Phronesis

  Vol. 11, n° 3

  Les fondements philosophiques de l’éducation des adultes

 

• Introduction, Alain Kerlan, Michel Fabre et Céline Chauvigné
• Est-ce vraiment formateur ? Vers une topique de la formation, Michel Fabre
• Formation en encadrement éducatif : quelles logiques pour quels principes ? Céline Chauvigné
• Accompagnement à la problématisation des situations professionnelles et approche expérientielle, Maëla Paul
• L’éducation des adultes entre les idéaux d’une société éducative et d’émancipation et les dérives technicistes de modelage : vers l’alternative de l’agir pédagogique communicationnel, Yassine Zouari
• L’éducation métamorphique comme formation de soi-même. Enquête sur un courant philosophique « tellurique », Didier Moreau
  L’idée d’éducation et de formation de l’adulte chez Platon : ses présupposés, ses obstacles et ses finalités,Alfred Gambou
• Paul Ricoeur et Axel Honneth : deux recours fondateurs pour l’éducation et la formation des adultes, Jérôme Eneau et Samia Langar
• Penser la formation des adultes avec Zygmunt Bauman : société liquide, individualisme hypermoderne et éducation tout au long de la vie, Camille Roelens
• Ancrages philosophiques de l’apprentissage d’une rythmoformation du cours de la vie dite adulte, Gaston Pineau

https://www.erudit.org/fr/revues/phro/2022-v11-n3-phro06937/