Éducation et socialisation

  73 | 2024

 Former la jeune génération via le philosopher

 

Dossier : Former la jeune génération via le philosopher

• Former la jeune génération via le philosopher. Ambitions et/ou réalisations pour accompagner les vulnérabilités humaines. [Texte intégral]
  Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Justine Broussais, Hélène Maire et Sylvain Connac

Accompagner la jeune génération à penser le tumulte du monde

• Le dialogue philosophique perçu par les personnes qui le pratiquent ou le promeuvent : une activité anthropologique utilisée pour former au penser ensemble face aux défis actuels. [Texte intégral]
  Claire Polo et Justine Broussais

• Les promesses de la philosophie face aux attentes d’adolescents décrocheurs de lycée professionnel [Texte intégral]
  Étude de lettres de démission
  Johanna Henrion-Latché

• Que pensent et disent des adolescents sur la pratique de la philosophie et ses apports? [Texte intégral]
  Anda Fournel, Mathieu Gagnon, Olivier Michaud et Jean-Pascal Simon

Le prudentiel comme boussole

• Considérer les enjeux d’un enseignement de la philosophie avant le lycée, en France, au prisme de la prudence intellectuelle [Texte intégral]
  Marie Coasne-Khawrin

• Rôle des métaphores verbales et gestuelles dans le développement de la prudence lors d’activités de dialogue philosophique [Texte intégral]
  Sandra Lagrange-Lanaspre

Lieux et milieux actuels diffractant les repères du pionnier américain

• Dérives impactant la pérennisation de la philosophie pour enfants (P4C) [Texte intégral]
  Hiatus entre valeurs culturelle et hédoniste révélé par une enquête en contexte français
  Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Juliette Robert, Julie Pironom et Hélène Maire

• La Discussion à Visée Philosophique : une pratique d’éducation à une citoyenneté du Care [Texte intégral]
  Christian Budex

• Le caring thinking, au cœur des ambitions éthiques d’Ann Margaret Sharp : quelles recommandations concrètes dans l’accompagnement des vulnérabilités, au sein de la pratique philosophique avec les enfants ? [Texte intégral]
  Johanna Hawken

Favoriser une influence mesurée pour une future jeunesse sensée

• Se construire dans le dialogue philosophique à l’adolescence, entre autonomie et vulnérabilité. [Texte intégral]
  Agathe Delanoë

• Penser les ambitions singulière et plurielle dans un atelier de philosophie. L’amor mundi d’Arendt [Texte intégral]
  Lara Pierquin-Rifflet

Varia

• Améliorer l’enseignement dans le supérieur [Texte intégral]
  Le rôle essentiel d’une préparation et d’une présentation efficaces du cours magistral
  Iryna Hontarenko et Oksana Kovalenko

• Caractériser les prérequis d’une université à partir de l’analyse de Parcoursup [Texte intégral]
  Muriel Henry, Cathy Perret et Loris Roy

• Les conseils de continuum : vers un collectif situé au service de l’orientation [Texte intégral]
  Gabriela Valente, Sabrina Labbé, Varvara Ciobanu-Gout, Naïma Marengo, Vanessa Vidaller et Marie Cassagnes

• À la croisée des idées de Francisco Ferrer et Célestin Freinet : l’expérience de l’école Elisée Reclus à Barcelone en 1935-1936 [Texte intégral]
  Cécile Morzadec

Notes de lecture

• Point, C. et Geffrey, D. (dir.) (2023). Former des futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle. Constats, attentes et perspectives. Presses de l’université Laval, collection « Ethique dans le cadre scolaire ». [Texte intégral]
  Thérèse Perez-Roux

• Stamelos, G. (2024). La démocratisation de l’enseignement supérieur en Europe. Le cas hellénique. L’Harmattan, Éducations et sociétés. [Texte intégral]
  Richard Étienne

• Zambon, D. (2023). Finir sa carrière d’enseignant de collège en éducation prioritaire. Un paradoxe. L’Harmattan, Logiques sociales. [Texte intégral]
  Thérèse Perez-Roux

https://journals.openedition.org/edso/28447