics fragiles aux compétences-clés : quelle professionnalité pour le formateur ?
Éléonore Lepers

• Article de revue
Territoires zéro chômeur : quand la formation n’est ni préalable ni centrale
Marina Bourgain, Laure Gayraud, Valérie Gosseaume et Nathalie Moncel

• Article de revue
Le lycée professionnel, la mission locale et le savoir-être
Aziz Jellab

• Article de revue
Le CAP, un diplôme pour la qualification des actifs ?
Fabienne Maillard

• Article de revue
Les formations qualifiantes postscolaires de premier niveau : entre droit national d’accès et éclatement des compétences institutionnelles
Pascal Caillaud

• Article de revue
Qualifier socialement et professionnellement
Paul Santelmann

• Article de revue
Résumés / Abstracts

Varia

• Article de revue
L’universitarisation des études en masso-kinésithérapie
Comment la direction d’un institut de formation s’approprie la réforme
Éric Maleyrot

Focus

• Article de revue
Le CPF ou la misère des innovations techno-libérales
Paul Santelmann

Hommage

• Article de revue
À la recherche de l’intelligibilité
Hommage aux travaux de Jean-Marie Barbier
Joris Thievenaz

Lectures

• Compte rendu
Pédagogie différenciée. Des intentions à l’action. Paris, ESF, janvier 2026, 192 p.
Philippe Perrenoud

• Compte rendu
L’IA dans la formation des travailleurs sociaux. Vie sociale. N° 52, janvier 2026.

• Compte rendu
Parce que nous croyons encore en l’éducation Toulouse, érès, janvier 2026, 250 p.
Philippe Meirieu et Xavier Bouchereau

• Compte rendu
Les sciences de l’éducation : genèse, devenir, finalités Lille, Presses universitaires du Septentrion, février 2026, 272 p.
Bruno Poucet, Julien Cahon et Alain Maillard

• Compte rendu
Penser la personne comme sujet en anthropocène. Toulouse, érès, février 2026, 240 p.
Christine Delory-Momberger et Martine Janner-Raimondi

• Compte rendu
Travailler fait-il toujours sens ? Toulouse, érès, février 2026, 320 p.
Thomas Coutrot, Marie-Anne Dujarier, Alexis Cukier, Corinne Gaudart, Léonie Hemdat, Dominique Lhuilier, Margaux Trarieux et Émilie Veyrat

• Compte rendu
Approche instrumentale. Expansion et devenirs. Toulouse, Octarès, janvier 2026, 468 p.
Anne Bationo-Tillon, Françoise Decortis, Viviane Folcher et Gaëtan Bourmaud

• Compte rendu
Éducation populaire et économie sociale et solidaire. De l’incompréhension au dialogue. Toulouse, érès, mars 2026, 200 p.
David Cluzeau, Anne-Claire Devoge et Jean-Louis Laville

• Article de revue
Pages de fin

https://shs.cairn.info/revue-education-permanente-2026-1?lang=fr